PROYECTO ÁMBITO DE ESTUDIO SEGUNDO GRADO SEGUNDO BLOQUE

8/3/2019 PROYECTO ÁMBITO DE ESTUDIO SEGUNDO GRADO SEGUNDO BLOQUE

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GRADO: 2º. BLOQUE : II ÁMBITO: Estudio TIPO DE TEXTO: Expositivo

NOMBRE DELPROYECTO: LOS CABALLEROS Y LAS DAMAS DE LA MESA REDONDA

PRÁCTICA SOCIAL DELLENGUAJE:

Participar en mesas redondas

COMPETENCIAS QUESE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJESESPERADOS

Revisa y selecciona información de diversos textos para participar en una mesa redonda.

Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusión formales para

defender sus opiniones.

Recupera información y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a

conclusiones sobre un tema.

IDENTIFICACIÓN DEL Mesas redondas con distribución de roles en las que participe todo el grupo.

PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL

PERIODO PROBABLE DE REALIZACIÓN. De _____________________________a __________________________del ____________



PRODUCTO FINAL:

PRODUCCIONES PARA EL

DESARROLLODEL

PROYECTO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

MATERIALES

Selección y

recopilación

de

información

de un tema de

interés

Conviene que para esta actividad usted consulte previamente algunos de los

programas de debate y mesas redondas que se transmiten por televisión abierta en

red nacional, sugerimos que sean programas con temas serios y con especialistas,

científicos o personas reconocidas por su trabajo en el tema.

Algunos de esos programas se transmiten en el canal 11 o en el canal 22. Le

recomendamos ampliamente los programas que se transmiten por el canal del

Instituto Politécnico Nacional porque se distinguen por ser programas serios donde

invitan a especialistas reconocidos. Por ejemplo, el programa Espiral .

Grabe en su casa un programa llévelo a clase para que lo vean todos, si puede,

realice esta actividad en el Aula de medios con que cuente su escuela; podría ser

más conveniente. En algunas ocasiones este tipo de programas tienen

retransmisión por vía Internet por lo que podría consultar y ver con sus alumnos

fácilmente este tipo de programas.

Solicite a los alumnos que durante la transmisión del programa tomen notas

concernientes a los datos más relevantes del debate, las diferentes formas en que

los participantes defendieron o argumentaron sus posturas y la manera en que el

moderador del programa organizó las participaciones de los invitados, la forma en

que concedía la palabra y los tiempos que les otorgaba.

Principalmente, pida que identifiquen las diversas partes en que está conformado el

programa y la forma en que se debe organizar una mesa redonda.

Después de haber visto el programa pida que de manera grupal, los alumnos

Mesas

redondas

video

grabadas

DESARROLLO DEL PROYECTO



intercambien sus opiniones y expresen los puntos más importantes relativos a sus

observaciones en cuanto a las intervenciones de los integrantes de la mesa,

organización, respeto y trato de los participantes y las funciones del moderador.

Pida a los alumnos que realicen las siguientes actividades después de haber visto

el programa.

Identifiquen el o los temas que se tratan en la mesa redonda. Distingan cómo son los argumentos que utilizan los participantes para fundamentar

sus puntos de vista, para ello identifiquen cuales están sustentados en hechos o

acontecimientos y cuáles dependen solo de la opinión personal de los expositores.

Identifiquen las opiniones en las que coinciden y aquellas en las que difieren los

expositores.

Comparen las fuentes de información y los datos a que hagan referencia los

expositores. Por ejemplo, si un expositor fundamenta su postura con datos

estadísticos, resultados de investigación o evidencia grabada en audio o video,

seguramente tendrá más credibilidad que otro cuyas opiniones estén

fundamentadas “en lo que alguien le contó” “en lo que cree o supone” o en alguna

evidencia que aun publicada o grabada no pueda demostrarse.

Comenten cómo es la participación del moderador ¿le da a cada expositor las

mismas oportunidades para intervenir? ¿Apoya a uno en particular o se mantiene

sin tomar partido? ¿Respeta el tiempo asignado a los integrantes de la mesa? ¿Fue

capaz de plantear conclusiones a partir de lo expuesto por los participantes?

¿Cómo lo hizo?

Comenten la valoración que hicieron sobre la manera de argumentar de cada uno

de los participantes.

¿Caían en contradicciones?

¿Fundamentaban sus afirmaciones u opiniones?

¿Rebatían con respeto posiciones con las que no estaban de acuerdo?

¿Intervenían de manera clara?

¿Mantenía el punto de la controversia o se desviaba a propósito del tema?

¿La mayoría de las razones o argumentos que usaba eran apelación o mención de

experiencias o juicios personales?

¿Citaba o no autoridades?

Realice una puesta en común con las participaciones de los alumnos, oriente sus

respuestas hacia la importancia de fundamentar opiniones, hablar claramente,

mantenerse siempre dentro del tema, evitar emitir juicios personales.

Pida que entre todos definan el tema que más les interese para organizar una mesa



redonda en el grupo y formulen las preguntas pertinentes, las cuales guiarán la

discusión. Asimismo, cuestiónelos respecto de cuáles serían las posibles posturas

que tomarían para que piensen la manera en que argumentarán sus intervenciones.

Notas que

recuperen

informaciónrelevante

sobre el tema

investigado,

donde los

alumnos

desarrollen

sus ideas.

El tema desarrollado en este plan de clase es una sugerencia por medio del cual se

desarrollan las actividades del proyecto, mismas que se pueden tomar en cuenta como

ejemplo a seguir en caso de que los alumnos elijan otro tema.

Organice equipos indíqueles que mantengan esta organización para efectuar las

actividades encaminadas a la realización de la mesa redonda.

Los alumnos:

Observan las siguientes imágenes. Luego, responden las preguntas. El propósito

de esta actividad es que expresen libremente con qué grupos se identifican para

reconocer intereses comunes.

a) ¿Qué actividades, gustos o intereses reúnen a los jóvenes de cada una de

Imágenes

Texto

Mapa conceptual

“Mixteco

Punk. El rock

de la

Montaña”



las imágenes?

b) ¿Se identifican ustedes con alguno de esos grupos? ¿Por qué?

c) ¿Pertenecen a algún grupo como los que se muestran en las imágenes o de

otro tipo?

Comentan con sus compañeros cómo se llama el grupo al que pertenecen y

qué hacen en él. Escriben esta información en una ficha de trabajo. Buscan información sobre los grupos juveniles que hay en su comunidad o

sobre otros que conozcan.

Realizan una lluvia de ideas acerca de cómo obtener esa información,

consideren lo siguiente:1. ¿Qué aspectos desean conocer? Elaboren preguntas que les sirvan

de guía para recuperar la información que les interesa. Por ejemplo,

¿qué eventos o situaciones organizadas por el grupo han beneficiado

o perjudicado a la comunidad?

2. ¿Cómo pueden obtener esta información?

Registran la información en fichas de trabajo, mismas que serán utilizadasen sesiones posteriores.

Escriben un plan de trabajo para investigar el tema que eligieron y con el

que participarán en la mesa redonda.

TAREA. Para la siguiente sesión los alumnos traen notas con la información que

encontraron sobre los grupos que existen en su comunidad u otros que conozcan,

o bien del tema que decidieron investigar.

Solicite a los alumnos leer el siguiente reportaje “Mixteco Punk. El rock de

la Montaña” que retrata la participación de diversos grupos de jóvenes en

Tlapa. Al leer, los alumnos identifican que actividades realizan estos

grupos y los espacios que han conseguido para expresase.



Solicite a los alumnos completar el siguiente mapa conceptual con base en la

información del reportaje Mixteco Punk. El rock de la Montaña.” Lo anterior lesayudará a identificar y relacionar algunas palabras o términos clave del reportaje y

ampliar la información sobre el tema de la mesa redonda.



Los alumnos elaboran un mapa como el anterior con la información recabada acerca

de los grupos juveniles que existen en su comunidad o sobre el tema que hayan

elegido para investigar y participar en la mesa redonda.

Solicite a los alumnos seguir investigando sobre el tema para la mesa redonda.

PRODUCCIONES PARA EL

DESARROLLODEL

PROYECTO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO Diversa

bibliografía



Planificación

de la mesa

redonda:

Definición de

los propósitos

y temas que

se abordarán.

Distribución

del tiempo y

asignación de

roles.

Pida a los alumnos que tengan a la mano las notas y fichas de trabajo que

elaboraron en las sesiones anteriores para consultarlas cuando lo requieran.

(Cualquier respuesta es válida, siempre y cuando se fundamente en los hechos

relacionados en el artículo, o en la información investigada acerca de los grupos de la

comunidad.)

¿QUÉ ES LO QUE PIENSOACERCA DE…?

GRUPO EN TLAPA GRUPO DE MICOMUNIDAD

…las actividades que realiza.

…la manera de comunicar sus

ideas.

…las maneras que tienen sus

integrantes para pertenecer al

grupo.

…las aportaciones a su

comunidad.

…las actitudes que tiene hacia

otras personas que no son del

grupo.

Los alumnos comparten sus respuestas con el resto del equipo. Después, eligen la

temática, situación o problemática respecto al tema que investigaron y que les

gustaría exponer en la mesa redonda. Ejemplos:

La libertad de expresión en los grupos juveniles.

La participación de los grupos juveniles en mi comunidad.

La búsqueda de identidad de los jóvenes en los grupos juveniles.

Los alumnos establecen la postura o punto de vista que presentarán en la mesa

redonda en relación con la temática o situación que eligieron. Escriban una oración

o párrafo que sintetice esa postura. Ejemplos:

Los grupos juveniles son espacios adecuados para la expresión de ideas siempre y

cuando no afecten negativamente a su comunidad.

Los grupos juveniles pueden realizar actividades útiles para su comunidad.

Los jóvenes entran a un grupo para encontrarse a sí mismos.



El propósito de estas actividades es brindar a los alumnos la oportunidad de que se

escuchen entre sí e identifiquen posturas divergentes o coincidentes a las suyas, como

preparación a la mesa redonda. Además, permite emplear la argumentación como un

recurso para convencer y ponerse de acuerdo sobre la postura que sostendrán en la mesa

redonda.

Mientras los equipos se ponen de acuerdo sobre la temática y puntos de vista qu eexpondrán, verifique que en el grupo no se repitan las mismas temáticas o

situaciones con posturas coincidentes. Esto con la finalidad de propiciar la

pluralidad en la mesa redonda.

Discusión

sobre los

roles de los

participantes

en las mesas

redondas

Solicite a los alumnos investigar la descripción de los elementos a tomar en cuenta

para organizar una mesa redonda.

Los alumnos dan lectura a su investigación y la comparten con el grupo .

Enriquezca las investigaciones con lo siguiente:

DESCRIPCIÓN DE LOS ELEMENTOS A TOMAR EN CUENTA PARA ORGANIZAR UNA

MESA REDONDA

Una mesa redonda es un evento de comunicación formal en el que varios participantes

exponen, por turnos, diferentes puntos de vista acerca de un mismo tema. Se organiza

para dar a conocer a una audiencia posturas diversas incluso contradictorias y ampliar así

la comprensión del tema abordado.

El tema puede ser de cualquier tipo: social, cultural o científico y de interés para la

audiencia. El tema que se discute en una mesa redonda se acuerda de manera previa entre

los organizadores el moderador y los participantes.

El moderador es quien presenta a los ponentes y conduce sus participaciones. Indica los

turnos y tiempos para tomar la palabra y resume lo expuesto. Inicia y concluye la sesión

de preguntas y respuestas entre el público y hace el recuento final.

Los participantes o ponentes son quienes exponen, desde diversas perspectivas, el tema

que se trata, ya sea por su especialidad o por la experiencia que tiene en éste. Ésta

diversidad le da un sentido de pluralidad a la mesa.

Las posturas son los puntos de vista que los participantes exponen acerca del tema. Se

apoyan en argumentos basados en hechos y en valoraciones personales.

Tabla de registro

de observación



La audiencia es el público que acude y participa en una mesa redonda. Tras la discusión,

en la mayoría de los casos, los asistentes tienen la posibilidad de plantear dudas y

comentarios.

Proponga a los alumnos leer las siguientes acciones que se llevan a cabo para

organizar una mesa redonda. Luego, solicíteles escribir la letra que corresponda

según el momento en que se realiza cada acción, luego al socializar las respuestas,promueva una discusión sobre los roles de los participantes en la mesa redonda.

A= Si es antes de la mesa redonda D= Si es durante el desarrollo

1.- ______El moderador proporciona una breve introducción al tema.

2.- ______Los participantes preparan los puntos más importantes del tema a discutir.

3.- ______La audiencia escucha diferentes puntos de vista sobre un mismo tema.

4.- ______El moderador resume las ideas, destaca los puntos en común y las diferencias.

5.- ______Se elige el lugar donde se va a realizar la mesa redonda.

6.- ______Los participantes toman la palabra por turnos.

7.- ______El moderador presenta a los participantes.

8.- ______Se designa al moderador y a los participantes.

9.- ______Los participantes aclaran dudas del público.

10.- ______El moderador invita a formular preguntas y comentarios.

11.- ______Se decide el orden y duración de las participaciones.

12.- ______El moderador y los participantes se reúnen para planear la mesa.

Con base en la actividad anterior, los alumnos con apoyo del maestro, comienzan la

planeación de la mesa redonda. Para ello:

Eligen y preparan los recursos que necesitarán para realizar la mesa



redonda.

Seleccionan a un moderador y a los participantes (un representante por

equipo)

Deciden los tiempos estimados para efectuar las siguientes actividades:

presentación de la mesa y de los participantes, exposición de cada

participante, comentarios a la exposición de otros participantes, dudas y

comentarios de la audiencia y conclusiones.

Los alumnos se ponen de acuerdo sobre el título que llevará la mesa redonda.

Consideran estos criterios y sus ejemplos:

Que refleje las perspectivas sobre el tema, ejemplos: “Grupos juveniles: Libertad o

libertinaje”, “Entre una banda y el coro de la iglesia”

Que plantee una pregunta que invite a la reflexión o a adoptar una postura,

ejemplo: “Los grupos juveniles: ¿tenemos suficientes opciones?”

Que sintetice el tema de la mesa redonda, ejemplo: “Grupos juveniles en nuestra

comunidad, identidad y propuestas de los grupos de jóvenes”.

Antes de llevar a cabo la mesa redonda, establezca con el grupo las pautas para

observar el desarrollo de la mesa redonda que realizarán. Puede tomar en cuenta el

siguiente formato:



Solicite a los alumnos llevar a cabo la mesa redonda que prepararon durante el

proyecto, de acuerdo con el siguiente plan de trabajo:

Cada ponente contará con un tiempo asignado previamente para suparticipación.

El moderador hará un resumen de las posturas presentadas y los puntos de

acuerdo o desacuerdo.

Los ponentes podrán ampliar y aclarar sus participaciones.

La audiencia podrá plantear sus dudas y comentarios.

Quienes participan como audiencia registrarán sus impresiones en las

pautas de observación.

Para finalizar el proyecto, realice de manera grupal un análisis de la mesa redonda

tomando en cuenta el formato de observación y en base en las siguientes

preguntas:



¿El moderador, la audiencia y los participantes cumplieron sus funciones y se apegaron a

las reglas?

¿El tiempo fue suficiente para escuchar la participación de todos e intercambiar puntos de

vista?

¿La mesa redonda respondió algunas preguntas que se tenían sobre del tema?

¿Qué aspectos podrían mejorar en una futura mesa redonda?

PRODUCCIONES DELDESARROLLO DEL

PROYECTO

INDICADORES DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS

Selección y recopilación

de información de un

tema de interés

¿Muestra disposición hacia la investigación?

¿Expresa sus preferencias sobre el tema que investigarán?

¿Participa en la selección y recopilación de información necesaria? ¿Comparte la información que investigó?

Notas que recuperen

información relevante

sobre el tema

investigado, donde los

alumnos desarrollen sus

ideas.

¿Elabora fichas de resumen con la información obtenida?

¿Desarrolla sus ideas a través de la redacción de notas con información relevante?

¿Selecciona la información aplicando su criterio para rescatar la información más

importante?

Planificación de la mesa

redonda:

Definición de los

propósitos y temas que

se abordarán.

Distribución del tiempo y

asignación de roles.

¿Participa en la organización de la mesa redonda?

¿Busca información sobre lo que es una mesa redonda, los roles de los participantes y lamanera de llevarla a cabo?

¿Coopera en la definición de los propósitos y temas que se abordarán en la mesa redonda?

¿Muestra disposición para participar en la realización de la mesa redonda.

Discusión sobre los roles

de los participantes en

¿Participa en la discusión de manera respetuosa ante los puntos de vista de sus

compañeros?

EVALUACIÓN



las mesas redondas ¿Aporta ideas sobre el tema?

¿Emite sus opiniones tomando en cuenta argumentos válidos?

PRODUCTO FINAL



QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ

IDENTIFICANDO CAUSAS:

DIFICULTAD DETECTADA.

CAUSAS POSIBLES QUEPROVOCARON DICHADIFICULTAS:

QUÉ HACER PARA MEJORAR

CAUSA: POSIBLES SOLUCIONES

EVALUACIÓN DEL TRABAJO REALIZADO Y RETROALIMENTACIÓN

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