PRESENTADO POR:

JIMENA ALEXANDRA GARCÍA HURTADO.

PRESENTACIÓN

Esta propuesta propone una ruptura de la enseñanza de la poesía desde una sola perspectiva.

Despertar en los preadolescentes interés por el genero lirico.

Potencializar el desarrollo de la dimensión corporal, cognitiva, comunicativa, ética, espiritual y estética.

•Para llevar a cabo esta propuesta es necesario realizar una selección de poemas y de autores de acuerdo a la edad mental, el contexto en el que se haya inmerso el estudiante, sus conocimientos e intereses.

Importancia de la competencia literaria del maestro, para seleccionar los textos poéticos.

En el aula de clase se entretejen el amor, el odio, la soledad, la amistad etc., estos aspectos se encuentran inmersos en la poesía.

“no es enseñar a descifrar sino enseñar a comprender lo que se lee”.

JUSTIFICACIÓN

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

la poesía se ha venido trabajando de manera estructural, memorística.

“la escuela al juzgar los textos infantiles dirige, especialmente su atención al nivel ortográfico, gramatical, sintáctico, dejando a un lado el complejo mundo de los contenidos”.

Se leen textos para juzgarlos y clasificarlos, no para comprenderlos.

Es necesario que el estudiante  entienda todos los mundos posibles que se pueden descubrir, valorando el objeto estético.

MARCO TEÓRICO“los textos casi siempre están orientados a la

descripción de una serie de lineamientos sobre la lectura como un compendio de niveles, de recetarios, de pasos, pero sin un apoyo de teoría lingüística y literaria que los sustente.”

ANA ESTER

EGUINOA

La escuela no utiliza las estrategias adecuadas para propiciar espacios significativos.

Para el trabajo en clase es importante el canon socialmente aceptado y el canon personal previamente establecido. BLOOM - MORAÑA

En el aula se debe propiciar un “saber competente del estudiante, un saber hacer en el contexto, y un saber ser enfocado hacia la construcción de su yo”

ORFA KELITA VANEGAS

Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.

Eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.

Propiciar el uso de la imaginación y la creación.

Gianni Rodari

Crear a través del juego, pero sin cruzar ciertos limites.

No perder el alma infantil.

Castagnino

Desarrollar la competencia poética para inventar mundos imposibles.

Lineamientos curriculares

PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

Poesía para Preadolescentes

Hacer uso de afinidades y gustos de los estudiantes.

INDICADORES DE LOGRO

Lee, comprende, declama.

Escucha, disfruta, analiza.

Estudia la poesía como manifestación literaria

ACTIVIDADES

Lectura de poemas en voz alta.

Producción textual a partir de lo que le transmite al estudiantes los poemas.

Identificar el origen y la evolución de la poesía mediante la recreación de un cuento.

Socializaciones,

retroalimentacione

s, mesas redondas.Creación de poemas a

partir de palabras que

tiene rima tales como:

adoración, motivación,

inspiración, devoción,

acción etc.Construcción del concepto, caracterización de la poesía, etc., partiendo de una consulta previa.

Producción de poemas a través de versos generadores, tales como:

Quisiera serQue grande es el mar

Elección del poema favorito, para

responder a:

Antes de leer el poema cual era tu

expectativa?

¿Por qué crees que el autor escribió

este poema?

¿Conoces el contexto histórico en el que

el autor escribió este poema?

Elección de canon literario personal y carta al autor.