PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE...
-
Upload
truongkiet -
Category
Documents
-
view
215 -
download
0
Transcript of PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE...
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
INFORMÁTICA
I.E.S. LANCIA
CURSO ACADÉMICO: 2015/ 2016
CURSO: 4º de E.S.O.
PROFESOR: José Luis Anta González
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
2
ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 4
II. OBJETIVOS GENERALES ................................................................................... 7
II.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA ..................................................................... 7
II.2. OBJETIVOS DEL ÁREA ............................................................................................. 9
III. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS .......................................................................................... 11
IV. METODOLOGÍA .................................................................................................. 15
V. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: OBJETIVOS .... 15
VI. UNIDADES DIDÁCTICAS: CONTENIDOS, APRENDIZAJES BÁSICOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................................... 16
VI.1. PRIMERA EVALUACIÓN ......................................................................................... 16
VI.1. .1. CONTENIDOS ................................................................................................ 16
VI.1. .2. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS ................................................. 17
VI.1. .3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN .......................................................................... 18
VI.2. SEGUNDA EVALUACIÓN ........................................................................................ 19
VI.2. .1. CONTENIDOS ................................................................................................ 19
VI.2. .2. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS ................................................. 19
VI.2. .3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ......................................................................... 20
VI.3. TERCERA EVALUACIÓN ......................................................................................... 21
VI.3. .1. CONTENIDOS ................................................................................................ 21
VI.3. .2. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS ................................................. 22
VI.3. .3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ......................................................................... 23
VII. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ......................................................... 23
VII.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES .............................................................. 23
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
3
VII.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN....................................................................... 25
VII.3. INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................ 25
VIII. PROCESO DE RECUPERACIÓN Y PRUEBA EXTRAORDINARIA DE
SEPTIEMBRE ................................................................................................................... 27
IX. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ....................................................................... 28
X. MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS A EMPLEAR ............................... 29
XI. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .............. 30
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
4
I. INTRODUCCIÓN
En poco más de sesenta años, desde la aparición del transistor en 1945, hasta la
actualidad se ha producido un proceso muy rápido por el que los ordenadores se han
introducido en nuestras vidas hasta hacerse imprescindibles. Las nuevas tecnologías de la
información han supuesto un cambio enorme en los entornos tecnológicos, caracterizado
por el uso de sistemas de comunicación interactivos. La sociedad actual ha pasado a
denominarse “Sociedad de la Información”. La Informática adquiere pues gran importancia
y será preciso dotar a los alumnos de algunos conocimientos técnicos para adaptarse a la
cultura y tecnologías de su tiempo.
Durante el pasado siglo, el desarrollo de las tecnologías adquirió una gran
importancia tanto en el funcionamiento de la sociedad como en la vida diaria de las
personas. En especial destaca la Informática, entendiendo como tal al tratamiento de la
información de forma automatizada. Su importancia actual es tal que se dice que es el
dinamizador de la actual revolución productiva, con papel similar al de la Energía en el
pasado.
Desde los años 70 los medios de producción dejan de centrarse en los sectores
industriales para dejar paso a los servicios, donde se destaca el procesamiento y uso de la
información, llegando a ser el motor del progreso e incrementándose a lo largo de los
últimos años. Cada vez más, la Información determina y condiciona toda actividad
humana, y está condicionada por la capacidad tecnológica de quien la procesa. Las nuevas
tecnologías tienen pues, su punto más importante en el tratamiento y difusión de la
Información. La Informática y la Electrónica permiten una mayor capacidad de tratamiento
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
5
de la Información, mientras que la Telecomunicaciones permite la interacción entre ellas y
la difusión de esa Información.
A pesar de esta enorme presencia en la vida diaria, existe un porcentaje importante
de la población que aún no dispone de los conocimientos básicos para su uso, lo que
supone una limitación a la hora de intentar acceder al mercado laboral.
Sin embargo, desde el punto de vista educativo, se debe considerar que la
Información no es lo mismo que el conocimiento, ya que par que este se lleve a cabo es
necesario un proceso de construcción activa que requiere tratar la Información con espíritu
crítico, analizarla, seleccionar sus distintos elementos e incorporar los más interesantes a
una base de conocimientos.
También debemos incorporar a nuestra reflexión cómo el enorme flujo de
información hace que los conflictos entre acceso libre y leyes de copyright o derechos de
autor se hagan cada día más comunes.
El objetivo de esta área será preparara a los alumnos para la utilización de estas
nuevas herramientas que permiten desempeñar el tipo de trabajo que la sociedad actual
demanda y para el que se están desarrollando continuamente nuevas tecnologías. Además,
la integración de estas nuevas tecnologías en el desarrollo de otras áreas es casi constante,
no solamente como una herramienta de proceso de la Información, sino como un elemento
más que facilita el proceso de aprendizaje.
Actualmente, y debido a las circunstancias anteriormente expuestas, la
incorporación al mundo laboral exige en casi todos los sectores un conocimiento en el
manejo de la mayoría de herramientas de la Información y la Comunicación. Asimismo, el
mundo académico no debe ser ajeno a esta exigencia, ya que la Informática, y en especial
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
6
su aplicación a las Tecnologías de la Información y Comunicación, pueden considerarse
como instrumento al servicio de todas las materias del currículo, y su estudio supone
además el desarrollo de capacidades intelectuales y la adquisición de ciertas destrezas.
Con todo esto se justifica la presencia de esta materia como optativa en el cuarto
curso de la Educación Secundaria obligatoria, de forma que podamos dotar a los alumnos
que así lo deseen de las estrategias para poder acceder a esas nuevas Tecnologías, y a la
vez, dotarlos de la capacidad de comprender la Sociedad y el Entorno en el que viven,
adecuado en este curso por su carácter de final de etapa.
A fin de lograr lo anteriormente expuesto, se articula la materia en cuatro bloques
para conseguir ese desarrollo específico de contenidos dentro del ámbito de las
tecnologías:
Sistemas operativos y seguridad informática.
Multimedia.
Publicación y difusión de contenidos.
Internet y redes sociales virtuales.
En todos los bloques de contenido, reviste una gran importancia el paso del trabajo
individual frente al ordenador al trabajo en grupo que multiplica la producción del
conocimiento y facilita la aplicación de proyectos colectivos de interés general.
En conclusión, se trata de preparar a los alumnos/as para que puedan desenvolverse
en los entornos de trabajo propios de los estudios que realizan, haciendo un uso habitual de
las herramientas informáticas.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
7
II. OBJETIVOS GENERALES
II.1. Objetivos generales de la etapa
La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado las
capacidades que le permitan:
a. Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los
grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.
b. Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de
las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c. Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la
igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia
de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminación.
d. Fomentar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y
en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia en los ámbitos
escolar, familiar y social, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos
sexistas y adquirir habilidades para la prevención y resolución pacífica de
conflictos.
e. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
8
f. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura
en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar
los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir
responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las
dificultades.
h. Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos,
oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades
comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de
idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de
la literatura.
i. Comprender y expresarse oralmente y por escrito en una o más lenguas
extranjeras de manera apropiada.
j. Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de
España y del mundo, respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico;
conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas
críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de
los demás.
k. Analizar los procesos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades,
en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos,
y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
9
l. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos
beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación,
incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y
social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su
diversidad.
m. Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado
de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y
mejora.
n. Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
o. Conocer y apreciar críticamente los valores, actitudes y creencias de nuestra
tradición, especialmente de Castilla y León.
p. Conocer la tradición lingüística, literaria y artística de la cultura grecolatina y
su pervivencia en el mundo contemporáneo para comprenderlo y entenderlo
con mayor facilidad.
II.2. Objetivos del área
Los objetivos de Informática, según se reflejan en el currículo de la misma de la
Junta de Castilla y León se exponen a continuación:
1. Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un
ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene
sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
10
2. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades
relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción
laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida
cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.
3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus
propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad
intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente
su utilización.
4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales,
aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las
actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la
creación de producciones colectivas.
5. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y
manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital
de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para
crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa
o ilustrativa.
6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar
unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas,
aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como
síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento
elaboradas.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
11
7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier
fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando
medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y
formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la
forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.
8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas
existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos
cuando se difundan las producciones propias.
9. Almacenar y proteger la información mediante conversores, corta-fuegos,
antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica.
Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y
pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus
interacciones de Internet.
10. Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de
almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que
faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado
espacialmente.
III. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
La competencia en comunicación lingüística será desarrollada en primer lugar con
la utilización del vocabulario específico en cada caso, así como en la búsqueda, extracción,
análisis y resumen de información que le sea solicitada al alumno/a.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
12
En cuanto a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico,
nuestros alumnos deberán comprender de qué forma las nuevas tecnologías han
modificado nuestra relación con los objetos.
La competencia social y ciudadana se desarrollará a través del cuarto bloque de
contenidos llamado Internet y Redes sociales y se materializará en la adquisición de
destrezas básicas de relación social mediante estas nuevas tecnologías, en la capacidad de
trabajar dentro de un grupo formado por personas de diferentes procedencias y orígenes,
así como en la reflexión sobre la responsabilidad hacia los demás que se adquiere.
La autonomía e iniciativa personal y la competencia para aprender a aprender se
favorecerán a través de metodologías proyectuales que exijan del alumno/a resolver
problemas que no tienen una única solución y para los que tiene que emplear diferentes
recursos.
Finalmente queda por citar la evidente relación de esta materia con el tratamiento
de la información y competencia digital.
En las tablas siguientes se relacionan los Objetivos del Área con las Competencias
Básicas (primera tabla) y los Criterios de Evaluación con las mismas (segunda tabla)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
13
Vinculación entre objetivos de Informática y competencias básicas
(contribución de los objetivos de la materia al desarrollo de las competencias)
Objetivos
Co
mu
nicació
n lin
gü
ística
Matem
ática
Co
no
cimien
to y la in
teracción
con
el mu
nd
o físico
Tratam
iento
de la in
form
ación
y
com
peten
cia dig
ital
So
cial y ciud
adan
a
Cu
ltural y artística
Ap
rend
er a apren
der
Au
ton
om
ía e iniciativa p
erson
al
1. √ √ √
2. √ √ √ √
3. √ √ √ √
4. √ √ √ √
5. √ √ √ √
6. √ √ √ √ √
7. √ √ √ √ √
8. √ √ √ √ √ √
9. √ √ √ √ √ √ √
10. √ √ √ √ √
11. √ √ √
12. √ √ √
13 √ √ √
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
14
Referentes o indicadores de logro de las competencias en los
criterios de evaluación de Informática.
Criterios de evaluación
Co
mu
nicació
n lin
gü
ística
Matem
ática
Co
no
cimien
to y la in
teracción
co
n el m
un
do
físico
Tratam
iento
de la in
form
ación
y
com
peten
cia dig
ital
So
cial y ciud
adan
a
Cu
ltural y artística
Ap
rend
er a apren
der
Au
ton
om
ía e iniciativa p
erson
al
Cuarto curso
1. √ √ √ √
2. √ √ √ √
3. √ √ √ √
4. √ √ √
5. √ √ √ √ √
6. √ √ √
7. √ √ √ √
8. √ √ √ √ √
9. √ √ √ √ √ √
10. √ √ √ √ √
11. √ √ √ √
12. √ √ √ √ √
13. √ √ √ √ √
14. √ √ √ √ √
15. √ √ √ √ √ √
16. √ √ √ √ √
18. √ √ √ √
19. √ √ √ √
20. √ √ √ √
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
15
IV. METODOLOGÍA
La metodología que se va a aplicar se basa en los principios de participación y
autoaprendizaje constructivo por un lado, y motivación por proyectos por otro. En cada
unidad didáctica se utilizarán conceptos y contenidos prácticos, que los alumnos deberán
aprovechar para elaborar sus propios recursos, materiales y respuestas a los problemas que
sean planteados. Por ello se plantearán con frecuencia ejercicios en los que los propios
alumnos/as completarán al realizarlos los contenidos dados.
Así mismo, se buscará que las actividades que se realicen sean en la medida de lo
posible útiles a otras materias, favoreciendo un aprendizaje integral y contextualizado.
Todos los recursos, contenidos, actividades, ejercicios y retos estarán a disposición
de los alumnos/as, según vayan surgiendo, en una web central moodle a la que todos ellos
tienen acceso personal propio, tanto en el centro como en sus casas. Dentro de la misma se
entregarán los ejercicios que proponga el profesor e incluso se realizarán las pruebas
objetivas o exámenes. La dirección de esta plataforma-curso es la siguiente:
proyecto987.es/moodle/
Por tanto se buscará un método docente más activo que expositivo y se valorará la
participación del alumno en clase, la realización de las tareas a tiempo, su calidad, la
actitud emprendedora y la colaboración con otros compañeros.
V. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: OBJETIVOS
Con la valoración de los aprendizajes conseguidos por los alumnos/as se pretende
analizar la adecuación de los resultados que estos obtengan al final del curso a los
objetivos iniciales y su programación. Ello nos permitirá tomar de decisiones relativas a la
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
16
continuidad o cambios que sea preciso introducir. Los objetivos que pretendemos al
evaluar la práctica docente son los siguientes:
Ajustar la práctica docente a las peculiaridades del grupo y a cada alumno/a
Comparar la planificación curricular con el desarrollo de la misma.
Detectar las dificultades y los problemas que se vayan produciendo.
Para ello se realizarán, en las reuniones de Departamento, revisiones de la
programación y se irán reflejando en el libro de actas aquellos puntos en los que se haga
necesario una revisión.
VI. UNIDADES DIDÁCTICAS: CONTENIDOS, APRENDIZAJES BÁSICOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
VI.1. Primera evaluación
VI.1. .1. Contenidos
Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática.
– Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfica de usuario e
intérprete de comandos. Manejo y utilidades principales.
– Estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros. Organización y
administración de ficheros.
– Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la
interconexión de equipos informáticos.
– Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición
de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas
operativos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
17
– Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la
protección frente a diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en software
y hardware. Cortafuegos. Valoración de la importancia de la adopción de medidas
de seguridad activa y pasiva.
– Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos
móviles.
Bloque 2. Multimedia.
– Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.
– Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,
modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de
dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales:
saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales.
– Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas
fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción
artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final.
VI.1. .2. Conocimientos y aprendizajes básicos
Sistemas operativos
Conceptos básicos
El escritorio
El menú Inicio
Los accesorios de Windows
El entorno básico de Linux
Redes informáticas
Tipos de redes informáticas
Configuración y uso de la red
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
18
Grupo de trabajo
Introducción al procesador de textos
Funciones básicas
Dar formato a un texto
Tablas
Insertar imagen
Tabulaciones
Numeración y viñetas
Adquisición y tratamiento de texto e imagen fija
El escáner
Captura de texto
Captura de imagen
Edición y modificación de imágenes
VI.1. .3. Criterios de evaluación
Saber buscar y gestionar archivos y carpetas.
Conocer el panel de control y las formas en que se presenta.
Saber utilizar los accesorios y herramientas más comunes.
Poder configurar el escritorio, el monitor y la barra de tareas.
Poder trabajar con aplicaciones informáticas haciendo uso de las
utilidades del sistema operativo.
Conocer diferentes distribuciones Linux y el lugar para su descarga
Arrancar y utilizar para tareas sencillas una distribución Linux.
Trabajar en red.
Compartir recursos en la red.
Entender la nomenclatura básica de configuración de redes.
Configurar una red para acceso a Internet.
Saber cómo se llama tu equipo y tu grupo de trabajo.
Conocer cuál es la IP de tu equipo en la red.
Conocer qué es una IP dinámica y estática.
Diferenciar entre IP pública y privada.
Configurar documentos y utilizar la vista preliminar.
Dar distintos formatos a un texto.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
19
Crear tablas.
Usar tabulaciones y viñetas
Tener capacidad para digitalizar texto e imágenes.
Saber cómo obtener imágenes a partir de distintas fuentes.
Poder alterar las imágenes para dotarlas de una apariencia diferente.
VI.2. Segunda evaluación
VI.2. .1. Contenidos
Bloque 2. Multimedia.
– Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y
compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos
multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús.
– Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.
Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos.
– Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas.
Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y
animaciones. Botones de acción e interactividad.
– Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos
en estructuras hipertextuales.
– Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Nociones básicas
de HTML. Editores.
VI.2. .2. Conocimientos y aprendizajes básicos
Captura y tratamiento de sonido
El sonido
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
20
La grabadora de sonidos de Windows
Windows Media Player como reproductor de audio
Captura y tratamiento de vídeo
Vídeo analógico digital
Contenedores multimedia. Codecs
Edición vídeo
Windows Movie Maker
Reproducción y conversión de vídeo
Presentaciones
Transiciones y animaciones.
Interactividad en las presentaciones.
Incorporación de elementos de sonido y video a las presentaciones.
HTML
HTML básico.
HTML: Formatos, tablas, imágenes y sonido.
VI.2. .3. Criterios de evaluación.
Poder grabar y editar tu propia voz.
Saber cómo editar, reproducir, convertir y comprimir archivos de
audio.
Poder crear nuevos archivos de audio a partir de otros existentes.
Poder utilizar los dispositivos y software de tu ordenador para hacer
creaciones de vídeo propias.
Saber la diferencia entre reproductor, editor y conversor de vídeo.
Acceder a software libre para editar y convertir películas y clips de
vídeo.
Saber decidir qué tipo de presentación crear en función del objetivo
que se pretenda obtener.
Saber comunicar ideas con sencillez y efectividad mediante
diapositivas y sus efectos.
Ser capaz de crear tus propias presentaciones dotándolas de claridad,
calidad gráfica y armonía
Elaborar una página Web básica en HTML con el bloc de Notas.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
21
VI.3. Tercera evaluación
VI.3. .1. Contenidos
Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos.
– Administración y publicación. Editores y herramientas de administración
integradas para un sitio web.
– Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming.
– Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG.
Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales.
– Historia y fundamento técnico de la red Internet.
– Integración de redes de comunicaciones.
– La información y la comunicación como fuentes de comprensión y
transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización.
Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, CSCW.
– Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la
información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades
personales y grupales.
– Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los
intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad:
estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de
protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y
privada. Certificados digitales.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
22
– Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de
autor, copyright y licencias libres. Situación actual.
– Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.
– La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y
software privativo, tipos de licencias de uso y distribución.
– Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad
personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.
Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.
– Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras
alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos.
– Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos
y aplicaciones.
VI.3. .2. Conocimientos y aprendizajes básicos
Internet y correo electrónico
Conceptos básicos
El navegador
El correo electrónico
Búsquedas en Internet
Otros usos de Internet
Internet y redes sociales
Acceso a recursos y plataformas
Compartir en Internet
La seguridad en Internet
Diseño de páginas web
Editores HTML
Kompozer o similar
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
23
Creación de una página web con Kompozer
Creación de un sitio web con Kompozer
Publicación en Internet
Publicar en Internet
FTP (File Transfer Protocol)
Publicación de páginas y sitios web
Weblog
Otras publicaciones en Internet
VI.3. .3. Criterios de evaluación.
Saber obtener información de Internet de manera rápida y efectiva.
Crear cuentas de correo a través de Internet.
Conocer cómo enviar y recibir correo y anexar archivos.
Saber cómo aumentar la seguridad de tu equipo frente a usuarios
malintencionados.
Conocer la terminología básica en el mundo de Internet.
Conocer qué son y cómo se desarrollan en Internet el comercio
electrónico, la educación a distancia, la banca electrónica y la
búsqueda de empleo.
Saber la diferencia entre gratis, libre y no libre en Internet.
Conocer los movimientos y proyectos más relevantes en cuanto a
compartir recursos, experiencias y conocimientos.
Conocer los sistemas utilizados y las prácticas recomendadas para
una mayor seguridad en Internet.
Ser capaz de diseñar de principio a fin una página y un sitio web,
aplicando los conocimientos más básicos, pero también más usuales,
con contenidos multimedia como sonido y vídeo.
VII. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
VII.1. Criterios de evaluación generales
Los criterios de evaluación vienen reflejados en el Currículo de cuarto de la E.S.O.,
de la Junta de Castilla y León para Informática:
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
24
1. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red
informática.
2. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar
sistemas informáticos interconectados.
3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar
información y datos.
4. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y
diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.
5. Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes rasterizadas en la
producción del arte final.
6. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte
físico.
7. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la
exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas.
8. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la
publicación de la información.
9. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas
enlazadas.
10. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de
información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento
de blogs, wikis y herramientas CSCW.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
25
11. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en
la red, su funcionamiento y limitaciones.
12. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar
actitudes coherentes con los mismos.
13. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el
funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.
VII.2. Procedimientos de evaluación
Se evaluarán tanto el proceso de aprendizaje, debiendo ser un proceso continuo,
participativo, formativo, variado y motivador.
Al inicio del curso se realizará una inicial con el fin de determinar el grado y
conocimiento de las herramientas informáticas por parte de los alumnos que seguirán el
curso. Esta evaluación no tendrá valor académico.
Se prestará especial importancia a la realización de tareas en el aula y la actitud y
disposición en la realización de las mismas, valorándose de forma positiva la ayuda a otros
compañeros con dificultades. Además se valorarán la creatividad, los hábitos de trabajo
adquiridos y el interés demostrado hacia la asignatura.
VII.3. Instrumentos de calificación
Los procedimientos e instrumentos que se emplearán para realizar el proceso
evaluación se basarán en la observación, tanto en las actividades a realizar, como en las
dinámicas de trabajo creadas. A lo largo del curso se realizarán tanto pruebas escritas como
prácticas. Los instrumentos utilizados en la evaluación serán:
a. Control de asistencia y puntualidad a clase.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
26
b. Uso adecuado de los equipos informáticos.
c. Participación y comportamiento en el aula.
d. Trabajo diario.
e. Pruebas de carácter práctico y escrito.
f. Realización de trabajos.
OBSERVACIONES EN CLASE VALOR
Se valorarán:
Asistencia y puntualidad a clase.
Uso adecuado de los equipos
informáticos.
Aprovechamiento adecuado de los
recursos.
Participación en el aula.
Trabajo diario.
Respeto a los integrantes del aula.
Ausencia de amonestaciones.
20 puntos
PRUEBAS O CONTROLES VALOR
De carácter tanto práctico como teórico
sobre los conocimientos impartidos y las
actividades realizadas.
40
ELABORACIÓN DE TRABAJOS VALOR
Se valorarán el contenido, puntualidad en
la entrega y estilo y presentación de los
trabajos que se hayan de realizar
40
La no presentación de más de un trabajo o actividad dará lugar a la calificación
negativa en la evaluación correspondiente. El retraso en la entrega de un trabajo se
penalizará negativamente.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
27
La nota obtenida en la evaluación en el apartado pruebas y controles, se calculará
como media de las notas de las pruebas realizadas a lo largo de la evaluación
correspondiente.
Para poder aprobar la evaluación deben cumplirse los tres requisitos siguientes:
a. Tener una puntuación igual o superior a 5 puntos en el apartado
Observaciones en clase.
b. Tener una puntuación igual o superior a 4 en todas las pruebas o controles
realizados a lo largo de la evaluación.
La calificación global de cada alumno se obtendrá a partir de la siguiente tabla:
INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
0 a 49 puntos 50 a 59 puntos 60 a 69
puntos 70 a 89 puntos 90 a 100 puntos
VIII. PROCESO DE RECUPERACIÓN Y PRUEBA EXTRAORDINARIA DE
SEPTIEMBRE
Para aquellos alumnos que suspendan la materia se prevé la realización de una
prueba de recuperación tras la evaluación y consistirá en una prueba que incluirá tanto los
conocimientos teóricos como prácticos necesarios para considerar superada la misma.
Las fechas de realización de las pruebas se darán a conocer con la
suficiente publicidad y anticipación, no teniendo porqué coincidir estas con las
pruebas realizadas para los alumnos que este año cursan por primera vez esta
materia.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
28
Aquellos alumnos/as que no superen alguna de las evaluaciones a lo
largo del curso podrán realizar un examen relativo a la evaluación
correspondiente en Junio.
Los alumnos/as que al finalizar Junio tengan alguna evaluación
suspensa podrán realizar una prueba en Septiembre correspondiente a toda la
materia.
En La prueba extraordinaria de septiembre, los alumnos/as deberán
aprobar un examen escrito (y/o práctico si así lo estima el profesor) en función
del criterio del profesor, éste podrá pedir la realización de ejercicios que serán
entregarán al inicio del examen; será imprescindible, pero no suficiente, la
realización de dichos ejercicios para superar la asignatura.
IX. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se llevarán a cabo medidas ordinarias generales que no afectando a los
contenidos, compensen las dificultades específicas de los alumnos/as y
consistentes en:
Organizar y optimizar el uso del aula de informática.
Adecuar la distribución de contenidos a las características del
alumnado.
Utilizar estrategias metodológicas que favorezcan la participación.
Seleccionar y utilizar materiales curriculares diversos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
29
Seguimiento individualizado de aquellos alumnos y alumnas cuya
situación académica, personal o social así lo aconseje.
Las medidas específicas con alumnos/as ACNEE son:
Planes individuales de actuación. Son adaptaciones curriculares
individuales significativas que suponen una modificación esencial
de objetivos, contenidos, criterios de evaluación, así como de la
temporalización y otros aspectos organizativos.
Medidas de profundización y enriquecimiento. Para los
alumnos y alumnas de altas capacidades se propondrán
actividades de profundización y enriquecimiento encaminadas al
desarrollo del trabajo autónomo, la madurez y autonomía
personales, así como la actitud positiva hacia la investigación
como forma de aprendizaje.
X. MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS A EMPLEAR
El aula donde se impartirán las clases está dotada con 28 ordenadores, por lo que
todos los alumnos/as podrán usarlos de forma individual. Otras características se resumen
como sigue:
Sistema Operativo: XP Professional SP3 actualizado, conexión en red local
y a internet.
Suites ofimáticas: Microsoft Office 2007 y OpenOffice 3.1.
Programas necesarios para el desarrollo del curso: GIMP, Audacity, Movie
Maker, etc.
Antivirus: no instalado. Protección por congelación del sistema.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15
30
Otros recursos:
Intranet del centro con espacio independiente para cada alumno/a.
Recursos, materiales y ejercicios en la plataforma Moodle del curso
http://proyecto987.es/moodle/
XI. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Se estudiará acudir a aquellos actos, que desarrollándose en la ciudad, tengan un
carácter técnico relacionado con la Informática, siempre que la buena marcha del curso así
lo permita. A estos actos podrán asistir aquellos alumnos que cursen la asignatura.
Si la situación económica del centro lo permite, hay alumnos/as interesados y lo
permite la marcha del curso, podrá participarse en la competición First Lego League (FLL)
que tendrá lugar este curso en la ciudad de Burgos.
Fdo: José Luis Anta González
Departamento de Tecnología.