PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES1.1INSTITUCION EDUCATIVA :EMBLEMATICO LA LIBERTAD 1.2REA:PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1.3 GRADO:CUARTO 1.4SECCIN: G, H 1.4 HORAS SEMANALES:2 1.5 DOCENTE:CHAVEZ DURAND OLIVIA

II. FUNDAMENTACION:El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tienen como finalidad el desarrollo personal del estudiante como la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los propios problemas que se dan en la sociedad, el cual comprende los aspectos fsicos, intelectuales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir el desarrollo de una personalidad autnoma, libre y responsable para formar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los dems.

III. RELACION CON LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES/ COMPETENCIAS DEL CICLONAPRENDIZAJES FUNDAMENTALESCAPACIDADES DEL AREACICLO VII

I. ACTUAR E INTERACTUAR CON SEGURIDAD Y TICA, Y CUIDANDO SU CUERPO

CONSTRUCION D E LA AUTONOMA

RELACIONES INTERPERSONALESa. Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedadb. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. c. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta sus habilidades, necesidades y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable

II. APROVECHAR OPORTUNIDADES Y UTILIZAR RECURSOS PARA ENCARAR DESAFOS O METAS

III. EJERCER PLENAMENTE SU CIUDADANA

IV. COMUNICARSE CON EFICACIA PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL

V. PLANTEARSE Y RESOLVER PROBLEMAS USANDO ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS MATEMTICOS

VI. USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA

VII. EXPRESARSE ARTSTICAMENTE Y APRECIAR EL ARTE EN SUS DIVERSAS FORMAS

VIII. GESTIONAR SU APRENDIZAJE

IV. TEMAS TRANSVERSALES:a. Educacin en salud y ambiente para mejorar la calidad de vidab. Educacin para la interculturalidad

V. VALORESVALORESACTITUDES

FRENTE AL AREACOMPORTAMIENTO

RESPETORespeta las normas de convivenciaRespeta la opinin de los demsSe dirige a los dems con un lenguaje apropiadoParticipa disciplinadamenteEscucha atentamente la opinin de los demsSe expresa con claridad

RESPONSABILIDAD

Cumple con sus tareas oportunamentePractica hbitos de higiene en su presentacin personalMuestra entusiasmo y dedicacin al trabajoEntrega oportunamente sus documentos de trabajo segn sus funciones. Colabora con la limpieza y orden en las diferentes actividades que realizaParticipa activamente en trabajos grupales y personal

SOLIDARIDADTrabaja en equipo compartiendo sus conocimientos y experienciasApoya con sus materiales a quienes no tienenEs sensible a acontecimientos emotivosSe organiza adecuadamente en equipos de trabajoIntercambia ideas, conocimientos, orientando a sus paresPresta materiales desinteresadamenteColabora

VI. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS: NTITULO DE LA UNIDADTIPO TIEMPO

CRONOGRAMA

IIIIII

01CONSTRUYO MI PROYECTO DE VIDA UA13X

02AUTOCONOCIMIENTO, SEXUALIDAD Y VINCULO FAMILIARUA12X

03VIDA SALUDABLE Y REFLEXION FILOSOFICAUA12X

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:MTODOSTCNICAS

METODO INDUCTIVO DEDUCTIVO METODO SOCIALIZADO. METODO ESTUDIO DE CASOS METODO DE PROBLEMAS METODO DE TEXTO METODO ANALITICO SINTETICO METODO DE TRABAJOS EN EQUIPOS METODO DIDACTICO METODO ACTIVO

JUEGO DE ROLES DIALOGO ORGANIZADORES VISUALES LLUVIA DE IDEAS AFICHES SOCIODRAMAS PUPILETRAS OBSERVACION

VIII. ORIENTACIN PARA LA EVALUACIN:

1. La evaluacin ser un proceso continuo dinmico y con frecuencia, informal. Ser cclica, es decir, un proceso de observacin, conjeturas y reformulacin constante de juicios sobre estructuras conceptuales de los alumnos. Para ello se utilizaran fichas de seguimiento para identificar posibles dificultades y dar el apoyo oportuno.2. La evaluacin ser permanente e integral respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes3. Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa4. Se utilizar la Heteroevaluacin, Coevaluacin y Metaevaluacin5. En cada unidad didctica se evaluar las capacidades de rea y la actitud ante el rea se evaluaran con: Observacin sistemtica: Ficha de observacin y cuaderno anecdotario. Autoevaluacin y coevaluacin (por pares). Intervenciones o situaciones orales de evaluacin: Dilogo, Debate, Examen oral, Exposicin. Ejercicios Prcticos: Mapa Conceptual, Anlisis de casos, Proyectos y Composiciones. Pruebas de Desarrollo. Prcticas Dirigidas.6. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.7. La evaluacin de criterios se realizar mediante instrumentos de acuerdo a los indicadores de evaluacin propuestos

IX. BIBLIOGRAFA:

DURAN ZEBALLOS, Rebeca P.F.R.H. E.B.R. Manual del docenteLEON GUIMET Ana Mara P.F.R.H. E.B.R. Manual del docenteALARCON REVILLA, Cristina P.F.R.H. E.B.R. Manual del docente OCHOA RIVERO, SILVIA P.F.R.H. EB-R- Manual del docente.

Huaraz, mayo de 2015.

_________________VB DIRECTOR_____________________CHAVEZ DURAND OliviaProf. de HH GG.