Protocolo Las Relaciones Humanas en La Autoestima Infantil[1]

5/11/2018 Protocolo Las Relaciones Humanas en La Autoestima Infantil[1] - slidepdf.com

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Las RelacionesHumanas en la

AutoestimaInfantil.



Índice.

Objetivos._____________________________________________

Planteamiento del problema.______________________________

Justificación del estudio.__________________________________

Limites del estudio.______________________________________

Marco teórico referencial_________________________________

Metodología.___________________________________________



CAPITULO I

OBJETIVOS



Objetivos:

Objetivo general:

Determinar las características de los niños con problemas de autoestima yrelacionarlos con la autoestima de sus padres y maestros.

Objetivos particulares:

Determinar el nivel de autoestima a nivel general en base a la muestra.

Identificar las principales causas que afectan a la autoestima con base a lamuestra en general.

Identificar las principales causas que afectan a la autoestima con base en la

muestra.

Identificar los niveles de autoestima con base a cada factor (Personal,

familiar, escolar y social).



CAPITULO II

PLANTAMIENTO



Planteamiento:

El tema de la investigación es Las Relaciones Humanas en la autoestima

infantil, el cual se escogió por la razón de que la autoestima es la diferencia

que existe entre lo que pensamos, que somos y lo que nos gustaría ser. Y todoesto se desarrolla en las primeras etapas de la vida que es la niñez.

Normalmente, durante su desarrollo los niños suelen presentar muchas

alteraciones de conducta. Y eso es totalmente normal, ya que el niño

necesitará contrastar distintas situaciones. Pero existen actuaciones que

persisten y se convierten en comportamientos casi crónicos. Por ejemplo,

cuando el niño empieza a evitar actividades intelectuales, deportivas o sociales

por miedo al fracaso; cuando engaña, miente, y echa la culpa a los demás;cuando, por no confiar en sí mismo y en su capacidad, se hace el pequeño

delante de los demás; cuando se vuelve agresivo o violento, y

extremadamente tímido; cuando se niega a todo y se muestra frustrado delante

de cualquier situación, o cuando la opinión ajena domina sus decisiones.

Dichas alteraciones son captadas por personas muy importantes para el niño,

en primer lugar y los más importantes será su familia, la autoestima de los

niños puede verse afectada en mayor o menor grado dependiendo del apoyo

que cada niño reciba de la familia y de las situaciones que se susciten a su

alrededor.

Esto es algo que debemos tener muy en cuenta porque puede provocar

inseguridad, convertirlos en niños introvertidos, con tendencias depresivas, de

invalidez, violentos e incluso llevarlos hasta el suicidio. Y en segundo lugar

encontramos la escuela que esta persona será la maestra(o), ya que es la que

debe tener habilidad y medios para identificar el problema y ayudar al niño a

dar una salida a estos sentimientos tan distorsionados que le causan tantos

problemas.

El lado emocional de los niños jamás debe ser ignorado por los padres

y profesores. Hay que estar atentos a los cambios de humor de los niños y a

sus altibajos emocionales. Desde el nacimiento a la adolescencia, por su

vulnerabilidad y flexibilidad, los niños deben encontrar seguridad y afecto en las

http://www.guiainfantil.com/servicios/Deportes/indice.htm

http://www.guiainfantil.com/1065/la-mentira-infantil---tv-para-padres.html

http://www.guiainfantil.com/educacion/comportamiento/la_agresividad_infantil.htm

http://www.guiainfantil.com/educacion/temasespeciales/quepasa.htm

http://www.guiainfantil.com/blog/518/hablar-de-sentimientos-con-los-ninos.html

http://www.guiainfantil.com/blog/980/padres-y-profesores-aliados-o-enemigos.html

http://www.guiainfantil.com/blog/182/la-falta-de-carino-retrasa-el-crecimiento-de-los-ninos.html

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http://www.guiainfantil.com/blog/980/padres-y-profesores-aliados-o-enemigos.html

http://www.guiainfantil.com/blog/518/hablar-de-sentimientos-con-los-ninos.html

http://www.guiainfantil.com/educacion/temasespeciales/quepasa.htm

http://www.guiainfantil.com/educacion/comportamiento/la_agresividad_infantil.htm

http://www.guiainfantil.com/1065/la-mentira-infantil---tv-para-padres.html

http://www.guiainfantil.com/servicios/Deportes/indice.htm



personas que les rodean y los padres pueden hacer mucho por mejorar la

autoestima del niño.

Todo lo que se consigue en este periodo de desarrollo y crecimiento físico,

intelectual y emocional puede sellar su conducta y su postura hacia la vida enla edad adulta. Durante los primeros meses de vida, lo más importante para la

formación del concepto de la autoestima es el vínculo del bebé con la madre y

con el padre. El bebé debe sentirse querido.

Es importante que sienta que recibe la atención que necesita, no solo en

relación a necesidades básicas como puede ser la comida sino también en

cuanto a lo afectivo. Es muy importante aprovechar determinados momentos

para poder establecer un vínculo con el bebé. Por ejemplo, cuando se lo estaamamantando, es importante dedicarle ese momento, prestarle atención,

ocuparse de él, y no simplemente darle de mamar mientras se mira la tele o se

hace otra cosa.

Cuando el niño empieza a ir al parvulario y más tarde al colegio, además de la

relación con sus padres también será muy importante la relación que

establezca con sus compañeros y compañeras de colegio.

Todas las personas necesitan sentirse aceptadas y los niños pueden ser

especialmente crueles con algunos compañeritos. Sentir el desprecio de los

compañeros, aunque solo sea jugando, puede afectar significativamente al niño

y a la construcción de su concepto de autoestima.

Cuando el niño empieza a enfrentarse a desafíos académicos en el colegio o

en alguna actividad extraescolar, esto también pasa a ocupar un lugar

importante en la formación del concepto de autoestima del niño. Su rendimientoacadémico y su capacidad podrán influir notoriamente sobre su autoestima.

A medida que el niño va creciendo, su imagen corporal empieza a ocupar un

lugar en el concepto de autoestima que tiene el niño. Si el niño se siente “feo”

al lado de sus compañeros, o más bajo, más alto, más gordo o más flaco,

seguramente repercutirá sobre su concepto de autoestima.

http://www.guiainfantil.com/educacion/comportamiento/indice.htm

http://www.guiainfantil.com/educacion/comportamiento/indice.htm



A menudo no es tanto una cuestión real sobre su imagen corporal, sino que lo

que mas puede afectarle es cómo piensa que los demás perciben su imagen

corporal. Ser bajito no es un problema para todos los niños, sin embargo si un

niño recibe burla por su estatura, seguramente para ese niño si será un

problema ser bajito.

El rendimiento físico (práctica de deportes) y el rendimiento académico también

pueden ser un factor determinante en la formación del concepto de autoestima

infantil. Cuando el rendimiento físico es malo, esto puede ser motivo de burlas

y llevar al niño a pensar que no sirve para determinadas actividades o juegos.

Las preguntas que se va a contestar con esta investigación serian: ¿conocer la

autoestima de los niños y de sus padres y maestros? ¿Cómo afecta laautoestima de los padres o maestros en los niños? ¿Conocer el auto-concepto

de los niños? ¿Conocer cómo se manifiestan los problemas de autoestima en

los niños?



CAPITULO III

JUSTIFICACIÓNDE ESTUDIO.



Justificación del estudio.

La investigación que se va a realizar “Las Relaciones Humanas en la Autoestima

Infantil” es importante ya que como sabemos la autoestima en los adultos es

necesaria para el buen desarrollo de nuestra personalidad, pero hemos detener en cuenta que ésta se ha de empezar a trabajar en la infancia.

Las edades más importantes para el desarrollo de la autoestima están

ubicadas entre los primeros años. Constantemente nuestra autoestima se ve

afectada por las experiencias y exigencias que recibimos del mundo exterior.

Un niño necesita tener una alta autoestima. Constantemente nuestra autoestima

se ve afectada por las experiencias y exigencias que recibimos del mundo

exterior.

Un niño necesita tener una alta autoestima. Ésta se construye a través de un

proceso de interiorización que se va modelando a lo largo de toda la vida y que

va aumentando y disminuyendo. Durante los primeros años de nuestra vida y

sobretodo en la adolescencia es cuando más vulnerables somos y es aquí

donde se ha de trabajar con más intensidad. Si lo conseguimos el niño tendrá

más confianza, más interés y será más positivo en todos los aspectos. Si esto

viene acompañado de una muestra de cariño por parte de los padres el niño

tendrá mucho camino recorrido.

El niño que no siente que es valorado por sus padres, puede desarrollar miedo,

angustia, dolor, indecisión, desánimo, pereza, entre otros. Las personas que les

afecta directamente la investigación en primera parte seria la familia del niño ya que

además es aprender a quererse y respetarse, es algo que se construye o

reconstruye por dentro a los infantes.Esto depende, también, del ambiente familiar en el que está el niño y los

estímulos que este le brinda. Existen padres, madres, docentes o cuidadores

que humillan, desprecian, no prestan atención, se burlan o se ríen del niño/a

cuando pide ayuda, siente dolor, tiene un pequeño accidente, necesita que lo

defiendan, expresan miedo, piden compañía, se aferra buscando protección,

tiene vergüenza, etc..

http://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtml

http://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtml



Estas actitudes se completan con otras totalmente opuesta, demostrándole al

niño que es "querido y bonito" creándole una gran confusión. Pero estas

muestras de cariño son aparentes, adjudicándole un rotulo a su identidad, que

trae como consecuencia un peso negativo en formación y en el desarrollo de

sus capacidades.

También encontramos a la sociedad que cumple una función muy importante

para la persona, ya que a partir de la cultura de esta, la familia adopta

diferentes pautas o formas de vida que son transmitidos a sus miembros y

determinan o ayudan a formar la personalidad de cada uno, teniendo a esta

como modelo social.

Las personas que tienen poca confianza de su capacidad dentro de lasociedad, tienden a buscar roles sometidos y evitan las situaciones que

requieren asumir responsabilidades.

Toda persona se ve a sí misma desde el punto de vista de los grupos en que

participa y todo aquello que piensen de uno influirá positiva o negativamente en

la personalidad o forma de pensar. Y por último y de gran importancia

encontramos a la escuela donde es fundamental que los padres y maestros o

docentes en quienes los padres confíen, sean capaces de transmitir valores

claros.

Es muy importante que se les enseñe a los niños, el significado de esos

valores. Los maestros deben conocer el ambiente y aceptarlo si quieren ayudar

a los niños a que vean estos dentro del mismo.

En todos los ambientes el niño tiene las mismas necesidades básicas de amor

y seguridad, el derecho de ser una persona de valor y tener la oportunidad detriunfar.

Los educadores deben estar conscientes de los distintos ritmos de desarrollo

de cada niño, para que el mismo se sienta cómodo con el propio y capacidad

de desarrollo. Y como resumen las personas que se ven involucrados en el

autoestima de los niños son en primer lugar las padres de los infantes,

siguiendo por los docentes que encontramos en las escuelas y guarderías y por

último la sociedad.

http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti



CAPITULO IVLIMITES DE

ESTUDIO



Límites del estudio.



CAPITULO V

MARCOREFERENCIAL



Marco teórico referencial.

Antecedentes

En cuanto a la autoestima, se remonta al año 1862 en la psicología, dondeestudiosos como Herbert Spencer, Alexander Bain (1868), Baldwin (1895)establecieron la importancia de la aceptación de sí mismo. Entre lospsicólogos, el más reciente es Carl Rogers, quien se dedicó por mucho tiempoa desarrollar la psicoterapia. En ésta se le otorgan a la persona elementosfundamentales que revierten el valor que habían perdido en algún momento desu vida. http://robles585.wordpress.com/2007/11/10/autoestima/

Definiciones de autoestima

La autoestima es la valoración generalmente positiva de si mismo.

Real Academia Española 2007. En la psicoterapia, es un sentimiento valorativo interno que impulsa a la persona a

desarrollarse, a poner en práctica sus capacidades de manera que se vayaorientando hacia un equilibrio personal. Nemours Foundation - KidsHealth.org. []

Para Massó (1997), la autoestima es el significado más directo de la palabra auto(sí mismo/a) estima (amor, aprecio). Afirma que quererse a sí mismo/a, ni es

egoísmo, ni es enfermizo; es un sentimiento fundamental. Massó, F. "Autoestima".

2003. http://es.salut.conecta.it/pdf/injuve/IIguianorexia_4.pdf Autoestima psicológicamente hablando es según el autor Yagosesky (1997)

"amarnos incondicionalmente y confiar en nosotros para lograr objetivos,independientemente de las limitaciones que podamos tener". Yagosesky, R.

"Autoestima en palabras sencillas". Jupiter Editores C. A., 4ta. Ed. 1998. Caracas,Venezuela. http://www.monografias.com/trabajos34/autoestima-laboral/autoestima-

laboral.shtml Según la pirámide de necesidades de Abraham H. Maslow (1943), la autoestima es

una necesidad que debe cubrirse, como se explica a continuación:

http://davidmaestre.com/2007/07/piramide-de-maslow.html

Martin (2003) define autoestima como "un concepto, una actitud, un sentimiento,

una imagen y está representada por la conducta. Es la capacidad que tenemos condignidad, amor y realidad". http://robles585.wordpress.com/2007/11/10/autoestima/



Causas de baja autoestima

Existen algunas prácticas que deberían ser evitadas por parte de los padres yeducadores para no contribuir a incrementar los sentimientos de desvalorización dehijos y alumnos:

Sorprender siempre a los chicos cuando no se están comportando de formapositiva y/o esperada y nunca se les refuerza cuando se portan de modo adecuado,La carencia de refuerzos positivos hace que las conductas adaptadas no se repitan.Es posible que al no reforzar modos de comportamiento adaptados, aparezcanconductas desajustadas en un intento de llamar la atención.

Transmitir al niño constantemente la idea de que le falta algo, de que esincompetente, de que tan sólo es aprendiz de persona. Esta actitud torna al niñoincapaz, inseguro, confuso, siempre a la espera de intentar ser lo que no es cadaetapa de su vida. Esta actitud es muy propia de profesores y padresperfeccionistas.

No darle responsabilidades supervisadas ni permitirle pensar por sí mismo; Sidirecta o subliminalmente enviamos constantes mensajes a los niños, dándoles aentender que no creemos que puedan hacer correctamente las cosas y ni tansiquiera les permitimos intentarlo, estamos potenciando que los chicos abriguenmúltiples dudas sobre sí mismos, sobre sus posibilidades de autorrealización yafianzamiento. El niño actuará entonces con miedo, temor incertidumbre. Enocasiones se bloqueará o buscará el refugio en la timidez excesiva. Todainseguridad genera descontrol y angustia.

Ofrecer a nuestros hijos un modelo pobre sobre nosotros mismos, rebajándonos,mostrándonos poco competentes. El niño asimila de modo inconsciente estos

modelos de identificación. El niño también percibe el inconsciente de los padres, suautenticidad, la consistencia de sus argumentos y valores. Criticarles cuando cometen errores en lugar de sugerirles soluciones y enseñarles a

descubrir las causas que les condujeron al fracaso. La crítica permanente generaincertidumbre, odios, resentimientos, en algunos casos agresividad. En otros casos,el niño se repliega e inhibe su acción.

Evitar el trato afectuoso, el contacto físico, manteniendo demasiado las distanciasconduce al niño a interiorizar la noción de que no es digno de que se le abrace y sele quiera. Son curiosos determinados elementos del dibujo infantil, a edadtemprana, que reflejan gráficamente esa carencia de lazos afectivos, esa falta deencuentro en el espacio cálido del cuerpo y el alma del adulto.

Padres y Maestros, Número 255, Octubre

2000http://www.cnep.org.mx/Informacion/padres/autoestima.htm

Estrategias para fortalecer la autoestima en los niños

Como padre, como educador, intente siempre elogiar los éxitos de los niños(aunque sean muy pequeños). Se gana más con una cucharadita de miel que conun cántaro de hiel. Refuerce los logros aunque éstos sean mínimos aparentemente.

Demuestre cariño de una forma natural, auténtica, sincera. Exprese y haga saberverbalmente su sentimiento. Su hijo lo necesita.

Es mejor sugerir a los niños qué cosas pueden y deben hacer, en lugar de ordenar

lo que no deben realizar o lo que les queda prohibido. La actitud positiva preparacognitivamente al niño para hacer las actividades que se le propongan.



En lugar de: No juegues aquí con esa pelota, dígale; En el patio puedes jugar conla pelota. En lugar de No maltrates al perrito, dígale; Juega con tu mascota con máscuidado, también sienten el dolor cuando es maltratado.

Deje claro y haga saber a los niños que sus errores son una parte natural delcrecimiento. Todos, incluyendo los adultos, cometemos errores. Pero hay que

cometer los menos posibles. No enfatice los fallos. Refuerce los éxitos.

Siempre que pueda procure ignorar o no dar demasiada importancia a lasconductas infantiles cuando son discretamente desadaptadas: rabietas, etc.,busque un momento adecuado, y en un aparte, manifieste su descontento, peroprocure no afear la conducta de modo público, en presencia de los amigos /as ocompañeros /as.

Muestre agradecimiento a sus niños cuando éstos cooperen cuando le ayuden,cuando se expresen de buena forma hacia los demás, cuando obedezcan yreaccionen de forma positiva.

Acuérdese que se necesita tiempo y práctica para aprender nuevas destrezas. Los

niños aprenden conductas novedosas de forma progresiva, no todas a la vez. Responda con cariño y refuerzos verbales cuando los niños se portan bien.

Explicite con franqueza qué fue lo que le gustó de su comportamiento. Acepte y respete la familia y cultura de cada niño. No hay dos niños iguales. Todos

son únicos. Sugiera actividades que los niños puedan superar con facilidad. Cuando un niño se porte mal, aprenda a separar el mal comportamiento de la

personalidad de niño. Dígale por ejemplo: No me gusta cuando tiras los juguetes,pero todavía me gustas como persona. Sé que lo harás mejor mañana. Déjelesaber al niño que crees en él o ella, que a pesar de todo, sigues confiando y lepermites otra oportunidad para su autoafinanzamiento y la consecución del

objetivo.

Padres y Maestros, Número 255, Octubre

2000.http://www.cnep.org.mx/Informacion/padres/autoestima.htm

Características de niños con autoestima



CAPITULO VIMETODOLOGIA



Metodología



CAPITULO VIIDERIVACION DE

VARIABLES



Derivación de variable



DERIVACION DE VARIABLES



CAPITULO VIII

BIBLIOGRAFIA



BIBLIOGRAFIA

Protocolo Las Relaciones Humanas en La Autoestima Infantil[1]

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