Programación Didáctica CIENCIAS DE LA NATURALEZA...Programación Didáctica C IENCIAS DE LA N...

Programación Didáctica

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Trabajo realizado por: Ampliado por:

Belén Torres Martínez Samuel Sánchez Manjavacas.

Elena del Pino del Cerro Javier Romo Alberca.

Yurena Garzás Gallego Víctor Rodríguez López.

Noemí Canto del Pino Daniel García de Diego. Héctor Sotomayor Cano.

2ºB Primaria 2014/2015 2ºB Primaria 2015/2016

Reampliado por:

Alba Galán Martín Pablo López-Rey Francés Ana Moreno García Ángela Rico Gómez Carmen Sánchez 2ºB PRIMARIA 2016/2017

ÍNDICE

Introducción ----------------------------------------------------------------------------------- pág.1

Competencias clave ------------------------------------------------------------------------ pág.2

Secuencia y temporalización de contenidos --------------------------------------- pág.3

Orientaciones metodológicas ---------------------------------------------------------- pág.34

Materiales curriculares y recursos didácticos ----------------------------------- pág.36

Criterios e instrumentos de evaluación -------------------------------------------- pág.37

Actividades ----------------------------------------------------------------------------------- pág.44

Bibliografía ----------------------------------------------------------------------------------- pág.51

1.- Introducción.

Las Ciencias Naturales abarcan todos los conocimientos y la comprensión del mundo en el que vivimos, nuestro entorno. La evolución de la Humanidad está estrechamente relacionada con el desarrollo de la ciencia y la actividad científica y, en gran medida, es resultado de las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos a nuestra vida diaria. Por lo tanto, es una necesidad proporcionar a todos los alumnos y alumnas las bases de una formación científica que les ayude a desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez más científica y tecnológica. Es por ello que los conocimientos científicos se integran en los currículos de la Educación Primaria y deben formar parte de la educación de todos los alumnos y alumnas.

El currículo se ha formulado a partir del desarrollo de los niños en la etapa, a partir de su desarrollo emocional y la concreción de su pensamiento. También se ha tenido en cuenta sus posibilidades cognitivas, su interés por aprender y relacionarse con sus iguales y con el entorno y su paso hacia un pensamiento abstracto hacia el final de la etapa.

Aquí se presentan algunos de los objetivos generales que todas las áreas de la educación primeria deben tratar, los objetivos generales:

- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor (cc 4, 5, 6).

- Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura (cc 1, 2, 3).

- Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social (cc 2, 5).

- Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado (cc 2, 5, 7).

1

2.- Competencias clave.

1. Comunicación lingüística. A lo largo de la etapa, se llevarán a cabo actividades que fomentarán esta

competencia ya que los niños deberán hablar, leer, conversar, autoevaluarse…

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. A lo largo de la etapa, se llevarán a cabo actividades que fomentarán

esta competencia ya que la asignatura trata sobre la ciencia, la

tecnología, los inventos… Ayudará a los niños a desarrollar el

pensamiento espacial, el pensamiento lógico, la resolución de problemas,

el uso de herramientas científicas; les enseñara a conocer los elementos

del medio, a investigar, comprender…

3. Competencia digital. En esta área es primordial, aprender a usar las tecnologías, el uso de los

ordenadores, el manejo de programas sencillos, realizar presentaciones, el

uso de las TICs, conocer y navegar a través de internet…

4. Aprender a aprender. Es muy importante en todas las áreas el dominar esta competencia, que nos

enseñará a organizar el tiempo y el espacio, planificar, recoger y organizar

la información, presentar trabajaos, trabajar en individual y en grupo…

5. Competencias sociales y cívicas. Para trabajar en grupo, se necesita esta competencia. Aprender a escuchar,

empatizar, conversar, conocer los derechos, las obligaciones… Necesitamos

convivir, escuchar y ponernos en el lugar del otro.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Para avanzar, no solo en grupo sino de forma individual, necesitamos conocer

nuestras oportunidades, planificar, asumir responsabilidades, invocar, aceptar

los cambios… en definitiva, adaptarnos a nuestros límites y a lo que pueda

ocurrir.

7. Conciencia y expresiones culturales. Esta área, no solo nos forma como personas, sino también como ciudadanos,

otorgándonos la conciencia cultural. Nos hará capaces de disfrutar pintando,

cantando, nos enseñará a defender el patrimonio cultural, a expresar ideas,

emociones, sentimientos…

2

3.- Secuencia y temporalización de los contenidos.

Los contenidos se han organizado en cinco grandes bloques: iniciación a la actividad científica; los seres vivos; el ser humano y la salud; la materia y la energía; la tecnología, los objetos y las máquinas.

Su tratamiento debe permitir que los alumnos y alumnas avancen en la adquisición de las ideas más relevantes del conocimiento científico, en su organización y estructuración, como un todo articulado y coherente.

En lo que se refiere a los contenidos procedimentales, es decir, los relacionados con el «saber hacer» teórico y práctico, los alumnos y alumnas han de iniciarse en conocer y utilizar algunas de las estrategias y técnicas habituales en la actividad científica, tales como la observación de hechos, la identificación y análisis de problemas, la recogida, organización y tratamiento de datos, la emisión de hipótesis, el diseño y desarrollo de la experimentación, la búsqueda de soluciones, la utilización de fuentes de información, incluyendo en lo posible las proporcionadas por medios tecnológicos y la comunicación de los resultados obtenidos, entre otros.

En todos los cursos se presenta un bloque de contenidos comunes, “Iniciación a la actividad científica”, en el que se incluyen los procedimientos, actitudes y valores relacionados con el resto de los bloques y que, dado su carácter transversal, deben desarrollarse de una manera integrada con el resto de los contenidos del curso.

Por otra parte, los contenidos de las Ciencias de la Naturaleza están conectados con los propuestos en otras áreas, por lo que es preciso trabajar las relaciones existentes entre ellos. En estrecha relación con los contenidos del área, se han establecido unos criterios de evaluación y unos estándares de aprendizaje evaluables. Los criterios y estándares de evaluación que se establecen en el currículo suponen una formulación evaluable de las capacidades expresadas en los objetivos generales de la Educación Primaria, asociadas a los contenidos fundamentales de esta área, y que reflejan las competencias que el Alumnado debe adquirir.

Por último, para el desarrollo de actitudes y valores, los contenidos seleccionados han de promover la curiosidad, el interés y el respeto hacia sí mismo y hacia los demás, hacia la Naturaleza, hacia el trabajo propio de las ciencias experimentales y su carácter social, adoptando una actitud de colaboración en el trabajo en grupo. Por otra parte, han de ayudar al alumnado a desarrollar una actitud crítica hacia la ciencia, conociendo y valorando sus aportaciones, pero sin olvidar, al mismo tiempo, sus limitaciones para resolver los grandes problemas que tiene actualmente planteados la Humanidad y así poder dar respuestas éticas al uso diario que se hace de la ciencia y sus aplicaciones.

3

PRIMERO - Bloque 1: Iniciación a la actividad científica.

PONDERACI ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

G RA

DA

CI

Ó N

COMPETEN Instrumento

CRITERIOS DE ÓN CIAS s de

CONTENIDOS TRIMESTRAL

EVALUABLES

evaluación EVALUACIÓN

1e 2º 3º

• Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A SI

Observación sobre hechos o fenómenos relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su

Científica. Aproximación

directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo Experimental a la misma. haciendo predicciones sobre Comunica oralmente y por escrito.

X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa datos de observación directa e

1.3. Consulta y utiliza documentos escritos,

B SI Observación • Utilización de diferentes fuentes

indirecta a partir de la consulta

Imágenes y gráficos.

indirecta

de información (directa, de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la I AA Observación

materiales analógicos y Comunicando los resultados. Información de los textos de carácter científico. directa

2. Establecer conjeturas, tanto

2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B SI

Digitales). respecto de sucesos que ocurren Acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

• Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre

X X X Observación

los que ocurren cuando se

directa

Área.

provocan, a través de un

• Utilización de las tecnologías experimento o una experiencia.

3. Comunicar de forma oral y 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente B CL Medición, de la información y

escrita los resultados obtenidos a cada uno de los bloques de contenidos. examen

comunicación para buscar y

X X X

tras la realización de diversas 3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y I CL Medición,

seleccionar información, simular

experiencias.

ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la

examen

procesos y presentar

compresión de textos orales y/o escritos.

conclusiones. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la

I CD Observación apreciando el cuidado por la directa

comunicación como recurso de ocio.

• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observación enfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa

el aula, centro educativo y herramientas y haciendo uso

y la Comunicación.

adecuado de los materiales. A AA Observación entorno. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en X X X

indirecta soporte papel y digital.

I SI Observación • Utilización

de diversos

4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica directa

materiales, teniendo en

de conflictos. B CS cuenta las normas de

4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los Observación seguridad. instrumentos y de los materiales de trabajo directa

• Trabajo individual y en grupo.

5. Realizar un proyecto y 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de A SI Observación

• Técnicas de estudio y trabajo. presentar un informe. página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). indirecta

X X X 5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada I AA

Desarrollo de hábitos de

trabajo. Esfuerzo y

responsabilidad.

Observación • Planificación y realización de directa proyectos y presentación de

informes.

4

PRIMERO - Bloque 2: El ser humano y la salud.

PONDERACIÓN COMPETENCI Instrumento TRIMESTRAL GR

A

DA

CI

ÓN

AS s de

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE evaluación

CRITERIOS DE CONTENIDOS EVALUABLES EVALUACIÓN

1e 2º 3º

1. Conocer y diferenciar las

1.1- Identifica y localiza los principales órganos implicados en la Medición,

• El cuerpo humano. Partes del principales partes del realización de las funciones vitales del cuerpo humano: examen cuerpo. cuerpo humano. X nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y B CM excretor), reproducción (aparato reproductor), relación

• Conocemos lo que nos (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato

locomotor).

rodea: los cinco sentidos. 2. Identificar los sentidos del

2.1- Identifica y relaciona los sentidos con los órganos

B CM Medición,

• Los alimentos: su cuerpo humano y X

correspondientes. examen

relacionarlos con los

B CM Medición, función en el organismo. 2.2- Identifica las principales características de los órganos correspondientes. órganos de los sentidos. examen

• Hábitos de alimentación. 3. Conocer y valorar la higiene, 3.1- Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos I CS Medición, La dieta equilibrada. la alimentación equilibrada, sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos examen el ejercicio físico y el y aparatos.

I CS

• Salud y enfermedad. descanso como formas de 3.2- Identifica y valora hábitos saludables para prevenir Observación

Las prácticas saludables. mantener la salud, el enfermedades y mantiene una conducta responsable. directa bienestar y buen

X X X 3.3- Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B CS Observación

• Hábitos de prevención de funcionamiento del cuerpo. 3.4- Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, A CM

directa

enfermedades y accidentes, identificando las practicas saludables para prevenir y detectar Observación en el aula y en el centro. los riesgos para la salud. directa 3.5- Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. A CS Observación

• La higiene personal, el 3.6- Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y directa

tiempo libre, individuales y en grupo.

A SI Observación descanso, el ocio, y la atención al propio cuerpo. directa

4. Conocer diferentes hábitos 4.1- Identifica hábitos adecuados para la prevención de accidentes

B CS para prevenir accidentes

X X X Observación

en el aula y Centro educativo

• Las emociones y los en el aula y en el centro directa sentimientos. educativo.

5. Identificar emociones y 5.1- Identifica emociones y sentimientos propios, de sus B CS sentimientos propios, de X X X compañeros y de los adultos manifestando conductas Observación sus compañeros y de los empáticas. directa adultos de su entorno.

5

PRIMERO - Bloque 3: Los seres vivos. PONDERACI GR AD

A

CIÓ

N


CRITERIOS DE

ÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CIAS

s de

CONTENIDOS

TRIMESTRAL evaluación

EVALUACIÓN

1e 2º 3º 1. Conocer las características 1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres

• Seres vivos y

inertes.

propias de los seres vivos que X

X

X

B

CM

Medición o

seres inertes. Diferenciación.

los diferencian de los seres

encuesta

inertes.

• Las plantas. Observación

2. Conocer las principales partes 2.1. Identifica y describe la estructura de las plantas, Medición o

de una planta y sus funciones. identificando las principales características y funciones de cada B CM directa e indirecta. X una de sus partes. encuesta

Identificación y clasificación de

plantas en función de rasgos observables. Partes de una

3. Reconocer y clasificar, con

3.1. Observa e identifica las características de los seres vivos y los

B

CM

Observación

planta y sus funciones. Las

criterios elementales, las plantas

clasifica en relación a ellas: reino de las plantas.

plantas del entorno natural

más relevantes del entorno así

X

3. 2. Observa directa e indirectamente, identifica características y

I

CM

Observación

más cercano. Las relaciones

como otras especies estudiadas.

A

AA

Observación

entre el ser humano y las clasifica plantas.

3. 3. Utiliza guías en la identificación de plantas.

plantas.

I CM Observación 3. 4. Observa e identifica diferentes hábitats de las plantas. 4. Utilizar instrumentos de

4. 1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y I CM Observación

observación y las tecnologías de

estudio de plantas.

la información y comunicación,

• Interés por la observación y el

X

A

CD

Observación

de manera muy dirigida, para 4. 2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de las

estudio riguroso de las plantas. obtener y procesar información para el estudio y clasificación de plantas, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales

y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y

las plantas. escrita los resultados.

• Hábitos de respeto y cuidado

5. Mostrar interés por la observación 5.1. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la I AA Medición u y el estudio riguroso de todos los elaboración de los trabajos correspondientes. observación

hacia las plantas.

seres vivos y hábitos de respeto y X

X

X

B

CS

cuidado hacia ellos.

Observación

5. 2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

• Uso de medios tecnológicos

para el estudio de las plantas.

6

PRIMERO - Bloque 4: MATERIA Y ENERGIA

PONDERACIÓN GR

AD

AC

IÓ

COMPETENC Instrumento

TRIMESTRAL

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

N

IAS

s de

CRITERIOS DE

evaluación

CONTENIDOS

EVALUABLES

EVALUACIÓN

1e 2º 3º Clasificación de material 1. Clasificar y relacionar 1.1- Clasifica algunos materiales según criterios elementales: I CM Observacion por algunas de sus materiales por sus estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc directa

propiedades básicas.

propiedades básicas y su

1.2- Relaciona las propiedades básicas de algunos materiales con

utilidad.

X su utilidad

Utilidades de los

Observación

materiales en función de B CM directa sus propiedades básicas.

2. Identificar y adquirir B CS Observación Nuestras casas y sus conductas respetuosas con 2.1- Reduce, reutiliza y recicla objetos en el aula y en el centro indirecta materiales. el medio ambiente.

X

2.2- Manifiesta actitudes conscientes, individuales y colectivas,

Observación

frente a determinados problemas medioambientales.

B CS indirecta Consumo, aprendemos a reducir, reutilizar y

reciclar. 3. Identificar y reconocer 3.1- Identifica determinadas manifestaciones del hogar, I CM Observación distintas formas de movimiento, calor, luz, sonido, etc. con el uso de energía. directa

manifestarse, la energía en

X

Identificación de distintas

nuestro entorno:

formas de energía. movimiento, calor, luz, sonido.

4. Reconocer diferentes 4.1- Identifica las principales formas de energía I CM Medición La energía energía en formas de energía y 4.2- Clasifica las principales formas de energía en renovables y no examen nuestras casas. clasificar las principales renovables.

Medición

fuentes en renovables y no I

CM

examen

renovables.

X

Clasificación de fuetes de

energía e renovables y

no renovables.

7

PRIMERO - Bloque 5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI G

RA

D

A

CIÓ

N


CRITERIOS DE

ÓN


CIAS

s de

CONTENIDOS


EVALUACIÓN

1e 2º 3º 1. Montar y desmontar máquinas y 1.1. Observa, Identifica y describe algunas máquinas y aparatos B CM Observación • Máquinas y aparatos. objetos simples explicando cómo del entorno. directa

Observación de máquinas y funcionan y para qué sirve cada 1.2. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples I CM Observación

aparatos y de su parte. (tijeras, balanza…) explicando cómo funcionan y para qué

X

directa

funcionamiento.

sirve cada parte.

1.3. Observa y analiza el funcionamiento de algunos objetos y

I CM • Montaje y desmontaje de máquinas, identificando algunos elementos que pueden Observación

objetos simples. generar riesgo. directa

• Análisis de funcionamiento 2. Utilizar los materiales habituales 2.1. Hace un uso adecuado de las sustancias, los materiales, y I CS de objetos simples. del aula y el centro tomando las herramientas en el aula adoptando comportamientos medidas de seguridad

X

X X

adecuados para prevenir accidentes. Observación

• Forma y materiales de

adecuadas para prevenir

directa

objetos en función accidentes. del uso o finalidad.

3. Conocer los trabajos de las 3.1. Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta los B CL Observación • Uso de materiales, personas de su entorno, materiales, las herramientas y las máquinas que utilizan. directa

sustancias y herramientas reconociendo su importancia, su 3.2. Observa e identifica los trabajos de las personas de su B CS en el aula y en el centro. contribución al bienestar social, la X X X entorno, reconociendo la importancia de todas las

Observación

Seguridad personal. responsabilidad que requieren, profesiones, su contribución al bienestar social y la identificando como negativos los responsabilidad que todas ellas requieren, identificando los directa

• Identificación y descripción

estereotipos sexistas. estereotipos sexistas. de profesiones en función

4. Identificar inventos y

4.1. Conoce los avances de la ciencia en: El hogar y la vida

B

CM

de los materiales, Observación herramientas y máquinas descubrimientos importantes para cotidiana, electrodomésticos, alimentos, fibras textiles, la directa que utilizan. la vida cotidiana.

X

X

X cultura y el ocio, la música, el cine y el deporte, etc.

I

CS

4.2. Valora la importancia de algunos de los grandes inventos y Observación

• Descubrimientos e inventos

su contribución a la mejora de las condiciones de vida.

directa que facilitan la vida diaria de

las personas.

5. Manejar los ordenadores de

5.1. Se inicia en el uso adecuado del ordenador.

B

CD

• Uso de las tecnologías de manera correcta para la

realización de tareas.

la información y la Observación

comunicación.

X

X

X

Indirecta

8

SEGUNDO - Bloque 1: Iniciación a la actividad científica.

PONDERACI

GR

AD

AC

IÓ

N


CRITERIOS DE ÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de



1e 2º 3º



científica. Aproximación

directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo experimental a la misma. haciendo predicciones sobre comunica oralmente y por escrito.

X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa datos de observación directa e




imágenes y gráficos.

indirecta

de información (directa, de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la I AA Observación materiales analógicos y comunicando los resultados. información de los textos de carácter científico. directa


2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B AA

digitales). respecto de sucesos que ocurren acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

• Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre X X X

Observación


directa área.






X X X

tras la realización de diversas 3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y B CL Medición,


experiencias.


examen

procesos y presentar



I CD Observación apreciando el cuidado por la directa

comunicación como recurso de ocio.

• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observación enfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa

el aula, centro educativo y herramientas y haciendo uso

y la Comunicación.

adecuado de los materiales. I AA Observación entorno. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en X X X


I AA Observación • Utilización

de diversos



de conflictos. B CS

cuenta las normas de







trabajo. Esfuerzo y

responsabilidad.

Observación

• Planificación y realización de directa proyectos y presentación de

informes.

9

SEGUNDO - Bloque 2: El ser humano y la salud. PONDERACIÓN COMPETENCIAS Instrumentos

TRIMESTRAL

GR

AD

A

CIÓ

N de evaluación

CONTENIDOS

CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

EVALUACIÓN

1e 2º 3º 1. Identificar y valorar las 1.1- Identifica y localiza los principales órganos implicados en la B CM • El cuerpo humano. principales partes del realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Principales características. cuerpo humano y sus

X nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y Medición,

Partes del cuerpo.

principales características.

excretor), reproducción (aparato reproductor), relación

examen

Elaborar estrategias para (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato

• Aceptación de las su correcto cuidado. locomotor).

diferencias, sus 2. Identificar la respiración 2.1- Identifica la respiración como parte esencial de las B CM Medición, posibilidades y limitaciones. como parte esencial de las funciones vitales.

B CM examen

funciones vitales del cuerpo X 2.2- Identifica y describe las principales características de la

• La respiración. Ejercicios

Medición, humano. Valorar la respiración. para su correcta realización. importancia de su

examen

• Hábitos de alimentación adecuada realización.

3. Conocer y valorar la

3.1- Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos I CS

Observación saludables: la dieta

relación entre el bienestar

sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos

equilibrada. directa y la práctica de

y aparatos.

I CS

• Algunos aspectosbásicos determinados hábitos: 3.2- Identifica y valora hábitos saludables para prevenir Observación

alimentación variada

enfermedades y mantiene una conducta responsable.

directa seguridad alimentaria. higiene personal, ejercicio

3.3- Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B CS Observación

X X X

• Salud y enfermedad. Las físico regulado sin excesos 3.4- Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas,

I CM directa

o descanso diario.

identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar

prácticas saludables. Medición, los riesgos para la salud. Normas de higiene y aseo

3.5- Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. A CS Observación personal. 3.6- Planifica de forma autónoma y creativa actividades de directa

• Hábitos de prevención de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. A SI Observación directa

enfermedades y accidentes, 4. Valorar y poner ejemplos de 4.1- Identifica hábitos adecuados para la prevención de accidentes B CS en el hogar y en el entorno diferentes hábitos para en el aula, centro educativo y casa.

próximo.

prevenir accidentes en el X X X

Observación

entorno más próximo

directa • La higiene personal, el

(aula, centro educativo y descanso, el ocio, la

casa). atención al propio cuerpo.

5. Identificar emociones y

5.1- Identifica emociones y sentimientos propios, de sus

B CS

sentimientos propios, de X X X compañeros y de los adultos manifestando conductas Observación

• Los sentimientos y las sus compañeros y de los empáticas. directa

adultos de su entorno.

emociones.

10

SEGUNDO - Bloque 4: Materia y energía. PONDERACIÓN

GR

AD

A

CIÓ

N COMPETEN Instrumento

TRIMESTRAL CIAS s de

evaluación

CONTENIDOS

CRITERIOS DE


EVALUACIÓN

1e 2º 3º

Conocemos el concepto 1. Diferenciar materiales 1.1- Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y B CM Medición masa y volumen de cuerpos. pesados de materiales

X materiales propiedades físicas observables (peso, masa, examen

Comparación de materiales

ligeros así como cuerpos volumen...) voluminosos y poco

en función de su masa y su

voluminosos.

volumen.

2. Clasificar cuerpos que flotan

I

CM

Observación

Cuerpos que flotan y

y no flotan en agua.

X

2.1- Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a directa partir de propiedades físicas observables: flotabilidad.

cuerpos que no flotan en

un medio líquido

3. Conocer los tres estados de 3.1- Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y I CM Obseracion

Estados de la materia. la materia materiales a partir de propiedades físicas observables como directa

X su estado.

Separación de sencillas

3.2. Describe oralmente, los cambios que sufren algunos materiales B

CL

Observación

debido al cambio de estado. mezclas

indirecta

4. Realizar separaciones 4.1- Identifica algunas mezclas. A CM Obseracion homogéneas Y sencillas de

X 4.2- Realiza sencillas experiencias para separar los componentes directa

heterogéneas. de una mezcla homogénea (ej. agua y sal por evaporación)

heterogénea (ej. arena y serrín por flotabilidad,…). A CM Observación Fuentes de energía directa

renovable y no renovable. 5. Reconocer diferentes formas 5.1- Observa la intervención de la energía en los cambios de la vida B CM Observación

La luz como fuente de de energía y clasificar las cotidiana. Conoce algunas fuentes y usos de la energía. indirecta

principales fuentes en 5.2- Valora el uso responsable de las fuentes de energía en el Observación

energía.

indirecta

renovables y no renovables e planeta. B

CS

Observación

identificar la luz como una

5.3- Muestra conductas responsables en el ahorro energético.

indirecta

5.4- Valora la necesidad de cuidar el medio físico.

importante fuente de energía.

B

CS

Observación

X

B

CS

indirecta

11

SEGUNDO - Bloque 3: Los seres vivos. PONDERACI G

RA

D

A

CIÓ

N


CRITERIOS DE

ÓN


CIAS

s de

CONTENIDOS


EVALUACIÓN

1e 2º 3º 1. Conocer las características 1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres

• Seres vivos y

inertes.

propias de los seres vivos que X

X

X

B

CM

Medición o

seres inertes. Diferenciación.

los diferencian de los seres

encuesta

• Los animales.

Observación

inertes.

directa e indirecta. 2. Conocer las principales

Medición o

Identificación y clasificación características y formas de vida 2.1. Identifica y describe la estructura de los animales, sus B CM de animales en función de de distintos tipos de animales. X características y funciones asociadas a diferentes partes de su encuesta

rasgos

observables.

anatomía. Características y formas de

vida de distintos tipos de

animales. Los animales del

3. Reconocer y clasificar, con 3.1. Observa e identifica las características de los seres vivos y los B CM Observación entorno natural más cercano. criterios elementales, los clasifica en relación a ellas: reino de los animales.

Las relaciones entre el ser

animales más relevantes del 3.2. Observa directa e indirectamente, identifica características y I CM Observación humano y las animales.

entorno así como otras especies clasifica animales invertebrados.

X

I

CM

Observación

• Interés por la observación y el

estudiadas. 3.3. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica animales vertebrados.

estudio riguroso de las

A

AA

Observación

3.4. Utiliza guías en la identificación de animales. animales. 3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los animales.

• Hábitos de respeto y cuidado

I CM Observación

4. Utilizar instrumentos de

I

SI

hacia los animales. 4. 1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y

Observación

observación y las tecnologías de • Uso de medios tecnológicos la información y comunicación, estudio de los animales.

X

para el estudio de las animales. de manera muy dirigida, para 4. 2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los

A

CD

Observación

obtener y procesar información animales, utilizando los instrumentos y los medios

para el estudio y clasificación de audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de

los animales. manera oral y escrita los resultados.

5. Mostrar interés por la observación 5.1. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la I AA Medición u y el estudio riguroso de todos los elaboración de los trabajos correspondientes. observación

seres vivos y hábitos de respeto y X X X cuidado hacia ellos.

5. 2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres B CM Observación

vivos.

12

SEGUNDO - Bloque 5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI G

RA

D

A

CIÓ

N


CRITERIOS DE

ÓN


CIAS

s de

CONTENIDOS


EVALUACIÓN

1e 2º 3º

• Máquinas y aparatos. 1. Montar y desmontar máquinas y 1.1. Observa, Identifica y describe algunas máquinas y aparatos B CM Observación

objetos simples explicando cómo del entorno. directa Observación de máquinas y

funcionan y para qué sirve cada 1.2. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples I CM aparatos y de su

Observación

parte.

X (tijeras, balanza…) explicando cómo funcionan y para qué

funcionamiento.

directa

sirve cada parte.

1.3. Observa y analiza el funcionamiento de algunos objetos y

• Montaje y desmontaje de I CM objetos simples. máquinas, identificando Observación

algunos elementos que pueden generar riesgo.

directa

• Análisis de funcionamiento

I

CM

de objetos 2. Utilizar los materiales habituales 2.1. Usa materiales, sustancias y herramientas,

simples. del centro y del hogar tomando adoptando comportamientos adecuados para prevenir

• Forma y materiales de las medidas de seguridad

X

X X

accidentes. Observación adecuadas para prevenir directa

objetos en función

accidentes. del uso o finalidad.

• Uso adecuado de 3. Identificar y nombrar algunas de 3.3. Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta los B CM Observación materiales, sustancias y las profesiones que desempeñan materiales, las herramientas y las máquinas que utilizan. directa

herramientas, en el hogar. las personas de su entorno, así

X

X

X 3.4. Observa e identifica los trabajos de las personas de su B CS

Seguridad personal. como los materiales y entorno, reconociendo la importancia de todas las Observación

• Identificación y descripción herramientas que utilizan. profesiones, su contribución al bienestar social, la

directa

responsabilidad que todas ellas requieren, identificando los de oficios en función de los

estereotipos sexistas. materiales, herramientas y

máquinas que utilizan. 4. Analizar inventos tecnológicos 4.1. Conoce los avances de la ciencia en: El hogar y la vida B CS Observación

cotidiana, electrodomésticos, alimentos, fibras textiles, la

• Análisis de algunos inventos facilitan la vida diaria de las directa personas.

cultura y el ocio, la música, el cine y el deporte, etc.

tecnológicos que facilitan

X

I

CS

4.2. Valora la importancia de algunos de los grandes inventos y

la vida diaria de las

Observación

su contribución a la mejora de las condiciones de vida. personas.

directa

• Identificación de los

5. Identificar

y nombrar los

5.1. Identifica los componentes básicos de un ordenador, I CD Medición componentes básicos de un

componentes básicos de un

haciendo un uso adecuado de los mismos.

examen

ordenador.

• Uso de las tecnologías de ordenador así como manejarlos

de manera correcta para la X

la información y la realización de tareas.

comunicación.

13

TERCERO - Bloque 1: Iniciación a la actividad científica.

PONDERACI

GR

AD

AC

IÓ

N


CRITERIOS DE ÓN




1e 2º 3º





X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa

datos de observación directa e





indirecta

de distintas fuentes y

1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la

de información (directa, I AA Observación materiales analógicos y comunicando los resultados. información de los textos de carácter científico. directa




• Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre X X X

Observación


directa área.






X X X



experiencias.


examen procesos y presentar



I CD Observación

apreciando el cuidado por la

directa comunicación como recurso de ocio.

• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observación enfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las

que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa el aula, centro educativo y

herramientas y haciendo uso y la Comunicación.



I AA Observación • Utilización

de diversos



de conflictos. B CS

cuenta las normas de







trabajo. Esfuerzo y

responsabilidad.

Observación

• Planificación y realización de directa proyectos y presentación de

informes.

14

TERCERO - Bloque 2: El ser humano y la salud. PONDERACIÓN

TRIMESTRAL

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1e 2º 3º 1. Identificar y localizar los • El cuerpo humano. La principales órganos implicados morfología externa del en la realización de las cuerpo. Los cambios en funciones vitales del cuerpo X

las diferentes etapas de

humano, estableciendo

la vida. algunas relaciones fundamentales entre ellas y

• Los sentidos: órganos determinados hábitos de salud. y funciones. Hábitos de 2. Conocer el funcionamiento del

higiene de los órganos

cuerpo humano, en cuanto a

de los

células, tejidos, órganos,

sentidos. La relación con

X

aparatos, sistemas: su el exterior. localización, forma, estructura,

• Los alimentos.

funciones, cuidados, etc.

Clasificación de los 3. Identificar y poner ejemplos de

alimentos según la

las consecuencias para la

función que cumplen en salud y el desarrollo personal

una dieta equilibrada.

de determinados hábitos de

• Prevención de los alimentación, higiene, ejercicio

físico y descanso.

trastornos alimentarios. X

X

X

• Salud y enfermedad.

Hábitos saludables

(alimentación, higiene,

ejercicio físico, descanso, utilización del tiempo libre, etc.)

4. Participar de forma activa en las

prevención y detección actividades de clase y del

de riesgos para la

centro, respetando las normas

salud. Crítica de las

establecidas.

prácticas no saludables.

• El desarrollo personal. Las actividades propias

y la participación en las X X X actividades de índole colectiva. La responsabilidad individual

GR

AD

AC

IÓ

N


1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la B realización de las funciones vitales del cuerpo humano:

nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y B

excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).

1.2 Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano.

2.1. Identifica las principales características de los aparatos B respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explica

sus principales funciones.

3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos I sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

I 3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.

3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas,

identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los I riesgos para la salud.

3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. A 3.6. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones

simuladas y reales. I

4.1. Participa activamente en las actividades que se desarrollan B en el aula y en el centro, respetando las normas que se

I establecen. 4.2. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera

A eficaz. 4.3. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre

A cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir

aprendiendo. A

4.4. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.

4.5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativas en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

15

COMPETENCIAS Instrumentos

de evaluación

CM Medición examen

CM Medición

CM

Observación directa

CS Observación

directa

CS Observación directa

CM Observación directa





AA Observación indirecta

AA Observación directa

AA Observación directa SI

Observación

directa

TERCERO - Bloque 3: Los seres vivos.

PONDERACI

GR

AD

AC

IÓ

N


CRITERIOS DE ÓN




1e 2º 3º

• Clasificación de los seres vivos. 1. Observar y clasificar plantas 1.1. Observa e identifica las características de los seres vivos y los B CM Observación

atendiendo a diferentes criterios clasifica en relación a ellas: reino de las plantas, reino de

Reino de las plantas. Reino de

los animales, reino de los hongos, otros reinos.

científicos de clasificación.

B CM

los animales. Otros reinos: 1.2. Observa directa e indirectamente, identifica características y Observación

hongos, bacterias… clasifica plantas.

• Observación directa e X I CM Observación indirecta

de plantas con

1.3. Utiliza guías en la identificación de plantas.

instrumentos apropiados y a través del uso de las nuevas

1.4. Observa e identifica diferentes hábitats de las plantas.

Observación tecnologías de la información y B CM

de la comunicación.

• Las plantas: hierbas, arbustos 2. Conocer la morfología de las

plantas relacionándola con sus

2.1. Identifica y describe la estructura de las plantas, estableciendo

B CM Medición u y árboles. Características, reconocimiento y clasificación. funciones vitales. X relaciones entre su morfología y sus funciones vitales. encuesta Nutrición, relación y reproducción de las plantas. Importancia de la fotosíntesis

3.1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y I SI Observación para la vida en el planeta. 3. Utilizar instrumentos de observación y las tecnologías de estudio de plantas.

• Interés por la observación y la información y comunicación X

3.2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de las

Observación el estudio riguroso de los seres para obtener y procesar A SI

plantas, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales vivos. información para el estudio y y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y

clasificación de las plantas.

• Comportamiento

activo

escrita los resultados.

I SI Medición u en la conservación y 4. Mostrar interés por la observación cuidado del entorno natural. y el estudio riguroso de todos los 4. 1. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la observación

• Uso de medios tecnológicos

seres vivos y adoptar un elaboración de los trabajos correspondientes.

comportamiento activo en la 4.2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

Observación para el estudio de los seres conservación y el cuidado del B CS vivos y comunicación de los entorno natural. resultados oralmente y por

X X X

escrito.

16

TERCERO - Bloque 4: Materia y energía.

PONDERACIÓ

GR

AD

AC

I

ÓN

COMPETE Instrument N NCIAS os de

CONTENIDOS CRITERIOS DE TRIMESTRAL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES evaluación

EVALUACIÓN

1e 2º 3º

Propiedades y estados de la

1. Conocer las principales 1.1- Conoce las propiedades fundamentales de la materia. B CM Medición materia- propiedades de la materia y 1.2- Describe oralmente los cambios que sufren algunos examen

los estados de

la misma e

X materiales, oxidación, sequedad, cambio de tamaño, color,

Observación Los cambios de la materia. identificar

los

cambios

propiedades y estado, tras la exposición a agentes

I CL

físicos y químicos que se ambientales. directa

dan en ella.

Los materiales y sus

2. Relacionar distintos tipos de 2.1- Explica con ejemplos concretos y familiares la relación entre B CM Medición propiedades. materiales con su uso, en las características de algunos materiales y los usos a los que examen

función de sus propiedades y X

se destinan. I CM

Medición

examen la época de utilización. 2.2- .Relaciona distintos tipos de materiales, en función Diferentes usos de materiales

de sus propiedades particulares, con su uso y época de en función de sus utilización.

propiedades. Los materiales 3. Identificar distintos tipos de B CM y la sociedad. efectos y las fuerzas que los X B CM

producen I CM

Medimos la masa y volumen 4. Identificar fuentes de energía 4.1- Identifica la energía y sus cambios, así como las distintas B CM Observación comunes y procedimientos y fuentes y usos de la misma. directa

de cuerpos.

máquinas para obtenerla, 4.2- Identifica diferentes formas de energía: mecánica,

poner ejemplos

de usos

lumínica, sonora, eléctrica, térmica y química

B CS Observación prácticos

de la

energía y 4.3- Observa la intervención de la energía en los cambios de la directa

Las fuerzas y sus efectos:

vida cotidiana.

valorar la importancia de

movimiento (inicio, parada,

4.4- Valora del uso responsable de las fuentes de energía en el

hacer un uso responsable de

B CS Observación planeta. cambio de trayectoria) y

las fuentes de

energía del

4.5- analiza criticmente la producción de residuos, la contaminación

directa

demformaciones.

planeta. y el impacto ambiental

B CS Observación X

.4.6- Mantiene actitudes de responsabilidad individual en el ahorro energético. directa

Conocemos el concepto y

4.7- valora la necesidad de cuidadr el medio físico.

B CS Observación tipos de energía. directa

La energía eléctrica produce B CS Observación directa

distintos efectos: luz, calor,

movimiento.

B CS Observación directa

17

TERCERO - Bloque 5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI G

RA

D

A

CIÓ

N


CRITERIOS DE

ÓN


CIAS

s de

CONTENIDOS


EVALUACIÓN

1e 2º 3º

• La tecnología. El camino 1. Identificar la tecnología como 1.1. Relaciona tecnología con el proceso de identificación de un I CD Observación

proceso de resolución de problema, búsqueda directa

para la

resolución de

problemas. de un proceso tecnológico para su resolución y puesta en problemas cotidianos.

X X X práctica.

• Máquinas

y

aparatos.

1.2. Conoce y valora la importancia de algunos de los

I CS Observación grandes inventos y su

Conocimiento de algunos directa contribución a la mejora de las condiciones de vida.

operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano

2. Analizar las partes principales

2.1. Observa, identifica y analiza objetos y aparatos simples en el

B

CM

Medición

inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que de objetos y máquinas, las entorno. examen

realizan. funciones de cada una de ellas 2.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el

• Planificación y realización

y planificar y realizar un montaje y desmontaje de objetos simples. I CM Observación proceso sencillo de 2.3. Observa y analiza el funcionamiento de objetos y directa

de algún objeto o máquina

construcción de algún objeto máquinas, identificando las

de construcción sencilla.

mostrando actitudes

de

situaciones que pueden generar riesgo.

I CM Observación cooperación en el trabajo en

X

2.4. Identifica y describe algunos operadores mecánicos (eje,

• Importancia de los grandes directa avances científicos para equipo, el cuidado por la rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.)

seguridad y el respeto con el

mejorar las condiciones de

reconociendo la función que realizan.

I

CM

Observación

medio ambiente. vida.

directa

• La importancia del uso respetuoso de la tecnología con el medio ambiente.

• Utilización básica de

3. Relacionar los avances científicos 3.1. Conoce los avances de la ciencia en la vida cotidiana, B CC Medición

tratamiento de textos.

con los avances sociales y electrodomésticos, alimentos, fibras textiles, la cultura y el examen

• Búsqueda guiada de mejora de las condiciones de ocio, la música, el cine y el deporte, desplazamientos,

información en Internet. vida. X

X

X

etc. B CS Medición 3.2. Relaciona algunos de los grandes inventos y su contribución examen

• Presentación de sus trabajos

a la mejora de las condiciones de vida. impresos o • en soporte digital

4. Buscar de manera eficaz 4.1. Sigue de manera eficaz una secuencia programada I CD Observación información en Internet, tratarla y para encontrar una información en Internet. directa

presentar de manera correcta X

X

X

4.2. Conoce y utiliza el tratamiento de textos de manera básica: conclusiones y trabajos, tanto en titulación, formato, archivo y recuperación de un texto e A CD Observación soporte digital como impreso. impresión. directa

18

CUARTO - Bloque 1: Iniciación a la actividad científica.

PONDERACI

GR

AD

AC

IÓ

N


CRITERIOS DE ÓN




1e 2º 3º

• Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A AA




X X X B AA Observación

sucesos naturales, integrando

1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa datos de observación directa e





indirecta

de distintas fuentes y

1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la

de información (directa, I AA Observación materiales analógicos y comunicando los resultados. información de los textos de carácter científico. directa




• Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre

X X X Observación


directa

área.






X X X



experiencias.


examen procesos y presentar



I CD Observación

apreciando el cuidado por la

directa comunicación como recurso de ocio.

• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observación enfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las

que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa el aula, centro educativo y

herramientas y haciendo uso y la Comunicación.



I CS Observación • Utilización

de diversos



de conflictos. B CS cuenta las normas de







trabajo. Esfuerzo y

responsabilidad.

Observación • Planificación y realización de directa proyectos y presentación de

informes.

19

CUARTO - Bloque 2: El ser humano y la salud.

20 PONDERACIÓN GR

A

DA

CI

ÓN

COMPETENCIAS Instrumentos TRIMESTRAL de evaluación

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1e 2º 3º 1. Identificar y localizar los 1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la B CM principales órganos implicados realización de las funciones vitales del cuerpo humano:

Medición, • El cuerpo humano. La

en la realización de las

nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y

examen

morfología externa funciones vitales del cuerpo X

excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos del cuerpo. humano, estableciendo de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).

algunas relaciones

1.2. Identifica y describe las principales características de las B CM Observación • Función de relación fundamentales entre ellas y funciones vitales del ser humano. directa

(aparato locomotor) determinados hábitos de salud.

• Funciones vitales 2. Conocer el funcionamiento del 2.1. Identifica las principales características de los aparatos B CM Observación .Aparatos y órganos cuerpo humano, en cuanto a respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explica directa relacionados. células, tejidos, órganos,

X sus principales funciones.

aparatos, sistemas: su

• Salud y enfermedad. localización, forma, estructura,

Hábitos saludables funciones, cuidados, etc. (alimentación, higiene,

ejercicio físico, 3. Identificar y poner ejemplos de 3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre I CM Observación descanso, utilización las consecuencias para la el cuidado y indirecta del tiempo libre, etc.) salud y el desarrollo personal mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

prevención y detección

de determinados hábitos de

3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir

I CS Observación

de riesgos para la

alimentación, higiene, ejercicio enfermedades y mantiene una conducta responsable. directa

salud. Crítica de las

físico y descanso.

3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso.

B

CS

Observación prácticas no saludables. X X X 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, directa

identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los

• El desarrollo personal. I CM Observación riesgos para la salud.

directa Las actividades propias 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. I CS Observación y la participación en las 3.6. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones directa actividades de índole simuladas y reales.

I

CS

Observación colectiva. La responsabilidad directa

4. Participar de forma activa en las

4.1. Participa activamente en las actividades que se desarrollan

B

CS

Observación individual actividades de clase y del en el aula y en el centro, respetando las normas que se indirecta

centro, respetando las normas establecen.

establecidas. 4.2. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera I AA Observación eficaz. directa 4.3. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre

X

X

X

cómo trabaja y A AA Observación aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. directa 4.4. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de

ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. I SI Observación 4.5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de directa

acciones y tareas y desarrolla iniciativas en la toma de A SI Observación decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de directa las decisiones tomadas.

CUARTO - Bloque 3: Los seres vivos. PONDERACI GR AD

A

CIÓ

N


CRITERIOS DE

ÓN


CIAS

s de

CONTENIDOS


EVALUACIÓN

1e 2º 3º

• Clasificación de los seres 1. Observar y clasificar plantas 1.1. Identifica y describe la estructura de los animales: órganos, B CM Medición o

atendiendo a diferentes criterios X aparatos y sistemas, identificando las principales encuesta

vivos. Reino de las plantas.

características y funciones de cada uno de ellos.

científicos de clasificación.

Reino de los animales. Otros

reinos: hongos, bacterias… 2. Diferenciar entre animales B CM Observación

• Observación directa e indirecta vertebrados e invertebrados y 2.1. Observa directa e indirectamente, identifica características y

conocer las características de los

clasifica animales invertebrados.

de animales con instrumentos Observación

cinco grandes grupos de

apropiados y a través del uso

B CM vertebrados: peces, reptiles,

X

2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características y

de las nuevas tecnologías de la información y de la anfibios, aves y mamíferos. clasifica animales vertebrados.

Observar, reconocer y clasificar

comunicación. diferentes animales atendiendo a

2.3. Utiliza guías en la identificación de animales.

I

CM

Observación

• Los animales: vertebrados e criterios científicos. invertebrados. Principales

3. Conocer el concepto de

3.1. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

B

CM

Medición o

grupos de vertebrados: aves, mamíferos, reptiles, peces y ecosistema, sus elementos y las 3.2. Observa e identifica las principalescaracterísticas y encuesta

anfibios. Reconocimiento y características de los principales componentes de un ecosistema. B CM Observación

clasificación.

Nutrición, espacios naturales de Castilla- X 3.3. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos de un

B

CM

Medición o

La Mancha, así como, valorar la

ecosistema: cadenas alimentarias.

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