Programación Curricular Anual

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : CHOTA1.2. I.E. : Andrés A. Cáceres1.3. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente1.4. GRADO : Segundo1.5. SECCION : Única1.6. N° DE HORAS : 4 Horas1.7. AÑO ESCOLAR : 20141.8. DOCENTE :

II. PRESENTACIÓN

La Programación Curricular Anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente es un documento que sirve de base para la planificación, organización y ejecución de las acciones pedagógicas que se desarrollarán en el presente año académico.

Se organiza con la finalidad de explicar las competencias, los temas transversales, los valores y actitudes, así como la organización secuencial de los conocimientos en unidades didácticas con el propósito que los educandos comprendan los hechos y fenómenos que se presentan en la naturaleza y su relación con su vida cotidiana, permitiéndole solucionar problemas del entorno, mejorar su calidad de vida y de la sociedad. Todo lo anteriormente no sería posible realizar sin la planificación y aplicación de estrategias metodológicas, medios y materiales y técnicas de evaluación que estén de acuerdo a la naturaleza propia del área.

III. MAPA DE PROGRESO O ESTÁNDARES DEL APRENDIZAJE - VI CICLO

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

- Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas- Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida

V. TEMAS TRANSVERSALES:

Educación para la salud y calidad de vida.Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.Educación para la identidad local y regionalEducación para el éxitoEducación en seguridad vial

VI. MATRIZ DE ORGANIZADORES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

ORGANIZADORES COMPETENCIAS CAPACIDADES

Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente

Salud integral tecnología y sociedad

- Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia

- Cuestiona hechos y formula posibles respuestas.- Diseña e implementa estrategias.- Genera y registra datos o información.- Analiza los datos o información obtenida y los contrasta con la literatura existente- Evalúa y comunica sus conclusiones, las sustenta y reflexiona sobre los alcances y

limitaciones de su investigación.

- Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución

- Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos.

- Plantea alternativas de solución y toma decisiones con argumentos científicos a desafíos dentro de su contexto.

- Diseña y produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno

- Diseña objetos o sistemas que permitan dar solución a problemas tecnológicos. - Construye objetos o sistemas tecnológicos utilizando creatividad, destrezas y

técnicas. - Evalúa los diseños, objetos o sistemas tecnológicos, tomando en cuenta su

eficiencia y la satisfacción de la necesidad a la que responde.

- Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales

- Comprende las implicancias sociales de los avances científicos. - Construye una posición crítica y comprensiva sobre la ciencia y la tecnología en

diálogo con su propia realidad sociocultural. - Formula conclusiones prácticas en función del impacto de la ciencia y la tecnología

a favor de un desarrollo sostenible. - Sustenta una postura crítica frente a la ciencia, tecnología y sociedad y el manejo

instrumental de los recursos naturales

VII. CALENDARIZACIÓN

PRIMER SEMESTRE VACACIONES SEGUNDO SEMESTRE

Del 10 de marzo al 24 de Julio Del

30 de Julio

Al

8 de Agosto

Del 11 de Agosto al 17 de Diciembre

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE I V BIMESTRE

Del 10 de Marzo al 16 de Mayo Del 19 de mayo al 24 de Julio Del 11 de Agosto al 10 de Octubre 13 de Octubre al 17 de Diciembre

I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD

10/03 – 11/4 14/4 – 16/5 19/05 – 20/06 23/6 – 24/07 11/08 – 12/09 15/9 – 10/10 13/10 –14/11 17/11 – 17/12

20 horas 16 horas 18 horas 16 horas8 días

20 horas 16 horas 18 horas 16 horas

24 días 22 días 23 días 20 días 25 días 19 días 21 días 20 días

4.8 Semanas 4.4 semanas 4.6 semanas 4 semanas2 semanas

5 semanas 3.8 semanas 4.2 semanas 4 semanas

Total de semanas: 9.2 Total de semanas: 8.6 Total de semanas: 8.8 Total de semanas: 8.2

VIII. OGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

BIM N°SITUACIÓN DEL

CONTEXTOSITUACIÓN

PROBLEMÁTICATÍTULO DE LA

UNIDADTIEMPO COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO

I 1

II 2

La desnutrición es un problema presente en el caserío de Cumbil debido a una inadecuada dieta alimenticia y el consumo de comida chatarra por la mayor parte de los alumnos.

Los alumnos de la I.E. “Andrés A. Cáceres” tienen por costumbre el consumo de “comida chatarra” (chisitos, caramelos, cuates, salchipollo, etc.) los cuales repercuten negativamente en su salud.

“Promovemos el Consumo de Alimentos Nutritivos”

2 semanas

Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución

Plantea alternativas de solución y toma decisiones con argumentos científicos a desafíos dentro de su contexto.

Elaboración de TrípticosOrganización de la Feria Gastronómica

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Visitas de campo. Práctica de laboratorio Elaboración de proyectos Uso de organizadores visuales Uso de las TIC Técnicas de investigación Aprendizaje basado en problemas Trabajo individual y grupal Técnicas del museo, lluvia de ideas Métodos: Experimental, Descubrimiento, De Problemas

X. MEDIOS Y MATERIALES

Papel bond tamaño A4. Instrumentos de laboratorio Kit de Microscopía Fascículos de Ciencia, Tecnología y Ambiente Materiales de su entorno Plumones Papelógrafos Tics Láminas. Maquetas

XI. EVALUACIÓN

La evaluación será permanente.

La evaluación se realizará en función de los siguientes criterios: Comprensión de Información, Indagación y Experimentación y Actitud Ante el Área.

Por cada criterio se formularán indicadores de evaluación a partir de las capacidades del grado.

La evaluación se planifica mediante una matriz de evaluación en cada unidad didáctica y por cada criterio de evaluación.

La evaluación de la actitud ante el área será cuantitativa y la del comportamiento será cualitativa y se realizará mediante una ficha de observación.

Se tendrá en cuenta la coevaluación, autoevaluación, heteroevaluación y la metacognición para saber cómo aprendieron los alumnos y para que le servirá lo aprendido

XII. BIBLIOGRAFÍA

1.VÁSQUEZ URDAY, Carlos Emilio. Ciencias Naturales y Ecología 2º. Lima Perú. Prisma.2.LÉVANO BARRERA, Miguel. Ciencias Naturales y Ecología 2º. Lima Perú. Escuela Nueva3.SÁNCHEZ ORTIZ, Sergio. Ciencias Naturales 2º. Lima Perú. Editorial Brasa S.A.4.GRUPO NORMA. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima. Perú. Editorial Norma5.MINEDU. Investiguemos. Lima. Perú. 20126.VILLEE, Claude. Biología. Séptima Edición. México. Mc Graw Hill.7.VIDAL, Jorge. Anatomía Fisiología e Higiene. Buenos Aires. Argentina. Editorial Stella

Cumbil, Abril del 2014

Segundo Cieza SaucedoDocente del área C.T.A

Unidad N° 02“Promoviendo el Consumo de Alimentos Nutritivos”

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. UGEL : Chota1.2. Institución Educativa : Andrés Avelino Cáceres1.3. Grado : 2º1.4. Sección : Única 1.5. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente 1.6. Horas semanales : 4 horas 1.7. Profesor : Segundo Cieza Saucedo 1.8. Duración : 2 semanas - 8 horas Del : 5 de Mayo al : 16 de Mayo

II. JUSTIFICACIÓN

La presente Unidad de Aprendizaje se estructura con la finalidad de fomentar el consumo de alimentos nutritivos propios de la región mediante la difusión de información con el uso de trípticos, afiches y promoviendo la organización y ejecución de la feria gastronómica.

III. COMPETENCIAS:

ORGANIZADORES COMPETENCIAS

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADUtiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución

IV. TEMA TRANSVERSAL:

EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y CALIDAD DE VIDA.- Se evidenciará cuando los alumnos adquieran conocimientos que le permitan mantener un estilo de vida saludable manteniendo el equilibrio de los ecosistemas

V. VALORES Y ACTITUDES:

RESPETO.- Se evidenciará cuando respete las opiniones de sus compañeros y los acuerdos tomados en clase RESPONSABILIDAD.- Este valor se manifestará cuando presente sus trabajos y cumpla con sus tareas. SOLIDARIDAD.- Se evidenciará cuando manifieste empatía ayudando a sus compañeros en la solución de problemas comunes LABORIOSIDAD.- Cuando manifieste perseverancia, liderando y organizando el trabajo en equipo

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SITUACIÓN DEL CONTEXTO

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

TÍTULO DE LA UNIDAD

TIEMPO COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PRODUCTO

La desnutrición es un problema presente en el caserío de Cumbil ubicado en el distrito de Llama debido a una inadecuada dieta alimenticia y el consumo de comida chatarra por la mayor parte de los alumnos.

Los alumnos de la I.E. “Andrés A. Cáceres” tienen por costumbre el consumo de “comida chatarra” (chisitos, caramelos, cuates, salchipollo, etc.) los cuales repercuten negativamente en su salud.

“Promovemos el Consumo de Alimentos Nutritivos”

2 semanas Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución

Plantea alternativas de solución y toma decisiones con argumentos científicos a desafíos dentro de su contexto.

LOS ALIMENTOS

- Definición. - Funciones- Clasificación- Valor calórico- Requerimientos

energéticos.- Alimentos de la

zona.- Desayuno Escolar- Dieta balanceada:

fiambre, lonchera saludable, agua segura

Elaboración de Trípticos y afichesOrganización de la Feria Gastronómica

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES % PUNTAJE ITEMSTÉCNICAS E INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN

1. Clasifica un grupo de alimentos típicos de la zona según criterios estudiados2. Determina el requerimiento energético de los pobladores de la zona según las

actividades realizadas

5050

1010

2 (5)2 (5)

PRUEBA ESCRITAPruebas de ensayo y desarrollo

SITUACIONES ORALESGuía de prueba oral

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

1. Organiza información sobre la clasificación de los alimentos, los alimentos según las regiones, los desórdenes alimenticios, enfermedades relacionadas a la desnutrición, dieta alimenticia de los pobladores utilizando trípticos

2. Promueve el consumo de una dieta saludable en el desayuno escolar mediante el empleo de afiches

3. Organiza la feria gastronómica para resaltar las bondades nutritivas de nuestros alimentos y platos típicos

100

100

100

20

20

20

2 (10)

2 (10)

2 (10)

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICAFicha de observación

Lista de cotejoInformes

ACTITUD ANTE EL ÁREA

1. Respeta las opiniones de los demás2. Respeta los acuerdos tomados en clase3. Valora la importancia de la ciencia y la tecnología4. Presenta sus tareas en forma oportuna 5. Propone alternativas de solución frente a problemas de su entorno6. Demuestra cumplimiento de los estilos de vida saludable7. Demuestra empatía 8. Colabora en la solución de problemas comunes9. Muestra interés en el trabajo que realiza

10. Lidera y organiza el trabajo en equipo

10101010101010101010

2222222222

1111111111

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICALista de Cotejo

VIII. BIBLIOGRAFÍA

7.1. VÁSQUEZ URDAY, Carlos Emilio Biología 4º Lima Perú Editorial Prisma.7.2. SÁNCHEZ ORTIZ, Sergio Biología 4º Lima Perú Editorial Brasa S.A.7.3. SÁNCHEZ ORTIZ, Sergio Anatomía Lima Perú Editorial Brasa S.A.7.4. VILLEE, Claude. Biología Séptima Edición México Mc Graw Hill.7.5. VIDAL, Jorge. Anatomía, Fisiología e Higiene Buenos Aires Argentina Editorial Stella7.6. VIDAL, Jorge. Curso de Zoología Buenos Aires Argentina Editorial Bruño.7.7. GRUPO NORMA. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2°. Manual Docente Lima. Perú. Editorial Norma

Cumbil, Mayo de 2014

SEGUNDO CIEZA SAUCEDO Vº Bº DIRECTOR Prof. del área de CTA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Andrés Avelino Cáceres1.2. LUGAR : Cumbil - Llama1.3. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente1.4. GRADO/SECCIÓN : 2°1.5. DURACIÓN : 90 min1.6. DOCENTE : Segundo Cieza Saucedo1.7. TÍTULO : Conocemos el Valor Nutritivo de los Alimentos de la Zona

II. JUSTIFICACIÓN:

La presente sesión de aprendizaje se realiza con la finalidad que los alumnos reconozcan los principales alimentos se la zona y los clasifiquen según sus tipos de nutrientes con la finalidad de tomar conciencia de que una buena alimentación mediante una dieta balanceada repercute positivamente en la conservación de la salud.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

- Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución

- Plantea alternativas de solución y toma decisiones con argumentos científicos a desafíos dentro de su contexto.

- Clasifica un grupo de alimentos de la zona según criterios estudiados

- Organiza información sobre la clasificación, alimentos según regiones, desórdenes alimenticios, enfermedades, dieta alimenticia de los pobladores usando trípticos

Prueba de desarrollo

Cuestionario

Lista de Cotejo

IV. TEMAS TRANSVERSALES

- CULTURA PARA EL ÉXITO.- Mediante la adecuación y contextualización de contenidos que permitan una mejor adquisición y comprensión de la información recibida

- EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD LOCAL Y REGIONAL.- Se desarrollaran contenidos relacionados con su entorno local y regional para dar significatividad y aplicación útil a los conocimientos adquiridos.

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES

ACTITUD FRENTE AL ÁREA COMPORTAMIENTO

RESPETO

- Respeta las opiniones de los demás- Respeta los acuerdos tomados en clase- Valora la importancia de la ciencia y la

tecnología

- Cuida el patrimonio institucional- Es cortés con sus compañeros y profesores- Emplea un vocabulario adecuado- Se comporta adecuadamente dentro y fuera

de la I.E.

RESPONSABILIDAD

- Presenta sus tareas en forma oportuna - Propone alternativas de solución frente a

problemas de su entorno- Demuestra cumplimiento de los estilos de

vida saludable

- Asiste puntualmente a la I.E.- Muestra correcta presentación personal- Permanece en su aula y en la I.E. dentro de

las horas de clases

SOLIDARIDAD- Demuestra empatía - Colabora en la solución de problemas

comunes

- Ayuda a compañeros y los acepta como son- Se identifica con los problemas de la I.E. y la

localidad

LABORIOSIDAD - Muestra interés en el trabajo que realiza- Lidera y organiza el trabajo en equipo

- Apoya en actividades de la I.E.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO

La sesión de aprendizaje comienza cuando el docente indica a los alumnos los aprendizajes esperados que se pretende alcanzar en la presente sesiónSe observa contenido multimedia del Portal Educativo Perú Educa sobre la desnutriciónMediante la técnica de la “Lluvia de Ideas” responden las siguientes interrogantes:

¿Qué son los alimentos?¿Cómo se clasifican los alimentos?¿Qué nutrientes presentan los alimentos?¿Cuáles son los principales alimentos de la localidad?En una hoja de Bond responden la siguiente pregunta:

¿Crees que los alimentos que consumes a diario te proporcionaran los nutrientes necesarios?

Humanos

Plumones

Papel bond

30 min

PROCESO

Haciendo uso de la técnica de la lectura comprensiva leen información de sus textos sobre “Los Alimentos” Se determinan los criterios de clasificación de los alimentos.Se observa información multimedia sobre los alimentos para complementar la información de los textosSe clasifican los principales alimentos de la zona según criterios estudiados mediante organizadores visualesSe realiza la consolidación del aprendizaje con ayuda del docente

Textos

Papel bond

Papelote

Masking Tape

40 min

SALIDA

Resuelven en forma individual un cuestionario de preguntasResponden a las preguntas: ¿qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido?Elaboran un tríptico como actividad de extensión para sus casas referentes a los alimentos

Papel bond

Cuadernos

20 min

VII. EVALUACIÓN

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN

- Clasifica un grupo de alimentos de la zona según criterios estudiados

- Organiza información sobre la clasificación, alimentos según regiones, desórdenes alimenticios, enfermedades, dieta alimenticia de los pobladores usando trípticos

Guía de prueba oralCuestionario de preguntas

VIII. BIBLIOGRAFÍA

VÁSQUEZ URDAY, Carlos Emilio Biología 4º Lima Perú Editorial Prisma. MAYOR MANDUJANO, Humberto Biología 4º Lima Perú Editorial Nuevo Mundo S.A. SÁNCHEZ ORTIZ, Sergio Biología 4º Lima Perú Editorial Brasa S.A. SÁNCHEZ ORTIZ, Sergio Anatomía Lima Perú Editorial Brasa S.A. VILLEE, Claude. Biología Séptima Edición México Mc Graw Hill.

Cumbil, Mayo del 2014

ANEXOS

Los Alimentos

Instrumentos de Evaluación

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

- Observación sistemática- Lista de cotejo.- Ficha de Observación- Bitácora

- Situaciones orales de evaluación- Exposición- Pruebas orales

- Ejercicios Prácticos- Proyectos- Mapa conceptual- Mapa semántico

- Pruebas escritas- Pruebas de desarrollo- Prueba de selección