Programacion Aula 3d

7/27/2019 Programacion Aula 3d

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DEPARTAMENTO DE GEOGRAF A E HISTORIAPROGRAMACIN DE AULAGRUPO: 3 DE ESO D CIENCIAS SOCIALESManuel Jess Fernndez Naranjo Curso 2013-2014

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1. JUSTIFICACIN.Creo que podemos coincidir en que la sociedad y la tecnologa han cambiado mucho en pocotiempo. Y precisamente debido esos cambios, la educacin tambin lo ha hecho, pero a unritmo, lgicamente, ms lento. Existe, por lo tanto, una necesidad de adaptar el sistemaeducativo a las nuevas condiciones sociales y tecnolgicas para que pueda ser ms efectivo ensu principal objetivo, que no es otro que proporcionar al alumnado la mayor calidad educativa.

La educacin ya no puede quedarse slo en las cuatro paredes del aula. Hay que abrir el aula alexterior y permitir que el exterior entre en el aula. En definitiva hay que conseguir que elaprendizaje informal y no formal se integre en el formal y aprovechar para la escuela elaprendizaje expandido y ubicuo. En definitiva, que el alumno, y cualquiera con inters por

aprender, aprende dentro y fuera del aula y aprende siempre. Teniendo en cuenta los cambiosproducidos en las formas de aprendizaje, la escuela no puede quedarse slo en la meratransmisin de conocimientos sino que debe utilizar los medios a su alcance para proporcionaral alumnado las herramientas necesarias para su aprendizaje continuo y a lo largo de su vida. Endefinitiva, a ser competente. Y a ser protagonista de su aprendizaje: elaborar materiales,expresar opiniones, desenvolverse en el trabajo diario, explicar sus ideas, etc.

En definitiva, el alumnado debe alcanzar unas competencias bsicas a travs de la consecucinde unos objetivos, del desarrollo de unas capacidades y del trabajo de unos contenidosdesarrollados con una adaptacin a su nivel de comprensin e intentando desarrollar tareas o

proyectos de rea y tareas integradas con otras reas que fomenten la aplicacin prctica a lavida real de los conocimientos adquiridos.

Adems, todo centro educativo tiene que tener como uno de los objetivos fundamentales ybsicos intentar adaptar el proceso de enseanza-aprendizaje al alumnado con el que cuenta. Enel caso del IES Virgen del Castillo, una parte de su alumnado cuenta con deficiencias deaprendizaje derivadas tanto de cuestiones escolares como sociales. Contando con estos criteriosesenciales, esta programacin especfica intenta dar respuesta a estas dificultades adaptandolos contenidos del curso 3 de ESO para un grupo de alumnos y alumnas con las caractersticasanteriormente mencionadas. Intenta, en definitiva, dar la mejor respuesta posible en lascondiciones en la que nos encontramos, a los problemas de aprendizaje de alumnos y alumnasde 4 de ESO, que han corrido gran riesgo de abandono escolar y que estn a punto de conseguirel Ttulo de Educacin Secundaria Obligatoria. Conseguir que se que no abandonen en el ltimomomento, ser un triunfo para el Centro pero, sobre todo, para ellos/as.

Por todo lo anterior, esta programacin de aula desarrolla la metodologa del PBL (ProyectBased Learning) o aprendizaje basado en proyectos que es la metodologa ms adecuada paraaplicar los principios anunciados anteriormente y que, adems, se considera mucho msadecuada para el nivel del alumnado que va a cursar el grupo de 3 de ESO al que va dirigida estaprogramacin, al permitirle un desarrollo ms amplio y abierto de sus competencias bsicas.

Para completar un planteamiento de escuela abierta, se permitir la participacin de las familiasen el aula, tanto para explicar contenidos que puedan desarrollar (distintas profesiones, por


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ejemplo, relacionadas con los proyectos) o para colaborar en el trabajo del aula. En este ltimopunto, y debido a problemas de espacio, se limitar a dos padres o madres por sesin y previa

cita para organizar su asistencia.

Finalmente, comentar que todo centro educativo tiene como uno de los objetivosfundamentales y bsicos intentar adaptar el proceso de enseanza-aprendizaje al alumnado conel que cuenta. En el caso del IES Virgen del Castillo, una parte de su alumnado cuenta condeficiencias de aprendizaje derivadas tanto de cuestiones escolares como sociales. Contandocon estos criterios esenciales, esta programacin especfica intenta dar respuesta a estasdificultades adaptando los contenidos del curso 3 de ESO para un grupo de alumnos y alumnascon las caractersticas anteriormente mencionadas. Intenta, en definitiva, dar la mejor respuestaposible en las condiciones en la que nos encontramos, a los problemas de aprendizaje dealumnos y alumnas de 4 de ESO, que han corrido gran riesgo de abandono escolar y que estn apunto de conseguir el Ttulo de Educacin Secundaria Obligatoria. Conseguir que se que noabandonen en el ltimo momento, ser un triunfo para el Centro pero, sobre todo, para ellos/as.

2. CRITERIOS METODOLGICOS.El punto anterior nos puede servir de gua para establecer unos criterios metodolgicosdiferentes donde prime lo prctico sobre lo terico y donde se haga ms hincapi en tcnicasinstrumentales bsicas que en detalles ms concretos del rea. Es decir, predominar el

desarrollo de las competencias bsicas y el saber hacer, siendo el planteamiento de lasproyectoes didcticas el de la secuencia TAREA -> ACTIVIDAD -> EJERCICIO. Esta regla generalpodramos plasmarla en los siguientes criterios:

1. Desarrollo de la capacidad de utilizacin de tcnicas de estudio simples: resumen,esquema y guin.

2. Desarrollo de la capacidad lecto-escritora.3. Desarrollo de la capacidad de reconocer la relacin de causalidad entre los hechos

histricos y de localizacin de hechos histricos.4. Desarrollo de capacidades en tecnologas de la informacin y la comunicacin y de la

metodologa 2.0.5.

Desarrollo de la capacidad6. Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo.7. Desarrollo de la capacidad de anlisis de los problemas de la sociedad actual,

especialmente en Espaa, Andaluca y Lebrija8. Desarrollo de una actitud de respeto hacia los dems y hacia otras ideas.9. Desarrollo de la estrategia de resolucin de problemas y del trabajo por proyectos.


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El trabajo durante el curso se basar en 5 proyectos de curso:

1.

NOS VALORAMOS:En este proyecto se valorarn las capacidades y el nivel de competencia del alumnado, parade esa manera adaptar el desarrollo de los proyectos al alumnado que los va a trabajar. Sedesarrollar durante los das de clase del mes de septiembre y el producto final ser unapresentacin de cada alumno/a que podr ser en el formato que estimen oportuno, aunquepreferiblemente se optar por el vdeo.

2. NOS VAMOS DE VIAJE!:Con este proyecto el alumnado, trabajando en grupo elegir una serie de pases, elaboraruna ruta por ellos, ver sus diferencias en varios aspectos y elegirn uno sobre el quedesarrollar el producto final que ser una gua de viaje para ese pas.

3. LA ECONOMA Y TU:En este proyecto, partiendo de la economa familiar, se trata de contextualizar a nivel local ypersonal del alumnado todos los contenidos y las problemticas econmicas, haciendoespecial nfasis en el consumo responsable. El producto final ser que cada grupo monte unaempresa.

4. LA MARISMAS DE LEBRIJA:Se trata un estudio geogrfico y econmico de Las Marismas. El producto final ser realizar UNAEXPOSICIN del estudio realizado por el alumnado. La exposicin tendr como finalidad

ensear al resto del alumnado del Centro la importancia de las Marismas para la localidad ypodr desarrollarse tanto con medios audiovisuales y 2.0 (vdeos, presentaciones, podcasts,mapas conceptuales, etc.) como con medios ms tradicionales, dependiendo de las actividadesplanteadas desde cada rea. Este proyecto est tambin diseado como una tarea integrada conel objetiv0 de que otras reas se incorporen al desarrollo del mismo

5. OJOS QUE NO VEN, CORAZN QUE NO SIENTE:Este proyecto desarrolla los contenidos sociales del nivel, centrndose en los problemas de lainmigracin, el trabajo infantil y las condiciones laborales de la mujer. El producto final ser uninforme sobre esos problemas y cada grupo decidir en qu formato lo elaborar (mural fsico o

digital, vdeo, presentacin, etc.).

El detalle de los proyectos lo podemos ver ms adelante, en el apartado correspondiente.

Por lo tanto, se trabajar fundamentalmente de de manera grupal y cooperativa y cada uno delos proyectos utilizar las estrategias de trabajo cooperativo y de aprendizaje por proyectos.Para todo esto se utilizar, como portfolio digital de sus actividades, el Sitehttps://sites.google.com/a/iesvirgendelcastillo.es/geografia3d/ donde se irn colocando loscontenidos de la materia con las actividades correspondientes. Tambin utilizaremos, para iraadiendo recursos, enlaces y contenidos interesantes una pgina de Scoop.it:

http://www.scoop.it/t/3esod.
https://sites.google.com/a/iesvirgendelcastillo.es/geografia3d/https://sites.google.com/a/iesvirgendelcastillo.es/geografia3d/http://www.scoop.it/t/3esodhttp://www.scoop.it/t/3esodhttp://www.scoop.it/t/3esodhttps://sites.google.com/a/iesvirgendelcastillo.es/geografia3d/


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Debido a que todo el trabajo se realizar, salvo imponderables tcnicos, utilizando las TIC, senecesitar que el alumnado traiga su miniporttil de la Escuela 2.0 que podrn ser completados

con un carrito de porttiles o la utilizacin del Aula de Informtica e impartir las clases en un aulacon pizarra digital interactiva. En caso de que una parte del alumnado no tenga ordenador yconexin a Internet en su casa, habr una tarde a la semana para elaborar las tareas pendientesen el Centro.

Por otra parte, no es tan importante qu se aprende como para qu se aprende. El objetivo finalde esta programacin de aula, como no poda ser de otra manera si se quiere ser coherente, escumplir con las tres lneas de actuacin pedaggica del centro:

Difundir y extender valores como la democracia, el respeto y la tolerancia, as comodesarraigar toda manifestacin de discriminacin.

La educacin es una responsabilidad de toda la Comunidad y por ello el Centro tiene queestar abierto a ella.

Conseguir una enseanza de calidad que proporcione al alumnado las mximasposibilidades de desarrollo personal segn sus capacidades.

3. ATENCIN A LA DIVERSIDAD.Al plantearse un trabajo en grupo colaborativo, las adaptaciones no significativas se plantearnen la distribucin de tareas en cada grupo y en cada actividad. Las posibles adaptacionessignificativas se desarrollarn intentando hacer lo mismo que con las no significativas y siemprecon la idea de que se aporte al grupo lo que el alumnado con este tipo de adaptaciones realice.

4. COMPROMISO CON LAS FAMILIAS.Ya se ha comentado anteriormente la necesidad de acercar a las familias al aprendizaje de sus

hijos. Por ello, se plantea la posibilidad de una participacin activa de las familias en el aula parareafirmar el compromiso entre Centro y Familia para conseguir el objetivo comn de mejorar elaprendizaje. Por ello, adems de la participacin en el aula, se mantendrn reuniones con lasfamilias del alumnado y en cada una de ellas se tratarn los siguientes temas:

Explicar el mtodo de trabajo que se va a seguir y conseguir su apoyo en los objetivosfijados.

Hacer un seguimiento del desarrollo del curso. Establecer los mecanismos correctores que puedan servir para esos objetivos.


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5. RELACIN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.COMPETENCIAS

BSICASOBJETIVOS DE ETAPA OBJETIVOS de REA MATERIA CONTENIDOS

CRITERIOS DEEVALUACIN

1.Comunicacinlingstica

Comprender y expresar con correccin, oralmente y por

escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la

lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y

mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la

lectura y el estudio de la literatura Comprender y expresarse en una o ms lenguas

extranjeras de manera apropiada.

Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias

sociales para que su incorporacin al vocabulario habitual aumente

la precisin en el uso del lenguaje y mejore la comunicacin.

Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal,

grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentesdiversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los

medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla

de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de

manera organizada e inteligible.

B1

Obtencin y procesamiento de

informacin

Debates y anlisis de casos Realizacin de trabajos

C10

C11

2.Razonamientomatemtico

Concebir el conocimiento cientfico como un saber

integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as

como conocer y aplicar los mtodos para identificar los

problemas en los diversos campos del conocimiento y de

la experiencia.


grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes

diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los




B1 Obtencin y procesamiento de

informacin

C10C11

3.Conocimiento einteraccin con elmundo fsico y

natural

Concebir el conocimiento cientfico como un saber

integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as

como conocer y aplicar los mtodos para identificar los

problemas en los diversos campos del conocimiento y de

la experiencia

Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y

el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los

hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la

educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el

desarrollo personal y social. Conocer y valorar la

dimensin humana de la sexualidad en toda su

diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales

relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los

seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su

conservacin y mejora.

Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos

bsicos que caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan

entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilizacin

del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo

econmico, social, cultural, poltico y medioambiental.

Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las

sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que

organizan.

Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de ladiversidad geogrfica del mundo y de las grandes reas

neoeconmicas, as como los rasgos fsicos y humanos de Europa y

de Espaa.

B2

La actividad econmica

Las actividades agrarias

Localizacin y caracterizacin Actividades econmicas destacadas

en Andaluca. Las Tic en economa

C1C2C3C4

B3

La organizacin poltica de las

sociedades

La organizacin poltica y administrativa

de Espaa El espacio geogrfico

europeo

Localizacin y caracterizacin de los

grandes mbitos

Instituciones de la Comunidad Andaluza

Explotacin de recursos en Andaluca

C5C6

4.Digital ytratamiento de lainformacin

Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las

fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir

nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica

en el campo de las tecnologas, especialmente las de la

informacin y la comunicacin.


grfica, icnica, estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes

diversas, incluida la que proporciona el entorno fsico y social, los




B1

Obtencin y procesamiento de

informacin

Realizacin de trabajos

Las Tic en economa

C10C11


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COMPETENCIASBSICAS

OBJETIVOS DE ETAPA OBJETIVOS de REA MATERIA CONTENIDOSCRITERIOS DEEVALUACIN

5.Social y ciudadana

Asumir responsablemente sus deberes, conocer y

ejercer sus derechos en el respeto a los dems,

practicar la tolerancia, la cooperacin y la

solidaridad entre las personas y grupos,

ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos

humanos como valores comunes de una sociedad

plural y prepararse para el ejercicio de la

ciudadana democrtica.

Valorar y respetar la diferencia de sexos y la

igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.

Rechazar los estereotipos que supongan

discriminacin entre hombres y mujeres.

Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los

mbitos de la personalidad y en sus relaciones

con los dems, as como rechazar la violencia, los

prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos

sexistas y resolver pacficamente los conflictos.

Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza

en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la

iniciativa personal y la capacidad para aprender a

aprender, planificar, tomar decisiones y asumir

responsabilidades.

Conocer y aceptar el funcionamiento del propio

cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias,

afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales

e incorporar la educacin fsica y la prctica del

deporte para favorecer el desarrollo personal y

social. Conocer y valorar la dimensin humana de

la sexualidad en toda su diversidad. Valorar

crticamente los hbitos sociales relacionados con

la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos

y el medio ambiente, contribuyendo a su

conservacin y mejora

Identificar los procesos y mecanismos que rigen

los hechos sociales y las interrelaciones entre

hechos polticos, econmicos y culturales y

utilizar este conocimiento para comprender la

pluralidad de causas que explican la evolucin de

las sociedades actuales, el papel de hombres y

mujeres desempean en ellas y sus problemas

ms relevantes.

Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio

los procesos y acontecimientos histricos

relevantes de la historia del mundo, de Europa y

de Espaa para adquirir una perspectiva global de

la evolucin de la Humanidad y elaborar una

interpretacin de la misma que facilite la

comprensin de la pluralidad de comunidades

sociales a las que se pertenece.

Valorar la diversidad cultural manifestando

actitudes de respeto y tolerancia hacia otras

culturas y hacia otras opiniones que no coinciden

con las propias, sin renunciar por ello a un juicio

sobre ellas.

Buscar, seleccionar, comprender y relacionar

informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y

cartogrfica, procedente de fuentes diversas,

incluida la que proporciona el entorno fsico y

social, los medios de comunicacin y las

tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo

con el fin perseguido y comunicarla a los dems

de manera organizada e inteligible.

Realizar tareas en grupo y participar en debates

con una actitud constructiva, crtica y tolerante,

fundamentando adecuadamente las opiniones y

valorando el dilogo como una va necesaria para

la solucin de los problemas humanos y sociales

.

B2

La actividad econmica

Las actividades agrarias

Localizacin y caracterizacin

Actividades econmicas destacadas en

Andaluca.

Las Tic en economa

Explotacin de recursos en Andaluca

C1C2C3C4

B3

La organizacin poltica de las sociedades

La organizacin poltica y administrativa de

Espaa

El espacio geogrfico europeo

Localizacin y caracterizacin de los

grandes mbitos

Instituciones de la Comunidad Andaluza

Participacin ciudadana

C5C6

B4

Interdependencia y globalizacin

Desarrollo humano desigual

Desplazamientos de la poblacin

Riesgos y problemas medioambientales

La globalizacin en Andaluca Conflictos sociales derivados de la pobreza

Ciudadana e instituciones ante los

problemas de convivencia

C7

C8C9


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7

COMPETENCIASBSICAS

OBJETIVOS DE ETAPA OBJETIVOS de REA MATERIA CONTENIDOSCRITERIOS DEEVALUACIN

6.Cultural yartstica

Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de

la cultura y la historia propias y de los dems, as

como el patrimonio artstico y cultural

Apreciar la creacin artstica y comprender el

lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas,utilizando diversos medios de expresin y

representacin.

Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las

interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este

conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin

de las sociedades actuales, el papel de hombres y mujeres desempean en ellas

y sus problemas ms relevantes.

Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia

hacia otras culturas y hacia otras opiniones que no coinciden con las propias, sin

renunciar por ello a un juicio sobre ellas.

Comprender los elementos tcnicos bsicos que caracterizan las manifestaciones

artsticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio

natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo la responsabilidad que supone

su conservacin y aprecindolo como recurso para el enriquecimiento individual

y colectivo.

Patrimonio Cultural de

Andaluca

C9

C10

7.Aprender aaprender

Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina,

estudio y trabajo individual y en equipo como

condicin necesaria para una realizacin eficaz de

las tareas del aprendizaje y como medio de

desarrollo personal

Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica,

estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que

proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las

tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y

comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible.

Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva,

crtica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el

dilogo como una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y

sociales.

B1

Obtencin y

procesamiento de

informacin

Debates y anlisis de

casos


C10C11

8.Autonoma einiciativapersonal

Asumir responsablemente sus deberes, conocer y

ejercer sus derechos en el respeto a los dems,

practicar la tolerancia, la cooperacin y la

solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse

en el dilogo afianzando los derechos humanos

como valores comunes de una sociedad plural y

prepararse para el ejercicio de la ciudadana

democrtica.

Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina,

estudio y trabajo individual y en equipo como

condicin necesaria para una realizacin eficaz de

las tareas del aprendizaje y como medio de

desarrollo personal.

Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los

mbitos de la personalidad y en sus relaciones con

Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia

hacia otras culturas y hacia otras opiniones que no coinciden con las propias, sin

renunciar por ello a un juicio sobre ellas.

Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica,

estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que

proporciona el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las

tecnologas de la informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y

comunicarla a los dems de manera organizada e inteligible.

Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus

valores y bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un

logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes

y situaciones discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con os pueblos,

grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos

econmicos necesarios.

B1

Obtencin y

procesamiento de

informacin

Debates y anlisis de

casos


Participacin ciudadana

C10C11


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6. INDICADORES DE EVALUACIN.CRITERIOS INDICADORES1. Identificar los principales agentes e instituciones econmicas as como las

funciones que desempean en el marco de una economa cada vez msinterdependiente, y aplicar este conocimiento al anlisis y valoracin de algunasrealidades econmicas actuales.Con este criterio se pretende evaluar si se conoce el funcionamiento bsico de la

economa a travs del papel que cumplen los distintos agentes e instituciones

econmicas y si disponen, por tanto, de las claves imprescindibles para analizar

algunos de los hechos y problemas econmicos que les afectan directamente a

ellos o a sus familias (inflacin, coste de la vida, mercado laboral, consumo, etc.) o

que caracterizan la actual globalizacin de la economa (espacio financiero y

econmico nico, extensin del sistema capitalista, etc.).

1. Conocer el funcionamiento bsico de la

economa a travs del papel que cumplen los

distintos agentes e instituciones econmicas

2. Analizar algunos de los hechos y problemas

econmicos que les afectan directamente a ellos

o a sus familias (inflacin, coste de la vida,

mercado laboral, consumo, etc.) o que

caracterizan la actual globalizacin de la

economa (espacio financiero y econmico nico,

extensin del sistema capitalista, etc.).

2. Caracterizar los principales sistemas de explotacin agraria existentes en elmundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizaresa caracterizacin para analizar algunos problemas de la agricultura espaola.Este criterio trata de evaluar si los alumnos saben reconocer los rasgos de los

principales sistemas agrarios y las nuevas tcnicas industriales aplicadas a la

agricultura. Trata asimismo de comprobar si utilizan estos conceptos al analizar

situaciones concretas que ilustren los problemas ms destacados de la agricultura

actual y en particular de la agricultura espaola en el marco del mercado europeo.

3. Reconocer los rasgos de los principales sistemas

agrarios y las nuevas tcnicas industriales

aplicadas a la agricultura.

4. Comprobar si utilizan estos conceptos al analizar

situaciones concretas que ilustren los problemas

ms destacados de la agricultura actual y en

particular de la agricultura espaola en el marco

del mercado europeo.

3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, laorganizacin empresarial y la localizacin se estn produciendo en lasactividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando losprincipales centros de produccin en el mundo y en Espaa y analizando lasrelaciones de intercambio que se establecen entre pases y zonas.Se trata de evaluar que se conocen los principales tipos de industrias, se identifican

las actuales formas de produccin y los nuevos paisajes industriales y localizan las

zonas productoras de energa y bienes industriales ms destacados, reconociendolas corrientes de intercambio que genera la produccin y el consumo.

5. Conocer los principales tipos de industrias, se

identifican las actuales formas de produccin y

los nuevos paisajes industriales y localizan las

zonas productoras de energa y bienes

industriales ms destacados.

6. Reconocer las corrientes de intercambio que

genera la produccin y el consumo.

4. Identificar el desarrollo y la transformacin reciente de las actividadesterciarias, para entender los cambios que se estn produciendo, tanto en lasrelaciones econmicas como sociales.Con este criterio se trata de evaluar que se conoce el progresivo desarrollo y

predominio de las actividades de servicios en la economa actual, as como el papel

que tienen los transportes y las comunicaciones, utilizando este conocimiento para

explicar el aumento de la poblacin urbana y el crecimiento de las ciudades.

7. Conocer el progresivo desarrollo y predominio

de las actividades de servicios en la economa

actual, as como el papel que tienen los

transportes y las comunicaciones.

8. Explicar el aumento de la poblacin urbana y el

crecimiento de las ciudades.

5. Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y suscapitales, los estados de Europa y los principales pases y reas geoeconmicas yculturales del mundo reconociendo la organizacin territorial los rasgos bsicosde la estructura organizacin poltico-administrativa del Estado espaol y su

pertenencia a la Unin Europea.Este criterio pretende evaluar la localizacin, en sus respectivos mapas polticos, de

las comunidades autnomas espaolas, los estados europeos y los grandes pases y

reas geoeconmicas del mundo, identificando los rasgos e instituciones que rigen

el ordenamiento territorial de Espaa, as como su participacin en las instituciones

de la Unin Europea.

9. Localizar las comunidades autnomas espaolas,

los estados europeos y los grandes pases y reas

geoeconmicas del mundo10. identificando los rasgos e instituciones que rigen

el ordenamiento territorial de Espaa, as como

su participacin en las instituciones de la Unin

Europea.

6. Describir los rasgos geogrficos comunes y diversos que caracterizan el espaciogeogrfico espaol y explicar el papel que juegan los principales centros deactividad econmica y los grandes ejes de comunicacin como organizadores delespacio y cmo su localizacin se relaciona con los contrastes regionales.Con este criterio se pretende evaluar que se reconocen los rasgos fsicos y

humanos bsicos del territorio espaol y si tiene una representacin clara de los

centros econmicos y la red principal de comunicaciones y si sabe explicar que en

esa organizacin hay regiones y reas territoriales diferenciadas.

11. Reconocer los rasgos fsicos y humanos bsicos

del territorio espaol

12. Tener una representacin clara de los centros

econmicos y la red principal de comunicaciones

13. Explicar que en esa organizacin hay regiones y

reas territoriales diferenciadas.


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CRITERIOS INDICADORES

7. Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar eseconocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribucin de los

recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad antelas desigualdades.Con este criterio de trata de evaluar que se sabe extraer y comprender la

informacin proporcionada por datos numricos exponiendo sus conclusiones y se

utiliza dicha informacin para identificar situaciones diferenciadas en el grado de

desarrollo de los pases. Adems, se trata de evaluar si se deducen algunas

consecuencias de dichas diferencias, en particular las relaciones de dependencia

que generan, mostrando en sus opiniones rechazo hacia las desigualdades.

14. Extraer y comprender la informacin

proporcionada por datos numricos exponiendo

sus conclusiones y utilizar dicha informacin para

identificar situaciones diferenciadas en el grado

de desarrollo de los pases y deducir

conclusiones de dichas diferencias,

especialmente las relaciones de dependencia.

8. Analizar la situacin espaola como ejemplo representativo de las tendenciasmigratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionndolo con elproceso de globalizacin y de integracin econmica que se est produciendo, ascomo identificando las consecuencias tanto para el pas receptor como para lospases emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento deeste fenmeno.Con este criterio se pretende evaluar que se sabe utilizar los conocimientos sobre

las tendencias del crecimiento demogrfico y de desarrollo econmico para

explicar las tendencias migratorias predominantes en el mundo actual, en

particular el carcter de la inmigracin como un fenmeno estructural de la

sociedades europeas y espaola, analizando un ejemplo representativo prximo a

la experiencia del alumnado, y emitiendo un juicio razonado sobre las mltiples

consecuencias que comportan.

15. Saber utilizar los conocimientos sobre las

tendencias del crecimiento demogrfico y de

desarrollo econmico para explicar las

tendencias migratorias predominantes en el

mundo actual, en particular el carcter de la

inmigracin como un fenmeno estructural de

las sociedades europeas y espaola.

16. Analizar un ejemplo representativo prximo a la

experiencia del alumnado, y emitir un juicio

razonado sobre las mltiples consecuencias que

comportan.

9. Describir algn caso que muestre las consecuencias medioambientales de lasactividades econmicas y los comportamientos individuales, discriminando lasformas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente yaportando algn ejemplo de los acuerdos y polticas internacionales para frenarsu deterioro.Con este criterio se trata de comprobar que se ha tomado conciencia de los

problemas que la ocupacin y explotacin del espacio pueden generar en el

medioambiente y se conocen planteamientos y polticas de defensa del medio

ambiente, sugiriendo actuaciones y polticas concretas que mejoran la calidad

ambiental y colaboran en la bsqueda de un desarrollo sostenible.

17. Tomar conciencia de los problemas que la

ocupacin y explotacin del espacio pueden

generar en el medioambiente y conocer

planteamientos y polticas en su defensa.

18.

Sugerir actuaciones y polticas concretas quemejoran la calidad ambiental y colaboran en la

bsqueda de un desarrollo sostenible.

10. Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos,imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar informacin sobrehechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligibleempleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologas de lainformacin y la comunicacin.Este criterio evala el manejo correcto de los instrumentos grficos y cartogrficos,

as como la lectura e interpretacin de grficos y mapas temticos, de una

dificultad similar o inferior a la habitual en los medios de comunicacin. Se trata

igualmente de comprobar si se utiliza en la presentacin de las conclusiones las

posibilidades que proporciona un procesador de textos o una presentacin, porejemplo

19. Manejar correctamente los instrumentos

grficos y cartogrficos, as como la lectura e

interpretacin de grficos y mapas temticos, de

una dificultad similar o inferior a la habitual en

los medios de comunicacin

20. Presentar las conclusiones con medios

informticos.

11. Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponeropiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidadcercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.Este criterio permite comprobar la sensibilidad ante problemas del mundo actual,

tales como la existencia de colectivos desfavorecidos, situaciones de

discriminacin, deterioro ambiental, mercado de trabajo, pautas del consumo, etc.,

que se abordan con rigor y con actitud solidaria.

Por otra parte, permite evaluar el uso adecuado del lenguaje oral y de la

argumentacin, as como la aceptacin de las normas que rigen el dialogo y la

intervencin en grupo.

21. Valorar los problemas del mundo actual, tales como la

existencia de colectivos desfavorecidos, situaciones de

discriminacin, deterioro ambiental, mercado de

trabajo, pautas del consumo, etc., que se abordan con

rigor y con actitud solidaria.

22. Usar adecuadamente el lenguaje oral y la

argumentacin, as como la aceptacin de las normas

que rigen el dialogo y la intervencin en grupo.


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7. OBJETIVOS DIDCTICOS.Objetivos didcticos del nivel educativo

1. Conocer el funcionamiento bsico de la economa a travs del papel que cumplen los distintos agentes einstituciones econmicas

2. Analizar algunos de los hechos y problemas econmicos que les afectan directamente a ellos o a sus familias(inflacin, coste de la vida, mercado laboral, consumo, etc.) o que caracterizan la actual globalizacin de la economa(espacio financiero y econmico nico, extensin del sistema capitalista, etc.).

3. Reconocer los rasgos de los principales sistemas agrarios y las nuevas tcnicas industriales aplicadas a la agricultura.4. Comprobar si utilizan estos conceptos al analizar situaciones concretas que ilustren los problemas ms destacados

de la agricultura actual y en particular de la agricultura espaola en el marco del mercado europeo.5. Conocer los principales tipos de industrias, se identifican las actuales formas de produccin y los nuevos paisajes

industriales y localizan las zonas productoras de energa y bienes industriales ms destacados.

6.

Reconocer las corrientes de intercambio que genera la produccin y el consumo.7. Conocer el progresivo desarrollo y predominio de las actividades de servicios en la economa actual, as como el

papel que tienen los transportes y las comunicaciones.8. Explicar el aumento de la poblacin urbana y el crecimiento de las ciudades.9. Localizar las comunidades autnomas espaolas, los estados europeos y los grandes pases y reas geoeconmicas

del mundo10. identificando los rasgos e instituciones que rigen el ordenamiento territorial de Espaa, as como su participacin en

las instituciones de la Unin Europea.11. Reconocer los rasgos fsicos y humanos bsicos del territorio espaol12. Tener una representacin clara de los centros econmicos y la red principal de comunicaciones13. Explicar que en esa organizacin hay regiones y reas territoriales diferenciadas.14. Extraer y comprender la informacin proporcionada por datos numricos exponiendo sus conclusiones y utilizar

dicha informacin para identificar situaciones diferenciadas en el grado de desarrollo de los pases y deducirconclusiones de dichas diferencias, especialmente las relaciones de dependencia.

15. Saber utilizar los conocimientos sobre las tendencias del crecimiento demogrfico y de desarrollo econmico paraexplicar las tendencias migratorias predominantes en el mundo actual, en particular el carcter de la inmigracincomo un fenmeno estructural de las sociedades europeas y espaola.

16. Analizar un ejemplo representativo prximo a la experiencia del alumnado, y emitir un juicio razonado sobre lasmltiples consecuencias que comportan.

17. Tomar conciencia de los problemas que la ocupacin y explotacin del espacio pueden generar en el medioambientey conocer planteamientos y polticas en su defensa.

18. Sugerir actuaciones y polticas concretas que mejoran la calidad ambiental y colaboran en la bsqueda de undesarrollo sostenible.

19. Manejar correctamente los instrumentos grficos y cartogrficos, as como la lectura e interpretacin de grficos y

mapas temticos, de una dificultad similar o inferior a la habitual en los medios de comunicacin20. Presentar las conclusiones con medios informticos.21. Valorar los problemas del mundo actual, tales como la existencia de colectivos desfavorecidos, situaciones de

discriminacin, deterioro ambiental, mercado de trabajo, pautas del consumo, etc., que se abordan con rigor y conactitud solidaria.

22. Usar adecuadamente el lenguaje oral y la argumentacin, as como la aceptacin de las normas que rigen el dialogo yla intervencin en grupo.


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8. PROYECTOS Y SECUENCIACIN DE CONTENIDOS.PROYECTO

SECUENCIACIN EVALUACIN

1. NOS VALORAMOS (Evaluacin inicial). Valoracin de la expresin oral y escrita Valoracin de la comprensin oral y escrita. Valoracin de las destrezas en la competencia digital Valoracin de la capacidad para resolver problemas Valoracin de la capacidad crtica

Valoracin del conocimiento de conceptos bsicos de Ciencias Sociales

SEPTIEMBRE INICIAL

2. NOS VAMOS DE VIAJE.La diversidad geogrfica. Desequilibrios regionales. El espacio geogrfico europeo.Localizacin y caracterizacin de los grandes mbitos geopolticos, econmicos y culturalesdel mundo

OCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE

PRIMERA

3. LA ECONOMA Y TU.La actividad econmica. Necesidades humanas y recursos econmicos. Conceptos, agentes einstituciones bsicas que intervienen en la economa. Cambios en el mundo del trabajo. Lasactividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La actividad pesquera y lautilizacin del mar. La actividad y los espacios industriales. Diversidad e importancia de losservicios en la economa actual. Toma de conciencia del carcter agotable de los recursos, dela necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de la actividad econmica en el espacio.Localizacin y caracterizacin de las principales zonas y focos de actividad econmica, conespecial referencia al territorio espaol y europeo. Observacin e identificacin de los paisajesgeogrficos resultantes.

ENEROFEBREROMARZO

SEGUNDA

4. LAS MARISMAS DE LEBRIJA.Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La actividad y losespacios industriales. Toma de conciencia del carcter agotable de los recursos, de la

necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de la actividad econmica en elespacio.

ABRIL

MAYO

TERCERA5. OJOS QUE NO VEN, CORAZN QUE NO SIENTE.Interdependencia y globalizacin. Desarrollo humano desigual. Actitud crtica frente aldesigual reparto del desarrollo y rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblosdel mundo. Polticas de cooperacin. Tendencias y consecuencias de los desplazamientos depoblacin en el mundo actual. Anlisis de la situacin en Espaa y en Europa. riesgos yproblemas medioambientales. Medidas correctoras y polticas de sostenibilidad. Disposicinfavorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalizacin en el consumo y aldesarrollo humano de forma equitativa y sostenible

MAYOJUNIO

Contenidos comunes:

Estos contenidos se trabajarn en todas los proyectos anteriores.Bloque 1. Contenidos comunes. Obtencin y procesamiento de informacin, explicita e implcita, a partir de la percepcin de los paisajes

geogrficos del entorno o de imgenes, de fuentes orales y de documentos visuales, cartogrficos y estadsticos,incluidos los proporcionados por las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comunicacin oral o escritade la informacin obtenida.

Realizacin de debates, anlisis de casos o resolucin de problemas sobre alguna cuestin de actualidadsirvindose, entre otras, de las fuentes de informacin que proporcionan los medios de comunicacin, valorandocrticamente informaciones distintas sobre un mismo hecho, fundamentando las opiniones, argumentando laspropuestas, respetando las de los dems y utilizando el vocabulario geogrfico adecuado.

Realizacin de trabajos de sntesis o de indagacin, utilizando informacin de fuentes variadas y presentacincorrecta de los mismos, combinando diferentes formas de expresin, incluidas las posibilidades que proporcionan

las tecnologas de la informacin y la comunicacin.


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9. RELACIN CURRICULAR DE LOS PROYECTOS1.CONTENIDOS COMUNES

contenidos criterios objetivos CCBB

B1

Obtencin y procesamiento de informacin, explicita e implcita, a partirde la percepcin de los paisajes geogrficos del entorno o de imgenes,de fuentes orales y de documentos visuales, cartogrficos yestadsticos, incluidos los proporcionados por las tecnologas de lainformacin y la comunicacin. Comunicacin oral o escrita de lainformacin obtenida.

C10OB19OB20

CCBB1CCBB4

Realizacin de debates, anlisis de casos o resolucin de problemassobre alguna cuestin de actualidad sirvindose, entre otras, de lasfuentes de informacin que proporcionan los medios de comunicacin,valorando crticamente informaciones distintas sobre un mismo hecho,fundamentando las opiniones, argumentando las propuestas,respetando las de los dems y utilizando el vocabulario geogrficoadecuado.

C11OB21

OB22

CCBB1CCBB5

CCBB7CCBB8

Realizacin de trabajos de sntesis o de indagacin, utilizandoinformacin de fuentes variadas y presentacin correcta de los mismos,combinando diferentes formas de expresin, incluidas las posibilidadesque proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

C9OB17OB18

CCBB1CCBB4CCBB7CCBB8

Proyecto 1: NOS VALORAMOS (EVALUACIN INICIAL)contenidos criterios objetivos CCBB

B1

Valoracin de la expresin oral y escritaValoracin de la comprensin oral y escrita. C11 OB22 CCBB1

Valoracin de las destrezas en la competencia digitalC10C11

OB19OB20

CCBB4

Valoracin de la capacidad para resolver problemas C11 OB21 CCBB2

Valoracin de la capacidad crtica C11 OB21CCBB4CCBB5

Valoracin del conocimiento de conceptos bsicos de Ciencias Sociales C1,2,3,4,5,6,7 OB1 a 14 CCBB5

Proyecto 2: NOS VAMOS DE VIAJE!contenidos criterios objetivos CCBB

B3.2 La diversidad geogrfica. Desequilibrios regionales. C6OB11OB12OB13

CCBB3CCBB5

B3.3 El espacio geogrfico europeo C5OB

OB10CCBB5

B3.4Localizacin y caracterizacin de los grandes mbitos geopolticos,econmicos y culturales del mundo

C5C7

OBOB10OB14

CCBB5

1 Las abreviaturas son las siguientes: C=criterio de evaluacin, OB=objetivo didctico y CCBB=competenciasbsicas.


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Proyecto 3: LA ECONOMA Y TUcontenidos criterios objetivos CCBB

B2

La actividad econmica. Necesidades humanas y recursos econmicos.Conceptos, agentes e instituciones bsicas que intervienen en la economa.Cambios en el mundo del trabajo.

C1 OB1OB2

CCBB5

Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La actividadpesquera y la utilizacin del mar

C2OB3OB4

CCBB3CCBB5

La actividad y los espacios industriales. C3OB5OB6

Diversidad e importancia de los servicios en la economa actual. C4OB7OB8

Toma de conciencia del carcter agotable de los recursos, de la necesidad deracionalizar su consumo y del impacto de la actividad econmica en el espacio

C9OB17OB18

Localizacin y caracterizacin de las principales zonas y focos de actividad

econmica, con especial referencia al territorio espaol y europeo.Observacin e identificacin de los paisajes geogrficos resultantes. C5

OB9

OB10

B3.4

Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras y polticas desostenibilidad. Disposicin favorable para contribuir, individual ycolectivamente, a la racionalizacin en el consumo y al desarrollo humano deforma equitativa y sostenible.

C9OB17OB18

Proyecto 4: LAS MARISMAS DE LEBRIJAcontenidos criterios objetivos CCBB

B2.2

Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. La actividadpesquera y la utilizacin del mar. Toma de conciencia del carcter agotable de

los recursos, de la necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de laactividad econmica en el espacio

C2OB3

OB4

CCBB3

CCBB5

B2.3 La actividad y los espacios industriales. C3OB5OB6

CCBB3CCBB5

B4.4

Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras y polticas desostenibilidad. Disposicin favorable para contribuir, individual ycolectivamente, a la racionalizacin en el consumo y al desarrollo humano de

forma equitativa y sostenible.

C9OB17OB18

CCBB3CCBB5

Proyecto 5: OJOS QUE NO VEN, CORAZN QUE NO SIENTEcontenidos criterios objetivos CCBB

B4.1 Interdependencia y globalizacin. C8 OB15OB16

CCBB5B4.2Desarrollo humano desigual. Actitud crtica frente al desigual reparto deldesarrollo y rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblos delmundo. Polticas de cooperacin

C7 OB14

B4.3Tendencias y consecuencias de los desplazamientos de poblacin en elmundo actual. Anlisis de la situacin en Espaa y en Europa.

C8OB15OB16


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11.RECUPERACIN DEL ALUMNADO PENDIENTE DE 2 de ESO.El alumnado con el rea pendiente de 2 de ESO la recuperar cuando apruebe la primera o lasegunda evaluacin. En caso de no superarla de este modo, tendr que realizar un trabajo sobrelos contenidos propios de ese curso.

12.TEMAS TRANSVERSALESEl rea de Ciencias Sociales es un rea que por sus contenidos se presta de manera muy clara altratamiento de temas transversales. Ms concretamente, la asignatura de Geografa trata unaserie de contenidos como, por ejemplo, la inmigracin o las consecuencias de la actividadhumana en el paisaje natural que, necesariamente, obligan a tratar estos temas transversales.

La tabla siguiente intenta sistematizar estos temas:

Temas transversalesProyectos

1 2 3 4 5Educacin ambiental X X X XEducacin para el consumo X X XEducacin moral y cvica X X X X XEducacin para la igualdad de

oportunidades de ambos sexos

X X X X X

Educacin para la paz X X X X XEducacin para la salud X XEducacin vial X X

13.CRITERIOS DE EVALUACIN, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOSDE CALIFICACIN: Documento ANEXO.

14.DESARROLLO DE LOS PROYECTOS.El desarrollo y cumplimiento de esta programacin de aula, por las propias caractersticas deflexibilidad y adaptabilidad con respecto a lo que necesite el alumnado y por las caractersticasdel alumnado del grupo a la que va dirigida, depender de la evolucin del curso y de larespuesta del alumnado a la misma. Por todo ello, estar continuamente en revisin.


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DEPARTAMENTO DE GEOGRAFA E HISTORIAPROGRAMACIN DE AULAGRUPO: 3 DE ESO D CIENCIAS SOCIALESManuel Jess Fernndez Naranjo Curso 2013-2014

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PROYECTO 1: Nos valoramos (evaluacin inicial).contenidos criterios objetivos CCBB

B1

Valoracin de la expresin oral y escrita

Valoracin de la comprensin oral y escrita.

C11 OB22 CCBB1

Valoracin de las destrezas en la competencia digitalC10C11

OB1OB2

CCBB4

Valoracin de la capacidad para resolver problemas C11 OB21 CCBB2

Valoracin de la capacidad crtica C11 OB21CCBB4CCBB5

Valoracin del conocimiento de conceptos bsicos de CienciasSociales

C1,2,3,4,5,6,7 OB1 a 14 CCBB5

OBJETIVOS DIDCTICOS DEL PROYECTO19.Manejar correctamente los instrumentos grficos y cartogrficos, as como la lectura e interpretacin de

grficos y mapas temticos, de una dificultad similar o inferior a la habitual en los medios de comunicacin

20.

Presentar las conclusiones con medios informticos.21.Valorar los problemas del mundo actual, tales como la existencia de colectivos desfavorecidos, situaciones de

discriminacin, deterioro ambiental, mercado de trabajo, pautas del consumo, etc., que se abordan con rigor ycon actitud solidaria.

22.Usar adecuadamente el lenguaje oral y la argumentacin, as como la aceptacin de las normas que rigen eldialogo y la intervencin en grupo.


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EVALUACINCRITERIOS DE EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN C10, C11CRITERIOS DE CENTRO Faltas de asistencia y de ortografa segn los criterios del centro

INSTRUMENTOSObservacin del alumnado Observacin del trabajo del alumnadoCuestionarios individuales Online y en el cuaderno del alumnadoPortfolio de materiales en el wiki Materiales subidos por el alumnado en sus trabajosRbricas de los trabajos realizados Valoracin del trabajo y del inters del alumnado

CRITERIOS DE CALIFICACIN La puntuacin de todos los instrumentos ser de 1 a 4, para poder relacionar lo trabajado durante el curso con la valoracin del desarrollo de

las competencias bsicas. Todas las actividades tendrn el mismo valor y la calificacin del proyecto ser la nota media de todas las valoraciones realizadas.puntuacin equivalencia

1 Apenas trabaja y no pone inters 1,2,3,42 Trabajo regular, cierto inters y produccin normal 5,63 Buen trabajo, inters por lo trabajado y produccin de calidad 7,84 Gran trabajo e inters y produccin excelente. 9,10

Esta Proyecto se programa para valorar el desarrollo de las competencias bsicas del alumnado para reformular la adaptacin de lasdems proyectoes.


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ACTIVIDADES Y EJERCICIOSACTIVIDAD 1: NOS VALORAMOS

ACTIVIDADES y EJERCICIOS sesiones RECURSOS AGRUPAMIENTOS CONTENIDOS OBJ. DID. COMPETENCIASLectura de un texto sobre un problema medioambiental:

Primero individualmente, para ponerle ttulo y hacer un resumen

Despus en grupo para ponerle un ttulo y hacer un resumen conjunto

1

OrdenadorSite

INDIVIDUALGRUPOS

COLABORAT.B1

OB19OB20OB21OB22


Escuchar un podcast y hacer un resumen del mismo 1

Redactar una carta solicitando a la Delegacin de Educacin la sustitucin de personal delcentro. Como en la anterior actividad, primero individualmente y despus en grupo

1

Buscar informacin sobre los productos transgnicos y elaborar un informe escrito. Trabajoen grupo.

1

Lectura de un texto sobre trabajo infantil en el mundo: Primero individualmente, para opinar sobre lo que plantea el texto Despus en grupo para hacer un planteamiento conjunto Pequeo debate

1

Cada grupo busca informacin sobre 5 conceptos bsicos de los contenidos de tercero y se losexplican a los dems

2

ACTIVIDAD 2: NOS PRESENTAMOSACTIVIDADES y EJERCICIOS sesiones MATERIAL agrupamientos CONTENIDOS OB. DID. CCBB

Cada alumno/a escribe una descripcin propia que luego debe servir para hacer un vdeo depresentacin personal.

1Ordenador

SiteINDIVIDUAL B1 OB22 CCBB1

ACTIVIDAD 3: ANALIZAMOSACTIVIDADES y EJERCICIOS sesiones MATERIAL agrupamientos CONTENIDOS OB. DID. CCBBTrabajo en grupo: leer un texto sobre los problemas migratorios y explicar las causas y lasconsecuencias de este fenmeno

1Ordenador

WikiGRUPOS

COLABORAT.B1

OB19OB20OB21OB22

CCBB1CCBB5Trabajo en grupo : ver una noticia sobre algn desastre natural y buscar informacin sobre sus

causas y consecuencias.1


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EVALUACIN 1: TRABAJOS INDIVIDUALES

CORRECCIN DE LOS TRABAJOS INDIVIDUALES DEL ALUMNADO

EVALUACIN 2: RBRICA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

VALORACINvaloracin

TOTALMAL (1) REGULAR (2) BIEN (3) EXCELENTE (4)

LECTURA Y RESUMENNo lo hacen o apenas

desarrolladoSin inters

Lo hacen pero con malformato e incompleto

Lo hacen con buenformato y completo

Lo hacen con buen formato,completo y aportando

novedades

CARTANo la hacenSin inters

La hacen pero malplanteada y conescasos datos

La hacen completa ybien planteadas

La hacen completa, bienplanteada y aadiendo

detalles importantes

INFORME DE GRUPONo lo hace o es muy

incompletoSin inters

Lo hacen, peroincompleto

Lo hacen completopero sin vdeo

Lo hacen completo en vdeo

PROBLEMA MEDIOAMBIENTAL No participan, sin intersParticipan, pero sin

aportar muchoParticipan y aportan

Participan y aportan detallesdiferentes

CONCEPTOS BSICOSNo lo hacenSin inters

Lo hacen pero malexplicados

Lo hacen completa ybien explicados

Lo hacen completo, bienplanteados y bien explicados

PROBLEMAS MIGRATORIOSNo lo hacenSin inters

Lo hacen pero malexplicados

Lo hacen completa ybien explicados

Lo hacen completo, bienplanteados y bien explicados

DESASTRE NATURAL No lo hacenSin inters Lo hacen pero malexplicados Lo hacen completa ybien explicados Lo hacen completo, bienplanteados y bien explicados

TOTALCompetencias: 1 / 2 / 3 / 4 / 5


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PROYECTO 2: Nos vamos de viaje!


B3.2 La diversidad geogrfica. Desequilibrios regionales. C6

OB11

OB12OB13

CCBB3

CCBB5

B3.3 El espacio geogrfico europeo C5 OB9 CCBB5

B3.4Localizacin y caracterizacin de los grandes mbitos geopolticos,econmicos y culturales del mundo

C5C7

OB9OB14

CCBB5

OBJETIVOS DIDCTICOS DEL PROYECTO9. Localizar las comunidades autnomas espaolas, los estados europeos y los grandes pases y reas geoeconmicas del

mundo10.Reconocer los rasgos fsicos y humanos bsicos del territorio espaol11. Tener una representacin clara de los centros econmicos y la red principal de comunicaciones12.Explicar que en esa organizacin hay regiones y reas territoriales diferenciadas.

13.

Extraer y comprender la informacin proporcionada por datos numricos exponiendo sus conclusiones y utilizar dichainformacin para identificar situaciones diferenciadas en el grado de desarrollo de los pases y deducir conclusiones de dichasdiferencias, especialmente las relaciones de dependencia.


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CRITERIOS DE EVALUACIN C5, C6 y C7CRITERIOS DE CENTRO Faltas de asistencia y de ortografa segn los criterios del centro

INSTRUMENTOSObservacin del alumnado Observacin del trabajo del alumnado

Cuestionarios individuales Online y en el cuaderno del alumnadoPortfolio de materiales en el wiki Materiales subidos por el alumnado en sus trabajosRbricas de los trabajos realizados Valoracin del trabajo y del inters del alumnado




CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIO

TENDR UNA FASE DE PRESENTACIN Y MOTIVACIN.


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ACTIVIDADES Y EJERCICIOSACTIVIDAD 1: DNDE NOS GUSTARA IR?

EJERCICIO sesiones RECURSOS agrupamientos CONTENIDOS OBJ. DID. CCBB

Visin de un vdeo sobre diversidad en el mundo 1 PDIINDIVIDUAL B3.2

OB11OB12OB13

CCBB5Cada alumno elige, al menos, dos pases donde le gustara ir y explica los motivos de sueleccin

1ORDENADOR

SITE

ACTIVIDAD 2: ITINERARIO POR PASESEJERCICIO sesiones MATERIAL agrupamientos CONTENIDOS OB. DID. CCBBHacer un itinerario en Google Maps que pase por las capitales de los pases elegidos por loscomponentes del grupo y subir el mapa al SITEEn cada pas se pondr quin lo ha elegido y el motivo de su eleccinSeleccin de uno de los pases para hacer la gua del producto final

3ORDENADOR

SITEGRUPAL B3.4

OB9CCBB2CCBB4CCBB5

ACTIVIDAD 3: APRENDIENDO DE LA DIVERSIDADEJERCICIO sesiones MATERIAL agrupamientos CONTENIDOS OB. DID. CCBB

Estudio de las diferencias entre los pases elegidos por el grupo: localizacin, clima, paisajes,economa, costumbres, zona horaria, moneda, etc. Tambin se pueden destacar algunas delas ciudades de cada uno.

4

ORDENADORSITE

GRUPAL B3,2B3.3B3.4

OB11OB12OB13OB14

CCBB1CCBB2CCBB3CCBB4CCBB5

Elaboracin del producto que servir para explicar su trabajo al resto del alumnado 2

Elaboracin de cuestionarios de Google Docs para que respondan los compaeros 2

Explicacin de cada trabajo 3

Realizar un cuestionario elaborado por el profesor 1 INDIVIDUAL

ACTIVIDAD 4: GUA DE VIAJE (PRODUCTO FINAL)EJERCICIO sesiones MATERIAL agrupamientos CONTENIDOS OB. DID. CCBB

Buscar informacin para elaborar una GUA DE VIAJE al pas seleccionado. Esa gua deberatener como mnimo los siguientes puntos:

Cmo llegar (distancias, transportes, etc,) y qu visitar con itinerarios por el pas Gastos necesarios: viajes, estancia, comida, etc Lista de necesidades para el viaje

3ORDENADOR

SITEGRUPAL

B3,2B3.3B3.4

OB11OB12OB13OB14

CCBB1CCBB2CCBB3CCBB4CCBB5CCBB7CCBB8Elaboracin de la GUA 3


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EVALUACIN 1: CUESTIONARIOS INDIVIDUALES CUESTIONARIOS ELABORADOS POR EL ALUMNADO CUESTIONARIO ELABORADO POR EL PROFESOR

EVALUACIN 2: RBRICA DE LOS PRODUCTOS ELABORADOS

VALORACIN valoracin TOTALMAL (1) REGULAR (2) BIEN (3) EXCELENTE (4)ITINERARIO DE GOOGLE MAPS Apenas realizado, nomuestran inters Realizado pero faltan datos

Realizado y con todos losdatos solicitados

Realizado, con todos los datos y aade ms de lospedidos

INFORME SOBRE DIVERSIDAD DE PASESMuy incompleto y realizado sin

intersIncompleto, pero hecho con

intersCompleto y realizado con

intersCompleto, realizado con inters y aportando

contenidos interesantes y formatos originales

GUA DE VIAJE Muy incompleta, sin inters Completa, con todos los puntos ,pero muy escasa de contenidoCompleta y con contenido

suficienteCompleta, con contenido aadido y en formato

original

TOTAL

Competencias: 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 7 / 8


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PROYECTO 3: La economa y t.contenidos criterios objetivos CCBB

B2

La actividad econmica. Necesidades humanas y recursos econmicos.Conceptos, agentes e instituciones bsicas que intervienen en la economa.

Cambios en el mundo del trabajo.

C1OB1OB2

CCBB5

Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo rural. Laactividad pesquera y la utilizacin del mar

C2OB3OB4

CCBB3CCBB5

La actividad y los espacios industriales. C3OB5OB6

Diversidad e importancia de los servicios en la economa actual. C4OB7OB8

Toma de conciencia del carcter agotable de los recursos, de la necesidadde racionalizar su consumo y del impacto de la actividad econmica en elespacio

C9OB17OB18

Localizacin y caracterizacin de las principales zonas y focos de actividadeconmica, con especial referencia al territorio espaol y europeo.

Observacin e identificacin de los paisajes geogrficos resultantes.

C5OB9OB10

B3.4

Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras y polticas desostenibilidad. Disposicin favorable para contribuir, individual ycolectivamente, a la racionalizacin en el consumo y al desarrollo humanode forma equitativa y sostenible.

C9OB17OB18


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OBJETIVOS DIDCTICOS DEL PROYECTO1. Conocer el funcionamiento bsico de la economa a travs del papel que cumplen los distintos agentes e instituciones econmicas2. Analizar algunos de los hechos y problemas econmicos que les afectan directamente a ellos o a sus familias (inflacin, coste de la vida,

mercado laboral, consumo, etc.) o que caracterizan la actual globalizacin de la economa (espacio financiero y econmico nico, extensindel sistema capitalista, etc.).

3. Reconocer los rasgos de los principales sistemas agrarios y las nuevas tcnicas industriales aplicadas a la agricultura.

4.

Comprobar si utilizan estos conceptos al analizar situaciones concretas que ilustren los problemas ms destacados de la agricultura actual yen particular de la agricultura espaola en el marco del mercado europeo.

5. Conocer los principales tipos de industrias, se identifican las actuales formas de produccin y los nuevos paisajes industriales y localizan laszonas productoras de energa y bienes industriales ms destacados.

6. Reconocer las corrientes de intercambio que genera la produccin y el consumo.7. Conocer el progresivo desarrollo y predominio de las actividades de servicios en la economa actual, as como el papel que tienen los

transportes y las comunicaciones.8. Explicar el aumento de la poblacin urbana y el crecimiento de las ciudades.9. Localizar las comunidades autnomas espaolas, los estados europeos y los grandes pases y reas geoeconmicas del mundo10.identificando los rasgos e instituciones que rigen el ordenamiento territorial de Espaa, as como su participacin en las instituciones de la

Unin Europea17. Tomar conciencia de los problemas que la ocupacin y explotacin del espacio pueden generar en el medioambiente y conocer

planteamientos y polticas en su defensa.18.Sugerir actuaciones y polticas concretas que mejoran la calidad ambiental y colaboran en la bsqueda de un desarrollo sostenible


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CRITERIOS DE EVALUACIN C1,C2,C3,C4,C9 Y C10CRITERIOS DE CENTRO Faltas de asistencia y de ortografa segn los criterios del centro

INSTRUMENTOSObservacin del alumnado Observacin del trabajo del alumnado

Cuestionarios individuales Online y en el cuaderno del alumnadoPortfolio de materiales en el wiki Materiales subidos por el alumnado en sus trabajosRbricas de los trabajos realizados Valoracin del trabajo y del inters del alumnado




CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIO

TENDR UNA FASE DE PRESENTACIN Y MOTIVACIN.


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ACTIVIDADES Y EJERCICIOSACTIVIDAD 1: MI FAMILIA Y LA ECONOMA


Traer un listado individual de las compras de la familia en una semanaHacer un esquema de donde compran y de donde proviene lo que compran 2

PAPELORDENADOR

SITE

GRUPALB2

C1C2C3C4C5

CCBB1CCBB4CCBB5

Distinguir productos segn su origenHacer un mapa conceptual

2

Seguir la cadena hasta el origen de los distintos productos, distinguiendo los tres sectores dela economa

2

Establecer la cadena de produccin y postv enta de los claveles de invernadero de la MarismaIntervencin de algn familiar

2

SALIDA para identificar sectores y actividades econmicas de la localidad 2

Realizar un mapa en Google Maps donde se coloquen las actividades reconocidas en lassalidas

2

Localizacin en Google Maps de los principales focos econmicos andaluces y espaoles 2

ELABORAR UN INFORME QUE SE EXPLIQUE AL RESTO DE LA CLASE 2

EXPLICACIN DE INFORMES 2

HACER UN CUESTIONARIO REALIZADO POR EL PROFESOR CON LOS CONTENIDOS DE LOSINFORMES EXPUESTOS

1 INDIVIDUAL

ACTIVIDAD 2: CONSUMO RESPONSABLEEJERCICIO sesiones MATERIAL agrupamientos CONTENIDOS OB. DID. CCBB

Vdeo sobre consumo responsable y cuestionario correspondienteDebate de clase

1

PDIORDENADOR

SITE

INDIVIDUAL

B2OB17OB18

CCBB5

Buscar definiciones de desarrollo y subdesarrollo, establecer las caractersticasdiferenciadoras y escoger ejemplos de pases desarrollados y subdesarrollados.Debate de clase

2

GRUPALBuscar definicin de consumo responsable y establecer un declogo de consumoresponsable por grupoDebate de clase para conseguir un DECLOGO DE CLASE

2

HACER UN CUESTIONARIO REALIZADO POR EL PROFESOR CON LOS CONTENIDOSTRABAJADOS POR EL ALUMNADO.

1 INDIVIDUAL


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ACTIVIDAD 3: RIESGO MEDIOAMBIENTALEJERCICIO sesiones MATERIAL agrupamientos CONTENIDOS OB. DID. CCBB

PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA: una industria de fertilizantes ha vertido productoscontaminantes en las Marismas

1

ORDENADORSITE

GRUPAL B3.4OB17OB18

CCBB1CCBB3CCBB5

Cules han sido las causas?Cules han sido las consecuencias?Qu acciones deberamos desarrollar? Planteamiento grupal y debate de clase

2

SALIDA POR LEBRIJA para detectar problemas medioambientales 2Realizacin de un declogo sobre contaminacin urbanaDebate de clase para llegar a un DECLOGO de clase

3

ACTIVIDAD 4: NUESTRA EMPRESA (PRODUCTO FINAL)EJERCICIO sesiones MATERIAL agrupamientos CONTENIDOS OB. DID. CCBB

Planteamiento de condiciones y debate de claseLluvia de ideas del alumnadoIntervencin de algn familiar o tcnico empresarial

2

ORDENADORSITE

GRUPAL B2

OB1OB2OB9OB10


Cada grupo plantear: tipo de empresa (familiar, sociedad, cooperativa), financiacin,mercado, elaboracin, localizacin, distribucin, etc.

3

REALIZACIN DE UN FOLLETO O VDEO DE PROMOCIN DE LA EMPRESA 2

EXPOSICIN DE CADA GRUPO SOBRE LA EMPRESA PLANTEADA 2


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EVALUACIN 1: CUESTIONARIOS INDIVIDUALES

CUESTIONARIO ELABORADO POR EL PROFESOR

EVALUACIN 2: RBRICA DE LOS PRODUCTOS ELABORADOS

VALORACINvaloracin

TOTAL

MAL (1) REGULAR (2) BIEN (3) EXCELENTE (4)MAPA CONCEPTUAL Apenas realizado, nomuestran inters Realizado pero faltan datos

Realizado y con todos losdatos solicitados

Realizado, con todos los datos y aade ms de lospedidos

GOOGLE MAPS Muy incompleto y realizado sinintersIncompleto, pero hecho con




INFORME DE ORIGEN DE PRODUCTOS Muy incompleto y realizado sinintersIncompleto, pero hecho con




DECLOGO DE CONSUMO RESPONSABLE Muy incompleto y realizado sinintersIncompleto, pero hecho con




DECLOGO DE MEDIOAMBIENTE Muy incompleto y realizado sinintersIncompleto, pero hecho con




CREACIN DE EMPRESA Mal planteada, sin inters Planteada mal pero trabajan en sucreacinBien planteada y con buen

trabajo del grupo, aunque noconcretan algunos detalles

Bien planteada, completa, realizada con inters yaportando contenidos interesantes y formatos

originales

TOTALCompetencias: 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 7 / 8


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PROYECTO 4: Las Marismas


B2.2

Las actividades agrarias y las transformaciones en el mundo

rural. La actividad pesquera y la utilizacin del mar. Toma deconciencia del carcter agotable de los recursos, de la necesidadde racionalizar su consumo y del impacto de la actividadeconmica en el espacio.

C2OB3OB4

CCBB3CCBB5

B2.3 La actividad y los espacios industriales. C3OB5OB6

CCBB3CCBB5

B4.4

Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras ypolticas de sostenibilidad. Disposicin favorable para contribuir,individual y colectivamente, a la racionalizacin en el consumo yal desarrollo humano de forma equitativa y sostenible.

C9OB17OB18

CCBB3CCBB5


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OBJETIVOS DIDCTICOS DEL PROYECTO3. Reconocer los rasgos de los principales sistemas agrarios y las nuevas tcnicas industriales aplicadas a la agricultura.4. Comprobar si utilizan estos conceptos al analizar situaciones concretas que ilustren los problemas ms destacados de la

agricultura actual y en particular de la agricultura espaola en el marco del mercado europeo.5. Conocer los principales tipos de industrias, se identifican las actuales formas de produccin y los nuevos paisajes

industriales y localizan las zonas productoras de energa y bienes industriales ms destacados.6. Reconocer las corrientes de intercambio que genera la produccin y el consumo.17.Tomar conciencia de los problemas que la ocupacin y explotacin del espacio pueden generar en el medioambiente y

conocer planteamientos y polticas en su defensa.18.Sugerir actuaciones y polticas concretas que mejoran la calidad ambiental y colaboran en la bsqueda de un desarrollo

sostenible


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CRITERIOS DE EVALUACIN C2,C3, C9

CRITERIOS DE CENTRO Faltas de asistencia y de ortografa segn los criterios del centroINSTRUMENTOS

Observacin del alumnado Observacin del trabajo del alumnadoCuestionarios individuales Online y en el cuaderno del alumnadoPortfolio de materiales en el wiki Materiales subidos por el alumnado en sus trabajosRbricas de los trabajos realizados Valoracin del trabajo y del inters del alumnado




CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIOTENDR UNA FASE DE PRESENTACIN Y MOTIVACIN.


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ACTIVIDADES Y EJERCICIOSCada grupo buscar informacin sobre las distintas actividades y elaborar un informe sobre ellas que servirn de base para el vdeo deconclusiones, que ser el producto final Al utilizar la estructura de grupos, y al crearse 4 grupos, cada uno se encargar de 2 actividades.

o A1 y A2 => Grupo 1




(*) Las sesiones de preparacin de cada grupo sern simultneas,

El vdeo se grabar en horario de clase por el grupo completo.

ACTIVIDADES PREVIASEJERCICIO sesiones RECURSOS agrupamientos CONTENIDOS OBJ. DID. CCBB

Qu conocemos de las Marismas de Lebrija? 1

COMUNIDADSITE

INDIVIDUALGRUPAL

B2.2B2.3

OB3OB4OB5OB6

Visita a las Marismas 1

Participacin de un experto y/o familiar con conocimientos sobre las actividades delas Marismas

2

Dnde encontramos informacin? 1

ACTIVIDADES 1 y 2EJERCICIO sesiones RECURSOS agrupamientos CONTENIDOS OBJ. DID. CCBB

Qu actividades econmicas se desarrollan en las marismas? 2 (*)

ORDENADORSITE GRUPAL B2.2B2.3

OB3

OB4OB5OB6

CCBB3CCBB5Qu cultivos se desarrollan? 2

ACTIVIDADES 3 y 4EJERCICIO sesiones MATERIAL agrupamientos CONTENIDOS OB. DID. CCBB

Qu cultivos se exportan y cules son para consumo nacional y cules son sus

mercados?2

ORDENADORSITE

GRUPALB2.2B2.3

OB3OB4OB5OB6

CCBB2CCBB3CCBB5Qu otras actividades econmicas se desarrollan? 2


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Qu redes de transporte se utilizan? 2 ORDENADORSITE

GRUPAL B2.3OB5OB6

CCBB3CCBB5Qu tipo de empresas funcionan en la zona? 2


Elaborar un grfico con la produccin de un producto y explicarlo. 2ORDENADOR

SITEGRUPAL

B2.2B4.4

OB3OB4OB17OB18

CCBB3CCBB5Qu riesgos medioambientales existen y cules son las posibles soluciones? 2

ACTIVIDAD 9EJERCICIO sesiones MATERIAL agrupamientos CONTENIDOS OB. DID. CCBB

EXPLICACIN DE CADA GRUPO 2ORDENADOR

SITEGRUPAL

B2.2B2.3B4.4

OB3OB4OB5OB6OB17OB18


PRODUCTO FINALEJERCICIO sesiones MATERIAL agrupamientos CONTENIDOS OB. DID. CCBB

Debate sobre contenidos del vdeo 1ORDENADOR

SITECMARA

GRUPALB2.2B2.3B4.4

OB3OB4OB5OB6

OB17OB18


CCBB7CCBB8Grabacin del vdeo 2


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EVALUACIN : RBRICA DE LOS PRODUCTOS ELABORADOS

VALORACINvaloracin

TOTALMAL (1) REGULAR (2) BIEN (3) EXCELENTE (4)

TRABAJO DE GRUPO Apenas realizado, nomuestran inters Realizado pero faltan datosRealizado y con todos los

datos solicitadosRealizado, con todos los datos y aade ms de los

pedidos

PRODUCTO DE GRUPO Muy incompleto y realizado sininters Incompleto, pero hecho coninters Completo y realizado coninters Completo, realizado con inters y aportandocontenidos interesantes y formatos originales

EXPLICACIN Mal planteada, sin intersPlanteada mal pero trabajan en su

creacin

Bien planteada y con buentrabajo del grupo, aunque no

concretan algunos detalles

Bien planteada, completa, realizada con inters yaportando contenidos interesantes y formatos

originales

DEBATE Y PARTICIPACIN EN PRODUCTOFINAL

No participan, no aportan, sininters

Participan, aunque aportan poco Participan y aportanParticipan, aportan y colaboran con la elaboracin

del vdeo

TOTALCompetencias: 1 / 3 / 4 / 5 / 7 / 8


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PROYECTO 5: Ojos que no ven, corazn que no siente


B4.1 Interdependencia y globalizacin. C8OB15OB16

CCBB5B4.2

Desarrollo humano desigual. Actitud crtica frente aldesigual reparto del desarrollo y rechazo de lasdesigualdades entre las personas y los pueblos delmundo. Polticas de cooperacin

C7 OB14

B4.3Tendencias y consecuencias de los desplazamientos depoblacin en el mundo actual. Anlisis de la situacinen Espaa y en Europa.

C8OB15OB16


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OBJETIVOS DIDCTICOS DEL PROYECTO1. Conocer el funcionamiento bsico de la economa a travs del papel que cumplen los distintos agentes e instituciones

econmicas2.

Analizar algunos de los hechos y problemas econmicos que les afectan directamente a ellos o a sus familias (inflacin,coste de la vida, mercado laboral, consumo, etc.) o que caracterizan la actual globalizacin de la economa (espaciofinanciero y econmico nico, extensin del sistema capitalista, etc.).

14.Extraer y comprender la informacin proporcionada por datos numricos exponiendo sus conclusiones y utilizar dichainformacin para identificar situaciones diferenciadas en el grado de desarrollo de los pases y deducir conclusiones dedichas diferencias, especialmente las relaciones de dependencia.

15.Saber utilizar los conocimientos sobre las tendencias del crecimiento demogrfico y de desarrollo econmico paraexplicar las tendencias migratorias predominantes en el mundo actual, en particular el carcter de la inmigracin comoun fenmeno estructural de las sociedades europeas y espaola.

16.Analizar un ejemplo representativo prximo a la experiencia del alumnado, y emitir un juicio razonado sobre las mltiplesconsecuencias que comportan.


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CRITERIOS DE EVALUACIN C7 / C8 / C10 / C11CRITERIOS DE CENTRO Faltas de asistencia y de ortografa segn los criterios del centroINSTRUMENTOS

Observacin del alumnado Observacin del trabajo del alumnadoCuestionarios individuales Online y en el cuaderno del alumnadoPortfolio de materiales en el wiki Materiales subidos por el alumnado en sus trabajosRbricas de los trabajos realizados Valoracin del trabajo y del inters del alumnado


las competencias bsicas. Todas las actividades tendrn el mismo valor y la calificacin de la proyecto ser la nota media de todas las valoraciones realizadas.puntuacin equivalencia

1 Apenas trabaja y no pone inters 1,2,3,42 Trabajo regular, cierto inters y produccin normal 5,63 Buen trabajo, inters por lo trabajado y produccin de calidad 7,8

4 Gran trabajo e inters y produccin excelente. 9,10

CADA TAREA, ACTIVIDAD Y EJERCICIOTENDR UNA FASE DE PRESENTACIN Y MOTIVACIN.


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ACTIVIDADES Y EJERCICIOSACTIVIDAD 1: LO VEMOS O NO LO VEMOS


VDEO SOBRE GLOBALIZACIN y debate 1

PDIPAPEL

SITE

INDIVIDUALGRUPAL

B4.1B4.2B4.3

OB14OB15OB16

CCBB5CCBB7CCBB8

VDEO SOBRE INMIGRACIN y debate 1VDEO SOBRE TRABAJO INFANTIL y debate 1

VDEO SOBRE TRATA DE BLANCAS y debate 1

CONCLUSIONES DE GRUPO 1

ACTIVIDADES 2: ESCAPANDO DEL HAMBREEJERCICIO sesiones RECURSOS agrupamientos CONTENIDOS OBJ. DID. CCBB

Buscar informacin sobre las migraciones en general (grupo 1)

2

ORDENADORSITE

GRUPALB4.1B4.2B4.3

OB14OB15OB16OB19OB20OB21OB22


Buscar datos sobre inmigracin en Espaa (grupo 2)Buscar informacin sobre condiciones de los inmigrantes en Espaa (grupo 3)Buscar informacin de otros fenmenos migratorios actuales importantes (grupo 4)

Cada grupo, localiza en Google Maps la informacin que ha recogido. 1

Explicacin de cada grupo 4

CONCLUSIONES DE GRUPO 1

ACTIVIDADES 3: EL BARCO DEL EXILIO. LAS

Programacion Aula 3d

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