Programación Didáctica E.I 4 años. 2017/2018
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1 NIVEL II : 4 AÑOS C.P. Chamberí Año académico 2019/2020 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Transcript of Programación Didáctica E.I 4 años. 2017/2018
1
NIVEL II : 4 AÑOS
C.P. Chamberí
Año académico 2019/2020
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
2
PRIMER
TRIMESTRE
3
UNIDAD 0
El colegio
PRESENTACIÓN
El comienzo de curso supone una etapa importante de adaptación para los niños y las niñas que después
de un periodo vacacional amplio vuelven a retomar unos hábitos y rutinas que fueron flexibles en épocas
estivales. Esto implica un esfuerzo tanto por parte de las familias como del centro escolar para facilitar
que esta adaptación sea lo más fluida posible.
TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad se llevará a cabo durante el mes de Septiembre
ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocimiento de sí mismo
y autonomía personal
Adaptarse a las rutinas y
horarios del aula.
Identificar su propia aula.
Conocer las
características y elementos del
aula.
Recordar el nombre de
los compañeros.
Reconocerse parte
integrante de un grupo.
Habituarse a los espacios
significativos del centro escolar:
aulas, patio, servicios…
Familiarizarse con
materiales y actividades
cotidianas.
Conocer a los distintos
profesionales del centro:
docentes, cuidadores, cocineras,
Expresar los propios
sentimientos hacia la escuela.
Adaptación a las rutinas y
horarios del aula
Identificación del aula
Conocimiento nombres de
los compañeros.
Hábitos higiénicos
relacionados con la salud
Hábitos sociales : saludos,
despedida
El aula: rincones, objetos y
materiales
Interés por conocer los
espacios y a los profesionales que
trabajan en el centro escolar.
Aceptación de las normas
establecidas para el
funcionamiento del grupo-clase.
Expresión de
sentimientos:alegría, tristeza,
preocupación….
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Conocimiento
del entorno
Medio físico
Clasificar elementos
según sean grandes o pequeños.
Ordenar y completar una
secuencia temporal de tres
escenas.
Reconocer e identificar la
figura geométrica del círculo.
Identificar el color verde
en los objetos del entorno
Asociar la grafía de los
números 1,2 y 3 a la cantidad
correspondiente.
Clasificación de
objetos por su tamaño
(grande o pequeño)
Secuenciación
temporal de tres escenas
Reconocimiento de
la forma geométrica
círculo
Identificación del
color verde en los objetos
del entorno.
Asociación del
número 1,2 y 3 a la
cantidad.
Acercamient
o a la
naturaleza
Reconocer las
características del otoño. Identificación de las
características del otoño.
Cultura y
vida en
sociedad
Identificar a las personas
que trabajan en el colegio y las
funciones que desempeñan.
Diferenciar los espacios
del colegio y las actividades que
allí se realizan.
Conocer los rincones del
aula.
Adquirir hábitos de
trabajo y orden en el aula.
Identificación de
las personas que trabajan
en el colegio
Los espacios del
colegio
Los espacios y
objetos del aula
Las actividades en
el aula
Hábitos de trabajo
y orden en el aula
5
Lenguajes:
comunicación y
representación
Lenguaje
verbal
Escuchar y comprender
el mensaje de los cuentos y las
historias.
Reconocer su propio
nombre y el de los demás
Adquirir habilidades para
la realización de trazos.
Participar activamente en
los diálogos del aula, respetando
el turno de palabra.
Conocer el vocabulario
propio de la unidad y utilizarlo
correctamente.
Actitud de escucha e
interés por entender el argumento
de un cuento.
Reconocimiento del
nombre propio y el de los demás.
Coordinación visomotora
para la realización de trazos libres.
Interpretación de acciones
relacionadas con las habilidades
comunicativas básicas.
Respeto a las normas
básicas que regulan la
comunicación.
Utilización de vocabulario
relacionado con la unidad.
Lenguaje
artístico
Memorizar y reproducir
una canción.
Adquirir habilidad con
los dedos con fines artísticos.
Utilizar el color verde en
sus creaciones artísticas.
Discriminar entre sonido
y silencio.
Reconocer diferentes
sonidos del ambiente.
Reproducción y
acompañamiento de una canción
imitando los sonidos y
onomatopeyas.
Uso de dactilopintura para
colorear.
Disfrute con el uso del
color verde de forma creativa.
Reconocimiento de
sonidos del aula.
Discriminación entre el
sonido y el silencio.
Lenguaje
corporal
Expresar utilizando el
lenguaje corporal.
Imitar acciones y
expresiones.
Dramatizar ritmos y
sonidos.
Posibilidades del
cuerpo para expresar
sentimientos y emociones.
Dramatización de
acciones de la vida
cotidiana.
Expresión y
comunicación de
sentimientos mediante
gestos con la mano.
Dramatización de
ritmos y sonidos.
Lenguaje
audiovisual
y tecnologías
de la
información
y la
comunicación
Usar las nuevas
tecnologías como fuentes de
información para profundizar
más en un tema.
Búsqueda de información
en soportes digitales
COMPETENCIAS CLAVE
Competencias Objetivos
6
Autonomía e iniciativa personal Iniciarse en la realización de actividades cotidianas de
manera cada vez más autónoma.
Competencia matemática Iniciar la interiorización de las distintas partes en las
que se organizan los días.
Conocimiento e interacción con el mundo
físico
Iniciarse en el conocimiento de la funcionalidad de los
objetos del entorno para poder utilizarlos
adecuadamente.
Comunicación lingüística
Iniciarse en el mantenimiento de conversaciones con
sentido con sus iguales para poder iniciarse en el
desarrollo social.
Aprender a aprender Desenvolverse con autonomía en las dependencias del
Centro.
EVALUACIÓN
Áreas Criterios de evaluación
Conocimiento de sí
mismo
y autonomía personal
Disfrutar con las posibilidades del movimiento corporal.
Colaborar con cierta autonomía en el cuidado y limpieza del aula.
Saludar a los compañeros y compañeras del aula y a los profesores.
Conocimiento del
entorno
Descubrir con interés los espacios habituales del colegio y las
actividades que se realizan en él.
Reconocer los materiales que se encuentran en espacios del aula.
Identificar el color verde.
Respetar y cuidar los materiales del aula.
Identificar elementos iguales del mismo color.
Iniciarse en el control visomotor para la realización de trazos.
Lenguajes:
comunicación y
representación
Realizar lo que se le pide en los mensajes orales.
Emplear las convenciones sociales para pedir, saludar y despedirse.
Utilizar el lenguaje oral para comunicarse con los demás.
Emplear el lenguaje corporal para comunicarse.
Utilizar la dactilopintura para crear composiciones plásticas.
Reconocer al personaje principal de un cuento.
Realizar trazos
Experimentar de forma creativa con el color.
Expresar con el cuerpo acciones de la vida cotidiana.
Reconocer sonidos del aula.
METODOLOGÍA
Evaluación inicial para descubrir el punto de partida de nuestros alumnos.
Utilización de los libros de Los Goguis como fuente de motivación y aprendizaje para los alumnos
sobre los contenidos de la unidad Audición de la historia motivadora de la unidad de adaptación
Escucha y dramatización de la canción de la unidad.
Anticipación de los aprendizajes a partir del planificador de conceptos y la secuencia didáctica.
Diálogos y conversaciones dirigidas con los alumnos para descubrir sus conocimientos previos.
Dramatización de situaciones y diálogos como forma de interiorizar normas y comportamientos.
Observación y descripción de la lámina de aula de la unidad. Realización de las actividades
7
propuestas a partir de ella para motivar y afianzar contenidos y vocabulario vinculados con la
temática propuesta.
Reflexión con los alumnos sobre el trabajo realizado a lo largo de la unidad, evaluación colectiva
del mismo y autoevaluación.
Evaluación de las capacidades de los alumnos y de la puesta en práctica de la unidad utilizando los
registros de evaluación correspondientes.
Establecimiento de una comunicación fluida con las familias mediante diferentes recursos: Revista
para la familia del trimestre 1, Boletín trimestral, entrevistas y convocatorias, etc.
RECURSOS
Material del alumno
Fichas fotocopiables periodo de adaptación. El colegio Cuento de la unidad: La hora del cuento Goguilán Troquelados de Teté(la mascota), carnet de investigador/a. Goguilibro
Material de aula
Mascota(Teté), lámina mural de la unidad, el libro mágico, cuento
gigante, libro móvil de letras mayúsculas, puzzles, láminas de
organización del aula, láminas de grafomotricidad, tarjetas de
vocabulario, número, colores, formas y conceptos, goguicartas,
grabaciones y cds de canciones, cuentos, relatos, instrumentos y
audiciones, recursos digitales
ACTIVIDADES
Previas y de motivación
Narración de cuentos, dramatizaciones, poesías, retahílas,
observación del entorno, descripción de láminas, fotografías, carteles,
asambleas con diálogos libres y/o dirigidos, canciones, juegos
manipulativos para trabajar conceptos, juegos orales, visitas al
entorno, audiciones de música, exposición de sus
trabajos,participación de las familias...
De desarrollo
Actividades de grafomotricidad, lógico-matemáticas óculo-
manuales,lectoescritura, plásticas, lúdicas, orales, manipulativas...
Finales
El libro secreto de los Goguis, juego “Hago lo que me toca”, mapa
conceptual.
UNIDAD 1
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¿Qué puedo para hacer para estar sano?
PRESENTACIÓN Esta unidad toma como referencia el movimiento y el juego motriz, con el fin de trabajar el control
global y segmentario del cuerpo, del esquema corporal, estableciendo pautas y orientaciones que les
permitan explorarse a sí mismos y conocer sus posibilidades y limitaciones, haciendo hincapié en los
elementos y partes que tiene y que intervienen en cada movimiento y potenciando a la vez la práctica
de hábitos saludables de alimentación, necesarios par toda actividad motriz.
TEMPORALIZACIÓN Del 1 de octubre al 10 noviembre
ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocimiento de sí mismo
y autonomía personal
Conocer y representar su
cuerpo, sus elementos y algunas
de sus funciones.
Formarse una imagen
positiva de sí mismo,
identificando alguna
característica propia.
Identificar y manifestar
sentimientos y ser capaz de
comunicarlos a los demás,
descubriendo también los de los
otros.
Identificar un lado y otro
lado de su cuerpo. Desarrollar la
percepción visual.
Descubrir las posibilidades
motrices del propio cuerpo,
coordinando y controlando
gestos y movimientos cada vez
con mayor precisión.
Aplicar la coordinación
visomanual en actividades
gráficas.
Adecuar su
comportamiento a las
necesidades y requerimientos de
la acción y de los otros.
Progresar en la
adquisición de hábitos de
autonomía relacionados con la
higiene, alimentación y
El esquema corporal.
Exploración global del propio
cuerpo. Identificación,
características propias.
Identificación y expresión
de emociones y sentimientos de
alegría, tristeza, llanto, risa.
El juego motriz y el
deporte.
Medidas de protección en
la práctica de algún deporte.
Identificación y uso.
Progresivo control del
tono y del equilibrio en juegos,
deportes y actividades motrices
tanto gruesas, como finas:
Desinhibición y
participación con agrado en las
sesiones de Psicomotricidad:
actividad motriz.
Conocimiento y respeto
progresivo a las normas que
rigen los juegos.
Desarrollo de hábitos
elementales de observación,
atención y colaboración.
Normas de clase: "hacer
bien la fila y caminar sin
empujar". Practicarla.
La salud y adquisición de
hábitos saludables referidos al
9
descanso.
movimiento y a la práctica de
algún deporte.
Medidas de protección:
casco, rodilleras, hombreras, etc.
Conocimiento y utilización.
Conocimiento
del entorno
Medio físico
Observar y explorar de
forma activa su entorno físico,
social y natural, generando
interpretaciones sobre algunas
situaciones y mostrando interés
por su conocimiento.
Iniciarse en las habilidades
matemáticas, actuando sobre
elementos y colecciones,
identificando sus atributos y
cualidades y estableciendo
relaciones.
Identificación de objetos
utilizados en algunos deportes:
pelota, raqueta, balón, bicicleta,
patinete, patines, etc. J
Situación de sí mismo y de
los objetos en el espacio:
"alrededor" "de frente-de
espaldas", "un lado-otro lado",
"primero-último".
Cuantificación y
comparación de colecciones de
objetos: "grande-mediano-
pequeño".
Identificación de
propiedades: "duro-blando"
Formas circular y
cuadrada. Denominación y
manipulación funcional de
objetos para identificarlas.
Cantidad y grafía del
número 1, 2 y 3. Identificación.
Realización de clasificaciones,
seriaciones, secuencias
temporales y laberintos.
Acercamiento
a la naturaleza
Observar los cambios que
se producen en la Naturaleza por
las inclemencias del tiempo
atmosférico, interpretando
algunas situaciones y hechos
significativos y mostrando
interés por su conocimiento.
Reconocimiento
características atmosféricas:el
tiempo atmosférico
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Cultura y vida
en sociedad
Relacionarse con los
demás, de forma cada vez más
equilibrada y satisfactoria,
interiorizando progresivamente
las pautas básicas de
comportamiento social.
Conocimiento de las
tareas que algunos profesionales
realizan en la sociedad,
relacionadas con la salud del
cuerpo y el deporte.
Identificación de tiendas
deportivas y verbalización de
productos que venden.
Conocimiento de la rutina
progresivamente y anticipación
de la misma.
Relación satisfactoria con
los iguales y docentes más
cercanos.
Conocimiento y aplicación
de habilidades sociales: "seguir
instrucciones "
Lenguajes:
comunicación y
representación
Lenguaje
verbal
Utilizar la Lengua como
instrumento de aprendizaje,
representación, comunicación,
aprendizaje y disfrute.
Comprender las
intenciones comunicativas y los
mensajes de niños, niñas y
adultos.
Familiarizarse con las
normas que rigen los
intercambios comunicativos.
Comprender, reproducir
progresivamente y recrear
algunos textos literarios,
mostrando interés y disfrute
hacia ellos.
Iniciarse en los usos
sociales de la lectura y la
escritura.
Iniciarse en el uso oral de
una lengua extranjera,
mostrando interés y disfrute.
Utilización del lenguaje
oral, para expresar y comunicar
ideas, sentimientos y deseos.
Uso progresivo del
vocabulario relativo al cuerpo y
sus necesidades y pronunciación
correcta.
Comprensión de los
mensajes que se dan y ejecución
de órdenes.
Escucha atenta en cuentos,
poemas, adivinanzas, y
fragmentos literarios.
Identificación de
personajes y verbalización de la
idea global y hechos
significativos.
Aproximación al uso de la
lengua escrita: lectura de frases
con imágenes y pictogramas, el
nombre propio escrito.
Verbalización y
comprensión de algunas palabras
en lengua extranjera.
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Lenguaje
artístico
Desarrollar la curiosidad y
la creatividad interactuando con
producciones plásticas, teatrales,
musicales, danzas, mediante el
empleo de técnicas diversas.
Colores amarillo, rojo y
azul. Experimentación,
identificación y denominación.
Producciones plásticas: La
danza, de H. Matisse. Observación, denominación e
interés.
Discriminación auditiva de
los contrastes: sonido-silencio.
Discriminación auditiva de
sonidos del cuerpo:
Audición activa de obras
musicales y reconocimiento de
alguna de ellas.
Participación activa y
disfrute en la interpretación de
canciones:
Lenguaje
audiovisual
y TICs
Conocer y valorar las
tecnologías de la Información y
la Comunicación, iniciándose en
el uso de algunos de ellos.
Observación y
manipulación de instrumentos
tecnológicos
Concienciación progresiva
del uso moderado de los medios
audiovisuales y de las
tecnologías de la Información y
la Comunicación.
COMPETENCIAS CLAVE
Competencias Objetivos
Comunicación lingüística Expresar y comprender mensajes orales
con los iguales y con los adultos.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología
Iniciarse en el conocimiento de la
funcionalidad de objetos del entorno para poder
utilizarlos adecuadamente.
Resolver problemas, en la medida de las
propias posibilidades, interactuando con el medio
próximo.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Iniciarse en las habilidades para buscar
información, seleccionarla y transformarla en
conocimiento.
Competencias sociales y cívicas Empezar a aceptar normas de
convivencia.
Resolver los pequeños problemas que se
le plantean en su vida cotidiana utilizando el
diálogo.
Conciencia y expresión cultural Desarrollar la imaginación, la
creatividad, la iniciativa personal, la
sensibilidad y el sentido estético.
Competencia para aprender a
aprender
Manifestar el deseo y la curiosidad por
aprender.
Sentido de iniciativa y espíritu Comenzar a respetar normas básicas sobre el
12
emprendedor trabajo en el aula.
EVALUACIÓN
Áreas Criterios de evaluación
Conocimiento de
sí mismo
y autonomía
personal
Conocer y nombrar articulaciones del cuerpo: muñeca, codo, cintura, etc.
Estimular los sentidos en las diversas actividades, para adquirir aprendizajes.
Manifestar emociones y estados de tranquilidad.
Aceptar las características propias y las de los demás
Identificar y denominar deportes y cómo se juega.
Controlar progresivamente las habilidades motrices básicas como la carrera,
lanzamientos, etc., en la práctica de algunos deportes infantiles, como la bicicleta, la
natación, baloncesto, etc., adaptados al nivel del alumnado.
Practicar algún deporte, adaptando las reglas al nivel del alumnado.
Manifestar un progresivo control de las habilidades manipulativas finas, como el
recortado a dedo, y en el uso de instrumentos y herramientas para la realización de las
actividades gráficas: prensado.
Mantener la atención en periodos cortos: cuando se cuenta el cuento, en la
observación de la lámina, en la asamblea, etc.
Colaborar en las tareas cotidianas de clase: recogida de juguetes, en los juegos,
en el orden y limpieza de la clase, etc.
Realizar actividades de la vida cotidiana con satisfacción.
Valorar los trabajos propios y de los otros.
Satisfacer sus necesidades básicas con control y autonomía progresiva: ir sólo a
los servicios, lavarse las manos, permanecer sentado mientras come, usar la cuchara y
el tenedor, descansar y relajarse, etc.
Conocimiento del
entorno
Identificar, situarse y ubicar objetos: "alrededor", "de frente- de espaldas", "un
lado-otro lado, "primero y último".
Identificar y denominar propiedades de objetos y elementos: "grande-mediano-
pequeño".
Reconocer y denominar las formas circular y cuadrada, en objetos y elementos
del entorno.
Identificar cantidad y grafía de los números: 1, 2, 3. Escribirlos siguiendo la
dirección correcta.
Realizar clasificaciones, seriaciones, secuencias temporales y laberintos.
Utilizar las medidas de protección en la práctica de deportes infantiles.Explorar y
denominar objetos que se utilizan en deportes, características y funciones.
Lenguajes:
comunicación y
representación
Verbalizar alguna profesión y sus tareas relacionada con la salud y el deporte.
Identificar tiendas deportivas y productos que se venden en ellas.
Relacionarse satisfactoriamente con los iguales y docente.
Aplicar habilidades sociales, como "seguir instrucciones".
METODOLOGÍA
Evaluación inicial para descubrir el punto de partida de nuestros alumnos.
Utilización de los libros de Los Goguis como fuente de motivación y aprendizaje para los
alumnos sobre los contenidos de la unidad
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Audición de la historia motivadora de la unidad de adaptación
Escucha y dramatización de la canción de la unidad.
Anticipación de los aprendizajes a partir del planificador de conceptos y la secuencia didáctica.
Diálogos y conversaciones dirigidas con los alumnos para descubrir sus conocimientos previos.
Dramatización de situaciones y diálogos como forma de interiorizar normas y comportamientos.
Observación y descripción de la lámina de aula de la unidad. Realización de las actividades
propuestas a partir de ella para motivar y afianzar contenidos y vocabulario vinculados con la
temática propuesta.
Reflexión con los alumnos sobre el trabajo realizado a lo largo de la unidad, evaluación
colectiva del mismo y autoevaluación.
Evaluación de las capacidades de los alumnos y de la puesta en práctica de la unidad utilizando
los registros de evaluación correspondientes.
Establecimiento de una comunicación fluida con las familias mediante diferentes recursos:
Revista para la familia del trimestre 1, Boletín trimestral, entrevistas y convocatorias, etc.
RECURSOS
Material del alumno
Cuaderno temático 1: ¿Qué puedo hacer para estar sano? Cuento:¡Un,dos!
Cuaderno de artística
Goguilibro
Material de aula
Mascota(Teté), lámina mural de la unidad, el libro mágico,
cuento gigante, libro móvil de letras mayúsculas, puzzles, láminas de
organización del aula, láminas de grafomotricidad, tarjetas de
vocabulario, número, colores, formas y conceptos, goguicartas,
grabaciones y cds de canciones, cuentos, relatos, instrumentos y
audiciones, recursos digitales
ACTIVIDADES
Previas y de motivación
Narración de cuentos, dramatizaciones, poesías, retahílas,
observación del entorno, descripción de láminas, fotografías, carteles,
asambleas con diálogos libres y/o dirigidos, canciones, juegos
manipulativos para trabajar conceptos, juegos orales, visitas al
entorno, audiciones de música, exposición de sus
trabajos,participación de las familias...
De desarrollo
Actividades de grafomotricidad, lógico-matemáticas óculo-
manuales,lectoescritura, plásticas, lúdicas, orales, manipulativas...
Finales
El libro secreto de los Goguis, juego “Hago lo que me toca”, mapa
conceptual.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La diversidad está presente en el alumnado y en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo cual, la
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educación ha de ser individualizada y ajustarse a las características de cada niño/a , en cuanto a su
capacidad, motivación, estilo de aprendizaje, interés, ritmo de trabajo, aptitudes, gustos y aficiones,
capacidades más destacadas, etc.
Para favorecer este proceso se flexibilizan los medios , adaptándolos a la diversidad del alumnado y a la
situación del aula. Poniendo en práctica recursos motivadores, de refuerzo y ampliación.
UNIDAD 2
Título: ¿Cómo se vive en un castillo? PRESENTACIÓN
El tema de los castillos es muy atractivo para los niños/as, pues merece su atención por la magia y
fantasía que encierra el mundo de reyes, príncipes, princesas, hadas, ogros, dragones,
caballeros, ...Además de captar su interés nos ofrece gran variedad de contenidos para trabajar los
distintos tipos de casas así como sus dependencias
TEMPORALIZACIÓN
Del 10 de Noviembre al 20 de Diciembre
ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOS
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Conocimiento de sí mismo
y autonomía personal
Conocer y representar su
cuerpo, algunos de sus elementos
y funciones, descubriendo sus
posibilidades de acción y
expresión.
Reconocerse como una
persona diferenciada de los demás
y formarse una imagen ajustada y
positiva de sí mismo,
identificando características
propias.
Identificar y manifestar
sentimientos y ser capaz de
comunicarlos a los demás,
descubriendo también los de los
otros.
Realizar de manera cada
vez más autónoma, actividades
habituales y tareas sencillas para
resolver problemas de la vida
cotidiana.
Descubrir las posibilidades
motrices del propio cuerpo,
coordinando y controlando gestos
y movimientos cada vez con
mayor precisión.
Aplicar la coordinación
visomanual en actividades
gráficas.
Adecuar su comportamiento
a las necesidades y requerimientos
de la acción y de los otros.
Progresar en la adquisición
de hábitos de autonomía
relacionados con la higiene,
alimentación y descanso.
El cuerpo humano. Imagen
global y segmentaria.
Exploración y localización de
elementos del propio cuerpo.
Estimulación sensorial en
actividades de observación,
exploración y experimentación.
Aceptación progresiva de
las características propias y de
los demás.
Identificación,
manifestación y control de
emociones y estados de:
"ansiedad".
Progresivo control del tono
y del equilibrio en juegos y
actividades motrices tanto
gruesas como finas: "Modelado".
Desinhibición y
participación con agrado en las
sesiones de Psicomotricidad:
actividad motriz.
Conocimiento y respeto
progresivo de las normas que
rigen los juegos.
Adaptación del tono y la
postura a las características del
objeto, del otro, de la acción y de
la situación.
Desarrollo inicial de
hábitos y actitudes de
organización, constancia,
atención, iniciativa y esfuerzo.
Gusto y valoración por los
trabajos bien hechos y limpios
propios y de los demás.
Actitudes positivas para
establecer relaciones de afecto y
respetuosas con los demás,
siendo tolerantes.
Práctica progresiva de
hábitos saludables: higiene
corporal, alimentación y
descanso.
Colaboración en el
mantenimiento de ambientes
limpios y ordenados.
Valoración ajustada de los
factores de riesgo que afectan a
la salud.
Adopción de
16
comportamientos de prevención
y seguridad en situaciones
habituales.
Conocimiento
del entorno
Medio físico
Observar y explorar de
forma activa su entorno físico,
natural y social, mostrando
interés por su conocimiento y
generando interpretaciones sobre
algunas situaciones.
Iniciarse en las habilidades
matemáticas, actuando sobre
elementos y colecciones,
identificando sus atributos y
cualidades y estableciendo
relaciones.
Representar atributos de
elementos y colecciones y
establecer relaciones de
agrupamiento, clasificación y
cuantificación.
Exploración y
denominación de objetos y
materiales de la casa.
Verbalización de sus
características y funciones.
Juego con objetos:
"ladrillos", con participación
activa.
Reconocimiento y
verbalización de algunas
nociones espaciales básicas:
"abierto-cerrado".
Identificación de
propiedades y comparación de
tamaños: "el más alto".
Identificación de
conceptos cuantitativos: "lleno-
vacío".
Formas: circulo, cuadrado
y triángulo. Identificación,
manipulación funcional de
objetos para identificarlas.
Denominación.
Cantidad y grafía del
número 4. Identificación y
conteo.
Números ordinales:
"primero- segundo- tercero".
Identificación y ubicación.
Resolución de laberintos,
secuencias temporales, puzles,
seriaciones.
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Acercamiento
a la
naturaleza
Observar los cambios que
se producen en la Naturaleza por
las inclemencias del tiempo
atmosférico, interpretando
algunas situaciones y hechos
significativos y mostrando
interés por su conocimiento.
Observación directa y
valoración del medio natural en
otoño: "Salida al entorno".
Frutos y ropas de otoño:
manipulación y degustación.
Identificación del tiempo
atmosférico en otoño.
Cultura y
vida en
sociedad
Relacionarse con los
demás, de forma cada vez más
equilibrada y satisfactoria,
interiorizando progresivamente
las pautas básicas de
comportamiento social.
Identificar y acercarse al
conocimiento de algunos grupos
sociales cercanos a su
experiencia, características de
sus miembros, generando
actitudes de confianza, respeto y
aprecio.
Participar en fiestas
relevantes
La familia y miembros que
la componen. Identificación de la
propia. Funciones de sus
miembros. La casa propia y sus
dependencias. La calle dónde
está ubicada y elementos de la
misma. Identificación y
verbalización.
La época medieval: El
castillo y sus elementos. La
familia real. Personas que
habitan en el castillo.
Habitaciones del castillo.
Diversiones: el ajedrez, los
torneos. Clases sociales: Los
caballeros. El mercado medieval.
Transporte: la carroza. Legado:
Las vidrieras. Curiosidad e
interés por su conocimiento.
Identificación de algunos
cambios en el modo de vida y las
costumbres de las personas en
relación con el paso del tiempo.
Comparación de semejanzas y
diferencias.
Conocimiento de oficios
medievales: "artesanos",
"trovadores", "bufones"…
Verbalización de sus funciones.
Fiesta Amagüestu
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Lenguajes:
comunicación y
representación
Lenguaje
verbal
Utilizar la Lengua como
instrumento de aprendizaje,
representación, comunicación,
aprendizaje y disfrute.
Comprender las
intenciones comunicativas y los
mensajes de niños, niñas y
adultos.
Familiarizarse con las
normas que rigen los
intercambios comunicativos.
Comprender, reproducir
progresivamente y recrear
algunos textos literarios,
mostrando interés y disfrute
hacia ellos.
Iniciarse en los usos
sociales de la lectura y la
escritura.
Iniciarse en el uso oral de
una lengua extranjera, mostrando
interés y disfrute.
Utilización del lenguaje
oral, para expresar y comunicar
ideas, sentimientos y deseos.
Uso progresivo del
vocabulario relativo la familia, la
casa, dependencias y la calle,
con pronunciación correcta.
Comprensión de los
mensajes que se dan y
realización de los mismos.
Participación y escucha
activa en cuentos, poemas,
adivinanzas, y fragmentos
literarios.
Aproximación al uso de la
lengua escrita: Conciencia
léxica: número de palabras en la
frase. Lectura de frases con
imágenes y pictogramas.
Trazo "almena".
Realización con direccionalidad
correcta.
Fonema /P/: sonido y
grafía. Identificación.
Comprensión y
verbalización de algunas
palabras en lengua extranjera y
su puesta en práctica.
Lenguaje
artístico
Aplicar diferentes
técnicas plásticas para crear
composiciones artísticas.
Memorizar y reproducir
una canción jugando con la voz.
Utilizar los colores
amarillo,marrón ,rojo y naranja
en sus creaciones artísticas.
Mostrar interés por
conocer diferentes obras de arte
Expresar utilizando el
lenguaje corporal.
Empleo de la técnica: el
collage.
Colores amarillo, marrón
rojo y naranja: conocimiento,
verbalización, identificación, y
su empleo y utilización en
actividades pictóricas.
Reproducción de
canciones.
Interpretación de obra de
arte: Paul vestido de arlequín
Danza libre y dirigida.
Participación activa.
Lenguaje
audiovisual
y TICs
Conocer y valorar las
tecnologías de la Información y
la Comunicación, iniciándose en
el uso de algunos de ellos.
Observación y
manipulación de instrumentos
tecnológicos
Concienciación progresiva
del uso moderado de los medios
audiovisuales y de las
tecnologías de la Información y
la Comunicación.
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COMPETENCIAS CLAVE
Competencias Objetivos
Comunicación lingüística Iniciarse en la comprensión de la información
visual.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología
Comenzar a desarrollar el razonamiento lógico.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Iniciarse en el uso responsable de las TIC.
Competencias sociales y cívicas Aprender a convivir y a respetar a los demás.
Desarrollar hábitos de comportamiento
adecuados y adaptados a los diferentes contextos en
los que se desenvuelve.
Conciencia y expresión cultural Empezar a apreciar y a valorar las producciones
plásticas de sus compañeros y compañeras.
Competencia para aprender a
aprender
Basarse en lo que ya sabe para aprender cosas
nuevas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
Comenzar a respetar normas básicas sobre el
trabajo en el aula.
EVALUACIÓN
Áreas Criterios de evaluación
Conocimiento de
sí mismo
y autonomía
personal
Conocer, nombrar, explorar y ubicar segmentos del cuerpo en sí mismo y en el
de los demás.
Identificar, manifestar y controlar emociones y estados de ansiedad.
Controlar habilidades motrices básicas como: gateo, marcha, carrera, saltos,
lanzamientos, etc.
Manifestar una progresiva coordinación y control en las habilidades
manipulativas de carácter fino: modelado y en el de instrumentos y herramientas.
Participar activamente y con disfrute en juegos motrices y populares,
respetando las normas progresivamente.
Mantener la atención en periodos cortos: cuando se cuenta el cuento, en la
observación de la lámina, en la asamblea, etc.
Colaborar en las tareas cotidianas de clase: recogida de juguetes, de la ficha, en
el orden de la clase, etc.
Realizar actividades de la vida cotidiana con satisfacción: colgar el abrigo en la
percha, recoger los juguetes, hacer la ficha de trabajo…
Valorar los trabajos propios y de los otros.
Satisfacer sus necesidades básicas con control y autonomía progresiva.
Utilizar adecuadamente los espacios y objetos de uso dónde cotidianos.
Aceptación de las normas que rigen los comportamientos durante las comidas,
el descanso y la higiene.
Prevenir factores de riesgo en situaciones habituales
20
Conocimiento
del entorno
Explorar y denominar objetos de la casa y sus funciones.
Reconocer y ubicar el concepto: "abierto-cerrado", en situaciones de la vida
cotidiana.
Identificar tamaños: "el más alto".
Discriminar y denominar el concepto: "lleno-vacío"
Reconocer y nombrar formas: circular, cuadrado, triángulo en objetos del
entorno.
Identificar cantidad y grafía del número 4.
Identificar y ubicar números ordinales: "primero- segundo- tercero".
Resolver clasificaciones, seriaciones sencillas y resolver laberintos.
Interesarse por el medio natural.
Verbalizar características del otoño.
Denominar frutos y ropas de otoño.
Reconocer a la familia propia, la casa y la calle dónde vive. Verbalizar el
nombre de sus miembros y sus tareas.
Mostrar interés y curiosidad por conocer cómo vivían las personas en la época
Medieval y sus costumbres y comparar con cómo se vive en la actualidad.
Verbalizar alguna profesión y sus tareas relacionada con la construcción de una
Relacionarse satisfactoriamente con los iguales y docente.
Interesarse por el medio natural.
Verbalizar características del otoño.
Denominar frutos y ropas de otoño.
Lenguajes:
comunicación y
representación
Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación.
Comunicarse con pronunciación correcta progresiva.
Comprender mensajes orales, ideas principales de cuentos, poemas y relatos.
Escuchar atentamente cuentos, relatos…
Discriminar el número de palabra que hay en una frase.
Interpretar y leer frases con imágenes y pictogramas.
Realizar el trazo de la "almena" con direccionalidad correcta.
Mostrar interés por instrumentos tecnológicos.
Conocer la función de algunos de ellos.
Identificar los colores del otoño en el entorno y nombrarlos.
Utilizar técnicas de expresión para la realización de obras artísticas: Colage.
Valorar la obra de arte, denominarla y verbalizar su nombre
Discriminar sonidos de la casa e instrumentos melódicos.
Disfrutar de las audiciones.
Cantar canciones llevando el ritmo.
Participar activamente en bailes, llevando el ritmo de la música.
Comunicación a través del lenguaje corporal.
Dramatización: "La bella durmiente"/ (Popular). Interpretación corporal.
Relajación a través de juegos y músicas de relajación.
METODOLOGÍA
Evaluación inicial para descubrir el punto de partida de nuestros alumnos.
Utilización de los libros de Los Goguis como fuente de motivación y aprendizaje para los
alumnos sobre los contenidos de la unidad Audición de la historia motivadora de la unidad de adaptación
Escucha y dramatización de la canción de la unidad.
Anticipación de los aprendizajes a partir del planificador de conceptos y la secuencia didáctica.
21
Diálogos y conversaciones dirigidas con los alumnos para descubrir sus conocimientos previos.
Dramatización de situaciones y diálogos como forma de interiorizar normas y comportamientos.
Observación y descripción de la lámina de aula de la unidad. Realización de las actividades
propuestas a partir de ella para motivar y afianzar contenidos y vocabulario vinculados con la
temática propuesta.
Reflexión con los alumnos sobre el trabajo realizado a lo largo de la unidad, evaluación
colectiva del mismo y autoevaluación.
Evaluación de las capacidades de los alumnos y de la puesta en práctica de la unidad utilizando
los registros de evaluación correspondientes.
Establecimiento de una comunicación fluida con las familias mediante diferentes recursos:
Revista para la familia del trimestre 1, Boletín trimestral, entrevistas y convocatorias, etc.
RECURSOS
Material del alumno
Cuaderno temático 2 ¿Cómo se vive en un castillo? Cuaderno de artística.
Cuento de la unidad:El hombre de hierro.
Goguilibro (descubre con los goguis)
Material de aula
Mascota(Teté), lámina mural de la unidad, el libro mágico,
cuento gigante, libro móvil de letras mayúsculas, puzzles, láminas de
organización del aula, láminas de grafomotricidad, tarjetas de
vocabulario, número, colores, formas y conceptos, goguicartas,
grabaciones y cds de canciones, cuentos, relatos, instrumentos y
audiciones, recursos digitales.
ACTIVIDADES
Previas y de motivación
Narración de cuentos, dramatizaciones, poesías, retahílas,
observación del entorno, descripción de láminas, fotografías, carteles,
asambleas con diálogos libres y/o dirigidos, canciones, juegos
manipulativos para trabajar conceptos, juegos orales, visitas al
entorno, audiciones de música, exposición de sus
trabajos,participación de las familias...
De desarrollo
Actividades de grafomotricidad, lógico-matemáticas óculo-
manuales,lectoescritura, plásticas, lúdicas, orales, manipulativas...
Finales
El libro secreto de los Goguis, juego “Hago lo que me toca”, mapa
conceptual.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La diversidad está presente en el alumnado y en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo cual, la
educación ha de ser individualizada y ajustarse a las características de cada niño/a , en cuanto a su
capacidad, motivación, estilo de aprendizaje, interés, ritmo de trabajo, aptitudes, gustos y aficiones,
capacidades más destacadas, etc.
Para favorecer este proceso se flexibilizan los medios , adaptándolos a la diversidad del alumnado y a la
situación del aula. Poniendo en práctica recursos motivadores, de refuerzo y ampliación.
22
SEGUNDO
TRIMESTRE
23
UNIDAD 3
¿La Tierra es redonda?
PRESENTACIÓN La Tierra es el lugar donde vivimos y consideramos que es importante mostrarles desde temprana edad
los tesoros que guarda la Tierra, para que de este modo aprendan a apreciar y cuidar su planeta.
Aprenderemos la forma que tiene, los seres vivos que lo habitan (personas, animales y plantas), los
relieves, los paisajes, las diferentes etnias y sus costumbres según el lugar donde viven.
TEMPORALIZACIÓN
Del 8 de Enero al 15 de Febrero
ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocimiento de sí mismo
y autonomía personal
Conocer y representar la
silueta del cuerpo, así como
algunos de sus elementos y sus
funciones.
Expresar sentimientos y
emociones y ponerles nombre.
Formarse una imagen
positiva de sí mismo,
identificando gradualmente las
propias características.
Orientarse en los espacios
habituales.
Descubrir las posibilidades
motrices del propio cuerpo,
coordinando y controlando
gestos y movimientos cada vez
con mayor precisión.
Aplicar la coordinación
visomotora y las habilidades
manipulativas en actividades
gráficas.
Realizar actividades
habituales de manera cada vez
más autónoma, aumentando el
sentimiento de autoconfianza y
la capacidad de iniciativa.
Aprender y aplicar
habilidades sociales.
Adecuar su comportamiento
a las necesidades de la acción
y de los otros, evitando
situaciones de sumisión o
dominio.
Progresar en la adquisición
de hábitos de autonomía,
Esquema corporal. Imagen
global del cuerpo. Denominación
y ubicación de segmentos y
elementos. Verbalización de sus
funciones.
Identificación, expresión y
control de emociones como la
"timidez", poniéndoles nombres.
Estimulación sensorial en
actividades de
observación, .exploración,
experimentación, etc.
La autoestima: identificación y
valoración de características
personales.
Juegos populares y su
ejecución: "El polvorón".
Conocimiento de sus normas y
participación activa.
Confianza en las propias
posibilidades de acción.
Conocimiento, comprensión y
aceptación de las reglas de juego.
Psicomotricidad: actividad
motriz, juego con objetos,
relajación.
Motricidad fina: "ensartado".
Coordinación visomanual y
prensado correcto de los
materiales.
Grafomotricidad: control
progresivo de la motricidad gruesa
y fina en la realización de trazos.
Las rutinas. Conocimiento y
verbalización e iniciativa.
24
relacionados con la salud y el
bienestar, apreciando y
disfrutando de las situaciones
cotidianas de bienestar
emocional.
Autonomía progresiva en
actividades habituales con
iniciativa propia: recogida de
juguetes, pedir ir al servicio,
realizar la ficha,...
Desarrollo de hábitos de
atención, constancia, iniciativa y
esfuerzo, progresivamente.
Planificación secuenciada de la
acción para realizar tareas.
Disposición favorable a la
realización de tareas en grupo e
individualmente.
Conocimiento y respeto a las
normas de clase como " trabajar
en silencio"
Actitud positiva y respeto para
establecer relaciones afectivas con
los iguales y personas adultas.
Beneficios del sol y valoración
de los factores de riesgo, que
afectan directamente a la salud.
Medidas de prevención y
protección solar.
Práctica progresiva de hábitos
saludables: higiene corporal,
alimentación, vestido y descanso.
Gusto por un aspecto personal
cuidado.
Utilización adecuada de
juguetes, previniendo riesgos que
afecten a la salud.
Petición y aceptación de ayuda
en situaciones que lo requieran.
25
Conocimiento
del entorno
Medio físico
Manejar, progresivamente,
las nociones espaciales.
Percibir y comparar
atributos y propiedades de
objetos.
Identificar formas en los
elementos del entorno y
verbalizar su nombre.
• Iniciarse en las habilidades
numéricas matemáticas,
actuando sobre elementos y
colecciones, identificando sus
atributos y cualidades y
estableciendo relaciones de
agrupamiento, ordenación y
clasificación, desarrollando el
pensamiento lógico-
matemático.
• Los juguetes. Interés por su
exploración y actitud de respeto y
cuidado.
• El juego con objetos: "pelotas".
Verbalización de las
características del objeto.
• El globo terráqueo.
• Propiedades de objetos y su
ubicación en el espacio:
"alrededor", "entre".
Denominación.
• Comparación cuantitativa entre
elementos: "más grande qué-más
pequeño qué".
• Identificar, denominar y ubicar
conceptos temporales: "día-
noche".
• Forma redonda (esfera).
Denominación e identificación en
objetos de la realidad.
• Clasificación y seriación de
elementos.
• Resolución de puzles y
laberintos.
• Utilización del conteo. Uso de
los números cardinales.
• Número 4. Cantidad y grafía.
Denominación.
• Disfrute al realizar actividades
con números.
26
Acercamiento
a la
naturaleza
Interesarse por el medio
natural, observar y reconocer
fenómenos naturales, y
desarrollar actitudes de
curiosidad.
Interesarse por el medio
natural, observar y reconocer
elementos y fenómenos de la
naturaleza, hablar sobre ellos y
desarrollar actitudes de
curiosidad.
Observar los cambios que
se producen en la Naturaleza
por las inclemencias del
tiempo atmosférico,
interpretando algunas
situaciones y hechos
significativos y mostrando
interés por su conocimiento.
• El planeta Tierra. Su forma. El
sol. Elementos: Agua, tierra y aire.
Las personas que habitan el
planeta Tierra. La ciudad y el
campo. Los diferentes hábitats. El
relieve: Montañas, ríos, valles,
llanuras…La contaminación del
planeta y su cuidado. Los árboles,
el pulmón de la Tierra. El
movimiento de rotación: El día y
la noche. El movimiento de
translación: Las estaciones.
• Denominación, curiosidad e
interés por su conocimiento y
funciones que desempeñan los
diferentes elementos.
• Respeto y cuidado del planeta
Tierra. Medidas de conservación.
• Las estaciones. El invierno:
características.
• Ropas y frutos de invierno.
Observación, características,
funciones y degustación de frutas
del tiempo.
• Observación de fenómenos del
medio natural como la lluvia, frío,
nieve, viento.
• El tiempo atmosférico y su
representación en el calendario.
• Disfrute por actividades en
contacto con la Naturaleza y
respeto por el medio.
Cultura y
vida en
sociedad
Observar y explorar de
forma activas su entorno
físico, natural y social,
mostrando interés y curiosidad
por su conocimiento.
Observar y valorar los
componentes básicos del
medio natural, desarrollando
actitudes de cuidado, respeto y
responsabilidad en su
conservación.
Conocer y aplicar
habilidades sociales y normas
de convivencia.
Participar en fechas
relevantes fomentando
relaciones afectivas.
Disposición para compartir
juguetes y materiales.
Habilidades sociales: "¿Quieres
jugar conmigo?" y su puesta en
práctica.
Disposición favorable para
entablar relaciones respetuosos y
afectivas con los iguales y adultos,
poniendo en práctica valores
como el ser "solidarios".
Hecho relevante: "Día de la
Paz". Participación activa en las
actividades, fomentando
relaciones afectivas.
27
Lenguajes:
comunicación y
representación
Lenguaje
verbal
• Estimular el lenguaje oral,
utilizando la Lengua como
instrumento de aprendizaje,
representación, comunicación
y disfrute.
• Expresar ideas y
sentimientos.
• Comprender, reproducir y
recrear algunos textos
literarios, disfrutando con
ellos.
• Iniciarse en los usos sociales
de lectura y escritura.
• Leer e interpretar: imágenes,
pictogramas y algunas palabras
significativas.
Utilización del lenguaje oral,
para expresar y comunicar ideas,
sentimientos y deseos.
Uso progresivo del vocabulario
y pronunciación correcta, relativo
"al planeta Tierra" y sus
elementos.
Comprensión de los mensajes
que se dan y realización de los
mismos.
Participación y escucha activa
en cuentos, poemas, adivinanzas,
y fragmentos literarios
Aproximación al uso de la
lengua escrita: Conciencia
fonética. Número de letras en la
palabra. Lectura de frases con
imágenes y pictogramas.
Trazo "espiral". Realización
con direccionalidad correcta.
Escritura del nombre propio y
palabras.
Comprensión y verbalización
de algunas palabras en lengua
extranjera y su puesta en práctica.
28
Lenguaje
artístico
• Realizar actividades de
representación y expresión
mediante el empleo progresivo
de diversas técnicas.
• Acercarse al conocimiento
de obras de arte, disfrutando de
su observación.
• Explorar las posibilidades
sonoras de objetos y
fenómenos de la naturaleza.
• Reconocer sonidos e
identificar su fuente de
producción.
• Participar del canto
colectivo y seguir el ritmo de
canciones y músicas.
• Acercarse al conocimiento
de fragmento de obras
musicales y estimular su
escucha.
Color marrón. Conocimiento,
verbalización, identificación y
empleo en actividades plásticas.
Empleo de técnicas: como el
"colage".
Obra de arte: El universo, de J.
Miró. Observación, interpretación,
disfrute y denominación.
Producciones artísticas:
"láminas de arte".
Identificación de sonidos del
planeta Tierra a través del relato
sonoro: El planeta Tierra se ha
despertado y de instrumentos
melódicos como la "guitarra".
Discriminación auditiva de los
contrastes: "largo-corto".
Canciones: Interpretación y
disfrute. La patrulla Limpiamás y
La luna y el sol, Twinkle twinkle
Little star.
Escucha activa y disfrute en las
audiciones: Relajación:
Hermanos, E. Morricone. Las
cuatro estaciones: El invierno. 3.er
movimiento Allegro, de A.
Vivaldi. Concierto de Aranjuez, de
J. Rodrigo.
Lenguaje
corporal
• Experimentar y expresarse
utilizando los lenguajes
corporal, plástico y corporal.
• Dramatización Nuestro planeta
Tierra: participación y disfrute.
• Danza libre y dirigida.
Participación activa.
• Relajación a través de juegos y
músicas de relajación.
Lenguaje
audiovisual
y TICs
• Conocer y valorar las
tecnologías de la Información
y la Comunicación.
• Iniciarse en el conocimiento
de los medios audiovisuales y
tecnológicos y aprender el
nombre y uso moderado de
alguno de ellos.
El ordenador y sus elementos.
Concienciación progresiva de
su uso moderado.
Visionado de algún documental
sobre el "Planeta Tierra"
COMPETENCIAS CLAVE
Competencias Objetivos
Comunicación lingüística Expresarse de forma clara y coherente con un
vocabulario adecuado a la edad.
Iniciarse en la comprensión de la información
visual.
Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología. Iniciarse en el conocimiento de la
funcionalidad de objetos del entorno para
poder utilizarlos adecuadamente.
29
Identificar y clasificar objetos y materiales a
partir de cualidades físicas observables.
Tratamiento de la información y
competencia digital Comenzar a conocer diferentes tipos de
información y de lenguajes.
Iniciarse en el uso de las tecnologías de la
información para la creación.
Competencias sociales y cívicas Desarrollar hábitos de comportamiento
adecuados y adaptados a los diferentes
contextos en los que se desenvuelve.
Conciencia y expresión cultural Empezar a apreciar y a valorar las
producciones plásticas de sus compañeros y
compañeras.
Apreciar, comprender y valorar
manifestaciones culturales y artísticas.
Comprender y representar imágenes con
diferentes materiales plásticos.
Competencia para aprender a aprender Empezar a conocer sus posibilidades y
limitaciones aprendiendo a esforzarse y a
superarse.
Utilizar los recursos y materiales de forma
adecuada.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Desarrollar la creatividad.
Iniciarse en el desarrollo de habilidades
sociales: respeto por las opiniones y
necesidades de los demás, capacidad de
diálogo y de trabajo cooperativo.
EVALUACIÓN
Áreas Criterios de evaluación
Conocimiento
de sí mismo
y autonomía
personal
Nombrar y ubicar segmentos del cuerpo en sí mismo en el otro.
Emplear los sentidos en las actividades de observación, exploración y
experimentación.
Identificar y denominar estados de "timidez", y controlarlos.
Afianzar la autoestima.
Controlar progresivamente las habilidades motrices finas, como el ensartado y el
prensado de los materiales.
Participar en juegos populares, libres y dirigidos.
Conocer y respetar las reglas de juego.
Participar activamente en las sesiones de Psicomotricidad, disfrutando del
movimiento.
Participar en las sesiones de Grafomotricidad: motricidad gruesa, segmentaria, fina,
y realización de trazos, con precisión progresiva,
Conocer las rutinas de la vida cotidiana y llevarlas a cabo con iniciativa e interés.
Colaborar en la recogida de juguetes y materiales de trabajo.
Aumentar los periodos de atención en las actividades individuales y de grupo.
Mostrar actitudes positivas en las tareas habituales.
Respetar las normas de clase, como trabajar en silencio, progresivamente.
Relacionarse con los demás de forma positiva.
Colaborar en la limpieza y orden de la clase.
30
Utilizar los juguetes adecuadamente.
Pedir ayuda y aceptarla.
Practicar autónoma y progresivamente hábitos elementales de: higiene, vestido,
alimentación y descanso.
Presentar un aspecto personal cuidado.
Conocimiento
del entorno
Identificar y nombrar juguetes. Prevenir accidentes en su uso.
Mostrar una actitud de respeto hacia ellos.
Situar objetos "alrededor, entre" y denominarlos.
Diferenciar y ubicar "el día y la noche"
Identificar la forma redonda en objetos del entorno.
Aplicar los cuantificadores: "más grande que- más pequeño que".
Contar elementos del entorno.
Reconocer la cantidad y grafía del número 4. Realizarlo con la direccionalidad
correcta.
Manifestar gusto y placer en el trabajo con números.
Nombrar elementos y fenómenos naturales del planeta Tierra y observar su
incidencia en la vida de las personas.
Respetar y cuidar los elementos del planeta Tierra y ayudar según sus posibilidades
en su conservación.
Nombrar características del invierno y su repercusión en la vida de las personas y
animales.
Nombrar e identificar ropas y frutos de invierno.
Observar el tiempo atmosférico y registrarlo.
Reciclar para conservar el planeta Tierra.
Compartir juguetes.
Aplicar habilidades sociales: "¿quieres jugar conmigo?".
Ser solidario con los demás, compartiendo las cosas propias, progresivamente.
Participar activamente en el "Día de la Paz".
Lenguajes:
comunicación y
representación
Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación.
Comunicarse con pronunciación correcta progresiva.
Comprender mensajes orales, ideas principales de cuentos, poemas y relatos.
Identificar y contar el número de letras de una palabra. Decir las que tiene.
Leer e interpretar frases con pictogramas.
Realizar el trazo espiral con direccionalidad y prensado correcto del instrumento.
Pronunciar y utilizar alguna palabra en inglés.
Utilizar el ordenador en tareas muy sencillas.
Conocer y nombrar elementos.
Usar con moderación las tecnologías de la Información y la Comunicación.
Visionar algún documental sobre el "Planeta Tierra".
Identificar, denominar y utilizar el color marrón en representaciones artísticas.
Conocer y utilizar diversas técnicas plásticas.
Disfrutar de la observación de obras artísticas. Decir su nombre y características.
Identificar sonidos y su fuente de producción y los contrastes: largo y corto.
Cantar canciones y disfrutar del canto siguiendo el ritmo.
Disfrutar de las audiciones.
Participar en los juegos musicales.
Participar con agrado en las dramatizaciones y las danzas.
Mostrar una actitud relajada y ser capaz de relajarse en periodos cortos de tiempo,
disfrutando de la relajación.
31
METODOLOGÍA
Evaluación inicial para descubrir el punto de partida de nuestros alumnos.
Utilización de los libros de Los Goguis como fuente de motivación y aprendizaje para los
alumnos sobre los contenidos de la unidad
Audición de la historia motivadora de la unidad de adaptación
Escucha y dramatización de la canción de la unidad.
Anticipación de los aprendizajes a partir del planificador de conceptos y la secuencia didáctica.
Diálogos y conversaciones dirigidas con los alumnos para descubrir sus conocimientos previos.
Dramatización de situaciones y diálogos como forma de interiorizar normas y comportamientos.
Observación y descripción de la lámina de aula de la unidad. Realización de las actividades
propuestas a partir de ella para motivar y afianzar contenidos y vocabulario vinculados con la
temática propuesta.
Reflexión con los alumnos sobre el trabajo realizado a lo largo de la unidad, evaluación colectiva
del mismo y autoevaluación.
Evaluación de las capacidades de los alumnos y de la puesta en práctica de la unidad utilizando
los registros de evaluación correspondientes.
Establecimiento de una comunicación fluida con las familias mediante diferentes recursos:
Revista para la familia del trimestre 2,Boletín trimestral, entrevistas y convocatorias, etc.
RECURSOS
Material del alumno
Cuaderno temático 3.¿La tierra es redonda?
Cuento:”La patrulla Limpiamás”
Cuaderno de artística.
Goguilibro
Material de aula
Mascota(Teté), lámina mural de la unidad, el libro mágico, cuento
gigante, libro móvil de letras mayúsculas, puzzles, láminas de
organización del aula, láminas de grafomotricidad, tarjetas de
vocabulario, número, colores, formas y conceptos, goguicartas,
grabaciones y cds de canciones, cuentos, relatos, instrumentos y
audiciones, recursos digitales
ACTIVIDADES
Previas y de motivación
Narración de cuentos, dramatizaciones, poesías, retahílas,
observación del entorno, descripción de láminas, fotografías, carteles,
asambleas con diálogos libres y/o dirigidos, canciones, juegos
manipulativos para trabajar conceptos, juegos orales, visitas al
entorno, audiciones de música, exposición de sus
trabajos,participación de las familias...
De desarrollo
Actividades de grafomotricidad, lógico-matemáticas óculo-
manuales,lectoescritura, plásticas, lúdicas, orales, manipulativas...
Finales
El libro secreto de los Goguis, juego “Laberinto”, mapa conceptual.
32
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La diversidad está presente en el alumnado y en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo cual, la
educación ha de ser individualizada y ajustarse a las características de cada niño/a , en cuanto a su
capacidad, motivación, estilo de aprendizaje, interés, ritmo de trabajo, aptitudes, gustos y aficiones,
capacidades más destacadas, etc.
Para favorecer este proceso se flexibilizan los medios , adaptándolos a la diversidad del alumnado y a la
situación del aula. Poniendo en práctica recursos motivadores, de refuerzo y ampliación.
UNIDAD 4
Título:¿Cuántos animales diferentes hay?
PRESENTACIÓN Nos acercaremos a los animales salvajes que viven en el campo, en el bosque, en la selva, en la sabana,
etc. Aprovecharemos para despertar en el alumnado nociones ecológicas de amor y respeto hacia los
animales, enseñándoles a valorarlos.
TEMPORALIZACIÓN
Del 16 febrero al 5 abril
ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocimiento de sí mismo
y autonomía personal
Conocer y representar su
cuerpo, algunos de sus
elementos y funciones.
Formarse una imagen
positiva de sí mismo,
identificando alguna
característica propia.
Identificar y manifestar
necesidades, sentimientos,
preferencias y ser
progresivamente capaz de
denominarlos, expresarlos y
comunicarlos a los demás,
respetando también los de los
otros.
Descubrir las posibilidades
motrices del propio cuerpo,
coordinando y controlando
gestos y movimientos cada vez
con mayor precisión.
Aplicar la coordinación
visomanual en actividades
gráficas.
El cuerpo humano y su
esquema corporal. Exploración
global del propio cuerpo.
Estimulación sensorial en
actividades de observación,
manipulación, exploración y
experimentación.
Identificación, manifestación y
verbalización de emociones y
sentimiento de "positividad" y
"negativismo", y su control.
Progresivo control del tono y
del equilibrio en juegos y
actividades motrices tanto gruesas
como finas: "modelado".
Desinhibición y participación
con agrado en las sesiones de
Psicomotricidad: actividad motriz.
Juego popular: "Ratón que te
pilla el gato". Conocimiento y
participación activa y respeto a las
normas de juego.
33
Adecuar su comportamiento a
las necesidades y
requerimientos de la acción y
de los otros, evitando actitudes
de sumisión o dominio.
Desarrollar estrategias para
satisfacer de manera cada vez
más autónoma, las necesidades
básicas de juego, higiene,
alimentación y descanso,
manifestando satisfacción por
los logros alcanzados
Control progresivo del tono y
prensado del utensilio en las
sesiones de Grafomotricidad.
Iniciativa y autonomía en la
realización de actividades propias
de la vida cotidiana, y mostrando
satisfacción y disfrute.
Desarrollo de hábitos
elementales de atención,
organización, orden e iniciativa.
Gusto por el trabajo bien hecho
por uno mismo y por el de los
demás.
Practica de hábitos saludables
con los animales: lavarse y
secarse las manos después de
haber estado con ellos, no
molestarles.
No jugar con los objetos y
materiales propios de los
animales.
Conocimiento
del entorno
Medio físico
Observar y explorar de forma
activa su entorno físico, natural
y social, generando
interpretaciones sobre algunas
situaciones y mostrando interés
por su conocimiento.
Indagar en el medio físico,
manipulando algunos
elementos. Identificando sus
características y desarrollando
la capacidad de actuar y
producir transformaciones en
ellos.
Iniciarse en las habilidades
matemáticas, actuando sobre
elementos y colecciones,
identificando sus atributos y
cualidades y estableciendo
relaciones.
Objetos y materiales presentes
en el entorno: "botellas de
plástico". Características y
posibilidades de acción.
Identificación de propiedades:
"grande-pequeño", "gordo-
delgado", "liso-rugoso", "suave-
áspero". Denominación y
comparación.
Comparación de colecciones de
objetos: "el más alto, el más
grande y el más largo".
Identificación y denominación.
Forma rectángulo.
Denominación e identificación en
elementos del entorno.
Número: 5. Cantidad y grafía.
Identificación y denominación.
Interés por su conocimiento,
Utilización de la serie numérica
para contar.
Relaciones comparativas de
clasificación, seriación, puzle,
productos cartesianos
34
Acercamiento
a la
naturaleza
Interesarse por el medio
natural, observar y reconocer
animales, hablar sobre ellos y
desarrollar actitudes de
curiosidad y respeto
Los animales salvajes, crías,
especies, características físicas,
hábitats, necesidades y cuidados.
Observación, identificación y
denominación.
Animales que hibernan.
Características y denominación.
Ciclo vital de los animales
salvajes. Aproximación.
Cuidado y respeto a los
animales.
Cumplimiento de las normas de
prevención, para evitar accidentes.
Cultura y
vida en
sociedad
Relacionarse con los demás
de forma cada vez más
equilibrada y satisfactoria,
interiorizando progresivamente
las pautas básicas de
comportamiento social y
ajustando su conducta a ellas
Profesiones relacionadas con los
animales salvajes: "veterinario",
"cuidador", "guardabosques".
Tareas y funciones. Identificación
y denominación. Verbalización de
sus funciones. Respeto a su
trabajo.
Conocimiento de la rutina
progresivamente y anticipación de
la misma.
Relación satisfactoria con los
iguales y docentes más cercanos.
Habilidad social: "mostrar
afecto". Conocimiento y puesta en
práctica.
Normas de convivencia: "ser
ordenado" y llevarlo a la práctica.
Valor: "respeto a los animales
salvajes". Conocimiento y
cumplimiento.
35
Lenguajes:
comunicación y
representación
Lenguaje
verbal
Utilizar la Lengua como
instrumento de aprendizaje,
representación, comunicación,
aprendizaje y disfrute.
Comprender las intenciones
comunicativas y los mensajes
de niños, niñas y adultos.
Familiarizarse con las
normas que rigen los
intercambios comunicativos.
Comprender, reproducir
progresivamente y recrear
algunos textos literarios,
mostrando interés y disfrute
hacia ellos.
Iniciarse en los usos sociales
de la lectura y la escritura.
Iniciarse en el uso oral de
una lengua extranjera,
mostrando interés y disfrute.
Utilización del lenguaje oral
para expresar y comunicar ideas,
sentimientos y deseos.
Uso y pronunciación progresiva
del vocabulario relativo a los
animales salvajes.
Conciencia fonética.
Identificación de palabras que
"suenan parecido".
Participación activa en cuentos,
poemas, adivinanzas, y
fragmentos literarios:.
Identificación de personajes y
comprensión de ideas principales.
Aproximación al uso de la
lengua escrita: Lectura de frases
con imágenes y pictogramas.
Realización de trazos "bucle",
con direccionalidad correcta.
Denominación y comprensión
de algunas palabras en lengua
extranjera.
Lenguaje
artístico
Aplicar diferentes
técnicas plásticas para crear
composiciones artísticas.
Discriminar sonidos graves
y agudos
Discriminar
onomatopeyas de animales.
Memorizar y reproducir
una canción.
Acompañar las
canciones y los bailes con
diferentes ritmos.
Reconocer el color gris.
Producciones plásticas: Empleo
de técnicas en la pintura.
Discriminación auditiva de los
contrastes: "grave-agudo".
Discriminación auditiva de
sonidos de animales:
Participación activa y disfrute en
la interpretación de canciones:
Color gris. Denominación,
experimentación y manipulación.
Identificación en el entorno.
Lenguaje
audiovisual
y TICs
Conocer y valorar las
tecnologías de la Información y
la Comunicación, iniciándose
en el uso de algunos de ellos.
Observación y
manipulación de instrumentos
audiovisuales y tecnológicos.
Concienciación progresiva
del uso moderado de los medios
audiovisuales y de las tecnologías
de la Información y la
Comunicación.
Visionado de alguna
película o documental sobre los
animales salvajes.
COMPETENCIAS CLAVE
Competencias Objetivos
Comunicación lingüística Expresarse de forma clara y coherente
con un vocabulario adecuado a la edad.
Competencia matemática y Observar su entorno próximo e interactuar con
36
competencias básicas en ciencia y tecnología él.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Iniciarse en la adquisición de la habilidad para
seleccionar y utilizar distintas herramientas
tecnológicas.
Competencias sociales y cívicas Saber escuchar a sus compañeros y compañeras
además de a los adultos.
Conciencia y expresión cultural Adquirir habilidades para utilizar los lenguajes
artísticos al servicio de la expresión creativa en
distintos escenarios.
Competencia para aprender a
aprender Sentir el deseo y la curiosidad por aprender.
Comenzar a respetar normas básicas sobre el
trabajo.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor Iniciarse en procesos de autonomía e
independencia.
Desarrollar la habilidad para trabajar, tanto
individualmente como dentro de un equipo.
EVALUACIÓN
Áreas Criterios de evaluación
Conocimiento
de sí mismo
y autonomía
personal
Conocer, nombrar y ubicar algunos segmentos del cuerpo.
Emplear y estimular activamente los sentidos en las actividades de
observación, exploración, experimentación, etc.
Identificar, expresar y nombrar emociones y sentimientos positivos y negativos y saber controlar estos últimos.
Controlar progresivamente las habilidades motrices básicas en actividades de
juego actividad motriz: subir, bajar, correr, lanzar, agacharse, levantarse.
Manifestar un progresivo control y coordinación de las habilidades
manipulativas finas, como el modelado de animales, y en el uso de instrumentos y
herramientas: prensión y de ejecución de movimientos cada vez más precisos.
Conocer y participar activamente y disfrutar en juegos motrices y populares, respetando las normas
Mantener la atención en periodos cortos en el: el cuento, observación de la
lámina, la asamblea, etc.
Colaborar en las tareas cotidianas de clase: recoger los juguetes y materiales,
colaborar en el mantenimiento del orden y limpieza, utilizar la papelera, etc.
Realizar actividades de la vida cotidiana con satisfacción y disfrute.
Valorar los trabajos propios y los de los otros.
Practicar hábitos saludables en relación con los animales.
Prevenir accidentes con animales: no molestándoles.
Resolver con autonomía e iniciativa progresiva las necesidades básicas,
pidiendo ayuda si fuera necesario.
Conocimiento
del entorno
Explorar y nombrar objetos, propiedades y funciones: "botellas de plástico".
Identificar y denominar propiedades: grande-pequeño-gordo-delgado-liso-
rugoso-suave-áspero en objetos y materiales del entorno.
Identificar nociones de medida de objetos como el más alto, el más grande, el
37
más largo. Compararlas y denominarlas.
Reconocer y verbalizar la forma rectangular en objetos del entorno.
Identificar la cantidad y grafía del número 5. Denominar.
Mostrar interés por la serie numérica para contar elementos y colecciones.
Clasificar, seriar, resolver puzles, productos cartesianos y laberintos.
Observar y denominar animales salvajes y sus características, el hábitat, sus
necesidades y cuidados.
Describir el ciclo vital de los animales salvajes.
Respetar a los animales salvajes.
Cumplir las normas de prevención con los animales salvajes.
Participar activamente en actividades de investigación en el conocimiento
profundo de un animal.
Denominar alguna profesión relacionada con los animales salvajes y sus
funciones.
Relacionarse satisfactoriamente con los iguales y docente.
Conocer y aplicar habilidades sociales como mostrar afecto.
Conocer y poner en práctica normas de convivencia, siendo ordenado.
Adquirir valores y cumplirlos como el respeto a los animales salvajes.
Participar en las fechas relevantes con interés y disfrute.
Lenguajes:
comunicación y
representación
Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación con progresiva
pronunciación correcta.
Comunicarse con pronunciación correcta progresiva.
Comprender mensajes orales y ejecución.
Identificar palabras que suenan parecido.
Comprender las ideas principales de cuentos, poemas y relatos y verbalizarlas.
Interpretar y leer frases con imágenes y pictogramas.
Realizar el trazo del bucle, con direccionalidad correcta.
Poner en práctica alguna palabra en inglés.
Mostrar interés por instrumentos tecnológicos.
Conocer la función de algunos de ellos.
Visionar alguna película o documental sobre los animales salvajes.
Identificar y denominar el color gris en el entorno.
Utilizar técnicas de expresión plástica.
Denominar la obra de arte y verbalizar sus características.
Discriminar sonidos de animales y de instrumentos musicales.
Participar con interés y disfrute en el canto de canciones nuevas y populares.
Bailar llevando el ritmo de la música.
Mostrar atención y disfrute en las audiciones.
Imitar gestos faciales y comunicarse a través de ellos.
Participar en las dramatizaciones con agrado y disfrutar.
Participar activamente, disfrutando en el juego simbólico.
Mostrar una actitud relajada y ser capaz de relajarse en periodos cortos de
tiempo, disfrutando de la relajación.
METODOLOGÍA
Evaluación inicial para descubrir el punto de partida de nuestros alumnos.
Utilización de los libros de Los Goguis como fuente de motivación y aprendizaje para los
alumnos sobre los contenidos de la unidad
38
Audición de la historia motivadora de la unidad de adaptación
Escucha y dramatización de la canción de la unidad.
Anticipación de los aprendizajes a partir del planificador de conceptos y la secuencia didáctica.
Diálogos y conversaciones dirigidas con los alumnos para descubrir sus conocimientos previos.
Dramatización de situaciones y diálogos como forma de interiorizar normas y comportamientos.
Observación y descripción de la lámina de aula de la unidad. Realización de las actividades
propuestas a partir de ella para motivar y afianzar contenidos y vocabulario vinculados con la
temática propuesta.
Reflexión con los alumnos sobre el trabajo realizado a lo largo de la unidad, evaluación
colectiva del mismo y autoevaluación.
Evaluación de las capacidades de los alumnos y de la puesta en práctica de la unidad utilizando
los registros de evaluación correspondientes.
Establecimiento de una comunicación fluida con las familias mediante diferentes recursos:
Revista para la familia del trimestre ,boletín trimestral, entrevistas y convocatorias, etc.
RECURSOS
Material del alumno
Cuaderno temático 4.¿Cuántos animales hay diferentes?
Cuento:”La rana Floriana”
Cuaderno de artística.
Goguilibro
Material de aula
Mascota(Teté), lámina mural de la unidad, el libro mágico, cuento
gigante, libro móvil de letras mayúsculas, puzzles, láminas de
organización del aula, láminas de grafomotricidad, tarjetas de
vocabulario, número, colores, formas y conceptos, goguicartas,
grabaciones y cds de canciones, cuentos, relatos, instrumentos y
audiciones, recursos digitales
ACTIVIDADES
Previas y de motivación
Narración de cuentos, dramatizaciones, poesías, retahílas,
observación del entorno, descripción de láminas, fotografías, carteles,
asambleas con diálogos libres y/o dirigidos, canciones, juegos
manipulativos para trabajar conceptos, juegos orales, visitas al
entorno, audiciones de música, exposición de sus
trabajos,participación de las familias...
De desarrollo
Actividades de grafomotricidad, lógico-matemáticas óculo-
manuales,lectoescritura, plásticas, lúdicas, orales, manipulativas...
Finales
El libro secreto de los Goguis, juego “Laberinto”, mapa conceptual.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La diversidad está presente en el alumnado y en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo cual, la
educación ha de ser individualizada y ajustarse a las características de cada niño/a , en cuanto a su
capacidad, motivación, estilo de aprendizaje, interés, ritmo de trabajo, aptitudes, gustos y aficiones,
capacidades más destacadas, etc. Para favorecer este proceso se flexibilizan los medios , adaptándolos a la diversidad del alumnado y a la
situación del aula. Poniendo en práctica recursos motivadores, de refuerzo y ampliación.
39
TERCER
TRIMESTRE
40
UNIDAD 5
Título: ¿Cómo es el gran sauce? PRESENTACIÓN
En primavera los árboles comienzan a tener flores, que luego serán frutos, nacen muchos animales y el
campo se llena de colores, aromas y sabores, por lo que es una fuente inagotable de conocimientos.
TEMPORALIZACIÓN
Del 13 de Abril al 15 de Mayo
ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocimiento de sí mismo
y autonomía personal
Conocer y representar su
cuerpo, algunos de sus
elementos y funciones.
Formarse una imagen
positiva de sí mismo,
identificando alguna
característica propia.
Identificar y manifestar
necesidades, sentimientos,
preferencias y ser
progresivamente capaz de
denominarlos, expresarlos y
comunicarlos a los demás,
respetando también los de los
otros.
Descubrir las posibilidades
motrices del propio cuerpo,
coordinando y controlando
gestos y movimientos cada
vez con mayor precisión.
Aplicar la coordinación
visomanual en actividades
gráficas.
Adecuar su
comportamiento a las
necesidades y requerimientos
de la acción y de los otros,
evitando actitudes de sumisión
o dominio.
Desarrollar estrategias
para satisfacer de manera cada
vez más autónoma, sus
necesidades básicas de juego,
higiene, alimentación y
descanso, manifestando
satisfacción por los logros
alcanzados.
• El cuerpo humano y su
esquema corporal: "la boca" y sus
funciones. Exploración, ubicación
y denominación.
• Estimulación sensorial en
actividades de observación,
manipulación, exploración y
experimentación.
• Emociones: "celoso".
Identificación, manifestación y
denominación.
• Progresivo control del tono y
del equilibrio en juegos y
actividades motrices tanto gruesas
como finas: "recorte con tijeras".
• Desinhibición y participación
con agrado en las sesiones de
Psicomotricidad: actividad motriz.
Conocimiento y denominación del
juego popular: "Pase Misí".
Respeto progresivo a las normas
que rigen los juegos
• Control progresivo del tono,
desinhibición y prensado del
utensilio en las sesiones de
Grafomotricidad.
• Iniciativa y autonomía en la
realización de actividades propias
de la vida cotidiana, mostrando
satisfacción y disfrute.
• Desarrollo de hábitos
elementales de atención,
organización, iniciativa y
constancia.
• Gusto por las tareas bien
hechas y con limpieza. Valoración
y disfrute.
• Acciones y situaciones que
favorecen la salud y generan el
bienestar propio y el de los demás.
41
• Práctica de hábitos saludables
de higiene, alimentación, vestido
y descanso.
Conocimiento
del entorno
Medio físico
• Observar y explorar de
forma activa su entorno físico,
natural y social, generando
interpretaciones sobre algunas
situaciones y mostrando
interés por su conocimiento.
• Indagar en el medio
físico, manipulando algunos
elementos. Identificando sus
características y desarrollando
la capacidad de actuar y
producir transformaciones en
ellos.
• Iniciarse en las
habilidades matemáticas,
actuando sobre elementos y
colecciones, identificando sus
atributos y cualidades y
estableciendo relaciones.
Objetos y materiales presentes
en el entorno: "cintas de colores".
Identificación, verbalización de
sus características y funciones.
Participación activa en juegos con
cuerdas.
Situación de sí mismo y de los
objetos en el espacio: "el borde".
Propiedades de objetos:
"grueso-delgado". Identificación y
denominación.
Identificación y denominación
de los conceptos: "entero-mitad".
Forma plana óvalo.
Manipulación funcional de
objetos para identificarla.
Número 6. Cantidad y grafía.
Identificación y denominación.
Uso de la serie numérica para
contar elementos y colecciones.
Realización de secuencias
temporales, trayectos, seriaciones.
Resolución de situaciones
problemáticas, puzles y laberintos.
Diferenciación del "todo y las
partes".
42
Acercamiento
a la naturaleza
Interesarse por el medio
natural, observar y reconocer
plantas del entorno, hablar
sobre ellas y desarrollar
actitudes de curiosidad y
respeto.
Respetar el entorno natural,
y colaborar en su cuidado.
Los árboles. Clases.
Identificación, denominación y
verbalización de sus
características, y funciones.
Los árboles frutales y sus
frutos, sus clases y su importancia
en la alimentación. Identificación,
características y denominación.
Necesidades de los árboles:
tierra, luz, agua, aire. Cuidado y
respeto.
Partes del árbol y funciones:
raíz, tallo, ramas, flores y frutos.
Identificación, denominación y
verbalización de sus funciones.
Ciclo vital del árbol: nace,
crece, se desarrolla y muere.
Descripción.
Beneficios que nos dan los
árboles: purifican el ambiente,
madera, frutos, etc.
Respeto y cuidado de los
árboles. Valoración de su
importancia para la vida.
La primavera y sus
características: ropas y frutos
típicos de la estación. (Salida)
El tiempo atmosférico y su
influencia en la vida de las
personas.
43
Cultura y vida
en sociedad
• Relacionarse con los demás
de forma cada vez más
equilibrada y satisfactoria,
interiorizando
progresivamente las pautas
básicas de comportamiento
social y ajustando su conducta
a ellas.
• Profesiones relacionadas con
los árboles frutales: "frutero o
frutera". Conocimiento y
verbalización de sus funciones,
valoración y respeto por su
trabajo.
• Servicios a la comunidad:
tienda "la frutería". Identificación
y denominación.
• Conocimiento de la rutina
progresivamente y anticipación de
la misma.
• Relación satisfactoria con los
iguales y docentes más cercanos.
• Habilidades sociales: "hacer
preguntas" Puesta en práctica.
• Normas de convivencia: "pedir
permiso". Puesta en práctica.
• Valores: "Ser agradecido".
Puesta en práctica.
• Fechas relevantes: 22 de abril,
"Día Mundial del Planeta" y 23 de
abril, "Día del Libro".
Participación activa.
• Proyecto: "A la rica
mermelada". Participación activa
en actividades de investigación,
sobre los frutos y sus derivados.
44
Lenguajes:
comunicación y
representación
Lenguaje
verbal
• Utilizar la Lengua como
instrumento de aprendizaje,
representación, comunicación,
y disfrute.
• Comprender las
intenciones comunicativas y
los mensajes de niños, niñas y
adultos.
• Familiarizarse con las
normas que rigen los
intercambios comunicativos.
• Comprender, reproducir
progresivamente y recrear
algunos textos literarios,
mostrando interés y disfrute
hacia ellos.
• Iniciarse en los usos
sociales de la lectura y la
escritura.
• Iniciarse en el uso oral de
una lengua extranjera,
mostrando interés y disfrute.
Utilización del lenguaje oral
para expresar y comunicar ideas,
sentimientos y deseos.
Uso y pronunciación
progresiva del vocabulario
relativo a las flores y sus
necesidades.
Comprensión de los mensajes
que se dan.
Participación activa en cuentos,
poemas, adivinanzas, y
fragmentos literarios: El Gran
Sauce llora, Blancanieves y los
siete enanitos, Don Quijote de la
Mancha, de M. de Cervantes
Secuencia 5: D. Quijote cree que
una venta es un castillo.
Identificación de personajes y
comprensión de ideas principales.
Aproximación al uso de la
lengua escrita: Conciencia
fonética: "suenan parecido".
Lectura de frases con imágenes
y pictogramas.
Realización de los trazos
"bucles", con direccionalidad
correcta.
Denominación y comprensión
de algunas palabras en lengua
extranjera.
Lenguaje
artístico
• Desarrollar la curiosidad y
la creatividad interactuando
con producciones plásticas,
teatrales, musicales, danzas,
mediante el empleo de
técnicas diversas.
El color de las frutas.
Denominación, experimentación y
manipulación. Ubicación en el
entorno.
Producciones plásticas:
Canasta de frutas, de Caravaggio.
Observación, verbalización,
interés y disfrute. Empleo de
técnicas: "pintura, dibujo, colage y
estampado".
Discriminación auditiva de los
contrastes: "grave-agudo".
Discriminación auditiva de
sonidos de la primavera: Relato
sonoro: "Ya es primavera" y de
instrumentos melódicos: "la
trompeta".
45
Lenguaje
corporal
Desarrollar la curiosidad y
la creatividad interactuando
con producciones plásticas,
teatrales, musicales, danzas,
mediante el empleo de
técnicas diversas.
Audición activa de obras
musicales: Relajación: Mares del
Sur, de J. Scottm. La primavera
(Allegro), de L. v. Beethoven. El
silencio, de N. Rossi.
Participación activa y disfrute
en la interpretación de canciones:
Ya es primavera; Tres hojitas
madre
Lenguaje
audiovisual
y TICs
• Conocer y valorar las
tecnologías de la Información
y la Comunicación,
iniciándose en el uso de
algunos de ellos.
Observación y manipulación
de instrumentos visuales
tecnológicos.
Concienciación progresiva del
uso moderado de los medios
audiovisuales y de las tecnologías
de la Información y la
Comunicación.
Visionado de documentales
sobre los árboles frutales.
COMPETENCIAS CLAVE
Competencias Objetivos
Comunicación lingüística
Expresarse de forma clara y coherente con un
vocabulario adecuado a la edad.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología
Iniciarse en las habilidades para buscar
información, seleccionarla y transformarla en
conocimiento.
Tratamiento de la información y
competencia digital Iniciarse en las habilidades para buscar
información.
Tener un uso responsable de las TIC.
Competencias sociales y cívicas Conocer y valorar la aportación de todas las
personas al funcionamiento de la sociedad superando
estereotipos relacionados con el estatus social o los
roles de género.
Conciencia y expresión cultural Comprender y representar imágenes con
diferentes materiales plásticos.
Competencia para aprender a
aprender
Saber aplicar lo que se aprende para
desenvolverse en la vida cotidiana.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
Desarrollar la habilidad para trabajar, tanto
individualmente como dentro de un equipo.
EVALUACIÓN
Áreas Criterios de evaluación
Conocimiento
de sí mismo
y autonomía
personal
Conocer, nombrar y ubicar la boca. Explorar y verbalizar sus funciones.
Emplear y estimular activamente los sentidos en las actividades.
Identificar, expresar y nombrar estados de celos y controlarlos progresivamente.
Controlar progresivamente las habilidades motrices básicas en actividades de juego
y movimiento.
Manifestar un progresivo control y coordinación de las habilidades manipulativas
46
finas en el recorte con tijeras. Prensar bien la tijera y recortar con movimientos cada
vez más precisos.
Participar activamente y disfrutar en juegos motrices y populares. Respetar las
normas.
Mantener la atención en periodos cortos en: el cuento, observación de la lámina, la
asamblea, etc.
Colaborar en las tareas cotidianas de clase cómo recoger los materiales de trabajo,
los juegos, colaborar en el mantenimiento del orden y limpieza, mostrando iniciativa.
Realizar actividades de la vida cotidiana con satisfacción y disfrute.
Valorar los trabajos propios y los de los otros.
Satisfacer sus necesidades básicas con control y autonomía progresiva, pidiendo
ayuda cuando se necesita.
Conocimiento
del entorno
• Explorar, nombrar y verbalizar características de cintas de colores.
• Ubicar el concepto espacial el borde y denominarlo.
• Identificar y denominar los conceptos entero y mitad, en elementos del entorno.
• Identificar y denominar propiedades de objetos como grueso y delgado.
• Reconocer y denominar la forma ovalada en objetos del entorno.
• Identificar cantidad y grafía del número 6 y escribirle con direccionalidad correcta.
• Utilizar la serie numérica para contar elementos y colecciones.
• Realizar correspondencias, clasificaciones y laberintos sencillos.
• Identificar y nombrar árboles frutales y sus características.
• Nombrar clases de frutos y sus características.
• Identificar y denominar las partes del árbol.
• Conocer y verbalizar las necesidades del árbol.
• Describir el ciclo vital del árbol.
• Verbalizar los beneficios que nos dan los árboles.
• Nombrar características de la primavera: ropas y frutos típicos de la estación.
• Identificar y nombrar y degustar alimentos de origen vegetal.
• Observar el tiempo atmosférico.
• Denominar alguna profesión relacionada con los frutos como el frutero y sus
funciones. Respetar su trabajo.
• Identificar la tienda de la frutería. Denominarla y verbalizar los productos que
vende.
• Relacionarse satisfactoriamente con los iguales y docente.
• Conocer y aplicar habilidades sociales como hacer preguntas.
• Conocer y poner en práctica normas de convivencia como pedir permiso.
• Participar en las fechas relevantes con interés y disfrute.
• Conocer que productos se pueden elaborar a partir de las frutas, participando
activamente en actividades de investigación.
Lenguajes:
comunicación y
representación
• Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación con progresiva
pronunciación correcta.
• Comunicarse con pronunciación correcta progresiva.
• Comprender mensajes orales y ejecución.
• Comprender las ideas principales de cuentos, poemas y relatos y verbalizarlas.
• Interpretar y leer frases con imágenes y pictogramas.
• Realizar el trazo del bucle con direccionalidad correcta.
• Mostrar interés por instrumentos tecnológicos.
• Conocer la función de algunos de ellos.
• Visionar algún documento sobre los árboles frutales.
• Identificar y denominar el color de las frutas
• Utilizar técnicas de expresión plástica como pintura, dibujo, colage y estampado.
• Denominar la obra de arte y verbalizar sus características.
• Discriminar sonidos de primavera y de instrumentos musicales melódicos.
47
• Participar con interés y disfrute en el canto de canciones nuevas y populares.
• Mostrar una actitud de escucha en las audiciones.
• Bailar llevando el ritmo de la música.
• Imitar gestos faciales y comunicarse a través de ellos.
• Participar en las dramatizaciones con agrado y disfrutar.
• Mostrar una actitud relajada y ser capaz de relajarse en periodos cortos de tiempo,
disfrutando de la relajación.
METODOLOGÍA
Evaluación inicial para descubrir el punto de partida de nuestros alumnos.
Utilización de los libros de Los Goguis como fuente de motivación y aprendizaje para los
alumnos sobre los contenidos de la unidad Audición de la historia motivadora de la unidad de adaptación
Escucha y dramatización de la canción de la unidad.
Anticipación de los aprendizajes a partir del planificador de conceptos y la secuencia didáctica.
Diálogos y conversaciones dirigidas con los alumnos para descubrir sus conocimientos previos.
Dramatización de situaciones y diálogos como forma de interiorizar normas y comportamientos.
Observación y descripción de la lámina de aula de la unidad. Realización de las actividades
propuestas a partir de ella para motivar y afianzar contenidos y vocabulario vinculados con la
temática propuesta.
Reflexión con los alumnos sobre el trabajo realizado a lo largo de la unidad, evaluación
colectiva del mismo y autoevaluación.
Evaluación de las capacidades de los alumnos y de la puesta en práctica de la unidad utilizando
los registros de evaluación correspondientes.
Establecimiento de una comunicación fluida con las familias mediante diferentes recursos:
Revista para la familia del trimestre 3, boletín trimestral, entrevistas y convocatorias, etc.
RECURSOS
Material del alumno
Cuaderno temático 5.¿Cómo es el gran sauce?
Cuento:”El gran sauce llora”
Cuaderno de artística.
Goguilibro
Material de aula
Mascota(Teté), lámina mural de la unidad, el libro mágico,
cuento gigante, libro móvil de letras mayúsculas, puzzles, láminas de
organización del aula, láminas de grafomotricidad, tarjetas de
vocabulario, número, colores, formas y conceptos, goguicartas,
grabaciones y cds de canciones, cuentos, relatos, instrumentos y
audiciones, recursos digitales
ACTIVIDADES
Previas y de motivación
Narración de cuentos, dramatizaciones, poesías, retahílas,
observación del entorno, descripción de láminas, fotografías, carteles,
asambleas con diálogos libres y/o dirigidos, canciones, juegos
manipulativos para trabajar conceptos, juegos orales, visitas al
entorno, audiciones de música, exposición de sus
trabajos,participación de las familias...
48
De desarrollo
Actividades de grafomotricidad, lógico-matemáticas óculo-
manuales,lectoescritura, plásticas, lúdicas, orales, manipulativas...
Finales
El libro secreto de los Goguis, juego “Laberinto”, mapa conceptual.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La diversidad está presente en el alumnado y en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo cual, la
educación ha de ser individualizada y ajustarse a las características de cada niño/a , en cuanto a su
capacidad, motivación, estilo de aprendizaje, interés, ritmo de trabajo, aptitudes, gustos y aficiones,
capacidades más destacadas, etc.
Para favorecer este proceso se flexibilizan los medios , adaptándolos a la diversidad del alumnado y a la
situación del aula. Poniendo en práctica recursos motivadores, de refuerzo y ampliación.
UNIDAD 6
Título :¿Los barcos flotan? PRESENTACIÓN
Los barcos serán nuestro hilo conductor a lo largo de la unidad. Veremos toda clase de barcos, desde los
más sencillos a los más complicados y llamativos, y no podemos olvidarnos de los deportes acuáticos.
TEMPORALIZACIÓN
Del 16 de Mayo al 18 de Junio
ÁREAS OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocimiento de sí mismo
y autonomía personal
• Conocer y representar su
cuerpo, algunos de sus
elementos y funciones,
descubriendo sus posibilidades
de acción.
• Reconocerse como persona
diferenciada de los demás y
formarse una imagen positiva
de sí mismo, identificando
características propias.
• Desarrollar sentimientos de
autoestima y autonomía
personal.
• Identificar y manifestar
necesidades, sentimientos,
preferencias y ser
progresivamente capaz de
denominarlos, expresarlos y
comunicarlos a los demás,
• El cuerpo humano, imagen
segmentaria "por delante y por
detrás", "un lado y otro lado".
Exploración, denominación y
ubicación en sí mismo y en los
otros.
• Representación del esquema
corporal cada vez más ajustado y
completo.
• Percepción de los cambios
físicos propios y de su relación
con el paso del tiempo.
• Estimulación sensorial en
actividades de observación,
manipulación, exploración y
experimentación.
• Emociones y estados de:
"simpatía y antipatía".
Identificación, manifestación y
49
respetando también los de los
otros.
• Descubrir las posibilidades
motrices del propio cuerpo,
coordinando y controlando
gestos y movimientos cada vez
con mayor precisión.
• Aplicar la coordinación
visomanual en actividades
gráficas.
• Adecuar su comportamiento a
las necesidades y
requerimientos de la acción y
de los otros, desarrollando
actitudes y hábitos de respeto,
ayuda y colaboración, y
evitando actitudes de sumisión
o dominio.
• Desarrollar estrategias para
satisfacer de manera cada vez
más autónoma, sus necesidades
básicas de juego, higiene,
alimentación y descanso,
manifestando satisfacción por
los logros alcanzados.
denominación.
• Valoración positiva de sí mismo
destacando sus habilidades.
• Motricidad fina: Plegado.
Progresivo control del tono y
coordinación visomanual.
• Progresivo control y
desinhibición en los juegos y
actividades motrices gruesas.
• Desinhibición y participación
con agrado en las sesiones de
Psicomotricidad: actividad motriz.
• Juego popular: "Al pasar la
barca". Conocimiento y respeto a
las normas que rigen los juegos.
• Desarrollo progresivo de hábitos
y actitudes de organización y
constancia en las actividades de la
vida cotidiana.
• Iniciativa y autonomía en la
realización de actividades propias
de la vida cotidiana, mostrando
satisfacción y disfrute.
• Norma de clase: "escucho con
atención". Conocimiento y
cumplimiento
• Gusto por el trabajo bien hecho
por uno mismo. Valoración de los
propios y los de los demás.
• Acciones y situaciones que
favorecen la salud y generan el
bienestar propio y el de los demás.
• Práctica de hábitos saludables de
higiene, alimentación, vestido y
descanso.
• Utilización adecuada de los
espacios comunes: aseos,
comedor, clase.
50
Conocimiento
del entorno
Medio físico
• Observar y explorar de forma
activa su entorno físico, natural
y social, generando
interpretaciones sobre algunas
situaciones y mostrando interés
por su conocimiento.
• Indagar en el medio físico,
manipulando algunos
elementos, identificando sus
características y desarrollando
la capacidad de actuar y
producir transformaciones en
ellos.
• Iniciarse en las habilidades
matemáticas, actuando sobre
elementos y colecciones,
identificando sus atributos y
cualidades y estableciendo
relaciones de agrupamiento,
clasificación, orden,
cuantificación y resolución de
problemas matemáticos
sencillos.
• Interesarse por el medio
físico, observar, reconocer y
denominar transportes
acuáticos, su uso, y las normas
para viajar en ellos, hablar
sobre ellos y desarrollar
actitudes de curiosidad y
respeto.
• Objetos y materiales presentes
en el entorno: "palos cortos".
Identificación, verbalización de
sus características y funciones.
Participación activa en juegos con
palos cortos.
• Situación de sí mismo y de los
objetos en el espacio: "delante-
detrás", "a un lado (derecha) y a
otro lado (izquierda)".
• Cuantificación y comparación
de colecciones de objetos: "ancho-
estrecho", "hay más".
• Resolución de sencillos
problemas de sumas más 1.
Identificación y denominación de
los signos: "más e igual" y su
ubicación.
• Formas planas: Círculo y óvalo.
Observación de diferencias e
identificación en el entorno.
• Número: 7. Cantidad y grafía.
El número anterior y posterior.
Identificación y denominación.
• Utilización de la serie numérica
para contar elementos.
• Resolución de secuencia
temporal, seriaciones,
clasificaciones y laberintos,
mostrando atención, interés y
disfrute.
Acercamiento
a la
naturaleza
• Respetar el entorno natural y
colaborar en su cuidado. El mar y la contaminación del
agua. Respeto y conservación.
Visión crítica.
El tiempo atmosférico y su
influencia en la vida de las
personas.
51
Cultura y
vida en
sociedad
Relacionarse con los demás
de forma cada vez más
equilibrada y satisfactoria,
interiorizando progresivamente
las pautas básicas de
comportamiento social y
ajustando su conducta a ellas.
Los transportes acuáticos,
características generales y
funciones. Identificación y
denominación.
Tipos de transportes acuáticos
y sus características y funciones.
Identificación y denominación.
Equipo y medidas de seguridad
en los transportes acuáticos.
Cumplimientos de las normas
para viajar en transporte acuáticos.
Profesiones: "marinero",
"farero", "pescador", "capitán de
barco". Funciones. Identificación
y denominación. Respeto a su
trabajo.
Transportes en los tres Medios:
terrestre, acuático y aéreo.
Clasificación y denominación.
Habilidad social: "pedir ayuda
cuando se necesita" y ponerla en
práctica.
Norma de convivencia:
"escuchar con atención cuando se
le habla" y ponerla en práctica.
Valor: "respetar y aceptar a los
demás" y "respeto a las normas
para viajar en los transportes
acuáticos". Conocimiento y
cumplimiento de normas.
Fecha relevante: Celebración
día Medio Ambiente
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Lenguajes:
comunicación y
representación
Lenguaje
verbal
• Utilizar los diferentes
lenguajes oral, plástico, musical
y tecnológico, como
instrumentos de aprendizaje,
representación, comunicación,
y disfrute.
• Comprender las intenciones
comunicativas y los mensajes
de niños, niñas y adultos.
• Familiarizarse con las
normas que rigen los
intercambios comunicativos.
• Comprender, reproducir
progresivamente y recrear
algunos textos literarios,
mostrando interés y disfrute
hacia ellos.
• Iniciarse en los usos sociales
de la lectura y la escritura.
• Iniciarse en el uso oral de
una lengua extranjera,
mostrando interés y disfrute.
Utilización del lenguaje oral
para expresar y comunicar ideas,
sentimientos y deseos.
Uso y pronunciación
progresiva del vocabulario
relativo a los medios de transporte
acuáticos.
Comprensión de los mensajes
que se dan.
Participación activa en
cuentos, poemas, adivinanzas, y
fragmentos literarios: ¡A bordo!;
Los viajes de Gulliver; Don
Quijote de la Mancha, de M. de
Cervantes Secuencia 6: El
caballero de la Blanca Luna.
Identificación de personajes y
comprensión de ideas principales.
Aproximación al uso de la
lengua escrita: "conciencia
silábica" y lectura de frases con
imágenes y pictogramas.
Realización de los trazos:
"bucles en todas direcciones" y
"olas", con direccionalidad
correcta.
Denominación y comprensión
de algunas palabras en lengua
extranjera.
Lenguaje
artístico
• Desarrollar la curiosidad y la
creatividad interactuando con
producciones plásticas,
teatrales, musicales, corporales,
mediante el empleo de técnicas
diversas.
Color naranja. Denominación,
experimentación y manipulación.
Ubicación en el entorno.
Producciones plásticas: El
balandrito, de J. Sorolla.
Observación, denominación,
interés y disfrute.
Empleo de técnicas en la
pintura: "pincelada suelta".
Discriminación auditiva de los
contrastes: "largo-corto".
Discriminación auditiva de
sonidos de transportes acuáticos:
Relato sonoro: Un día en el puerto
y alrededores y de instrumentos
melódicos: "violonchelo".
53
Participación activa y disfrute
en la interpretación de canciones:
Somos piratas; Un barquito
chiquitito
Audición activa de obras
musicales: Relajación: Mares del
Sur, de J. Scott. Los cuentos de
Hoffmann: Barcarola de J.
Offenbach. El canto de los
pájaros, por Pau Casals al
violonchelo.
Lenguaje
audiovisual
y TICs
Conocer y valorar las
tecnologías de la Información y
la Comunicación, iniciándose
en el uso moderado de algunos
de ellos.
Observación y manipulación
de instrumentos tecnológicos.
Concienciación progresiva del
uso moderado de los medios
audiovisuales y de las tecnologías
de la Información y la
Comunicación.
Uso moderado.
Visionado de alguna película o
documental sobre los transportes
acuáticos.
COMPETENCIAS CLAVE
Competencias Objetivos
Comunicación lingüística
Expresar y comprender mensajes orales con los
iguales y con los adultos.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología
Utilizar de manera implícita el método
científico en situaciones cotidianas.
Tratamiento de la información y
competencia digital
Iniciarse en el uso de las tecnologías de la
información para la creación.
Competencias sociales y cívicas Desarrollar hábitos de comportamiento
adecuados y adaptados a los diferentes contextos en
los que se desenvuelve.
Conciencia y expresión cultural Empezar a apreciar y a valorar las
producciones plásticas de los compañeros y
compañeras.
Competencia para aprender a
aprender
Basarse en lo que ya se sabe para aprender
cosas nuevas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
Desarrollar el pensamiento crítico y el sentido
de responsabilidad.
EVALUACIÓN
Áreas Criterios de evaluación
Conocimiento
de sí mismo
y autonomía
personal
• Conocer, denominar y ubicar segmentos del cuerpo por delante, por detrás, a un
lado y a otro lado.
• Representar el esquema corporal cada vez más completo.
• Percibir los cambios físicos por el paso del tiempo.
• Emplear y estimular activamente los sentidos en las actividades de aprendizaje.
54
• Identificar, expresar y nombrar estados de ánimo como estar simpático o antipático.
• Resolver con autonomía e iniciativa progresiva sus necesidades básicas.
• Valorarse positivamente, conociendo sus habilidades.
• Manifestar un progresivo control y coordinación de las habilidades manipulativas
finas, como el plegado.
• Usar instrumentos y herramientas con prensión y ejecutar movimientos cada vez
más precisos y controlados.
• Participar activamente y disfrutar en juegos motrices y populares.
• Respetar las normas en los juegos.
• Dar muestras de hábitos de organización y constancia en las actividades cotidianas.
• Mostrar cierta autonomía e iniciativa en la realización de actividades con
disposición favorable.
• Mantener la atención, aumentando los periodos de tiempo en las actividades.
• Colaborar en las tareas cotidianas de clase con iniciativa.
• Participar con agrado en las actividades de pequeño y gran grupo.
• Realizar actividades de la vida cotidiana con satisfacción y disfrute
• Valorar los trabajos propios y los de los otros cuando están bien hechos.
• Satisfacer sus necesidades básicas con control y autonomía progresiva.
• Manifestar un uso adecuado de los espacios comunes.
Conocimiento
del entorno
• Explorar y denominar objetos y sus características, como palos cortos y sus
posibilidades de juego.
• Ubicar nociones espaciales como delante y detrás, a un lado (derecha) y a otro lado
(izquierda), en situaciones de la vida cotidiana.
• Cuantificar y denominar elementos como ancho y estrecho, y dónde hay más.
• Describir semejanzas y diferencias de las formas circular y ovalada, e identificarlas
en objetos del entorno.
• Identificar cantidad y grafía del número 7 y denominarlo.
• Utilizar la serie numérica para contar elementos.
• Ordenar secuencias temporales y realizar clasificaciones y seriaciones, mostrando
atención, iniciativa e interés y disfrute.
• Actuar positivamente en la conservación de la limpieza del agua, evitando ensuciarla.
• Tener una visión crítica de las consecuencias para la salud, de contaminar el agua.
• Observar el tiempo atmosférico y decir cómo hace y sus consecuencias en la vida de
la vida cotidiana.
• Conocer y nombrar transportes acuáticos. Identificar sus características generales y
funciones.
• Identificar y denominar tipos de transportes acuáticos, características y funciones.
• Identificar y denominar el equipo y las medidas de seguridad para viajar en los
transportes acuáticos.
• Conocer y respetar las normas para viajar en los transportes acuáticos.
• Identificar y denominar profesiones que tienen que ver con los transportes acuáticos y
sus funciones.
• Clasificar los transportes en terrestres, acuáticos y aéreos.
• Pedir ayuda cuando se necesita.
• Escuchar con atención cuando se le habla. .
• Respetar las normas para viajar en los transportes.
• Respetar y aceptar a los demás.
• Participar activamente en fechas relevantes cómo en el Día de la Madre, o la persona
que haga sus funciones.
• Ubicar la isla de "Hawai" y conocer sus costumbres y modo de vida.
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Lenguajes:
comunicación y
representación
• Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación con progresiva pronunciación
correcta.
• Comunicarse con pronunciación correcta progresiva.
• Comprender mensajes orales y ejecutarlos.
• Comprender las ideas principales de cuentos, poemas, relatos y verbalizarlas.
• Identificar las sílabas (cachitos de voz) que tiene una palabra.
• Interpretar y leer frases con imágenes y pictogramas.
• Realizar los trazos bucles en todas direcciones y olas, con direccionalidad correcta.
• Comprender y decir alguna palabra en lengua extranjera.
• Mostrar interés por instrumentos tecnológicos.
• Conocer la función de algunos de ellos.
• Hacer un uso moderado de ellos.
• Visionar alguna película o documental sobre los transportes acuáticos.
• Identificar y denominar el color "naranja" en el entorno.
• Utilizar técnicas de expresión plástica como la pincelada suelta.
• Denominar la obra de arte y verbalizar sus características.
• Discriminar sonidos de transportes acuáticos y de instrumentos de melódicos como el
violonchelo.
• Participar con interés y disfrute en el canto de canciones nuevas y populares.
• Bailar llevando el ritmo de la música.
• Disfrutar con la escucha de audiciones.
• Imitar personajes de cuentos y algunos hechos relevantes.
• Participar en las dramatizaciones con agrado y disfrutar.
• Mostrar una actitud relajada y ser capaz de relajarse en periodos cortos de tiempo,
disfrutando de la relajación.
METODOLOGÍA
Evaluación inicial para descubrir el punto de partida de nuestros alumnos.
Utilización de los libros de Los Goguis como fuente de motivación y aprendizaje para los
alumnos sobre los contenidos de la unidad
Audición de la historia motivadora de la unidad de adaptación
Escucha y dramatización de la canción de la unidad.
Anticipación de los aprendizajes a partir del planificador de conceptos y la secuencia didáctica.
Diálogos y conversaciones dirigidas con los alumnos para descubrir sus conocimientos previos.
Dramatización de situaciones y diálogos como forma de interiorizar normas y comportamientos.
Observación y descripción de la lámina de aula de la unidad. Realización de las actividades
propuestas a partir de ella para motivar y afianzar contenidos y vocabulario vinculados con la
temática propuesta.
Reflexión con los alumnos sobre el trabajo realizado a lo largo de la unidad, evaluación
colectiva del mismo y autoevaluación.
Evaluación de las capacidades de los alumnos y de la puesta en práctica de la unidad utilizando
los registros de evaluación correspondientes.
Establecimiento de una comunicación fluida con las familias mediante diferentes recursos:
Revista para la familia del trimestre 3, boletín trimestral, entrevistas y convocatorias, etc.
RECURSOS
Material del alumno
Cuaderno temático 6.¿Los barcos flotan?
Cuento:¡A bordo!
Cuaderno de artística.
Goguilibro
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Material de aula
Mascota(Teté), lámina mural de la unidad, el libro mágico,
cuento gigante, libro móvil de letras mayúsculas, puzzles, láminas de
organización del aula, láminas de grafomotricidad, tarjetas de
vocabulario, número, colores, formas y conceptos, goguicartas,
grabaciones y cds de canciones, cuentos, relatos, instrumentos y
audiciones, recursos digitales
ACTIVIDADES
Previas y de motivación
Narración de cuentos, dramatizaciones, poesías, retahílas,
observación del entorno, descripción de láminas, fotografías, carteles,
asambleas con diálogos libres y/o dirigidos, canciones, juegos
manipulativos para trabajar conceptos, juegos orales, visitas al
entorno, audiciones de música, exposición de sus
trabajos,participación de las familias...
De desarrollo
Actividades de grafomotricidad, lógico-matemáticas óculo-
manuales,lectoescritura, plásticas, lúdicas, orales, manipulativas...
Finales
El libro secreto de los Goguis, juego “Hago lo que me toca”, mapa
conceptual.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La diversidad está presente en el alumnado y en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo cual, la
educación ha de ser individualizada y ajustarse a las características de cada niño/a , en cuanto a su
capacidad, motivación, estilo de aprendizaje, interés, ritmo de trabajo, aptitudes, gustos y aficiones,
capacidades más destacadas, etc.
Para favorecer este proceso se flexibilizan los medios , adaptándolos a la diversidad del alumnado y a la
situación del aula. Poniendo en práctica recursos motivadores, de refuerzo y ampliación.
