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DEPARTAMENTO DE FILOSOFA. CURSO 2010-2011. PROGRAMACIN DE LAS ASIGNATURAS: EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y DERECHOS HUMANOS de 2 de ESO

EDUCACIN TICO-CVICA de 4 de ESO. FILOSOFA Y CIUDADANA de 1 de BACHILLERATO. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN.

PSICOLOGA . TEORA DEL CONOCIMIENTO de 1 de BACHILLERATO INTERNACIONAL. HISTORIA DE LA FILOSOFA de 2 de BACHILLERATO. PLAN DE TRABAJO ANUAL DEL DEPARTAMENTO.

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I. PROFESORES COMPONENTES DEL SEMINARIO EN EL PRESENTE CURSO: Diurno: Antonio Ponce Sez.

- Historia de la Filosofa de 2 BI. - Tic de 1 de bachillerato. Grupo A-C. - Filosofa y ciudadana de 1 BI. Grupos - Jefe de Departamento.

David Moya Guilln.

- Educacin para la ciudadana de 4 de ESO. Grupos B y C (seccin europea) - Historia de la Filosofa de 2 bachiller. Grupos A, B y C. - Psicologa de 2 de bachiller. Grupo

Gracia Agull Navarro. - tica cvica de 2 de ESO. Grupos A, B, C. - Filosofa y ciudadana de 1 de bachillerato. Grupos A, B y C - Educacin para la ciudadana de 4 de ESO. Grupos A y C (castellano)

Nocturno: Ricardo Gonzlez Lpez

- Psicologa de 2 de bachillerato. Grupo ABCDEFGH. - Filosofa CIDEAD de 1 de bachillerato - Filosofa CIDEAD de 2 de bachillerato - Psicologa CIDEAD. - TIC de CIDEAD. - Tutor del grupo - Repaso de alumnos pendientes.

Lus Torres Escobar.

- Historia de la Filosofa de 2 de bachillerato. Grupos A.C,E,F,G.

Francisco Snchez Zahor.

- Filosofa y ciudadana de 1 de bachillerato. Grupos A, B. - TIC de 1 de bachillerato. Grupos C, D Y E

Juan Carlos Rius Puig.

- Historia de la Filosofa de 2 de bachillerato. Grupos B, D y H. - Filosofa y ciudadana de 1 de bachillerato. Grupos C, D y E. - Tutor de 2 de bachiller. Grupo B.

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II. EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y DERECHOS HUMANOS de 2 de ESO. 2.1. INTRODUCCIN.

La Educacin para la ciudadana se incorpora al currculo de esta etapa

con la finalidad de facilitar al alumnado el conocimiento y las prcticas que

exige la construccin de la sociedad democrtica. Con su incorporacin cumple

el sistema educativo espaol con uno de los principios de la Constitucin de

1978 y del Estatuto de Autonoma de Castilla-La Mancha y con los objetivos

establecidos por la Unin Europea.

La materia de Educacin para la Ciudadana y los derechos humanos en

secundaria obligatoria pretende profundizar en los conocimientos y valores de

este mbito de aprendizaje, valoracin y relacin. Constituye un espacio que,

conjugado con la materia de tica y con el concurso de algunos procedimientos

y actitudes que constituirn normas de conducta y relacin en las restantes

materias, busca una cooperacin activa para que la juventud aprenda a convivir

en una sociedad plural y globalizada en la que la ciudadana, adems de los

aspectos civiles, polticos y sociales que ha ido incorporando en etapas

histricas anteriores, incluya como referente la universalidad de los derechos

humanos que, reconociendo las diferencias, procuran la cohesin social.

De esta manera, la materia contribuye a desarrollar las capacidades recogidas

en los objetivos generales de la etapa relacionadas con la prctica responsable

de los derechos y deberes; con la valoracin y el respeto a la diferencia y con

el rechazo de la violencia y la prctica de la convivencia. Asimismo, favorece el

desarrollo de capacidades para expresar sentimientos y emociones; desarrollar

de actitudes de iniciativa personal; asumir responsabilidades; tener un criterio

propio; utilizar las habilidades comunicativas y sociales, el dilogo y la

mediacin para practicar formas de convivencia y participacin basadas en la

solidaridad, el respeto, la tolerancia, la cooperacin y abordar los conflictos,

desde la defensa de la postura propia y el respeto a las razones y argumentos

de los otros.

Las principales aportaciones de esta asignatura, que se continan en la asignatura de tica cvica de cuarto curso son las siguientes:

- Favorece el desarrollo de personas libres e ntegras a travs de la consolidacin de la autoestima, la dignidad personal, la libertad, la responsabilidad y la formacin de futuros ciudadanos con criterio propio, respetuosos, participativos y solidarios, que conozcan sus derechos, asuman sus deberes y desarrollen hbitos cvicos para que puedan ejercer la ciudadana de forma eficaz y responsable.

- Prepara para que los alumnos aprendan a exponer sus opiniones y juicios propios con argumentos razonados y capacidad para aceptar las opiniones de los otros. Ello slo puede lograrse mediante la prctica efectiva del dilogo. Ella mostrar que es la mejor estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta.

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- Promociona vas para el ejercicio de la ciudadana democrtica como parte del conjunto de los objetivos y actividades educativas, en la misma lnea en que lo hacen distintos organismos internacionales.

- Aporta instrumentos concretos para el desarrollo de propsitos definidos por la Unin Europea como velar por que se promueva realmente, entre la comunidad escolar, el aprendizaje de los valores democrticos y de la participacin con el fin de preparar a las personas para la ciudadana activa.

- Facilita la preparacin y realizacin de debates sobre aspectos relevantes de la realidad como una magnfica estrategia de trabajo en el aula, adems del anlisis comparativo y evaluacin crtica de la informacin a la que tienen acceso sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad.

- Se analizan y estudian los valores que deben sustentar, de acuerdo con nuestra Constitucin, la convivencia social y el rechazo a cualquier discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social.

- Favorece, de un modo crtico, progresivamente reflexivo, el ejercicio de la libertad, de los derechos y de los deberes individuales y sociales en un clima de respeto hacia otras personas y otras posturas morales, polticas y religiosas diferentes de la propia.

- Se estudian las medidas y argumentos de valoracin relacionados con la construccin de sociedades cohesionadas, libres, prsperas, equitativas y justas.

2.2. RELACIN DE LA MATERIA CON LAS COMPETENCIAS BSICAS.

El carcter integrador de la materia de Educacin para la ciudadana,

hace que su aprendizaje contribuya a la adquisicin de las competencias

bsicas propuestas en el currculo oficial.

- La Educacin para la ciudadana y los derechos humanos se relaciona

directamente con los conocimientos, procedimientos y actitudes que definen la

competencia bsica social y ciudadana pues desarrolla las habilidades

necesarias para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadana democrtica a

travs del respeto y la prctica de los valores que postula la Declaracin Uni-

versal de los Derechos Humanos. As contribuye a reforzar la autonoma, la

autoestima y la identidad personal y favoreciendo el desarrollo de habilidades

que contribuyen a mejorar las relaciones interpersonales y a afrontar las

situaciones de conflicto. La educacin afectivo-emocional permite consolidar

las habilidades sociales, ayuda a generar sentimientos compartidos, a

reconocer, aceptar y usar convenciones y normas sociales de convivencia e

interiorizar los valores de respeto, cooperacin, solidaridad, justicia, no violen-

cia, compromiso y participacin tanto en el mbito personal como en el social.

- Contribuye igualmente al desarrollo de la competencia en el conocimiento e

interaccin con el medio mediante el conocimiento de los fundamentos y los

modos de organizacin de los estados y de las sociedades democrticas y de

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su evolucin histrica y del compromiso tico con la mejora del espacio donde

vive y de la propia salud.

- El uso sistemtico del debate contribuye a la competencia en comunicacin

lingstica, porque exige ejercitarse en la escucha, la exposicin y la

argumentacin. Por otra parte, la comunicacin de sentimientos, ideas y

opiniones, imprescindibles para lograr los objetivos de estas materias, al utilizar

tanto el lenguaje verbal como el escrito, la valoracin crtica de los mensajes

explcitos e implcitos en fuentes diversas y, particularmente, en la publicidad y

en los medios de comunicacin, tambin ayudan a la adquisicin de la

competencia. Finalmente, el conocimiento y el uso de trminos y conceptos

propios del anlisis de lo social y lo moral posibilitan el enriquecimiento del

vocabulario. Tambin contribuyen a desarrollar esta competencia la intencin

de que el dilogo sea fructfero y llegue a conclusiones aceptadas por todos, es

decir, la voluntad de llegar a acuerdos; la capacidad emptica, esto es,

reconocer el punto de vista del otro y ser capaz de tenerlo en cuenta; saber

escuchar y dar valor a los argumentos del otro.

- La metodologa de trabajo empleada, que procura el establecimiento de

debates informados sobre fenmenos y problemas actuales, favorece el

tratamiento de la informacin y la competencia digital, pues es necesario

utilizar las nuevas tecnologas para recopilar informacin plural y relevante,

tratarla y presentarla de manera adecuada e intercambiarla de forma eficaz. La

creacin por parte de los alumnos de foros de opinin en la red informtica,

blogs, etc., o el anlisis y la participacin en alguno de los existentes pueden

contribuir al desarrollo de esta competencia.

- La educacin para la ciudadana contribuye al desarrollo de la competencia

de aprender a aprender fomentando la conciencia de las propias capacidades

a travs de la educacin afectivo-emocional y las relaciones entre inteligencia,

emociones y sentimientos. Asimismo, el estmulo de las habilidades sociales, el

impulso del trabajo en equipo, la capacidad de cooperar, entendiendo que el

aprendizaje cooperativo es eficaz y consistente y produce efectos apropiados

para el individuo y el grupo. La participacin y el uso sistemtico de la

argumentacin, la sntesis de las ideas propias y ajenas, la confrontacin

ordenada y crtica de conocimiento, informacin y opinin favorecen tambin

los aprendizajes posteriores.

- Contribuye, adems, al desarrollo de la competencia de autonoma e

iniciativa personal especialmente en el desarrollo del juicio crtico y en la

respuesta a los dilemas morales que la sociedad plantea. As desde los

procedimientos de la materia se desarrollan iniciativas de planificacin, toma de

decisiones, participacin y asuncin de responsabilidades. El currculo atiende

especialmente a la argumentacin, la construccin de un pensamiento propio,

el estudio de casos que supongan una toma de postura sobre un problema y

las posibles soluciones. Tambin se favorece esta competencia cuando se trata

de traducir las ideas y acuerdos cooperativos en acciones, llevarlas a la

prctica y tener la confianza de que los cooperantes lo harn del mismo modo.

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Saber trabajar de forma cooperativa y flexible, organizar tareas, ejercer

liderazgo o ser capaz de aceptar la disciplina en un trabajo en comn y, desde

esta base, asumir riesgos razonables que suponen confianza en el grupo.

- Por ltimo desarrolla la competencia emocional, desde la satisfaccin que

genera la respuesta libre pero responsable y moralmente comprometida con la

construccin de una sociedad cada vez ms justa y cohesionada.

2.3. OBJETIVOS DE LA ETAPA - Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el

respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad

entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos

humanos como valores comunes de una sociedad plural e intercultural; y

prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.

- Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del

aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

- Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y

oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discri-

minacin entre hombres y mujeres.

- Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad

y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los

prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver

pacficamente los conflictos.

- Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin

para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una

preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la

informacin y la comunicacin.

- Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se

estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para

identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la

experiencia.

- Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la partici-

pacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a

aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

- Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua

castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la

lectura y el estudio de la literatura y desarrollar el hbito y el gusto por la

lectura.

- Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera

apropiada en situaciones de comunicacin y desarrollar actitudes de inters y

respeto ante la diversidad de lenguas.

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- Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia

propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.

- Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, res-

petar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e

incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desa-

rrollo personal y social as como conocer y valorar la dimensin humana de la

sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales

relacionados con la salud y la calidad de vida personal as como del consumo

responsable y sostenible.

- Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusin

para toda la sociedad, valorar crticamente el uso del entorno natural, y adquirir

hbitos de cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su

conservacin y mejora.

- Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y

representacin.

- Adquirir una preparacin bsica para la incorporacin profesional y aplicar los

conocimientos adquiridos como orientacin para la futura integracin en el

mundo acadmico y laboral.

2.4. OBJETIVOS DE LA MATERIA 1. Conocer la condicin humana en su dimensin individual y social, aceptando

la propia identidad y respetando las diferencias con los otros y desarrollando la

autoestima.

2. Expresar sentimientos y emociones; desarrollar actitudes de iniciativa

personal; asumir responsabilidades; tener un criterio propio; utilizar las habilida-

des comunicativas y sociales, el dilogo y la mediacin para practicar formas

de convivencia y participacin basadas en la solidaridad, el respeto, la

tolerancia, la cooperacin y abordar los conflictos, desde la defensa de la

postura propia y el respeto a las razones y argumentos de los otros.

3. Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones que se derivan de la

Declaracin Universal de los Derechos Humanos, de la Constitucin Espaola

y del Estatuto de Autonoma de Castilla-La Mancha; identificar los valores que

los fundamentan y utilizarlos como referentes a la hora de enjuiciar ticamente

las conductas personales y colectivas y las realidades sociales.

4. Defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas,

rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por

razn de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientacin afectivo-

sexual o de cualquier otro tipo, como una vulneracin de la dignidad humana y

causa perturbadora de la convivencia.

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5. Reconocer, especialmente, los derechos de la mujer, valorar la diferencia de

sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y

prejuicios que supongan discriminacin entre hombres y mujeres.

6. Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas

democrticos y el funcionamiento del Estado espaol y de la Unin Europea y

aprender a obrar de acuerdo con ellos, valorando la importancia de la

participacin en la vida poltica y todas las formas de participacin ciudadana,

como la cooperacin, el asociacionismo y el voluntariado.

7. Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes comunes

y el papel del Estado como garante de los servicios pblicos.

8. Reconocerse miembros de una ciudadana global, identificar y valorar la

pluralidad y diversidad de las sociedades actuales como enriquecedora de la

convivencia, y mostrar respeto crtico por las costumbres y modos de vida de

poblaciones distintas a la propia.

9. Reconocer los principales conflictos sociales y morales del mundo actual,

analizar sus causas y efectos, enjuiciarlos desde las principales teoras ticas,

desarrollar una actitud crtica ante la informacin y modelos que trasmiten los

medios de comunicacin, las causas que provocan la violacin de los derechos

humanos, la pobreza y la desigualdad, as como la relacin entre los conflictos

armados y el subdesarrollo, y valorar las acciones encaminadas a la

consecucin de la paz y la seguridad y la participacin activa como medio para

lograr un mundo ms justo.

2.5. NCLEOS TEMTICOS.

1. Relaciones interpersonales y participacin.

a) Objetivos especficos:

- Ejercitarse en la escucha, la exposicin y la argumentacin. - Comprender las causas de los problemas de comunicacin. - Conocer las caractersticas de la familia y su evolucin histrica. - Conocer y comprender las funciones de la familia y su papel en la vida de las personas. - Reflexionar sobre la relacin padres-hijos y los derechos y deberes de los mismos. - Analizar y exponer las causas de los problemas de comunicacin. - Comprender y aceptar la necesidad de la urbanidad y el civismo como base de la convivencia. - Fomentar la participacin en el centro educativo y en actividades sociales y familiares que contribuyan a desarrollar una sociedad justa y solidaria. - Conocer y desarrollar la conciencia de los derechos y deberes y la importancia del compromiso, el esfuerzo y la colaboracin. - Desarrollar el juicio crtico y la respuesta a los dilemas morales que la sociedad plantea.

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b) Competencias bsicas: La contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas se concreta de la siguiente forma: Social y ciudadana: Comprender la realidad social en que se vive. Afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio tico basado en los valores y prcticas democrticas. Aprender a aprender: Tomar conciencia de las propias capacidades. Ejercitar la participacin y el trabajo en equipo. Practicar la sntesis de ideas propias y ajenas. Iniciarse en la argumentacin. Identificar y confrontar informacin, conocimiento y opinin. Autonoma e iniciativa personal: Ejercitar la planificacin, la toma de decisiones y la asuncin de responsabilidades. Desarrollar la construccin de un pensamiento propio. Comunicacin lingstica: Adquirir vocabulario. Mejorar la expresin oral y escrita. Valorar crticamente mensajes explcitos e implcitos.

c) Contenidos.

Contenidos conceptuales:

- Autonoma personal y relaciones interpersonales. Afectos y emociones. El ser humano como ser social, poltico y ciudadano. Las relaciones humanas: relaciones entre hombres y mujeres y relaciones intergeneracionales. - La familia en el marco de la Constitucin Espaola. - Las normas de convivencia, organizacin de centro y del aula. La participacin en el centro educativo y en actividades sociales y familiares. Derechos y deberes. Compromiso, esfuerzo y colaboracin. Resolucin inteligente de conflictos. Los sentimientos y los conflictos. Normas para resolver conflictos. La violencia en la escuela. Los sentimientos en la convivencia ntima. Convivencia y conflicto. - La participacin en actividades solidarias. Cuidado de las personas dependientes. Ayuda a compaeros o personas y colectivos en situacin desfavorecida. El voluntariado: sentido, mbitos y acciones. El desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria. Cuidado de las personas dependientes. Ayuda a compaeros o personas y colectivos en situacin desfavorecida.

Contenidos procedimentales:

- Lectura y anlisis de las normas de convivencia, de organizacin del centro y del aula. - Bsqueda de informacin sobre organizaciones solidarias y sus actuaciones.

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- Elaboracin de proyectos ticos concretos de cara a la vida del Instituto. - Preparacin sistemtica y rigurosa de temas para debate sobre aspectos relevantes de la realidad, con una actitud de compromiso para mejorarla. - Bsqueda de informacin significativa en materiales impresos, audiovisuales e informticos para fundamentar opiniones y juicios personales. - Anlisis comparativo y evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad. - Prctica del dilogo como estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta. - Lectura de textos, anlisis y comentario: tema central, ideas principales, partes y significado. - Ficha- resumen de los contenidos. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo. - Participacin activa en coloquios y dilogos como estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta.

Contenidos actitudinales:

- Desarrollo de actitudes de autoestima, autonoma y empata hacia los dems. - Valoracin de las actitudes igualitalitarias en todos los mbitos de la convivencia- amigos, escuelas, sexos, familia, trabajo, estudio...- - Desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria: mbito acadmico, familiar y social. - Valorar las acciones de cuidado de las personas dependientes y la ayuda a compaeros o personas y colectivos en situacin desfavorecida. - Valorar la lucha por la igualdad, democracia, derechos humanos. - Fomentar la participacin en el centro educativo y en actividades sociales y familiares que contribuyan a desarrollar una sociedad justa y solidaria. - Valorar la importancia del compromiso, el esfuerzo y la colaboracin. - Valorar la disposicin abierta y respetuosa a escuchar, analizar y valorar las opiniones de los otros. - Fomentar la cooperacin responsable en los trabajos de grupo. - Desarrollo del juicio crtico y en la respuesta a los dilemas morales que la sociedad plantea. - Valoracin de la importancia de los lazos personales. - Aprecio de la importancia de la familia para la propia vida. - Valoracin de los fundamentos de las relaciones afectivas. Actividades para la atencin a la diversidad. - Trabajo sobre la vida de varias generaciones de la familia: abuelos, padres e hijos, comparando los modos, costumbres, reglas de convivencia. - Trabajo sobre los roles masculinos y femeninos y sobre como se socializa la desigualdad a travs del aprendizaje de los mismos. - Trabajo sobre diferentes modos de vida y estructura familiar en el mundo. - Trabajo sobre formas de relacionarse los jvenes y modos de vivir chicos y chicas en el mundo. - Lectura y comentario de pequeos fragmentos sobre emociones y sentimientos. - Ficha- resumen de los contenidos.

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- Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo. 2. Deberes y derechos ciudadanos. a) Objetivos especficos: - Conocer y apreciar el papel de la conciencia cvica en la convivencia. - Conocer y asumir la idea de responsabilidad en todas sus facetas. - Identificar y comprender el concepto de justicia. - Comprender y apreciar la solidaridad como un valor cvico. - Reconocer algunos de los valores en los que se fundamentan los derechos humanos. - Conocer los derechos humanos fundamentales. - Identificar los deberes. - Identificar los prejuicios y valorar la informacin veraz como arma contra los mismos. - Identificar las distintas formas de marginacin que existen y comprender sus causas. - Conocer la lucha contra algunas de las formas de discriminacin ms relevantes. - Conocer la raz de la discriminacin de la mujer. - Conocer el origen histrico y jurdico de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su importancia para la convivencia entre todos los pueblos. - Partiendo de las diferencias culturales, comprender la importancia y la riqueza que todas las culturas se pueden aportar en igualdad, sin imposicin, superando las jerarquas de poder. -Conocer las aportaciones del movimiento feminista en el desarrollo de los Derechos Humanos.

b) Competencias bsicas: La contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

se concreta de la siguiente forma: Social y ciudadana: Generar sentimientos compartidos y no excluyentes. Interiorizar los valores de respeto, cooperacin y justicia. Aprender a aprender: Tomar conciencia de las propias capacidades. Ejercitar la participacin y el trabajo en equipo. Practicar la sntesis de ideas propias y ajenas. Iniciarse en la argumentacin. Identificar y confrontar informacin, conocimiento y opinin. Autonoma e iniciativa personal: Ejercitar la planificacin, la toma de decisiones y la asuncin de responsabilidades. Desarrollar la construccin de un pensamiento propio. Comunicacin lingstica: Adquirir vocabulario.

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Mejorar la expresin oral y escrita. Valorar crticamente mensajes explcitos e implcitos. c) Contenidos. Contenidos conceptuales:

- Declaracin universal de los derechos humanos, pactos y convenios internacionales. La defensa de los Derechos humanos en los tribunales nacionales e internacionales. - La conquista de los derechos de las mujeres (participacin poltica, edu-cacin, trabajo remunerado, igualdad de trato y oportunidades), y su situacin en el mundo actual. - Los derechos del nio. - Diversidad y desigualdad. Igualdad de derechos y diversidad.

Contenidos procedimentales:

- Lectura de las Cartas de Derechos humanos comparndolos con las partes ms significativas de la Constitucin espaola. - Puesta en contacto con organizaciones de defensa de los Derechos humanos y difusin de sus actividades. - Mediante juegos de simulacin se crearn situaciones de incumplimiento de los Derechos humanos, conduciendo a disear proyectos ticos basados en ellos. - Simulacin de roles estereotipados cambiando los papeles masculino y femenino; debate y conclusiones posteriores. - Produccin de juicios propios con argumentos razonados y capacidad para aceptar las opiniones de los otros. - Anlisis comparativo y evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad. - Relacin de las situaciones de discriminacin con el momento histrico. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo. - Ficha- resumen de los contenidos. Contenidos actitudinales:

- Desarrollar actitudes de participacin y cooperacin evitando la competencia y fomentando el mutuo apoyo. - Valoracin de los esfuerzos por la comprensin del diferente y de la riqueza cultural que nos aporta. - Valoracin de los derechos y deberes humanos como conquistas histricas inacabadas y denuncia de las violaciones de los derechos humanos. - Valoracin crtica de la divisin social y sexual del trabajo y de los prejuicios sociales racistas, xenfobos, sexistas y homfobos. - Respeto y valoracin crtica de las opciones personales de los ciudadanos. - Prctica del dilogo como estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta. -Valoracin de la lucha de la humanidad por la justicia y la igualdad.

Actividades para la atencin a la diversidad.

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- Trabajo sobre organismos y asociaciones de defensa de los Derechos Humanos. - Ensayo sobre formas de ayudar en el propio entorno a la defensa y promocin de los derechos humanos. - Lectura y anlisis de textos sobre modos de vida de nios y nias en el mundo y sobre la explotacin infantil. - Historia y mural de las distintas declaraciones de los Derechos Humanos. - Trabajo sobre creacin, estructura, componentes y funcionamiento de la ONU. Trabajo sobre qu es la dignidad humana y cules son las condiciones mnimas de una vida digna. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo. - Ficha- resumen de los contenidos.

3. Las sociedades democrticas del siglo XXI a) Objetivos especficos:

- Conocer los fundamentos y los modos de organizacin de los Estados y de las sociedades democrticas y de su evolucin histrica. - Comprender la funcin de la divisin de poderes. - Conocer y comprender los principios bsicos de la Constitucin espaola. - Conocer la organizacin del Estado de las Autonomas. - Reflexionar sobre el papel de los ciudadanos en la vida pblica. - Valorar la pluralidad sin caer en el relativismo. - Comprender la importancia de los impuestos de cara a la redistribucin equitativa de la riqueza, y la consecucin de la igualdad de oportunidades. - Introducir a los alumnos en las nociones fundamentales de educacin vial. - Valoracin de los servicios pblicos como elemento fundamental del Estado de bienestar y la justicia. - Identificacin, aprecio y cuidado de los bienes comunes y servicios pblicos. Comprender el significado tico-filosfico de ciudadana en sus diferentes dimensiones. - Captar las ventajas ticas de una ciudadana cosmopolita e intercultural. - Comprender el concepto y la historia de la democracia. - Conocer las condiciones para la convivencia democrtica y las caractersticas de los sistemas democrticos. - Fomentar la democracia como forma de vida, desarrollando las virtudes cvicas. - Conocer el significado del Estado social y democrtico de derecho y sus relaciones con los Derechos Humanos.

b) Competencias bsicas: La contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

se concreta de la siguiente forma:

Social y ciudadana: Comprender la realidad social en que se vive.

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Afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio tico basado en los valores y prcticas democrticas. Aprender a aprender: Tomar conciencia de las propias capacidades. Ejercitar la participacin y el trabajo en equipo. Practicar la sntesis de ideas propias y ajenas. Iniciarse en la argumentacin. Identificar y confrontar informacin, conocimiento y opinin. Autonoma e iniciativa personal: Ejercitar la planificacin, la toma de decisiones y la asuncin de responsabilidades. Desarrollar la construccin de un pensamiento propio. Comunicacin lingstica: Adquirir vocabulario. Mejorar la expresin oral y escrita. Valorar crticamente mensajes explcitos e implcitos.

c) Contenidos.

Contenidos conceptuales

- Funcionamiento de los estados democrticos y modelo poltico espaol: Principios bsicos de la democracia. Divisin de poderes. Principios fundamentales de la Constitucin espaola. Sentido y funcionamiento del Estado de las Autonomas. Papel del ciudadano en la poltica: la responsabilidad pblica. - Diversidad social y cultural. Convivencia de culturas distintas en una

sociedad plural.

- Los impuestos y la contribucin de los ciudadanos. Compensacin de

desigualdades. Distribucin de la renta.

- Los servicios pblicos: Justicia, educacin y sanidad. Los bienes pblicos.

- Estructura y funciones de la proteccin civil. Prevencin y gestin de los

desastres naturales y provocados.

- Seguridad vial. La circulacin vial y la responsabilidad ciudadana. Accidentes

de circulacin: causas y consecuencias.

- Consumo racional y responsable. La influencia del mensaje publicitario en

los modelos y hbitos sociales.

Contenidos procedimentales:

- Anlisis comparativo y evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por

los medios de comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad.

- Lectura y anlisis de los principales artculos y principios de la Constitucin

Espaola.

- Comparar dos modelos constitucionales democrticos diferentes.

- Buscar y comparar formas culturales diferentes ya mediante internet, ya

mediante la aproximacin a compaeros o amigos de otras culturas.

- Utilizar las nuevas tecnologas para recopilar informacin plural y relevante,

tratarla y presentarla de manera adecuada e intercambiarla de forma eficaz.

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- Elaboracin y exposicin de argumentos propios razonados. - Anlisis y comparacin de diferentes fuentes de informacin. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo. - Ficha- resumen de los contenidos.

Contenidos actitudinales:

- Rechazo de las discriminaciones provocadas por las desigualdades

personales, econmicas o sociales.

- La tolerancia intelectual para aceptar y estar abiertos a obras, opiniones,

interpretaciones y puntos de vista diferentes de los propios, asumiendo que la

discrepancia es necesaria para alcanzar soluciones ms ricas e integradoras.

- Prctica del dilogo como estrategia para abordar los conflictos de forma no

violenta.

- Identificacin, aprecio y cuidado de los bienes comunes y servicios pblicos.

- Valoracin crtica de los mensajes explcitos e implcitos en fuentes diversas

y, particularmente, en la publicidad y en los medios de comunicacin

- Fomentar el trabajo en equipo, la capacidad de cooperar, entendiendo que el

aprendizaje cooperativo.

- Identificacin, aprecio y cuidado de los bienes comunes y servicios pblicos. - Asuncin de las normas de convivencia basadas en la democracia. - Respeto de la diferencia y denuncia de cualquier forma de discriminacin. - Participacin activa y responsable en la vida pblica. Actividades para la atencin a la diversidad. - Trabajo sobre la estructura y funcionamiento del Parlamento Europeo. - Trabajo sobre los distintos partidos polticos existentes en Espaa y sobre sus principios ideolgicos fundamentales. - Trabajo sobre la historia y formas de la democracia. - Trabajo sobre el significado de las diferentes seales y normas de trfico. - Lectura y comentario de pequeos fragmentos sobre la democracia y la divisin de poderes. -Trabajo sobre las formas de totalitarismo y sus consecuencias. - Anlisis de los derechos sociales y su importancia para la igualdad y a justicia. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo. - Ficha- resumen de los contenidos.

4. Ciudadana en un mundo global a) Objetivos especficos. - Conocer las causas de la interdependencia mundial, los modelos de globalizacin en pugna y los fenmenos que tal globalizacin produce a nivel econmico, poltico, social, cultural y comunicacional. - Conocer las causas de la emigracin y reconocer el valor de otras culturas. - Identificar las distintas formas de marginacin que existen y comprender sus causas.

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- Conocer las causas fundamentales de la desigualdad econmica, adoptando formas crticas ante las mismas. - Desarrollo de actitudes solidarias y comprometidas con la igualdad. - Ser conscientes de los conflictos mundiales y de sus causas, as como de la importancia del desarrollo de formas de resolucin justas y pacficas, concorde con los derechos humanos. - Conocer modos de lucha contra la pobreza y las acciones solidarias desarrolladas a nivel poltico o social (ongs).

b) Competencias bsicas: La contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

se concreta de la siguiente forma:

Social y ciudadana: Comprender la realidad social en que se vive. Afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio tico basado en los valores y prcticas democrticas. Aprender a aprender: Tomar conciencia de las propias capacidades. Ejercitar la participacin y el trabajo en equipo. Practicar la sntesis de ideas propias y ajenas. Iniciarse en la argumentacin. Identificar y confrontar informacin, conocimiento y opinin. Autonoma e iniciativa personal: Ejercitar la planificacin, la toma de decisiones y la asuncin de responsabilidades. Desarrollar la construccin de un pensamiento propio. Comunicacin lingstica: Adquirir vocabulario. Mejorar la expresin oral y escrita. Valorar crticamente mensajes explcitos e implcitos. c) Contenidos.

Contenidos conceptuales:

- Globalizacin e interdependencia: Nuevas formas de comunicacin, informacin y movilidad. Modelos de globalizacin en pugna. - Un mundo desigual: riqueza y pobreza. La falta de acceso a la educacin como fuente de pobreza. La lucha contra la pobreza y la ayuda al desarrollo. Relaciones entre los ciudadanos, el poder econmico y el poder poltico. - Los conflictos en el mundo actual: el papel de los organismos internaciona-les y de las fuerzas armadas de Espaa en misiones internacionales de paz. Derecho internacional humanitario. Acciones individuales y colectivas en favor de la paz.

Contenidos procedimentales:

- Lectura y comentario de fragmentos del libro Identidades asesinas de A. Maalouf.

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- Trabajo sobre el desarrollo sostenible y el consumo responsable. - Lectura y comentario de textos sobre informes de la ONU sobre la pobreza en el mundo y sus causas. - Trabajo sobre las migraciones en la historia y sus causas. - Trabajos sobre causas y formas de racismo, xenofobia y discriminacin. -Trabajos sobre formas de participacin ciudadana.

- Anlisis y ubicacin de los principales conflictos del mundo y sus causas.

-Recogida y contraste de la informacin.

-Exposicin de opiniones y juicios propios con argumentos razonados y respeto

por el resto de opiniones.

- Recogida y contraste de la informacin sobre cuestiones relacionadas con la

globalizacin desde un punto de vista social, econmico, poltico y cultural.

- Realizacin de una exposicin oral. - Realizar un dossier sobre diferentes culturas y etnias mostrando los modos de vida y las diferencias econmicas y sociales, partiendo de la informacin de organismos institucionales y de organizaciones no gubernamentales. A partir de esos informes se elaborarn las conclusiones pasndolas a murales. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo. - Ficha- resumen de los contenidos.

Contenidos actitudinales:

- Reconocimiento de los derechos y deberes de los consumidores.

- Crtica ante mensajes que denoten una discriminacin sexual, racial, social, etc. - Inters por conocer y disfrutar de obras, objetos y logros sociales, culturales,

tcnicos, artsticos universales y de las diferentes culturas. - Reconocimiento de los graves problemas a los que se enfrenta la vida humana

sobre la Tierra. - Sensibilidad hacia la racionalizacin en el uso de los recursos naturales. - Actitud crtica ante el reparto desigual de los recursos y solidaridad con quienes

sufren escasez de alimentos y recursos. - Rechazo de las discriminaciones provocadas por las desigualdades

personales, econmicas o sociales.

- Disposicin abierta y respetuosa a escuchar, analizar y valorar las opiniones

de los dems.

- Valoracin de la solidaridad y el interculturalismo como exigencias ticas ineludibles. - Adopcin de actitudes comprometidas frente a la desigualdad y el racismo. - Concienciacin sobre la importancia de respetar los ecosistemas y el desarrollo de una vida ecolgica de cara a una vida ms racional. Actividades para la atencin a la diversidad. - Trabajo sobre las causas del calentamiento global. - Trabajo sobre formas de consumo, reciclado y desarrollo sostenible en la propia vida cotidiana. - Investigacin y mapa mural de la distribucin de la riqueza en el mundo. - Lectura, anlisis y sntesis de ideas de fragmentos del Informe Lugano y de Identidades asesinas. - Trabajos sobre las formas de globalizacin, sus pros y contras.

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- Trabajo sobre la pobreza y sus causas. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo. - Ficha- resumen de los contenidos. 2.6. METODOLOGA:

Nos regiremos por tres principios metodolgicos: 1. Tratar de descubrir los supuestos y bases previas de las que parte el alumno, de modo que a partir de ellos pueda construir un proceso de aprendizaje significativo. 2. Valorar las ideas y destrezas de los alumnos de modo que desarrollen su autoestima como valor fundamental para la adquisicin de otros valores y de actitudes de tolerancia. 3. Tratar que el alumno aprenda a reflexionar y razonar crticamente sobre sus ideas y actuaciones.

Tras detectar mediante preguntas-gua o mediante cuestionarios los conocimientos previos y las actitudes ante el tema a desarrollar, se plantearn las lneas generales del tema, su problemtica y los interrogantes que guiarn su desarrollo. El profesor dar las nociones y los conceptos introductorios, un material de estudio o lugares de bsqueda, estando a disposicin del alumno de cara a todas las dudas que surjan.

Los trabajos sern de tipo individual y grupal. Tras constituir los grupos se repartirn las tareas y trabajos de investigacin. Tras dar la informacin sobre recursos y lugares de bsqueda, cada alumno o grupo elaborar un documento donde aparezcan sus resultados y conclusiones que sern expuestas y debatidas. Los distintos grupos tomarn notas de los interrogantes e intervenciones de sus compaeros; con todos los datos tendrn que realizar una sntesis final en la libreta de trabajo; sta ser acompaada de un resumen de temas esquematizado y una elaboracin de los conceptos que vayan apareciendo.

Se tratar por todos los medios que los alumnos aprendan a investigar y buscar documentos, primando especialmente la iniciativa y las fuentes documentales originales.

Por ltimo, las distintas actividades debern estar encaminadas en funcin de los ritmos de aprendizaje del alumnado y de sus capacidades. 2.7. EVALUACIN: La evaluacin ha de servir para identificar la evolucin de los alumnos, sus avances, as como para introducir las modificaciones pertinentes en el desarrollo del proceso. La evaluacin se centrar, partiendo de las capacidades del alumno, en la adquisicin de conceptos, procedimientos y actitudes programados; para ello se utilizarn los siguientes instrumentos de calificacin: 1. Los trabajos individuales y grupales. 2. Las pruebas escritas, donde se tendr en cuenta la adecuacin entre pregunta/respuesta, la correccin formal y ortogrfica, las capacidades de sntesis, definicin y argumentacin.

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Cada 4 faltas de ortografa, sin incluir tildes, restarn 0,25 puntos de la nota final, hasta un mximo de 2 puntos. Pero como esta no pretende ser una medida slo restrictiva, si a lo largo del curso el alumno va rectificando sus carencias ortogrficas, en la calificacin final se tendrn en cuenta las calificaciones originales de las pruebas. 3. La observacin directa ( colaboracin en el trabajo de aula, cooperacin con los compaeros, atencin y asistencia a clase...).

La nota de la evaluacin se obtendr en base a las pruebas escritas, los trabajos, ejercicios diarios, participacin y cooperacin y la asistencia a clase. La calificacin de cada evaluacin se obtendr de la manera siguiente: Pruebas escritas 50%, trabajos y ejercicios grupales e individuales 40% Actitud y comportamiento 10%. Debern aprobarse todos los apartados para conseguir aprobar la asignatura. En caso de que la evaluacin no sea positiva el alumno deber realizar aquellos trabajos que no haya hecho o rectificar los que haya hecho de manera insuficiente, deber replantear los contenidos conceptuales y procedimentales o deber rectificar su actitud. Al respecto, la recuperacin constar de ejercicios diseados para el caso y un examen sobre los contenidos no superados en la evaluacin pendiente. Si a un alumno se le pilla copiando o con chuletas en un examen de evaluacin o en uno de recuperacin tendr suspensa esa evaluacin. Si esto sucede en el examen final, ir septiembre.

Criterios de evaluacin 1. Defender las propias opiniones y escuchar las de los dems mostrando una

actitud de respeto y ayuda hacia las personas. Valorar positivamente las

diferencias.

Este criterio valora la competencia social y emocional del alumnado, la empata, la responsabilidad de su conducta y la actitud solidaria en el grupo familiar o social ms cercano. 2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el dilogo para

superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares.

Este criterio valora la competencia del alumnado para utilizar habilidades sociales de respeto y tolerancia hacia las personas de su entorno y si utilizan de forma sistemtica el dilogo y la mediacin como instrumento para resolver los conflictos, rechazando cualquier tipo de violencia hacia cualquier miembro de la comunidad escolar o de la familia. A travs de la observacin y del contacto con las familias, se puede conocer la responsabilidad con que el alumnado asume las tareas que le corresponden. Por otra parte, la observacin permite conocer el grado de participacin en las actividades del grupo-clase y del centro educativo, y el compromiso con la elaboracin y cumplimiento de las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento. 3. Identificar los principios bsicos de las Declaracin Universal de los

Derechos Humanos y su evolucin, distinguir situaciones de violacin de los

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mismos y reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en

particular las que afectan a las mujeres.

Este criterio valora el conocimiento sobre el nivel de respeto y aplicacin social de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y otras convenciones y declaraciones universales, su evolucin histrica, si el alumnado reconoce los actos y las situaciones de violacin de derechos humanos en el mundo actual, las discriminaciones que todava sufren algunos colectivos, tanto en la legislacin como en la vida real y, particularmente, si es capaz de describir y rechazar la discriminacin de hecho y de derecho que sufren las mujeres. 4. Identificar y rechazar, a partir del anlisis de hechos reales o figurados, las situaciones de discriminacin hacia personas de diferente origen, gnero, ideologa, religin, orientacin afectivo-sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando autonoma de criterio.

Este criterio valora si el alumnado, ante la presentacin de un caso o situacin simulada o real, reconoce la discriminacin que, por motivos diversos, sufren determinadas personas en las sociedades actuales y si manifiesta autonoma de criterio, actitudes de rechazo hacia las discriminaciones y respeto por las diferencias personales. 5. Reconocer los principios democrticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitucin espaola y el Estatuto de Autonoma de Castilla-La Mancha y describir la organizacin, funciones y forma de eleccin de los rganos de gobierno municipal, autonmico y estatal.

Este criterio valora el conocimiento del sistema poltico espaol, la organizacin, funciones y funcionamiento de los principales rganos de gobierno estatales, autonmicos y municipales y el papel que corresponde a los ciudadanos en la eleccin y control de los mismos, y si es capaz de aplicar los principios del funcionamiento democrtico a distintas situaciones reales. 6. Identificar los principales servicios pblicos que deben garantizar las

administraciones, reconocer la contribucin de los ciudadanos y ciudadanas en

su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes

cvicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad vial, la proteccin civil y el

consumo responsable.

Este criterio valora si reconocen los principales servicios que las administraciones prestan a los ciudadanos, el sentido de responsabilidad pblica de los cargos elegidos y, a la vez, las obligaciones que corresponden a cada ciudadano en el cuidado y mantenimiento de los servicios pblicos a travs de la contribucin fiscal. Asimismo, se trata de comprobar que se conocen las obligaciones cvicas que le corresponden en el cuidado del entorno, la seguridad vial, la proteccin civil o el consumo responsable.

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7. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad,

pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes

responsables que contribuyan a su mejora.

Este criterio pretende evaluar si se sabe identificar las causas de la desigual distribucin de la riqueza, el fenmeno de la pluralidad cultural en las sociedades europeas actuales, los diversos problemas que se localizan en los medios urbanos (racismo, enfrentamiento en el uso de los espacios comunes, tribus urbanas, botelln, etc) y si el alumnado reconoce y asume las actuaciones que cada ciudadano puede realizar para mejorarlos. 8. Identificar las caractersticas de la globalizacin y el papel que juegan en ella

los medios de comunicacin, reconocer las relaciones que existen entre la

sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo.

Este criterio valora el nivel de anlisis del alumnado sobre el papel de la informacin y la comunicacin en el mundo actual y las relaciones existentes entre la vida de las personas de distintas partes del mundo como consecuencia de la globalizacin, si comprende las repercusiones que determinadas formas de vida del mundo desarrollado tienen en los pases en vas de desarrollo y si manifiesta actitudes de solidaridad con los grupos desfavorecidos. 9. Utilizar diferentes fuentes de informacin y considerar las distintas

posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen sobre

problemas y situaciones de carcter local o global.

Este criterio valora el uso que el alumnado hace de las tcnicas del debate, si se documenta debidamente utilizando distintas fuentes de informacin y si es capaz de analizarlas, sintetizar la informacin para presentar sus opiniones de forma rigurosa, si argumenta debidamente, considera las distintas posiciones y alternativas en cada uno de los problemas planteados y llega a elaborar un pensamiento propio y crtico, presentando las conclusiones tanto de forma oral como escrita. 10. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempean en los

mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificacin.

Valorar la importancia de las leyes y la participacin humanitaria para paliar las

consecuencias de los conflictos.

Este criterio valora si conocen los conflictos ms relevantes del mundo actual y su localizacin, la actuacin de las organizaciones internacionales, de las fuerzas de pacificacin y las leyes por las que se rigen. Asimismo, se pretende comprobar si el alumnado reflexiona y asume el papel vital que tiene la participacin humanitaria y la presencia de las organizaciones no gubernamentales para mitigar las derivaciones negativas de los conflictos. 2.8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD: La programacin ha de tener en cuenta que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados,

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ni parten de los mismos presupuestos, capacidades e intereses. Por ello se partir de unos mnimos exigibles que sealaremos al final, permitiendo a la vez el desarrollo diversificado de los conocimientos en funcin de intereses y capacidades. Por ello los contenidos procedimentales permitirn una serie de actividades diversificadas que harn posible la adaptacin a las circunstancias del alumno.

Si no se superaran los mnimos el profesor plantear estrategias de recuperacin insistiendo en los elementos en los que el alumno tiene deficiencias, creando grupos especiales de trabajo o actividades especficas. En caso de necesidades educativas especiales, previo informe del Departamento de Orientacin y con su asesoramiento, se elaborara una adaptacin curricular especfica. 2.9. TEMPORALIZACIN:

- Primera evaluacin: temas 1 y 2. - Segunda evaluacin: tema 3. - Tercera evaluacin: tema 4. 2.10. CONTENIDOS MNIMOS.

1. Relaciones interpersonales y participacin.

Contenidos conceptuales:

- El ser humano como ser social, poltico y ciudadano. - Las normas de convivencia, organizacin de centro y del aula.

Contenidos procedimentales:

- Prctica del dilogo como estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta. - Ficha- resumen de los contenidos. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo. - Lectura de textos, anlisis y comentario: tema central, ideas principales, partes y significado. - Participacin en actividades solidarias. - Lectura y anlisis de las normas de convivencia, de organizacin del centro y del aula. Contenidos actitudinales.

- Desarrollo de actitudes de autoestima, autonoma y empata hacia los dems. - Valoracin de las actitudes igualitalitarias en todos los mbitos de la convivencia- amigos, escuelas, sexos, familia, trabajo, estudio...- - Desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria: mbito acadmico, familiar y social. 2. Deberes y derechos ciudadanos

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Contenidos conceptuales: - Declaracin universal de los derechos humanos, pactos y convenios internacionales. - La conquista de los derechos de las mujeres y su situacin en el mundo actual. Contenidos procedimentales:

Lectura de las Cartas de Derechos humanos comparndolos con las partes ms significativas de la Constitucin espaola. - Relacin de las situaciones de discriminacin con el momento histrico. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo. - Ficha- resumen de los contenidos. Contenidos actitudinales:

- Valoracin de los derechos y deberes humanos como conquistas histricas inacabadas y denuncia de las violaciones de los derechos humanos. - Prctica del dilogo como estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta. -Valoracin de la lucha de la humanidad por la justicia y la igualdad. 3. Las sociedades democrticas del siglo XXI Contenidos conceptuales

- Principios bsicos de la democracia. Divisin de poderes. Principios fundamentales de la Constitucin espaola. - Diversidad social y cultural. Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural. - Seguridad vial. La circulacin vial y la responsabilidad ciudadana. Accidentes de circulacin: causas y consecuencias. Contenidos procedimentales:

- Trabajo comparativo de formas culturales diferentes. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo. - Ficha- resumen de los contenidos. Contenidos actitudinales:

- Identificacin, aprecio y cuidado de los bienes comunes y servicios pblicos. - Asuncin de las normas de convivencia basadas en la democracia. - Respeto de la diferencia y denuncia de cualquier forma de discriminacin. 4. Ciudadana en un mundo global Contenidos conceptuales:

- Globalizacin e interdependencia: Nuevas formas de comunicacin, informacin y movilidad. Modelos de globalizacin en pugna. - Un mundo desigual: riqueza y pobreza

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Contenidos procedimentales:

- Realizar un dossier sobre diferentes culturas y etnias mostrando los modos de vida y las diferencias econmicas y sociales, partiendo de la informacin de organismos institucionales y de organizaciones no gubernamentales. A partir de esos informes se elaborarn las conclusiones pasndolas a murales. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo. - Ficha- resumen de los contenidos.

Contenidos actitudinales:

- Inters por conocer y disfrutar de obras, objetos y logros sociales, culturales, tcnicos, artsticos universales y de las diferentes culturas.

- Reconocimiento de los graves problemas a los que se enfrenta la vida humana sobre la Tierra.

- Sensibilidad hacia la racionalizacin en el uso de los recursos naturales. - Actitud crtica ante el reparto desigual de los recursos y solidaridad con

quienes sufren escasez de alimentos y recursos. - Valoracin de la solidaridad y el interculturalismo como exigencias ticas ineludibles.

2.11. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

- AAVV., Educacin para la ciudadana. Bruo. Madrid, 2008.

III. EDUCACIN TICO-CVICA de 4 de ESO. 3.1. INTRODUCCIN.

La Educacin tico-cvica de cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria se concibe como una reflexin ms filosfica sobre los valores, instituciones y retos de la democracia en Espaa y el mundo. Una tica cvica no debe derivar en un nihilismo o en un relativismo que disuelva todos los valores. Los valores del respeto al otro y del reconocimiento de la diferencia no equivalen a la aceptacin acrtica de toda idea o prctica que sea contraria a los Derechos Humanos. Su defensa es una tarea cotidiana de todos, en el mbito privado e inmediato y en el espacio pblico.

Adems, adoptar la perspectiva de la filosofa moral ayuda de modo especfico a situar los problemas tico-polticos y tico-jurdicos en un nivel de universalidad y de abstraccin racional, lo que permite desarrollar en los alumnos la capacidad crtica y argumentativa de un modo eminente, evitando as cualquier forma de adoctrinamiento. En este sentido resulta imprescindible proporcionar a los alumnos una fundamentacin filosfica de la especificidad moral de los seres humanos y el conocimiento de algunos conceptos claves de la moralidad humana (libertad, autonoma, valor, norma, derecho, deber, etc.)

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y, junto a ello, una breve introduccin a las principales teoras ticas del mundo occidental.

La educacin tico-cvica se organiza en cuatro bloques: Identidad y alteridad. Educacin afectivo-emocional; Teoras ticas, los derechos humanos. La igualdad entre hombres y mujeres; tica y poltica. La democracia; y Problemas sociales del mundo actual.

El bloque 1, Identidad y alteridad. Educacin afectivo-emocional, se centra en los valores de la identidad personal, la libertad y la responsabilidad, con particular atencin a la relacin entre inteligencia, sentimientos y emociones.

El bloque 2, Teoras ticas. Los derechos humanos. La igualdad entre hombres y mujeres, incluye el anlisis de los derechos humanos desde la perspectiva de las grandes lneas de reflexin tica, con especial desarrollo para la igualdad, la libertad y las causas de la discriminacin de las mujeres as como las posibles alternativas a dicha discriminacin.

El bloque 3, tica y poltica. La democracia, analiza desde una perspectiva tica los sistemas polticos y reflexiona sobre los fundamentos ticos y jurdicos de nuestro sistema poltico democrtico.

Por ltimo, el bloque 4, Problemas sociales del mundo actual, incorpora la valoracin tica, desde el contraste de las informaciones y de los modelos, de los conflictos con los que se convive cada da y son portada de los medios de comunicacin social.

En sntesis, el valor formativo de la materia se manifiesta en varios aspectos que pasamos a destacar: - Estimula el conocimiento y comprensin de los rasgos especficos que fundamentan la moralidad humana, valorando el significado de la dignidad personal, de la libertad, del bien y de la verdad, y la reflexin sobre los principios que orientan la conducta. - Favorece el estudio de las principales teoras ticas, la valoracin de sus aportaciones y sus propuestas sobre los principales problemas morales de nuestra poca. - Promueve la identificacin y el anlisis de los principales conflictos morales del mundo actual en los que se manifiestan tesis antropolgicas y ticas diferentes. - Coopera en la construccin de una independencia de criterio y juicio crtico, mediante la reflexin racional de los problemas ticos, y el aprecio por la adquisicin de hbitos de conducta moral. - Favorece el desarrollo de personas libres e ntegras a travs de la consolidacin de la autoestima, la dignidad personal, la libertad, la responsabilidad y la formacin de futuros ciudadanos con criterio propio, respetuosos, participativos y solidarios, que conozcan sus derechos, asuman sus deberes y desarrollen hbitos cvicos para que puedan ejercer la ciudadana de forma eficaz y responsable. - Promociona vas para el ejercicio de la ciudadana democrtica como parte del conjunto de los objetivos y actividades educativas, en la misma lnea en que lo hacen distintos organismos internacionales. - Aporta instrumentos concretos para el desarrollo de propsitos definidos por la Unin Europea como velar por que se promueva realmente, entre la

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comunidad escolar, el aprendizaje de los valores democrticos y de la participacin con el fin de preparar a las personas para la ciudadana activa. - Facilita la preparacin y realizacin de debates sobre aspectos relevantes de la realidad como una poderosa estrategia de trabajo en el aula, adems del anlisis comparativo y evaluacin crtica de la informacin a la que tienen acceso sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad. La evolucin del alumnado en esta etapa, el desarrollo del pensamiento formal abstracto (por medio de la construccin de hiptesis y el establecimiento de relaciones de causalidad mltiple) , la posibilidad de superar rasgos egocntricos y el progreso en la dimensin socio-afectiva y moral, hace procedente una mayor profundizacin en el estudio de los aspectos de conocimiento de los aspectos que configuran la materia desde un enfoque ms disciplinar y, al tiempo compatible con el interdisciplinar gracias a las aportaciones de las otras materias que configuran el curso y la etapa. 3.2. RELACIN DE LA MATERIA CON LAS COMPETENCIAS BSICAS.

El carcter integrador de la materia de Educacin tico-cvica, hace que

su aprendizaje contribuya a la adquisicin de la totalidad de competencias bsicas propuestas en el currculo oficial.

- En relacin con la competencia social y ciudadana, se afronta el mbito personal y pblico implcito en ella: propicia la adquisicin de habilidades y virtudes cvicas para vivir en sociedad y para ejercer la ciudadana democrtica. Adems de contribuir a reforzar la autonoma, la autoestima y la identidad personal, favorece el desarrollo de habilidades que permiten participar, tomar decisiones, elegir la forma adecuada de comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las decisiones adoptadas y de las consecuencias derivadas de las mismas. Tambin contribuye a mejorar las relaciones interpersonales al formar al alumno para que tome conciencia de los propios pensamientos, valores, sentimientos y acciones. Se contribuye tambin a la competencia a partir de la adquisicin del conocimiento de los fundamentos y los modos de organizacin de los estados y de las sociedades democrticos, de las conductas tica-cvicas y de otros contenidos especficos, como la evolucin histrica de los derechos humanos y la forma en que se concretan y se respetan o se vulneran en el mundo actual, particularmente, en casos de conflicto. - La Educacin tico-cvica contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender fomentando la conciencia de las propias capacidades. Asimismo, el estmulo de las virtudes y habilidades sociales y ticas, el impulso del trabajo en equipo, la participacin y el uso sistemtico de la argumentacin, la sntesis de las ideas propias y ajenas, la confrontacin ordenada y crtica de conocimiento, informacin y opinin favorecen tambin los aprendizajes posteriores. - Desde los procedimientos de la materia se favorece la competencia bsica autonoma e iniciativa personal porque se desarrollan iniciativas de planificacin, toma de decisiones, participacin y asuncin de responsabilidades. El currculo atiende especialmente a la argumentacin, la construccin de un pensamiento propio, el estudio de casos que supongan una toma de postura sobre un problema y las posibles soluciones. El planteamiento

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de dilemas morales contribuye a que los alumnos construyan un juicio tico propio basado en los valores y prcticas democrticas. As, coopera en la construccin de la competencia emocional, desde la satisfaccin que genera la respuesta libre pero responsable y moralmente comprometida con la construccin de una sociedad cada vez ms justa y cohesionada. - El uso sistemtico del debate, el coloquio, el dilogo y la exposicin (oral y escrita) realiza una decisiva aportacin a la competencia en comunicacin lingstica, porque exige ejercitarse en la lectura, la escucha, la exposicin y la argumentacin. Por otra parte, la comunicacin de sentimientos, ideas y opiniones, imprescindibles para lograr los objetivos de estas materias, al utilizar tanto el lenguaje verbal como el escrito, la valoracin crtica de los mensajes explcitos e implcitos en fuentes diversas tambin ayudan a la adquisicin de la competencia. Finalmente, el conocimiento y el uso de trminos y conceptos propios del anlisis de lo social y tico-cvico posibilitan el enriquecimiento del vocabulario.

- Estudios y trabajos desarrollados para esta materia incluyen, entre otros aspectos, la percepcin y conocimiento del espacio fsico y natural en que se desarrolla la actividad y la convivencia humanas, tanto en grandes mbitos como en el entorno inmediato, as como la interaccin que se produce entre ambos; de ah que contribuya al conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Los problemas medioambientales, el aprecio y cuidado del medio como un bien comn, el consumo racional y responsable; en suma, los derechos y deberes que nos afectan en relacin a la naturaleza, la conciencia de la obligacin de cuidar, respetar y mejorar lo que nos rodea. - La competencia cultural y artstica se relaciona principalmente con su vertiente de conocer y valorar las manifestaciones y logros relevantes y su significado en diferentes grupos y sociedades. El anlisis, estudio y valoracin de tales manifestaciones y logros supondr entender el significado de la diversidad social y cultural, trabajar por la convivencia de culturas distintas en una sociedad plural, como la nuestra, y rechazar las discriminaciones provocadas por las desigualdades personales, econmicas o sociales. - El conocimiento y el uso de trminos y conceptos propios del anlisis de lo tico y social, posibilitan el enriquecimiento del vocabulario. ntimamente asociada e la competencia en comunicacin lingstica se encuentra la competencia en tratamiento de la informacin y digital. La bsqueda, seleccin y valoracin de informacin significativa sobre hechos, conceptos y principios en diferentes medios (impresos, audiovisuales e informticos) supondr su ejercicio y estmulo. Su valor radica en la importancia que tiene en la comprensin de los fenmenos sociales y tico-cvicos el poder contar con destrezas relativas a la obtencin y comprensin de informacin.

3.3. OBJETIVOS DE LA ETAPA - Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural e intercultural; y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica.

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- Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. - Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discri-minacin entre hombres y mujeres. - Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos. - Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. - Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. - Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la partici-pacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. - Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura y desarrollar el hbito y el gusto por la lectura. - Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada en situaciones de comunicacin y desarrollar actitudes de inters y respeto ante la diversidad de lenguas. - Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural. - Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, res-petar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desa-rrollo personal y social as como conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud y la calidad de vida personal as como del consumo responsable y sostenible. - Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusin para toda la sociedad, valorar crticamente el uso del entorno natural, y adquirir hbitos de cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. - Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y repre-sentacin. - Adquirir una preparacin bsica para la incorporacin profesional y aplicar los conocimientos adquiridos como orientacin para la futura integracin en el mundo acadmico y laboral. 3.4. OBJETIVOS DE LA MATERIA

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1. Conocer la condicin humana en su dimensin individual y social, aceptando la propia identidad y respetando las diferencias con los otros y desarrollando la autoestima. 2. Expresar sentimientos y emociones; desarrollar actitudes de iniciativa per-sonal; asumir responsabilidades; tener un criterio propio; utilizar las habilidades comunicativas y sociales, el dilogo y la mediacin para practicar formas de convivencia y participacin basadas en la solidaridad, el respeto, la tolerancia, la cooperacin y abordar los conflictos, desde la defensa de la postura propia y el respeto a las razones y argumentos de los otros. 3. Conocer, asumir y valorar los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, de la Constitucin Espaola y del Estatuto de Autonoma de Castilla-La Mancha; identificar los valores que los fundamentan y utilizarlos como referentes a la hora de enjuiciar ticamente las conductas personales y colectivas y las realidades sociales. 4. Defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razn de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientacin afectivo-sexual o de cualquier otro tipo, como una vulneracin de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia. 5. Reconocer, especialmente, los derechos de la mujer, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. 6. Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democrticos y el funcionamiento del Estado espaol y de la Unin Europea y aprender a obrar de acuerdo con ellos, valorando la importancia de la participacin en la vida poltica y todas las formas de participacin ciudadana, como la cooperacin, el asociacionismo y el voluntariado. 7. Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes comunes y el papel del Estado como garante de los servicios pblicos. 8. Reconocerse miembros de una ciudadana global, identificar y valorar la pluralidad y diversidad de las sociedades actuales como enriquecedora de la convivencia, y mostrar respeto crtico por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia. 9. Reconocer los principales conflictos sociales y morales del mundo actual, analizar sus causas y efectos, enjuiciarlos desde las principales teoras ticas, desarrollar una actitud crtica ante la informacin y modelos que trasmiten los medios de comunicacin, las causas que provocan la violacin de los derechos humanos, la pobreza y la desigualdad, as como la relacin entre los conflictos armados y el subdesarrollo, y valorar las acciones encaminadas a la consecucin de la paz y la seguridad y la participacin activa como medio para lograr un mundo ms justo.

3.5. NCLEOS TEMTICOS.

1. Identidad y alteridad. Educacin afectivo-emocional. a) Objetivos especficos:

- Ejercitarse en la escucha, la exposicin y la argumentacin. - Comprender las causas de los problemas de comunicacin.

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- Conocer las caractersticas de la familia y su evolucin histrica. - Conocer y comprender las funciones de la familia y su papel en la vida de las personas. - Reflexionar sobre la relacin padres-hijos y los derechos y deberes de los mismos. - Analizar y exponer las causas de los problemas de comunicacin. - Comprender y aceptar la necesidad de la urbanidad y el civismo como base de la convivencia. - Fomentar la participacin en el centro educativo y en actividades sociales y familiares que contribuyan a desarrollar una sociedad justa y solidaria. - Conocer y desarrollar la conciencia de los derechos y deberes y la importancia del compromiso, el esfuerzo y la colaboracin. - Desarrollar el juicio crtico y la respuesta a los dilemas morales que la sociedad plantea.

b) Competencias bsicas: La contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas se concreta de la siguiente forma: Social y ciudadana: Comprender la realidad social en que se vive. Afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio tico basado en los valores y prcticas democrticas. Aprender a aprender: Tomar conciencia de las propias capacidades. Ejercitar la participacin y el trabajo en equipo. Practicar la sntesis de ideas propias y ajenas. Iniciarse en la argumentacin. Identificar y confrontar informacin, conocimiento y opinin. Autonoma e iniciativa personal: Ejercitar la planificacin, la toma de decisiones y la asuncin de responsabilidades. Desarrollar la construccin de un pensamiento propio. Comunicacin lingstica: Adquirir vocabulario. Mejorar la expresin oral y escrita. Valorar crticamente mensajes explcitos e implcitos. c) Contenidos: Conceptuales:

-Identidad personal, libertad, responsabilidad y diversidad. - La persona como sujeto moral. - Los interrogantes del ser humano. - La dignidad humana. - La persona como ser social. La apertura a los dems. - Las relaciones interpersonales.

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- La violencia como mal moral. - Las emociones: su expresin y su control. - La convivencia. El reconocimiento de los derechos y el cumplimiento de los deberes como condicin imprescindible de la convivencia. Procedimentales: - Trabajo sobre la libertad, formas y teoras. - Realizar una redaccin del papel de la conciencia en el comportamiento humano. - Debate sobre el innatismo o aprendizaje de la conciencia. - Anlisis documentado de las distintas dimensiones que caracterizan a la persona humana. - Determinacin de vas asertivas para expresar las emociones en distintas situaciones y ante diferentes personas y grupos. - Descubrimiento de los grandes interrogantes del ser humano a lo largo de la historia y en diversas culturas. - Exploracin de cules son y cmo se construyen las relaciones interpersonales de los seres humanos. - Realizacin de un estudio sobre las distintas formas de violencia en la sociedad actual. - Identificacin de los grandes problemas morales que tiene planteados la sociedad actual y cmo stos han ido variando a lo largo de la historia. - Realizacin de un trabajo sobre los diferentes problemas o conflictos que entorpecen o lesionan la convivencia (a nivel personal, social y/o mundial) y bsqueda de soluciones a los mismos. - Bsqueda de informacin significativa en materiales impresos, audiovisuales e informticos para fundamentar opiniones y juicios personales.

- Ficha- resumen de los contenidos. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo.

- Lectura de textos, anlisis y comentario: tema central, ideas principales,

partes y significado.

- Exposicin oral y escrita de opiniones y juicios propios con argumentos razonados.

Actitudinales: - Esfuerzo por mostrar comportamientos asertivos con referencia a la expresin de emociones y sentimientos. - Cuidado e inters por el conocimiento de las diversas respuestas ticas que se han ido dando a lo largo de la historia a los interrogantes del ser humano. - Respeto a cada ser humano, con independencia de cualquier condicin o circunstancia personal o social. Desarrollo de actitudes de autoestima, autonoma y empata hacia los dems. - Valoracin de las actitudes igualitalitarias en todos los mbitos de la convivencia- amigos, escuelas, sexos, familia, trabajo, estudio...- - Desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria: mbito acadmico, familiar y social. - Valorar las acciones de cuidado de las personas dependientes y la ayuda a compaeros o personas y colectivos en situacin desfavorecida. - Valorar la lucha por la igualdad, democracia, derechos humanos.

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- Fomentar la participacin en el centro educativo y en actividades sociales y familiares que contribuyan a desarrollar una sociedad justa y solidaria. - Valorar la importancia del compromiso, el esfuerzo y la colaboracin. - Valorar la disposicin abierta y respetuosa a escuchar, analizar y valorar las opiniones de los otros. - Fomentar la cooperacin responsable en los trabajos de grupo. - Desarrollo del juicio crtico y en la respuesta a los dilemas morales que la sociedad plantea. Actividades para la atencin a la diversidad. - Trabajo sobre la formacin de la identidad y las diferentes etapas de la moralizacin. - Lectura y comentario de fragmentos sobre la inteligencia emocional ( Jos A. Marina.) - Lectura y anlisis de fragmentos de El arte de amar de E. Fromm. - Trabajo sobre los diferentes tipos de sentimientos. - Ficha- resumen de los contenidos. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo.

2. Teoras ticas. Los derechos humanos. La igualdad entre hombres y mujeres a) Objetivos especficos: - Conocer los principales conceptos de la tica. - Conocer las principales teoras ticas de la historia y saber diferenciar sus principios fundamentales. - Saber diferenciar entre tica, derecho y poltica. - Conocer y apreciar el papel de la conciencia cvica en la convivencia. - Comprender y apreciar la solidaridad como un valor cvico. - Reconocer algunos de los valores en los que se fundamentan los derechos humanos. - Conocer los derechos humanos fundamentales. - Identificar los deberes. - Identificar las distintas formas de marginacin que existen y comprender sus causas. - Conocer la lucha contra algunas de las formas de discriminacin ms relevantes. - Conocer la raz de la discriminacin de la mujer. - Conocer el origen histrico y jurdico de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su importancia para la convivencia entre todos los pueblos. - Crear actitudes crticas no violentas y argumentadas frente a todo tipo de discriminacin, desigualdad e injusticia. -Conocer las aportaciones del movimiento feminista en el desarrollo de los Derechos Humanos.

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b) Competencias bsicas: La contribucin de esta unidad al desarrollo de las competencias bsicas

se concreta de la siguiente forma: Social y ciudadana: Generar sentimientos compartidos y no excluyentes. Interiorizar los valores de respeto, cooperacin y justicia. Aprender a aprender: Tomar conciencia de las propias capacidades. Ejercitar la participacin y el trabajo en equipo. Practicar la sntesis de ideas propias y ajenas. Iniciarse en la argumentacin. Identificar y confrontar informacin, conocimiento y opinin. Autonoma e iniciativa personal: Ejercitar la planificacin, la toma de decisiones y la asuncin de responsabilidades. Desarrollar la construccin de un pensamiento propio. Comunicacin lingstica: Adquirir vocabulario. Mejorar la expresin oral y escrita. Valorar crticamente mensajes explcitos e implcitos. c) Contenidos.

Conceptuales:

- Definicin y concepto de teora tica. - La norma y la ley. - La tica como reflexin racional sobre la accin humana. - Fundamentacin de la vida moral. - Heteronoma y autonoma. - Valores y normas morales. - Rasgos fundamentales de las principales teoras ticas. La diversidad de teoras. - ticas de los fines y ticas del deber. - Teoras sobre la vida buena. - tica, derecho y poltica. - El derecho como medio de resolver conflictos entre individuos y naciones. - Los derechos humanos: fundamentacin tica. - Evolucin de los derechos humanos. - Las discriminaciones y violaciones de los derechos humanos en el mundo actual. - La defensa de los derechos humanos: tribunales internacionales - La comn e igual dignidad de la persona, igualdad en libertad y diversidad. - La situacin de la mujer en el mundo. - Situaciones de discriminacin de las mujeres. - Causas y factores. Igualdad de derechos y de hecho. - La lucha contra la discriminacin y la bsqueda de la igualdad. - Prevencin y proteccin integral de la violencia contra las mujeres.

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Procedimentales: - Uso de la controversia moral. - Lectura, anlisis y comentario de textos de fragmentos de las principales teoras ticas. - Plantear un problema tico y analizar las diferentes respuestas en funcin de la teora tica que se adopte. Texto de S. Lukes Cinco fbulas sobre los derechos humanos. - Utilizacin adecuada del vocabulario que recogen las diversas teoras ticas. - Elaboracin de trabajos que diferencien con claridad lo que son las normas y lo que son las leyes. - Elaboracin de definiciones y realizacin de debates sobre los principales conceptos bsicos de la tica. - Bsqueda, obtencin y utilizacin de informacin sobre estos conceptos desde enfoques y escuelas morales diferentes, comparando las semejanzas y las diferencias encontradas entre ellos. - Formulacin y discusin de opiniones acerca de situaciones prcticas, donde se pongan a prueba los conceptos analizados e incorporados. - Eleccin de temas de actualidad entre los mltiples estudiados en los contenidos de este bloque, buscando breves textos en los que se vean y analicen los diferentes posibles enfoques tico-cvicos del tema. - Exposicin oral o escrita de opiniones y juicios propios con argumentos razonados sobre la lucha contra la discriminacin y la bsqueda de la igualdad. - Lectura de las Cartas de Derechos humanos comparndolos con las partes ms significativas de la Constitucin espaola. - Puesta en contacto con organizaciones de defensa de los Derechos humanos y difusin de sus actividades. - Mediante juegos de simulacin se crearn situaciones de incumplimiento de los Derechos humanos, conduciendo a disear proyectos ticos basados en ellos. - Realizacin de lecturas y comentarios de cara a construir un estudio de la situacin de las mujeres a lo largo de la historia. - Estudio tico y social de la violencia de gnero en nuestra Comunidad de Castilla-La Mancha. - Anlisis sobre los grandes prejuicios contra la mujer lo largo de la historia. - Estudio del trato que damos a los extranjeros o los diferentes, especialmente en nuestra Comunidad de Castilla-La Mancha. - Bsqueda de informacin significativa en materiales impresos, audiovisuales e informticos para fundamentar opiniones y juicios personales.

- Simulacin de roles estereotipados cambiando los papeles masculino y femenino; debate y conclusiones posteriores. - Produccin de juicios propios con argumentos razonados y capacidad para

aceptar las opiniones de los otros.

- Anlisis comparativo y evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por

los medios de comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad.

- Ficha- resumen de los contenidos. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo.

- Lectura de textos, anlisis y comentario: tema central, ideas principales,

partes y significado.

- Exposicin oral y escrita de opiniones y juicios propios con argumentos razonados.

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Actitudinales: -Valoracin de los derechos y deberes humanos como conquistas histricas

inacabadas y denuncia de las violaciones de los derechos humanos.

- Valoracin crtica de la divisin social y sexual del trabajo y de los prejuicios

sociales racistas, xenfobos, sexistas y homfobos.

- Respeto y valoracin crtica de las opciones personales de los ciudadanos.

- Prctica del dilogo como estrategia para abordar los conflictos de forma no

violenta.

-Valoracin de la lucha de la humanidad por la justicia y la igualdad. - Aprecio por el trabajo intelectual y crtico y estima del uso de la razn y la reflexin y el inters por expresar el pensamiento propio. - Inters por la capacidad racional del ser humano para conocer filosfica las diferentes teoras ticas o modelos ticos vigentes en la sociedad actual. - Inters por conocer y modificar en el propio entorno la discriminacin en general y en particular la que han experimentado las mujeres a lo largo de la historia. - Actitud crtica ante los comportamientos machistas que estn en el fondo de la violencia de gnero en nuestra sociedad. - Cooperacin responsable en los trabajos de grupo. - Actitud crtica ante cualquier intento de racismo o xenofobia. - Inters por participar en proyectos que impliquen solidaridad dentro y fuera del centro. - Rigor en la utilizacin de un vocabulario adecuado para analizar y describir la realidad tico-cvica de la igualdad entre hombre y mujeres. Actividades para la atencin a la diversidad. - Trabajo histrico y moral de las principales teoras ticas. - Lectura y comentario de fragmentos de Hume, Kant, Sartre y Aristteles. - Trabajo sobre la gnesis de los Derechos Humanos y sus principios. - Trabajo sobre las diferentes concepciones de la igualdad. - Investigacin sobre la discriminacin en el mundo. - Lectura, sntesis y comentario de fragmentos de Los fundamentos de los derechos humanos desde la filosofa y el derecho, de Victoria Camps. Editorial de AI. - Ficha- resumen de los contenidos. - Sntesis de los conceptos ms importantes en la libreta de trabajo.

3. tica y poltica. La democracia. a) Objetivos especficos:

- Desarrollar actitudes de convivencia democrtica. - Fomentar las virtudes cvicas y la responsabilidad ciudadana. - Saber diferenciar entre legalidad y legitimidad. - Comprender la importancia de los lmites del poder.

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- Conocer los fundamentos y los modos de organizacin de los Estados y de las sociedades democrticas y de su evolucin histrica. - Comprender la funcin de la divisin de poderes. - Reflexionar sobre el papel de los ciudadanos en la vida pblica. - Valorar la pluralidad sin caer en el relativismo. - Identificacin, aprecio y cuidado de los bienes comunes y servicios pblicos. Comprender el significado tico-filosfico de ciudadana en sus diferentes dimensiones. - Captar las ventajas ticas de una ciudadana cosmopolita e intercultural. - Comprender el concepto y la historia de la democracia. - Conocer las condiciones para la convivencia democrti