Guía Académica de la asignatura

“Conocimiento del Medio Social y Cultural”

GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la Asignatura CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

Carácter Básico Obligatorio Optativo Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado

Materia APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS DE LA NATURALEZA, DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y DE LA MATEMÁTICA

Curso Semestre Créditos

Tercero

Segundo

6 ECTS

Profesor/a

Mª Pilar Relaño Fernández

Despacho Teléfono E-mail

Educación Infantil 917401980 Ext:227

Pilar.r@lasallecampus.es

Horario de Tutorías Por determinar

Horario de Clases

Enlace a horarios de Educación Infantil

Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria

Calendario académico de Educación Infantil

Periodo lectivo de la Convocatoria Extraordinaria

2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignaturas que debe haber superado el alumnado

No se han establecido.

Conocimientos previos esenciales para el seguimiento de la asignatura

Conocimiento del desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años. Conocimiento de las diferentes estrategias de intervención didáctica

Conocimientos previos recomendables para el seguimiento de la asignatura

Conocimientos básicos relacionados con el entorno físico, social y cultural.

Otras observaciones Dentro de la materia a la que pertenece esta asignatura también se encuentran la asignatura de “ Conocimiento del Medio Natural” con la que se establece una especial vinculación

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

OE2: Realización de propuestas didácticas apropiadas para esta etapa educativa, siendo

capaz de crear, seleccionar y evaluar materiales curriculares y recursos para la enseñanza

de las ciencias sociales destinados a promover el aprendizaje mediante actividades

significativas para el alumnado de estas edades.

OE4: Organizar actividades y salidas para promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural. OE5: Asumir pautas de comportamiento y valores sociales transmisibles entre los niños de educación infantil. OE6: Valorar el patrimonio artístico más próximo en relación con el medio artístico.

4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA

CE3: Adquirir suficientes contenidos geográficos, históricos y artísticos así como analizar e

interpretar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual para trabajar reflexivamente los aspectos del curriculo que atañen al conocimiento del medio en este nivel educativo.

CE4: Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, costumbres, las creencias y

los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia. Relacionar estos fenómenos y procesos con los aprendizajes de esta etapa. C E6: Comprender las ciencias como conocimiento sociocultural.

4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

.

CT3: Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética.

4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES

CN1: Actitud positiva ante la interculturalidad y la diversidad.

4.4 COMPETENCIAS GENÉRICAS

CG2: Capacidad para organizar y gestionar la información CG13: Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad CG20: Conocimiento de otras culturas y costumbres

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5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Bloque 1 EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO EN EL CURRICULO DE EDUCACIÓN INFANTIL: EL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL.

Créditos Horas Interacción

Profesorado (lectivas)

Horas Trabajo Autónomo

Semanas Lectivas Previstas

3 26,5 35 8

Descripción del contenido del bloque

- Valoración del currículo: finalidades educativas, objetivos, contenidos, criterios de

evaluación. Competencias.

- Concepto de medio y entorno.

- Desarrollo de las nociones espaciales y temporales en la etapa 0-6 años. Intervenciones educativas.

- Formación del pensamiento social.

Bibliografía básica del bloque

(2006), Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil. BOE-A-2007-185. Aranda, A.M (2003). Didáctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en Educación Infantil. Madrid, Síntesis.

Hannoun, H. (1994). El niño conquista el medio. Buenos Aires. Kapelusz. Gudín de la Lama, e. (coord.) (2015). Didáctica de las Ciencias Sociales en educación Infantil. Logroño. UNIR editorial Rivero, MP (cord) (2011) Didáctica de las Ciencias Sociales para Educación Infantil. Zaragoza. Mira editores.

Bibliografía complementaria del bloque

Austin, R.(2009). Deja que el mundo exterior entre en el aula. Madrid. Ediciones Morata. Cabanellas, C (cord) y Eslava, C. (cord) (2005). Territorios de la infancia. Barcelona. Graó. Tonucci, F.(1996). La ciudad de los niños: un modo nuevo de pensar la ciudad. Buenos AIres. Losada.

Bloque 2 MODELOS METODOLÓGICOS

Créditos Horas Interacción

Profesorado (lectivas)

Horas Trabajo Autónomo

Semanas Lectivas Previstas

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

3 31,5 55 9

Descripción del contenido del bloque

- Modelos metodológicos: Programaciones y Proyectos. Didáctica de la cotidianeidad,

creación y motivación.

- Recursos dentro y fuera del aula: observación, experimentación, aprendizaje.

- El juego: exploración del mundo social.

Bibliografía básica del bloque

Antúnez, S. (1992). Del proyecto educativo a la programación de aula. Barcelona. Graó. Coll, C. y otros (1993). El constructivismo en el aula. Barcelona. Graó.

Díez, M.C. (1998). Proyectando otra escuela. Trabajando por Proyectos en la Educación

Infantil. Madrid. De la Torre.

Domínguez, G. (2001). Proyectos de trabajo: una escuela diferente. Madrid. La Muralla.

Fernández, D. y Justicia, D. (1987). Recursos pedagógicos del entorno. Madrid. Cincel.

Ortega, R.(1990). El juego y la construcción del conocimiento social. Sevilla. Alfar.

Pablo, P. y Trueba, B. (2003). Espacio, recursos para ti, para mí, para todos. Barcelona.

Praxis.

Bibliografía complementaria del bloque

Díez, MC.(1998). La oreja verde de la escuela. Trabajando por proyectos en la Educación

Infantil. Madrid. De la Torre.

Díez, MC (1999). Un diario de clase no del todo pedagógico. Trabajando por proyectos y

vida cotidiana en la escuela infantil. Madrid. De la Torre.

Díez, MC (2002). El piso de abajo de la escuela. Biblioteca de Infantil. Barcelona. Graó.

Díez, MC (2008). Mi escuela sabe a naranja. Barcelona. Graó.

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

6.a. METODOLOGÍA modalidad presencial

Interacción con el profesorado

Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado

Técnicas de dinámica de grupo

Trabajos en equipo Ejercicios de simulación

Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Prácticas laboratorio

Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas

Cine-fórum Análisis documental Conferencias

Actividades de aplicación práctica

Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación

Tutorías programadas Actividades externas Otros .................

Descripción de la metodología

Clases magistrales, en las que las alumnas y alumnos podrán adquirir las competencias conceptuales básicas, con propuestas de trabajos prácticos, por lo que la asistencia será fundamental.

Se seguirá una metodología activa, participativa, reflexiva que lleve a los alumnos a la máxima implicación y participación en su propia formación.

Búsqueda de información y documentación, lectura, reflexión.

Trabajos en equipo a través de los cuales los alumnos y alumnas podrán adquirir las competencias procedimentales interpersonales e instrumentales.

Actividades de aplicación práctica y visitas externas a recursos de la Comunidad de Madrid.

Trabajos individuales que permitirán a las alumnas y alumnos adquirir las competencias actitudinales.

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

Búsqueda de información y recursos

Lectura y reflexión de textos y documentos relacionados con el contenido

Trabajo en equipo

Estudio y preparación de la asignatura

Tutorías programadas

Las tutorías académicas servirán para enfocar el trabajo individual y grupal de los alumnos Los alumnos deben solicitar estas tutorías cuando las necesiten. El horario de atención se indicará en los primeros días de clase.

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

6.b. METODOLOGÍA modalidad semipresencial / on line

Interacción con el profesorado

Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado

Técnicas de dinámica de grupo

Trabajos en equipo Ejercicios de simulación

Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Prácticas laboratorio

Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas

Cine-fórum Análisis documental Conferencias

Actividades de aplicación práctica

Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación

Tutorías programadas Actividades externas Otros .................

Descripción de la metodología

Clases magistrales, en las que las alumnas y alumnos podrán adquirir las competencias conceptuales básicas, con propuestas de trabajos prácticos, por lo que la asistencia será fundamental.

Se seguirá una metodología activa, participativa, reflexiva que lleve a los alumnos a la máxima implicación y participación en su propia formación.

Búsqueda de información y documentación, lectura, reflexión.

Trabajos en equipo a través de los cuales los alumnos y alumnas podrán adquirir las competencias procedimentales interpersonales e instrumentales.

Trabajos individuales, de aplicación práctica, que permitirán a los alumnos y alumnas adquirir las competencias actitudinales.

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

Búsqueda de información y recursos

Lectura y reflexión de textos y documentos relacionados con el contenido

Trabajo en equipo

Estudio y preparación de la asignatura

Tutorías programadas

Las tutorías académicas servirán para enfocar el trabajo individual y grupal de los alumnos Los alumnos deben solicitar estas tutorías cuando las necesiten.

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7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO

Enlace a horarios de Educación Infantil

9.a. EVALUACIÓN modalidad presencial

Técnicas e instrumentos y porcentajes

Examen. Prueba objetiva Examen. Prueba de desarrollo 30 %

Lecturas (recensión, comentario)

Trabajo individual 30 %

Trabajo en grupo 25 % Exposición en clase

Portafolio Participación

Asistencia 15% Otros...............

Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

La evaluación se realizará mediante: - Una prueba escrita (5-6 preguntas) con un valor del 30 %

- Trabajo cooperativo e interdisciplinar (25%), realizado en tiempo de trabajo autónomo

y en el aula, por lo que la presencia de los alumnos será imprescindible. Este trabajo consta de dos partes. Una primera, con un valor del 10%, que responderá al Proyecto Cooperativo Interdisciplinar planteado y una segunda, con un valor del 15%, en la que se complementará la primera parte. Las condiciones, de esta segunda parte, aparecerán descritas en la guía práctica de la asignatura.

8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje

Interacción con el profesorado

Contenido teórico 30 h

40 % (60 horas)

Contenido práctico 26 h

Tutorías programadas 2 h

Pruebas de evaluación 2 h

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales 25 h

60 % (90 horas)

Trabajos en equipo 30 h

Estudio y/o preparación de asignatura 25 h

Lecturas y ampliaciones 10 h

Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

- En caso de que algún alumno/a no realice estos trabajos deberá elaborarlos de manera

individual y no contará el porcentaje destinado a la dinámica generada en el trabajo cooperativo y la evaluación entre iguales. (20%)

- Trabajo individual (30%). Los alumnos desarrollaran trabajos cuyo contenido y evaluación se determinará en la guía práctica de la asignatura.

- La participación en las actividades de aula (15%), se registrará mediante la entrega de tareas y control de firmas siendo necesaria y obligatoria la asistencia, en un 90%. Aquellos alumnos que no cumplan este requisito no sumarán el porcentaje correspondiente.

La entrega fuera del plazo establecido de los trabajos supondrá un 0,5% menos de la calificación obtenida en el mismo.

La calificación de la asignatura se obtendrá mediante la suma de los apartados anteriores por lo que todos deben ser realizados. Cada uno de ellos debe ser superado, al menos, con un 5. En el caso de que alguno esté suspenso, se deberá recuperar en la convocatoria extraordinaria guardando las calificaciones de las partes aprobadas.

Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria

En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (exámenes, pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura.

9.b. EVALUACIÓN modalidad semipresencial / on line

Técnicas e instrumentos y porcentajes

Examen. Prueba objetiva Examen. Prueba de desarrollo 30 %

Lecturas (recensión, comentario)

Trabajo individual 30 %

Trabajo en grupo 40 % Exposición en clase

Portafolio Participación

Asistencia Otros...............

Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

La evaluación se realizará mediante: - Una prueba escrita (5-6 preguntas) con un valor del 30 %

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL EN EDUCACIÓN INFANTIL

- Trabajo en grupo cooperativo on line (40%),. En caso de que algún alumno/a no lo realice en grupo deberá elaborarlo de manera individual y no contará el porcentaje destinado a la dinámica generada en el trabajo cooperativo y la evaluación entre iguales.(20%) La ponderación y desarrollo de este trabajo se detallará en la guía práctica de la asignatura.

- - Trabajo individual (30%). Los alumnos desarrollaran trabajos cuyo contenido y

evaluación se determinará la guía práctica de la asignatura.

La calificación de la asignatura se obtendrá mediante la suma de los apartados anteriores por lo que todos deben ser realizados. Cada uno de ellos debe ser superado, al menos, con un 5. En el caso de que alguno esté suspenso, se deberá recuperar en la convocatoria extraordinaria guardando las calificaciones de las partes aprobadas.

Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria

En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (exámenes, pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura. Si un alumno suspende la asignatura en la convocatoria extraordinaria las calificaciones parciales aprobadas no se guardarán para cursos venideros.

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. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA.

INTERACCIÓN CON PROFESORADO

METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO

EVALUACIÓN

1 Bloque 1

CE3, CE4, CE6, CT3, CN1, G13,

G20 A lo largo del curso

Exposición teórico-práctica. Lecturas.

Trabajos y actividades prácticas en el aula

Búsqueda de información. Lecturas.

Trabajo individual

Actividades de aula

2 Bloque 1 " " T. individual / grupal "

3 Bloque 2 " " " "

4 Bloque 2 " PROYECTO Cooperativo

interdisciplinar Trabajo en grupo “

5 Bloque 2 " PROYECTO cooperativo

interdisciplinar Trabajo en grupo

Entrega Trabajo Grupo 1

6 Bloque 2 " Exposición teórico-práctica T individual / grupal Actividades de

aula

7 Bloque 1 " " " Entrega Trabajo

Grupo 2

8 Bloque 1 " " " Actividades de

aula

9 Bloque 1 " " " "

10 Bloque 1 " " “ “

11 Bloque 1 " " " Entrega Trabajo Individual nº 1

12 Bloque 1 " “ " Actividades de

aula

13 Bloque 2 " Actividad externa al aula. Visita

recurso " “

14 Bloque 2 " Exposición teórico-práctica " "

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15 Bloque 2 " " " Entrega Trabajo Individual nº 2

16 Bloque 2 " " " Examen

17 Bloque 2 " Exposición teórico-práctica

Trabajos y actividades prácticas en el aula

" Actividades de

aula