Programacion Curricular Anual

P R OG R A M A C I ON C U R RIC U L A R A N U A L – 2015

COMUNI CA CI ÓN

PRI MER A ÑO

RUTAS DEL APRENDIZAJE-PCR

I. DATOS GEN ER ALES:

1.1 D.R.E : PUNO

1.2 UGEL : YUNGUYO

1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRION”

1.3 AREA : COMUNICACIÓN

1.4 GRADO : 1°.

1.5 SECCIONES : U

1.6 Nº DE HORAS : 6 HORAS SEMANALES

1.7 AÑO ESCOLAR : MARZO-DICIEMBRE del 2015

1.8 DOCENTE : FREDDY FRANS ROMERO HERRERA

II. P R ESE N T AC I O N

La presente programación curricular, está orientada al desarrollo de capacidades, en estrecho vínculo con valores y actitudes. Esta dosificada con la finalidad de que los estudiantes fortalezcan la competencia comunicativa, para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegara a consensos, condiciones imprescindibles e indispensables para una convivencia armónica. Exigiendo al docente, la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan y expongan temas diversos así como la exposición de los mismos en forma creativa y critica, así como la práctica de la lectura con diversos propósitos.

Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las áreas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las demás áreas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.

III.- COMPETENCIAS DEL CICLO

ORGANIZADORES DEL AREA

COMPETENCIAS

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

Expresa sus ideas de forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.

Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas y valorando la diversidad lingüística y cultural.

COMPRENSION DE TEXTOS

Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otro texto, opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.

PRODUCCION DE TEXTOS

Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de manera reflexiva los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.

IV.- TEMAS TRANSVERSALES

V.- VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

Actitudes ante el área Comportamiento

PUNTUALIDAD

-Cumple con las tareas oportunamente.-Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.-Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área

-Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.-Participa en forma permanente y autónoma.-Cumple con sus tareas individuales y grupales

HONRADEZ

-Actúa con honradez en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.-Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.-Acepta TIC como medio de enseñanza- aprendizaje

-ser congruentes entre lo que pensamos, decimos y hacemos-ser honrados ante todo, aun cuando se arriesguen los intereses personales

RESPETO

-Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.-Pide la palabra para expresar sus ideas

-Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.-Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.-Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa

RESPONSABILIDAD

-Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.-Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.-Acepta TIC como medio de enseñanza- aprendizaje

-Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes-Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.

SOLIDARIDAD

-Toma iniciativa solidaria para representar a la Institución Educativa en diferentes eventos.-Conserva los enseres y ayuda a sus compañeras de la Institución Educativa.

-Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad-Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.

VI. C ALEN D ARIZA C I Ó N A Ñ O 20 15

1er. TRIMESTRE 2do. TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE

INICIO

TÉRMINO

Nº DE SEMANAS

Nº DE HORAS

VACACIONES

VII.- PRIMER TRIMESTRE

MES CALENDARIO

AGROFESTIVO

PROBLEMAS

DE

CONTEXTO

EJE

ARTICULADOR

SABERES

FUNDAMENTALES

PROBLEMATIZACION SABERES

APRENDIDOS

MA

RZ

O

-Fiesta de carnaval-Día internacional de la mujer-Día mundial del agua

-Abandono de los padres de familia-Contaminación ambiental-Perdida de la fe

-Educación en valores

COMUNICACIÓN ORAL-La comunicación: acto comunicativo, elementos.-Factores que favorecen o limitan la comunicación.-la narración, cuento y anécdota.-Registros de uso lingüístico: formal e informal.

¿Cuáles son los factores que favorecen o limitan el acto comunicativo?

¿Cuál es la realidad lingüística en nuestra zona?

-Analiza los elementos del acto comunicativo, y se compromete a comunicarse asertivamente para un buen convivir.-Analiza y explica la realidad lingüística de la comunicación en el pasado y presente altiplánico y amazonas.

AB

RIL

-Semana santa-Domingo de ramos-Jueves santo-Viernes santo-Pascua de resurrección-Domingo de Cuasimodo



COMPRENSION DE TEXTOS-Marcas significativas del texto-Unidad significativa de la palabra-Lectura sugerida “el Bagrecico”-lectura “la posadera y su nieto”LITERATURA-teoría literariaLiteratura, lenguaje denotativo y connotativo.-Formas de expresión literaria: la prosa y el verso, textos lúdicosCOMPRENSION LECTORA MODULO MED

¿Cómo ayuda las marcas significativas en la comprensión de un texto?

-¿el uso de estrategias y técnicas de lectura son pertinentes e inciden favorablemente en el proceso lector?

¿En qué medida el conocimiento de la teoría literaria influye en el conocimiento de las obras literarias regionales?

-Identifican las marcas significativas de un texto para mejorar la comprensión.-Utiliza diversas estrategias y técnicas de lectura, que favorece el proceso lector.-Explica la importancia de la teoría literaria para el conocimiento y la valoración de la producción literaria

MA

YO

Fiesta de las cruces



PRODUCCION DE TEXTOS EDSCRITOS-La lengua y su organización-Relación fonema –letra-Las fotografías y las viñetas-La literatura

¿Cómo ayuda el conocimiento de la estructura, característica e intencionalidad del texto en el proceso y producción de diferentes tipos de textos?

¿Qué características presenta la comunicación audiovisual?

-Identifica la estructura, características y la intencionalidad del texto escrito para una adecuada producción de textos escritos de diverso tipo-Identifica las características, influencia, intención de la comunicación audiovisual, en la región y el país en forma responsable.

VIII.- EVALUACION

COMPETENCIAS INDICADORES . TECNICAS E INSTRUMENTOSPlanifica la expresión mediante esquemas previos -Lista de cotejo

-Exposición-Registro Auxiliar

Expresa sus ideas en forma coherenteUtiliza mímicas según su naturaleza del mensajeUtiliza recursos de apoyo en su exposición con pertinencia .

COMPETENCIAS INDICADORES TECNICAS E INSTRUMENTOSSelecciona información relevante del texto -Lista de cotejo

-Exposición-Registro auxiliar

Organiza la información haciendo uso de organizadores .Enjuicia las ideas del autor emitiendo opiniones personales

COMPETENCIAS INDICADORES TECNICAS E INSTRUMENTOS

Selecciona los posibles destinatarios expresando a quien dirige el texto -Trabajos encargados-Intervenciones orales-Lista de cotejo-Registro auxiliar

Utiliza criterios sintácticos y semánticoEnjuicia las características del código utilizado en sus redaccionesElabora textos utilizando técnicas de producción

IX.- ACTITUD ANTE EL AREA

INDICADORES DE EVALUACION (ACTITUDES) PUNTAJE INSTRUMENTOS

- Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al salón de clases.

2-Escala de actitudes

-Examen de diagnostico

-Evaluaciones de

progreso

-Lista de cotejo

-Fichas de

autoevaluación

-Registro anecdotario

-Guías de observación

- Participa en forma permanente y autónoma 2

- Cumple con sus trabajos individuales y grupales 8

- Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse 2

- Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje 2

- Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa 2

- Acepta los TICs como medio de enseñanza-aprendizaje 2

TOTAL 20

X.- II TRIMESTRE

MES CALENDARIO

AGROFESTIVO

PROBLEMAS

DE

CONTEXTO

EJE

ARTICULADOR

SABERES

FUNDAMENTALES


APRENDIDOS

JUN

IO

-San Antonio de Padua-Año Nuevo Andino-San Juan Bautista

-Identidad con su cultura

-Educación para la vida saludable y el éxito

COMUNICACIÓN ORAL-El propósito comunicativo: la conversación.-El aparato fonador, funcionamiento.-La noticia radial

¿Qué técnicas de comunicación oral son más usuales y eficientes en L1 y L2 en tu localidad y entorno familiar?

¿En qué medida se adecuan los registros de uso lingüístico en las diferentes situaciones comunicativas (familias, Institución Educativa, Comunidad)?

-Determina las técnicas de participación más usuales en la región.

-Utiliza registros lingüísticos en diversas situaciones y contextos propiciando una mejor comunicación.

JUL

IO

-Nuestra Señora del Carmen-Sagrado Corazón de Jesús



COMPRENSION DE TEXTOS-Clases de palabras-Acentuación y tildacion-Palabras tónicas y Atonas.LITERATURAMario Vargas Llosa “El pez en el agua”Edmundo de Amicis “la carta y la tarjeta”MODULO DE C.L.

¿En qué medida las clases de palabras ayudan a la comprensión del texto?

¿En qué medida el conocimiento de la teoría literaria influye en la valoración de las obras literarias?

-diferencia las clases de palabras según su acentuación-Explica la importancia de la teoría literaria para el conocimiento y valoración de la producción literaria.

AG

OS

TO

-Nuestra Señora de la Asunción-Santa Rosa de Lima

-Identidad son su cultura


PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS-El Cuento-Publicidad y propaganda-El aviso publicitario grafico-Los textos literarios y no literarios

¿Cómo ayuda el tema central y los subtemas, idea principal para producir textos?

¿Cuál es el aporte de los avisos publicitarios y textos literarios y no literarios?

-Deduce el tema central, los sub temas, la idea principal y conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad compleja.-Elabora avisos publicitarios respetando su estructura

XI.- EVALUACION






Organiza la información haciendo uso de organizadores .Enjuicia las ideas del autor emitiendo opiniones personalesSintetiza la información

COMPETENCIAS INDICADORES TECNICAS E INSTRUMENTOSSelecciona los posibles destinatarios expresando a quien dirige el texto -Trabajos encargados

-Intervenciones orales-Lista de cotejo-Registro auxiliar


XII.- ACTITUD ANTE EL AREA





-Evaluaciones de

progreso

-Lista de cotejo

-Fichas de

autoevaluación









TOTAL 20

XIII.- III TRIMESTRE

MES CALENDARIO

AGROFESTIVO

PROBLEMAS

DE

CONTEXTO

EJE

ARTICULADOR

SABERES

FUNDAMENTALES


APRENDIDOS

SE

TIE

MB

RE

-Día de la Juventud


Educación para la vida saludable y el éxito

COMUNICACIÓN ORAL-Recursos expresivos del lenguaje radial-Lenguaje periodístico: características-La noticia impresa: características, estructura-La narración de anécdotas

¿Qué medios de comunicación escrito existe en la región y que géneros y tipos textuales utilizan con más frecuencia?

-Valora el rol que cumple la radio como medio de expresión y comunicación

OC

TU

BR

E

-San Francisco de Borja


-educación para la vida saludable y el éxito

COMPRENSION DE TEXTOS-El diccionario y el carácter polisémico de la palabra.-Los conectores temporales-La inferenciaLITERATURARember Yahuarcani “ El sueño de Buinaima”Cesar Vallejo“Paco Yunque”MODULO C.L.

¿El uso de estrategias y técnicas de lectura son pertinentes e inciden en favorablemente en el proceso lector?

¿Cuál es el valor de las obras literarias del Perú y como inciden en el contexto regional

-Utiliza diversas estrategias y técnicas de lectura que favorecen el proceso lector-Explica el valor de las obras literarias peruanas

NO

VIE

MB

RE

DIC

IEM

BR

E

-Fiesta de todos los santos-Santa Bárbara-Navidad

-identidad con su cultura

-Educación para la vida saludable y de éxito

PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS-Signos de puntuación y signos que cierran enunciados-La carta y la tarjeta-El informe-El periódico mural

¿ por qué la inadecuada aplicación de la normativa de la lengua española, influye negativamente en la producción de textos

¿Qué características presentan los diversos textos?

-utiliza correctamente las reglas de ortografía en la redacción de textos de diversa naturaleza.-Identifica las características, influencia, intención de la comunicación

VIII.- EVALUACION















-Evaluaciones de

progreso

-Lista de cotejo

-Fichas de

autoevaluación









TOTAL 20

VII.- RECURSOS DE APRENDIZAJE.

Textos, módulos, internet, papelotes, plumones, pizarra, fichas de lectura.

VIII.- BIBLIOGRAFIA.

-PARA EL DOCENTE

MINISTERIO DE EDUCACION, DCN , RUTAS MANUAL DEL DOCENTE COMUNICACIÓN SAN MARCOS “ COMPENDIO DE LENGUA

LITERATURA”

COMPRENSION DE LECTURA Y PRODUCCION DE TEXTOS

FLORES AYBAR, JORGE “LAS HUELLAS DEL TIEMPO”

PADILLA CHALCO, FELICIANO “ANTOLOGIA COMENTADA DE LA LITERATURA PUNEÑA”

LUDEÑA SEGOVIA, SANTOS “COMUNICACIÓN”

-PARA EL ALUMNO

TEXTO MED 1° OBRAS LITERARIAS

OTROS

Yunguyo, marzo del 2015.


COMUNI CA CI ÓN

SEGUNDO AÑO



1.1 D.R.E : PUNO

1.2 UGEL : YUNGUYO



1.4 GRADO : 2°.

1.5 SECCIONES : U





La presente programación curricular, está orientada al desarrollo de capacidades, en estrecho vínculo con valores y actitudes. Esta dosificada con la finalidad de que los estudiantes fortalezcan la competencia comunicativa, para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegara a consensos, condiciones imprescindibles e indispensables para una convivencia armónica. Exigiendo al docente, la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan y expongan temas diversos así como la exposición de los mismos en forma creativa y crítica, así como la práctica de la lectura con diversos propósitos.




COMPETENCIAS










VALORES ACTITUDES


PUNTUALIDAD



HONRADEZ



RESPETO



RESPONSABILIDAD



SOLIDARIDAD





INICIO

TÉRMINO

Nº DE SEMANAS

Nº DE HORAS

VACACIONES


MES CALENDARIO

AGROFESTIVO

PROBLEMAS

DE

CONTEXTO

EJE

ARTICULADOR

SABERES

FUNDAMENTALES


APRENDIDOS

MA

RZ

O




COMUNICACIÓN ORAL-Dialogos: tipos de registro-El cuento sobre experiencias personales y descripción-El cuento popular-La presentación de personas

-¿Qué realacion existe entre las técnicas del dialogo y las técnicas de la comunicación, de las experiencias vitales y sabidurias locales en L1 y L2?

¿De que manera ayuda el cuento para mejorar su practica como escritor?

-Rlaciona el dialogo con la expresión de experiencias vitales y sabidurías locales en L1 y L2.-Compara las diferencias y semejanzas entre la narración y descripción oral de relatos en distintas lenguas

AB

RIL




COMPRENSION DE TEXTOS-El sustantivo-Uso de mayúsculas: tilde en mayúsculas-El chat: características, código, utilidadLITERATURAAbraham Valdelomar “El vuelo de los condores”Cerna Guardia Rosa“Los días de carbón”COMPRENSION LECTORA

¿Cuáles son las diferencias que existen entre los sustantivos?

¿Cómo nos ayuda el uso de mayúsculas en la producción de un texto?

¿En qué medida el conocimiento de la teoría literaria influye en la valoración de la literatura peruana?

-Diferencia las clases de sustantivos-Utiliza correctamente las mayúsculas en un texto-Comprende las beneficios que ofrece el Chat-Explica la importancia de la teoría literaria para el conocimiento y valoración de la producción literaria

MA

YO

-Fiesta de las cruces



PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS-El prologo, introducción y presentación-La receta-Las pancartas y los grafitis- Los signos de puntuacion

¿Cómo ayuda el conocimiento de la estructura, características e intencionalidad del texto en el proceso y producción de diferentes tipos de textos?

-Identifica la estructura, características y la intencionalidad del texto escrito para una adecuada produccion de textos escritos de diverso tipo utilizando aropiadamente los signos de puntuacion

VIII.- EVALUACION















-Evaluaciones de

progreso

-Lista de cotejo

-Fichas de

autoevaluación









TOTAL 20

X.- II TRIMESTRE

MES CALENDARIO

AGROFESTIVO

PROBLEMAS

DE

CONTEXTO

EJE

ARTICULADOR

SABERES

FUNDAMENTALES


APRENDIDOS

JUN

IO




COMUNICACIÓN ORAL-cualidades de la voz: la entonación-El cuento- Lenguaje radial, música y efectos sonoros

¿Qué técnicas de comunicación oral, son mas usuales y eficientes en la L1 y L2 en tu localidad y familia?

¿en que medida se adecuan los registros de uso linguistico en las diferentes situaciones comunicativas( familias, institución y comunidad)

-Determina las técnicas de participacion mas usuales de tu región

-Utiliza registros linguisticos en diversas situaciones y contextos propiciando una mejor comunicación

JUL

IO




COMPRENSION DE TEXTOS-La inferencia-El diccionario y el contexto linguisticoLITERATURA-“Como los hombres consiguierion el fuego”·-“Cosecha de telares”-“El catalogo digital”COMPRENSION LECTORA MODULO

¿En que medidad las clasesd de palabras ayudan a la comprensión del texto?

¿En que medida el conocimiento de la teoría literaria influyen en la valoración de las obras literarias?

-Diferencia las clases de palabras según su acentuación-Explica la importancia de la teoría literaria para el conocimiento y valoración de la producción literaria

AG

OS

TO


-Identidad son su cultura


PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS-Los conectores lógicos-El uso de la B y la V-El catalogo-Avisos publicitarios

¿Cómo ayuda los conectores lógicos en la producción de textos?

¿Cuál es valor de uso en el proceso de la comprensión de la ortografía en la lengua española?

-Utiliza correctamente los conectores para producir textos de diversos tipos-Explica el uso de la orrtografia en la comprensión(B, V)-Elabora catalogos

XI.- EVALUACION















-Evaluaciones de

progreso

-Lista de cotejo

-Fichas de

autoevaluación









TOTAL 20


MES CALENDARIO

AGROFESTIVO

PROBLEMAS

DE

CONTEXTO

EJE

ARTICULADOR

SABERES

FUNDAMENTALES


APRENDIDOS

SE

TIE

MB

RE

-Día de la Juventud-Día de la primavera



COMUNICACIÓN ORAL-Los gestos-La cortesía comunicativa al expresar una opinión-Tipos de inferencia: significado de ironia y doble sentido

¿Qué medios de comunicación escrita existen entu región y que generos y tipos de textos utilizan frecuentemente?

-Valora el rol que cumple la radio como medio de expresión y comunicación.

OC

TU

BR

E




COMPRENSION DE TEXTOS-El sumillado-La leyenda-Sujeto y predicado

LITERATURARicardo Palma “La calle de la mamita”OmarNicosia“Acuapolis”COMPRENSION DE LECTURAMODULO

¿De que manera influye el sumillado en la comprensión de textos?

¿Qué características comprenden las leyendas en la literatura oral?

¿Qué diferencias y concidencias existen entre las diversas formas de organizar nuestro idioma?¿Cuál es el valor de las obras literarias del Peru y como incide el contexto regional?

-Se compromete a utilizar pertinente y activamente diversas estrategias y técnicas de lectura que contribuyan al mejoramieneto de su proceso lector.-Exolica los rasgos de la leyenda en la literatura oral-Reconoce las partes de la oración simple-Explica el valor de las obras literarias peruanas.

NO

VIE

MB

RE

DIC

IEM

BR

E




PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS-Tipos de textos según sus propósito-La esquela-Textos lúdicos-Texto teatral

¿Cómo ayuda el conocimiento de la estructura, características e intencionalidad del texto en el proceso y producción de los diferentes tipos de textos?

¿Qué carcateristicas presenta los diversos tipos de textos

-Identifica la estructuira, características y la intencionalidad de los textos escritos para una adecuada producción

-Identifica las caracatristicas, influencia e intención de la comunicacion

VIII.- EVALUACION

COMPETENCIAS INDICADORES . TECNICAS E INSTRUMENTOSPlanifica su participación oral -Lista de cotejo


Expone sobre diversos temasEscucha una exposición académicaLocaliza información relevante .

COMPETENCIAS INDICADORES TECNICAS E INSTRUMENTOSIdentifica la importancia del apéndice -Lista de cotejo

-ExposiciónAplica estrategias y técnicas de lectura .

-Registro auxiliarDemuestra la incidencia del conocimientoExplica y valora críticamente el aporte de los autores

COMPETENCIAS INDICADORES TECNICAS E INSTRUMENTOSDemuestra la incidencia del conocimiento de la estructura -Trabajos encargados


Produce textos publicitariosRedacta diversos documentos teniendo en cuenta su estructuraElabora textos utilizando técnicas de producción escrita






-Evaluaciones de

progreso

-Lista de cotejo

-Fichas de

autoevaluación









TOTAL 20




-PARA EL DOCENTE


LITERATURA” COMPRENSION DE LECTURA Y





-PARA EL ALUMNO

TEXTO MED 2° OBRAS LITERARIAS OTROS



COMUNI CA CI ÓN

QUINTO AÑO



1.1 D.R.E : PUNO

1.2 UGEL : YUNGUYO



1.4 GRADO : 5°.

1.5 SECCIONES : U





La presente programación curricular, está orientada al desarrollo de capacidades, en estrecho vínculo con valores y actitudes. Esta dosificada con la finalidad de que los estudiantes fortalezcan la competencia comunicativa, para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegara a consensos, condiciones imprescindibles e indispensables para una convivencia armónica. Exigiendo al docente, la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan y expongan temas diversos así como la exposición de los mismos en forma creativa y crítica, así como la práctica de la lectura con diversos propósitos.




COMPETENCIAS










VALORES ACTITUDES


PUNTUALIDAD



HONRADEZ



RESPETO



RESPONSABILIDAD



SOLIDARIDAD





INICIO

TÉRMINO

Nº DE SEMANAS

Nº DE HORAS

VACACIONES


MES CALENDARIO

AGROFESTIVO

PROBLEMAS

DE

CONTEXTO

EJE

ARTICULADOR

SABERES

FUNDAMENTALE

S


APRENDIDOS

MA

RZ

O




AB

RIL




MA

YO

-Fiesta de las cruces



VIII.- EVALUACION

COMPETENCIAS INDICADORES . TECNICAS E INSTRUMENTOS

Evalua la eficacia y relevancia del uso de técnicas en la exposición en el aula -Lista de cotejo-Exposición-Registro Auxiliar-Mapas conceptuales

Evalua la eficacia y relevancia del uso de técnicas en la narración y el reportajeEvalua la eficacia y relevancia del uso de la charla radialAnaliza la realidad multicultural del multilingüismo en el Peru


Demuestra la incidencia del conociminto de tipos de inferencia -Lista de cotejo-Exposición-Registro auxiliar

Demuestra la incidencia del conocimiento del reportajeUsa el idioma de manera adecauda y eficaz asi como los signos de puntuaciónExplica, analiza y valora a los autores de la literatura regional y local


Analiza el aporte de las categorías gramaticales en la oración gramatical -Trabajos encargados-Intervenciones orales-Lista de cotejo-Registro auxiliar

Analiza el aporte en la construcción de textos en columnas periodísticasProduce textos diversos en readccion de columnas periosdisticasProduce textos diversos en la redacción de topografías sobre nuestra comunidad






-Evaluaciones de

progreso

-Lista de cotejo

-Fichas de

autoevaluación









TOTAL 20

X.- II TRIMESTRE

MES CALENDARIO

AGROFESTIVO

PROBLEMAS

DE

CONTEXTO

EJE

ARTICULADOR

SABERES

FUNDAMENTALES


APRENDIDOS

JUN

IO




COMUNICACIÓN ORAL-La articulación y pronunciación.-la entrevista.Las fichas como apoyo a la comunicación oral.El debate.

¿En qué medida son efectivas la adecuada pronunciación en la comunicación oral y grupal en la L1 y L2 para la mejora de la expresión y comprensión oral?

¿En que medida las técnicas de participación grupal ayuda a mejorar la comunicación verbal?

-Indaga la eficacia y relevancia del uso de técnicas de comunicación oral para mejorar su comprensión y expresión oral, técnicos alternativas.

JUL

IO




COMPRENSION DE TEXTOS-Texto descriptivo.-La publicidad radial.La imagen.-LITERATURA-L. EspañolaFelix Lope de V.“Fuente Ovejuna”Miguel de Cervantes“El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”“La Gitanilla”Pedro Calderon de la Barca“El Alcalde de Zalamea”Jose Zorrilla y M.“A buen Juez Mejor Testigo”Jose Echegaray“Mancha que limpia”Miguel de Unamuno“La Tia Tula”

-¿Cómo favorece el uso adecuado y eficaz del lenguaje televisivo y cinematográfico?

¿Cuál es la valoración critica y el aporte de las obras de autores al desarrollo del pensamiento y la afirmación cultural en el marco de la interculturalidad?

-Demuestra la incidencia del conocimiento de la estructura, características e intencionalidad del texto en el proceso de comprensión de diverso tipo.-Explica y valora críticamente el aporte de los autores de la literatura española. Asumiendo su vigencia en nuestra practica literaria.

AG

OS

TO




PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS-Textos mixtos.-Tildacion especial: tilde diacrítica.-El guion de la entrevista.-la tilde diptongos y triptongos.

¿En que medida el conocimiento y uso de estrategias de redacción mejora el proceso de producción de textos mixtos?

¿Cuál es el aporte de las categorías gramaticales en la estructuración y construcción de diversos textos?

-Produce distintos tipos de texto con coherencia y propiedad reconociendo su estructura e intencionalidad.-Analiza el aporte de las categorías gramaticales en la construcción de textos aplicando pertinentemente en los textos que lee y produce.

XI.- EVALUACION















-Evaluaciones de

progreso

-Lista de cotejo

-Fichas de

autoevaluación









TOTAL 20


MES CALENDARIO

AGROFESTIVO

PROBLEMAS

DE

CONTEXTO

EJE

ARTICULADOR

SABERES

FUNDAMENTALES


APRENDIDOS

SE

TIE

MB

RE

-Día de la Juventud-Día de la primavera



COMUNICACIÓN ORAL-Variaciones sociolingüísticas.-Material impreso como apoyo a la comunicación oral.-Condiciones de un expositor: cuerpo como instrumento.-El informe oral.

¿Qué pretextos y factores de incidencia condicionan la comunicación oral a partir del empleo de técnicas, en la transmisión de experiencias vitales y sabidurías locales, universales L1 y L2?

¿Cuál es la diferencia que existe entre las características y la estructura del informe oral?

-Determina las factores y pretextos que condicionan la comunicación oral a partir del empleo de técnicas de transmisión de experiencias vitales y sabidurías locales L1 y L2.-Elabora un esquema para un informe oral.-Presenta un informe oral exponiendo los hechos en forma ordenada en casos reales.

OC

TU

BR

E




COMPRENSION DE TEXTOS-Figuras literarias.-El pronombre.-La novela.-LITERATURALa lirica: elementos de la versificación y unidades del texto poético.Juan Ramón J.“ Platero y yo”Federico García L.“Bodas de Sangre”Jorge ManriqueCoplas a la Muerte de su padreMiguel Ángel A.“El Señor Presidente”Gabriel García M.“Cien años de Soledad”

Lectura Módulos

¿Cómo ayuda las figuras literarias en la producción de textos en el genero lirico?

¿Cuál es el rol que cumple las novelas para organizar las ideas de acuerdo con su propósito comunicativo?

¿Cuáles son las motivaciones y otros factores que permiten la prototipicidad de ciertos géneros estilos y recursos en la comunicación literatura española y mundial?

¿Cuál es la valoración critica de las obras literarias de los autores hispanoamericanos y universales?

-Identifica las figuras literarias en un párrafo seleccionado.

-Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas.

-Explica y valora críticamente el aporte de los autores de la literatura hispanoamericano y universal. Asumiendo su vigencia en nuestra practica literaria.

NO

VIE

MB

RE

DIC

IEM

BR

E




PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS-El verbo.-El tríptico.-Uso de las grafías: C, S, Z, R, RR, H.-El boletín: actividades deportivas.-La carta comercial: conectores, signos de puntuación.-La reseña.

¿Cuál es la función que cumple el verbo en textos de estructura compleja?

¿Por qué la inadecuada aplicación de la normativa de la lengua española, influye negativamente en la producción de textos escritos?¿Qué cambios viene operando en los últimos años la comunicación audio visual y las narrativas mediáticas publicitarias?

-Utiliza apropiadamente los verbos en un texto de estructura compleja.

-Utiliza correctamente las reglas de ortografía en la redacción de textos de diversa naturalez.

VIII.- EVALUACION

COMPETENCIAS INDICADORES . TECNICAS E INSTRUMENTOSPlanifica su participación oral -Lista de cotejo


Expone sobre diversos temasEscucha una exposición académicaLocaliza información relevante .

COMPETENCIAS INDICADORES TECNICAS E INSTRUMENTOSIdentifica la importancia del apéndice -Lista de cotejo


Aplica estrategias y técnicas de lectura .Demuestra la incidencia del conocimientoExplica y valora críticamente el aporte de los autores

COMPETENCIAS INDICADORES TECNICAS E INSTRUMENTOSDemuestra la incidencia del conocimiento de la estructura -Trabajos encargados


Produce textos publicitariosRedacta diversos documentos teniendo en cuenta su estructuraElabora textos utilizando técnicas de producción escrita






-Evaluaciones de

progreso

-Lista de cotejo

-Fichas de

autoevaluación









TOTAL 20




-PARA EL DOCENTE


LITERATURA” COMPRENSION DE LECTURA Y





-PARA EL ALUMNO

TEXTO MED 3° OBRAS LITERARIAS OTROS


Programacion Curricular Anual

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