Presentación ficha miguel lagos completa Prótesis Removible
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PROGRAMACIÓN MÓDULO PRÓTESIS COMPLETA Pág. 1 de 28 1 CICLO FORMATIVO: PRÓTESIS DENTALES CURSO: 2016 / 17 MÓDULO: PRÓTESIS COMPLETAS Equivalencia en créditos ECTS: 11 Código: 0855 PROFESORAS: MERCEDES TORREJIMENO LÓPEZ ANA PÉREZ LEPE ELENA ALGARÍN GAVIRA MÓNICA LLAMAS PIRIZ MARIA PÉREZ PARRALES
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PROGRAMACIÓN
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PRÓTESIS COMPLETA
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CICLO FORMATIVO: PRÓTESIS DENTALES
CURSO: 2016 / 17
MÓDULO: PRÓTESIS COMPLETAS
Equivalencia en créditos ECTS: 11 Código: 0855
PROFESORAS:
MERCEDES TORREJIMENO LÓPEZ
ANA PÉREZ LEPE
ELENA ALGARÍN GAVIRA
MÓNICA LLAMAS PIRIZ
MARIA PÉREZ PARRALES
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INDICE
1. Introducción
2. Objetivos generales del módulo
3. Competencias profesionales, personales y sociales
4. Líneas de actuación
5. Organización y secuencia de contenidos. Temporalización
6. Resultados de Aprendizaje y criterios de evaluación
7. Metodología
8. Estrategias, criterios, instrumentos de evaluación y criterios de
calificación.
9. Contenidos transversales
10. Medidas de atención a la diversidad
11. Materiales y recursos.
12. Actividades complementarias y extraescolares
13. Observaciones
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1.- INTRODUCIÓN
La presente programación corresponde al módulo profesional
denominado Prótesis Completa, del título de Formación Profesional de
Técnico Superior en Prótesis Dental.
Se ha elaborado según las directrices del Real Decreto 1687/2011 de
18 de noviembre que regula el currículo correspondiente al título de Técnico
Superior en Prótesis Dental, de la Orden de 11 de marzo de 2013,
publicada en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía Núm. 78 de 23 de
abril 2013, por la que se desarrolla el correspondiente título en la
Comunidad Autónoma Andaluza; Y la Orden de 29 de septiembre de 2010
sobre evaluación, acreditación y titulación de la FP inicial.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para
desempeñar las funciones de diseño y elaboración de una prótesis parcial de
resina, metálica y mixta; con las correspondientes técnicas de fabricación y
siguiendo las normas de calidad, prevención, seguridad y protección.
Aproximadamente el 50% de los alumnos tienen una edad de 18 o
19 años, el resto se encuentra entre los 24 y 28 años. Proceden la mayoría
del Bachillerato LOGSE, algunos de los primeros cursos de la Universidad o
grados universitarios, un 20% aproximadamente de Ciclos Formativos de
Grado Medio y en menor medida nos encontramos alumnos que ya poseen
una titulación de Ciclo Formativo de Grado Superior, y otros que poseen la
titulación de ESO y han realizado la Prueba de Acceso a los Ciclos
Formativos de Grado Superior.
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Es un grupo heterogéneo de procedencia diversa; poblaciones lejanas
al centro, y niveles socioeconómicos muy variados.
Desde el punto de vista del profesorado y las horas de desdobles
debemos indicar la eliminación de DOS hora de desdoble del total de seis
horas que posee el módulo lo que condiciona la ejecución de las prácticas en el
taller.
2.- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del
ciclo formativo que se relacionan a continuación:
a) Identificar/relacionar las variables de la prescripción facultativa y de las
características anatomofuncionales, para diseñar prótesis dentofaciales.
b) Identificar características técnicas y condiciones de mantenimiento, para
preparar equipos y materiales.
c) Seleccionar procedimientos de trabajo y protocolos para elaborar y fabricar
prótesis dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales.
d) Analizar el proceso de elaboración de prótesis dentofaciales, aparatos de
ortodoncia y férulas oclusales, identificando y manipulando equipos, materiales
e instrumental para su elaboración.
e) Identificar anomalías y medidas de corrección en los componentes de los
productos protésicos, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales, para su
verificación.
f) Reconocer anomalías y alteraciones de los productos protésicos, aparatos de
ortodoncia y férulas oclusales, para su reparación según las características del
producto.
g) Analizar los costes del proceso de diseño y elaboración de los productos
protésicos, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales, para obtener el precio
final.
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h) Describir las características, funciones y requerimientos de mantenimiento
de las prótesis dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales, para
informar sobre el uso y conservación de los mismos.
i) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados
con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las
tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de
actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
j) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los
retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la
vida personal.
k) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables
implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la
posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas
situaciones, problemas o contingencias.
l) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en
contextos de trabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de
equipos de trabajo.
ll) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los
contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los
receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.
m) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección
ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y
colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo,
para garantizar entornos seguros.
n) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar
respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».
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3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES
La formación de este módulo contribuye a alcanzar las competencias
profesionales, personales y sociales del título que se relacionan a continuación:
a) Diseñar prótesis dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales
adaptadas a las características anatomo-funcionales del modelo, ajustándose a
la prescripción facultativa.
b) Preparar equipos y materiales siguiendo instrucciones técnicas y planes de
mantenimiento.
c) Elaborar y fabricar prótesis dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas
oclusales, aplicando los procedimientos normalizados de trabajo y manejando
con destreza los equipos, útiles y herramientas.
d) Verificar los elementos de los productos protésicos, aparatos de ortodoncia y
férulas oclusales, detectando los fallos e identificando las medidas de
corrección.
e) Reparar prótesis dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales,
identificando las características del producto y las alteraciones presentadas.
f) Informar sobre el uso y mantenimiento de las prótesis dentofaciales, aparatos
de ortodoncia y férulas oclusales, relacionando sus características y funciones.
g) Obtener el precio final de los productos protésicos, aparatos de ortodoncia y
férulas oclusales, estimando costes.
h) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los
conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno
profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el
aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y
la comunicación.
i) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía
en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de
mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
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j) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando
el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el
liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se
presenten.
k) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su
responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la
información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y
competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
l) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,
supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos
laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los
objetivos de la empresa.
m) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad
universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas
en los procesos de producción o prestación de servicios.
n) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su
actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente,
participando activamente en la vida económica, social y cultural.
4.- LÍNEAS DE ACTUACIÓN
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que
permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
La identificación de las características de los maxilares edéntulos.
La interpretación de la prescripción facultativa.
La manipulación de materiales.
El manejo de equipo e instrumental.
La realización de planchas bases
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La realización de montajes de dientes
La realización de enmuflado y empaquetado de las prótesis
La realización de reparaciones de prótesis completas.
El cumplimiento de las normas de seguridad e higiene laboral.
5. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Las unidades de trabajo se organizan siguiendo un criterio lógico de
comprensión y protocolo de cada procedimiento a realizar, de esta forma
enumeramos las siguientes unidades de trabajo:
Introducción a la prótesis completas
El Yeso dental. Vaciado de imppresiones
Estudios de las ceras dentales
Elaboración de cubetas individuales
Elaboración de planchas bases
Elección de dientes artificiales
Técnicas de montajes de dientes
Técnica de montaje de dientes sobre plano de Fox
Técnica de montaje de dientes de una completa
Análisis de la Oclusión
Técnica de procesado y empaquetadodo de una prótesis
Técnicas de reparación de prótesis completas
Aplicación de normas de prevención de riesgos laborales y protección
ambiental en la elaboración de prótesis completas
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La temporalización de las mismas se corresponde con el siguiente esquema:
UNIDADES DE TRABAJO
PRÁCTICAS
1 Generalidades de anatomía dentaría y anatomía
del edéntulo. Introducción a la prótesis
completa.
1 Vaciado y zocalado
Concepto de escayola, tipos y protocolo de trabajo.
Se ensaya con varios modelos en escayola blanca.
Se propone una fecha de examen de vaciado del modelo definitivo en
escayola azul. (Se saca a los alumnos de clase de dos en dos).
2 Cubetas para impresión. 2 Confección de cubetas individuales
Generalidades de la cera.
Generalidades de la resina fotopolimerizable.
Elaboración cubetas mucodinámica superior e inferior con resina
fotopolimerizable, sobre modelos de escayola azul.
En la mucoestática superior e inferior con resina fotopolimerizable,
valorándose previamente la plancha de cera.
3 Diseño de plancha base. Rodetes. 3 Diseño y confección de plancha base
4 Elaboración de rodetes de mordida y trasferencia en el registro.
Colocar sobre la plancha base en función de la cresta y según
indicaciones del profesor.
Comprobar y realizar registros con el articulador del profesor.
4 Conceptos de oclusión
5
Articulador
5
Procedimiento de montaje en articulador de valores medios sobre
plano de Fox:
Cada alumno ha tomadolos registros en el articulador del profesor con
su propia plancha base, rodete y placa de Fox (del modelo superior); con
esos registros procede a montar los modelos en su propio articulador:
Primero el modelo superior sobre placa de Fox y luego el modelo
inferior sobre el superior .
6 Selección de dientes
7
Técnicas de montaje de dientes
6 Montaje de dientes maxilar superior sobre placa de Fox.
7 Montaje de dientes maxilar inferior (tomado como referencias el
modelo superior ya montado).
8 Encerado y modelado
8 Resinas para prótesis completa
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9 Procesado y empaquetado. Enmuflado . 9 Enmuflado
10 Remontaje y tallado selectivo 10 Remontaje y tallado selectivo
11 Repasado, pulido y abrillantado 11 Desbastado, pulido y abrillantado
12 Reapariciones, composturas, rebases y cambio
de base
12 Compostura
13 Rebase en rebasador
14 Rebase en articulador
15 Reposición de piezas en llave de silicona
13 Control de calidad (impartida en módulos de laboratorio y diseño)
TRIMESTRE U.T. TITULO HORAS
1º 1 Introducción a la prótesis completas
2
1º 1 El Yeso dental. Vaciado de
imppresiones
15
1º 1 Estudios de las ceras dentales 1
1º 2 Elaboración de cubetas
individuales
21
1º 3 Elaboración de planchas bases y
tomas de registros
24
1º 4 Elección de dientes artificiales 6
1º 5 Técnicas de montajes de dientes 15
2º 6 Técnica de montaje de dientes
sobre plano de Fox
12
2º 7 Técnica de montaje de dientes de
una completa
24
2º 8 Análisis de la Oclusión 3
2º y 3º 9 Técnica de procesado y
empaquetadodo de una prótesis
18 y 27
3º 10 Técnicas de reparación de
prótesis completas
12
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3º 11 Aplicación de normas de
prevención de riesgos laborales y
protección ambiental en la
elaboración de prótesis
completas
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6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Realiza montajes de prueba en prótesis desdentadas totales, identificando la
posición de las piezas dentarias.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los colores y formas básicas de los dientes artificiales.
b) Se han seleccionado los dientes artificiales.
c) Se han determinado los rasgos anatómicos de los maxilares edéntulos
d) Se han montado los dientes en el maxilar superior.
e) Se han montado los dientes en el maxilar inferior.
f) Se han preparado los montajes de prueba para su colocación en la boca.
g) Se ha analizado la oclusión en la prótesis completa.
h) Se han diseñado las bases de las prótesis.
i) Se han modelado los contornos cervicales de los dientes artificiales.
j) Se han configurado los rasgos anatómicos de los tejidos blandos.
k) Se ha realizado el procedimiento con precisión, orden y método.
2. Procesa las prótesis completas, interpretando las técnicas de empaquetado
de resina.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la idoneidad del montaje de prueba.
b) Se ha realizado el modelado definitivo de las prótesis.
c) Se ha confeccionado la mufla con los modelos maestros.
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d) Se ha eliminado la cera de la mufla y contramufla.
e) Se han barnizado todas las superficies de yeso en mufla y contramufla.
f) Se han confeccionado retenciones a los dientes artificiales.
g) Se han descrito los tipos de resina de uso odontológico.
h) Se han identificado los componentes de una resina acrílica.
i) Se ha mezclado la resina.
j) Se ha prensado o inyectado la resina.
k) Se ha polimerizado la resina.
l) Se ha desenmuflado la prótesis.
m) Se han valorado las alteraciones producidas como consecuencia de la
polimerización.
n) Se han cumplido los criterios de calidad en cada paso del procedimiento.
3. Realiza el remontaje y tallado de las prótesis completas, seleccionando las
técnicas del tallado selectivo.
Criterios de evaluación:
a) Se han recuperado las prótesis de las muflas.
b) Se han remontado los modelos en el articulador.
c) Se han comprobado las posibles variaciones en el proceso de enmuflado
mediante el uso de papel de articular.
d) Se han identificado los errores de articulación.
e) Se han seleccionado las condiciones de fresado.
f) Se han tallado los contactos prematuros en oclusión céntrica.
g) Se han tallado vertientes y fosas en las cúspides de los grupos posteriores
en lateralidad.
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h) Se han tallado vertientes y fosas en las cúspides de los grupos posteriores
en protusión.
i) Se ha comprobado el reajuste de la oclusión.
4. Repasa y pule prótesis completas, interpretando los procedimientos técnicos
de acabado.
Criterios de evaluación:
a) Se han retirado las prótesis de los modelos maestros.
b) Se han rebajado las prótesis en largura y grosor hasta los límites
funcionales.
c) Se ha modelado en las prótesis la forma de las raíces dentarias.
d) Se han seleccionado materiales y maquinaria para el pulido y abrillantado.
e) Se han pulido las prótesis.
f) Se han abrillantado las prótesis.
g) Se ha comprobado el acabado de las prótesis.
h) Se han establecido los criterios seleccionados para realizar el control de
calidad.
i) Se ha envasado y etiquetado la prótesis siguiendo las normativas técnico-
sanitarias vigentes.
5. Repara prótesis removibles de resina, identificando los tipos de compostura.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado el tipo de reparación que hay que realizar.
b) Se ha determinado el tipo de rotura en la prótesis.
c) Se ha vaciado el modelo de escayola o silicona.
d) Se han fijado los fragmentos, piezas dentarias y ganchos en la prótesis.
e) Se ha confeccionado una llave de escayola o silicona.
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f) Se han preparado las superficies de resina para su unión.
g) Se ha preparado y aplicado la mezcla de acrílico autopolimerizable.
h) Se han establecido las condiciones de presión, temperatura y tiempo de la
polimerizadora.
i) Se ha repasado, pulido y abrillantado la zona reparada.
6. Confecciona rebases en prótesis removibles de resina, describiendo los
procedimientos técnicos.
Criterios de evaluación:
a) Se han definido los tipos de rebases.
b) Se han descrito las técnicas, materiales y equipos para la confección de
rebases.
c) Se ha vaciado en escayola la impresión de la base de la dentadura.
d) Se ha confeccionado la llave de posición y dimensión vertical sobre el
modelo colocado en el articulador.
e) Se ha acondicionado la base de la dentadura.
f) Se ha barnizado la superficie del modelo.
g) Se ha preparado y aplicado la mezcla de acrílico autopolimerizable.
h) Se han establecido las condiciones de presión, temperatura y tiempo de la
polimerizadora.
i) Se ha repasado, pulido y abrillantado la zona reparada.
7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección
ambiental, identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para
prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que supone la
manipulación de los materiales, el instrumental y los aparatos del taller.
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b) Se han descrito las medidas de seguridad y de protección personal y
colectiva que se deben adoptar
en la ejecución de operaciones en el área de la prótesis dental.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la
manipulación de materiales, instrumental y equipos de trabajos.
d) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer
factor de prevención de riesgos.
e) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
f) Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de
protección ambiental en las operaciones realizadas
7.- METODOLOGÍA
El Módulo está organizado en períodos lectivos de tres horas consecutivas
con el fin de optimizar el tiempo y poder así realizar los procedimientos de la
manera más adecuada ya que en este curso debemos destacar el recorte en el
número de horas de desdoble, por lo que nos vemos condicionados a impartir
dos horas de clase totalmente teóricas en un aula polivalente y sólo contamos
con cuatro horas de taller. Esto conlleva a una reducción del tiempo de cada
práctica, o del número de las mismas.
Utilizaremos una metodología activa, donde el alumnado se implique de
forma especial en su proceso de enseñanza- aprendizaje. Para ello utilizaremos
diversos métodos didácticos. Combinaremos la lección magistral con el método
interrogativo durante las explicaciones teóricas. A continuación emplearemos el
método demostrativo para organizar la realización de diferentes prácticas y
actividades. También emplearemos el método de investigación y de
descubrimiento para que el alumnado se sienta protagonista de su propio
aprendizaje.
Las clases se inician con una explicación teórica (lección magistral) sobre
los contenidos de cada unidad de trabajo. A continuación se explica el material
necesario y el procedimiento para la realización de las prácticas contempladas
en la unidad.
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Acabadas las prácticas de la unidad, se evalúa la técnica y los resultados
obtenidos, anotando las observaciones convenientes en el cuaderno del
profesor.
Las clases teórico-prácticas se complementan con la proyección de
vídeos, transparencias, presentaciones de Power-point, etc. sobre los
contenidos impartidos.
8.- ESTRATEGIAS, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación se concretará en un conjunto de acciones planificadas en
diversos momentos del proceso formativo, lo que nos permite referirnos a
ésta con los términos de inicial o diagnóstica, continua o formativa y final o
sumativa, proporcionándonos en cada caso la información pertinente para
intervenir en el desarrollo de dicho proceso.
Evaluación inicial o diagnóstica:
La realización de una prueba de exploración inicial nos proporciona
información sobre la situación de partida de los alumnos al iniciar el módulo,
con la finalidad de orientar la intervención educativa del modo más
apropiado.
Evaluación continua o formativa:
Se realiza a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje y se trata de
un proceso continuo, donde el alumnado pueda demostrar los conocimientos
y habilidades, así como la oportunidad de valorar sus actitudes. En síntesis,
la información recogida en el proceso versa sobre aspectos como progreso
de cada alumno y del grupo, dificultades encontradas en el aprendizaje de los
distintos tipos de contenidos, tipo y grado de aprendizaje adquiridos mediante
las actividades propuestas así como las actitudes, motivaciones e intereses
manifestados por el alumno.
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Evaluación final o sumativa:
Tendrá por finalidad la valoración de los resultados del aprendizaje al
finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como
referencia los objetivos establecidos para el módulo. Finalmente el
profesorado emitirá una calificación numérica para expresar la valoración del
proceso realizado por el alumnado. Esta calificación numérica resultará de
los tres aspectos valorados en la evaluación formativa.
Nos basaremos en los criterios generales del Departamento y los
completaremos con los específicos de nuestro módulo.
CRITERIOS EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación deben concretarse en distintas dimensiones para
determinar de forma precisa la evolución en el aprendizaje del discente, su nivel
y calidad. De esta forma el departamento de sanidad del IES Los Viveros, ha
planteado para el curso 2016/2017 los siguientes criterios de evaluación,
teniendo presente el Proyecto Educativo
Los criterios de evaluación deben concretarse en distintas dimensiones para
determinar de forma precisa la evolución en el aprendizaje del discente, su nivel
y calidad. De esta forma el departamento de sanidad del IES Los Viveros, ha
planteado para el curso 2016/2017 los siguientes criterios de evaluación,
teniendo presente el Proyecto Educativo
1 -Los contenidos de cada módulo se valorarán según criterios y
porcentajes recogidos en las programaciones de los distintos módulos.
2 -Las actitudes se valorarán con un 10-20% del total de la calificación,
según criterios recogidos en la programación de cada módulo.
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En la valoración de las actitudes se tendrán en cuenta, entre otros que se
programen en cada módulo, los siguientes criterios:
-Asistencia y puntualidad a clases, teniendo especial gravedad las faltas
que se produzcan los días de exámenes de otros módulos o de
actividades complementarias
- Interés y atención durante las clases.
- Grado de cumplimiento de las normas de cada módulo, haciendo especial
hincapié en el uso del móvil y aparatos electrónicos en clase sin
autorización.
- Cuidado y mantenimiento de los materiales.
- Presentación y puntualidad en la entrega de trabajos.
- Comportamiento en clase.
- Capacidad para realizar trabajos en equipo.
- Respeto al profesor y compañeros.
3 -Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán, a lo
largo de la evaluación siguiente, actividades de recuperación.
Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la evaluación no
superada, se realizará una media ponderada, teniendo en cuenta, en todo
caso, que si obtiene el aprobado, éste será siempre respetado. En el supuesto
de la no presentación a examen se justifique por causas de fuerza mayor, se
respetará la calificación alcanzada en la recuperación. Igual consideración se
tendrá cuando el alumno se haya incorporado tarde al curso por motivos
justificados.
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4 -La justificación de las faltas se realizará, como máximo, en el plazo de
una semana desde la incorporación del alumno.
5 -Los alumnos que al final de curso, una vez que el módulo esté superado,
deseen subir nota, deberán asistir con regularidad a las actividades
programadas para tal fin y deberán presentarse al examen final de toda la
materia de dicho módulo.
6 -Los alumnos que no han superado el curso a lo largo de las
evaluaciones parciales se presentarán con toda la materia en la evaluación
final.
7 -Los alumnos (LOGSE) que tengan módulos del primer curso
pendientes de superar, tendrán derecho a 2 evaluaciones finales, a elegir entre
tres convocatorias, según el calendario aprobado por la Jefatura de Estudios.
En la programación de cada módulo se especificarán las actividades a realizar.
8 -Las fechas de los exámenes serán fijadas por el equipo educativo,
teniendo en cuenta, las sugerencias de los alumnos.
9 -No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales,
justificados documentalmente, que valorará el equipo educativo.
10 -Para los alumnos que, por haber faltado a clase, fueran evaluados
negativamente en las evaluaciones, se realizará una prueba específica de
carácter teórico-práctico sobre toda la programación del módulo o módulos
implicados en la evaluación final.
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11 -El % de faltas para ser evaluado negativamente será del 20% del total
de horas del módulo, contabilizadas evaluación, salvo casos de fuerza mayor
que con la adecuada justificación oficial, valorará el equipo educativo.
12 -La calificación final, se determinará en la sesión de evaluación teniendo
en cuenta el criterio del equipo educativo.
13 - Para una calificación positiva en la 3ª evaluación se deberán tener
superados los contenidos evaluados en evaluaciones anteriores
-Los contenidos de cada módulo se valorarán según criterios y porcentajes
recogidos en las programaciones de los distintos módulos.
-Las actitudes se valorarán con un 10-20% del total de la calificación, según
criterios recogidos en la programación de cada módulo.
En la valoración de las actitudes se tendrán en cuenta, entre otros que se
programen en cada módulo, los siguientes criterios:
-Asistencia y puntualidad a clases, teniendo especial gravedad las faltas que
se produzcan días de exámenes de otros módulos o actividades
complementarias
- Interés y atención durante las clases.
- Grado de cumplimiento de las normas de cada módulo, haciendo especial
hincapié en el uso del móvil y aparatos electrónicos en clase sin autorización.
- Cuidado y mantenimiento de los materiales.
- Presentación y puntualidad en la entrega de trabajos.
- Comportamiento en clase.
- Capacidad para realizar trabajos en equipo
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-Las fechas de los exámenes serán fijadas por el equipo educativo, teniendo
en cuenta, las sugerencias de los alumnos.
-No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales,
justificados documentalmente, que valorará el equipo educativo.
-Para los alumnos que, por haber faltado a clase, fueran evaluados
negativamente en las evaluaciones, se realizará una prueba específica de
carácter teórico-práctico sobre toda la programación del módulo o módulos
implicados en la evaluación final.
-El % de faltas para ser evaluado negativamente será del 20% del total de
horas del módulo, contabilizadas por trimestre, salvo casos de fuerza mayor
que con la adecuada justificación oficial, valorará el equipo educativo
-La calificación final, se determinará en la sesión de evaluación teniendo en
cuenta el criterio del equipo educativo
- Para una calificación positiva en la 3ª evaluación se deberán tener
superados los contenidos evaluados en evaluaciones anteriores
Además de los criterios generales del departamento, se valorará la
madurez del alumno y sus posibilidades de inserción en el sector productivo;
por ello se comprobará la adquisición de los resultados de aprendizaje del
mismo, resumidos a continuación:
1. El alumnado elaborará prótesis completas
2. Conocerá el procedimiento de elaboración de prótesis ,
3. El alumno realizará el remontaje y tallado de las prótesis completas
elaboradas
4. El alumno repasará y pulirá las prótesis completas
elaboradasRealizará prótesis en cerámica sin metal, identificando la
técnica de cerámica sobre el muñón de escayola
5. El alumno repasará las prótesis removibles de resina identificando
los tipos de composturas
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6. El alumno confeccionará rebases en prótesis removibles en resina
7. Cumplirá las normas de prevención de riesgos laborales y de
protección ambiental, identificando los riesgos asociados y las
medidas y equipos para prevenirlos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Para evaluar los contenidos teóricos
Se realizará una prueba escrita por evaluación. Dicha prueba incluirá,
principalmente, la materia y los conceptos explicados durante ese período
de tiempo, pudiéndose hacer referencia a conceptos o materia de otra
evaluación, si el profesor los considera básicos para la contestación de las
preguntas de dicha prueba.
La prueba escrita puede consistir en preguntas cortas, largas, de relacionar o
completar, tipo test, verdadero/falso…
Estos contenidos teóricos constituyen el 25% de la calificación de
evaluación.
Para evaluar los Contenidos prácticos Se realizará una prueba práctica
por evaluación. Dicha prueba incluirá, principalmente los contenidos explicados
durante ese período de tiempo. El profesor puede hacer referencia a materias
de otra evaluación o del curso anterior, si los considera básicos para la
realización del caso práctico. La prueba práctica puede consistir en el diseño y
elaboración de un trabajo, reconocimiento de material, ejercicios escritos, etc.
Se recogerán periódicamente los trabajos realizados en el laboratorio y el
cuaderno de prácticas, para su corrección y valoración. Tendremos en
cuenta la calidad del trabajo realizado y la presentación, contenido y
observaciones del cuaderno de prácticas.
Los criterios de calificación de los procedimientos son: 60% trabajos de
clase y 40 % prueba práctica
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Estos contenidos prácticos constituyen el 55% de la calificación de
evaluación.
Para evaluar las competencias personales y sociales (Actitudes)
Además de los recogidos en los criterios generales del departamento, se
valoraran entre otros los siguientes aspectos:
La asistencia y puntualidad, constituirán la mitad de la nota de estos
contenidos (10%). Se utilizará para su registro el parte de faltas semanal.
Considerando en este caso la asistencia del siguiente modo: 100%: 10, 97%: 9,
94%: 8, 91%: 7, 88%: 6 85%: 5, 82%%: 4, 80%: 0
El resto de los aspectos (10%), se valorarán por observación directa del
Alumnado. Pondremos especial atención, al compañerismo, presentación y
puntualidad a la entrega de trabajos, participación en las diferentes
propuestas que se hagan en el aula en beneficio del desarrollo
docente/práctico del módulo, que tenga el visto bueno del profesorado,
Colaboración con el profesorado y sus propios compañeros en lo que se
refiera al ámbito académico, cumplimiento de las normas de convivencia y
del taller. Su puntuación será la siguiente:Excelente: 10, Muy buena: 7,
Adecuada/correcta: 5, Incorrecta: 0
Estos contenidos actitudinales constituyen el 20% de la calificación de
evaluación.
El alumnado será evaluado teniendo en cuenta los tres apartados
anteriores, siendo necesario obtener una nota mínima de 4 en los
contenidos teóricos o prácticos para poder hacer media entre ellos y esta
debe ser como mínimo un 5.
Cualquier alumno o alumna que utilice cualquier tipo de medio no lícito
o inadecuado en la celebración de una prueba para tratar de superarla, o
que se atribuya indebidamente la autoría de trabajos académicos
requeridos para la evaluación, tendrá la calificación de negativa para el
módulo en esa evaluación. Se examinará de todos los contenidos
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correspondientes a la evaluación en que hubiese ocurrido ese hecho en la
prueba global de recuperación correspondiente a la misma.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Las actividades correspondientes a las evaluaciones parciales no superadas,
serán realizadas en clase, bajo la supervisión del profesor a lo largo de la
evaluación siguiente. Consistirán en la realización de pruebas escritas,
repetición de trabajos prácticos, . elaboración de trabajos de investigación y
profundización en materias de especial dificultad de aprendizaje, etc
Si no se han superado los contenidos conceptuales, en los distintos ejercicios
de evaluaciones y de recuperaciones, se realizará una PRUEBA DE
VALORACIÓN CONCEPTUAL, en Junio, con todos los contenidos del Módulo.
Para el alumnado que ha sido evaluado negativamente en contenidos
procedimentales, en JUNIO se realizará además, un ejercicio PRÁCTICO,
basado en todas las prácticas realizadas durante este curso.
9.- CONTENIDOS TRANSVERSALES
En el presente curso escolar se plantearán algunos temas transversales que,
no siendo parte del currículo del módulo, se consideran útiles para completar la
formación del alumnado en valores y que además se relacionan con los
contenidos curriculares del módulo en su totalidad:
Educación para la salud: Este tema se considera relevante puesto que
el ciclo se enmarca dentro de la familia profesional de la sanidad. Por ello
los alumnos/as deberán concienciarse respecto a su responsabilidad
social como divulgadores de hábitos saludables.
.Educación ambiental: Este tema está finalizado a despertar en el
alumnado la conciencia del respecto a la conservación del medio
ambiente. En concreto se potenciará la correcta eliminación de residuos
producidos en los talleres así como en la actividad de clase. Se fomentará
(Para el alumnado con el módulo pendiente de evaluación positiva)
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la participación de los alumnos en el plan medioambiental del centro. El
presente curso, participaremos en el programa KIOTO EDUCA de
sensibilización medio ambiental
10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los alumnos con necesidades educativas específicas (NEE) tendrán una
atención especializada con arreglo a los principios de no discriminación y
normalización educativa y con la finalidad de conseguir su integración. Para ello
debemos lograr que puedan alcanzar los objetivos establecidos con carácter
general para todos los alumnos.
La identificación y valoración de las NEE de estos alumnos se establecerá al
comienzo del módulo, con la realización de una evaluación inicial, para detectar
las diferencias existentes en su formación que condicionen el logro de las
capacidades a desarrollar.
El profesor apoyará al alumno de forma individualizada en las actividades de
aprendizaje, supervisando de forma continuada el estado del trabajo realizado
para dar respuesta y adaptarse a sus diferentes ritmos de aprendizaje Para ello
utilizaremos actividades de refuerzo, como Realización de resúmenes,
esquemas, cuadros y mapas conceptuales. Repetición de las prácticas.
Dar respuesta a la diversidad se convierte por tanto en el reto educativo
prioritario para el docente dada la realidad de los centros educativos, en los que
Educación contra la violencia de género :Los alumnos del centro se
formarán parte del plan contra la violencia de género que sigue el centro,
participando en actividades encaminadas a concienciar a los alumnos del
problema social que supone y a desarrollar herramientas para atajarlo.
Educación para la cooperación: La actividad profesional para la cual
nuestros alumnos/as se están formando puede requerir el trabajo en
equipo y la coordinación entre profesionales que colaboren para la
consecución de objetivos. De hecho esta forma de trabajar hoy día se
está imponiendo frente al trabajo individual. Es por ello que en el
desarrollo de los contenidos previstos se propondrá una organización del
trabajo en grupos para favorecer la cooperación entre los alumnos/as.
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cada vez existe mayor cantidad y variedad de niveles curriculares y en nuestro
caso más desigualdad y multiculturalidad, lo que se traduce a la presencia en
los centros escolares de un alumnado más heterogéneo y complejo. Por otro
lado dicho reto se presenta muy complicado debido al recorte en horas de
desdoble que el módulo profesional de protesis completa ha sufrido.
El punto de partida de todo proceso educativo es tener en cuenta la
diversidad de los alumnos. Es muy importante a la hora de diseñar y organizar
las actividades atender a la diversidad del grupo.
En cuanto a la metodología, se podrán adoptar medidas como la de
organizar diversos agrupamientos para la realización de las tareas y el trabajo
en equipo, considerando grupos heterogéneos en ritmos, capacidades, etc., así
como tener en cuenta sólo los procedimientos fundamentales.
En relación con las actividades de enseñanza-aprendizaje se pueden
ofrecer para cada actividad a desarrollar diferentes posibilidades:
Una común para la totalidad del alumnado, que les permita
comprender y asimilar los objetivos mínimos.
Una más sencilla para aquellos alumnos que no hubieran alcanzado
los objetivos mínimos.
Una más compleja para los alumnos que hayan superado los objetivos
previstos, para mayor profundidad de los conocimientos.
En relación con los contenidos, se priorizarán unos sobre otros. Puede ser
conveniente modificar los contenidos programados y, en determinados casos,
eliminar aquellos que tengan carácter secundario.
Con relación a la temporalización de los contenidos, puede ser necesario
modificar algún bloque temático o alguna de las unidades de trabajo
programadas, adaptándolos a las características de los alumnos y a las distintas
situaciones que se presenten en el aula.
Con relación a la evaluación, se pueden modificar los criterios e
instrumentos para adaptarlos a las características de los alumnos.
En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales, se
adoptarán todas las medidas de apoyo que estén a nuestro alcance. Se
realizarán por parte del alumnado, trabajos interdisciplinares que impliquen a
varios departamentos de coordinación didáctica
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11.- MATERIALES Y RECURSOS
Será necesario contar con los espacios adecuados para el desarrollo de las
sesiones teóricas y prácticas; y tanto en unas como en otras el trabajo con
imágenes es esencial por lo que consideramos imprescindible el poder contar
con medios que nos permitan disponer de dichas imágenes. Entre los recursos
requeridos destacamos:
Puestos de trabajo con micromotor y pieza de mano, mechero,
sistema de aspiración y aire comprimido.
Equipamiento del laboratorio: electrovibrador, pulidora,
autopolimerizadoras, termopolimerizadoras, fotopolimerizadora,
recortadora, articuladores, prensa…
Instrumental: espátulas de cera y escayola, lecrón, cola de castor,
tijeras de punta redonda, papel de lija, juego de fresas…
Recursos didácticos: pizarra, tiza, bibliografía recomendada,
fotocopias, cañón y ordenador.
Cañón de proyección
Ordenadores con conexión a Internet
Programas informáticos.
12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Las actividades complementarias y extraescolares que se realizarán a lo
largo del curso están recogidas en el plan de centro, aprobadas por el
Departamento de Sanidad.
Entre ellas, contamos con diversas charlas, una visita a un laboratorio de
prótesis dental y cursos impartidos por profesionales del sector así como
actividades destinadas a favorecer la convivencia y la cooperación tanto en el
grupo como en el centro.
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13.- OBSERVACIONES
Atendiendo a la diversidad del grupo y a la disponibilidad de recursos
materiales y personales, esta programación será flexible y se irá adaptando
contexto y a realidad de cada momento.
