PROJECTE DE DIRECCIÓ -...

PROJECTE DE DIRECCIÓ

2017-2021

CEIP SES ROQUES 07006573 CAIMARI

Toni Boyeras Vallespir Abril 2017

2

PROJECTE DE DIRECCIÓ 2017-2021 CEIP SES ROQUES

ÍNDEX

1.- INTRODUCCIÓ ..................................................................................................................... 3

2.- ANÀLISI DEL CENTRE .......................................................................................................... 4

2.1.- ANÀLISI DE L’ESPAI FÍSIC I DE L’ENTORN SOCIAL DEL CENTRE ........................... 4

2.2.- ANÀLISI I VALORACIÓ DEL PROJECTE EDUCATIU I DE L’ORGANITZACIÓ

I EL FUNCIONAMENT DEL CENTRE .................................................................................. 5

2.3.- ANÀLISI I VALORACIÓ DE LES DADES I DELS RESULTATS DELS DARRERS

ANYS ............................................................................................................................................. 5

3.- PROJECTE ESTRATÈGIC ......................................................................................................... 11

3.1.- ÀMBITS D’INTERVENCIÓ A PARTIR DELS QUALS S’HAN FIXAT ELS

OBJECTIUS ................................................................................................................................ 11

3.2.- OBJECTIUS A ASSOLIR EN FINALITZAR ELS QUATRE ANYS DE NOMENAMENT

DE DIRECTOR ................................................................................................................................ 11

3.3.- ESTRATÈGIES PER ACONSEGUIR LA PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT

EDUCATIVA I LA SEVA IMPLICACIÓ EN EL PROJECTE DE DIRECTOR ...................... 15

4.- SISTEMA D’AVALUACIÓ ......................................................................................................... 16

5.- PROPOSTA D’EQUIP DIRECTIU ............................................................................................. 17

3


1.- INTRODUCCIÓ

- Vaig arribar al CEIP Ses Roques el curs 1999-2000.

- Durant el curs 2000-2001, vaig ajudar en les tasques directives.

- Fou el curs 2001-2002, essent encara interí, quan em nomenaren director amb caràcter extraordinari.

- Aquest mateix fet es va repetir durant el curs 2002-2003.

- Curs 2003-2004, director amb caràcter extraordinari, estant en període de pràctiques després d’aprovar

oposicions.

- Cursos 2004-2007, nomenament de director amb caràcter extraordinari durant 3 cursos.

- Cursos 2007-2009, 2009-2011, 2011-2013 i 2013-2015, nomenaments de director amb caràcter

extraordinari durant 4 mandats de 2 cursos cada un.

- Cursos 2015 fins juny de 2017, nomenament de director amb caràcter extraordinari durant 1 mandat de

2 cursos.

Resumint-ho, a final d’aquest curs 2016-2017, hauré ocupat el càrrec de director del CEIP Ses Roques

durant 16 cursos, sempre amb caràcter extraordinari, dos d’ells essent interí i un estant en pràctiques.

D’acord amb la resolució del Conseller d’Educació i Universitat de 19 de gener de 2017, per la qual, es

convoca el concurs de mèrits per a la selecció de directors de centres docents públics no universitaris de les

Illes Balears i s’aproven les bases que l’han de regir, crec que l’experiència em facilita poder presentar aquest

projecte de direcció pel període 2017-2021 ja que ratific la il·lusió de continuar amb la feina que s’ha fet fins

ara i tenc coratge de mantenir i seguir millorant tant els resultats com les metodologies per arribar-hi.

Vull aprofitar l’explicació dels motius pels quals present el projecte per agrair el grup humà de mestres

que em recolzen per seguir encapçalant el Claustre i que fan que el dia a dia, tot i a pesar de la responsabilitat

de la nostra feina com a mestres i del feix de tasques administratives, sigui motivador i permeti seguir

avançant.

4


2.- ANÀLISI DEL CENTRE

2.1.- ANÀLISI DE L’ESPAI FÍSIC I DE L’ENTORN SOCIAL DEL CENTRE

El CEIP Ses Roques està ubicat a Caimari, poble del municipi de Selva, a la comarca del Raiguer, al peu

de la Serra de Tramuntana. És una escola incompleta de titularitat pública formada per dues unitats

d’Educació Infantil i 3 d’Educació Primària.

El padró municipal no ha variat durant aquests darrers 20 anys i es manté en uns 750 habitants, encara

que la matrícula de l’alumnat s’ha vist doblada passant d’uns 30 alumnes als 69 actuals, 25 d’Educació

Infantil i 44 d’Educació Primària.

Just abans d’acabar el primer trimestre d’aquest curs 2016-2017 ens traslladàrem d’edifici, passant del

que estava situat al carrer Lluna número 14 a l’edifici actual de Ca Ses Monges situat al carrer Escoles número

2. Amb aquest canvi hem guanyat espais que no havíem tingut fins ara com són 1 aula d’Infantil i 1 de

Primària, el menjador i els banys, però no deixa de que l’alumnat surti del centre per fer la psicomotricitat a

l’Església Vella i l’Educació Física a la plaça del poble o a la pista poliesportiva. Tot i aquests canvis, que no

deixen de ser provisionals, seguim demanant a la Conselleria d’Educació i Universitat una escola nova que

segons el Pla d’Infraestructures Educatives aprovat pel Govern de les Illes Balears el passat mes de desembre

de 2016 està dins les seves prioritats.

Pel que fa al nivell socioeconòmic de les famílies de l’escola podem dir que la gran majoria pertanyen al

nivell mitjà. Cal dir que la gran part de les famílies tenen una bona predisposició per a la participació en

l’educació dels seus fills i es mostren receptives a les propostes que les arriben des de l’escola.

Comptam amb l’ajuda dels Serveis Socials per ajudar amb qualque subvenció de menjador i a final del

primer trimestre del curs actual hem distribuït la partida del Fons Social d’Emergència que se’ns va atorgar

per fer front a petits buits econòmics i ens han donat una altra partida per destinar aquest curs.

5


Per altra banda, hi ha un baix nombre d’alumnes immigrants, la majoria alemanys i anglesos. Aquest fet

implica que l’alumnat és estable al centre i no sofrim, generalment, alumnat d’incorporació tardana o alumnat

que deixi el centre sense haver acabat el curs.

La llengua vehicular del centre és el català i la major part de l’alumnat és del municipi.

2.2.- ANÀLISI I VALORACIÓ DEL PROJECTE EDUCATIU I DE L’ORGANITZACIÓ I EL

FUNCIONAMENT DEL CENTRE

Cada curs es revisa qualque document per tal d’adaptar-lo a la normativa actual, a més de fer-lo pràctic.

- PEC: aprovat 27/06/2008

- Pla de Convivència: revisat octubre 2016.

- Projecte Lingüístic de Centre: revisat desembre 2016.

- ROF: aprovat 27/06/2008

- Pla d’atenció a la Diversitat: en revisió. Pendent d’aprovar juny 2017.

Marcat com un dels objectius del present projecte (Objectiu 6), es seguirà fent la revisió i/o actualització

dels documents i projectes institucionals per tal que no quedin obsolets, responguin a la normativa vigent i

siguin funcionals.

Quant a l’organització i el funcionament del centre podem dir que el centre funciona bé i hi ha una bona

organització a nivell intern, encara que s’intenta seguir millorant tot el possible. La plantilla està formada per

6 mestres (2 EI, 2 EP, 1 Anglès i 1 Educació Musical, itinerant). El Claustre del curs 16-17 està format per 10

mestres (afegint als abans citats, 1 d’Educació Física, 1 d’Anglès, 1 d’AL i ½ de PT). Enguany també tenim

una ATE a temps complet, la mestra de Religió que ve 1 dia a la setmana a l’escola, 1 Fisioterapeuta que ve

dues sessions de 45 minuts a la setmana i una auxiliar de llenguatge (anglès) que ve dos dies a la setmana.

6


Curs rere curs, la Conselleria d’Educació i Universitat va millorant els recursos humans. S’ha augmentat,

durant el primer trimestre d’aquest curs, de cara al curs 2017-18, una plaça d’Educació Física en plantilla i

s’atenen les nostres sol·licituds quan es fa la quota abans d’acabar el curs.

S’aconsegueix quadrar els horaris amb els itinerants compartits amb altres escoles i amb el professorat

que està a mitja jornada o només ve un dia al centre. A vegades és complicat organitzar les reunions i trobar-

nos tot el professorat al centre el mateix dia i hora però posam mecanismes perquè la informació arribi a

tothom i pugui participar de les decisions (Objectiu 4).

2.3.- ANÀLISI I VALORACIÓ DE LES DADES I DELS RESULTATS DELS DARRERS ANYS

El curs 1999-2000 la matrícula era d’uns 30 alumnes. Mantenint el mateix nombre d’habitants en el

padró municipal, els curs 2016-2017 la matrícula és de 69 alumnes.

Depenent de cada quintada ens trobam grups de pocs alumnes, 4-5, i grups nombrosos, 9-10 alumnes.

El fet de tenir pocs alumnes permet una atenció més individualitzada. Durant els darrers cursos s’ha

intentat, sempre que hem disposat de professorat, de fer suports, agrupaments flexibles i/o desdoblaments.

Tot i el reduït nombre d’alumnes, convé comentar que hi ha un 18% del total de l’alumnat diagnosticat

per l’EOEP que necessita l’ajuda d’especialistes de PT i/o d’AL.

La distribució general de l’alumnat segons el curs és aquesta:

RESUM GESTIB (Curs 2015-2016)

1r curs

ALUMNAT PER CURS 2016-2017

3 anys 4 anys 5 anys 1r EP 2n EP 3r EP 4t EP 5è EP 6è EP

8 8 9 4 5 10 10 9 6

1 grup 1 grup 1 grup Grup desdoblat 1 grup

7


% Per qualificacions

2n curs


Matèria IN (1) IN (2) IN (3) IN (4) SU (5) BE (6) NT (7) NT (8) EX (9) EX (10)

CN 0 0 0 0 0 0 10 0 20 70 CS 0 0 0 0 0 0 0 10 40 50 Ed. art. 0 0 0 0 0 10 50 0 40 0


CN 0 0 0 0 0 0 0 20 20 60 CS 0 0 0 0 0 20 0 20 0 60 Ed. art. 0 0 0 0 0 40 20 20 20 0 Ed. fís. 0 0 0 0 0 0 0 40 20 40 L. cast. 0 0 0 0 0 0 40 20 40 0 L. cat 0 0 0 0 0 0 0 60 40 0 Ang. 0 0 0 0 0 40 20 0 20 20 Mat. 0 0 0 0 0 0 0 60 40 0 RC 0 0 0 0 0 0 0 100 0 0 VSC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100

8


Ed. fís. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100 L. cast. 0 0 0 0 0 10 30 30 30 0 L. cat. 0 0 0 0 0 10 10 50 30 0 Ang. 0 0 0 0 10 0 0 20 60 10 Mat. 0 0 0 0 0 20 0 20 60 0 RC 0 0 0 0 0 0 0 25 75 0 VSC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100

3r curs



CN 0 0 0 0 30 20 10 30 10 0 CS 0 0 0 0 30 20 0 20 30 0 Ed. art. 0 0 0 0 10 10 10 60 10 0 Ed. fís. 0 0 0 0 0 0 30 20 10 40 L. cast. 0 0 0 40 10 10 20 20 0 0 L. cat. 0 0 0 0 10 40 10 20 20 0 Ang. 0 0 0 0 10 30 10 30 20 0 Mat. 0 0 0 30 10 10 20 20 10 0 RC 0 0 0 0 0 0 83,33 0 16,67 0 VSC 0 0 0 0 0 0 0 100 0 0

4t curs

9




CN 0 0 0 0 12,5 25 12,5 37,5 12,5 0 CS 0 0 0 0 12,5 12,5 12,5 25 37,5 0 Ed. art. 0 0 0 0 12,5 12,5 12,5 12,5 50 0 Ed. fís. 0 0 0 0 0 0 12,5 25 12,5 50 L. cast. 0 0 0 0 37,5 0 12,5 37,5 12,5 0 L. cat. 0 0 0 12,5 25 0 25 25 12,5 0 Ang. 0 0 0 0 25 0 12,5 12,5 50 0

Mat. 0 0 0 0 25 12,5 37,5 25 0 0

RC 0 0 0 0 0 0 100 0 0 0 VSC 0 0 0 0 0 0 0 0 100 0

5è curs



CN 0 0 0 0 0 33,33 16,67 0 33,33 16,67 CS 0 0 0 0 0 0 33,33 16,67 50 0 Ed. art. 0 0 0 0 0 16,67 16,67 16,67 50 0 Ed. fís. 0 0 0 0 0 0 0 0 33,33 66,67 L. cast. 0 0 0 0 16,67 16,67 33,33 16,67 16,67 0

10


L. cat. 0 0 0 0 16,67 33,33 0 33,33 16,67 0 Ang. 0 0 0 0 0 0 33,33 33,33 33,33 0 Mat. 0 0 0 0 33,33 0 16,67 16,67 33,33 0 RC 0 0 0 0 0 0 0 100 0 0 VSC 0 0 0 0 0 0 0 33,33 66,67 0

6è curs


Matèria IN (1) IN (2) IN (3) IN (4) SU (5) BE (6) NT (7) NT (8) EX (9) EX (10) CN 0 0 0 0 14,29 14,29 0 14,29 57,14 0 CS 0 0 0 0 14,29 0 14,29 28,57 42,86 0 Ed. art. 0 0 0 0 0 14,29 14,29 14,29 57,14 0 Ed. fís. 0 0 0 0 0 0 0 0 42,86 57,14 L. cast. 0 0 0 0 14,29 14,29 14,29 28,57 28,57 0 L. cat. 0 0 0 14,29 14,29 0 14,29 14,29 42,86 0 Ang. 0 0 0 0 0 14,29 0 28,57 28,57 28,57 Mat. 0 0 0 0 28,57 0 14,29 14,29 42,86 0 RC 0 0 0 0 0 0 0 100 0 0 VSC 0 0 0 0 0 0 0 0 100 0

Com es pot observar als gràfics anteriors extrets del GestIB, la majoria de l’alumnat aprova totes les

àrees i només algun alumne/a té alguna àrea qualificada negativament. En aquests casos es revisen les causes,

es posen reforços, es redistribueixen suports, es parla amb les famílies i, si és el cas, es passen proves per si

s’ha de revisar qualque cas per l’EOEP

RESULTATS AVALUACIÓ INDIVIDUALITZADA DE 3R D’EP IAQSE CURS 2014-2015

11


Els resultats del centre estan per damunt les mitjanes dels centres públics i dels centres de l’illa.

ANÀLISI DELS INFORMES DE FINAL D’ETAPA D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA (6È D’EP) CURS

2015-2016

Els resultats del centre estan alguns per damunt i altres al mateix nivell en comparació als centres

públics, als centres de Mallorca i als de les Illes Balears.

El repte principal implícit d’aquest projecte és ajudar a la millora del procés d’ensenyament-

aprenentatge, a fer una bona cohesió tant del Claustre com de l’alumnat i de tota la comunitat educativa, en

general, per tal que al final de tot es puguin obtenir uns resultats acadèmics positius.

3.- PROJECTE ESTRATÈGIC

3.1.- ÀMBITS D’INTERVENCIÓ A PARTIR DELS QUALS S’HAN FIXAT ELS OBJECTIUS

Aquest projecte de direcció incideix en quatre àmbits:

Ø Àmbit de participació (Objectius 1 i 2).

Ø Àmbit de convivència (Objectiu 3).

12


Ø Àmbit pedagògic (Objectius 3, 4, 5 i 6).

Ø Àmbit de gestió (Objectiu 7).

3.2.- OBJECTIUS A ASSOLIR EN FINALITZAR ELS QUATRE ANYS DE NOMENAMENT DE

DIRECTOR

ü Objectiu 1: Implicar i acostar les famílies a l’escola apostant pel conjunt de canals de comunicació.

ü Objectiu 2: Consolidar la difusió del que es fa a l’escola.

ü Objectiu 3: Introduir progressivament l’aprenentatge cooperatiu i l’educació emocional dins

l’horari lectiu.

ü Objectiu 4: Unificar metodologies i criteris d’actuació entre els docents que intervenen a l’aula i

facilitar-los eines de comunicació i participació.

ü Objectiu 5: Fer la concreció curricular d’Educació Infantil i d’Educació Primària pràctica i real.

ü Objectiu 6: Optimitzar les TIC, millorar-les i promocionar-les com a recurs educatiu d’ús quotidià.

ü Objectiu 7: Revisar i/o modificar els documents oficials del centre.

Objectiu 1: Implicar i acostar les famílies a l’escola apostant pel conjunt de canals de

comunicació.

Línees d’actuació Indicadors

- Organització d’activitats en

col·laboració amb l’APIMA.

- Nombre de reunions amb representants de

l’APIMA i les actes de les mateixes (almenys 2

durant el curs).

13


------------------------------------------------

- Ús del correu electrònic del centre,

també com a bústia de suggeriments, així

com del grup de whatsap de famílies de

l’escola.

- Celebracions festives organitzades des del

centre amb col·laboració de l’APIMA.

- Comprovable objectivament i constància a la

Memòria de Final de cada curs.

----------------------------------------------------------

- Comprovable objectivament.

Recursos Responsables Temporalització

- Reunions amb l’APIMA.

- Correu electrònic del centre.

- Grup de whatsap de famílies del centre.

- Membres del Claustre.

- Equip directiu.

- APIMA.

- Durant els quatre

anys del mandat.

Objectiu 2: Consolidar la difusió del que es fa a l’escola.


- Ús de la pàgina web del centre.

----------------------------------------

- Ús dels blogs d’aula.

----------------------------------------

- Revista escolar “Es Fornassos”.

-------------------------------------------

- Ús del grup de whatsap.

- Nombre de visites a la web del centre.

--------------------------------------------------------------

- Nombre de visites als blogs d’aula.

--------------------------------------------------------------

- Edició, almenys, de 4 números de la revista escolar

“Es Fornassos” (1 per cada curs del mandat).

- Comprovable objectivament i constància tant a la

PGA com a la Memòria de Final de curs.

------------------------------------------------------------------



- Pàgina web del centre.

- Whatsap de famílies del centre.

- Blogs d’aula.

- Revista escolar “Es Fornassos”.


- Equip directiu.

- Durant els quatre anys.

Àm

bit:

PA

RTI

CIP

AC

IÓ

Àm

bit:

PA

RTI

CIP

AC

IÓ

14


Objectiu 3: Introduir progressivament l’aprenentatge cooperatiu i l’educació emocional

dins l’horari lectiu.


- Formació del professorat en aprenentatge

cooperatiu.

----------------------------------------------------------------

- Aplicació progressiva de les tècniques

d’aprenentatge cooperatiu.

----------------------------------------------------------------

- Fer dinàmiques d’educació emocional.

----------------------------------------------------------------

- Formació del Claustre en pràctiques restauratives i

ús de les mateixes.

- Pla de Formació del Professorat.

- PGA i Memòria Final de curs.

---------------------------------------------

- Programació d’aula.

---------------------------------------------


---------------------------------------------

- Formació realitzada.

- Memòria Final de curs.


- Cursos de formació (CEP) o altres.

- Intercanvi d’experiències amb

escoles petites del municipi.


- Equip directiu.

- Progressivament durant

els quatre anys del mandat.

Objectiu 4: Unificar metodologies i criteris d’actuació entre els docents que intervenen a

l’aula i facilitar-los eines de comunicació i participació.


- Consensuar i establir una sèrie de pautes comunes

d’actuació per a tots els docents.

-----------------------------------------------------------------------

- Establir una reunió quinzenal amb tots els mestres del

centre per traspàs d’informació.

-----------------------------------------------------------------------

- Manteniment del grup de whatsap del professorat per

informacions més urgents.

-----------------------------------------------------------------------

- Manteniment del grup de correu del professorat per

traspàs de documentació d’interès.

- Nombre de reunions, sobretot

a l’inici de curs.

- PGA.

--------------------------------------

- Nombre d’actes de Claustre.

--------------------------------------


--------------------------------------


Àm

bit:

PED

AG

ÒG

IC

Àm

bit:

PED

AG

ÒG

IC I

DE

CO

NV

IVÈN

CIA

15


Objectiu 6: Optimitzar les TIC, millorar-les i promocionar-les com a recurs educatiu d’ús

quotidià.


- Formació permanent del professorat en temàtica

pràctica sobre l’ús de les TIC a l’aula.

--------------------------------------------------------------

- Pla de Formació del Professorat.

------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------

- Manteniment del full de ruta del professorat (Google

docs).

--------------------------------------



- Grup de whatsap i del correu

electrònic del grup del

professorat.

- Full de Google Docs del grup

del professorat.

- Membres del

Claustre.

- Equip directiu.

- Durant els quatre anys del

mandat.

Objectiu 5: Fer la concreció curricular d’Educació Infantil i d’Educació Primària pràctica i

real.


- Fer una concreció curricular

tant d’Educació Infantil com

dels dos cicles d’Educació

Primària que resulti pràctica i

adaptada a la realitat del centre.

- Nombre de reunions quinzenals per cicles i etapes.

- Calendari dins la PGA.

- Nombre d’actes de Claustre.

- Document elaborat el segon any del mandat.

- Reunions i aprovació del Consell Escolar.



- Documents oficials del centre:

PEC, PLC, Pla de Convivència.

- Normativa vigent del BOE i/o

del BOIB.

- Documentació orientativa

d’Inspecció Educativa


- Equip directiu.

- Consell Escolar

- Durant els dos primers anys

del mandat.

Àm

bit:

PED

AG

ÒG

IC

16


- Utilització dels ultraportàtils per part de l’alumnat.

--------------------------------------------------------------

- Utilització de la pissarra digital per part del

professorat.

--------------------------------------------------------------

- Revisió, manteniment i millora (adquisició) de

nou material TIC.


------------------------------------------------


------------------------------------------------

- Compte de gestió.



- Cursos de formació (CEP) o altres.

- Ordinadors ultraportàtils.

- Pissarres digitals.

- Manteniment informàtic extern.

- Dotació de Conselleria i/o Ajuntament de Selva i

APIMA.

- Membres del

Claustre.

- Equip directiu.

- Conselleria i/o

Ajuntament de

Selva i APIMA.

- Durant els quatre

anys del mandat.

Objectiu 7: Revisar i/o modificar els documents oficials del centre.


- Establir un calendari de revisió i

modificació d’alguns documents

oficials del centre: ROF, PAD, Pla

Lector, Pla d’Emergències.

- Reunions de l’equip de suport i orientador de l’EOEP.

- Reunions del Claustre.

- Reunions del Consell Escolar.


- Documents revisats en finalitzar el mandat.


- Documents oficials del centre:

PEC, PLC, Pla de Convivència.

- Normativa vigent del BOE i/o

del BOIB.

- Documentació orientativa

d’Inspecció Educativa


- Equip de suport.

- Equip directiu.

- Consell Escolar.

- Durant els quatre anys del

mandat.

- Prioritzar segons necessitat.

3.3.- ESTRATÈGIES PER ACONSEGUIR LA PARTICIPACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA

I LA SEVA IMPLICACIÓ EN EL PROJECTE DE DIRECTOR

Àm

bit:

PED

AG

ÒG

IC

Àm

bit:

GES

TIÓ

17


Les estratègies per aconseguir la participació de la comunitat educativa i la seva implicació en el

projecte de direcció estan contemplades dins dels objectius següents:

ü Objectiu 1: Implicar i acostar les famílies a l’escola apostant pel conjunt de canals de comunicació.

ü Objectiu 2: Consolidar la difusió del que es fa a l’escola.

ü Objectiu 4: Unificar metodologies i criteris d’actuació entre els docents que intervenen a l’aula i

facilitar-los eines de comunicació i participació.

Per dur a terme aquest projecte s’han tingut en compte les opinions i propostes del Claustre, del Consell

Escolar, de les famílies i les propostes de millora dels cursos anteriors extretes de les Memòries de Final de

curs i de les actes de Claustre i de Consell Escolar.

Al començament de cada curs es determinaran quins seran els objectius a treballar al llarg de l’any i així

quedaran reflectits a la PGA.

Els Claustres, hores de permanència al centre i moments de trobada durant el pati són claus per escoltar i

recollir les propostes dels diferents mestres que imparteixen a temps complet, a mitja jornada o itineren a

altres centres, les seves propostes i així s’afavoreix la comunicació entre tot el professorat. De totes maneres

tenim prou eines de comunicació per tal d’aconseguir l’objectiu proposat (Objectiu 4).

També és objectiu d’aquest projecte afiançar els canals de comunicació amb les famílies (Objectiu 1):

agenda, circulars, grup de whatsap, mail del centre, festes i actes socials, ... i continuar amb les reunions amb

l’APIMA per organitzar les activitats extraescolars, el servei de matinet i el de menjador, així com la

col·laboració en els actes festius, entre d’altres.

4.- SISTEMA D’AVALUACIÓ DEL PROJECTE

He procurat establir objectius molt clars i, per damunt de tot, realistes.

Per aconseguir les fites de cada un dels objectius que s’han programat s’han establert unes línies

d’actuacions que van acompanyades de plans i projectes per facilitar cada un dels processos.

18


A part d’això, hi ha uns indicadors que acompanyen a cada línia d’actuació per tal que es pugui avaluar

l’assoliment dels objectius fixats. A més a més, aquests indicadors són de fàcil accés per tal que es puguin

revisar (PGA, Memòria Final de curs, Actes de Claustre, compte de gestió, ...).

Un tant per cent bastant elevat de les línies d’actuació es poden comprovar fàcilment fent observacions

puntuals per saber en quin estat es troben sense haver d’esperar a final del curs escolar.

A nivell de Claustre, com que els objectius estaran dins la PGA de cada curs, també serem agents

avaluadors per saber si anam pel bon camí o hem de rectificar per arribar a l’assoliment de l’objectiu proposat.

A final de curs, i en gran part, consultant la Memòria Final es podrà comprovar i fer el seguiment dels

indicadors que s’han completat, quins estan en procés i quins no per tal de poder prioritzar i tenir-los en

compte a la PGA d’inici del següent curs.

Així doncs, tant el Consell Escolar com la Inspecció Educativa, presents en la vida de l’escola així com

a la Comissió de Valoració d’aquest projecte són agents de control i seguiment per tal d’avaluar el

compliment dels objectius curs rere curs.

A més a més, quan hagi passat la meitat del període del projecte (2 cursos) el Claustre farà una

avaluació de l’estat d’execució del Projecte de Direcció, del que s’ha fet i del que manca per fer.

I, en finalitzar els quatre anys, també se’n fa una avaluació per part d’Inspecció.

Finalment, es pren el compromís de divulgar i fer públic aquest Projecte de Direcció, una vegada hagi

estat seleccionat, a través del web del centre.

5.- PROPOSTA D’EQUIP DIRECTIU

Degut a que el CEIP Ses Roques està considerat com a centre de tipologia E, segons la Resolució del

conseller d’Educació i Cultura de 15 de juny de 2010 per la qual s’estableixen els criteris per determinar la

tipologia dels centres públics docents no universitaris i la seva assignació d’equips directius, només podem

disposar de director i secretària.

19


De fet, només d’ençà dels darrers dos períodes de director amb caràcter extraordinari formam l’equip

directiu dues persones ja que sempre abans havia estat centre tipologia F i per tant, jo mateix assumia els

càrrecs de director, secretari i cap d’estudis.

Així doncs la proposta d’equip directiu és la que està formada per:

v Secretària, Margalida Arrom Moranta, funcionària de carrera, definitiva al CEIP Ses Roques

amb plaça d’Educació Primària, especialista d’Educació Infantil, que ja ha ocupat aquest càrrec

des del curs 2013.

v Director, Toni Boyeras Vallespir, també funcionari de carrera, definitiu al CEIP Ses Roques,

especialista de llengua estrangera (anglès).

PROJECTE DE DIRECCIÓ -...

Documents

Transcript of PROJECTE DE DIRECCIÓ -...