Programacion Del Aula. HMC
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Esta sección proporciona guiones orientativos para la elaboración de las programaciones de aula por parte del profesorado. La programación de cada unidad comienza con un esquema resumen de la estructura del tema. Después se ofrecen los objetivos, contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), así como criterios de evaluación de cada tema. PROGRAMACIÓN DE AULA 55
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Programación de aula de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato.
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Esta sección proporciona guiones orientativos para la elaboración de lasprogramaciones de aula por parte del profesorado.
La programación de cada unidad comienza con un esquema resumen de laestructura del tema.
Después se ofrecen los objetivos, contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), así como criterios de evaluación de cada tema.
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El Antiguo Régimen1ESQUEMA DEL TEMA
1. Identificar las características que definen el Antiguo Régimen en Europa.
2. Analizar las pautas de comportamiento de las poblaciones, la economía y el comercio en las sociedades del Antiguo Régimen en elcontinente europeo.
3. Explicar el funcionamiento de las sociedades europeasdel Antiguo Régimen y su estructura.
4. Comprender los rasgos de la monarquía absoluta bajo el reformismo ilustrado y sus estrategias para poner en práctica esas reformas.
5. Definir el movimiento ilustrado y sus características, así como las bases de su pensamiento.
6. Conocer los grandes pensadores del siglo XVIII,precursores del pensamiento revolucionario de finales de siglo y principios del XIX.
OBJETIVOS
Diderot-D’Alembert
Montesquieu
Voltaire
Rousseau
Tema 1. El AntiguoRégimen
Población y economía
La sociedad de los privilegiados
El absolutismo ilustrado y su práctica de gobierno
Ilustración y crítica de los ilustrados al Antiguo Régimen
Población, economía agraria y régimen señorial
Una economía de base agrícola
Manufacturas y comercio
Nobleza y aristocracia en Europa
El clero
La burguesía y su diversidad
La práctica del gobierno absoluto
Los precursores de la Ilustración y su expansión
Los grandes pensadores
La monarquía absoluta y sus límites
Las bases del pensamiento ilustrado
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1. Identificar y caracterizar los rasgos básicos quepermiten definir las sociedades del Antiguo Régimen.
2. Señalar las transformaciones que se producen en el siglo XVIII como antesala de la crisis del AntiguoRégimen: cambios demográficos, de organizaciónpolítica y económica, de estructura social y cultural.
3. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la historia de Europa y América durante los siglos XVI a XVIII, pero de formaespecial los de este último siglo.
4. Asociar los acontecimientos relevantes condeterminados personajes significativos de la época y su influencia en el devenir posterior.
5. Analizar alguno de los episodios destacados del siglo XVIII, atendiendo a la interrelación, en el contexto de la época, de la acción individual y las mentalidades y comportamientoscolectivos.
6. Obtener y analizar información sobre el pasado de fuentes diversas, valorar su relevancia y establecer relaciones con los conocimientosadquiridos.
7. Redactar un informe sobre algún hecho histórico de la época analizada, a partir de la información dedistintas fuentes: por ejemplo, la evolución de la monarquía en el siglo XVIII y su permanencia o desaparición en diversos países de Europa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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CONTENIDOS
CONCEPTOS • El concepto o categoría histórica de Antiguo Régimen.
• La población de la Europa del Antiguo Régimen.
• Economía y sociedad de la Europa del Antiguo Régimen: límites de las economías y privilegios de las sociedades estamentales.
• El modelo político: el absolutismo ilustrado.
• Centralización, reformismo ilustrado, división de poderes.
• La Ilustración: bases ideológicas, proyectos y realidades.
• La aportación de los grandes pensadores del siglo XVIII al pensamiento revolucionario.
PROCEDIMIENTOS, • Interpretación y análisis de textos y documentos icónicos que permitan comprender DESTREZAS los elementos que definían el sistema político y social del Antiguo Régimen.
Y HABILIDADES • Descripción de los elementos alegóricos de una imagen de época y saber interpretarlos.
• Análisis de la evolución de la Europa del Antiguo Régimen comparando una secuencia de mapas.
• Comparación mediante el análisis textual de dos fragmentos de obras de pensadores de la época y extraer las ideas comunes y/o contradictorias.
• Planteamiento y redacción de un informe sobre la sociedad estamental en España, utilizando distintas fuentes de información.
• Análisis de un documental o una película representativa de la sociedad estamental propia del Antiguo Régimen (por ejemplo, Las amistades peligrosas, de Stephen Frears, 1988).
• Utilización con propiedad y rigor de los conceptos históricos básicos y específicos: Antiguo Régimen, economía de subsistencia, comercio triangular, despotismo o absolutismoilustrado, Ilustración, sociedad estamental o de órdenes, centralismo monárquico, etc.
ACTITUDES • Rechazo de las situaciones de privilegio, opresión, ausencia de libertades y profundadesigualdad social y jurídica propias de las sociedades del Antiguo Régimen.
• Valoración de las actitudes de quienes cuestionaron estas estructuras sociales y políticas:reformistas y pensadores revolucionarios.
• Interés por conocer los diversos aspectos de la vida cotidiana y los usos sociales del Antiguo Régimen en Europa.
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La revolución industrial2ESQUEMA DEL TEMA
1. Comprender en qué consiste una revolucióneconómica.
2. Identificar los rasgos principales de la primerarevolución industrial.
3. Situar este proceso en el tiempo y en el espacio,describiendo el proceso de su difusión desde Inglaterra.
4. Aislar las condiciones necesarias y suficientes para el desarrollo de la primera revolución industrial.
5. Analizar la influencia de la revolución económica en la transformación de la sociedad.
OBJETIVOS
Crecimiento demográfico
Transformaciones agrarias y producción alimenticia
Revolución de lostransportes: canales,carreteras, ferrocarril,navegación a vapor
Comercio colonial e interior
Banca y bolsa
La industria textil algodonera
La industria siderúrgica
Bélgica
Francia
Alemania
El sistema económico capitalista
El liberalismo económico
La vida en las ciudades y las condiciones de trabajo
La aparición de la nuevasociedad de clases
El carácter de la revoluciónindustrial británica
Transporte, comercio y capitales en la revoluciónindustrial británica
Tema 2. La revoluciónindustrial
Las industrias pionerasen la revolución industrial británica
La difusión de la industrialización
El liberalismo económicoy el nacimiento delcapitalismo industrial
La sociedad industrial:empresarios, obreros y clases medias
La revolución industrialen Gran Bretaña: factores y causas
Población y alimentos
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1. Identificar y caracterizar las transformacioneseconómicas relevantes que tuvieron lugar en Gran Bretaña y en otros países de Europa desde finales del siglo XVIII, señalando su distinto grado de influencia en las distintas zonas del mundo.
2. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización de la empresa moderna surgida del capitalismo industrial.
3. Situar cronológicamente y distinguir las característicasde los períodos de expansión y recesión que ha experimentado la economía mundialcontemporánea y, en concreto, desde los inicios de la revolución industrial en Gran Bretaña.
4. Caracterizar las transformaciones más significativas que se han producido en el mundo desde el últimotercio del siglo XVIII, valorando la existencia de nuevoscentros de generación de riqueza y sus efectos sociales, económicos y medioambientales.
5. Obtener y analizar información sobre el pasado de diversas fuentes, para elaborar la explicación de algunos de los cambios producidos tras la industrialización.
6. Redactar un informe sobre el proceso estudiado y suvinculación con la actualidad, a partir de la informaciónde distintas fuentes, como, por ejemplo, el impacto de la revolución industrial en los paisajes de Europa.
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CONTENIDOS
CONCEPTOS • Causas del crecimiento demográfico a finales del siglo XVIII.
• Conceptos de revolución industrial e industrialización.
• El despegue industrial británico.
• Los factores de la revolución industrial inglesa.
• Papel de la agricultura en este proceso.
• Papel del capital y de la banca.
• Una industria precursora: la del algodón.
• La expansión de la revolución industrial. Cronología de la difusión.
• Los cambios sociales de la industrialización.
• Efectos de la mecanización sobre la organización social del trabajo.
PROCEDIMIENTOS, • Identificación y distinción entre transformaciones estructurales y coyunturales DESTREZAS en el análisis del proceso de cambio de una sociedad tradicional a otra industrial.
Y HABILIDADES • Distinción entre causas profundas e inmediatas y consecuencias a corto y a largo plazo en los diversos países afectados por la industrialización.
• Utilización de medios de representación gráfica para explicar procesos de cambio histórico-económico: tablas estadísticas, gráficos, diagramas de flujo, mapas mentales.
• Utilización del tiempo corto y tiempo largo en los procesos históricos, mediante la construcción de ejes temporales y tablas cronológicas comparadas.
• Introducción de la explicación multicausal.
ACTITUDES • Interés por la conservación de las antiguas instalaciones fabriles y máquinas (introducción al conocimiento de la arqueología industrial).
• Curiosidad hacia los sectores de transformación industrial y sus herramientas (museos locales y regionales sobre aspectos de la actividad industrial o transportes).
• Interés por los cambios en el paisaje y en las formas de vida producidas como consecuenciade la industrialización: observación en el propio entorno.
• Actitud de comprensión e implicación en las desigualdades sociales de la nueva sociedad.
• Respeto hacia las diversas ideologías que influyen en los movimientos sociales del siglo XIX, mediante su conocimiento y análisis.
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Revoluciones liberales y nacionalismo
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ESQUEMA DEL TEMA
1. Identificar y caracterizar las transformaciones políticasrelevantes que se produjeron en Europa y Américaentre 1776 y 1871.
2. Situar cronológica y espacialmente los procesosrelevantes de las revoluciones liberales.
3. Determinar los causas y consecuencias de los principales procesos revolucionarios.
4. Identificar las bases ideológicas de las revolucionesliberales (liberalismo y nacionalismo) y describir las principales características de estas corrientes.
5. Evaluar el legado de las revoluciones políticas del siglo XIX.
OBJETIVOS
Crisis de subsistencias
La convocatoria y los cuadernos de quejas
Las causas de la revolución
Convención girondina
Convención montañesa
El «terror»
Los orígenes de la independencia
Los problemas de la Hacienda real
La guerra de independencia
El nacimiento de una República La Constitución americana
La revolución moderada y laAsamblea Nacional (1789-1792)
La convocatoria de los Estados Generales
El divorcio entre el rey y la nación: la Convención (1792-1794)
Constitución del año III(1795)
Directorio: inestabilidad y conspiraciones
La república conservadora:Convención termidoriana y Directorio (1794-1799)
El Imperio napoleónico (1804-1815)
El Consulado y la expansión de la Revolución
La herencia de Napoleón
La Restauración (1815-1830)La oleada revolucionariade 1820-1825
Las revoluciones de 1830
Las revoluciones de 1848
Las revoluciones liberales
El nacionalismo en el siglo XIX
La unificación italiana
La unificación alemana
El espíritu romántico: arte, literatura y música
Pensamiento y ciencia
Tema 3. Revolucionesliberales y nacionalismo
La RevoluciónAmericana
Los orígenes de laRevolución Francesa
Las fases de laRevolución Francesa(1789-1799)
La Europa napoleónica(1800-1815)
Restauración y revolución en Europa (1815-1848)
Nacionalismo y Estadosnacionales en Europa(1848-1871)
Pensamiento, ciencia y cultura en la era de las revoluciones
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1. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes,en el orden político e institucional, que tuvieron lugaren Europa y América desde finales del siglo XVIII,señalando su diverso grado de influencia.
2. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de las revoluciones liberales.
3. Identificar y explicar los principios que definieron la actitud individual o colectiva frente a la revoluciónliberal y quiénes fueron sus protagonistas.
4. Situar cronológicamente y distinguir las característicasde los períodos en que se enmarcan las revoluciones
habidas en América y Europa desde 1776 hasta 1848.
5. Situar en tiempo y espacio el fenómeno delnacionalismo en el continente europeo, sus basessociales e ideológicas y sus consecuencias.
6. Caracterizar las transformaciones más significativas de carácter territorial que se han producido en el mundooccidental desde el último tercio del siglo XVIII.
7. Redactar un informe sobre el proceso estudiado y su vinculación con la actualidad, a partir de la información de distintas fuentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • Liberalismo, nacionalismo y romanticismo en el siglo XIX: conceptos y definición.
• La independencia de las colonias americanas: Estados Unidos y América hispana.
• La crisis del Antiguo Régimen en Europa:
– La Revolución Francesa y el Imperio napoleónico.
– La Restauración y las revoluciones liberales.
• El nacionalismo. Las unificaciones de Italia y de Alemania.
• El proceso de construcción del Estado liberal en Europa.
• La revolución liberal y la reacción absolutista en España. El reinado de Fernando VII. La emancipación de la América española.
PROCEDIMIENTOS, • Identificación y distinción entre transformaciones estructurales y coyunturales del procesoDESTREZAS de cambio revolucionario de la Europa del Antiguo Régimen a la constitucional.
Y HABILIDADES • Distinción entre causas profundas e inmediatas y consecuencias a corto y a largo plazo en los diversos países afectados por las revoluciones liberales.
• Utilización de medios de representación gráfica para explicar procesos de cambio histórico-económico: tablas estadísticas, gráficos, diagramas de flujo, mapas mentales.
• Interpretación de mapas de la Europa de la primera mitad del siglo XIX y comentario de los cambios que representan.
• Utilización del tiempo corto y tiempo largo en el proceso histórico revolucionario mediante la construcción de ejes temporales y relatos de diacronía histórica.
• Análisis e interpretación de textos y otras fuentes de época referidas a los movimientosliberales y nacionales de la época.
• Introducción de la explicación multicausal.
ACTITUDES • Valoración de las actitudes de entrega de quienes lucharon por los derechos y libertades.
• Potenciación de las actitudes que favorecen el sentido democrático, de defensa de las libertades y la paz.
• Rechazo de las situaciones de opresión, ausencia de libertad o marcadas diferencias sociales.
• Curiosidad por conocer las formas de vida y patrones sociales de la nueva sociedad burguesa.
• Estímulo de actitudes de tolerancia y de respeto por las diversas comunidades nacionales.
• Defensa del patrimonio colectivo que conforma cada una de las naciones.
• Rechazo de las actitudes excluyentes de algunas tesis nacionalistas.
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Los cambios sociales. El movimiento obrero
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ESQUEMA DEL TEMA
1. Identificar y caracterizar las transformaciones socialesque tuvieron lugar en Europa y América en el siglo XIX.
2. Situar en el espacio y en el tiempo los principales hitosde la historia del movimiento obrero.
3. Determinar las causas y las consecuencias de la formación del movimiento obrero.
4. Identificar las distintas etapas y corrientes del movimiento obrero, estableciendo las principalessemejanzas y diferencias entre ellas.
5. Valorar el legado que estos movimientos socialesdejaron para el futuro.
OBJETIVOS
Sociedades ruralestradicionales
Sociedades ruralesevolucionadas
Sociedades urbanas:aristocracia, clasesmedias o burguesías y clases populares
El trabajo infantil y femenino en laindustria, las minas y el mundo rural
La formación de la clase obrera
Condiciones de trabajo y niveles de vida
Alta burguesía o plutocracia
Clase media o burguesía media
Clase media baja o pequeña burguesía
Francia
Alemania
España e Italia
La ciudad como centro de la nueva sociedad
Las burguesías europeas: caracteresy grupos sociales
Los precedentes: de las friendlysocieties al ludismo
El sindicalismo en Gran Bretaña: la larga lucha por la libertad de asociación
El sindicalismo en el resto de Europa
Una sociedad «industrial»
Burguesías y clases medias
El socialismo utópico: Saint-Simon, Fourier, Owen
El socialismo marxista
El anarquismo
Orígenes, formación y objetivos
Problemas internos y división ideológica
Tema 4. Los cambiossociales.Orígenes ydesarrollo delmovimientoobrero
Problemas sociales de la industrialización
Una sociedad urbana e industrial
El predominio burgués
Orígenes y desarrollo del movimiento obrero
Las bases ideológicas:socialismo y anarquismo
La I Internacional (1864-1872)
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1. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantesen el orden social que tuvieron lugar en Europa y América durante el siglo XIX, señalando las diferencias entre unos y otros países en función de su desarrollo.
2. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de las transformaciones sociales en el siglo XIX, abordando la relación existenteentre la acción individual y los comportamientoscolectivos, especialmente de asociaciones y sindicatos obreros.
3. Situar en tiempo y espacio los diversos movimientossociales hasta la desaparición de la Primera Internacional en el continente europeo, sus bases sociales e ideológicas y las consecuencias de su legalización.
4. Caracterizar las transformaciones más significativas de carácter social que se han producido en el mundooccidental desde finales del siglo XVIII, valorando la aparición de nuevos valores y conceptos quecaracterizan esta parte del mundo.
5. Obtener y analizar información sobre el pasado de diversas fuentes, para elaborar la explicación dealgunos de los cambios producidos tras el proceso de transformación social ligado a la industrialización y la libertad de contratación.
6. Redactar un informe sobre el proceso estudiado y suvinculación con la actualidad, a partir de la informaciónde distintas fuentes, como, por ejemplo, la pervivenciade las desigualdades sociales o el papel delsindicalismo en cada zona del planeta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • Condiciones de vida y de trabajo en los distritos industriales. El trabajo de la infancia y de la mujer.
• Los cambios sociales de la industrialización.
• La nueva burguesía industrial y el nacimiento del proletariado.
• Efectos de la mecanización sobre la organización social del trabajo.
• Orígenes de la lucha obrera: asociaciones y sindicatos.
• Evolución del sindicalismo en Gran Bretaña y otros países de Europa.
• Las grandes ideologías del movimiento obrero del siglo XIX: socialismo utópico, socialismomarxista y anarquismo.
PROCEDIMIENTOS, • Identificación y distinción entre transformaciones estructurales y coyunturales en elDESTREZAS análisis del proceso de transformación social experimentado tras la revolución industrial.
Y HABILIDADES • Distinción entre causas profundas e inmediatas y consecuencias a corto y a largo plazo en los diversos países afectados por la revolución industrial y sus efectos sociales.
• Representación e interpretación de procesos de cambio social mediante diagramas, ejestemporales, tablas cronológicas comparadas y relatos de diacronía histórica, etc.
• Análisis y comparación de fuentes primarias de carácter textual, icónico o estadístico referidas a los cambios sociales de los países industrializados.
• Introducción de la explicación multicausal, distinguiendo entre causas mediatas e inmediatas en la aparición de las diversas clases sociales.
• Análisis de las ideologías que conformaron los movimientos sociales del siglo XIX
y comprensión de sus argumentos centrales.
ACTITUDES • Curiosidad por conocer las formas de vida y patrones sociales de la nueva sociedad industrialque surgió de la industrialización.
• Interés por las desigualdades sociales generadas por dicho proceso de industrialización.
• Preocupación por la objetividad y el rigor en el tratamiento de la información histórica.
• Valoración de la lucha obrera de las primeras organizaciones en defensa de los derechos y libertades de los trabajadores.
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Las grandes potencias europeas
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ESQUEMA DEL TEMA
1. Conocer la evolución interna de las principales potenciaseuropeas en la segunda mitad del siglo XIX.
2. Situar cronológicamente las principales etapas y acontecimientos de estos espacios.
3. Valorar su evolución teniendo como criterio la mayor o menor democratización y el mayor o menordesarrollo económico.
4. Analizar los cambios territoriales que se produjeron en Europa central y del este en la segunda mitad del siglo XIX y sus efectos sobre las relacionesinternacionales del período.
5. Comparar las relaciones internacionales en dos etapas:la diplomacia bismarckiana y la paz armada.
OBJETIVOS
Tema 5. Las grandespotenciaseuropeas
La Inglaterra victoriana
Francia
El Imperio alemán
Los Imperiosplurinacionales
Una potencia económica y territorial
Apertura política y reformismo
La cuestión irlandesa
El II Imperio napoleónico
La Francia de la III República(1870-1914)
Expansión económica y organización política
Bismarck, canciller del Reich(1871-1890)
La Alemania posbismarckiana(1890-1914)
El Imperio austrohúngaro
El Imperio autoritario (1852-1860)
El imperio liberal (1860-1870)
La República conservadora (1871-1879)
La República «de los republicanos» (1880-1914)
El Imperio ruso
El Imperio turco
Las relacionesinternacionales (1870-1914)
La Europa de Bismarck (1870-1914)
Los sistemas bismarckianos
Las tensiones prebélicas (1893-1914)
La preponderanciaalemana o «primer sistema»(1871-1879)
La plenitud o «segundosistema» (1879-1885)
El final o «tercer sistema» (1885-1893)
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1. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantesen el orden territorial, político e institucional quetuvieron lugar en la Europa central y oriental, señalandosu diverso grado evolutivo en función de sus intereses.
2. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesosrelevantes de la evolución interna de cada una de lasgrandes potencias en la segunda mitad del siglo XIX,abordando la relación existente entre la acción de gobierno y la respuesta social en cada país.
3. Identificar y explicar los principios que definieron la actitud individual o colectiva de las relacionesinternacionales en la etapa 1870-1914.
4. Situar cronológicamente y distinguir las característicasde los períodos en que se enmarcan la evoluciónpolítica e institucional de cada gran potencia.
5. Situar en tiempo y espacio el fenómeno del nacionalismo, sus bases sociales e ideológicas y las consecuencias en la cuestión balcánica y en la descomposición de los grandes imperios de la Europa central.
6. Caracterizar las transformaciones más significativas de carácter territorial que se han producido en esa áreadesde el último tercio del siglo XIX.
7. Obtener y analizar información sobre el pasado de diversas fuentes, para elaborar la explicación dealgunos de los cambios producidos tras el proceso de disputas territoriales y conflictos armados en la zonahasta 1918.
8. Redactar un informe sobre el proceso estudiado y su vinculación con la actualidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • Los grandes Estados de la Europa de la segunda mitad del siglo XIX.
• Imperios en decadencia (turco, ruso) e imperios en expansión (alemán, austriaco).
• Gran Bretaña y Francia, árbitros de la política internacional.
• La Europa de Bismarck.
• Los conflictos en los Balcanes: intereses de Rusia, Turquía, Austria y Alemania.
• Evolución interna de cada Estado: reformas políticas y sociales, expansión económica.
• Las crisis prebélicas y la desaparición de los cuatro grandes imperios.
PROCEDIMIENTOS, • Identificación y distinción entre transformaciones estructurales y coyunturales en la evoluciónDESTREZAS de los grandes Estados de la Europa de la segunda mitad del siglo XIX.
Y HABILIDADES • Distinción entre causas profundas e inmediatas y consecuencias a corto y a largo plazo en la crisis de los imperios turco, ruso y austriaco.
• Lectura e interpretación de mapas de la Europa del último tercio del siglo XIX y, de formaespecial, de la zona de los Balcanes, y comentario de los cambios que se observan.
• Utilización del tiempo corto y tiempo largo en el proceso histórico mediante la construcciónde ejes temporales, tablas cronológicas comparadas y relatos de diacronía histórica.
• Análisis e interpretación de textos y otras fuentes de época referidas a las relacionesinternacionales (tratados, pactos, paces) y conflictos nacionales e interétnicos de la época.
• Introducción de la explicación multicausal, distinguiendo entre causas mediatas e inmediatasen la descomposición de los grandes imperios centrales.
ACTITUDES • Potenciación de las actitudes que favorecen el sentido democrático.
• Rechazo de las situaciones de opresión, ausencia de libertad o marcadas diferencias sociales.
• Curiosidad por conocer las formas de vida, patrones sociales y pautas culturales de las sociedades de los diversos pueblos que habitaban estos grandes Estados.
• Estímulo de actitudes de tolerancia y de respeto por las diversas comunidades nacionales.
• Defensa del patrimonio colectivo que conforma cada una de las naciones.
• Rechazo de la violencia o el recurso a la guerra en la solución de los conflictos.
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Económicas
Políticas
Ideológicas
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Explotación de las colonias
Aculturación
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Segunda revoluciónindustrial e imperialismo
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ESQUEMA DEL TEMA
1. Explicar las principales transformaciones técnicas y económicas de la denominada segunda revoluciónindustrial.
2. Relacionar el apogeo político, militar, económico,técnico y militar de Europa con el fenómeno del imperialismo.
3. Comprender las causas de la expansión colonial.
4. Identificar los principales imperios coloniales y localizar sus áreas de expansión.
5. Analizar los principales conflictos coloniales y sus motivos.
6. Reflexionar y valorar el impacto del imperialismo sobre la economía, la cultura, las mentalidades y las formas devida de los pueblos indígenas sometidos al colonialismo.
OBJETIVOS
Electricidad
Petróleo
Siderurgia
Química
Eléctrica
Estados Unidos
Alemania
Japón
Cártel
Trust
Holding
Zaibatsu
TaylorismoTema 6. Segundarevoluciónindustrial e imperialismo
Metrópolis europeas
Se añadieron EE.UU. y Japón
Colonias: África, Asia, Oceanía
Notable crecimiento del comercio internacional
Integración de losmercados de capital
Innovaciones técnicas
Integración de los mercados
Crecimiento demográfico y migraciones transoceánicas
La primera globalización de la economía capitalista
La Segunda revolución industrial y la consolidación del gran capitalismo
La expansión imperialista(1870-1914)
Formas de dominación colonial
Consecuencias
Nueva organización del trabajo
Nueva organización de la producción
Aparición de nuevas potenciasindustriales
La revolución de las comunicaciones
La revolución de los transportes
Nuevas industrias
Nuevas fuentes de energíaFF
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Causas
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1. Identificar las transformaciones económicas y socialesde la segunda fase de la revolución industrial y de laconsolidación del capitalismo, relacionándolas con elfenómeno histórico paralelo de la expansión colonial.
2. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes en el desarrollo de la expansiónimperialista y de la formación de los grandes imperioscoloniales, destacando el papel predominante de Europa.
3. Caracterizar el imperialismo como una nueva forma de dominación colonial, explicar las causas –económicas,
políticas, ideológicas, etc.– que concurrieron en el fenómeno imperialista, las formas de dominación colonial y sus diversos efectos o consecuencias.
4. Obtener y analizar información de fuentesdocumentales diversas sobre la segundaindustrialización y la expansión colonial, valorar su relevancia y establecer relaciones con los conocimientos adquiridos.
5. Redactar un informe sobre las formas de dominio del mundo que ha adoptado el «nuevo» imperialismo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • Nuevas fuentes de energía, innovaciones técnicas y nuevas industrias.
• La revolución de los transportes y de las comunicaciones, y la integración de los mercados.
• Crecimiento demográfico y migraciones transoceánicas.
• La economía europea y la aparición de nuevas potencias industriales.
• La primera globalización de la economía capitalista.
• Del colonialismo al imperialismo.
• Causas de la expansión imperialista.
• La formación de los imperios coloniales: el reparto de África y la expansión imperialista en Asia.
• El imperialismo no europeo: Estados Unidos y Japón.
• La administración de los imperios coloniales.
• La huellas del imperialismo.
PROCEDIMIENTOS, • Interpretación y análisis de cuadros estadísticos y gráficos que ayuden a comprender lasDESTREZAS transformaciones técnicas y económicas de la segunda expansión de la industrialización.
Y HABILIDADES • Elaboración de un cuadro comparativo de los factores de la expansión industrial de Alemania, Estados Unidos y Japón, indicando similitudes y diferencias.
• Elaboración e interpretación de mapas conceptuales de la segunda revolución industrial y del imperialismo.
• Interpretación de imágenes relativas a los cambios sociales.
• Planificación, organización y redacción de un informe sobre el «nuevo» imperialismo,utilizando distintas fuentes de información, desentrañando sus antecedentes históricos.
• Análisis de un documental o una película representativa de algunos de los hechos del tema.
ACTITUDES • Toma de conciencia del drama de la aculturación derivada del fenómeno de la colonización.
• Rechazo de toda forma de dominación y explotación típicamente imperialista.
• Valoración de las actitudes actuales de algunos líderes y de grupos sociales frente al tradicional intervencionismo de Estados Unidos en Iberoamérica.
• Curiosidad por conocer los cambios en las mentalidades, modos de vida y valores de la sociedad del siglo XIX.
• Interés por conocer los personajes protagonistas de las grandes exploraciones del interior del continente africano.
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La Primera Guerra Mundial7ESQUEMA DEL TEMA
1. Explicar las causas profundas y los orígenes inmediatosde la Primera Guerra Mundial.
2. Reconocer la responsabilidad de los líderes de las principales potencias europeas en su estallido.
3. Identificar los bloques y países enfrentados en la Gran Guerra.
4. Reconocer los rasgos del nuevo tipo de «guerra total».
5. Distinguir las fases de la guerra y sus características.
6. Describir las condiciones de vida de los soldados en la guerra de trincheras.
7. Mostrar preocupación por el modo en que losvencedores impusieron las condiciones de paz.
8. Analizar el impacto de la guerra en todas sus vertientes: humana, social, económica, cultural, etc.
9. Valorar el papel de la mujer en la guerra.
OBJETIVOS
Tema 7. La PrimeraGuerra Mundial
Las causas
Las rivalidades entre las grandespotencias
Demográficas
La formación de los bloques y la carrera de armamentos
Los enfrentamientos coloniales
Las crisis de los Balcanes
Pronto en todo el mundo
Empleo de armamentomoderno y muy mortífero
Triple Alianza (Alemania, Austria e Italia)
Triple Entente (Francia,Rusia y Gran Bretaña)
Fuerzas enfrentadasImperios centrales
Triple Entente
Inicialmente EuropaEscenarios del conflicto
Características
Primera guerra «total»
Uso de la propaganda
Economía de guerra y racionamiento
1915-1916
1917-1918
Agosto-diciembre de 1914
FasesDe la guerra de posiciones a la guerra de desgaste
De la crisis de 1917 al final de la guerra
La guerra de movimientos: el fracaso alemán
PolíticasConsecuencias
Económicas
Sociales
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1. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de los orígenes y el desarrollo de la Gran Guerra.
2. Explicar las causas –a corto y medio plazo– económicas, políticas, ideológicas, etc., que concurrieron en el estallido del conflicto, así como sus diversas consecuencias.
3. Identificar los principales mecanismos arbitrados por la Sociedad de Naciones para mantener la paz,garantizar la seguridad colectiva y regularpacíficamente las relaciones internacionales.
4. Obtener y analizar información de fuentesdocumentales diversas sobre las causas, orígenes,desarrollo y consecuencias de la Primera GuerraMundial, valorar su relevancia y establecer relacionescon los conocimientos adquiridos.
5. Redactar un informe sobre la situación actual del movimiento feminista a partir de la información de fuentes diversas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • Las causas de la guerra: rivalidades políticas, formación de los bloques y carrera de armamentos, las crisis marroquíes y de los Balcanes.
• La marcha hacia la guerra: la crisis de julio.
• Fuerzas enfrentadas y escenarios del conflicto.
• Características de la guerra.
• Las fases de la guerra.
• Los tratados de paz y el nuevo mapa de Europa.
• Consecuencias demográficas, económicas y sociales de la guerra.
• La Sociedad de Naciones y los problemas de la posguerra en Europa y en las colonias.
PROCEDIMIENTOS, • Interpretación de imágenes relativas a los sufrimientos que tuvieron que soportar los soldados.DESTREZAS • Análisis a través de un mapa de los cambios políticos y territoriales resultado de los tratados Y HABILIDADES • de paz impuestos por los vencedores tras la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias.
• Interpretación y análisis de cuadros estadísticos, gráficos e imágenes para extraer informaciónde las consecuencias de la guerra.
• Obtención de información sobre los fines y objetivos de la Sociedad de Naciones y sobre las limitaciones de dicha organización.
• Planificación, organización y redacción de un informe sobre la situación actual del movimientofeminista, desentrañando sus antecedentes históricos.
• Análisis de un documental o una película representativa de algunos de los hechos del tema.
ACTITUDES • Toma de conciencia de la amenaza que supone la carrera de armamentos para la paz mundial.
• Adopción de una postura crítica ante el uso de los medios de comunicación comoinstrumentos de propaganda y de exaltación de los sentimientos nacionalistas excluyentes.
• Rechazo de la guerra como medio para resolver los conflictos.
• Valoración positiva del papel de las organizaciones internacionales como instrumento para arbitrar y solucionar pacíficamente los conflictos.
• Curiosidad por conocer los cambios en las mentalidades, modos de vida y valores de la sociedad de principios del siglo XX.
• Manejo riguroso de los conceptos básicos y específicos de la Historia del MundoContemporáneo.
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Creación de la Duma
Fracaso de la reforma agrariaFF
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La revolución rusa y la URSS8ESQUEMA DEL TEMA
1. Conocer los principales problemas –políticos,económicos y sociales– de la Rusia zarista a comienzos del siglo XX y las principales fuerzaspolíticas de oposición al zarismo.
2. Analizar la revolución de 1905 como precedente de la definitiva caída del zarismo en 1917.
3. Determinar las causas del estallido de la revolución de febrero de 1917.
4. Explicar las circunstancias que favorecieron la toma del poder por los bolcheviques en octubre de 1917.
5. Identificar los problemas que condicionaron la implantación del nuevo Estado soviético y su pretensión de construir un Estado socialista.
6. Ponderar el impacto mundial de la revoluciónbolchevique y sus repercusiones en el movimientosocialista europeo.
7. Definir los rasgos de la dictadura de Stalin.
8. Analizar los rasgos del modelo económico y social que se implantó en la URSS bajo la dictadura de Stalin.
OBJETIVOS
Tema 8. La revoluciónrusa y la URSS
La Rusia zarista a comienzos del siglo XX
Mantenimiento del poder absoluto del zar
Limitado desarrollo industrial
Oposición al zarismo
De marzo a octubre de 1917
Populistas
Anarquistas
Partido SocialistaRevolucionario (1901)
Partido Obrero SocialDemócrata Ruso (1898):mencheviques y bolcheviques
Partido liberal: kadet.Revolución de 1905
Revolución de 1917
Abdicación del zar
Formación del gobiernoprovisional
Existencia de dos poderesparalelos
Crisis de julio
Crisis de agosto
La revolución de febrero
La revolución de octubre
Época de Lenin
Implantación del Estado soviético
«Dictadura del proletariado»
Predominio del PartidoComunista de Rusia
Fundación de la URSS(1922)
Política económica cambianteComunismo de guerra
NEP
Dictadura de Stalin
Colectivización agraria
Planes quinquenales
Industrialización acelerada
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Creación del Komintern
Escisión del socialismo FF
Purgas y deportaciones(gulags)
Imposición del culto a la personalidad
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Fracaso de las reformas
Internacionalización de la revolución
Dictadura política
Estatalización de la economía
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1. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos más relevantes de los orígenes, el desarrollo de la revolución rusa de 1917 y el nacimiento de la URSS.
2. Explicar las causas profundas e inmediatas queconcurrieron en las revoluciones rusas de 1917, así como sus diversas consecuencias.
3. Comparar las etapas de Lenin y Stalin.
4. Obtener y analizar información de fuentesdocumentales diversas sobre la revolución rusa de 1917 y el nacimiento de la URSS, valorar su relevanciay establecer relaciones con los conocimientos adquiridos.
5. Redactar un informe sobre la permanencia actual de símbolos y efemérides, así como la pervivencia de movimientos sociales y políticos del comunismo ruso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • La Rusia zarista a comienzos del siglo XX: las dificultades de modernización y la oposición al zarismo.
• La revolución de 1905.
• La revolución de febrero de 1917 y la caída del zarismo.
• La revolución de octubre de 1917 y la toma del poder por los bolcheviques.
• La implantación del Estado soviético.
• La guerra civil y el comunismo de guerra.
• El nacimiento de la URSS.
• El impacto mundial de la revolución bolchevique.
• La luchas por el poder y el triunfo de Stalin.
• La URSS bajo la dictadura de Stalin: estatalización de la economía y colectivización.
PROCEDIMIENTOS, • Elaboración de una cronología de los principales acontecimientos de la Rusia DESTREZAS del siglo XX hasta la Segunda Guerra Mundial.
Y HABILIDADES • Análisis de textos y obtención de información sobre el proceso revolucionario de 1917.
• Lectura y análisis crítico de carteles de propaganda soviéticos.
• Interpretación y análisis de cuadros estadísticos para obtener información de la evolución de la economía soviética entre 1913 y 1940.
• Análisis de un documental o una película representativa de algunos de los grandesacontecimientos de la revolución rusa de 1917.
• Planificación, organización y redacción de un informe sobre la pervivencia de los movimientossociales y organizaciones políticas de ideología comunista en la Rusia actual.
ACTITUDES • Adopción de una postura crítica ante el uso y la manipulación de diversos objetos como instrumentos de propaganda política e ideológica.
• Interés por la trayectoria de la revolución de 1917.
• Curiosidad por conocer los cambios que experimentó la sociedad y la política de Rusiadurante la primera mitad del siglo XX.
• Interés por valorar el papel de los líderes y dirigentes políticos tanto en el proceso revolucionario de 1917 como en la implantación del Estado soviético.
• Rechazo de cualquier tipo de régimen autoritario o dictatorial.
• Valoración positiva de la defensa de los derechos y libertades frente a las prácticas de la tortura, el terror y la represión.
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Los problemas económicos de entreguerras
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ESQUEMA DEL TEMA
1. Conocer los problemas y los desequilibrios de la economía mundial tras el final de la PrimeraGuerra Mundial.
2. Identificar los factores de la prosperidad de los añosveinte y sus limitaciones.
3. Describir el proceso del crack de la bolsa de Nueva York.
4. Explicar las causas de la crisis de 1929.
5. Analizar el desarrollo de la Gran Depresión y distinguirsus diferentes efectos mundiales.
6. Reflexionar sobre los efectos sociales de la Gran Depresión.
7. Describir las políticas económicas frente a la Gran Depresión.
8. Saber qué cambios se produjeron en los años veinte y treinta en el seno de las sociedades occidentales, en los valores y prácticas sociales y en el desarrollo de los medios de comunicación.
OBJETIVOS
Tema 9. Los problemaseconómicos de entreguerras
Crisis económica de posguerra, 1920-1921
Decayó el peso económico y financiero de Europa
Desequilibrio comercial entre los países industrializados y los no industrializados
Prosperidad en Estados Unidos
Límites y desequilibrios en la expansión
Expansión mundial de la crisis
Medidas improvisadas de intervención del Estado en la economía
Políticas intervencionistas
Estados Unidos, primerapotencia industrial y financiera
El dólar desplazó a la libra comoprincipal moneda
Se abandonó el sistema del patrón-oro
Frágil expansión de los años veinte
Crisis de la agricultura y del mercado de materiasprimas
Retroceso o estancamientode sectores industrialestradicionales
Creciente descenso de lacapacidad de consumo
Estancamiento delcomercio mundial
Inestabilidad del sistemamonetario internacional
Descenso de lasinversiones en lasactividades productivas
La Gran Depresión de los años treinta
Crack de la bolsa de Nueva Yorken octubre de 1929
Políticas económicasfrente a la depresión
New Deal en Estados Unidos
Acuerdos de Matignon en Francia
Autarquía económica en la Alemania nazi
Emancipación de la mujer
Saneamiento del sistemabancario y regulación de la bolsa
Programa de fuertesinversiones estatales
Limitación de laproducción agraria
Concentración de empresas
En Alemania, inversiones en gastos militares
Cambios sociales
Cultura de masas
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1. Situar cronológicamente y distinguir las característicasde los períodos de expansión, prosperidad y recesiónque experimentó la economía mundial durante el período de entreguerras, así como las implicacionesde uno y otro signo que tuvieron en las relacionessociales, los modos de vida, la ocupación laboral o la política internacional.
2. Explicar los factores que intervinieron en el desencadenamiento, tanto de los procesos de prosperidad de los años veinte como de la crisiseconómica y la Gran Depresión de los años treinta, sus rasgos, sus mecanismos de difusión, y analizar las consecuencias más importantes que tuvo en las mentalidades y en el agravamiento
de los conflictos sociales, políticos y en las relacionesinternacionales.
3. Obtener y analizar información de fuentesdocumentales diversas sobre los problemaseconómicos de entreguerras y, en particular, de la Gran Depresión de los años treinta y susconsecuencias, valorar su relevancia y establecerrelaciones con los conocimientos adquiridos.
4. Redactar un informe sobre el papel del automóvil como un factor decisivo en los cambios en las mentalidades y hábitos de vida en la actualsociedad de consumo, a partir de la información de fuentes diversas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • Los desequilibrios de la economía mundial tras la Primera Guerra Mundial.
• Las dificultades de la reconstrucción económica de posguerra.
• La frágil expansión económica de los años veinte.
• Del crack de la bolsa de Nueva York a la crisis americana.
• La Gran Depresión mundial y sus consecuencias.
• Las políticas económicas frente a la depresión: de las políticas clásicas del liberalismoeconómico a la intervención del Estado en la economía.
• Cambios sociales: nuevos valores y prácticas sociales.
• La aparición de una cultura de masas.
PROCEDIMIENTOS, • Elaboración de una cronología de los principales acontecimientos económicos del período DESTREZAS de entreguerras.
Y HABILIDADES • Análisis de textos y obtención de información sobre la economía de entreguerras.
• Lectura y análisis crítico de fotografías de la época.
• Interpretación y análisis de gráficos y cuadros estadísticos para obtener información sobre la evolución de la economía mundial entre 1919 y 1939.
• Planificación, organización y redacción de un informe de un acontecimiento actual de relevancia, utilizando distintas fuentes, desentrañando sus antecedentes históricos.
• Manejo con propiedad y rigor de los conceptos históricos básicos y específicos.
ACTITUDES • Toma de conciencia de las desigualdades sociales en el seno de una economía capitalista y proposición de medidas que atenúen las enormes diferencias entre ricos y pobres.
• Rechazo de las injusticias sociales derivadas del desigual reparto de la riqueza.
• Valoración del papel de los medios de comunicación como vehículos de información y de entretenimiento.
• Curiosidad por conocer los cambios en los valores y en las prácticas sociales de los años veinte y treinta.
• Interés por analizar el impacto social de la crisis de 1929.
• Valoración positiva de aquellas políticas que tiendan a lograr un verdadero Estado del bienestar.
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El ascenso de lostotalitarismos fascista y nazi
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ESQUEMA DEL TEMA
1. Definir qué es la democracia, la dictadura, el fascismo y el nazismo.
2. Conocer las características ideológicas del fascismo italiano y del nacionalsocialismo alemán, y establecer sus similitudes y sus diferencias.
3. Identificar y sopesar la importancia que tuvierondeterminados grupos sociales e instituciones del propio Estado liberal italiano y alemán en el ascenso al poder del fascismo y del nazismo.
4. Analizar el proceso de implantación de la dictadura de Mussolini en todos los órdenes (político, social,cultural, etc.).
5. Contextualizar los orígenes del Partido NacionalSocialista de los Trabajadores Alemanes o abreviadamente Partido nazi.
6. Determinar los factores que favorecieron el ascenso de los nazis al poder.
7. Analizar el proceso de implantación del Estadototalitario del Tercer Reich.
8. Interpretar los fenómenos fascista y nazi comototalitarismos.
9. Reflexionar sobre la política racista y antisemitapracticada por el nazismo alemán.
10. Criticar a cualquier régimen político que trate de adoctrinar y establecer controles sobre la cultura y los medios de comunicación.
11. Mostrar preocupación por aquellas doctrinas y actitudes que tratan de justificar una política racista y xenófoba.
OBJETIVOS
Tema 10. El ascenso de lostotalitarismosfascista y nazi
Crisis de las democracias
Ideología fascista
Bases sociales del fascismo
Crisis de la República de Weimar
Crisis del régimen liberal italiano
Dictadura de Mussolini
Partido único
Hitler reúne en su personala Cancillería y laPresidencia del Estado
Represión de todaoposición
Política de adoctrinamiento y propaganda
Racismo y antisemitismo
Autarquía y rearme
Antiliberalismo
Antiparlamentarismo
Anticomunismo
Racismo y antisemitismo
Nacionalismo agresivo
Irracionalismo
Desarraigados
Jóvenes activistas y románticos
Clases medias
Sectores de las clasesobreras y parados
Grandes empresarios
Instituciones del Estadoliberal (ejército, policía)
Régimen totalitario de partido único
Adoctrinamiento
Control social
Corporativismo
Dirigismo económico
Italia fascista
Alemania naziLa dictadura nazi
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Europa de entreguerras
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1. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la evolución de lasdemocracias y la instauración de las dictaduras.
2. Identificar las circunstancias históricas que influyeron en la extensión de la democracia en la Europa de la posguerra y explicar los factores que hicieronposible su temprana quiebra.
3. Comparar y valorar las diferencias entre ambos sistemas–democracia y dictadura– en el disfrute de los derechosy libertades personales, en el ejercicio de la actividadpolítica y en las relaciones sociales.
4. Obtener y analizar información de fuentesdocumentales diversas sobre la crisis de las democraciasy el ascenso de los totalitarismos, valorar su relevancia yestablecer relaciones con los conocimientos adquiridos.
5. Redactar un informe del fenómeno actual de la extremaderecha y el neofascismo como una amenaza latenteque se cierne sobre los valores de convivencia pacífica y de tolerancia propios de las sociedades democráticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • La crisis de las democracias.
• Ideología y bases sociales del fascismo.
• La crisis del régimen liberal italiano.
• La marcha al poder del fascismo.
• La dictadura de Mussolini.
• Adoctrinamiento y control social en la Italia fascista.
• Corporativismo y dirigismo económico del fascismo italiano.
• La República de Weimar.
• Los comienzos del nazismo.
• La crisis de la República y el ascenso al poder del nazismo.
• La dictadura nazi y el nacimiento del Tercer Reich.
• La política nazi de adoctrinamiento y propaganda.
• Racismo y antisemitismo.
• Autarquía y rearme.
PROCEDIMIENTOS, • Elaboración de una cronología de la crisis de las democracias y la implantación DESTREZAS de las dictaduras en la Europa de entreguerras.
Y HABILIDADES • Análisis de textos y obtención de información del proceso de la crisis de las democracias y de la implantación de las dictaduras, en particular de los regímenes totalitarios fascista y nazi.
• Análisis crítico de carteles propagandísticos de la Italia fascista y de la Alemania nazi.
• Elaboración de un organigrama o mapa conceptual sobre las ideologías fascista y nazi.
• Utilización de la prensa de la época como fuente de información histórica.
• Análisis de un documental o una película representativa de la historia del fascismo o del nazismo.
• Planificación, organización y redacción de un informe de un acontecimiento actual de relevancia utilizando distintas fuentes de información.
ACTITUDES • Valoración de la democracia como sistema político basado en los principios de tolerancia, convivencia, respeto a la pluralidad de ideas y garantía de los derechos.
• Rechazo de todo tipo de régimen político antidemocrático.
• Toma de conciencia del uso de la propaganda como instrumento de adoctrinamiento y control, y de transmisión de ideologías antidemocráticas.
• Curiosidad por conocer cómo los fascistas y los nazis lograron imponer un sistema político y social sin precedentes en la historia.
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La Segunda Guerra Mundial11ESQUEMA DEL TEMA
1. Conocer los factores decisivos en los orígenes de la guerra.
2. Reflexionar sobre la política de «apaciguamiento» de las democracias frente a la actitud militarista y agresiva de las dictaduras nazi y fascista, y del régimen autoritario del Japón.
3. Reconocer las responsabilidades de los líderes de las principales potencias en la guerra.
4. Identificar los bloques enfrentados en la SegundaGuerra Mundial.
5. Distinguir los cambios en la táctica militar y en la aplicación de los avances científico-técnicos de laSegunda Guerra Mundial con respecto a la Primera.
6. Describir las fases de la guerra y sus características.
7. Analizar el impacto de la Segunda Guerra Mundial en todas sus vertientes.
8. Mostrar preocupación por las atrocidades y la barbarie de la guerra y en particular por el genocidio y el uso del armamento nuclear.
9. Valorar los juicios de Nuremberg y su papel en la definición de un nuevo concepto del derechointernacional.
10. Valorar el papel de la Organización de NacionesUnidas en el mantenimiento de la paz y de la seguridad internacional y en la defensa de los derechos humanos.
OBJETIVOS
Tema 11.La SegundaGuerra Mundial
Orígenes y causas
de la guerra
Política expansionista de Japón, Italia y Alemania
Colaboracionismo nazi-fascista
Fuerzas enfrentadas
Política de apaciguamiento de las democracias
Estrategia militar
Fases de la guerra
Devastación económica en Europa y Japón
Japón invade Manchuria
Italia invade Etiopía
Hitler ocupa Renania, se anexiona Austria y Checoslovaquia
«Eje» Roma Berlín en 1937
Alemania y Japón firman el Pacto Antikomintern
Pacto de Acero entreAlemania e Italia en mayo de 1939
Potencias del Eje: Alemania,Italia, Japón
Aliados: Francia, GranBretaña, Estados Unidos
Explotación económica de los países conquistados
Pacto de no agresión germano-soviético
Detonante: invasión de Polonia por Hitler
DesarrolloGuerra relámpago
Uso de avances técnicos
La «guerra relámpago» y las victorias alemanas(1939-1941)
De la guerra europea a la guerra mundial (1941-1942)
El viraje de la guerra (1943-1944)
Las ofensivas aliadas y el final de la guerra (1944-1945)
Colaboracionismo y resistencia
Germanización y genocidio
El «nuevo orden» nazi en Europa
Consecuencias de la guerra
Pérdidas humanas y crisis moral
Consecuencias políticas
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1. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de los orígenes y el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial.
2. Explicar las causas –a medio y corto plazo– económicas,políticas, ideológicas, etc., que concurrieron en el estallido de la Segunda Guerra Mundial, así como sus diversas consecuencias.
3. Identificar los principales mecanismos arbitrados por laOrganización de Naciones Unidas para mantener la paz,garantizar la seguridad colectiva y regular pacíficamentelas relaciones internacionales.
4. Obtener y analizar información de fuentesdocumentales diversas (textos históricos, documentosestadísticos e icónicos, mapas históricos, imágenes,prensa, Internet, etc.) sobre las causas, orígenes,desarrollo y consecuencias de la Segunda GuerraMundial, valorar su relevancia y establecer relacionescon los conocimientos adquiridos.
5. Redactar un informe sobre las evidencias y las negaciones relativas al Holocausto judío, a partir de la información de fuentes diversas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • Orígenes y causas de la Segunda Guerra Mundial.
• El camino hacia la guerra: los golpes de fuerza de Hitler y el expansionismo japonés.
• Fuerzas enfrentadas y estrategia militar.
• Las fases de la guerra.
• La explotación nazi de los países conquistados.
• Colaboracionismo y resistencia.
• Germanización y genocidio.
• Consecuencias humanas, morales, económicas y sociales de la guerra.
• Las conferencias de paz y los cambios territoriales.
• La fundación de la Organización de Naciones Unidas.
PROCEDIMIENTOS, • Elaboración de una cronología desde los orígenes hasta el final de la Segunda DESTREZAS Guerra Mundial.
Y HABILIDADES • Análisis de textos e imágenes y obtención de información sobre los factores decisivos y los orígenes de la Segunda Guerra Mundial.
• Interpretación de mapas históricos sobre la evolución de la Segunda Guerra Mundial.
• Utilización de la prensa de la época como fuente de información histórica.
• Análisis de un documental o de una película representativa de la Segunda Guerra Mundial.
• Planificación, organización y redacción de un informe de un acontecimiento actual de relevancia, utilizando distintas fuentes de información, desentrañando sus antecedentes históricos.
• Manejo con propiedad y rigor de los conceptos históricos básicos y específicos.
ACTITUDES • Interés por conocer las causas de la Segunda Guerra Mundial.
• Rechazo de la guerra como modo de resolver los conflictos.
• Toma de conciencia de la barbarie y la deshumanización inherentes a la guerra.
• Valoración del papel de toda organización internacional como la ONU, cuyos objetivos sean el mantenimiento de la paz y de la seguridad internacional, y la defensa de los derechos humanos.
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La Guerra Fría12ESQUEMA DEL TEMA
1. Comprender la génesis de los motivos que llevaron al enfrentamiento a Estados Unidos y la URSS.
2. Establecer los rasgos de ese enfrentamiento.
3. Localizar las zonas donde se concentró con más intensidad la oposición entre los bloques y los principales conflictos que generó.
4. Conocer las etapas en que se subdivide el período, así como los rasgos definitorios de cada una de ellas.
5. Comprender la evolución interna de ambos bloques y sus repercusiones sobre las relaciones internacionales.
6. Comprender las causas de la finalización del conflicto.
OBJETIVOS
Tema 12. La Guerra Fría
Concepto de Guerra Fría
Nuevas formas de enfrentamiento
Un sistema bipolar
Bloque comunista
Coexistencia y conflicto (1955-1975)
Primera fase: la formación de los bloques
Siguientes etapas
Bloque capitalista
Checoslovaquia
Bloqueo terrestre de Berlín
Tratado de Varsovia (1955)
El salto extraeuropeo:China
Unificación de la parteoccidental de Alemania
Creación de la OTAN (1949)
Tratados regionales de defensa
Conflictos (Suez, Berlín, Cuba)
Carrera de armamentos
Coexistencia hasta finales de los sesenta
Guerra de Vietnam (1965-1973)
Distensión (1965-1975)• paridad nuclear• nuevas potencias (China)
Debilitamiento de EE.UU.
Enfrentamiento en Europa
Crisis de Irán
Crisis de Afganistán
Llegada de R. Reagan al poder (1981)
Llegada de Gorbachov al poder en la URSS (1985)
Final de la carreraarmamentista
Retirada de la URSS de la Europa del Este
Acuerdos de Malta entreBush (padre) y Gorbachov
Disolución de la URSS (1991)
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La nueva Guerra Fría (1976-1989)
El final de la Guerra Fría (1985-1989)
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1. Conocer las causas del desencadenamiento de la Guerra Fría.
2. Establecer las distintas etapas cronológicas del conflicto y elaborar una línea del tiempo.
3. Explicar las posturas de los dos bloques y la definiciónde sus intereses.
4. Localizar en mapas políticos los principales focos de conflictos y extraer consecuencias de sudistribución.
5. Entender las causas de la desaparición de la Guerra Fríay de la victoria del bloque capitalista.
6. Analizar las causas, desarrollo y consecuencias de las principales crisis del período.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • Significado del concepto de Guerra Fría y de la bipolarización de la política internacional.
• Los procesos de formación de los respectivos bloques.
• Principales etapas del período; sus principales características.
• Los conflictos más relevantes del enfrentamiento entre los dos bloques.
• Los problemas internos de cada bloque y la heterogeneidad de los mismos.
• Las causas de la desaparición de la Guerra Fría.
PROCEDIMIENTOS, • Análisis y comentario de documentos escritos procedentes tanto de fuentes primarias DESTREZAS como secundarias.
Y HABILIDADES • Interpretación de mapas históricos como referentes fundamentales de la situación política analizada.
• Análisis de imágenes como fuentes históricas fundamentales para la comprensión plena del período.
• Elaboración de mapas conceptuales sobre las principales doctrinas estratégicas de ambos bloques.
• Utilización con propiedad y rigor de los conceptos históricos específicos.
• Utilización del análisis multicausal como elemento de comprensión del enfrentamientobipolar.
ACTITUDES • Valoración crítica de los instrumentos de propaganda ideológica y política.
• Rechazo de la violencia como forma de resolución de los conflictos.
• Valoración con rigor de las ventajas e inconvenientes de ambos sistemas socioeconómicos.
• Fomento de la tolerancia hacia las opciones ideológicas diferentes.
• Rechazo de la carrera de armamentos.
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Descolonizacióny Tercer Mundo
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ESQUEMA DEL TEMA
1. Conocer las causas de los procesos de descolonizaciónque se iniciaron después de la Segunda Guerra Mundial.
2. Establecer la cronología de dicho proceso.
3. Explicar la descolonización en Asia y África, incidiendoen los principales modelos: India y Pakistán, el Magreb,África subsahariana…
4. Comprender el conflicto del Oriente Próximo y su papel en las relaciones internacionales.
5. Reconocer las consecuencias del procesodescolonizador.
6. Exponer los principales problemas actuales de los países del Tercer Mundo.
OBJETIVOS
Tema 13. Descolonización y Tercer Mundo
Oriente Próximo y la cuestión de Israel
África
Asia
Subdesarrollo y neocolonialismo
Nuevos problemas
Concepto y causas de la descolonización
Etapas del procesodescolonizador
Los procesos de independencia
Herencia colonial
Impacto de la Segunda Guerra Mundial
Cambios de la opiniónpública
Escasa rentabilidad de los imperios
Influencia de la Guerra Fría
Conferencia de Bandung
Papel de la ONU
Causas
Indochina e Indonesia
India y Pakistán
Resto posesiones británicas
El origen del conflicto: la creación del Estado de Israel
El mundo árabe y la cuestión palestina
Magreb: Argelia, Marruecos y el Sahara Occidental
África subsahariana
Empobrecimientoeconómico
Insuficientes infraestructuras
Inestabilidad política
Conflictos internos
Conflictos externos
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1. Conocer el concepto de descolonización y susimplicaciones para la política internacional.
2. Establecer las causas de todo tipo que motivaron dicho proceso.
3. Reconocer los principales rasgos de los diversosprocesos de descolonización, subrayando coincidenciasy diferencias.
4. Conocer el origen y desarrollo del conflicto de OrientePróximo.
5. Enumerar las características del fenómeno del subdesarrollo, así como sus principales causas.
6. Reconocer cuáles son los problemas que acechan en la actualidad a los países del Tercer Mundo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • Las causas de la desaparición de los imperios coloniales europeos.
• Los principales procesos de independencia en Asia: India y Pakistán, Indonesia y Vietnam.
• Los principales procesos de independencia en África, especialmente en el Magreb.
• Orígenes y evolución del conflicto de Oriente Próximo entre israelíes y palestinos.
• Rasgos neocoloniales y causas del subdesarrollo.
• Los nuevos problemas de los Estados del Tercer Mundo.
PROCEDIMIENTOS, • Análisis y comentario de documentos escritos procedentes tanto de fuentes primarias DESTREZAS como secundarias.
Y HABILIDADES • Interpretación de mapas históricos como recurso para comprender la descolonización y sus pasos.
• Análisis de imágenes como fuentes históricas fundamentales para la comprensión de las ideologías subyacentes en la cuestión colonial.
• Elaboración de mapas conceptuales sobre las actitudes de las principales potenciascolonizadoras ante la independencia de sus colonias.
• Utilización de la explicación multicausal como instrumento metodológico adecuado para explicar estos procesos.
• Manejo con propiedad y rigor de los conceptos históricos específicos del tema.
ACTITUDES • Reconocimiento de la igualdad básica de todas las personas y la perversión de cualquier intento de dominio de unas sociedades sobre otras.
• Valoración de la libertad individual y colectiva como un derecho inalienable.
• Tolerancia y respeto hacia las manifestaciones culturales diferentes a las nuestras.
• Condena de la guerra como medio de resolución de los conflictos, tanto internos comoexternos.
• Condena de las dictaduras que se implantaron en muchos de estos países tras la independencia.
• Solidaridad con los pueblos explotados y desposeídos del Tercer Mundo.
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El mundo capitalista14ESQUEMA DEL TEMA
1. Comprender la evolución de la economía capitalistaentre 1950 y 1982; las fases de expansión y recesión.
2. Entender que existen diversos modelos de implantación del capitalismo con sus ventajas e inconvenientes.
3. Conocer los inicios del proceso de unidad europea.
4. Reconocer el papel dominante de Estados Unidos en el desarrollo del mundo capitalista.
5. Observar las desigualdades del sistema capitalista a través del caso de América Latina.
OBJETIVOS
Tema 14. El mundocapitalista
La evolución del capitalismocontemporáneo
El marco europeo
El marco asiático
La expansión: 1950-1973
Modelos de implantación del capitalismo
La periferia del sistema: los problemas de América Latina
La crisis: 1973-1982
El marco norteamericano
El Estado del bienestar
El proceso de unidadeuropea
El crecimiento japonés
Los «dragones» asiáticos
Evolución de la economíanorteamericana
El liderazgo mundial
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1. Conocer las diversas etapas de la economía capitalistaen el período estudiado.
2. Reconocer el proceso de formación de la unidadeuropea y sus problemas.
3. Observar la existencia de diversos modelos de desarrollo capitalista y saber sus ventajas e inconvenientes.
4. Comprender el papel hegemónico de Estados Unidosen el mundo capitalista: sus causas y consecuencias.
5. Explicar los problemas que se presentan en la periferiadel sistema capitalista: el caso de América Latina.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • Las causas del período de crecimiento económico capitalista comprendido entre 1950 y 1973.
• Las consecuencias de la crisis de 1973-1982.
• El proceso de unidad europea.
• Modelos de desarrollo capitalista: europeo, asiático y norteamericano.
• Papel hegemónico de Estados Unidos en el bloque capitalista: causas y problemas.
• El problema de la periferia del sistema: el caso de América Latina.
PROCEDIMIENTOS, • Comentario y análisis de fuentes escritas tanto primarias como secundarias.
DESTREZAS • Elaboración de mapas conceptuales sobre los diversos modelos de capitalismo.
Y HABILIDADES • Análisis e interpretación de imágenes (fotografías, documentales, películas, etc.) sobre las cuestiones tratadas.
• Elaboración de un informe sobre los problemas de América Latina en el período estudiado.
• Interpretación y análisis de cuadros estadísticos y gráficos referidos a la evolución de la economía capitalista.
• Utilización con propiedad y rigor de los conceptos históricos específicos.
ACTITUDES • Interés por conocer los mecanismos económicos propios del capitalismo.
• Valoración de la democracia parlamentaria como sistema político frente a las dictaduras.
• Valoración positiva de las ventajas que supone el modelo del Estado del bienestar.
• Capacidad crítica frente a las desigualdades que genera el sistema económico capitalista mundial.
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Kruschev (1983-1968)
Liberalización y cambioseconómicos
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Crisis económica
Luchas internas en el PCUS
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Angola
Etiopía
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El mundo comunista15ESQUEMA DEL TEMA
Tema 15. El mundocomunista
La expansión del comunismo en el resto del mundo
Apogeo y declive de la URSS
La URSS después de Stalin
Las democraciaspopulares en Europa
África
Crisis final de la URSS
Aspectospolíticos
Cambios sociales y económicos
Asia
América Latina
Ladesestalinización
La época de Breznev (1964-1982)
La transición (1982-1985)
Gorbachov (1985-1991)
El fin del imperiosoviético
Evolución política
Implantación delmodelo comunista
Instauración de la economíacomunista
Crisis de las economíassocialistas
Cambios sociales y nuevas clasesdominantes
China
Resto de Asia
El régimen cubano
Chile
Algunos modelos de implantación
Transformacionesinternas: de la URSS a la CEI
Desaparición de la influencia soviética en Europa del Este
Polonia
Hungría
Mao Zedong (1949-1976)
Modernizacióneconómica (1976-1990)
Corea del Norte,Vietnam, Laos y Camboya
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1. Conocer las características políticas y socioeconómicas de la sociedad soviética.
2. Entender las razones del hundimiento del régimensoviético.
3. Establecer las razones del expansionismo soviético en Europa en el contexto de la Guerra Fría.
4. Comprender los porqués de la expansión del comunismo por otros continentes: Asia, África y América Latina.
5. Valorar la aparición de modelos de regímenescomunistas alternativos al soviético.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • La situación de la URSS tras la muerte de Stalin: la desestalinización y la época de Breznev.
• El fracaso de los intentos reformistas de Gorbachov. La crisis final de la URSS.
• El final del imperio soviético.
• La expansión del comunismo en Europa y la formación del bloque prosoviético. Aspectospolíticos y económicos.
• La expansión del comunismo fuera del marco europeo. El modelo chino. Los regímenescomunistas en África y América Latina.
PROCEDIMIENTOS, • Análisis y comentario de textos históricos tanto primarios como secundarios.
DESTREZAS • Realización de trabajos de indagación sobre las causas de la expansión del comunismo.
Y HABILIDADES • Utilización de la explicación multicausal para comprender la crisis final de la URSS.
• Elaboración de mapas conceptuales sobre los distintos períodos de la historia soviética.
• Análisis de tablas estadísticas sobre la evolución económica de la URSS y China.
• Análisis de mapas políticos sobre la geoestrategia soviética en Europa y sobre la expansión comunista en Asia.
• Realización de ejes cronológicos de las principales etapas y acontecimientos protagonizadospor los Estados comunistas.
ACTITUDES • Rigor crítico en la utilización de los distintos tipos de fuentes.
• Tolerancia y respeto hacia otras ideologías y maneras de pensar.
• Rechazo de las explicaciones unilineales por su parcialidad e insuficiencia para comprender los fenómenos históricos.
1. Conocer la evolución política interna de la URSS desdela muerte de Stalin hasta Gorbachov.
2. Explicar los principales rasgos de la implantación del comunismo en la Europa del Este.
3. Reconocer la expansión del comunismo por otroscontinentes: Asia, África y América Latina. Observar sus rasgos peculiares.
4. Evaluar la aparición de otros modelos de implantación del comunismo.
5. Conocer las causas de la crisis final del comunismo en la URSS y en las democracias populares del este de Europa.
OBJETIVOS
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Hegemonía de EE.UU.F
China
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El mundo entre dos milenios16ESQUEMA DEL TEMA
1. Reconocer los cambios producidos en el contextointernacional tras la desaparición de la Guerra Fría: la unipolaridad de EE.UU.
2. Analizar la aparición de nuevos conflictos con causasdiversas: geopolíticas, económicas, nacionalistas, etc.
3. Conocer la aparición del terrorismo en la escenainternacional y los cambios que ello implica.
4. Estudiar los nuevos problemas de la escenainternacional.
5. Reconocer el fenómeno de la globalización y sus características.
6. Explicar las consecuencias económicas de la globalización.
7. Conocer los cambios en los fundamentos ideológicosglobalizadores: la democracia y los derechos humanos.
8. Reconocer los principales cambios sociales, culturales y tecnológicos del mundo a principios del siglo XXI.
OBJETIVOS
Tema 16. El mundoentre dosmilenios
La expansión de losvalores de la democraciay los derechos humanos
Transformacionessocioculturales
Estados fallidos
Narcotráfico y mafias
Los movimientosantiglobalización
Armas de destrucción masiva
Características
Culturales
Un nuevo contextointernacional
Nuevas potencias
De la bipolaridad a la unipolaridad
Las guerras del siglo XXI
Geopolítica y energía: las guerras del Golfo
La eclosión nacionalista en Europa y Asia
Las guerras africanas: etnicidady Estados fallidos
«Nuevos» conflictos
Terrorismo internacional
La invasión de Afganistánpor EE.UU.
Al Qaeda
La globalización
La sociedad de la información
Religiosas
Científico-tecnológicas
Cambios sociales
Migraciones
Emancipación femenina
Sociedad postindustrial
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1. Conocer los rasgos generales de la situacióninternacional tras la Guerra Fría.
2. Deslindar la tipología de los nuevos conflictos y sus causas.
3. Analizar y comprender el origen del terrorismointernacional y su papel actual.
4. Conocer el fenómeno de la globalización y sus características.
5. Evaluar los cambios sociales, culturales, religiosos y científico-tecnológicos que definen nuestra sociedad actual.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTOS • Rasgos fundamentales de las relaciones internacionales desde 1989.
• Los principales conflictos: guerras del Golfo, Yugoslavia y Cáucaso.
• El terrorismo internacional: orígenes y papel en la política internacional actual.
• Los nuevos problemas de las relaciones internacionales: Estados fallidos, tráficos ilegales,proliferación armamentística, etc.
• El fenómeno de la globalización. Sus principales características.
• Los nuevos paradigmas ideológicos: la democracia parlamentaria y los derechos humanos.
• Las transformaciones socioculturales, religiosas y científicas en el cambio de milenio.
• Los cambios sociales recientes: migraciones y emancipación femenina.
• Las características de la sociedad postindustrial.
PROCEDIMIENTOS, • Comentario de mapas históricos sobre la localización y evolución de los conflictos actualesDESTREZAS más importantes.
Y HABILIDADES • Elaboración de ejes cronológicos que contengan los principales hitos del período.
• Utilización del análisis multicausal para comprender los diferentes conflictos bélicos.
• Realización de debates sobre la interpretación en historia. Su papel y su metodología.
• Elaboración de mapas conceptuales que expliquen los principales cambios sociales, culturales y religiosos del período estudiado.
• Análisis y comentario de documentos textuales procedentes de diversas fuentes.
• Análisis y comentario de tablas estadísticas y gráficos referidos a las diversas variableseconómicas estudiadas.
• Elaboración de un informe sobre los movimientos antiglobalización.
ACTITUDES • Fomento de la tolerancia y el diálogo como base de las relaciones internacionales.
• Valoración del papel de los organismos internacionales como instrumentos para la resoluciónde los conflictos entre naciones.
• Valoración positiva de la existencia de minorías étnicas, políticas o religiosas como instrumento de enriquecimiento general.
• Condena del terrorismo como medio de acción política y militar.
• Valoración ecuánime del fenómeno de la globalización.
• Tolerancia ante opciones ideológicas, religiosas o sociales distintas de las propias.
• Valoración positiva de la extensión de la democracia y los derechos humanos.
• Rigor crítico en el análisis de la incidencia de los avances científicos y tecnológicos sobre la sociedad.
• Valoración crítica del papel de los medios de comunicación como vehículos de información y de entretenimiento.
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