Asociación Asturiana para la Atención y el Cuidado de la Infancia

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Propuestas metodológicas de

implementación de la campaña:

en el contexto educativo

Ana María Sainero Rodríguez

La campaña: materiales* * Video

* Cuento de Kiko y la mano

* Guía para padres y profesionales

* La regla de Kiko. Guía didáctica para educadores

* Carteles explicativos e informativos

* Tarjeta de adhesión a la campaña

* Postal

El contexto educativo:

razones

Contexto fundamental en la infancia. Vital y prioritario en la detección.

Perfil profesional de los referentes: expertos en atención a la infancia

Rango de mayor prevalencia corresponde a la educación obligatoria(Echeburúa, 2006)

Dinámicas grupales, modelado, posibilidad de trabajo en red, contexto permeable y con amplia capacidad de difusión

El contexto educativo:

dificultades

Sensación de alarma, desconfianza, responsabilidad de otras instituciones, privacidad… FALSAS CREENCIAS

De forma aislada, por ciclos, todo el colegio, individualmente… ESTRATEGIA

Rigidez del sistema educativo… CUÁNDO

Interés, disponibilidad y motivación de los equipos educativo… QUIÉN

Falsas creencias

“No es necesario trabajar estos temas”

“Son los servicios sociales los que se encargan de detectar e intervenir en estos casos”

“En colegios privados estas cosas no suceden”

“ Tengo dudas porque trabajar esto supone crear una alarma innecesaria en los niños”

“Es como abrir la caja de pandora y hasta qué punto tenemos derecho”

“No quiero que mi hijo/a crezca con un sentimiento de inseguridad o miedo”

“No sé cómo abordarlo y qué pautas seguir en caso de que un alumno me revele una situación de abuso”

CERTEZAS

ABUSO SEXUAL INFANTIL

EDUCACIÓN VIAL INFANTIL

Entradas en Google 3.332.000 1.320.000

Artículos y publicaciones científicas

42.700 13.200

Conocemos campañas/iniciativas de prevención (socialmente)

No generalmente

Si

Se incorporan nociones y actividades a nivel escolar

No SI

Alarma social al respecto Últimamente más impacto social

No alarma pero si trabajo continuado

Viable la prevención SI SI

CERTEZAS

Ley Orgániza 1/1996 de Protección Jurídica del menor, artículo 13:

“ Toda persona o autoridad y especialmente aquellas que por su profesión o función, detecten una situación de riesgo o posible desamparo de un menor, le prestarán de inmediato el auxilio que precise y lo comunicarán a los servicios sociales, sin perjuicio del deber de denunciar los hechos ante la autoridad judicial o Ministerio Fiscal si fuesen constitutivos de delito.”

CERTEZAS

Contexto educativo es un entorno vinculado a la adquisición de conocimientos y aprendizajes. Muchas potencialidades para la transmisión de mensajes y habilidades preventivas.

Indispensable formar a los profesionales

Papel central del entorno escolar

Favorable para el trabajo

con los niños y con las familias.

ESTRATEGIA

Una vez decidimos poner en macha la campaña hemos de plantearnos nuestro

PLAN ESTRATÉGICO

Dedicar tiempo al trabajo, diseño y planificación previo a la implementación que permita una mayor eficiencia de nuestro trabajo preventivo

ESTRATEGIA

Proyecto de centro

Equipo directivo

Equipo de orientación

Equipo docente: tutores

Niños/as y adolescentes

Familias

ESTRATEGIA

Trabajo preventivo como un principio integral del centro educativo (estrategia top-down y botton-up)

Implicación y dirección común:

Actividades preventivas

Intervención ante posibles revelaciones y sospecha de situaciones

Establecer un protocolo de actuación: clarifique el proceso y qué actuaciones le corresponde a cada profesional

ESTRATEGIA

“Hace semanas que Marta viene observando en Ana (5 años) un

comportamiento extraño: ha dejado de participar en las actividades de clase, cuando sale al patio se queda en una esquina y no interacciona con los demás niños y niñas, en clase durante el cuento (su hora favorita) parece ensimismada, en su mundo… Marta intenta animarla y le pregunta a menudo si se encuentra bien, pero lo cierto es que se va a casa preocupada y dándole vueltas a qué puede estar ocurriendo ¿tendrá problemas en casa?¿ estará incubando algo?

Trabajando la actividad de los secretos buenos y malos con la regla de Kiko, Ana comenta que ella sí sabe que es tener secretos que te hagan doler la barriga y pregunta que si es mala por no haber seguido la regla de la ropa interior y que su abuelo le haya tocado la vagina…”

ESTRATEGIA: revelación

Aceptación incondicional, escucha activa. Contención emocional. Transmisión de confianza. Atención a las preguntas: no interrogar, personal especializado SIEMPRE. No mentir. Tener presente el lenguaje no verbal y las consecuencias de la verbalización. Discreción.

Registro de la revelación: LITERAL. Lo que el niño/a dice y lo que los profesionales dicen/preguntan.

Comunicación equipo directivo (protegiendo al niño/a) y notificación (protocolo implementado) a recurso que corresponda para que investigue.

Aceptación del fin de nuestro cometido puesta a disposición para coordinación.

ESTRATEGIA: sospecha

Registro del profesor: estructurado, sistemático, realista y objetivo

Puesta en común y coordinación equipo de orientación y/o directivo: great minds think alike

Determinar periodo y estrategia de observación: sin acceso al niño/a o adolescente

Consulta a la familia si se considera oportuno

Derivación al recurso competente en esta materia o “archivo” del caso

ESTRATEGIA: ideas clave

Como profesionales formamos parte de un engranaje (la parte más cercana al niño/a): conocer nuestra función y ejecutarla correctamente para que el sistema funcione.

Abordaje del abuso sexual infantil desde el contexto escolar debe ser coordinado e integral.

Aceptar y acoger sin interrogar: hay profesionales para ello

Derivar: hemos cumplido con nuestro trabajo

CUÁNDO

Éxito de los programas preventivos radica en su continuidad: desde el inicio hasta el final de la etapa educativa

Contenidos adaptados al momento evolutivo: campaña de 4 a 7 años pero susceptible de elaborar y ampliar temas y actividades “tirar del hilo”

Más pequeños: red social de seguridad, los límites personales , aprender a querer, derecho a decir no

Adolescentes: sexualidad, afectividad, relaciones igualitarias

CUÁNDO

Incorporado en el proyecto de centro y en las programaciones de aula: objetivos, estrategias y actividades

Encaja en el trabajo del cuerpo, la identidad, autoestima, auto-concepto, habilidades sociales, sexualidad…

Como cualquier otro área (higiene, relaciones familiares) sin asustar ni crear alarmas, con materiales validados y dando respuesta a las cuestiones afines que puedan surgir

Centrarnos en lo que queremos conseguir y no en lo que queremos evitar

CUÁNDO

Como un programa externo que es posible implementar en los centros educativos trabajando con todas las personas implicadas.

No esperar a que manifiesten inquietudes, retrasar el trabajo hasta la pre-adolescencia o que exista un caso que dispare la alarma y nos haga trabajar precipitadamente.

El trabajo preventivo debe ser una apuesta común, consensuada y que tenga un hilo conductor a través de las diferentes etapas escolares.

QUIÉN

Programa de prevención es un trabajo a tres niveles:

Con los profesionales (mediadores)

Con los niños/as

Con las familias

Implementación de la campaña no puede realizarse de forma “aséptica” requiere de un trabajo comprehensivo previo por parte de los profesionales que van a implicarse y una coordinación exhaustiva con las familias

QUIÉN: PROPUESTA

Formación mediadores por parte de un profesional experto: qué es el abuso sexual, indicadores, características, pautas de detección, proceso de derivación e intervención…

Conocimiento y manejo de la campaña

Implementación con los niños y niñas, tutor en el aula, posibilidad de supervisión de profesional externo

Seminarios de formación y explicación a las familias para que conozcan y refuercen el trabajo del ámbito escolar

Uno de cada Cinco

Campaña de prevención con una filosofía integral y versátil: punto de partida para comenzar el trabajo con niños y niñas

Materiales variados, atractivos, accesibles y adecuados para trabajar la prevención del abuso sexual infantil

La regla de Kiko, querer bien o mal, secretos buenos y malos, pedir ayuda…

Contexto escolar es prioritario en el trabajo detección y prevención de las situaciones de violencia sexual

Las carencias actuales pueden suplirse con la toma de conciencia e implementación de programas como Uno de cada Cinco

El éxito de estas iniciativas requiere: coordinación, formación, continuidad e implicación por parte de los diferentes

agentes de la comunidad escolar

REFLEXIONES

Violencia sexual es una problemática que afecta a una proporción considerable de niños y niñas

Responsabilidad social evitarlos y prevenirlos

Posibilidades de trabajo son infinitivas aunque deben basarse siempre en los principios comentados

La formación favorece una actuación correcta y ajustada para que el engranaje funcione adecuadamente y nuestras actividades sean eficientes

Trabajo preventivo con los niños es una asignatura pendiente que no podemos ni delegar ni retrasar más

REFLEXIONES

Asociación Asturiana para la Atención y el Cuidado de la Infancia

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Ana María Sainero Rodríguez

anasainero@cop.es

asaci@fapmi.es