“Centro Regional de Educación Normal”

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán

Nombre de la propuesta:

Mis manualidades de navidad

Propuesta diseñada para los niños del 3° grado de preescolar

Participante:

Dulce María Gómez Solís

Lic. En Educación Preescolar

3° semestre “B”

Jardín de Niños “Lázaro Cárdenas Del Río”

Clave: 30EJN0834Q

Zona: 104

Colonia Los Sauces, Poza Rica, Ver.

ÍNDICE

Descripción de intereses, motivaciones y necesidades….2

Objetivos..........................................................................….3

Justificación…………………………………………………....4

Descripción del ambiente de aprendizaje…………………..5

Planes de clase………………………………………………...6

Fundamentación teórica…………………………………...…15

Informe de practica……………………………………..……..16

Evidencias de aprendizaje………………………….……..…17

Reflexión y análisis de experiencias……………………......18

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Introducción

En la siguiente propuesta se presenta un análisis del grupo, descripción del grupo,

desarrollo de cada niño en el aula y fuera de ella, además de diferentes planes de

trabajo los cuales se basan en la motricidad fina.

Basándome de la observación, identifique que la mayoría del grupo tienen

dificultades como recortar, rasgar, tomar el lápiz, etc.

Existieron dificultades al realizar las actividades, pero comprendi que debo hacer

algunos cambios.

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Descripción de intereses, motivaciones y necesidades

Al visitar recurrentemente a los niños pude observar que la mayoría realiza los trabajos por mero cumplimento, no existe una motivación al momento de elaborar sus actividades.

Son muy pocos los que entienden porque deben de ir a la escuela y que cada uno de los trabajos que realizan son para que ellos aprendan. Al momento de expresarles vamos a “jugar” o “cantar” muestran mayor atención, que el “vamos a trabajar”.

He determinado que para los niños como para uno mismo esa palabra te implica a sometimiento y aburrimiento, cosa que con solo mencionarlo te proporciona cansancio y no quieren hacerlo, pero al contrario al mencionarles “vamos a hacer un experimento”, lo primero que les viene como dato interesante es ¿Qué es un experimento? Y automáticamente tienes la atención, esto quiere decir que la manera en que manejas tus palabras a los alumnos es la base de su motivación, para la elaboración de sus trabajos.

Una de las necesidades que me gustaría atender es la motricidad fina ya que al momento de observar una de las actividades en la que tenían que copiar la fecha del pizarrón, pude analizar que un cierto porcentaje no podía ni siquiera copiar las letras al grado que uno tenía que delinearles las letras, otros no podían sostener el lápiz de una manera adecuada.

Al siguiente día un niño llego al punto de casi llorar por no poder utilizar las tijeras a lo que me llevo, a buscar estrategias para que a mi próxima visita pudiera atender las diferentes necesidades y dificultades que presentaban. Así que determine que necesitaba pensar actividades en las cuales lograra su total atención y que les gustarán.

El hombre será plenamente feliz, en la medida que cubra todas sus necesidades, incluyendo la de autorrealización. Cuando alguien realiza alguna actividad imprimiéndole su toque personal, está satisfaciendo su necesidad de autorrealización (Maslow, 1954).

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Objetivos

Los objetivos a los que quiero llegar es que en base a las actividades que tengo

planeadas ellos desarrollen su motricidad, aprovechando las festividades que se

avecinan mostrando manualidades vistosas y estén dentro de su capacidad de

construcción.

Al momento de lograr el objetivo principal podré desprender objetivos secundarios,

tales como los valores, apoyándome del campo formativo de expresión y

apreciación artística.

Los objetivos planteados son:

Desarrollar la grafomotricidad

Mejorar el uso del lápiz

Construir con materiales de ensamblaje

Propiciar el correcto uso de las tijeras

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Justificación

El interés personal que me motivo a desarrollar y buscar diferentes técnicas para

el desarrollo de la motricidad fina en mis alumnos siendo una educadora

practicante, fue que al analizarlos en base a la observación descubrí que la gran

mayoría tiene problemas en el apoyo del lápiz, grafomotricidad y el copiado del

pizarrón, sin dejar aparte que la mayoría no saben escribir su nombre ni los

números.

Una de las razones por la que enfatice esta debilidad fue porque al analizar a

niños de primaria he notado que tienen dificultades en cosas muy peculiares,

como no poder amarrarse las agujetas y en el futuro no desarrollan

favorablemente su motricidad fina, limitando así las habilidades que puedan tener.

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Descripción del ambiente de aprendizaje

El entorno en el que los niños se desarrollan para empezar es una de las colonias

más pobres y con mayor conflicto en la ciudad de Poza Rica, Ver., ya que la

mayoría de los habitantes no tienen un trabajo estable ni se les conoce que

realicen actividades productivas para obtener ingresos económicos que les

permitan solventar sus gastos económicos familiares.

Los niños son criados o atendidos por personas que no son sus padres, ya que la

gran parte trabaja y ellos se quedan al cuidado de sus abuelos, tíos o parientes, a

lo que los lleva en conflicto y destotal desatención, por la falta de una figura

paternal y/o de autoridad estable.

Una estrategia que se puede llegar a desarrollar en el entorno escolar, es que al

momento en el que el infante llega al jardín de niños debemos mostrarle que es un

lugar de aprendizaje en donde él puede lograr aprender diferentes cosas las

cuales les servirán en el futuro, con lo cual les inspiraríamos motivación. Algunas

de ellas pueden ser:

Recibir al niño con una sonrisa

Darle un abrazo al entrar al salón

Realizar cantos alegres y de motivación

Relatarle un acontecimiento chusco

Leerles un cuento

Platicar cosas de su interés

Jugar con él

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Fundamentación teórica

La psicomotricidad se enseña (en escuelas de preparación a futuros educadores)

en Francia a partir de 1950 en la Selpêtriere y más tarde en el instituto superior de

Reeducación Psicomotriz y la motivación resulto de ideas científicas y técnicas, de

experiencias y teorías educativas.

El método del relajamiento que favorece la relación del párvulo con los demás,

analizados desde el punto de vista psicoanalítico permitiendo elaborar una

importante terapia. (Ajuriaguerra)

Piaget: “Demostró que las actividades sensorio motrices de los primeros años de

la evolución infantil son la base y el punto de partida de las elaboraciones del

desarrollo cognitivo del párvulo”.

La educación psicomotriz es una acción psicológica que se utiliza por medio de la

educación física con el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del párvulo.

(Vayer)

La psicomotricidad es la técnica o el conjunto de técnicas que tienden a influir en

el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como

mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. (Vidal, 1994)

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.Centro Regional de Educación Normal“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

Jardín de Niños: Lázaro Cárdenas del RíoEducadora: Laura Elena Moranto Osorio

Alumna: Dulce M. Gómez Solís

HORARIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES

JUEVES VIERNES

9:00-9:10

Recibimiento de los niños

9:10-10:20

Sesión 1Honores a la banderaEl árbol de

navidad

Sesión 2Decorando mi

salón (nochebuenas)

Sesión 3Decorando mi salón

(lotería de santa Claus)

Sesión 4Decorando mi salón

(angelitos)

Actividad del jardín

10:20-10:30

Desayuno

10:30-11:00

Recreo

11:00-12:00

Ensayo de las

canciones (15min)

Actividad de la

educadora

Ensayo de las canciones (15min)

Actividad de la educadora

Ensayo de las

canciones (15min)

Actividad de la

educadora

Presentación

Actividad de la

educadora

Entrega de los niños a sus padres

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# de lista

Nombre Lunes 08

Martes 09

Miércoles 10

Jueves 11

Viernes 12

1 José Roberto Abedo García x x x x

2 Jaime Gael Aparicio Ramírez x x X

3 Jehú Isaí Barrientos Antonio x x x

4 Andrea Diego Hilario x x x

5 Samady Daniela García Ángeles x x x

6 Jafet Hazael García Pérez x x X

7 Kenia Yizlem González García x x x x

8 Barbara Melissa Gutiérrez Vázquez x X

9 Danna Paola Guzmán Maldonado x x x X

10 Oret Jonguitud Pérez x x X

11 Cesar Giovany Juárez Hernández x x x X

12 Héctor León López Reyes x x x X

13 Erick Giovany Melgarejo Xochihua x x x X

14 Rosa Elena Monroy Hernández x x X

15 Luz Ranquel Ordaz Juárez x x x X

16 José Carlos Ortega Eulogio x x X

17 Karla Yaneth Pérez Maldonado x x x X

18 Ingrid Avril Pérez Mora x x x X

19 Ángel Yael Ramírez García x x x X

20 Sandra Tzintzin San Juan Castillo x x X

21 Ana Belinda San Martin González x x X

22 Eder Saúl Sánchez Morales x x x X

23 Armando de Jesús Sánchez Morales x x x X

24 Lilia Monserrat Sánchez Vega x x x

25 Heidi

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NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO

EDUCADORA: LAURA ELENA MORANTO OSORIO

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO: LENGUAJE ORAL

COMPETENCIAS: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

SITUACIÓN DIDÁCTICA: El árbol de navidad

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Inicio: para llegar a una socialización grupal, iniciaré con un canto:

“naranjas y limas” y “los peces en el río” Desarrollo: continuaré con una narración del cuento “el árbol de navidad”

Cuando el niño Jesús nació en Belén, el mundo se llenó de alegría y a Belén llegaban gentes de todas partes para ofrecer regalos al niño.Cerca del pesebre donde el niño descansaba, se dice que había tres árboles: una palmera, un olivo y un pino. Al ver tanta gente que iba y venía con ofrendas, ellos también sintieron deseos de ofrecer algo al Niño Jesús.Yo, dijo la palmera, voy a romper una de mis ramas, la colocaré cerca de la cuna y, cuando el Niño tenga calor, suavemente, dulcemente, lo abanicaré sin despertarlo. No puedo hacer otra cosa, porque es muy pequeño para comer dátiles. Eso se lo daré cuando sea un poco mayor.Pues yo, dijo el olivo, pienso hacerle aceite con mis olivas y dárselo a su madre, la Virgen, para que haga comida.El pino estaba triste. No sabía que ofrecer. Además la palmera y el olivo le repetían una y otra vez: - ¡No! ¡No! No le des al Niño tus hojas… que parecen agujas, con ellas picarías al Niño... Tú, no tienes nada que regalarle...

Y la pena que sentía el pino iba creciendo, cada vez era mayor. Pero un ángel que contemplaba la escena se compadeció y decidió ayudarle. - No estés triste, le dijo. Yo te ayudaré. Pediré a las estrellas que bajen del cielo, se posen en tus ramas y con su luz… Ya verás, ¡podrás iluminar al Niño y servirás de guía a todos los caminantes para la cueva! Así lo hizo y al poco tiempo el pino se llenó de luces de colores porque muchas estrellas bajaron a sus ramas. Hasta el Niño Jesús, desde su cuna, se fijó en el pino y le brillaban los ojitos al contemplar lo bonito que estaba y cómo brillaba.Desde entonces, el pino es un elemento de adorno en todos los hogares del mundo en la época de la Navidad, como recuerdo de aquel pino que un día brilló ante la cuna del Niño Jesús.

y al término de la lectura realizaré las siguientes preguntas:¿De qué trato el cuento? ¿Alguno recuerda porque se utiliza un árbol en la navidad? ¿Qué significado tiene para ti? ¿En tu hogar tienen la tradición colocar un árbol? ¿Alguna vez has ayudado a colocar los arreglos navideños? ¿Por qué creen que los demás no querían que el pino le regalara nada al niño? ¿Cómo crees que se sintió el pinito? ¿Tú qué harías si fueras el pinito? ¿Piensas que realizo una acción buena o mala?

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Cierre: para concluir entregare una hoja a cada niño en la cual ellos dibujaran cualquier parte del cuento que les haya gustado y pasaran al frente demostrando su nivel de atención hacia la lectura del cuento.

RECURSOS Y/O

MATERIALES:

Cuento

Hojas blancas

Tam. carta

TIEMPO ESTIMADO:

2min (canto)

5min (cuento)

5min (dibujo)

5min (relato)

GRADO:

3°

Rúbrica Bueno Regula

r

Lo realizo

• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos,

leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le

provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

x

• Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,

adivinanzas, trabalenguas y chistes.x

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO EDUCADORA: LAURA ELENA MORANTO OSORIO

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CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

ASPECTO: COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO

COMPETENCIAS: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar

actividades diversasSITUACIÓN DIDÁCTICA:

DECORANDO MI SALÓNSECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Día martes:Iniciare con un canto:“naranjas y limas” y “campanas sobre campanas”Empezaré por repartirles 6 pedazos de papel américa donde estarán delineadas las hojas de la nochebuena, para que ellos las recorten y la formen. Después les proporcionaré el papel verde para que recorten las hojas que llevará su nochebuena.Para continuar, haré equipos de tres niños a los cuales les proporcionare tres bolitas de unicel y un palillo, explicando que insertaran en el palillo cada una de las bolitas de unicel, al tener esto proseguiremos a decorarlos utilizando botones, pedazos de fieltro, ramitas de palo, foami y sombreritos.

Día miércoles:Iniciare con un canto“Santa Claus llego a la ciudad” y “Rodolfo el reno”Repartiré a cada uno de los niños un Santa Claus y los ojos, sombrero, bigote y mejillas.Cuando terminen de armar su Santa Claus les repartiré pompones con los cuales vamos a jugar un estilo de lotería: “niños después de a ver armado su santa le vamos a poner su barba pero en forma de lotería, ¿alguno de ustedes ha jugado alguna vez? (en caso que no, daré instrucciones del juego) Yo voy a sacar una ficha con un numero el cual voy a cantar y ocultar, a lo que cada uno de ustedes tendrá que poner un pompón en el número que mencione y pegarlo, después voy a descubrir el número y cada uno se dará cuenta si tuvo errores. Se terminara hasta el numero 16 ya que santa llega ese día. ¿Alguno de ustedes sabe porque santa nos trae regalos? ¿Qué necesitamos hacer para que santa nos de regalos? ¿Aparte de los regalos saben porque uno debe de pasarla en familia? ¿Qué otro significado tiene la navidad, aparte de que viene santa?

Realizare equipos de 3 a los cuales les daré dos corcho latas, ojitos móviles, botones rojos, ramitas y listón rojo, con la siguiente instrucción: bueno lo que realizaremos a continuación son unos renos, ¿alguno de ustedes sabe para qué son los renos o quien los utiliza y para qué? ¿Dónde viven los renos? ¿De qué creen que se alimenten? En el equipo en donde se encuentran deberán de trabajar juntos para crear su reno, van a tomar las corcho latas del lado donde no tiene pintura blanca y van a tomar los ojitos y pegarlos, después alguien más pegara la boca (botón) mientras alguien hace una correa con el listón para colgarlos y al

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terminar esto pasaran conmigo para pegarles las astas en su cabeza.Al terminar esto cada uno pasara con su renos y los vamos a colgar en el salón.Para continuar con las manualidades haremos unos muñequitos de nieve (frosty), les entregare a los niños equipos 3 corcho latas, las cuales tendrán que pegar en un listón en forma de hilerita, les daré listones, botones y un plumón con el cual le dibujaran la nariz y ojos, al igual que los renos se colocaran en el salón.

Día jueves:Iniciare con un canto:“naranjas y limas” y “los peces en el rio”Este día realizaré unos angelitos de abatelenguas y borreguitos de cotonetes, para empezar formare equipos de 3 a los cuales les repartiré 3 abatelenguas, los cuales tendrán que pegas dos de manera lateral y uno al frente de ellos, después les entregare los pies y brazos que colocaran en las diferentes posiciones del cuerpo, decoraran la cabeza de unicel poniendo cabello, ojos, boca y halo. Hasta lo último colocaran en la parte de atrás sus alas y un listón para colgarlos.Se les repartirá un pedazo de foami de aprox. 15x5cm en el cual dibujaran las ondas del cuerpo de un borreguito (explicar en el pizarrón la forma) al concluir deberán recortar por la línea que dibujaron.Se les entregara posteriormente un cuadrado de 5x5cm en el cual harán la cabeza con el mismo ondeado como lo realizaron en la cabeza, recortaran y unirán el cuerpo a la cabeza. (mostrare como dibujar los ojos y la boca en el pizarrón y ellos la dibujaran con un lapicero)Colocaran pies de cotonetes (2) y cabello(6).Al término de esto realizaremos una presentación de canciones con instrumentos reciclados y que yo les proporcionaré.

RECURSOS Y/O MATERIALES: Hojas blancas Ojos móviles (50) Abatelenguas (100) Pompones Grandes (100) Pompones Chicos (100) Cotonetes (50) Foami (verde, rojo,

negro, café y blanco) Listones (rojo, blanco,

rosa y negro) Cartoncillo (negro) Botones (100) Bolas de unicel

(grande:27) (chicas:27) Ramitas secas (50)

TIEMPO ESTIMADO:Tres días

GRADO: 3°

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Lo realizo Lo intento No mostro interés

Elige y usa el objeto, instrumento o

herramienta adecuada para realizar una

tarea asignada o de su propia creación

(un pincel para pintar, tijeras para

recortar, destornillador, etcétera).

x

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Fundamentación teorica

BibliografíaAjuriaguerra, J. d. (s.f.). Capitulo II.

Maslow, A. (1954). Antología del desarrollo .

Piaget, J. (s.f.). Capitulo II.

Vayer, P. (s.f.). Capitulo II.

Vidal, N. y. (1994). Capitulo II.

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Informe de práctica

En el siguiente documento se describirán los diferentes acontecimientos

suscitados en el jardín de niños “Lázaro Cárdenas del Río” localizada en la col.

Los Sauces en la ciudad de Poza Rica, Ver., en el grupo 3° grado de Preescolar,

con una matrícula de 27 niños inscritos.

Los días lunes y viernes por razones de una quermes y un convivio de educadoras

en la ciudad de Tuxpan de Rodríguez Cano, no se tuvo clases en la escuela.

Los días martes, miércoles y jueves se trabajó con la motricidad fina, realizando

diferentes manualidades, elaborados por los propios niños, muñecos de nieve,

nochebuenas, borreguitos, entre otros. Proporcionando indicaciones y los

materiales, para posteriormente ellos empezar la elaboración.

Lo que pude observar es que algunos materiales como el foami se les dificulta

recortarlo, pero en cambio el papel se les facilita un poco más no logran la

mayoría seguir la línea y recortar, pero en el ejercicio de darles un molde y ellos

multiplicarlo, la gran mayoría lo logro sin dificultad.

De proseguir en el mismo jardín me gustaría continuar con este punto básico,

empezando tal vez con materiales, como papel y lápiz, e ir avanzando según la

mejoría del grupo.

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Evidencias de aprendizaje

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Reflexión y análisis de experiencias

Concluí que existen diferentes factores por los cuales el aprendizaje y el desarrollo

de su motricidad no se han favorecido, alguno de ellos es que no les prestan la

atención debida en casa y por cuestiones de sobrepoblación en el salón, la

educadora por cuestiones no puede tener total atención a un solo niño.

La gran mayoría son criados o están al cuidado de sus abuelos, lo cual ocasiona

que sean desobedientes.

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