SECUENCIA DIDÁCTICA

ESCUELA:

ÁREA: TECNOLOGÍA

GRADO: 4° SECCIÓN: “C”

TURNO: TARDE

DOCENTE:

ALUMNA RESIDENTE:

FUNDAMENTACIÓN

La Educación Tecnológica busca que los aprendizajes de los alumnos/as

sean significativos y que los contenidos despierten su interés, generando para ello

situaciones donde se den procesos propios del “hacer” como el de la reflexión

sobre esos procesos.

A partir de la presente propuesta, se pretende que los niños/as se

aproximen, de diversas formas, de las herramientas manuales analizando las

partes que las componen y las necesidades que cubren, vale decir, para qué

fueron creadas y qué función cumplen en la vida cotidiana de quienes las utilizan.

Se considera que para los alumnos/as es significativo analizar un producto de la

tecnología, en este caso herramientas manuales, desde una situación que les

plantee interrogantes como: ¿para qué sirven? ¿Quiénes los utilizan? ¿Cómo se

utilizan? ¿Cuáles son sus partes? Etc. El análisis funcional que se hace de las

herramientas manuales lleva a introducir a los niños/as en el reconocimiento de la

función general que cumplen dichos elementos en relación con su uso y las partes

que la componen. Así como identificar e hipotetizar por qué no es conveniente

utilizarlas fuera del contexto para los cuales fueron diseñadas. En la presente

propuesta se diferenciarán la parte que toma contacto con el cuerpo –el mango- y

la parte que cumple la función específica de la herramienta: cortar, serruchar,

golpear, perforar, etc. De este modo los niños/as relacionarán la forma de la

herramienta con el modo de usarla y con la función para la cual fue creada.

Eje: Generación, evolución y control de los sistemas tecnológicos: Materiales,

herramientas de uso manual.

Contenidos: herramientas manuales. Tipos de herramientas. Sus partes y

función.

Objetivos:

Identificar herramientas manuales, cuales son las partes que entran en

contacto con el cuerpo para poder funcionar y cuáles las de contacto con los

materiales para cumplir su función.

Identificar que las herramientas manuales cumplen funciones específicas.

Contenidos conceptuales: Análisis funcional de producto: herramientas

manuales.

DÍA N° 1TEMA: “LAS HERRAMIENTAS MANUALES”OBJETIVOS:

Reconocer herramientas manuales.

ACTIVIDADES

Para iniciar la clase la residente recuperara ideas previas de los niños/as,

realizando preguntas con respecto a qué tareas se realizan en sus hogares y qué

herramientas se utilizan para ello.

A partir de sus respuestas se recuperan las mismas en un listado que la

residente irá registrando en el pizarrón. Podrán surgir herramientas manuales y

artefactos eléctricos que se usan en la cocina.

A continuación y con ayuda de la residente, se clasificarán las mismas

según una distinción particular: por un lado las herramientas manuales que

funcionan como extensión de nuestro cuerpo y que requieren de nuestro esfuerzo

físico para funcionar; y por otro las que por lo general necesitan de otro tipo de

energía para hacerlo.

Luego se copiara en los cuadernos el cuadro elaborado en el pizarrón. Una vez

terminada la clasificación y el diálogo anterior, se proyecta el Power Point “Las

herramientas manuales” (Diseñado por la residente). Con ello se pretende

reforzar, en una posterior puesta en común, el reconocimiento con respecto a los

diferentes contextos en que se utilizan dichas herramientas, qué función cumplen,

quiénes las utilizan, cómo se utiliza, etc.

Se podrá presentar un conjunto de herramientas para que observen sus

formas, el material con que están elaboradas, y que hipoteticen sobre sus usos y

qué necesitan para que funcionen (fuerza de contacto-manual). Dibujarán las

mismas en los cuadernos colocando la funcionalidad de cada una.

Para continuar, se les entrega la siguiente fotocopia a cada niño/a, para que

analicen qué están haciendo esas personas, qué utilizan y para qué. (Antes de

pegarlas en los cuadernos se dialoga con respecto a las profesiones y oficios que

desempeñan los personajes de las imágenes y que herramientas están usando).

Para finalizar la clase se realizará una puesta en común sobre las herramientas de

uso manuales, para despejar dudas que surjan en el momento.

DÍA N° 2TEMA: “LAS HERRAMIENTAS MANUALES”OBJETIVOS:

Identificar tipos de herramientas

ACTIVIDADES

Para iniciar la clase a través del dialogo se recuperará lo trabajado en la

clase anterior, volviendo a recordar en qué contexto se utilizan las herramientas

manuales, quiénes las utilizan y para qué lo hacen.

Luego para la siguiente actividad deberán conformarse grupos de tres o cuatro

integrantes. Se les hace entrega a cada grupo una serie de imágenes tamaño

grande (a continuación se anexan copias de las imágenes), para que todos

puedan verlas, las mismas son reproducciones de algunas herramientas

manuales. En base a dichas imágenes, dialogarán con respecto a cómo se llaman

las herramientas, para qué se utilizan (cortar, serruchar, golpear, etc.), quiénes

hacen uso de ellas, que parte están en contacto con nuestro cuerpo y qué parte

con el material.

A continuación se propondrá que elaboren un afiche grupal, donde pegarán las

imágenes. Con una flecha señalarán el mango de dicha herramienta (identificando

qué parte del cuerpo se contacta con el mismo), y con otra flecha la parte que está

en contacto con el material (qué función cumple). También se les solicita que

coloquen el nombre de cada herramienta.

Para finalizar cada grupo pegará en las paredes del aula su afiche, previa

exposición del mismo donde contarán a sus pares de qué trata el mismo.

DÍA N° 3TEMA: “LAS HERRAMIENTAS MANUALES”OBJETIVOS:

Distinguir las partes de una herramienta.

ACTIVIDADES

Para dar comienzo la clase se requiere que los alumnos/as sigan

trabajando en forma grupal. Se recupera lo dialogado en la clase anterior, se

realiza un repaso de los afiches que fueron elaborados grupalmente y pegados en

las paredes del aula.

A continuación se les entrega a cada grupo tres fotocopias (se adjunta una

como modelo) con imágenes de herramientas para ser recortadas. Las mismas

servirán para armar un juego de dominó. Se dialoga en torno a qué ven, para qué

sirven, quiénes utilizan esas herramientas, etc. Para continuar, cada imagen

deberá ser recortada en dos partes, teniendo en cuenta y aclarando a los

alumnos/as, que de un lado deberá quedar el mango o parte que se conecta con

el cuerpo; y por otro lado la parte que cumple la función específica para lo cual fue

creada dicha herramienta.

Esta actividad permitirá a los niños/as reconocer las partes de las herramientas

y diferenciarlas. En caso de surgir dudas con respecto por dónde deben recortar la

imagen, se aprovecha la oportunidad para hacerles notar la diferencia entre las

partes que nos interesa diferenciar.

A continuación se indica que peguen cada imagen recortada sobre piezas de

cartón, de manera tal que quedarán 36 cartones. A continuación se adjuntan

imágenes de los pasos a seguir para la elaboración del juego:

Se concluye la clase con una producción escrita que recupere lo trabajado en

clase en torno al dominó de las herramientas, poniendo énfasis en la distinción de

las partes de las mismas (mango y parte que cumple una función específica).

DÍA N° 4TEMA: “LAS HERRAMIENTAS MANUALES”OBJETIVOS:

Reconocer las diversas funciones de una herramienta.

ACTIVIDADES

Para iniciar la clase se retoma lo trabajado con el juego del dominó de las

herramientas, poniendo énfasis en la distinción de las partes que entran en

contacto con el cuerpo para poder funcionar y cuáles en contacto con los

materiales para cumplir dicha función. Para reforzar y/o repasar lo trabajado se

entregan las siguientes actividades:

COMPLETO:

LA MANGUERA LA UTILIZAN LOS_____________________ PARA____________________________________. EL JARDINERO UTILIZA__________________ PARA_________________________________________________. EL SERRUCHO LO UTIIZA EL__________________________ PARA____________________________________.

Conversa con tus compañeros y responde: ¿por qué cada personaje de las

imágenes debe utilizar sus respectivas herramientas? ¿Si utilizan otras

nómbrenlas y escriban para qué se sirven? ¡Se mezclaron las herramientas!

encerrá con un círculo las personas que tienen una herramienta incorrecta para

realizar sus tareas. Y escribí debajo de cada uno cuál le corresponde.

DÍA N° 5

EVALUACION DE TECNOLOGÍA

APELLIDO Y NOMBRE:

GRADO:

1) ¿PARA QUE NOS SIRVE UNA HERRAMIENTA?2) REALIZA UN LISTADO CON 5 HERRAMIENTAS MANUALES.

3) LABERINTO: AYUDA AL CARPINTERO A ALCANZAR LOS SERRUCHOS QUE NECESITA PARA HACER SU TRABAJO.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

Reconocer e identificar las herramientas manuales para obtener

información sobre sus diversos usos según el ámbito de empleo, a partir de

lectura de imágenes y observación de Power point, para intervenir en los

debates y exposiciones que se organicen en el aula, permitiéndoles

constatar opiniones.

RECURSOS:

Láminas y fotografías

Uso de Tics

fotocopias

BIBLIOGRAFÍA:

Diseño curricular para educación primaria 2010 Gobierno de la Provincia de

Salta – Ministerio de Educación.

Salta en seña Salta aprende / Marta Ester Schwart edición Salta: Ministerio

de Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia de Salta.

Enciclopedia Billiken – 1°edición Bs. As. Atlántida 2011.

Webgrafía.

INDICADORESDIFERENCIA HERRAMIENTAS MANUALES DE LAS QUE NO LO SON

RECONOCE LAS PARTES DE LAS HERRAMIENTAS MANUALES

RELACIONA LAS HERRAMIENTAS CON LA TAREA PARA QUE SE UTILIZA

ALUMNOS SI NO A VECES SI NO A VECES SI NO A VECES