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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULALENGUA CASTELLANA 2.º CURSO Proyecto: Los Caminos del Saber

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OBJETIVOS DE LA ETAPA (Primaria)

La educación primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.

c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, así como fomentar actitudes que promuevan la convivencia en los ámbitos escolar, familiar y social.

d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada el valenciano y el castellano, oralmente y por escrito. Valorar las posibilidades comunicativas del valenciano como lengua propia de la Comunitat Valenciana y como parte fundamental de su patrimonio cultural, así como las posibilidades comunicativas del castellano como lengua común de todas las españolas y españoles y de idioma internacional. Desarrollar, asimismo, hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.

f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que permita al alumnado expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los hechos más relevantes de la historia de España, con especial referencia a los relativos a la Comunitat Valenciana, así como de la historia universal.

i) Conocer y valorar el entorno natural, social, económico y cultural de la Comunitat Valenciana, situándolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. Iniciarse, asimismo, en el conocimiento de la geografía de la Comunitat Valenciana, de España y universal.

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j) Iniciarse en las tecnologías de la información y la comunicación, y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática; desarrollar la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artísticas.

m) Conocer el patrimonio cultural de España, participar en su conservación y mejora, y respetar su diversidad lingüística y cultural.

n) Conocer y valorar el patrimonio natural, social y cultural de la Comunitat Valenciana, dentro del contexto histórico, social y lingüístico propio, así como participar en su conservación y mejora.

o) Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad, así como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.

p) Conocer y valorar los animales y plantas, y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

q) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de tráfico.

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CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA / VALENCIANO: LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOSLa enseñanza del Valenciano y del Castellano en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural, y analizarlos con sentido crítico.

2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para satisfacer necesidades de comunicación y explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

3. Conocer y valorar la riqueza lingüística de España como patrimonio cultural común.

4. Apreciar la existencia y la importancia de la lengua castellana como lengua común de todos los españoles y las extraordinarias posibilidades de comunicación universal que ello supone.

5. Apreciar la existencia y la importancia del idioma valenciano como lengua propia de la Comunitat Valenciana y como parte fundamental del patrimonio cultural de todas las valencianas y valencianos.

6. Apreciar la necesidad del uso de los dos idiomas oficiales de la Comunitat Valenciana, valenciano y castellano, adoptar una actitud positiva hacia su aprendizaje y ampliar los usos personales como instrumento de comunicación, de experiencia estética, de información y de aprendizaje.

7. Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada en la actividad social y cultural, aplicar las reglas básicas de la comunicación oral y adoptar una actitud de cooperación y respeto con los sentimientos, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.

8. Utilizar las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad.

9. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, y como instrumentos de trabajo y aprendizaje.

10. Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.

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11. Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

12. Utilizar la lectura como fuente de placer y de información, considerarla como un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal, y acercarse a las obras de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.

13. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad, así como iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.

14. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta (cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza), y para comprender textos orales y escritos.

15. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo.

16. Interpretar y traducir textos breves en situaciones que lo exijan y con varios propósitos comunicativos y utilizar simultáneamente las lenguas del currículo como herramientas de información y de aprendizaje teniendo en cuenta la competencia que se tiene en cada una.

17. Saber aprovechar, en la adquisición de una lengua, ciertas competencias conceptuales y estratégicas ya aprendidas en el proceso de adquisición de las demás lenguas, así como usar las semejanzas y diferencias de los códigos para clarificar algún punto conflictivo de la estructura, del significado o del uso.

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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 1: KILÓMETROS DE CUELLO

OBJETIVOS

• Comprender el significado de algunas palabras del cuento.

• Leer y comprender un texto narrativo.

• Dramatizar una escena relacionada con el cuento.

• Realizar actividades lingüísticas a partir del cuento.

• Reconocer palabras sinónimas.

• Comprender el concepto de lengua.

• Escribir mayúscula después de punto.

• Escribir correctamente palabras con dificultades ortográficas.

• Comprender un texto informativo y resumirlo.

• Escribir una presentación personal.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

1.ª quincena de octubre.

• La lengua.

• La mayúscula después de punto.

• Lectura del cuento Kilómetros de cuello.

• Comprensión del contenido del cuento.

• Lectura dramatizada de un texto.

• Identificación de términos sinónimos.

• Comprensión del texto informativo Animales con cuello largo.

• Redacción de una breve presentación personal.

• Aprecio de la lectura como fuente de placer e información.

• Respeto por las normas ortográficas.

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COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e interacción con el mundo físico

Apreciar y respetar la biodiversidad.

Expresa su aprecio por los animales.

Comunicación lingüística Comprender textos escritos, narrativos, informativos, expositivos, argumentativos...

Expresarse oralmente de forma organizada sobre hechos y vivencias.

Comprende el texto y responde a preguntas sobre él.

Expresa sus pensamientos e ideas.

Matemática Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.

Ordena adecuadamente diferentes secuencias de la historia.

Tratamiento de la información y competencia digital

Obtener información por distintos canales.

Consigue la información que necesita.

Cultural y artística Admirar la belleza en las obras de arte y en los objetos comunes del día a día.

Expresa admiración por cosas que le gustan.

Social y ciudadana Respetar las diferencias como fuente de riqueza.

Valora ideas diferentes descubiertas en los demás.

Autonomía e iniciativa personal

Utilizar la creatividad e imaginación en sus trabajos.

Introduce nuevos elementos en las tareas pedidas.

Para aprender a aprender

Desarrollar el pensamiento creativo.

Hace explícito su pensamiento.

Emocional* Tomar conciencia de las emociones.

Verbaliza emociones.

* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Conoce el significado de algunas palabras del cuento.

• Lee el cuento con fluidez y lo comprende.

• Dramatiza una escena relacionada con el cuento.

• Realiza actividades lingüísticas a partir del cuento.

• Reconoce palabras sinónimas.

• Comprende el concepto de lengua.

• Escribe mayúscula después de punto.

• Escribe correctamente palabras con dificultades ortográficas.

• Comprende un texto informativo y lo resume.

• Escribe textos que contienen la presentación de una persona.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Se expresa oralmente con corrección.

• Escucha y comprende los textos de la unidad.

• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como la presentación de una

persona.

METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje:

El proceso de enseñanza-aprendizaje se construye mediante el trabajo con

diferentes tipos de textos, mediante la asimilación de contenidos conceptuales

y a través de la realización de actividades individuales y colectivas, tanto de

forma oral como escrita.

El cuento de esta primera unidad del curso, Kilómetros de cuello, es una tierna

historia de animales que, con seguridad, resultará del agrado de los alumnos.

El cuento servirá de marco para los programas de Gramática y Ortografía.

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En esta unidad, los alumnos también aprenderán a escribir breves textos con

los datos básicos para presentar a una persona y leerán un texto informativo

con el que se entrenarán en la estrategia de resumir.

Para facilitar la transición entre 1.º y 2.º, en esta unidad se ofrece doble pauta

para la resolución de las actividades escritas.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Lengua castellana 2. - Guía didáctica de Lengua castellana 2.- Cuaderno de práctica Lengua castellana 2.

- Primer trimestre. Unidad 1.- Fichas de refuerzo de la unidad 1.- Fichas de ampliación de la unidad 1.- Recursos para la evaluación: Fichas de control de la unidad 1.- Lámina de aula.- La nave de los libros 2 (libro de lectura)- CD de cuentos y poemas. - Recursos digitales.- Diccionario escolar.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación inicial.- Prueba de control correspondiente a la unidad.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Cuaderno de práctica. Unidad 1.- Fichas de refuerzo de la unidad 1.

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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de la unidad 1.o Fichas de ampliación de la unidad 1.

PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES

Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué es? ¿Quién es? ¿Cómo es?El Proyecto lingüístico Santillana plantea para esta primera quincena del cursola creación de situaciones comunicativas en las que los niños deban responder a las preguntas clave.

Educación en valoresÁmbito: Desarrollo personal.Valor: La dignidad personal.En esta primera quincena se pretende que los niños sean conscientes de la necesidad de hacerse respetar por los demás. Conviene hablarles de la importancia de aceptar y respetar la manera de ser de los otros para poder exigir lo mismo.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, escritura libre, confeccionar el decorado del diálogo de jirafas, inventar un diálogo final para el cuento de la unidad, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: visitar alguna obra de arte.

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FOMENTO DE LA LECTURA

Pedirles a los alumnos que lean atentamente la lectura del cuento Kilómetros de cuello.

La nave de los libros 2. Unidad 1.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 1 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Palabras del cuento.- Palabras sinónimas.- El punto y la mayúscula.- Ortografía visual.- Diferenciación de textos.

Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad.

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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 2: LA SOPA DE CLAVO

OBJETIVOS





• Dar instrucciones de forma oral.

• Comprender los conceptos de letra y abecedario.

• Escribir mayúscula en los nombres propios.


• Leer un poema y reconocer sus características.

• Escribir una lista.


2.ª quincena de octubre.

• Las letras y el abecedario.

• La mayúscula en los nombres propios.

• Los poemas.

• Lectura del cuento La sopa de clavo.

• Reconocimiento de los elementos estructurales básicos del cuento La sopa de

clavo.


• Exposición de instrucciones de forma oral.

• Comprensión del texto poético El almuerzo.

• Elaboración de listas.

• Interés por la participación en actividades colectivas.

• Interés por la claridad y la limpieza de los trabajos escritos.

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Apreciar la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso para mantener la salud.

Reconoce la importancia de una alimentación variada y saludable que incluya frutas, verduras, pescado…

Comunicación lingüística Expresarse oralmente de forma organizada sobre hechos y vivencias.Comprender textos escritos, narrativos, informativos, expositivos, argumentativos...Escribir diferentes textos, cuidando las normas ortográficas y gramaticales.

Expresa sus pensamientos e ideas.Comprende el texto y responde a preguntas sobre él.Respeta las normas gramaticales aprendidas.

Matemática Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.

Ordena secuencias de hechos y expresa con términos matemáticos el resultado.


Transformar la información en conocimiento.

Expresa lo aprendido de la información trabajada en la unidad.

Cultural y artística Trabajar en armonía con los demás compañeros en manifestaciones artísticas.

Interpreta un rol asumiendo las características del personaje.

Social y ciudadana Ser tolerante con las ideas de los demás.

Muestra respeto hacia las ideas de los compañeros.


Crear buen ambiente de trabajo.

Guarda silencio y trabaja en los momentos oportunos.

Para aprender a aprender

Desarrollar el pensamiento crítico.

Expresa razones de su pensamiento con evidencias.

Emocional Tomar conciencia de las emociones.

Reconoce situaciones que pueden provocar cambios de humor.

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• Comprende el significado de algunas palabras del cuento.

• Lee y comprende el cuento.



• Explica oralmente instrucciones.

• Conoce el abecedario.

• Escribe mayúscula en los nombres propios.


• Lee un poema y reconoce sus características.

• Elabora listas.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha y comprende textos narrativos, informativos y poéticos.

• Lee y escribe correctamente pequeños textos.

• Dramatiza una escena.

METODOLOGÍA


En esta unidad los niños tendrán la ocasión de disfrutar con La sopa de clavo,

la divertida historia de una gallina ingeniosa que consigue librarse de ser

devorada por un zorro. En Gramática, los conceptos de sonido y letra, y el

repaso del abecedario constituyen el objeto de estudio de esta unidad. La

mayúscula en los nombres propios de persona y de lugar es el tema al que se

dedica el programa de Ortografía. En Otras lecturas, los alumnos analizarán

un poema de Antonio A. Gómez Yebra, El almuerzo, y reflexionarán sobre la

poesía a partir de él.

Después de esta unidad se ofrecen dos páginas para trabajar algunas

dificultades de lectura y escritura que pueden tener los alumnos.

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- Primer trimestre. Unidad 2.- Fichas de refuerzo de la unidad 2.- Fichas de ampliación de la unidad 2.- Recursos para la evaluación: fichas de control de la unidad 2.- Lámina de aula.- La nave de los libros 2 (libro de lectura)- CD de cuentos y poemas. - Recursos digitales.- Diccionario escolar.


- Prueba de control correspondiente a la unidad.







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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Cómo se hace?En las distintas áreas se crearán situaciones comunicativas en las que los niños deberán dar respuesta a esa cuestión.Educación en valoresÁmbito: Desarrollo personal.Valor: La singularidad.En esta quincena se trabajará la singularidad, entendida como el reconocimiento de las características que nos diferencian de los demás, así como la aceptación de las peculiaridades de los otros.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, escritura libre, para la representación del diálogo los alumnos ayudarán en la confección del vestuario de los personajes, inventar un diálogo final para el cuento de la unidad, jugar con las mayúsculas, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: sesión de cuentacuentos en el centro.

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Leer sin silabear. Recomendar a los niños, en especial a los que silabean al leer, la lectura diaria en voz alta de un texto corto bajo la supervisión de alguna persona adulta. Al principio, puede ser útil intentar leer toda la palabra antes de decirla.

La nave de los libros 2. Unidad 2.El cuento La gallina Serafina y el grano de trigo, en el CD recursos digitales.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 2 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Lectura y entonación.- El orden alfabético.- Palabras con mayúscula.- Ortografía visual.- Rimas.- Hacer una lista.- Ordenación alfabética.- Palabras del cuento.- Palabras sinónimas.- El punto y la mayúscula.- Ortografía visual.- Diferenciación de textos.


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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 3: PABLO Y EL DIENTE

OBJETIVOS





• Comprender de forma intuitiva el concepto de antonimia.

• Comprender los conceptos de sílaba y palabra.

• Escribir correctamente palabras que contienen el sonido K.


• Comprender dos textos publicitarios y compararlos.

• Escribir la descripción de una persona.


1.ª quincena de noviembre.

• La palabra y la sílaba.

• Palabras con ca, co, cu, que, qui.

• Lectura del cuento Pablo y el diente.



• Identificación de términos antónimos.

• Comprensión de los textos publicitarios Dentiplús y Petident.

• Redacción de la descripción de una persona.

• Motivación para mejorar la capacidad lectora.

• Interés por evitar los usos lingüísticos que suponen una forma de

discriminación.

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Comparar mensajes publicitarios para adquirir hábitos de consumo responsables.

Entiende diferentes textos de anuncios publicitarios.

Comunicación lingüística Leer y comprender textos narrativos, descriptivos y publicitarios.Elaborar descripciones de personas.

Comprende textos narrativos, descriptivos y publicitarios, y responde a preguntas sobre ellos.Describe clara y ordenadamente personas.

Matemática Comparar precios de productos.

Compara precios y elige con criterio.


Conocer la estructura de los cuentos para comprenderlos y resumirlos.

Completa correctamente el esquema sobre el cuento.

Cultural y artística Trabajar en armonía con los compañeros y compañeras en las dramatizaciones.

Participa satisfactoriamente en las representaciones en grupo.

Social y ciudadana Respetar las diferencias físicas y de carácter entre las personas.

Evita las palabras ofensivas en sus descripciones.


Valorar los propios errores como un indicador de lo que necesita mejorar.

Mejora para no repetir los mismos errores.

Para aprender a aprender Repasar los conceptos en los que ha tenido errores.

Repasa el libro para no repetir errores.

Emocional Entender que las trampas no son un método aceptable para conseguir nada.

Rechaza la conducta tramposa que aparece en el cuento.

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• Reconoce y utiliza palabras antónimas.

• Ordena sílabas para formar palabras.

• Escribe correctamente palabras que contienen el sonido K.


• Comprende textos publicitarios.

• Escribe la descripción de una persona.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha y comprende los textos narrativos y publicitarios de la unidad.

• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una descripción.

• Dramatiza una escena.

METODOLOGÍA


El cuento de la unidad, Pablo y el diente, trata un tema de gran interés para

los niños de esta edad: el Ratón Pérez. En Gramática se trabajan la palabra

y la sílaba, conceptos intuitivos que los alumnos ya poseen y a los que hay

que dar nombre para iniciarse en el conocimiento de la Lengua. En Ortografía,

la representación del sonido K inicia el repaso de las cuestiones de ortografía

natural, a las que se dedicarán varias unidades. El trabajo con Otras lecturas

está dedicado a los textos publicitarios, y se centra en el análisis y la

comparación de dos textos de este tipo. En Escritura, los alumnos trabajarán

la descripción de personas.


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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Cómo es?En el programa de Escritura del área de Lengua se realizan las actividades necesarias para que los niños aprendan a describir a otra persona.

Educación en valoresÁmbito: Desarrollo personal.Valor: El sentido.En esta quincena se propone trabajar el tiempo libre. Se trata de quelos niños eviten la pasividad y aprendan a organizar actividades divertidas ycreativas que contribuyan a su desarrollo personal.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, banco de palabras, escritura libre, para la representación del diálogo los alumnos podrán pintar el decorado en la pizarra, jugar a decir palabras con un número de sílabas, recortar anuncios publicitarios, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: los alumnos y alumnas elaboran una cartulina con dibujos y un texto en el que reproducen un remedio natural contado por algún familiar.

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Organizar una lectura en cadena del cuento de la unidad. Pedir a los niños que rodeen las palabras que no comprendan. Al final de la lectura se debe aclarar su significado.Recordar a los niños que no deben seguir las líneas con el dedo ni mover los labios mientras leen.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 3 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Comprensión del cuento.- Palabras antónimas.- Palabras con ca, co, cu, que, qui.- Ortografía visual.- Lectura de un menú.- Descripción de una persona.- La sílaba.


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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 4: LA PELEA

OBJETIVOS





• Contar oralmente una experiencia personal.

• Comprender el concepto de oración.

• Escribir correctamente palabras con sonido Z.


• Leer un poema y jugar con palabras.

• Escribir el final de un cuento.


2.ª quincena de noviembre.

• La oración.

• Palabras con za, zo, zu, ce, ci.

• Juegos con palabras.

• Lectura del cuento La pelea.



• Narración oral de una experiencia personal.

• Lectura del texto poético Tantarantán y realización de juegos con palabras.

• Redacción del final de un cuento.

• Aprecio de la lectura como forma de entretenimiento.

• Interés por conocer y aplicar las normas ortográficas.

• Interés por los valores de respeto y cortesía que deben predominar en

cualquier intercambio comunicativo.

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Distinguir las clases de animales.

Clasifica grupos de animales.

Comunicación lingüística Leer y comprender textos narrativos.Contar oralmente una experiencia personal.

Comprende el cuento de la unidad.Narra una experiencia personal.


Consultar los libros de otras materias para obtener información.

Busca información en el libro de Conocimiento del Medio para conocer y clasificar los animales.

Cultural y artística Representar en grupo un poema de acuerdo con su contenido.

Participa activamente en la representación en grupo.

Social y ciudadana Reconocer los buenos modales y la manera correcta de tratar a los demás.

Identifica en los personajes los buenos modales o su ausencia.


Valorar la importancia de aprender y mejorar.

Muestra satisfacción tras una actividad bien resuelta.

Para aprender a aprender Revisar el contenido y la corrección ortográfica de las respuestas que escribe.

Se preocupa por la corrección en sus respuestas y las revisa.

Emocional Expresar emociones al narrar una experiencia personal.

Expresa sus emociones al contar un enfado reciente.

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• Cuenta oralmente una experiencia personal.

• Forma oraciones a partir de unas palabras dadas.

• Escribe correctamente palabras con el sonido Z.


• Realiza juegos de palabras a partir de un poema.

• Escribe el final de un cuento.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Se expresa oralmente con corrección y dramatiza una escena.

• Escucha y comprende las narraciones y poemas de la unidad.


• Realiza correctamente algunas actividades lingüísticas.

METODOLOGÍA


El cuento La pelea servirá de marco para la presentación de los contenidos

de Gramática y Ortografía, en los que se estudia, respectivamente, la oración

y la norma ortográfica que regula la escritura de palabras que contienen el

sonido Z. Al igual que en la unidad 2, se trabaja la comprensión de un texto

poético y se hacen actividades de juegos con palabras. Los niños, además,

aprenderán a escribir el final de un cuento a partir de las actividades

propuestas en el programa de Expresión escrita.

Tras esta unidad, se presenta una doble página para trabajar las dificultades

de lectura y escritura.

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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué pasó?La pregunta clave persigue que los niños sean capaces de narrar hechos en pasado.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La pertenencia.En esta quincena, se pretende que los alumnos entiendan su pertenencia a un grupo: en clase, en el barrio…El objetivo es que los niños comprendan que pertenecer a cualquier grupo hace que, por un lado, disfrutemos de unos derechos y, por otro, asumamos unas obligaciones.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, banco de palabras, escritura libre, ayudar en el decorado y el vestuario de la dramatización, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: visitar un museo de historia natural cercano, un centro con animales o visitar un paraje natural semejante al del cuento de la unidad (con un arroyo y en el que poder observar fauna: insectos, anfibios, aves...).

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Organizar una lectura en cadena del cuento de la unidad. Pedir a los niños que rodeen las palabras que no comprendan. Al final de la lectura se debe aclarar su significado.Recordar a los niños que no deben seguir las líneas con el dedo ni mover los labios mientras leen.

La nave de los libros 2. Unidad 4.Los cuentos Fábula del león y el ratón y El gato con botas.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 4 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Comprensión del cuento.- Palabras con za, zo, zu, ce, ci.- Ortografía visual.- Rima.- Narración en secuencia.- Transformación de un cuento.


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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 5: CALIXTO Y EL BELÉN

OBJETIVOS





• Comprender intuitivamente el concepto de polisemia.

• Comprender el concepto de sustantivo.

• Escribir correctamente palabras con el sonido G suave.


• Comprender un texto informativo e identificar las partes.

• Escribir una felicitación de Navidad.


1.ª quincena de diciembre.

• El sustantivo.

• Palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.

• Lectura del cuento Calixto y el belén.



• Escritura de oraciones con palabras polisémicas.

• Comprensión del texto informativo Celebrar la Navidad e identificación de sus

partes.

• Redacción de una felicitación de Navidad.

• Aprecio de la lectura como fuente de información y de entretenimiento.

• Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura.

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Competencias básicas Descriptores DesempeñosComunicación lingüística Leer y comprender textos

narrativos e informativos.Comprende los textos de la unidad.

Matemática Ordenar las escenas de una historia.

Ordena de forma adecuada las secuencias de un texto.


Conocer y entender qué es un subtítulo y para qué sirve.

Entiende para qué se utilizan los subtítulos.

Cultural y artística Elaborar un texto colectivo sobre la Navidad.

Participa en la redacción guiada de un texto sobre la Navidad.

Social y ciudadana Conocer y respetar la diversidad en las celebraciones.

Reconoce diferentes formas de celebrar la Navidad.


Autocorregir sus propios dictados.

Corrige su dictado con ayuda del libro.

Para aprender a aprender Escribir un texto siguiendo un modelo.

Redacta una felicitación de Navidad según el modelo del libro.

Emocional Valorar los vínculos afectivos con las personas de más edad de su entorno.

Manifiesta afecto al referirse a sus abuelos y abuelas.

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• Escribe oraciones con los significados de una palabra polisémica.

• Escribe sustantivos que nombran personas, animales u objetos.

• Escribe correctamente palabras con el sonido G suave.


• Comprende un texto informativo e identifica las partes.

• Escribe una felicitación de Navidad.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha y comprende los textos narrativos e informativos de la unidad.

• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una felicitación navideña.


METODOLOGÍA


El tema de la Navidad está presente en todos los programas de esta unidad.

Así, el texto narrativo Calixto y el belén es una historia de marcado carácter

navideño que servirá de marco para los programas de Vocabulario,

Gramática y Ortografía, en los que se estudiarán, respectivamente, las

palabras polisémicas, el sustantivo y la escritura de palabras con el sonido G

suave.

Además, los niños leerán un texto informativo sobre las tradiciones

navideñas de otros lugares del mundo y en Expresión escrita aprenderán a

escribir felicitaciones navideñas.


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- Primer trimestre. Unidad 5.- Fichas de refuerzo de la unidad 5.- Fichas de ampliación de la unidad 5.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 5 y ficha de evaluación del trimestre.- Lámina de aula.- La nave de los libros 2 (libro de lectura)- CD de cuentos y poemas. - Recursos digitales.- Diccionario escolar.


- Prueba de control correspondiente a la unidad.- Prueba de evaluación trimestral.



- En la prueba de evaluación trimestral cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la actitud del alumno durante todo el trimestre.


- Cuaderno de práctica. Unidad 5.- Fichas de refuerzo de la unidad 5.- Repaso trimestral adjunto a la unidad 5.

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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué hay? ¿Qué son?Identificar y nombrar personas, animales o cosas es el objetivo que se pretende conseguir con las preguntas clave para este período. Para lograrlo, el área de Lengua plantea en el programa de Gramática una aproximación al conceptode sustantivo.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: Relaciones intergeneracionales.Para esta quincena se intenta que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar los vínculos afectivos con las personas de más edad de su entorno familiar o cotidiano.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, adivinanzas, manualidades, banco de palabras, escritura libre, ayudar en el vestuario de la dramatización del diálogo del cuento, etc.

- Actividades extraescolares recomendadas: construir un belén con materiales reciclados, visitar un belén (mecanizado/viviente/original/etc.) y/o elaborar dibujos de belenes y hacer una exposición en el centro.

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Los alumnos van a leer varios textos en la unidad: un cuento, una dramatización y lecturas sobre Navidad.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 5 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Significado de expresiones.- Palabras polisémicas.- El sustantivo.- Palabras con gue, gui, güe, güi.- Ortografía visual.


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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 6: LA FÁBRICA DE ORO

OBJETIVOS





• Formular deseos de forma oral.

• Reconocer y escribir nombres propios.

• Escribir correctamente palabras con ja, jo, ju.


• Identificar las rimas de un poema.

• Escribir una nota.


2.ª y 3.ª semanas de enero.

• El nombre propio.

• Palabras con ja, jo, ju.

• La rima.

• Lectura del cuento La fábrica de oro.



• Expresión de deseos de forma oral.

• Lectura del poema Lo que dura un cuento.

• Reconocimiento de la rima en un poema.

• Redacción de notas.

• Aprecio de la lectura como fuente de placer y entretenimiento.

• Actitud de cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

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Comprender que obtenemos muchos productos de la tierra y que para cultivarlos hay que cuidar las plantas.Aprender que los minerales se encuentran en la naturaleza.

Comprende los cuidados que necesitan las plantas que cultivamos para obtener productos.Entiende que los minerales se extraen de la naturaleza.

Comunicación lingüística Leer y comprender textos narrativos y poéticos.Reconocer elementos estruturales de una historia y elaborar un resumen.

Comprende el cuento de la unidad y un poema con rima.Completa correctamente el resumen del cuento.

Matemática Entender intuitivamente la relación causa efecto.

Escoge la opción que expresa la consecuencia de una causa.

Cultural y artística Entender y asimilar el concepto de rima.

Entiende la rima y resuelve correctamente los ejercicios para practicarla.

Social y ciudadana Dramatizar una escena en grupo.

Participa activamente en la dramatización en grupo.


Releer y corregir cada actividad realizada.

Corrige sus actividades y es consciente de sus errores.

Para aprender a aprender Revisar los textos que escribe para comprobar que se entienden.

Revisa la nota que ha escrito para comprobar que es clara.

Emocional Demostrar empatía al formular deseos.

Formula deseos positivos y mostrando empatía.

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• Lee el cuento con la entonación adecuada y lo comprende.



• Expresa oralmente deseos.

• Reconoce y escribe nombres propios.

• Escribe correctamente palabras con ja, jo, ju.


• Identifica las rimas de un poema.

• Escribe una nota.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha y comprende el cuento y el poema de la unidad; identifica la rima

en éste.

• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una nota.


METODOLOGÍA


La fábrica de oro es un cuento popular vietnamita que, como muchos otros

cuentos populares, contiene una valiosa enseñanza que los niños entenderán

con facilidad. En el programa de Expresión oral los alumnos aprenderán

fórmulas para expresar deseos, en Gramática estudiarán el nombre propio

de persona y lugar, en Ortografía trabajarán la escritura de j ante a, o, u; en

Expresión escrita conocerán el modo de escribir notas y, en Educación literaria,

aprenderán el concepto de rima y disfrutarán con la lectura de un poema

de Antonio Rubio.

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- Segundo trimestre. Unidad 6.- Fichas de refuerzo de la unidad 6.- Fichas de ampliación de la unidad 6.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 6.- Lámina de aula.- La nave de los libros 2 (libro de lectura)- CD de cuentos y poemas. - Recursos digitales.- Diccionario escolar.









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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué quieres?En esta quincena, el propósito del Proyecto lingüístico Santillana seráaprender a formular deseos adecuando el lenguaje a cada situación comunicativa.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La comunicación.Para esta quincena se intenta que los niños trabajen la importancia de contara los demás lo que queremos, lo que necesitamos, lo que sentimos...


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, juego de detectar palabras intrusas, adivinanzas, manualidades, escritura libre, inventar un diálogo, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: los alumnos podrían plantar alguna legumbre en un vaso con algodón, cuidarla y observar su crecimiento.

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Señalarles a los alumnos que deben estar atentos cuando leen los textos y las preguntas para comprenderlos. Así, podrán hacer después los ejercicios sobre lo leído correctamente.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 6 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Comprensión del cuento.- El nombre propio.- Ortografía visual.- Rimas.- Elementos esenciales de una nota.


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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 7: EL PEQUEÑO HÉROE

OBJETIVOS

• Comprender el significado de algunas palabras del texto.


• Dramatizar una escena relacionada con el texto.

• Realizar actividades lingüísticas a partir del texto.

• Comprender intuitivamente el concepto de palabra derivada.

• Reconocer y emplear sustantivos masculinos y femeninos.

• Escribir correctamente palabras con je, ge, ji, gi.


• Comprender un texto informativo e identificar el tema.

• Escribir invitaciones.


4.ª semana de enero y 1.ª semana de febrero.

• El género de los sustantivos.

• Palabras con je, ge, ji, gi.

• Lectura del cuento El pequeño héroe.



• Escritura de palabras derivadas.

• Comprensión del texto informativo ¡Ver a conocer Holanda! e identificación del

tema.

• Elaboración de una invitación.


• Interés por la creación personal.

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Localizar lugares y océanos en un mapa.Entender la importancia de cuidar el medio ambiente y de utilizar transportes no contaminantes.

Localiza los lugares que aparecen en el cuento en un mapa.Conoce la necesidad de cuidar el medio ambiente y las ventajas de desplazarse en bicicleta.

Comunicación lingüística Leer y comprender textos narrativos e informativos.Reconocer elementos estructurales de una historia y elaborar un resumen.

Comprende el cuento de la unidad y el texto informativo sobre Holanda.Completa correctamente el resumen del cuento.

Matemática Ordenar secuencias de una historia para elaborar su resumen.

Ordena correctamente las secuencias del resumen del cuento de la unidad.


Identificar el tema principal de un texto informativo.

Identifica el tema central de un texto informativo.

Cultural y artística Decorar un texto de acuerdo con su finalidad.

Elabora una invitación decorada ajustándose al espacio y a su finalidad.

Social y ciudadana Dramatizar una escena en grupo.

Participa activamente en la dramatización en grupo.


Revisar dictados anteriores y comprobar su mejoría.

Revisa sus dictados y comprueba como mejora su ortografía.

Para aprender a aprender Comprender que debe hacer borradores y revisarlos bien antes de pasarlos a limpio.

Escribe y corrige su borrador antes de pasarlo a limpio.

Emocional Entender la importancia de la solidaridad con el prójimo.

Comprende que debe ser solidario.

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• Conoce el significado de algunas palabras del texto.

• Lee y comprende el texto narrativo.

• Dramatiza una escena relacionada con el texto.

• Realiza actividades lingüísticas a partir del texto.

• Reconoce y utiliza palabras derivadas.

• Reconoce y emplea sustantivos masculinos y femeninos.

• Escribe correctamente palabras con je, ge, ji, gi.


• Comprende un texto informativo e identifica el tema.

• Escribe una invitación.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha y comprende narraciones y textos informativos; identifica el tema en

algunos de éstos.

• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una invitación.


METODOLOGÍA


La historia del niño holandés que se cuenta en El pequeño héroe será el telón

de fondo para los programas de Vocabulario, Gramática y Ortografía,

donde se estudiarán, respectivamente, las palabras derivadas, el género

gramatical y la representación del sonido J ante las vocales e, i. Los niños,

además, leerán un texto informativo sobre Holanda y en Escritura aprenderán

a escribir invitaciones.

Tras el repaso de la unidad, se ofrece una doble página con actividades

centradas en mejorar la lectura y la escritura.

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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Por qué?En las distintas áreas no será difícil encontrar situaciones en las que los niños deberán contestar a esa cuestión.

Educación en valoresÁmbito: El desarrollo personal.Valor: El sentido.Aproveche las actividades de mejora de la lectura y la escritura para comentar a los niños que debemos reaccionar en positivo cuando nos equivocamos o aún no dominamos una materia o una habilidad (como leer o escribir).


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, trabalenguas, escritura libre, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: escribir un texto informativo similar al de Holanda, pero del lugar en el que viven, y elaborar un mural colectivo.

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Organizar una lectura en cadena del cuento. Prestar atención a la entonación. Pedir a los niños que subrayen las palabras o frases que no comprendan. Luego, aclarar su significado.


Cuento Simbad el marino.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 7 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Palabras del cuento.- Palabras derivadas.- Los sustantivos masculinos.- Palabras con je, ge, ji, gi.- Ortografía visual.- Lectura comprensiva.


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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 8: EL ENGAÑO DEL ZORRO

OBJETIVOS





• Convencer a alguien de forma oral.

• Reconocer y emplear sustantivos en singular y en plural.

• Escribir correctamente palabras con R suave.


• Reconocer los versos de un poema.

• Identificar y escribir titulares.


2.ª y 3.ª semanas de febrero.

• El número de los sustantivos.

• Palabras con R suave.

• Los versos.

• Lectura del cuento El engaño del zorro.



• Uso de argumentos para persuadir oralmente a otra persona.

• Lectura del poema El fantasma bueno.

• Reconocimiento de los versos de un poema.

• Redacción de titulares.

• Interés por el juego lingüístico y la creación personal.

• Interés por aprender y aplicar las normas ortográficas.

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Entender la importancia de cuidar el entorno, los animales y las plantas.

Comprende por qué debe cuidar el entorno, los animales y las plantas.

Comunicación lingüística Leer y comprender textos narrativos.Leer y comprender un poema e identificar sus versos.Convencer a alguien de forma oral.

Comprende el cuento de la unidad.Comprende el poema e identifica sus versos.Intenta convencer a sus compañeros sin levantar la voz.

Matemática Ordenar secuencialmente escenas de una narración.Comprender el concepto de número de los substantivos.

Ordena correctamente las secuencias de una historia.Entiende el concepto de número de los substantivos.


Comprender qué es un titular e identificarlo.

Conoce qué son los titulares, cuáles son sus caraterísticas y aprende a identificarlos.

Cultural y artística Completar un texto con rima. Elige palabras que riman para completar un poema.

Social y ciudadana Dramatizar una escena en grupo.Comprender que no debe tratar de convencer gritando o peleando.Guardar silencio en el tiempo dedicado a hacer actividades individualmente.

Participa activamente en la dramatización en grupo.Entiende que para convencer a alguien de algo debe explicar sus ventajas.Permanece en silencio al realizar actividades individuales.


Reconocer cuándo escribe con mejor caligrafía.

Aprecia escribir con buena caligrafía.

Emocional Comprender que desde la tranquilidad se encuentran más facilmente soluciones.

Comprende que debe mantener la calma en las situaciones difíciles.

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• Lee el cuento con la entonación adecuada y lo entiende.



• Convence oralmente a los compañeros.

• Reconoce y emplea sustantivos en singular y en plural.

• Escribe correctamente palabras con R suave.


• Reconoce los versos de un poema.

• Identifica y escribe titulares.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha y comprende una narración y un poema, e identifica los versos de

éste.


• Realiza correctamente algunas actividades lingüísticas y de comprensión.

METODOLOGÍA


El engaño del zorro es un divertido cuento que redunda en el conocido tópico

sobre la personalidad del animal del título: la astucia. En Expresión oral, se

trabajan las estructuras lingüísticas más usadas para convencer, en Gramática

se trata el número del sustantivo, en Ortografía los alumnos practicarán

la grafía del sonido R suave y en Expresión escrita aprenderán qué es un

titular.

El texto con el que se aborda la Educación literaria es un tierno poema de

José González Torices, en el que se habla del problema de la contaminación

y con el que los alumnos aprenderán qué es un verso.

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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Por qué no…?Convencer o persuadir con argumentos sólidos es una habilidad muy valoradasocialmente que conviene empezar a practicar desde las primeras etapaseducativas.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La ecología.Sensibilizar a los niños ante los problemas que amenazan al planeta debe ser una prioridad educativa. El poema de esta unidad brinda una buenísima oportunidad para hacerlo.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, jugar a ¿Verdad o mentira?, escritura libre, recurso digital sobre palabras con r suave, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: visitar la biblioteca pública (o la del centro) para buscar más historias que muestren la astucia del zorro; preguntar a algún familiar otras historias cuyos protagonistas sean animales.

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Organizar una lectura en cadena del cuento de la unidad. Detener la lectura en momentos cruciales y preguntar a sus alumnos qué creen que pasará después.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 8 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Comprensión del cuento.- Palabras con r suave.- Ortografía visual.- Rimas.


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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 9: LA HERRADURA

OBJETIVOS





• Comprender intuitivamente el concepto de familia de palabras.

• Comprender el concepto de artículo y escribir artículos.

• Escribir correctamente palabras con R fuerte.


• Escribir una receta de cocina e identificar conectores.

• Elaborar un cartel.


4.ª semana de febrero y 1.ª semana de marzo.

• El artículo.

• Palabras con R fuerte.

• Lectura del cuento La herradura.



• Escritura de familias de palabras.

• Lectura del texto de instrucciones Mermelada de cerezas e identificación de

conectores.

• Escritura de una receta de cocina.

• Elaboración de un cartel.


• Preocupación por expresar las ideas con orden y claridad.

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Identificar tipos de paisajes. Se fija en las características del paisaje del cuento de la unidad.

Comunicación lingüística Leer y comprender textos narrativos e instructivos.

Comprende el cuento y la receta de la unidad.

Matemática Ordenar secuencialmente escenas de una narración.Entender que las cantidades en las recetas son muy importantes.

Ordena correctamente las secuencias de una historia.Comprende que en las recetas es fundamental indicar las cantidades exactas.


Asimilar las partes de algunos textos instructivos.

Entiende y asimila los pasos en una receta.

Cultural y artística Elaborar un cartel siguiendo un modelo.

Elabora un cartel ajustándose al espacio y al modelo.

Social y ciudadana Dramatizar una escena en grupo.Aprender a respetar las respuestas de sus compañeros.Entender la función social e informativa de los carteles.

Participa correctamente en la dramatización en grupo.Respeta la respuestas e ideas de los demás.Comprende para qué sirven los carteles y que deben respetarse.


Reflexionar sobre lo que pueden hacer para no repetir sus errores.

Entiende que no debe repetir errores en sus ejercicios y reflexiona sobre como evitarlos.

Para aprender a aprender Descubrir que existen estrategias mnemotécnicas para aprender reglas.

Utiliza estrategias mnemotécnicas facilitadas por el docente.

Emocional Expresar sus ideas y su opinión.

Opina razonadamente sobre el comportamiento de los personajes del cuento.

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• Escribe palabras pertenecientes a una familia de palabras.

• Identifica y escribe artículos.

• Escribe correctamente palabras con R fuerte.


• Escribe una receta de cocina e identifica los conectores.

• Elabora un cartel.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha y comprende una narración y una receta de cocina.

• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como un cartel.


METODOLOGÍA


La herradura es un cuento de carácter popular que servirá de marco para los

programas de Vocabulario, Gramática y Ortografía, en los que,

respectivamente, se estudiarán la familia de palabras, el artículo y la escritura

de palabras que contienen el sonido R fuerte. Además del cuento, los niños

leerán una receta, texto instruccional que facilitará el estudio de los conectores.

En Expresión escrita los niños aprenderán a hacer carteles.




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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué harías si…?La pregunta clave que se puede trabajar en esta unidad persigue la expresión de predicciones y conjeturas. Teniendo como telón de fondo el desarrollo de la competencia Autonomía e iniciativa personal, los niños expresarán conjeturas usando fórmulas lingüísticas del tipo Yo, en ese caso…; Si me ocurriera a mí…

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La autenticidad.Animar a los alumnos a expresar libremente sus ideas y su modo de ver las cosas.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, jugar a palabras intrusas, trabalenguas, escritura libre, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: El libro de recetas de la clase: todos los alumnos y alumnas de la clase preguntan en su casa la receta de su plato preferido (deben traerla escrita según el modelo de la unidad) y se elabora un libreto con el conjunto. Así todos pueden probar los platos favoritos de los demás!

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Leer el cuento de la unidad con la entonación adecuada.


Los cuentos El campesino y el duende y Ricitos de oro.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 9 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Palabras del cuento.- Familia de palabras.- Palabras con r fuerte.- Ortografía visual.- Utilizar conectores.- La información de un cartel.


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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 10: YAMIL Y LA LUNA

OBJETIVOS





• Exponer conocimientos de forma oral.

• Utilizar adjetivos que expresan cualidades o estados.

• Escribir correctamente preguntas y exclamaciones.


• Recitar un poema con el ritmo adecuado.

• Escribir una noticia.


2.ª y 3.ª semanas de marzo.

• El adjetivo.

• Preguntas y exclamaciones.

• Recitación de poemas.

• Lectura del cuento Yamil y la Luna.



• Exposición de conocimientos de forma oral.

• Lectura y recitación del poema Los astros.

• Redacción de una noticia.

• Interés por conocer y aplicar la norma ortográfica.

• Valoración del empleo del lenguaje literario.

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Entender las fases lunares e intuir a qué se deben.

Comprende por qué no siempre vemos igual la Luna.

Comunicación lingüística Leer y comprender textos narrativos y poéticos.Exponer oralmente conocimientos sobre un tema.Saber qué es recitar un poema y aprender a hacerlo.

Entiende el cuento y el poema de la unidad.Explica oralmente a sus compañeros y compañeras lo que sabe de un tema.Aprende en qué consiste recitar.


Entender que las imágenes que acompañan las noticias se relacionan con su contenido.

Comprende que las imágenes de las noticias se relacionan con los hechos que cuentan.

Cultural y artística Crear un texto con forma de noticia.

Inventa una noticia sobre la desaparición de la Luna.

Social y ciudadana Dramatizar una escena en grupo.Escuchar con atención las explicaciones de los demás.Cooperar en su grupo para recitar el poema.

Participa activamente en la dramatización en grupo.Escucha atentamente al resto de la clase.Trabaja en equipo para recitar el poema en grupo.


Revisar sus actividades para corregir los errores.

Revisa lo que escribe preocupándose por no cometer errores.

Para aprender a aprender Utilizar un modelo para elaborar un texto.

Sigue la estructura de la noticia del libro para inventar la suya.

Emocional Mostrar empatía en las relaciones interpersonales.

Muestra empatía con sus compañeros y compañeras.

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• Expone conocimientos de forma oral.

• Utiliza adjetivos que expresan cualidades o estados.

• Escribe correctamente preguntas y exclamaciones.


• Recita un poema con el ritmo adecuado.

• Escribe una noticia.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Lee y comprende una narración y recita un poema.

• Lee correctamente y escribe pequeños textos, como una noticia.


METODOLOGÍA


Las dos lecturas que estructuran la unidad y que tienen como tema el

Universo son el texto narrativo Yamil y la Luna y el texto poético Los astros, un

rítmico poema de María Luisa García Giralda que los niños aprenderán sin

dificultad.

En Expresión oral se busca que los niños sepan exponer los conocimientos que

poseen, en Gramática se estudia el adjetivo, en Ortografía, el uso de los

signos de interrogación y de exclamación, y en el programa de Expresión

escrita aprenderán qué es una noticia y escribirán una.


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- Segundo trimestre. Unidad 10.- Fichas de refuerzo de la unidad 10.- Fichas de ampliación de la unidad 10.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 10 y ficha de evaluación del trimestre.- Lámina de aula.- La nave de los libros 2 (libro de lectura)- CD de cuentos y poemas. - Recursos digitales.- Diccionario escolar.


- Prueba de control correspondiente a la unidad.- Prueba de evaluación trimestral.






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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué sabes?Esta cuestión tiene como objetivo enseñar a los niños a comunicar y compartir sus conocimientos.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La comunicación.El objetivo es potenciar la empatía: lograr que los niños sepan ponerse en el lugar de sus compañeros y profesores en diferentes situaciones.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, jugar a palabras intrusas, trabalenguas, escritura libre, corrección de palabras, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: construir con plastilina una maqueta para representar el movimiento de la Luna alrededor de la Tierra (en Conocimiento del medio aparece la elaboración en plastilina de una miniatura aproximada del planeta). También se puede visitar un observatorio.


Pedir a los alumnos una primera lectura del cuento en silencio. Después, ponerla grabación o hacer una lectura en voz alta del cuento.


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FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 10 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Palabras del cuento.- El adjetivo.- Los signos de interrogación.- Ortografía visual.- Comprender un poema.- Recitar un poema.


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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 11: ¡CHIST!

OBJETIVOS





• Comprender los conceptos de aumentativo y diminutivo.

• Reconocer y utilizar verbos en presente.

• Escribir correctamente palabras con mp y mb.


• Comprender un folleto y localizar datos.

• Escribir una postal.


1.ª y 2.ª semanas de abril.

• El verbo en presente.

• Palabras con mp y mb.

• Lectura del cuento ¡Chist!



• Escritura de aumentativos y diminutivos.

• Comprensión del folleto Todo para sus pájaros y localización de datos.

• Escritura de una postal.

• Interés por la participación en actividades colectivas.

• Preocupación por la claridad y limpieza en las producciones escritas.

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Asimilar la importancia de comprar responsablemente y de asegurarse de la calidad de los productos.

Comprende que no se debe comprar lo que no se necesita y que se debe examinar la calidad de los artículos.

Comunicación lingüística Leer y comprender un texto narrativo.Comprender un folleto y localizar datos.

Comprende el cuento de la unidad.Entiende un folleto de carácter publicitario y extrae datos de él.

Matemática Extraer datos numéricos de un folleto.

Extrae información sobre precios de un folleto.


Comprender el sistema de numeración de los edificios en las calles.

Entiende como están numerados los edificios en las calles.

Social y ciudadana Entender que el ruido excesivo es perjudial para la salud y que se debe pensar en el bienestar de todos.Dramatizar una escena en grupo.

Asimila por qué no debe hacer ruidos que puedan ser molestos o dañinos para los demás.Participa activamente en la dramatización en grupo.


Preocuparse por la claridad y limpieza en las producciones escritas.

Procura que sus escritos sean claros y limpios.

Para aprender a aprender Escribir un texto de formato fijo siguiendo un modelo.Comprender qué es clasificar y la importancia de hacerlo para estudiar.

Escribe una postal según el modelo del libro.Practica la clasificación con ejemplos de la unidad.

Emocional Valorar su papel como parte de la comunidad en la que vive.

Valora lo importante que es su propia participación en su comunidad.

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• Escribe aumentativos y diminutivos.

• Reconoce y utiliza verbos en presente.

• Escribe correctamente palabras con mp y mb.


• Comprende un folleto y localiza datos.

• Escribe una postal.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha y comprende una narración y un folleto.

• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como una postal.

• Reconoce y utiliza verbos en presente.

METODOLOGÍA


La lectura inicial, ¡Chist!, hará ver a sus alumnos que todos, incluidos los niños,

podemos contribuir a mejorar ciertos aspectos del modo de vida en las

ciudades.

Tomando el cuento como marco, en Vocabulario se estudiarán los

aumentativos y los diminutivos, en Gramática se presentará el concepto de

verbo, concretamente el verbo en presente, y en Ortografía se presentará la

regla de escritura de m antes de p y b. El texto informativo con el que se trabaja

la localización de datos es un folleto relacionado con la venta de productos

para

pájaros. Finalmente, en Expresión escrita se abordará la escritura de postales.

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- Tercer trimestre. Unidad 11.- Fichas de refuerzo de la unidad 11.- Fichas de ampliación de la unidad 11.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 11.- Lámina de aula.- La nave de los libros 2 (libro de lectura)- CD de cuentos y poemas. - Recursos digitales.- Diccionario escolar.









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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué sucede?La pregunta del Proyecto lingüístico Santillana que ocupa esta quincena se trabaja con cierta profundidad en el área de Lengua, en la sección de Gramática de esta unidad.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La ciudadanía.La calle, vista como espacio social, se rige por una serie de reglas que hay que respetar para que sea un lugar agradable.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: Dictados, elaborar carteles, representar acciones, adivinanzas, escritura libre, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: visitar el edificio del ayuntamiento e investigar qué se hace allí y para qué; después hacer una puesta en común en clase o un mural para completar el que han elaborado en la unidad 7 (en Conocimiento del medio trabajan la localidad en la unidad 11).

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Hacer que los niños realicen primero una lectura en silencio. Observar si mueven los labios o si siguen con el dedo las líneas del texto. Procurar que eviten hacerlo y animarlos a que sigan la lectura mentalmente.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos del de la unidad 11 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Palabras del cuento.- El verbo en presente.- Palabras con mb y mp.- Ortografía visual.- Escribir una postal.


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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 12: LA CIGARRA Y EL TOPO

OBJETIVOS





• Expresar sentimientos de forma oral.

• Reconocer y utilizar verbos en pasado.

• Escribir correctamente palabras con br y bl.


• Definir poeta.

• Escribir pies de foto.


3.ª y 4.ª semanas de abril.

• El verbo en pasado.

• Palabras con br y bl.

• Los poetas.

• Lectura del cuento La cigarra y el topo.



• Expresión de sentimientos de forma oral.

• Lectura y comprensión del poema De magia.

• Definición de poeta.

• Escritura de un pie de foto.

• Motivación para mejorar la lectura y la escritura.

• Valoración de los autores literarios.

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Aprender que las personas tienen profesiones y que viven de su trabajo.

Es consciente de que los adultos viven de su trabajo en una profesión.

Comunicación lingüística Leer y comprender un texto narrativo.Expresar sentimientos oralmente.Leer y comprender un poema y asimilar el concepto de poeta.

Comprende el cuento de la unidad.Expresa sus sentimientos de forma oral.Comprende el poema de la unidad y el concepto de poeta.

Matemática Ordenar secuencialmente escenas de una narración.

Ordena correctamente las secuencias de una historia.


Asimilar que el pie de foto es un texto que ayuda a comprender la imagen.

Sabe qué es un pie de foto y escribe algunos.

Cultural y artística Valorar el trabajo de los artistas en todas sus variantes.Completar un texto poético con rima.

Entiende que la música es una manifestación artística.Completa correctamente un poema para que rime.

Social y ciudadana Entender la importancia de la solidaridad y la generosidad.Dramatizar en grupo una escena.Comprender que su comportamiento puede influir en el estado de ánimo de los demás.

Capta los valores que transmite el cuento de la unidad.Participa activamente en la dramatización de la unidad.Se expresa con empatía ante el estado de ánimo de los demás.


Ser consciente de los errores y pensar qué prodría hacer para no repetirlos.

Ve sus errores y piensa en cómo no volver a cometerlos.

Emocional Ser consciente de sus sentimientos y emociones.

Manifiesta sus sentimientos y emociones.

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• Lee el cuento con fluidez y comprende la historia.



• Expresa sentimientos de forma oral.

• Reconoce y utiliza verbos en pasado.

• Escribe correctamente palabras con br y bl.


• Define poeta.

• Escribe pies de foto.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha y comprende una narración y un poema, y sabe qué es un poeta.


• Reconoce y utiliza verbos en pasado.

METODOLOGÍA


La preciosa historia de Janosch, La cigarra y el topo, servirá de marco para

practicar, en Expresión oral, la expresión de sentimientos. En Gramática

continúa el estudio del verbo, abordando ahora la noción de verbo en pasado,

en Ortografía se estudia la escritura de b ante r y l, en Expresión escrita los

niños aprenderán a escribir pies de foto. Con el texto poético de esta unidad,

además de leer el rítmico poema De magia, los niños aprenderán quiénes

son los poetas y qué tipo de textos producen.



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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué te pasa?Expresar sentimientos requiere tratar las emociones con naturalidad y adaptándose al contexto.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La solidaridad.De igual manera que el topo ayuda a la cigarra en el cuento de la unidad, los niños deberán prestar ayuda a los compañeros que tienen dificultades para relacionarse o para realizar las tareas de clase.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, adivinanzas, escritura libre, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: asistir (o organizarlo en el centro) a un recital de poesía infantil realizado por algún o alguna poeta de la zona; visitar un centro en el que se enseñe alguna profesión.

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Leer el cuento de la unidad o poner la grabación para que los alumnos tengan un modelo. Realizar algunas interrupciones en momentos clave (por ejemplo, después de que la cigarra le pide ayuda a cada personaje) para que los niños imaginen qué le va a contestar cada uno de ellos a la cigarra.


Los cuentos Los duendes zapateros y El pastorcillo y el lobo.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 12 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Palabras del cuento.- La entonación de textos.- El verbo en pasado.- Palabras con br y bl.- Ortografía visual.- Rimas.- Escribir pies de foto.


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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 13: LOS ROBOTS

OBJETIVOS




• Realizar actividades lingüísticas a partir de la lectura.

• Comprender intuitivamente el concepto de campo semántico.

• Reconocer y utilizar verbos en futuro.

• Leer y escribir correctamente enumeraciones con comas.


• Identificar la información principal en un texto informativo.

• Describir un objeto por escrito.


1.ª y 2.ª semanas de mayo.

• El verbo en futuro.

• La coma.

• Lectura del cuento Los robots.



• Escritura de palabras pertenecientes al mismo campo semántico.

• Comprensión del texto informativo Un pequeño gran inventor e identificación

de la información principal.

• Descripción de un objeto por escrito.

• Preocupación por aprender y aplicar las normas ortográficas.

• Interés por desarrollar las destrezas relacionadas con la comprensión de la

información.

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Comprender la función y la importancia de las máquinas en la vida de las personas.Entender por qué son importantes los inventos que mejoran la vida de los seres vivos.

Comprende la función y la importancia de las máquinas en la vida de los humanos.Valora la importancia de mejorar las condiciones de los seres vivos.

Comunicación lingüística Leer y comprender textos narrativos e informativos.

Comprende los textos de la unidad.

Matemática Comprender las unidades de medida de longitud.

Comprende las unidades metro, centrímetro y milímetro.


Identificar los datos más importantes de un texto informativo.Conocer las principales partes de una noticia.

Localiza la información principal del texto.Identifica las partes de una noticia.

Social y ciudadana Dramatizar en grupo una escena.Respetar las ideas de sus compañeros y compeñeras.Comprender que las labores domésticas son una responsabilidad compartida.

Participa activamente en la dramatización de la unidad.Respeta las ideas de los demás.Entiende que todos deben colaborar en las labores domésticas.


Comprender que para convencer a alguién debe pensar bien sus razones.Entender que es importante tener iniciativa para llevar las buenas ideas a la práctica.

Entiende qué debe hacer para convencer a alguién de que cambie de opinión.Comprende por qué es importante tener iniciativa.

Para aprender a aprender Expresar con sus propias palabras lo que aprende para comprobar que lo ha comprendido.

Expresa con sus propias palabras algún concepto de la unidad para comprobar que lo ha comprendido.

Emocional Valorar y expresar sus opiniones e ideas.

Expresa sus ideas y opiniones.

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• Lee y comprende el texto narrativo.



• Escribe palabras del mismo campo semántico.

• Reconoce y utiliza verbos en futuro.

• Lee enumeraciones con pausas y las escribe con comas.


• Identifica la información principal en un texto informativo.

• Describe un objeto por escrito.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha y comprende testos narrativos e informativos.

• Lee correctamente y escribe pequeños textos, como descripciones de objetos.

• Reconoce y utiliza verbos en futuro.

METODOLOGÍA


El cuento Los robots aborda con humor el tema de los salarios y de las tareas

que los obreros desempeñan en una fábrica. Esta historia, junto con la noticia

real protagonizada por un niño canadiense, Un pequeño gran inventor, son los

textos con los que trabajarán los niños en esta quincena.

El primer texto proporcionará el marco para el estudio del campo semántico

en Vocabulario; del verbo en futuro, en Gramática, y de la coma, en Ortografía.

Finalmente, en Expresión escrita los niños aprenderán a describir objetos.

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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Cómo es?El Proyecto lingüístico Santillana se dedica esta semana a la descripción compleja. La pregunta ayuda a ordenar las ideas y a utilizar el vocabulario relacionado con lo que se quiere describir.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: Ecología.En la presente quincena conviene hacer ver a los niños los problemas que acarrea el consumo desmedido: mayor gasto de energía para producir esos productos, mayor cantidad de basura…


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, reconocer palabras intrusas, escribir series, escritura libre, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: visitar una exposición con inventos antiguos o el aula de informática para conocer las partes de un ordenador y también sus periféricos.

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La unidad tiene varios textos de lectura, en especial el cuento y la sección Trabajo con otras lecturas.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 13 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Comprensión del cuento.- Campo semántico.- El verbo en futuro.- Pasado, presente y futuro.- Ortografía visual.- Rimas.- Escribir pies de foto.


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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 14: EL ANILLO DEL REY

OBJETIVOS





• Expresar opiniones de forma oral.

• Reconocer el sujeto de una oración.

• Escribir correctamente palabras terminadas en y.


• Reconocer figuras literarias en un poema.

• Describir un lugar por escrito.


3.ª y 4.ª semanas de mayo.

• El sujeto.

• Palabras terminadas en y.

• La repetición en poesía.

• Lectura del cuento El anillo del rey.



• Expresión de opiniones de forma oral.

• Lectura y comprensión del poema A la rueda, rueda.

• Reconocimiento de las repeticiones en un poema.

• Descripción de un lugar por escrito.

• Respeto de las opiniones ajenas en las situaciones de interacción oral.

• Interés por mejorar la lectura y la escritura.

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Asimilar algunos cambios que se han producido a lo largo de la Historia.

Asimila algunos cambios que se han producido a lo largo del tiempo.

Comunicación lingüística Leer y comprender un texto narrativo.Reconocer figuras literarias en un texto poético.Expresar oralmente y de forma razonada una opinión.Describir un lugar siguiendo un modelo.

Comprende el cuento de la unidad.Identifica figuras literarias de repetición en un poema.Expresa y razona su opinión de forma oral.Escribe una descripción siguiendo un modelo.

Matemática Asimilar las unidades de medida de longitud.

Conoce las unidades de básicas medida de longitud.


Comprender por qué se debe utilizar una fuente de letra clara al escribir con ordenador.

Entiende que debe utilizar una fuente de letra fácil de leer al escribir con ordenador.

Cultural y artística Comprender la importancia de la literatura popular.Conocer y valorar juegos juegos populares.

Comprende la importancia de la literatura popular.Conoce algunos juegos populares.

Social y ciudadana Dramatizar en grupo una escena.Escuchar atentamente las opiniones de los demás.

Participa activamente en la dramatización de la unidad.Atiende cuando los demás expresan sus opiniones.


Entender la importancia de saber leer muy bien.

Valora la importancia de saber leer muy bien.

Para aprender a aprender Comprender como debe ser una buena lectura.Valorar escribir sus dictados y ejercicios con pocos errores y aplicar métodos para no cometerlos.

Entiende qué debe hacer para leer un cuento.Aplica los métodos indicados por el docente para reducir los errores en los dictados y actividades.

Emocional Valorar sus opiniones y emociones y expresarlas.

Expresa sus opiniones y emociones.

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• Lee el cuento y lo comprende.



• Expresa opiniones de forma oral.

• Reconoce el sujeto de una oración.

• Escribe correctamente palabras terminadas en y.


• Reconoce figuras literarias en un poema.

• Describe un lugar por escrito.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha y comprende una narración y un poema.

• Lee y escribe correctamente pequeños textos, como la descripción

de un lugar.

• Reconoce el sujeto de una oración.

METODOLOGÍA


El anillo del rey es un cuento de origen africano en el que se ensalza la

sabiduría de los ancianos. En Expresión oral, se guiará a los alumnos para

expresar opiniones. En Gramática se hace una tímida incursión en la sintaxis

explicando qué es el sujeto. En Ortografía, se muestra la regla de las palabras

terminadas en y. El texto poético A la rueda, rueda ofrece un ejemplo claro de

uno de los recursos más rítmicos de la poesía: la anáfora. En Expresión escrita

los niños aprenderán a describir un lugar.



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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué opinas?Expresar una opinión implica no solo expresar nuestro punto de vista sobre ciertos temas, sino también adoptar una actitud dialogante (ser cortés, utilizar un tono moderado, respetar los turnos de palabra).

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La paz y armonía.El objetivo del programa de Educación en valores para esta quincena se centra en que los alumnos descubran e interioricen que el diálogo es el medio idóneo para solucionar los conflictos que les surjan con sus compañeros.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, inventar un conjuro, completar rimas, caligrafía, escritura libre, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: elaborar entre todos los niños y niñas una compilación de canciones de corro populares preguntándoselas a sus padres y abuelos.

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La unidad tiene varios textos de lectura, en especial el cuento y las secciones Trabajo con otras lecturas y Para leer mejor.


El cuento Cenicienta.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 14 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Comprensión del cuento.- El sujeto.- Palabras terminadas en y.- Ortografía visual.- Describir un lugar.


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LENGUA CASTELLANA 2.º CURSOUNIDAD 15: LAS PALABRAS

OBJETIVOS

• Comprender el significado de algunas palabras de la lectura.

• Leer y comprender un texto teatral.

• Poner en escena un texto teatral.


• Reconocer y emplear palabras individuales y colectivas.

• Identificar el predicado de una oración.

• Escribir correctamente palabras con h.


• Comprender textos informativos e identificar los subtemas.

• Expresar planes por escrito.


1.ª y 2.ª semanas de junio.

• El predicado.

• Palabras con h.

• Lectura del texto teatral Las palabras.

• Comprensión del contenido del texto.

• Puesta en escena de un texto dramático.

• Representación de un texto dramático.

• Escritura de palabras colectivas.

• Comprensión del texto informativo ¡Qué difícil! E identificación de los

subtemas.

• Expresión de planes por escrito.

• Aprecio de la lectura expresiva como forma de entretenimiento.

• Interés por la planificación de actividades.

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Comprender que algunos cuentos se sitúan en lugares reales y que se pueden encontrar en un mapa.

Comprende que algunos cuentos se sitúan en lugares reales y que puede señalarlos en un mapa.

Comunicación lingüística Leer y comprender textos teatrales y textos informativos.Expresar planes por escrito siguiendo un modelo.

Comprende los textos de la unidad.Escribe sus planes ordenadamente.


Identificar textos teatrales. Asimila las características de los textos teatrales.

Cultural y artística Conocer la colección de cuentos Las mil y una noches y saber donde se sitúan sus historias.

Conoce la colección de cuentos Las mil y una noches y sabe donde se sitúan sus historias.

Social y ciudadana Respetar las lenguas y costumbres de los diferentes pueblos.

Manifiesta respeto y tolerancia por las lenguas y constumbres de todos.


Preocuparse por la claridad y limpieza de la caligrafía en sus producciones escritas.

Procura que sus escritos tengan una buena caligrafía.

Para aprender a aprender Comprender que lo que aprende está relacionado con lo que ya sabe y que por eso debe preguntar cuando no entienda algo.

Comprende que lo que aprende está relacionado con lo que ya sabe y pregunta cuando no entiende algo.

Emocional Valorar sus opiniones y emociones y expresarlas.

Expresa sus opiniones y emociones.

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• Conoce el significado de algunas palabras del texto.

• Lee y comprende el texto teatral.

• Participa en la puesta en escena del texto teatral.

• Realiza actividades lingüísticas a partir del texto teatral.

• Reconoce y emplea palabras individuales y colectivas.

• Identifica el predicado en una oración.

• Escribe correctamente palabras con h.


• Comprende un texto informativo e identifica los subtemas.

• Expresa planes por escrito.

MÍNIMOS EXIGIBLES


• Escucha y comprende un texto teatral y uno informativo, e identifica los temás

en éste.


• Reconoce el sujeto y el predicado de una oración.

METODOLOGÍA


El curso termina con la lectura de un texto de carácter teatral, Las palabras,

que servirá de marco para estudiar, en el programa de Vocabulario, las

palabras colectivas; en el de Gramática, el predicado; y en el de Ortografía, las

palabras con h. La estrategia de comprensión, identificar subtemas, se practica

con el texto informativo ¡Qué difícil! Finalmente, en Expresión escrita los

niños aprenderán a expresar planes. Las cuatro últimas páginas se centran

en el repaso de los contenidos estudiados en el trimestre.

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- Tercer trimestre. Unidad 15.- Fichas de refuerzo de la unidad 15.- Fichas de ampliación de la unidad 15.- Recursos para la evaluación: ficha de control de la unidad 15, ficha de evaluación trimestral y ficha de evaluación final.- Lámina de aula.- La nave de los libros 2 (libro de lectura)- CD de cuentos y poemas. - Recursos digitales.- Diccionario escolar.


- Prueba de control correspondiente a la unidad.- Prueba de evaluación trimestral.- Prueba de evaluación final.


- En la prueba de control de la unidad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad.


- En la prueba de evaluación final cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la actitud del alumno durante todo el curso.



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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué harás?El Proyecto lingüístico Santillana dedica la última quincena de curso a dar pautas para que la pregunta clave encuentre respuesta en las diferentes áreas desde la creatividad y la originalidad.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La paz y armonía.Al igual que en la unidad anterior, de nuevo el cuento le puede proporcionar el marco para trabajar el objetivo de la Educación en valores para esta quincena.


- Se sugieren diversas actividades complementarias: dictados, reconocer palabras intrusas, reconocer tipos de texto, decir palabras en otras lenguas, escritura libre, etc.

- Actividad extraescolar recomendada: preparar la excursión del colegio de fin de curso.

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Promocionar el uso de la biblioteca entre los alumnos para que se lleven lecturas en las vacaciones de verano a casa.


FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 15 Libromedia Lengua castellana 2:- Lámina del cuento.- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Palabras del cuento.- Palabras colectivas.- El predicado.- Ortografía visual.


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