Programacion Lengua 3º Anaya

PROGRAMACIN ESPECFICA AULA PT

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1 LENGUACOMPETENCIAS BSICAS

- Comunicacin lingstica.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital.

- Cultural y artstica.

Las subcompetencias y los indicadores de seguimiento correspondientes a cada una de las competencias bsicas se especifican en la Programacin por competencias adjunta.OBJETIVOS

1. Leer con la entonacin y el ritmo adecuados, y utilizar estrategias sencillas para su comprensin.

2. Conocer el abecedario y aplicar ese conocimiento a la formacin de palabras y a su ordenacin alfabtica.

3. Conocer y aplicar el uso ortogrfico del punto y de la mayscula.

4. Diferenciar y clasificar las palabras segn su estructura silbica.

5. Conocer los rasgos caractersticos de la lengua oral y de la escrita.

6. Conocer, de manera sucinta, el origen de la literatura.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de septiembre.- Lectura: La flauta mgica (Daniel Nesquens, Diecisiete cuentos y dos pinginos. Ed. Anaya, Madrid).

- Vocabulario: El abecedario.

- Ortografa: El punto y la mayscula.

- Gramtica: La letra, la slaba y la palabra.

- Expresin oral y escrita: Lengua oral y lengua escrita.

- Literatura: Cantar y contar (I).CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto.

1.2. Reconoce en el texto una serie de datos y situaciones determinadas.

2.1. Ordena palabras alfabticamente.

3.1. Completa y escribe un pequeo texto con puntos y maysculas.

4.1. Forma palabras cambiando series de letras.

4.2. Identifica las slabas de las que se componen unas palabras dadas y las clasifica.

5.1. Conoce los rasgos diferenciadores elementales de la lengua oral y de la escrita.

6.1. Conoce, de manera sucinta, el origen de la literatura.MNIMOS EXIGIBLES

- Saber los nombres de las letras y su orden alfabtico.

- Utilizar las maysculas al comienzo de un escrito y detrs de punto.

- Distinguir las slabas y las letras que forman una palabra.

- Conocer la diferencia entre lengua oral y lengua escrita.METODOLOGA

- Repaso de los contenidos dados en el primer ciclo.

- Fijar los hbitos de trabajo para el alumnado.

- Uso del diccionario.MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

- Libro del alumno y cuaderno de actividades.

- Recursos fotocopiables adjuntos.

- Recursos del libro digital.

- Material de aula: Bingo ortogrfico.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Evaluacin continua del alumno o de la alumna por observacin directa.

- Realizacin de la prueba de evaluacin de la unidad adjunta.

- Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas.

- Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin.SISTEMA DE CALIFICACIN

- Valorar el inters, la presentacin de tareas, la pulcritud y el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar informacin.

- En la prueba de evaluacin de la unidad se valorar con 1 punto cada pregunta.

- En la prueba de evaluacin por competencias se seguirn las anotaciones del registro adjunto sobre la superacin de subcompetencias.

- En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas.PROGRAMA DE RECUPERACIN

- Cuaderno de actividades del primer trimestre.

- Actividades de refuerzo indicadas en la propuesta didctica, y ficha de refuerzo de la unidad propuesta en los recursos fotocopiables.MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

- Actividades de ampliacin y de refuerzo indicadas en la propuesta didctica, y fichas de ampliacin y de refuerzo propuestas en los recursos fotocopiables.

- Actividades propuestas en el libro digital.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Unidad a unidad, el profesor o la profesora puede plantear diferentes actividades complementarias y extraescolares para trabajar los contenidos (salidas del centro escolar a museos, teatros, granjas escolares; actividades en grupo...).

- Se propone la utilizacin de juegos complementarios, como el juego del ahorcado.FOMENTO DE LA LECTURA

- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Diecisiete cuentos y dos pinginos, de Daniel Nesquens.- Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura.FOMENTO DE LAS TIC

- Empleo del libro digital para la realizacin de las actividades de esta unidad.

- Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la pgina web www.anayadigital.com.EDUCACIN EN VALORES

- Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 2

COMPETENCIAS BSICAS


- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.

- Social y ciudadana.

- Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional.


1. Leer con la pronunciacin, el ritmo y entonacin adecuados, utilizando estrategias sencillas para su comprensin.

2. Distinguir palabras sinnimas.

3. Saber identificar la slaba tnica de cada palabra.

4. Saber usar el guin para la divisin de palabras.

5. Conocer los rasgos que caracterizan una oracin.

6. Saber dar instrucciones de forma oral y escrita.

7. Conocer, de manera sucinta, el origen de la literatura.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primera quincena de octubre.- Lectura: Gagrobatz (Cornelia Funke, Cornelia Funke cuenta cuentos sobre devoralibros, fantasmas de desvanes y otros hroes. Ed. Edaf).- Vocabulario: Palabras sinnimas.

- Ortografa: La slaba tnica. El guin.

- Gramtica: La oracin.

- Lengua oral y escrita: Instrucciones.

- Literatura: Cantar y contar (II).CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Lee con entonacin y ritmo adecuados.

2.1. Utiliza sinnimos e identifica las que no son sinnimos en un grupo de palabras.

3.1. Localiza la slaba tnica sabiendo que puede ocupar diferentes lugares en las palabras.

4.1. Conoce las distintas formas en las que se puede dividir una palabra al final de una lnea.

4.2. Utiliza el guin para separar las palabras en slabas.

5.1. Define el concepto de oracin e identifica y forma oraciones.

6.1. Sabe dar instrucciones.

7.1. Conoce, de manera sucinta, el origen de la literatura.MNIMOS EXIGIBLES

- Saber identificar sinnimos propios del vocabulario bsico.

- Distinguir slaba tnica de slaba tona y dividir una palabra en slabas.

- Saber ampliar oraciones.

- Comprender y dar instrucciones.

METODOLOGA

- Repaso de los contenidos dados en la unidad 1.


- Uso del diccionario.MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS- Libro del alumno y cuaderno de actividades.

















- Se propone la utilizacin de juegos complementarios, como decir una frase que contenga un nombre. El alumno siguiente dice la misma frase, pero cambiando de nombre. As hasta que algn jugador repita lo nombrado. Tambin se puede hacer el mismo juego con adjetivos y con verbos.FOMENTO DE LA LECTURA

- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Cornelia Funke cuenta cuentos sobre devoralibros, fantasmas de desvanes y otros hroes, de Cornelia Funke.

- Libros recomendados en el Plan de fomento de la lectura.FOMENTO DE LAS TIC




COMPETENCIAS BSICAS






1. Leer con la entonacin y el ritmo adecuados y analizar el contenido de un texto a partir de estrategias sencillas.

2. Reconocer palabras antnimas.

3. Conocer y aplicar correctamente los signos de interrogacin y de exclamacin en un texto.

4. Conocer y diferenciar los nombres del resto de las clases de palabras.

5. Conocer un texto expositivo.

6. Reconocer una fbula.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de octubre.- Lectura: Alimentos lejanos (Philippe Nessmann, Todas las respuestas a las preguntas que nunca te has hecho. Ed. Faktora K de Libros).- Vocabulario: Palabras antnimas.

- Ortografa: Interrogacin y exclamacin.

- Gramtica: El nombre.

- Expresin oral y escrita: La exposicin.

- Literatura: La fbula.CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Lee el texto con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados.

2.1. Conoce el concepto y la definicin de palabras antnimas; las reconoce y forma palabras antnimas de una serie de palabras dadas.

3.1. Reconoce lo que podemos expresar a travs del uso de los signos de interrogacin y de admiracin, y los utiliza correctamente.

4.1. Conoce y expresa el concepto de nombre y lo reconoce en una frase o texto.

4.2. Identifica y agrupa nombres de personas, animales, vegetales y cosas.

4.3. Diferencia nombres comunes y nombres propios.

5.1. Identifica textos expositivos.

6.1. Reconoce los rasgos de la fbula.MNIMOS EXIGIBLES

- Sustituir palabras propuestas por antnimos.

- Utilizar correctamente los signos de interrogacin y de exclamacin.

- Diferenciar los nombres comunes de los propios.

- Identificar los rasgos de textos expositivos sencillos.METODOLOGA

- Repaso de los contenidos dados en las unidades anteriores.




















- Se propone la utilizacin de juegos complementarios, como el juego Ni s ni no, en el que los jugadores deben contestar a lo que se les pregunte sin utilizar ninguna de estas dos palabras. Es un juego muy til para practicar preguntas y exclamaciones.FOMENTO DE LA LECTURA

- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Todas las respuestas a las preguntas que nunca te has hecho, de Philippe Nessmann.

- Se propone la lectura de libros o de revistas de divulgacin que proporcionen informacin sobre la salud y los cuidados del cuerpo.





COMPETENCIAS BSICAS






1. Leer el texto con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados, y utilizar estrategias sencillas para analizar su contenido.

2. Analizar la importancia del contexto para interpretar el significado de palabras polismicas.

3. Aplicar la norma ortogrfica con palabras con c y qu.

4. Aplicar la norma ortogrfica en las palabras con los sonidos za, zo, zu, ce, ci.

5. Identificar el adjetivo como acompaante del nombre.

6. Saber contar una ancdota.

7. Reconocer un cuento tradicional.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Tres primeras semanas de noviembre.- Lectura: Fortunato (Jordi Serra i Fabra, Querido Rey de Espaa. Ed. Edelvives).

- Vocabulario: Palabras polismicas.

- Ortografa: C y qu. C y z.

- Gramtica: El adjetivo.

- Expresin oral y escrita: Contar una ancdota.

- Literatura: El cuento tradicional.CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Maneja el texto dado para responder a cuestiones acerca de l.

2.1. Sabe aplicar con ejemplos el concepto de palabra polismica.

3.1. Identifica nombres que se escriben con c o con qu y completa palabras en las que faltan estas letras.

4.1. Conoce y aplica la norma referida a palabras con sonidos za, zo, zu, ce y ci.

5.1. Define el concepto de adjetivo y sabe identificarlo y aplicarlo adecuadamente.

5.2. Reconoce la concordancia entre el nombre y el adjetivo.

6.1. Reconoce una ancdota.

7.1. Conoce rasgos sencillos de los cuentos tradicionales.MNIMOS EXIGIBLES

- Explicar el significado de palabras polismicas en diferentes oraciones.

- Asociar correctamente las grafas ca, co, cu, que, qui con su pronunciacin.

- Escribir correctamente palabras que llevan las letras c o z.

- Identificar los adjetivos y usarlos.

- Contar una ancdota.METODOLOGA





















- Se propone la utilizacin de juegos complementarios, como describir un objeto sin utilizar dos palabras prohibidas y que el resto de la clase adivine de qu objeto se trata.FOMENTO DE LA LECTURA

- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Querido Rey de Espaa, de Jordi Serra i Fabra.





COMPETENCIAS BSICAS




- Aprender a aprender.


1. Leer los poemas con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados, y analizar su contenido a partir de sencillas estrategias.

2. Identificar el masculino y el femenino de los casos en que se utilizan diferentes palabras para ambos sexos.

3. Utilizar correctamente la coma.

4. Conocer y aplicar el uso ortogrfico de r y de rr.

5. Identificar los elementos que indican el gnero y el nmero en el sustantivo.

6. Contar una noticia.

7. Identificar el comienzo de un relato.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

ltima semana de noviembre y primera quincena de diciembre.- Lectura: La ciudad (Pedro Maas, Ciudad laberinto. Kalandraka. Ediciones Andaluca).

- Vocabulario: Nombres de parejas.

- Ortografa: La coma. La r.

- Gramtica: El gnero y el nmero.

- Expresin oral y escrita: Contar una noticia.

- Literatura: El comienzo de un relato.CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Realiza la lectura del texto con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados.

2.1. Forma el masculino o el femenino de nombres dados.

2.2. Identifica el gnero de diferentes palabras propuestas.

3.1. Completa textos utilizando correctamente la coma.

4.1. Conoce y aplica la norma ortogrfica referida al uso de r y de rr.

5.1. Define, identifica y aplica los conceptos de gnero y de nmero.

6.1. Identifica una noticia y reconoce sus rasgos.

7.1. Conoce los contenidos del comienzo de un relato.MNIMOS EXIGIBLES

- Identificar parejas de palabras distintas que expresan oposicin de gnero.

- Usar correctamente la coma en las enumeraciones y la r, rr en palabras sencillas.

- Distinguir las palabras por su gnero y por su nmero.

- Reconocer el comienzo en los relatos.METODOLOGA
















- Cuaderno de actividades del segundo trimestre.





- Se propone el uso de juegos complementarios, como inventar cdigos secretos para comunicarse y proponer a los dems que sean capaces de descifrarlos.FOMENTO DE LA LECTURA

- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Ciudad laberinto, de Pedro Maas.




- Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6 LENGUAALUMNO: IRENE VAZQUEZ FERNANDEZCOMPETENCIAS BSICAS





OBJETIVOS

1. Leer el texto con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados, y analizar su contenido a partir de estrategias sencillas.

2. Distinguir palabras simples de palabras derivadas.

3. Escribir el plural y el singular de palabras terminadas en -d y en -z.

4. Conocer los determinantes artculos, sus clases y sus diferentes matices de significado.

5. Conocer los determinantes demostrativos.

6. Reconocer un texto de opinin.

7. Conocer la estructura de un texto narrativo.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

De .. a .- Lectura: Duendes (Consuelo Armijo, En Viriviv. Ed. Anaya).

- Vocabulario: Palabras derivadas.

- Ortografa: Palabras terminadas en -d y en -z.

- Gramtica: El determinante (I). El artculo. Los demostrativos.

- Expresin oral y escrita: Opinar.

- Literatura: El nudo y el desenlace.CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Lee el texto con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados.

2.1. Reconoce palabras derivadas y sabe sealar de qu palabras derivan.

2.2. Forma palabras derivadas a partir de una palabra simple.

3.1. Escribe el plural de palabras que terminan en -d y en -z.

3.2. Escribe en singular palabras que terminan en -des y en -ces.

4.1. Identifica los determinantes artculos incluidos en un texto dado y utiliza correctamente la concordancia en gnero y en nmero de los artculos con los nombres a los que acompaan.

5.1. Identifica los determinantes demostrativos dentro de textos dados, los diferencia por su significado y utiliza correctamente la concordancia en gnero y en nmero con los nombres a los que acompaan.

6.1. Reconoce un texto de opinin y expresa opiniones razonadas.

7.1. Conoce la estructura de los textos narrativos.EVALUACIN IRENE: MNIMOS EXIGIBLES

SINO

Reconocer palabras derivadas estudiadas.

Escribir correctamente palabras terminadas en d o en z.

Conocer los artculos y escribirlos delante de nombres respetando las normas de concordancia.

Utilizar adecuadamente los diferentes determinantes demostrativos.

Reconocer un texto de opinin y opinar con argumentos razonados.

METODOLOGA















- En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas.PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 7 LENGUAALUMNA/O: IRENE VAZQUEZ FERNNDEZCOMPETENCIAS BSICAS





OBJETIVOS

1. Leer un texto con la entonacin, el ritmo y la pronunciacin adecuados, y analizar su contenido a partir de sencillas estrategias.

2. Descubrir la formacin de antnimos con los prefijos des- e in-.

3. Aplicar las reglas ortogrficas en palabras terminadas en -illo/-illa y en palabras con los grupos mp y mb.

4. Conocer los conceptos de determinante posesivo y determinante numeral, y sus formas ms comunes.

5. Conocer el concepto de definicin y saber definir correctamente.

6. Identificar descripciones en los textos literarios y saber describir.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Del hasta el - Lectura: Una bicicleta oxidada (Mnica Rodrguez, La bicicleta de Selva, Ed. Anaya).

- Vocabulario: Prefijos des- e in-.

- Ortografa: Palabras terminadas en -illo o -illa. La m antes de b y p.

- Gramtica: Los determinantes posesivos y numerales.

- Expresin oral y escrita: Definir.

- Literatura: Descripciones literarias.CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Da respuestas correctas a las preguntas referidas al texto.

1.2. Realiza sencillas descripciones relacionadas con la lectura.

2.1. Crea antnimos de palabras dadas con los prefijos des- e in-.

2.2. Expresa el significado de palabras que comienzan con los prefijos des- e in-.

3.1. Conoce y aplica la regla ortogrfica referida a las palabras que terminan en -illo, -illa y las palabras con los grupos mp y mb.

3.2. Clasifica palabras segn sus dificultades ortogrficas.

4.1. Identifica los determinantes posesivos y los numerales en oraciones y textos dados, utiliza correctamente la concordancia con los nombres a los que acompaan e identifica el cambio de significado de oraciones segn tengan unos determinantes u otros.

5.1. Sabe identificar una definicin y definir conceptos sencillos.

6.1. Identifica descripciones literarias y hace descripciones sencillas.CRITERIOS EVALUACIN IRENE:MNIMOS EXIGIBLES

SNO

- Formar antnimos utilizando los prefijos des- e in-.

- Escribir correctamente palabras terminadas en -illo e -illa y palabras con los grupos mp y mb.

- Reconocer los determinantes posesivos y numerales.

- Realizar sencillas descripciones.

METODOLOGA





- Recursos fotocopiables adjuntos.- Material de aula: Bingo ortogrfico.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN








- En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas.PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 8ALUMNA/O: IRENE VAZQUEZ FERNNDEZCOMPETENCIAS BSICAS


- Matemtica.


OBJETIVOS

1. Leer el texto con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados, utilizando sencillas estrategias para su comprensin.

2. Conocer los diminutivos ms utilizados y ampliar el vocabulario con su uso.

3. Conocer los sufijos aumentativos ms importantes y aplicarlos a distintas palabras.

4. Interiorizar y aplicar el uso de b en los grupos br y bl.

5. Conocer las formas verbales terminadas en -aba, -abas, -bamos, -abais, -aban.

6. Conocer y aplicar el concepto de pronombre y reconocer las formas de los pronombres personales.

7. Reconocer un cartel e identificar la informacin que aporta.

8. Reconocer el retrato y saber hacer retratos.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Del al ..- Lectura: Plantas que muerden (Juan Ignacio Medina y Flix Moreno, Qu sabes sobre las plantas? Ed. SM).- Vocabulario: Diminutivos y aumentativos.

- Ortografa: Palabras con bl o br. Verbos que terminan en -aba, -abas

- Gramtica: El pronombre.

- Lengua oral y escrita: El cartel.

- Literatura: El retrato.CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Lee el texto con la velocidad, el ritmo y la entonacin adecuados.

2.1. Reconoce diminutivos en una serie de palabras.

2.2. Forma diminutivos de palabras dadas.

3.1. Expresa el concepto de aumentativo y forma aumentativos de palabras dadas.

4.1. Escribe correctamente palabras que contienen los grupos br y bl.

5.1. Sabe que las expresiones verbales terminadas en -aba, -abas, -bamos, -abais, -aban se escriben con b.

6.1. Define el concepto de pronombre, y conoce y distingue los pronombres personales.

7.1. Reconoce los carteles y la informacin que transmiten.

8.1. Sabe identificar y escribir retratos.CRITERIOS DE EVALAUCIN IRENE:MNIMOS EXIGIBLES

SNO

Distinguir diminutivos terminados en -ito, -ita, -illo, -illa.

- Distinguir los aumentativos y conocer su formacin.

- Escribir correctamente palabras con los grupos bl y br.

- Identificar correctamente los verbos terminados en -aba, -abas...

- Reconocer el pronombre personal.

- Identificar y escribir retratos

METODOLOGA















- En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas.PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 9

ALUMNO/A: IRENE VAZQUEZ FERNNDEZCOMPETENCIAS BSICAS



- Matemtica.


OBJETIVOS

1. Leer un poema con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados, y analizar su contenido a partir de estrategias sencillas.

2. Distinguir palabras compuestas.

3. Aplicar las reglas ortogrficas dadas en las palabras con los sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, ge, gi.

4. Reconocer el verbo como accin y su forma de enunciarlo. El infinitivo.

5. Conocer el objeto de la publicidad.

6. Reconocer la rima en un texto potico.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

De .. al .- Lectura: Luna enferma (Jos Gonzlez Torices, Tambores de paz. Ed. Anaya).

- Vocabulario: Palabras compuestas.

- Ortografa: La letra g. La diresis.

- Gramtica: El verbo.

- Expresin oral y escrita: La publicidad.

- Literatura: La rima.CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Escucha con atencin el recitado del poema y realiza su lectura con el ritmo y la entonacin adecuados.

2.1. Reconoce palabras compuestas.

2.2. Busca palabras compuestas en el diccionario.

2.3. Forma palabras compuestas con dos o ms palabras simples.

3.1. Conoce y aplica la regla ortogrfica referida a las palabras que tengan los sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, ge, gi.

4.1. Define el concepto de verbo como palabra que expresa una accin; lo reconoce en la oracin y lo clasifica por su infinitivo.

5.1. Conoce el objetivo de la publicidad y sus rasgos ms elementales.

6.1. Reconoce la rima y es capaz de hacer pequeos textos rimados.CRITERIOS DE EVALUACIN IRENE: MNIMOS EXIGIBLES

SNO

- Distinguir y formar palabras compuestas.

- Escribir correctamente los sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, ge, gi.

- Reconocer el verbo y saber corresponder las distintas formas con el infinitivo adecuado.

- Reconocer la rima y hacer rimas sencillas.

METODOLOGA















- En los modelos de prueba de diagnstico se seguirn las indicaciones asociadas a las pruebas.PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 10

COMPETENCIAS BSICAS





1. Responder adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto y sacar conclusiones.

2. Reconocer frases hechas.

3. Conocer y aplicar la norma de las palabras que empiezan por hie- y hue-.

4. Saber escribir formas de los verbos hacer, haber y hablar.

5. Reconocer las formas verbales en presente, pasado y futuro.

6. Identificar diferentes textos de la vida cotidiana.

7. Reconocer retahlas y trabalenguas.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

ltima semana de abril y primera quincena de mayo.- Lectura: El estudiante y el campesino (Ana Mara Shua, Este pcaro mundo. Ed. Anaya).

- Vocabulario: Frases hechas.

- Ortografa: Palabras con h. Verbos hacer, haber y hablar.

- Gramtica: Pasado, presente y futuro.

- Expresin oral y escrita: Textos de la vida cotidiana.

- Literatura: Retahlas y trabalenguas.CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Lee el texto con la entonacin, el ritmo y la velocidad adecuados.

1.2. Responde correctamente a las preguntas relacionadas con el texto.

2.1. Identifica el significado de frases hechas y sustituye estas por expresiones sinnimas.

3.1. Completa oraciones con palabras que empiezan por hie- y hue-.

4.1. Sabe escribir correctamente formas de los verbos tratados y completa oraciones y pequeos textos con ellos.

5.1. Identifica el presente, el pasado y el futuro con ahora, antes y despus.

6.1. Reconoce y utiliza diversos textos de la vida cotidiana.

7.1. Identifica textos de retahlas y trabalenguas.MNIMOS EXIGIBLES

- Expresar el significado de frases hechas usadas habitualmente.

- Escribir correctamente palabras que empiezan por hie- y hue-.

- Escribir correctamente las formas de los verbos hacer, haber y hablar.

- Identificar el presente, el pasado y el futuro de los verbos.

- Memorizar retahlas y trabalenguas.METODOLOGA

- Repaso de los contenidos dados en unidades anteriores.















- Cuaderno de actividades del tercer trimestre.





- Se propone la utilizacin de juegos complementarios como el siguiente: un alumno dir una letra en alto y cada uno intentar formar una frase con el mismo nmero de palabras que puedan que empiecen por esa letra. Ganar quien escriba la frase ms larga.FOMENTO DE LA LECTURA

- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Este pcaro mundo, de Ana Mara Shua.





COMPETENCIAS BSICAS






1. Identificar el carcter y los rasgos de los personajes de la lectura.

2. Identificar palabras que pertenecen a una misma familia.

3. Conocer y aplicar los usos ortogrficos de los verbos terminados en -bir y sus excepciones.

4. Conocer y diferenciar el sujeto y el predicado en la oracin.

5. Dramatizar un texto narrativo.

6. Identificar un texto teatral.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de mayo.- Lectura: El Teatro de la Ilusin (Montserrat del Amo, Siempre toca! Ed. Bruo).

- Vocabulario: Familia de palabras.

- Ortografa: Verbos terminados en -bir.

- Gramtica: Sujeto y predicado.

- Expresin oral y escrita: Convertir una narracin en teatro.

- Literatura: El teatro.CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Identifica los personajes y la intencin de sus intervenciones.

1.2. Analiza la actitud de los personajes ante la situacin que estn viviendo.

2.1. Identifica y clasifica familias de palabras y completa oraciones o textos con palabras que pertenecen a una misma familia.

3.1. Escribe correctamente las palabras relacionadas con la norma ortogrfica trabajada y sabe aplicarla para las distintas formas de los verbos hervir, servir y vivir.

4.1. Define los conceptos de sujeto y predicado y los identifica en la oracin.

4.2. Ampla el predicado para conseguir mayor informacin.

4.3. Incorpora el sujeto o el predicado a oraciones incompletas.

5.1. Dramatiza un texto narrativo.

6.1. Lee con entonacin y ritmo un texto teatral.MNIMOS EXIGIBLES

- Reconocer palabras que pertenezcan a la misma familia lxica.

- Escribir ejemplos de verbos acabados en -bir y en -vir.

- Completar oraciones a las que les falte el sujeto o el predicado.

- Convertir un texto narrativo en teatral.

- Leer adecuadamente un texto teatral.METODOLOGA










- Realizacin de la prueba de evaluacin por competencias y modelos de prueba de diagnstico adjuntas.- Seguimiento de la evaluacin continua en el registro de evaluacin.

SISTEMA DE CALIFICACIN










- Se propone la utilizacin de juegos complementarios, como crear una historia a partir de las preguntas que dos participantes realizan al resto de la clase, y a los cuales estos solo pueden contestar s (si la pregunta acaba en vocal) o no (si acaba en consonante).FOMENTO DE LA LECTURA

- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Siempre toca!, de Montserrat del Amo.





COMPETENCIAS BSICAS






1. Leer los poemas que inician la unidad con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados, y responder a las estrategias propuestas para su anlisis.

2. Identificar el significado comn de las palabras de un campo semntico y conocer diferentes campos semnticos.

3. Conocer y aplicar el uso ortogrfico de los verbos terminados en -ger y en -gir, as como sus excepciones.

4. Conocer y diferenciar las distintas clases de oraciones.

5. Conocer los nuevos medios que facilitan la comunicacin.

6. Ampliar el conocimiento de los rasgos de la lengua literaria.CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primera quincena de junio.- Lectura: El mar (Carmen Gil, Versos de colores. Ed. Hiperin).

- Vocabulario: Campo semntico.

- Ortografa: Verbos terminados en -ger, -gir.

- Gramtica: Clases de oraciones.

- Expresin oral y escrita: Los nuevos medios.

- Literatura: La lengua literaria.CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Lee el texto con la pronunciacin, el ritmo y la entonacin adecuados, y da respuestas correctas a preguntas referidas a l.

2.1. Conoce el concepto de campo semntico y reconoce a cul pertenecen algunas palabras dadas, escribiendo ejemplos de ello.

3.1. Aplica la norma ortogrfica trabajada y completa verbos con g o con j.

4.1. Define, diferencia y completa oraciones afirmativas, interrogativas y exclamativas con los signos de puntuacin adecuados.

5.1. Conoce los nuevos medios de comunicacin.

6.1. Reconoce algunos rasgos propios de la lengua literaria.MNIMOS EXIGIBLES

- Recitar poemas con la entonacin adecuada.

- Reconocer el significado comn de un campo semntico.

- La norma ortogrfica de los verbos en -ger y en -gir, y sus excepciones.

- Distinguir oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.

- Identificar y utilizar rasgos de la lengua literaria.METODOLOGA





















- Se propone la utilizacin de juegos complementarios, como formar campos semnticos con el apoyo de fotografas que ilustren las palabras del campo.FOMENTO DE LA LECTURA

- En el libro de texto, lectura del inicio de la unidad: Versos de colores, de Carmen Gil.




- Valores trabajados en la unidad cuyos objetivos se especifican en el Programa de educacin en valores adjunto.NIEVES GONZLEZ SANTAMARA

CEIP ANDALUCIA

Programacion Lengua 3º Anaya

Documents

Transcript of Programacion Lengua 3º Anaya