PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN 1º DE … · yRepresentar las funciones más sencillas...
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PROGRAMACION DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS 1º DE E.SO. 1. LEGISLACIÓN: 1. L.O.E. LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 2. DOCM; 1. Decreto 69/2007, de 29‐05‐2007. por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de CLM 2. Orden de 04‐06‐2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria. 2. PROGRAMACIÓN CONCRETA
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PROGRAMACION DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS 1º DE E.SO.
1.
LEGISLACIÓN:1.
L.O.E.
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación.
2.
DOCM; 1.
Decreto 69/2007, de 29‐05‐2007. por el que se establece y ordena el
currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad
Autónoma de CLM2.
Orden de 04‐06‐2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que
se regula la evaluación del alumnado en la Educación Secundaria
Obligatoria.
2.
PROGRAMACIÓN CONCRETA
LEGISLACIÓN LOETÍTULO I ; ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
CAPÍTULO III; Educación secundaria obligatoriaArtículo 22. Principios generales.Artículo 23. Objetivos.Artículo 26. Principios pedagógicos.
2. En esta etapa se prestará
una atención especial ala adquisición y el desarrollo de las competencias básicasy se fomentará
la correcta expresión oral y escrita y el uso
de las matemáticas.
Decreto
69/2007,
de
29‐05‐2007.
por
el
que
se establece
y
ordena
el
currículo
de
la
Educación
Secundaria
Obligatoria
en
la Comunidad Autónoma de CLM
LEGISLACIÓN OBJETIVOS
1.
Utilizar
el
lenguaje,
razonamiento
y
argumentación
matemática
para
reconocer, analizar y resolver situaciones reales.2.
Identificar
las
formas
y
relaciones
espaciales
que
se
presentan
en
la
vida
cotidiana.
Analizar
las
propiedades
y
relaciones
geométricas
implicadas
. Ser sensibles a la belleza que generan y a cómo estimulan la creatividad y la imaginación.
3.
Analizar
relaciones
funcionales
dadas
en
forma
de
tablas
o
gráficas
para
interpretar fenómenos cotidianos: sociales, físicos, económicos y naturales.4.
Emplear
los
métodos
y
procedimientos
estadísticos
y
probabilísticos
para
enjuiciar
la
realidad
o
las
informaciones
de
cualquier
fuente
de información.
Valorar
su
aportación
para
una
mejor
comprensión
de
los
mensajes.5.
Resolver
problemas
de
la
vida
cotidiana
utilizando
estrategias,
procedimientos
y
recurso
s
matemáticos
adecuados,
buscando
el
dar
una repuesta rigurosa.
LEGISLACIÓN OBJETIVOS
6.
Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras,
ordenadores, etc.) para realizar cálculos, buscar y representar informaciones de índole diversa.
7.
Valorar las matemáticas como parte integrante de la cultura histórica.
8.
Aplicar las competencias adquiridas como herramienta de aprendizaje para
el
conjunto
de
las
materias,
así
como
para
analizar
y
valorar
fenómenos sociales como:
La diversidad cultural.El respeto al medio ambiente, a la salud. Consumo responsable.Igualdad de género.Convivencia pacífica.
1.
Planteamiento y resolución de problemas2.
Números y álgebra
3.
Geometría4.
Funciones y Gráficas
5.
Estadística y probabilidad
LEGISLACIÓNCONTENIDOS
LEGISLACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar elementos matemáticos presentes en la realidad y aplicarlos a situaciones cotidianas.Utilizar números naturales, enteros, fracciones y decimales sencillos y sus operaciones para recoger, transformar e intercambiar información.Identificar y descubrir regularidades, pautas y relaciones entre números . Utilizar letras para simbolizar distintas cantidades obteniendo expresiones algebraicas.
Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades y aplicar el conocimiento para interpretar y describir el mundo físico.Estimar y calcular perímetros, áreas y ángulos de figuras planas utilizando la unidad de medida adecuada.Organizar e interpretar informaciones diversas mediante tablas y gráficas e interpretar relaciones de dependencia en situaciones cotidianas.Hacer predicciones sobre la ocurrencia de un suceso a partir de información previa.Utilizar estrategias y técnicas simples para la resolución de problemas y explicar el procedimiento seguido .
LEGISLACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
C1. Competencia en comunicación lingüística.C2. Competencia matemáticaC3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo C4. Tratamiento de la información y competencia digital.C5. Competencia social y ciudadana.C6. Competencia cultural y artística.C7. Competencia para aprender a aprender.C8. Autonomía e iniciativa personal.C9. Competencia emocional.
Orden
de
04‐06‐2007,
de
la
Consejería
de Educación
y
Ciencia,
por
la
que
se
regula
la
evaluación
del
alumnado
en
la
Educación Secundaria Obligatoria.
Los aspectos que recoge esta Orden respecto a evaluación, entre otros, son;
Objeto y ámbito de aplicaciónFinalidad.Carácter de la evaluaciónProceso y procedimiento de la evaluación contínua.PromociónPruebas extraordinarias.Evaluación y promoción del alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo.Resultados de la evaluación.(…)
PROGRAMACIÓN CONCRETA Relación entre objetivos, contenidos y las competencias que desarrolla
1.
Planteamiento y resolución de problemasResolver problemas partiendo de la lectura comprensiva del enunciado aplicando las fases relacionadas con la planificación, ejecución de estrategias e interpretación del resultado. (C 1, C2, C6 , C7 y C9)
Planteamiento y resolución de problemas OBJETIVOS
Utilizar estrategias de elaboración personal para el análisis de situaciones concretas y la resolución de problemas.Organizar y relacionar informaciones diversas de cara a la consecución de un objetivo o a la resolución de un problema, ya sea del entorno de las Matemáticas o de la vida cotidiana.Iniciar al alumnado en la utilización de formas de pensamiento lógico en la resolución de problemas.
Planteamiento y resolución de problemas CONTENIDOS
Interpretación de mensajes que contengan informaciones matemáticas sobre cantidades y medidas o sobre elementos o relaciones espaciales.Formulación de mensajes en forma de problemas.Cálculo mental aproximado, mediante estrategias personales.Uso de estrategias y técnicas: análisis y comprensión del enunciado, representación y comprensión del enunciado, representación, el ensayo y el error, secuenciación y resolución en problemas más simples, revisión y comprobación de la solución obtenida. Descripción del proceso seguido.Uso de la calculadora, hojas de cálculo y otras herramientas tecnológicas para facilitar los cálculos y la revisión de los resultados.Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemáticas y tomar decisiones a partir de ellas.Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas.Valoración de la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana.
PROGRAMACIÓN CONCRETA Relación entre objetivos, contenidos y las competencias que desarrolla
FUNCIONES Y GRÁFICASConocer el concepto de función y aplicar las características básicas geométricas para representarlas. (C2, C4, C6, C7).Representar las funciones más sencillas como las de proporcionalidad que describen muchos fenómenos de la vida cotidiana. (C2, C3, C5).
Funciones y gráficas OBJETIVOS
Incorporar la terminología matemática al lenguaje habitual con el fin de mejorar el rigor y la precisión en la comunicación.Identificar e interpretar los elementos matemáticos presentes en la información que llega del entorno (medios de comunicación, publicidad...), analizando críticamente el papel que desempeñan.
Funciones y gráficas OBJETIVOS
Clasificar aquellos aspectos de la realidad que permitan analizarla e interpretarla, utilizando sencillas técnicas de recogida, gestión y representación de datos.Reconocer la realidad como diversa y susceptible de ser interpretada desde distintos puntos de vista y analizada según diversos criterios y grados de profundidad.
Funciones y gráficas CONTENIDOS
El plano cartesiano. Ejes de coordenadas. Utilización de las coordenadas cartesianas para representar e identificar puntos.Elaboración de gráficas a partir de tablas de valores. Interpretación y lectura de gráficas relacionadas con los fenómenos naturales, la vida cotidiana y el mundo de la información.Identificación de relaciones de proporcionalidad directa a partir del análisis de su tabla de valores.Utilización e interpretación del lenguaje gráfico teniendo en cuenta la situación que se repre‐senta y utilizando el vocabulario y los símbolos adecuados.Construcción de gráficas a partir de tablas de valores.
Funciones y gráficas CONTENIDOS
Valoración de la incidencia de los nuevos medios tecnológicos en el tratamiento y representación gráfica de la informaciones.Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes o fenómenos.Reconocimiento y valoración de la utilidad del lenguaje gráfico para representar y resolver problemas de la vida cotidiana y del conocimiento científico.Sensibilidad, interés y valoración crítica del uso del lenguajes gráfico en informaciones y argumentaciones sociales, políticas y económicas.
Planteamiento y resolución de problemas/Estadística y Probabilidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Relacionar, ordenar y representar números naturales, fraccionarios y decimales, operar con ellos y utilizarlos convenientemente para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.Simbolizar problemas sencillos y resolverlos utilizando métodos numéricos, gráficos o ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita y comprobar la adecuación de la solución del problema.Utilizar distintas estrategias para resolver problemas, como la organización de la información en tablas o la representación de datos en gráficos.
PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN EN PRIMERO DE ESO
Durante cada evaluación se tendrá en cuenta para la calificación:
la realización de tareas en casa y en clase, el comportamiento en el aula, la corrección y calificación de los cuadernos y las notas de los exámenes.NOTA: (Habría que establecer unos criterios de calificación en relación a estos procedimientos con el valor que se le da a cada uno de ellos)
EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS
Si un alumno suspende la evaluación final, el profesor cumplimentará un informe‐propuesta de trabajo para facilitar la mejor preparación para la convocatoria extraordinaria de septiembre. Para la superación de la convocatoria se le podrá pedir al alumno, además, la presentación de colecciones de ejercicios relacionados con los realizados durante el curso, y cuya realización tendrá como fin ayudar a la preparación de la prueba extraordinaria.
GRACIAS
Trabajo realizado por:
Cristina Corral
Teresa Rojo
Psicopedagogía curso 2008‐2009
