PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - Castilla-La...

Departamento de tecnología. TIC_II.2ºBTO. IES CARLOS III

Curso 2019-2020 - Departamento de Tecnología – Tecnología – 2º ESO

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

Secundaria

Tecnología

2º ESO



1.- Introducción

El desarrollo tecnológico configura el mundo actual en todos los campos de actuación. La

tecnología no solo engloba toda la actividad industrial, sino que también participa profundamente

en cualquier tipo de actividad humana. La tecnología interactúa en nuestra vida continuamente, en

campos tan diversos como la salud, el trabajo, la comunicación, la vida cotidiana.

A lo largo de los siglos, el desarrollo tecnológico se ha visto motivado por las necesidades que

la sociedad de cada época ha demandado, por sus tradiciones y su cultura, sin olvidar aspectos

económicos y de mercado. La innovación y búsqueda de soluciones alternativas han facilitado estos

avances, ya que la necesidad de cambio ha estado ligada siempre al ser humano. Por este motivo la

sociedad en la que vivimos necesita una educación tecnológica amplia que facilite el conocimiento

de las diversas tecnologías, así como las técnicas y los conocimientos científicos que las sustentan.

En la tecnología convergen el conjunto de técnicas que, junto con el apoyo de conocimientos

científicos y destrezas adquiridas a lo largo de la historia, el ser humano emplea para desarrollar

objetos, sistemas o entornos que dan solución a problemas o necesidades. No es posible entender el

desarrollo tecnológico sin los conocimientos científicos, como no es posible hacer ciencia sin el

apoyo de la tecnología, y ambas necesitan de instrumentos, equipos y conocimientos técnicos.

En la sociedad actual, todos estos campos están relacionados con gran dependencia unos de

otros, pero a la vez cada uno cubre una actividad diferente. La asignatura de Tecnología aporta al

alumnado “saber cómo hacer”, al integrar ciencia y técnica, es decir “por qué se puede hacer” y

“cómo se puede hacer”. Por tanto, actúa como integradora de los conocimientos adquiridos en otras

áreas, principalmente las relacionadas con las ciencias y las matemáticas, con el doble objetivo de

formar al alumnado en el campo de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas y de

traducir a la realidad práctica lo que aprenden en esas materias.

El sistema educativo debe garantizar la formación en el campo de las competencias

STEM(ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) que se consideran prioritarias de cara al

desarrollo integral de los alumnos y a su capacidad de desenvolverse en el mundo del conocimiento

y la tecnología.

En este contexto, se hace necesaria la formación de alumnos competentes en la toma de

decisiones relacionadas con procesos tecnológicos, con sentido crítico y con capacidad de resolver

problemas, adquiriendo comportamientos con criterios medioambientales y económicos. Asimismo,

los alumnos deben ser capaces de utilizar y conocer procesos y objetos tecnológicos que faciliten la

capacidad de actuar en un entorno tecnificado que mejore la calidad de vida.



2.- Objetivos de la Etapa

Aparecen en negrita todos aquellos objetivos generales directamente relacionados con nuestra área

o materia:

1.-Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos

trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar

información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir,

diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que lo resuelvan y evaluar su idoneidad

desde distintos puntos de vista.

2.-Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención,

diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y

sistemas tecnológicos.

3.-Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus

elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y

entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

4.-Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance

utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario

adecuados.

5.-Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y

curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la

investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente,

en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6.-Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador y dispositivos de

proceso de información digitales, así como su funcionamiento y formas de conectarlos.

Manejar con soltura aplicaciones y recursos TIC que permitan buscar, almacenar, organizar,

manipular, recuperar, presentar y publicar información, empleando de forma habitual las

redes de comunicación.

7.-Resolver problemas a través de la programación y del diseño de sistemas de control.

8.-Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,

incorporándolas al quehacer cotidiano.

9.-Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo para la

búsqueda de soluciones, la toma de decisiones y la ejecución de las tareas encomendadas con

actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.



3.- Contenidos:

3.1- Bloques de contenido.

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica.

Bloque 3. Materiales de uso técnico.

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas.

Bloque 5. Iniciación a la programación y sistemas de control.

Bloque 6. Tecnologías de Información y la Comunicación.



3.2- Unidades Didácticas.

Distribución temporal de las unidades

Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:

Unidades Evaluación Sesiones

1. LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y EL

MÉTODO DE ANÁLISIS DE OBJETOS.

1 1

2. EL MÉTODO DE PROYECTOS. PROYECTO 1.

DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN JUEGO

DE MESA DE MADERA. - FASE PENSAR.

Etapas-> PP, BI, DS, RG

1 1

3. EL MÉTODO DE PROYECTOS. PROYECTO1.


DE MESA DE MADERA. FASE HACER.

ETAPA PLANIFICACIÓN.

2 1



DE MADERA. FASE HACER. ETAPA

CONSTRUCCIÓN.

2 1



DE MADERA. FASE COMPROBAR

2 1

6. EL MÉTODO DE PROYECTOS. PROYECTO 2 -

DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UNA

ESTRUCTURA. FASE PENSAR.

2 1



ESTRUCTURA. FASE HACER.

2 1



ESTRUCTURA. FASE COMPROBAR.

2 1

9. ¿APARATOS QUE FUNCIONAN SOLOS? NO,

CON PILAS... LA ELECTRICIDAD.

3 1

10. CONOCIENDO LA ENERGÍA ELÉCTRICA. 3 1

11. PROYECTO 3 - CONCURSO DE MONTAJES

ELÉCTRICOS MODULARES EN EL AULA

3 1



4.- Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje.

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B1.C1. Identificar las etapas necesarias para la

creación de un producto tecnológico desde su

origen hasta su comercialización, describiendo

cada una de ellas, investigando su influencia en

la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el

punto de vista de su utilidad como de su posible

impacto social. CAA, CSC, CCL, CMCT.

B1.C1.1. Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico,

mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos.

(CCL,CMCT,CAA,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B1.C2. Realizar las operaciones técnicas

previstas en un plan de trabajo utilizando los

recursos materiales y organizativos con criterios

de economía, seguridad y respeto al medio

ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. SIEP, CAA, CSC, CMCT.

B1.C2.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y

construcción del prototipo. (CCL,CMCT,CAA,CSC) , (Ob,Inf-

Tr,Proy).

B1.C3. Realizar adecuadamente los documentos técnicos necesarios en un proceso tecnológico,

respetando la normalización asociada. CMCT,

SIEP, CAA, CD, CCL.

B1.C3.1. Realizar adecuadamente los documentos técnicos necesarios en un proceso tecnológico, respetando la normalización asociada.

(CCL,CMCT,CAA,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B1.C4. Emplear las Tecnologías de la

Información y la Comunicación para las

diferentes fases del proceso tecnológico. CD,

SIEP, CAA.

B1.C4.1. Emplear las Tecnologías de la Información y la

Comunicación para las diferentes fases del proceso tecnológico.

(CD,CAA,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B1.C5. Valorar el desarrollo tecnológico en

todas sus dimensiones. CAA, CSC, CEC. B1.C5.1. Valorar el desarrollo tecnológico en todas sus dimensiones.

(CAA,CSC,CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica.

Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B2.C1. Representar objetos mediante vistas y

perspectivas (isométrica y caballera) aplicando

criterios de normalización y escalas. CMCT,

CAA, CEC.

B2.C1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas

técnicos, mediante croquis y empleando criterios normalizados de

acotación y escala. (CMCT,CAA,CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B2.C2. Interpretar croquis y bocetos como

elementos de información de productos tecnológicos. CMCT, CAA, CEC.

B2.C2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información

de productos tecnológicos. (CMCT,CAA,CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy). B2.C2.2. Produce los documentos necesarios relacionados con un

prototipo empleando cuando sea necesario software específico de

apoyo. (CMCT,CAA,CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy). B2.C3. Explicar y elaborar la documentación

técnica necesaria para el desarrollo de un

proyecto técnico, desde su diseño hasta su

comercialización. CMCT, CAA, SIEP, CCL,

CEC.

B2.C3.1. Describe las características propias de los materiales de uso

técnico comparando sus propiedades.

(CCL,CMCT,CAA,CEC,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B2.C4. Conocer y manejar los principales

instrumentos de dibujo técnico. CMCT, CAA. B2.C4.1. Conocer y manejar los principales instrumentos de dibujo

técnico. (CMCT,CAA) , (Ob,Inf-Tr,Proy). B2.C5. Representar objetos mediante

aplicaciones de diseño asistido por ordenador.

B2.C5.1. Representar objetos mediante aplicaciones de diseño asistido

por ordenador. (CMCT,CD,CAA,CEC,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).



CD, CMCT, SIEP, CAA, CEC.

Bloque 3. Materiales de uso técnico.

Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B3.C1. Analizar las propiedades de los

materiales utilizados en la construcción de

objetos tecnológicos, reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que

presentan y las modificaciones que se puedan

producir. CMCT, CAA, CCL.

B3.C1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades

mecánicas de los materiales de uso técnico. (CCL,CMCT,CAA) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B3.C2. Manipular y mecanizar materiales

convencionales asociando la documentación

técnica al proceso de producción de un objeto,

respetando sus características y empleando

técnicas y herramientas adecuadas con especial

atención a las normas de seguridad y salud.

SIEP, CSC, CEC.

B3.C2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en

operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico.

(CSC,CEC,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy). B3.C2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención

a las normas de seguridad y salud. (CSC,CEC,SIEMP) , (Ob,Inf-

Tr,Proy).

B3.C3. Conocer y analizar la clasificación y

aplicaciones más importantes de los materiales

de uso técnico. CMCT, CAA, CCL.

B3.C3.1. Conocer y analizar la clasificación y aplicaciones más

importantes de los materiales de uso técnico. (CCL,CMCT,CAA) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy). B3.C4. Identificar los diferentes materiales con

los que están fabricados objetos de uso habitual.

CMCT, CAA, CSC, CCL, CEC.

B3.C4.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en

operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico.

(CCL,CMCT,CAA,CSC,CEC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas.

Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B4.C1. Analizar y describir los esfuerzos a los

que están sometidas las estructuras

experimentando en prototipos. Identificar los

distintos tipos de estructuras y proponer medidas

para mejorar su resistencia, rigidez y estabilidad.

CMCT, CAA, CEC, SIEP, CCL.

B4.C1.1. Explica la función de los elementos que configuran un

sistema desde el punto de vista estructural.

(CMCT,CSC,CEC,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B4.C2. Relacionar los efectos de la energía

eléctrica y su capacidad de conversión en otras

manifestaciones energéticas. Conocer cómo se

genera y transporta la electricidad, describiendo

de forma esquemática el funcionamiento de las

diferentes centrales eléctricas renovables y no renovables. CMCT, CSC, CCL.

B4.C2.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su

conversión. (CCL,CMCT,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy). B4.C2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.

(CCL,CMCT,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy). B4.C2.3. Diseña utilizando software específico y simbología

adecuada circuitos eléctricos básicos y experimenta con los elementos que lo configuran. (CCL,CMCT,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B4.C3. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas

básicas. Conocer y calcular las principales

magnitudes de los circuitos eléctricos y

electrónicos, aplicando las leyes de Ohm y de

Joule. Experimentar con instrumentos de medida

y obtener las magnitudes eléctricas básicas.

CAA, CMCT.

B4.C3.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos. (CMCT,CAA) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy).

B4.C4. Diseñar y simular circuitos con

simbología adecuada y montar circuitos con

operadores elementales. Conocer los principales

elementos de un circuito eléctrico. Diseñar y

B4.C4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando

bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores.

(CMCT,CAA,CEC,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).



simular circuitos con simbología adecuada.

Montar circuitos con operadores elementales a

partir de un esquema predeterminado. CD,

CMCT, SIEP, CAA. B4.C5. Diseñar, construir y controlar soluciones

técnicas a problemas sencillos utilizando

circuitos eléctricos. SIEP, CAA, CMCT, CSC,

CEC

B4.C5.1. Diseñar, construir y controlar soluciones técnicas a

problemas sencillos, utilizando mecanismos y circuitos.

(CMCT,CAA,CSC,CEC,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B4.C6. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte,

distribución y uso de la energía, fomentando una

mayor eficiencia y ahorro energético. CSC,

CMCT, CAA, CCL.

B4.C6.1. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía, fomentando

una mayor eficiencia y ahorro energético.

(CCL,CMCT,CAA,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

Bloque 5. Iniciación a la programación y sistemas de control.

Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B5.C1. Conocer y manejar un entorno de

programación distinguiendo sus partes más

importantes y adquirir las habilidades y los

conocimientos necesarios para elaborar

programas informáticos sencillos utilizando

programación gráfica por bloques de instrucciones. CD, CMCT, CAA, CCL, SIEP.

B5.C1.1. Conocer y manejar un entorno de programación

distinguiendo sus partes más importantes y adquirir las habilidades y

los conocimientos necesarios para elaborar programas informáticos

sencillos utilizando programación gráfica por bloques de

instrucciones. (CCL,CMCT,CD,CAA,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B5.C2. Analizar un problema y elaborar un diagrama de flujo y programa que lo solucione.

CMCT, CD, SIEP, CAA.

B5.C2.1. Analizar un problema y elaborar un diagrama de flujo y programa que lo solucione. (CMCT,CD,CAA,SIEMP) , (Ob,Inf-

Tr,Proy). B5.C3. Identificar sistemas automáticos de uso

cotidiano. Comprender y describir su

funcionamiento. CMCT, CD, SIEP, CAA, CCL.

B5.C3.1. Identificar sistemas automáticos de uso cotidiano.

Comprender y describir su funcionamiento.

(CCL,CMCT,CD,CAA,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy). B5.C4. Elaborar un programa estructurado para

el control de un prototipo. CMCT, CD, SIEP.

CAA.

B5.C4.1. Elaborar un programa estructurado para el control de un

prototipo. (CMCT,CD,CAA,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

Bloque 6. Tecnologías de Información y la Comunicación.

Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje B6.C1. Distinguir las partes operativas de un

equipo informático, localizando el conexionado

funcional, sus unidades de almacenamiento y sus

principales periféricos. CD, CMCT, CCL.

B6.C1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y

montar piezas clave. (CCL,CMCT,CD) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B6.C2. Utilizar de forma segura sistemas de

intercambio de información. Mantener y

optimizar el funcionamiento de un equipo informático (instalar, desinstalar y actualizar

programas, etc.). CD, SIEP.

B6.C2.1. Instala y maneja programas y software básicos. Maneja

espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de

información. (CD,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy). B6.C2.2. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos

electrónicos. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada

situación de riesgo. (CD,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy). B6.C3. Utilizar un equipo informático para

elaborar y comunicar proyectos técnicos. CMCT,

CD, SIEP, CSC, CCL.

B6.C3.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es

capaz de presentarlos y difundirlos. (CCL,CMCT,CD,CSC,SIEMP) ,

(Ob,Inf-Tr,Proy). B6.C4. Aplicar las destrezas básicas para

manejar sistemas operativos, distinguiendo

software libre de privativo. CD, SIEP, CCL.

B6.C4.1. Aplicar las destrezas básicas para manejar sistemas

operativos, distinguiendo software libre de privativo.

(CCL,CD,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).



B6.C5. Aplicar las destrezas básicas para

manejar herramientas de ofimática elementales

(procesador de textos, editor de presentaciones y

hoja de cálculo). CD, SIEP, CCL.

B6.C5.1. Aplicar las destrezas básicas para manejar herramientas de

ofimática elementales (procesador de textos, editor de presentaciones

y hoja de cálculo). (CCL,CD,SIEMP) , (Ob,Inf-

Tr,Proy). B6.C6. Conocer el concepto de Internet, su

estructura, funcionamiento y sus servicios

básicos, usándolos de forma segura y

responsable. CD, CAA, CSC.

B6.C6.1. Conocer el concepto de Internet, su estructura,

funcionamiento y sus servicios básicos, usándolos de forma segura y

responsable. (CD,CAA,CSC) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B6.C7. Utilizar Internet de forma segura para buscar, publicar e intercambiar información a

través de servicios web, citando correctamente el

tipo de licencia del contenido (copyright o

licencias colaborativas). CD, CAA, CSC, SIEP,

CLL.

B6.C7.1. Utilizar Internet de forma segura para buscar, publicar e intercambiar información a través de servicios web, citando

correctamente el tipo de licencia del contenido (copyright o licencias

colaborativas). (CCL,CD,CAA,CSC,SIEMP) , (Ob,Inf-Tr,Proy).

B6.C8. Valorar el impacto de las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación

en la sociedad actual. CD, CSC, CEC.

B6.C8.1. Valorar el impacto de las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación en la sociedad actual. (CD,CSC,CEC)

, (Ob,Inf-Tr,Proy).



5.- Competencias

Comunicación lingüística.

La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la

adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis,

selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de

informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de

diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

El uso instrumental de herramientas matemáticas de manera contextualizada contribuye a

configurar la competencia matemática en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad

a diversos campos como la realización de cálculos, la representación gráfica y la medición de

magnitudes. La Tecnología contribuye a la adquisición de la competencia en ciencia y tecnología

principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos

tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos

con precisión y seguridad. La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un

elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución

técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el

desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde

distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que

los forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación.

Competencia digital.

El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante

TIC), integrado en esta asignatura, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la

competencia digital, y a este desarrollo están dirigidos específicamente una parte importante de los

contenidos. Aunque en otras asignaturas se utilicen las TIC como herramienta de trabajo, es en la

asignatura de Tecnología donde los alumnos adquieren los conocimientos y destrezas relacionados

con el uso de las TIC que se aplicarán posteriormente. Están asociados a su desarrollo los

contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información, así como

intercambiar información y comunicarse a través de Internet de forma crítica y segura. Por otra

parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de

las TIC como herramienta de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de

destrezas con lenguajes específicos con la simbología adecuada.

Aprender a aprender.

La contribución a la autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular que

proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos mediante la realización de

proyectos técnicos, pues en ellos el alumnado debe resolver problemas de forma autónoma y

creativa, evaluar de forma reflexiva diferentes alternativas, planificar el trabajo y evaluar los

resultados. Mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un proyecto

se contribuye a la adquisición de la competencia de aprender a aprender.

Competencias sociales y cívicas.

La contribución de la asignatura de Tecnología en lo que se refiere a las habilidades para las



relaciones humanas y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades

vendrá determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al

proceso de resolución de problemas tecnológicos. El alumno tiene múltiples ocasiones para

expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar

dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y

adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. Asimismo, la asignatura de

Tecnología contribuye al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades

desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los cambios

económicos y sociales que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

La contribución al espíritu emprendedor e iniciativa personal de la asignatura se centra en la

forma de desarrollar la habilidad de transformar las ideasen objetos y sistemas técnicos mediante el

método de resolución de proyectos. La asignatura de Tecnología fomenta la creatividad, la

innovación y la asunción de riesgos, así como la habilidad para planificar y gestionar proyectos

tecnológicos. En esta asignatura se analizan las etapas necesarias para la creación de un producto

tecnológico desde su origen hasta su comercialización describiendo cada una de ellas, investigando

su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad

como de su posible impacto social.

Conciencia y expresiones culturales.

La contribución de la asignatura de Tecnología a la adquisición de esta competencia se logra a

través del desarrollo de aptitudes creativas que pueden trasladarse a una variedad de contextos

profesionales. El diseño de objetos y prototipos tecnológicos requiere de un componente de

creatividad y de expresión de ideas a través de distintos medios, que pone en relieve la importancia

de los factores estéticos y culturales en la vida cotidiana.



6.- Distribución de estándares de aprendizaje por unidad didactica

A continuación aparecen los estándares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto

trabajar en cada Unidad Didáctica. Aparecen marcados de color los estándares que se hayan

considerado mínimos.

6.1.- LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA Y EL MÉTODO DE ANÁLISIS DE

OBJETOS.

Estándares de la unidad Instrumentos Competencias



acotación y escala.

Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

CAA

CEC

B2.C2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de

productos tecnológicos. Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

CAA

CEC

B2.C2.2. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo

empleando cuando sea necesario software específico de apoyo. Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

CAA

CEC

B2.C3.1. Describe las características propias de los materiales de uso técnico

comparando sus propiedades. Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA

CEC

SIEMP

B2.C4.1. Conocer y manejar los principales instrumentos de dibujo

técnico. Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

CAA

B2.C5.1. Representar objetos mediante aplicaciones de diseño asistido por

ordenador. Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

CD

CAA

CEC SIEMP

B6.C1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y

montar piezas clave. Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CD

B6.C8.1. Valorar el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación en la sociedad actual. Ob

Inf-Tr

Proy

CD

CSC

CEC



6.2.- EL MÉTODO DE PROYECTOS. PROYECTO 1. DISEÑO Y

CONSTRUCCIÓN DE UN JUEGO DE MESA DE MADERA. - FASE

PENSAR. Etapas-> PP, BI, DS, RG





Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

CAA

CEC

B3.C1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los

materiales de uso técnico. Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA

B3.C3.1. Conocer y analizar la clasificación y aplicaciones más importantes de los materiales de uso técnico.

Ob Inf-Tr

Proy

CCL CMCT

CAA

B6.C3.1. Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es capaz de

presentarlos y difundirlos. Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CD

CSC

SIEMP


mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos. Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA

CSC

B1.C3.1. Realizar adecuadamente los documentos técnicos necesarios en un

proceso tecnológico, respetando la normalización asociada. Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA

SIEMP

B1.C4.1. Emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación para

las diferentes fases del proceso tecnológico. Ob

Inf-Tr

Proy

CD

CAA

SIEMP

B1.C5.1. Valorar el desarrollo tecnológico en todas sus dimensiones. Ob

Inf-Tr

Proy

CAA

CSC

CEC

6.3.- EL MÉTODO DE PROYECTOS. PROYECTO1. DISEÑO Y

CONSTRUCCIÓN DE UN JUEGO DE MESA DE MADERA. FASE HACER.

ETAPA PLANIFICACIÓN.





construcción del prototipo. Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA

CSC


CONSTRUCCIÓN DE UN JUEGO DE MADERA. FASE HACER. ETAPA

CONSTRUCCIÓN.


B3.C2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones

básicas de conformado de los materiales de uso técnico. Ob

Inf-Tr

Proy

CSC

CEC

SIEMP

B3.C2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las

normas de seguridad y salud. Ob

Inf-Tr Proy

CSC

CEC SIEMP

B3.C3.1. Conocer y analizar la clasificación y aplicaciones más importantes

de los materiales de uso técnico. Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA



Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA

CSC

CEC


CONSTRUCCIÓN DE UN JUEGO DE MADERA. FASE COMPROBAR




Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CD

CSC

SIEMP

6.6.- EL MÉTODO DE PROYECTOS. PROYECTO 2 - DISEÑO Y

CONSTRUCCIÓN DE UNA ESTRUCTURA. FASE PENSAR.







Ob

Inf-Tr Proy

CMCT

CAA CEC



Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA



Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA

CSC

CEC

B4.C1.1. Explica la función de los elementos que configuran un sistema

desde el punto de vista estructural. Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

CSC

CEC SIEMP



información.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD

SIEMP

B6.C2.2. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos

electrónicos. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de

riesgo.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD

SIEMP

B6.C4.1. Aplicar las destrezas básicas para manejar sistemas operativos,

distinguiendo software libre de privativo. Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CD

SIEMP

B6.C5.1. Aplicar las destrezas básicas para manejar herramientas de

ofimática elementales (procesador de textos, editor de presentaciones y

hoja de cálculo).

Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CD

SIEMP

B6.C6.1. Conocer el concepto de Internet, su estructura, funcionamiento

y sus servicios básicos, usándolos de forma segura y responsable. Ob

Inf-Tr Proy

CD

CAA CSC

B6.C7.1. Utilizar Internet de forma segura para buscar, publicar e

intercambiar información a través de servicios web, citando correctamente el

tipo de licencia del contenido (copyright o licencias colaborativas).

Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CD

CAA

CSC

SIEMP


mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos. Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA

CSC




proceso tecnológico, respetando la normalización asociada. Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA

SIEMP

B1.C4.1. Emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación para

las diferentes fases del proceso tecnológico. Ob

Inf-Tr

Proy

CD

CAA

SIEMP

B1.C5.1. Valorar el desarrollo tecnológico en todas sus dimensiones. Ob

Inf-Tr Proy

CAA

CSC CEC


CONSTRUCCIÓN DE UNA ESTRUCTURA. FASE HACER.




Inf-Tr

Proy

CSC

CEC

SIEMP

B3.C2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las

normas de seguridad y salud. Ob

Inf-Tr

Proy

CSC

CEC

SIEMP



Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA



Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA

CSC

CEC



información.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD

SIEMP

B6.C2.2. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos

electrónicos. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de

riesgo.

Ob

Inf-Tr

Proy

CD

SIEMP


construcción del prototipo. Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CAA

CSC




CONSTRUCCIÓN DE UNA ESTRUCTURA. FASE COMPROBAR.




Inf-Tr Proy

CCL

CMCT CD

CSC

SIEMP

6.9.- ¿Aparatos que funcionan solos? No, con pilas... la electricidad.


B4.C2.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su

conversión. Ob

Inf-Tr Proy

CCL

CMCT CSC

B4.C2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas. Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CSC

B4.C2.3. Diseña utilizando software específico y simbología adecuada

circuitos eléctricos básicos y experimenta con los elementos que lo

configuran.

Ob

Inf-Tr

Proy

CCL

CMCT

CSC

6.10.- Conociendo la energía eléctrica.


B4.C3.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes

eléctricas de circuitos básicos. Ob

Inf-Tr Proy

CMCT

CAA

B4.C4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando

bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores. Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

CAA

CEC

SIEMP

6.11.- PROYECTO 3 - CONCURSO DE MONTAJES ELÉCTRICOS



MODULARES EN EL AULA


B4.C5.1. Diseñar, construir y controlar soluciones técnicas a problemas

sencillos, utilizando mecanismos y circuitos. Ob

Inf-Tr

Proy

CMCT

CAA

CSC

CEC

SIEMP

B4.C6.1. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación,

transporte, distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.

Ob

Inf-Tr Proy

CCL

CMCT CAA

CSC



7.- Metodología.

La actividad metodológica tendrá como punto de partida los conocimientos previos del alumnado,

tanto teóricos como prácticos. Esta actividad deberá ser motor de motivación y despertar el

mayor interés posible en el alumnado, con propuestas actuales y cercanas a su vida cotidiana.

La Tecnología es una asignatura en la que equilibrio entre los aspectos de contenido

conceptual y los aspectos procedimentales es fundamental, integrando conocimientos desarrollados

en otras asignaturas, principalmente en las de carácter matemático y científico. El núcleo central de

la propuesta metodológica de la asignatura de Tecnología es el proceso de resolución técnica de

proyectos por lo que las actividades procedimentales deberán estar planteadas de tal manera que el

enfoque de las mismas esté relacionado con el objetivo a conseguir, dar solución a un problema

tecnológico concreto.

Esta solución puede ser un producto físico, como el prototipo de una máquina; o inmaterial,

como por ejemplo, una presentación multimedia, un programa informático de un videojuego, etc..

Se fomentará el aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan, tanto

la comprensión de los objetos técnicos, como su utilización. De igual forma, en las actividades

propuestas deben incluirse contenidos de carácter actitudinal que aseguren la consecución de las

competencias clave.

Para que la realización del producto tecnológico sea satisfactoria será necesaria la

investigación, la valoración de las distintas propuestas de solución, la experimentación con

diferentes elementos tecnológicos, la documentación del proyecto técnico y la evaluación del

resultado final para introducir mejoras en el funcionamiento del producto, si fuera necesario. Se

pretende a través de esta metodología, por tanto, fomentar la creatividad del alumnado de manera

que no sólo sean usuarios responsables y críticos de la tecnología, sino que además, se conviertan

en creadores de tecnología.

La metodología de resolución de problemas técnicos implica, necesariamente, que el grupo-

clase se organice en grupos de trabajo. Las actividades deben estar planteadas de tal manera que

contribuyan a la adquisición de las competencias clave, por lo que el trabajo en equipo, la asunción

de roles, el manejo de información en otros idiomas, la comunicación intergrupal y con el resto de

grupo deben constituir la base del trabajo de los alumnos, sin menoscabo del trabajo y del esfuerzo

individual, que deberá ser valorado a la par que el trabajo en grupo.

El trabajo en el aula-taller es una parte fundamental para el desarrollo del currículo de la

asignatura de Tecnología. Este espacio favorece el trabajo colaborativo en el que cada uno de los

integrantes aporta al equipo sus conocimientos y habilidades, asume responsabilidades y respeta las

opiniones de los demás, así como la puesta en práctica de destrezas y la construcción de proyectos

respetando las normas de seguridad y salud en el trabajo y aplicando criterios medioambientales y

de ahorro.

La Tecnologías de la Información y la Comunicación deberán estar presentes como un

denominador común y servir de apoyo a actividades tales como búsqueda de información,

exposiciones, diseño y elaboración de proyectos, trabajos, difusión y publicación, empleo de

simuladores virtuales, programación de prototipos con funcionamiento asistido por ordenador, etc.



8.- Materiales Didácticos.

Desde hace varios años el departamento decidió no implantar libro de texto para la asignatura,

dando una mayor flexibilidad al proceso de enseñanza-aprendizaje, al tiempo que se reduce el coste

en materiales didácticos para las familias. En el departamento tenemos la necesidad de usar gran

cantidad de material fungible que suponen al alumno un desembolso de unos 10 € al año.



9.- Sistema de calificación, recuperación y promoción.

9.1- Sistema de calificación

La nota de cada evaluación se hará haciendo la media ponderada de los estándares trabajados en

dicha evaluación. La nota final del alumno será la media ponderada de todos los estándares del

curso. En caso de que todos los estándares tengan el mismo peso la nota será la media simple de

todos ellos.

Tabla de ponderaciones de los estándares:

Utilizaremos la tabla que aparece a continuación para el cálculo de las notas de cada trimestre y del

curso.

Estándares Peso

B1.C1.1. Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el

proceso de resolución de problemas tecnológicos.

1

B1.C2.1. Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción

del prototipo.

1


proceso tecnológico, respetando la normalización asociada.

1

B1.C4.1. Emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación para las

diferentes fases del proceso tecnológico.

1

B1.C5.1. Valorar el desarrollo tecnológico en todas sus dimensiones. 1

B2.C1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos,

mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala.

1

B2.C2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de

productos tecnológicos.

1

B2.C2.2. Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo

empleando cuando sea necesario software específico de apoyo.

1

B2.C3.1. Describe las características propias de los materiales de uso técnico

comparando sus propiedades.

1

B2.C4.1. Conocer y manejar los principales instrumentos de dibujo técnico. 1

B2.C5.1. Representar objetos mediante aplicaciones de diseño asistido por

ordenador.

1

B3.C1.1. Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los

materiales de uso técnico.

1

B3.C2.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas

de conformado de los materiales de uso técnico.

1

B3.C2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas

de seguridad y salud.

1



B3.C3.1. Conocer y analizar la clasificación y aplicaciones más importantes de

los materiales de uso técnico.

1

B3.C4.1. Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas

de conformado de los materiales de uso técnico.

1

B4.C1.1. Explica la función de los elementos que configuran un sistema desde el

punto de vista estructural.

1

B4.C2.1. Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión. 1

B4.C2.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas. 1

B4.C2.3. Diseña utilizando software específico y simbología adecuada circuitos

eléctricos básicos y experimenta con los elementos que lo configuran.

1

B4.C3.1. Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes

eléctricas de circuitos básicos.

1

B4.C4.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas,

zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores.

1

B4.C5.1. Diseñar, construir y controlar soluciones técnicas a problemas sencillos,

utilizando mecanismos y circuitos.

1

B4.C6.1. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación,

transporte, distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y

ahorro energético.

1

B5.C1.1. Conocer y manejar un entorno de programación distinguiendo sus partes

más importantes y adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para

elaborar programas informáticos sencillos utilizando programación gráfica por

bloques de instrucciones.

1

B5.C2.1. Analizar un problema y elaborar un diagrama de flujo y programa que lo

solucione.

1

B5.C3.1. Identificar sistemas automáticos de uso cotidiano. Comprender y

describir su funcionamiento.

1

B5.C4.1. Elaborar un programa estructurado para el control de un prototipo. 1

B6.C1.1. Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar

piezas clave.

1

B6.C2.1. Instala y maneja programas y software básicos. Maneja espacios web,

plataformas y otros sistemas de intercambio de información.

1

B6.C2.2. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos.

Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo.

1


presentarlos y difundirlos.

1

B6.C4.1. Aplicar las destrezas básicas para manejar sistemas operativos,

distinguiendo software libre de privativo.

1

B6.C5.1. Aplicar las destrezas básicas para manejar herramientas de ofimática

elementales (procesador de textos, editor de presentaciones y hoja de cálculo).

1

B6.C6.1. Conocer el concepto de Internet, su estructura, funcionamiento y sus

servicios básicos, usándolos de forma segura y responsable.

1

B6.C7.1. Utilizar Internet de forma segura para buscar, publicar e intercambiar 1



información a través de servicios web, citando correctamente el tipo de licencia

del contenido (copyright o licencias colaborativas).

B6.C8.1. Valorar el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación en la sociedad actual.

1

9.2- Recuperación y Promoción

Al utilizar el sistema de indicadores para la evaluación, la recuperación la tenemos garantizada

siempre y cuando todos los indicadores se evalúen al menos dos veces durante el curso. De esta

manera no es necesario realizar exámenes de recuperación ya que se están incluyendo dentro de la

propia evaluación continua. De todas maneras si se decide optar por la realización de pruebas de

recuperación se debe incluir su temporalización dentro de este apartado.

Finalmente hemos de incluir las condiciones de promoción que establece la normativa

correspondiente



10.- Medidas de atención a la diversidad.

Sigue los siguientes pasos:

1. Consulta las líneas que marca el Proyecto Educativo de tu centro en cuanto a atención a la

diversidad.

2. Lee la información contenida dentro del curso gratuito y descargable "Competencias Básicas, una

nueva forma de programar en el aula" de Redes de Formación, en el Tema 2, apartado "Atención a

la Diversidad".

3. Consulta el apartado de Atención a la Diversidad de tu normativa correspondiente.

Con toda esa información elabora un resumen sobre como vas a abordar la atención a la diversidad

desde tu área e inclúyelo dentro de esta programación.



11.- Actividades complementarias y extraescolares.

Dentro de la unidad de estructuras está prevista la visita a los puentes que existen sobre el río Tajo,

como introducción y toma de información para la unidad.

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