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PROGRAMACIÓN MÓDULO MD7501PR01 Rev. 1 Pág. 1 de 22 CICLO FORMATIVO: PROTESIS DENTALES CURSO: 2016-2017 MÓDULO PROFESIONAL: PRÓTESIS PARCIAL REMOVIBLE METÁLICA, DE RESINA Y MIXTA CÓDIGO: 085 PROFESORAS ELENA ALGARÍN GAVIRA MARÍA PÉREZ BARRALES MÓNICA LLAMAS
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CICLO FORMATIVO: PROTESIS DENTALES
CURSO: 2016-2017
MÓDULO PROFESIONAL: PRÓTESIS PARCIAL REMOVIBLE METÁLICA, DE RESINA Y MIXTA
CÓDIGO: 085
PROFESORAS ELENA ALGARÍN GAVIRA MARÍA PÉREZ BARRALES MÓNICA LLAMAS
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INDICE
1. Introducción
2. Objetivos generales del módulo
3. Competencias profesionales, personales y sociales.
4. Líneas de actuación.
5. Organización y secuencia de contenidos
6. Temporalización
7. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
8. Metodología.
9. Medidas de atención a la diversidad
10. Estrategias, criterios e instrumentos de evaluación y criterios de calificación.
11. Actividades de recuperación
12. Contenidos transversales
13. Actividades complentarias y extraescolares
14. Materiales y recursos.
15. Observaciones.
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1.- INTRODUCCIÓN
La presente programación corresponde al módulo profesional denominado Prótesis
Parcial Removible de Resina, Metálica y Mixta, del título de Formación Profesional de
Técnico Superior en Prótesis Dental.
Se ha elaborado según las directrices del Real Decreto 1687/2011 de 18 de
noviembre que regula el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en
Prótesis Dental, de la Orden de 11 de marzo de 2013, publicada en el Boletín Oficial de
la Junta de Andalucía Núm. 78 de 23 de abril 2013, por la que se desarrolla el
correspondiente título en la Comunidad Autónoma Andaluza; Y la Orden de 29 de
septiembre de 2010 sobre evaluación, acreditación y titulación de la FP inicial.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las
funciones de diseño y elaboración de una prótesis parcial de resina, metálica y mixta; con
las correspondientes técnicas de fabricación y siguiendo las normas de calidad,
prevención, seguridad y protección.
El número total de alumnos aún no se ha cerrado debido a la matriculación tardía
de alumnos en las últimas convocatorias. Actualmente el curso de la mañana consta de 31
alumnos y el de la tarde aún no se ha cerrado.
Aproximadamente el 50% de los alumnos tienen una edad de 18 o 19 años, el resto
se encuentra entre los 24 y 28 años. Proceden la mayoría del Bachillerato LOGSE,
algunos de los primeros cursos de la Universidad o grados universitarios, un 20%
aproximadamente de Ciclos Formativos de Grado Medio y en menor medida nos
encontramos alumnos que ya poseen una titulación de Ciclo Formativo de Grado Superior,
y otros que poseen la titulación de ESO y han realizado la Prueba de Acceso a los Ciclos
Formativos de Grado Superior.
Es un grupo heterogéneo de procedencia diversa; poblaciones lejanas al centro, y
niveles socioeconómicos muy variados.
Desde el punto de vista del profesorado y las horas de desdobles debemos indicar la
eliminación de una hora de desdoble del total de seis horas que posee el módulo y aunque
dicha hora no es muy relevante si condiciona la ejecución de las prácticas en el taller.
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2.- OBJETIVOS GENERALES
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo
formativo que se relacionan a continuación:
a) Identificar/relacionar las variables de la prescripción facultativa y de las características
anatomofuncionales, para diseñar prótesis dentofaciales.
b) Identificar características técnicas y condiciones de mantenimiento, para preparar equipos
y materiales.
c) Seleccionar procedimientos de trabajo y protocolos para elaborar y fabricar prótesis
dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales.
d) Analizar el proceso de elaboración de prótesis dentofaciales, aparatos de ortodoncia y
férulas oclusales, identificando y manipulando equipos, materiales e instrumental para su
elaboración.
e) Identificar anomalías y medidas de corrección en los componentes de los productos
protésicos, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales, para su verificación.
f) Reconocer anomalías y alteraciones de los productos protésicos, aparatos de ortodoncia y
férulas oclusales, para su reparación según las características del producto.
g) Describir las características, funciones y requerimientos de mantenimiento de las prótesis
dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales, para informar sobre el uso y
conservación de los mismos.
h) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la
evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información
y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas
situaciones laborales y personales.
i) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se
presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
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j) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando
saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las
mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
k) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de
trabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.
l) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van
a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia
en los procesos de comunicación.
ll) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la
normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
m) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la
accesibilidad universal y al “diseño para todos”.
3.- COMPETENCIAS PERSONALES, PROFESIONALES Y SOCIALES
La Formación Profesional debe orientar al alumnado hacia unas competencias
profesionales, pero sin olvidar el desarrollo de valores personales y sociales; que serán
integrados en los aprendizajes curriculares y reforzados mediante el desarrollo del
pensamiento práctico o capacidad para la reflexión en la acción y el dominio de las
competencias. En este sentido la Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla
el correspondiente título de prótesis dental, indica las siguientes competencias personales,
profesionales y sociales:
a) Diseñar prótesis dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales adaptadas a las
características anatomofuncionales del modelo, ajustándose a la prescripción facultativa.
b) Preparar equipos y materiales siguiendo instrucciones técnicas y planes de
mantenimiento.
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c) Elaborar y fabricar prótesis dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales,
aplicando los procedimientos normalizados de trabajo y manejando con destreza los
equipos, útiles y herramientas.
d) Verificar los elementos de los productos protésicos, aparatos de ortodoncia y férulas
oclusales, detectando los fallos e identificando las medidas de corrección.
e) Reparar prótesis dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales, identificando
las características del producto y las alteraciones presentadas.
f) Informar sobre el uso y mantenimiento de las prótesis dentofaciales, aparatos de
ortodoncia y férulas oclusales, relacionando sus características y funciones.
g) Obtener el precio final de los productos protésicos, aparatos de ortodoncia y férulas
oclusales, estimando costes.
h) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los
conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,
gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y
utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
i) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito
de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y
en el de los miembros del equipo.
j) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo
del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando
soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
k) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad,
utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos
adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el
ámbito de su trabajo.
l) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y
aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo
con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
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ll) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de
«diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de
producción o prestación de servicios.
m) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente
en la vida económica, social y cultural.
4.- LÍNEAS DE ACTUACIÓN
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar
los objetivos del módulo versarán sobre:
La realización de modelados en cera.
La interpretación de la prescripción facultativa.
La manipulación de materiales.
El manejo de equipo e instrumental.
La elaboración de prótesis parciales y removibles metálicas, de resina y mixtas.
El cumplimiento de las normas de seguridad e higiene laboral.
5.- ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos se organizarán para que el alumnado alcance los resultados de
aprendizaje necesarios, de tal forma que en el primer trimestre acercaremos al alumnado a
conceptos nuevos, a los diferentes tipos de prótesis, a su diseño y al uso de determinados
instrumentos, centrándonos principalmente en el diseño y elaboración de un esquelético,
posteriormente completaremos la formación con los ataches y terminaremos el curso con el
diseño y elaboración de prótesis de resina; donde el alumno ya tiene bastante práctica
porque ha realizado protocolos similares en el módulo profesional de Prótesis Completa
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Las unidades de trabajo y los procedimientos a realizar se organizan en el siguiente
orden:
UNIDADES DE TRABAJO
ACTIVIDADES - PROCEDIMIENTO
1
Introducción al laboratorio de prótesis dental
Conocer el laboratorio de prótesis dental
2
Clasificación kennedy de las arcadas
parcialmente edéntulas.
Identificación de arcadas parcialmente edéntulas.
Vaciado de modelos parcialmente edéntulo
3
Generalidades de una ppr: concepto, objetivo e indicaciones de una prótesis parcial.
4
Paralelómetro, eje de inserción y lmc
Paralelizado.
5
Elementos de una pprmetálica. Diseño
Elementos de una PPRM
Diseño de una PPRM
6
Aliviado y duplicado del modelo
Aliviado del modelo
Duplicado del modelo.
7
Encerado y modelado
Encerado y modelado
8
Colocación de bebederos y puesta en cilindro
Colocación de bebederos y puesta en cilindro
9
Técnicas de colado
Colado
10
Recuperación de la pprm: desbastado,
repasado, pulido y abrillantado
Recuperación de la PPRM
11
Soldadura
Identificación de técnicas de soldadura
12
Ataches.
Protocolo de obtención de un modelo de prótesis mixta.
13
Prótesis parcial removible de resina
Diseño de una PPR de Resina
Retenedores en el modelo
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Colocación de plancha base
Montaje en articulador-rodetes de mordida
Selección de dientes y modelado final
Obtención del modelo en resina (mufla o silicona)
Montaje de dientes en esquelético con llave de silicona
6.- TEMPORALIZACIÓN
Las 192horas destinadas a este módulo quedan establecidas en la siguiente
temporalización de las Unidades de Trabajo; existiendo horas no registradas en dicha
tabla que serán dedicadas a la realización de pruebas escritas y prácticas, trabajos en
grupo, impartición de temas transversales, tutorías, etc.
UNIDADES DE TRABAJO HORAS
1 Introducción al laboratorio de prótesis dental 18
2 Clasificación Kennedy de las arcadas parcialmente edéntulas. 9
3 Generalidades de una PPR: Concepto, objetivo e indicaciones de
una prótesis parcial
12
4 Paralelómetro, Eje de inserción y LMC 21
5 Elementos de una PPRMetálica. Diseño 21
6 Aliviado y duplicado del modelo 12
7 Encerado y modelado 12
8 Colocación de bebederos y puesta en cilindro 6
9 Técnicas de colado 12
10 Recuperación de la PPRM: DESBASTADO, REPASADO, PULIDO Y
ABRILLANTADO
6
11 Soldadura 9
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12 Ataches. 18
13 Prótesis Parcial Removible de Resina 21
14 Montaje de dientes sobre estructuras metálicas 6
7.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los Resultados del Aprendizaje son la expresión de lo que una persona conoce y es
capaz de hacer y comprender al culminar un proceso de aprendizaje. De esta forma cada
uno delos contenidos desarrollados en el módulo ayudan a conseguir uno o varios
resultados de aprendizaje:
1. Realiza el modelado en cera, interpretando las técnicas de trabajo.
(Unidades de trabajo relacionadas directamente : 2,3,4,5,6,7,8 y 13)
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los distintos casos de “parcialmente desdentados”.
b) Se han identificado los componentes de una prótesis parcial removible metálica,
definiendo sus funciones.
c) Se han descrito los principios biomecánicos básicos funcionales de una prótesis removible
parcial.
d) Se han identificado los esquemas básicos de diseño de una prótesis parcial removible
metálica.
e) Se han valorado las ventajas e inconvenientes de la inclusión de los distintos elementos
en el diseño de una prótesis parcial removible.
f) Se han identificado características del modelo en el paralelómetro.
g) Se ha determinado el eje de inserción de la prótesis.
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h) Se han diseñado los elementos retentivos, recíprocos, estabilizadores y los conectores
mayores y menores.
i) Se ha reproducido el modelo maestro en revestimiento.
j) Se han modelado en cera la base, los conectores y los retenedores.
k) Se han confeccionado los conectores menores.
l) Se ha incorporado el número de bebederos del calibre y longitud apropiados a la
estructura diseñada.
m) Se ha realizado el proceso con precisión, orden y método.
2. Elabora la base metálica por colado a cera perdida, relacionando la técnica específica con
la aleación utilizada.
(Unidades de trabajo relacionadas directamente : 8, 9 y 10)
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los tipos de aleaciones y revestimientos.
b) Se han determinado las proporciones y tiempo de fraguado del revestimiento.
c) Se ha realizado el proceso de inclusión en el revestimiento.
d) Se ha programado el horno de precalentamiento y el depurador de humos.
e) Se ha fundido la aleación metálica siguiendo protocolos de tiempo y temperatura.
f) Se ha utilizado maquinaria de colado.
g) Se han cortado los bebederos y se han chorreado con arena las superficies metálicas.
h) Se ha repasado la superficie del metal y se ha aplicado el baño electrolítico.
i) Se ha seleccionado el material y maquinaria para cada una de las fases.
j) Se ha justificado la aplicación de protocolos de prevención de riesgos.
3. Suelda elementos metálicos, seleccionando las técnicas de soldeo.
(Unidad de trabajo relacionada directamente : 11)
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Criterios de evaluación:
a) Se ha seleccionado el tipo de soldadura para cada aleación.
b) Se ha delimitado el área de soldadura para garantizar la resistencia.
c) Se ha preparado y desengrasado el área que hay que soldar mediante chorreado con
óxido de aluminio.
d) Se han realizado modelos de revestimiento para unir las partes que se van a soldar.
e) Se ha procedido a realizar la soldadura por medio de soplete u otro tipo de maquinaria.
f) Se ha recortado el exceso de material.
g) Se ha repasado y pulido la superficie.
h) Se han utilizado equipos de protección para soldadura.
4. Incorpora componentes de prótesis mixta o retenedores forjados a la estructura,
seleccionando los medios de sujeción.
(Unidad de trabajo relacionada directamente: 13)
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los tipos de anclajes para prótesis mixta.
b) Se han seleccionado los elementos secundarios de los anclajes.
c) Se han incorporado los anclajes a la estructura.
d) Se ha comprobado la posición mediante el paralelómetro.
e) Se han confeccionado modelos de revestimiento para unir las partes que hay que soldar.
f) Se han confeccionado retenedores mediante alambre forjado.
g) Se han confeccionado retenedores mediante colado o por sistemas de inyección.
h) Se han soldado o fijado los elementos secundarios a la estructura metálica.
5. Monta piezas dentarias sobre bases metálicas, interpretando los requerimientos técnicos.
(Unidad de trabajo relacionada directamente : 14)
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Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado las piezas dentarias.
b) Se han montado los modelos en el articulador.
c) Se han articulado los dientes sobre la estructura metálica.
d) Se ha comprobado que cumple los principios de la oclusión.
e) Se ha realizado un montaje atendiendo a criterios estético-funcionales.
f) Se ha confeccionado la retención de la pieza dentaria.
g) Se han modelado en cera las bases de zonas edéntulas.
h) Se han realizado las técnicas de colocación de la resina y su polimerización.
i) Se ha realizado el proceso con precisión, orden y método.
6. Polimeriza los elementos de resina sobre las estructuras metálicas, interpretando
procedimientos técnicos.
(Unidades de trabajo relacionadas directamente : 13 y 14)
Criterios de evaluación:
a) Se han confeccionado frentes de silicona o escayola para reproducir las bases de cera y
sujetar los dientes protésicos.
b) Se han acondicionado las piezas dentarias y se ha eliminado la cera.
c) Se ha barnizado la superficie del modelo.
d) Se ha preparado la mezcla de acrílico autopolimerizable.
e) Se han rellenado con la técnica de vertido los frentes de silicona.
f) Se han establecido las condiciones de presión, temperatura y tiempo de la polimerizadora.
g) Se ha pulido y abrillantado la prótesis con instrumentos y maquinarias adecuados.
h) Se ha realizado el control de calidad de la prótesis dental.
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i) Se han aplicado las normativas técnico-sanitarias para la desinfección, envasado individual
y embalaje de la prótesis acabada.
j) Se ha aplicado la legislaciónvigente en el tratamiento de residuos y protección ambiental.
8.- METODOLOGÍA
El Módulo está organizado en períodos lectivos de tres horas consecutivas con el fin de
optimizar el tiempo y poder así realizar los procedimientos de la manera más adecuada. En
este curso, un año más, debemos destacar el recorte en el número de horas de desdoble,
por lo que nos vemos condicionados a impartir una hora de clase a la semana, totalmente
teórica en un aula polivalente; lo cual altera el desarrollo del módulo, ya que es totalmente
práctico; de manera que los contenidos teóricos están condicionados a la duración de las
prácticas.
La estrategia a seguir para conseguir los Resultados de Aprendizaje tendrá como base los
conocimientos previos del alumno al cual habrá que incentivar a participar, a investigar, a
buscar información, a indagar, en definitiva buscamos estimular la curiosidad del alumnado,
de manera que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea un proceso bidireccional y activo.
La flexibilidad y el continuo proceso de evaluación del método que nos permita detectar
aspectos mejorables, son dos características fundamentales que facilitan la continua
adaptación a las necesidades de cada unidad o de los alumnos/as.
La dinámica, para cada unidad de trabajo, será la siguiente:
- Realización de las actividades de iniciación destinadas, por un lado a valorar las ideas
previas del alumnado sobre la unidad y por otro a suscitar interés y curiosidad por el tema a
tratar. Para ello se utilizaran diversos instrumentos como debates, cuestionarios, etc…
-La metodología que se aplicará en el desarrollo del presente módulo será interactiva, el
alumno es el principal elemento del sistema, que debe ser dinámico, fomentando la
participación del alumno.
-Las clases se iniciarán con una explicación teórica sobre los contenidos de cada unidad
didáctica, a continuación, se realizarán las diferentes prácticas previa explicación del
material necesario y el procedimiento.
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9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En el transcurso de este primer mes de clase y tras realizar la evaluación inicial, no se
han detectado diferencias significativas en su nivel de conocimientos o en su grado de
madurez, por lo que no se precisan medidas especiales de atención a la diversidad. Sin
embargo, podrá contemplarse cualquier situación personal que pueda afectar al proceso de
aprendizaje, incluyendo situaciones especiales (familiar, laboral ) que condicionen la
asistencia de algún alumno en particular.
De esta forma, si a lo largo del curso escolar algún alumno/a presentase algún tipo de
dificultad adoptaríamos medidas de refuerzo educativo y/o adaptación curricular no
significativa.
Estas medidas se llevarían a cabo por el profesorado del módulo en el aula ordinaria y se
pondrían en conocimiento del tutor y demás miembros del equipo docente en las reuniones
que periódicamente se llevasen a cabo.
10.- ESTRATEGIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
La evaluación se concretará en un conjunto de acciones planificadas en diversos
momentos del proceso formativo, lo que nos permite referirnos a ésta con los términos de
inicial o diagnóstica, continua o formativa y final o sumativa, proporcionándonos en cada
caso la información pertinente para intervenir en el desarrollo de dicho proceso.
Evaluación inicial o diagnóstica:
La realización de una prueba de exploración inicial nos proporciona información sobre
la situación de partida de los alumnos al iniciar el módulo, con la finalidad de orientar la
intervención educativa del modo más apropiado.
Evaluación continua o formativa:
Se realiza a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje y se trata de un proceso
continuo, donde el alumnado pueda demostrar los conocimientos y habilidades, así como
la oportunidad de valorar sus actitudes. En síntesis, la información recogida en el
proceso versa sobre aspectos como progreso de cada alumno y del grupo, dificultades
encontradas en el aprendizaje de los distintos tipos de contenidos, tipo y grado de
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aprendizaje adquiridos mediante las actividades propuestas así como las actitudes,
motivaciones e intereses manifestados por el alumno.
Evaluación final o sumativa:
Tendrá por finalidad la valoración de los resultados del aprendizaje al finalizar una
determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los objetivos
establecidos para el módulo. Finalmente el profesorado emitirá una calificación numérica
para expresar la valoración del proceso realizado por el alumnado. Esta calificación
numérica resultará de los tres aspectos valorados en la evaluación formativa.
Nos basaremos en los criterios generales del Departamento y los completaremos con
los específicos de nuestro módulo.
CRITERIOS EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación deben concretarse en distintas dimensiones para determinar
de forma precisa la evolución en el aprendizaje del discente, su nivel y calidad. De esta
forma el departamento de sanidad del IES Los Viveros, ha planteado para el curso
2015/2016 los siguientes criterios de evaluación, teniendo presente el Proyecto Educativo
-Los contenidos de cada módulo se valorarán según criterios y porcentajes recogidos en
las programaciones de los distintos módulos.
-Las actitudes se valorarán con un 10-20% del total de la calificación, según criterios
recogidos en la programación de cada módulo.
En la valoración de las actitudes se tendrán en cuenta, entre otros que se programen en
cada módulo, los siguientes criterios:
-Asistencia y puntualidad a clases, teniendo especial gravedad las faltas que se
produzcan días de exámenes de otros módulos o actividades complementarias
- Interés y atención durante las clases.
- Grado de cumplimiento de las normas de cada módulo, haciendo especial hincapié en el
uso del móvil y aparatos electrónicos en clase sin autorización.
- Cuidado y mantenimiento de los materiales.
- Presentación y puntualidad en la entrega de trabajos.
- Comportamiento en clase.
- Capacidad para realizar trabajos en equipo.
- Respeto al profesor y compañeros.
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-Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán, a lo largo de la
evaluación siguiente, actividades de recuperación.
Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la evaluación no superada, se
realizará una media, teniendo en cuenta, en todo caso, que si obtiene el aprobado, éste
será siempre respetado. En el supuesto de la no presentación a examen se justifique por
causas de fuerza mayor, se respetará la calificación alcanzada en la recuperación. Igual
consideración se tendrá cuando el alumno se haya incorporado tarde al curso por motivos
justificados.
-La justificación de las faltas se realizará, como máximo, en el plazo de una semana desde
la incorporación del alumno.
-Los alumnos que al final de curso, una vez que el módulo esté superado, deseen subir
nota, deberán presentarse al examen final de toda la materia de dicho módulo.
-Los alumnos que no han superado el curso a lo largo de las evaluaciones parciales se
presentarán con toda la materia en la evaluación final.
-Los alumnos (LOGSE) que tengan módulos del primer curso pendientes de superar,
tendrán derecho a 2 evaluaciones finales, a elegir entre tres convocatorias, según el
calendario aprobado por la Jefatura de Estudios. En la programación de cada módulo se
especificarán las actividades a realizar.
-Las fechas de los exámenes serán fijadas por el equipo educativo, teniendo en cuenta,
las sugerencias de los alumnos.
-No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, justificados
documentalmente, que valorará el equipo educativo.
-Para los alumnos que, por haber faltado a clase, fueran evaluados negativamente en las
evaluaciones, se realizará una prueba específica de carácter teórico-práctico sobre toda la
programación del módulo o módulos implicados en la evaluación final.
-El % de faltas para ser evaluado negativamente será del 20% del total de horas del
módulo, contabilizadas por trimestre, salvo casos de fuerza mayor que con la adecuada
justificación oficial, valorará el equipo educativo
-La calificación final, se determinará en la sesión de evaluación teniendo en cuenta el
criterio del equipo educativo
- Para una calificación positiva en la 3ª evaluación se deberán tener superados los
contenidos evaluados en evaluaciones anteriores
Además de los criterios generales del departamento, se valorará la madurez del
alumno y sus posibilidades de inserción en el sector productivo.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Utilizaremos diferentes formas de registros, ya que el módulo profesional de Prótesis
parcial removible metálica, de resina y mixta, es un módulo muy práctico que da lugar a
diversas técnicas de aprendizaje:
- Pruebas escritas.
- Pruebas prácticas.
- El cuaderno del profesor: Facilita el registro de las faltas de asistencia de los
alumnos a lo largo del curso. También se anotan las actividades valoradas,
trabajos individuales y en grupo, y la calificación de las pruebas realizadas por
cada alumno.
- Observación directa del alumno: favorece la valoración de la destreza,
constancia, actitud en relación al interés, participación, motivación, conducta,
tolerancia, etc...
Teniendo presente los instrumentos de evaluación se valorarán:
Los contenidos conceptuales, realizando pruebas objetivas que permitan comprobar
el nivel de conocimientos de los contenidos teóricos trabajados en el desarrollo de las
diferentes sesiones: pruebas escritas de preguntas cortas, a desarrollar o tipo test…
La calificación de los contenidos conceptuales resultará de la nota que se obtenga en
la prueba que se realiza al alumno al final de la evaluación. En caso de realizar dos
pruebas la calificación se obtendrá de la media ponderal de estas dos pruebas
realizadas por evaluación, siendo su valoración el 25% prueba realizada durante la
evaluación.
Los contenidos procedimentales: Mediante la elaboración de trabajos prácticos,
trabajos de investigación y cuaderno de prácticas, y pruebas sobre los
procedimientos prácticos. El porcentaje asignado a este apartado será de un 55% de
la calificación total
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Los contenidos actitudinales. Para su valoración se tendrán presente entre otros los
siguientes criterios:
Asistencia y puntualidad a clases.
Interés, actitud y participación activa en las diferentes actividades programadas así
como el orden y la limpieza en las mismas, valorando especialmente el esfuerzo
tanto por alcanzar los objetivos como el resultado final de las actividades.
Presentación y puntualidad en la entrega de trabajos.
Capacidad para realizar trabajos en equipo.
Grado de cumplimiento de las normas del módulo.
Cumplimiento de las normas del R.O.F.
Esta calificación constituirá el 20% de la calificación global.
Las pruebas escritas una vez realizadas y corregidas serán comentadas con los propios
alumnos y se analizará las respuestas válidas de las preguntas. Este seminario se considera
un verdadero mecanismo de retroalimentación positiva para el propio alumno, para la
formación docente del módulo.
Finalmente el profesor emitirá una calificación numérica para expresar la valoración del
proceso realizado por el alumno. Esta calificación numérica resultará de los tres aspectos
valorados en la evaluación formativa, aportando un 25% los contenidos conceptuales, un
55% los procedimentales y un 20% los actitudinales.
Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán a lo largo de la evaluación
siguiente actividades de recuperación.
Una vez concluida la evaluación, los alumnos que no hayan superado las pruebas
correspondientes, realizarán pruebas de recuperación en la evaluación siguiente.
Para el resto de los aspectos a considerar, tendremos como referencia los criterios de
evaluación aprobados por el departamento y recogidos en el proyecto curricular.
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11.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán, a lo largo de la
evaluación siguiente, actividades de recuperación.
Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la evaluación no superada,
se realizará una media, teniendo en cuenta, en todo caso, que si obtiene el aprobado, éste
será siempre respetado. En el caso de los alumnos que no se hayan presentado a la
evaluación, la nota máxima de recuperación será siempre de un cinco; esto en el supuesto
de que el motivo de la no presentación no se haya justificado por causas de fuerza mayor,
en este caso se respetará la calificación alcanzada en la recuperación. Igual consideración
se tendrá cuando el alumno se haya incorporado tarde al curso por motivos justificados.
La recuperación de las evaluaciones no superadas se llevará a cabo mediante una prueba
escrita, una prueba práctica, la realización y entrega de las prácticas pendientes o no
superadas, y del cuaderno de prácticas.
Los alumnos que al final de curso, una vez que el módulo esté superado, deseen subir
nota, deberán presentarse al examen final de toda la materia de dicho módulo.
Los alumnos que no han superado el curso a lo largo de las evaluaciones parciales se
presentarán con toda la materia en la evaluación final.
Para los alumnos que, por haber faltado a clase, fuesen evaluados negativamente, se
realizará una prueba específica de carácter teórico-práctico sobre toda la programación del
módulo o módulos implicados en la evaluación final.
En la convocatoria final se presentarán los/as alumnos/as que no hayan aprobado al menos
con un 5, el módulo en convocatoria ordinaria y en ella, el/la alumno/a se examinará de toda
la materia impartida.
12.- CONTENIDOS TRANSVERSALES
En el presente curso escolar se plantearán algunos temas transversales que, no siendo
parte del currículo del módulo, se consideran útiles para completar la formación del
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alumnado en valores y que además se relacionan con los contenidos curriculares del módulo
en su totalidad:
Educación para la salud: Este tema se considera relevante puesto que el ciclo se
enmarca dentro de la familia profesional de la sanidad. Por ello los alumnos/as
deberán concienciarse respecto a su responsabilidad social como divulgadores de
hábitos saludables.
.Educación ambiental: Este tema está finalizado a despertar en el alumnado la
conciencia del respecto a la conservación del medio ambiente. En concreto se
potenciará la correcta eliminación de residuos producidos en los talleres así como en la
actividad de clase. Se fomentará la participación de los alumnos en el plan
medioambiental del centro. El presente curso, participaremos en el programa KIOTO
EDUCA de sensibilización medio ambiental
13.- MATERIALES Y RECURSOS
Será necesario contar con los espacios adecuados para el desarrollo de las sesiones
teóricas y prácticas; y tanto en unas como en otras el trabajo con imágenes es esencial por
lo que consideramos imprescindible el poder contar con medios que nos permitan disponer
de dichas imágenes. Entre los recursos requeridos destacamos:
Educación contra la violencia de género :Los alumnos del centro se formarán parte
del plan contra la violencia de género que sigue el centro, participando en actividades
encaminadas a concienciar a los alumnos del problema social que supone y a
desarrollar herramientas para atajarlo.
Educación para la cooperación: La actividad profesional para la cual nuestros
alumnos/as se están formando puede requerir el trabajo en equipo y la coordinación
entre profesionales que colaboren para la consecución de objetivos. De hecho esta
forma de trabajar hoy día se está imponiendo frente al trabajo individual. Es por ello
que en el desarrollo de los contenidos previstos se propondrá una organización del
trabajo en grupos para favorecer la cooperación entre los alumnos/as.
PROGRAMACIÓN
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Puestos de trabajo con micromotor y pieza de mano, mechero, sistema de
aspiración y aire comprimido.
Equipamiento del laboratorio: electrovibrador, pulidora, autopolimerizadoras,
termopolimerizadoras, fotopolimerizadora, recortadora, articuladores, prensa…
Instrumental: espátulas de cera y escayola, lecrón, cola de castor, tijeras de punta
redonda, papel de lija, juego de fresas…
Recursos didácticos: pizarra, tiza, bibliografía recomendada, fotocopias, cañón y
ordenador.
Cañón de proyección
Ordenadores con conexión a Internet
Programas informáticos.
14.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Las actividades complementarias y extraescolares que se realizarán a lo largo del curso
están recogidas en el plan de centro, aprobadas por el Departamento de Sanidad.
Entre ellas, contamos con diversas charlas, una visita a un laboratorio de prótesis dental y
cursos impartidos por profesionales del sector así como actividades destinadas a favorecer
la convivencia y la cooperación tanto en el grupo como en el centro.
15.- OBSERVACIONES
Atendiendo a la diversidad del grupo y a la disponibilidad de recursos materiales y
personales, esta programación será flexible y se irá adaptando contexto y a realidad de cada
momento.
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