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PROGRAMAZIODIDAKTIKOAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA
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PROGRAMACIÓNDIDÁCTICAANUAL
CENTRO CPMFRANCISCOESCUDEROMKP CÓDIGO 012681
ASIGNATURA GUITARRAELÉCTRICA CURSO 1ºENSEÑANZASPROFESIONALES
OBJETIVOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN
Las enseñanzas de la guitarra eléctrica de las enseñanzasprofesionales de música tendrán como objetivo adesarrollarenelalumnadolassiguientescapacidades:
-Desarrollar en su conjunto la técnica y las posibilidadessonoras y expresivas del instrumento,así como alcanzar ydemostrar la sensibilidad auditiva necesaria paraperfeccionargradualmentelacalidadsonora.
-Adquirir las diferentes técnicas para la afinación delinstrumentocomofasepreviaparalaejecución.
-Entender la historia,evolución y características delinstrumento en relación con los diferentes génerosmusicales que forman parte de la música moderna y eljazz.
-Asimilar losconceptospropios del lenguajemusicalydela armonía,lograr el nivel de lectura necesario para lainterpretación de guiones,partituras y notacionesespecíficasparaguitarraeléctrica,confluidez.
-Conocer las características técnicas del instrumento y sumantenimiento,utilizar los accesorios,los efectos,elmaterial de amplificación y de ecualización para laadaptación adecuada a una situación musical concreta ypara investigar en la creación de nuevas sonoridades. -Aplicar con autonomía progresivamente mayor losconocimientosmusicales parasolucionarporsímismolosdiversosproblemasdeejecución quepuedanpresentarserelativosadigitación,fraseoydinámica.
-Profundizar en la ejecución con precisión rítmica y en lainteriorizacióndel"tempo".
-Adquirir y aplicar progresivamente herramientas ycompetenciasparaeldesarrollodelamemoria.
-Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravista.
-Aplicar con autonomía progresivamente mayor losconocimientos musicales para la improvisación con elinstrumento.
-Practicar la música de conjunto y adquirir criterios quepermitan tener consciencia del papel del instrumento encada tipo de formación y saber aplicar los conocimientosadquiridos para lograr el máximo equilibrio e interacciónconelrestodeinstrumentos.
1. Participa de forma continua y comprometidamostrándose colaborador en el trabajo encomendadosemanalmente.
2. Escucha grabaciones representativas del repertorio atrabajar
3.Avanzaensuestudioindividualdemostrandosercapazdesuperarlasdificultadestécnicas.
4.Atiendea lacalidadsonoradesupropia interpretaciónbuscando:
a. Consecución de sonido semejante a las referenciasindicadasporelprofesor.
b. Precisión en ritmo, afinación, dinámica, fraseo,articulación,ataquesyvibrato.
5.Desarrolla gradualmente la capacidadde lectura a vistadepartiturasycifrados.
6.Conoce y emplea el vocabulario armónico adquiridobasado en acordes, escalas y arpegios tanto en lainterpretacióndecifradoscomoenlaimprovisación.
7.Desarrolla gradualmente la capacidad de improvisar encontextosarmónicos,rítmicosyestilísticosvariados.
8.Atiende y es receptivo a las sugerencias interpretativasdelprofesor.
9.Participa en las audiciones del curso realizando unabuenainterpretaciónindividualycolectiva.
10. Conoce y reconoce auditivamente las diferentesescalasaprendidasalolargodelcurso.
11.Escapazdetocardememoriaencualquiertonalidadyposición del diapasón las escalas y arpegioscorrespondientes al curso en las velocidades y figurasindicadasporelprofesor.
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-Interpretar un repertorio que incluya obrasrepresentativasdedificultadadecuadaaestenivel.
SECUENCIADECONTENIDOS
A lo largo del curso se exigirán unos contenidos mínimos para poder superar el mismo,los cuales se detallan acontinuación:
-1 pieza para guitarra sola del repertorio de standards de jazz o similares.Arreglos específicos que incorporen lamelodíayelacompañamientoarmónicosimultáneo(chordmelody).Repertorioorientativo:arreglosdeFredSokolowdestandardsextraídosdesuslibros“GreatJazzStandards,antologyforguitar”y“GreatJazzStandardsofDukeEllingtonfor guitar” ;arreglospara guitarra sola extraídosde “10guitarhits”dePhilippeGanter. Eneste apartado sepodránincluirobrasescritasdistintasa lasmencionadasarribasiemprequetenganunadificultadtécnicasimilar.Demaneraorientativa,algunostítulosdeloslibrosmencionadosqueseadecúanalnivelson:Autumnleaves,Satindoll.
-2dúosparaguitarradenivelsimilaralosincluidosenellibrodeWilliamLeavitt:“Métodomodernodeguitarravol.1”(páginas40a86).Seráindispensableademásqueel/laalumno/ademuestreelnivelsuficienteparainterpretarcorrectamentetodoslosejercicios,estudiosydúosdedichométodoincluidoshastalapágina86delmismo.
-3 temas de Jazz del repertorio habitual de nivel asequible a los contenidos tratados en el curso.Melodía yacompañamientodememoria,asícomoimprovisación.Secontaráconelacompañamientodeotro/sinstrumento/soplay -along.A modo orientativo :"So what", "Freddie the freeloader", "All blues",de Miles Davis,"Chameleon" y"Cantaloupeisland"deHerbieHancock,"ThePreacher"ySisterSadie"deHoraceSilveryotraspiezasdenivelsimilar.
-2 temas de Rock , Blues y/o Pop del repertorio clásico.Se acordarán entre el profesor y el alumno siempre quecumplanlosrequisitosmínimosdedificultadacordesaloscontenidostécnicosdelcurso.
-3solostranscritoseditadosdedificultadadecuadaalnivel.Repertorioorientativo:primerosejemplos(1al5)delosmétodos“Easyjazzconception”y“IntermediateJazzconception”deJimSnideroy“ReadingKeyjazzrhythms”deFredLipsius.SolosdetemasdeBluesyRockclásicosdeguitarristasrepresentativos:B.B.King,EricClapton,CarlosSantana,JimiHendrix,JimmyPage,ChuckBerryyotros.
-Escalas mayores en todas las tonalidades ,de memoria y en todas las posiciones del diapasón en figuración denegra,corchea,tresilloysemicorcheaavelocidadde80b.p.m.Arpegiosdiatónicosdentrodecadaposición.
-Escala pentatónica mayor y escala pentatónica menor en todas las tonalidades, en 5 posiciones, de memoria enfiguracióndenegra,corchea,tresilloysemicorcheaavelocidadde80b.p.m.
-Enlacesdetríadasengruposde3cuerdasadyacentesconcontinuidadarmónicaentodoslostonosdelassiguientesprogresiones:
I-IV-V-I//I-IV-I-V-I//I-VIm-IIm-V-I
-Lecturaaprimeravistadepartiturasen1ªy2ªposiciónhasta1alteraciónenlaarmaduraconfiguracióndecorcheas.
-Lecturaaprimeravistadecifradosconacordestríadasmayoresymenoresycuatriadasmáscomunes(máximo2acordesporcompás).
METODOLOGÍA
El criterio principal será el planteamiento de diversos contenidos a modo de ejercicios,estudios y repertorio en laclase.Se encomendarán una serie de tareas al alumno/a para que las realice en casa a lo largo de la semana que sereflejaránenuncuadernoindividual.Será indispensableconsensuarunplanningparaacordareltiempodededicaciónsemanalalestudiodelinstrumentoenfuncióndelasposibilidadesindividualesydarpautasparacrearunoshábitosdeestudioqueoptimiceneltiempoinvertido.Losavancesdebenserobjetivosconcretosacortoplazoqueayudenacadaalumno/aasuperarlasdificultadesyconvertirseenmejormúsico.
Laclaseindividualsemanaltendráunseguimientocontínuoporpartedelprofesorparasupervisarlastareasrequeridas
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enlaclaseanterior,corregirsiesnecesariociertosaspectosyofrecersolucionesalosproblemasplanteados.
Sefacilitaránmaterialesdidácticosyserecomendarábibliografíaymaterialaudiovisualqueayudenacrearunaimagensonora de las posibilidades del instrumento en el conocimiento de cada alumno/a, además de expandir su culturamusical.
Serealizaránaudicionesenelauladegrabacionesqueilustrenlosejerciciosorepertorioatrabajar.
Se darán consejos para crear un entorno de estudio adecuado y demostraciones de como emplear diferentesherramientas y soportes que ayuden a las tareas de estudio del instrumento:empleo del metrónomo,entornoadecuado,empleodeprogramasdeacompañamientoautomático,play-along,grabaciónenaudiodelasinterpretacionesdelalumno/aysuposterioranálisis,etc.
Serealizaránaudicionesyconciertospúblicosparaqueelalumnadotengaocasióndeexponersusavances,desarrollarlascapacidadesexpresivasydecomunicaciónycontrastarconlos/ascompañeros/aslasexperienciasinterpretativas.Sepotenciará la participación en grabaciones,jam-sessions,asistencia a clinics y seminarios ,integración en diferentesagrupacionesyotrasformasdesocializaciónydisfrutedelamúsicaquefavorezcanelcrecimientopersonaltantoenlohumanoyvivencialcomoenlomusical.
Seinculcarálanecesidaddeescucharmúsicatantoendirectocomoengrabacionesdeestilosdiferentesbuscandocrearun criterio crítico que permita valorar tanto el legado histórico como los avances más recientes.Se busca que elalumno/a enriquezca su estatus cultural,a la vez que desarrolle un sentido auditivo cada vez más preciso en laapreciacióndelasmúsicas,asícomoampliarlosconocimientosdelrepertoriopropiodelinstrumentoyelinterésporelrestodeinstrumentos.
Sepotenciará la faceta creativa y la capacidadde improvisaciónplanteandoejerciciosqueestimulen la inventiva y laaplicaciónprácticadeherramientasmusicalesqueseesténtrabajando:acordes,arpegios,progresiones,escalas,modos,dinámicas,estilos,métrica,acentosocualquierotroelementomusical.
Se potenciará el interés por la investigación de nuevas sonoridades y posibilidades de este instrumento que está enplenaexpansión,tantoaniveldetimbres,nuevastécnicas,fusionesdeestilosoaplicacióndelinstrumentoalaliteraturamusicaldeotrosinstrumentos,épocasyestilos.
INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN CRITERIOSDECALIFICACIÓN
La evaluación es un proceso contínuo que valora laprogresión de cada alumno y del grupo en general y lasdestrezas, conocimientos y rendimiento que se muestrarespecto a los objetivos y contenidos concretos de cadacurso.
Trimestralmente se realizaunaevaluación y al finalizar elcurso se emite una puntuación global que se denominaevaluaciónfinal.
En cada una de ellas se realiza una valoración de losprogresos de cada alumno y la valoración de suscapacidades,esfuerzo y actitud.Esta evaluación serácontínua y se complementará con la realización deaudiciones periódicas que se organizarán conantelación,así como de la realización de ejerciciospropuestos por el profesor que permitan baremar laasimilación y dominio de los contenidos trabajados.Laasistencia a clase y el aprovechamiento de la misma ,así
1.Asistenciaaclase.25%2.Regularidadeneltrabajoindividualycompromisoconlastareasencomendadas.25%3.Progresiónenelresultadotécnico-sonoro.25%4.Controlesperiódicos:-Audiciones(mínimodosanuales)-Audicionesdeaula25%
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como el trabajo realizado semanalmente,serán tomadosen cuenta a la hora de puntuar la evaluación de cadaalumno/a
A lo largo del curso se exigirán unos contenidosmínimospara poder superar elmismo,los cuales se detallan en lasecuenciadecontenidos.
CONSECUENCIASDELAEVALUACIÓN
•LosalumnosconPérdidadeE.Continua:deberánsuperarlaPRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓNensuconvocatoriaespecíficaordinaria(principiosdejunio).•Losalumnosconcalificaciónnegativaenlaevaluaciónordinaria(calificaciónfinal)disponendelaconvocatoriaextraordinaria(mediadosdejunio)enlaquedeberánsuperarlaPRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓN.•Losalumnosquepromocionenconlaasignaturapendientepodránrecuperarlaencualquieradelasevaluacionesdelcursosiguiente.
PRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓN1.Interpretacióndela/sobra/sconsensuadaconelprofesor.(Elalumnoevaluadoaportaráloscompañerosdeagrupaciónencasodesernecesario).2.Realizacióndelosejerciciosindicadosporelprofesorquedemuestrenlasuperacióndeloscontenidosdelcurso
OBSERVACIONES
Seplantealaevaluacióndesdetresperspectivas:
-La evaluación inicial, que permita conocer a cada alumno/a, sus capacidades individuales, intereses propios yaspiraciones,asícomoposiblescarenciasolimitacionesconelfindeadecuarlomásajustadamenteposibleelplandeestudiosalasparticularidadesdecadaindividuo.
-Laevaluacióndelaprácticadocenteydelaprogramación.Unareflexióncontínuasobrelosmétodosempleados,laadecuacióndeloscontenidos,suposiblerenovacióny/oincorporacióndenuevosmétodosymaterialesconelfindelograrlamáximaeficienciaenlaprácticaeducativayenlaestimulaciónalalumnadoparalograrlomejordecadauno.
-Laevaluacióndelosprogresosdecadaalumnoylavaloracióndesuscapacidades,esfuerzoyactitud.
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CENTRO CPMFRANCISCOESCUDEROMKP CÓDIGO 012681ASIGNATURA GUITARRAELÉCTRICA CURSO 2ºENSEÑANZASPROFESIONALES
OBJETIVOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN
Las enseñanzas de la guitarra eléctrica de las enseñanzasprofesionales de música tendrán como objetivo adesarrollarenelalumnadolassiguientescapacidades:
-Desarrollar en su conjunto la técnica y las posibilidadessonoras y expresivas del instrumento,así como alcanzar ydemostrar la sensibilidad auditiva necesaria paraperfeccionargradualmentelacalidadsonora.
-Adquirir las diferentes técnicas para la afinación delinstrumentocomofasepreviaparalaejecución.
-Entender la historia,evolución y características delinstrumento en relación con los diferentes génerosmusicales que forman parte de la música moderna y eljazz.
-Asimilar losconceptospropios del lenguajemusicalydela armonía,lograr el nivel de lectura necesario para lainterpretación de guiones,partituras y notacionesespecíficasparaguitarraeléctrica,confluidez.
-Conocer las características técnicas del instrumento y sumantenimiento,utilizar los accesorios,los efectos,elmaterial de amplificación y de ecualización para laadaptación adecuada a una situación musical concreta yparainvestigarenlacreacióndenuevassonoridad
-Aplicar con autonomía progresivamente mayor losconocimientosmusicales parasolucionarporsímismolosdiversosproblemasdeejecución quepuedanpresentarserelativosadigitación,fraseoydinámica.
-Profundizar en la ejecución con precisión rítmica y en lainteriorizacióndel"tempo".
-Adquirir y aplicar progresivamente herramientas ycompetenciasparaeldesarrollodelamemoria.
-Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravista.
-Aplicar con autonomía progresivamente mayor losconocimientos musicales para la improvisación con elinstrumento.
-Practicar la música de conjunto y adquirir criterios quepermitan tener consciencia del papel del instrumento encada tipo de formación y saber aplicar los conocimientosadquiridos para lograr el máximo equilibrio e interacciónconelrestodeinstrumentos.
-Interpretar un repertorio que incluya obrasrepresentativasdedificultadadecuadaaestenivel.
1. Participa de forma continua y comprometidamostrándose colaborador en el trabajo encomendadosemanalmente.
2. Escucha grabaciones representativas del repertorio atrabajar
3.Avanzaensuestudioindividualdemostrandosercapazdesuperarlasdificultadestécnicas.
4.Atiendea lacalidadsonoradesupropia interpretaciónbuscando:
a. Consecución de sonido semejante a las referenciasindicadasporelprofesor.
b. Precisión en ritmo, afinación, dinámica, fraseo,articulación,ataquesyvibrato.
5.Desarrolla gradualmente la capacidadde lectura a vistadepartiturasycifrados.
6.Conoce y emplea el vocabulario armónico adquiridobasado en acordes, escalas y arpegios tanto en lainterpretacióndecifradoscomoenlaimprovisación.
7.Desarrolla gradualmente la capacidad de improvisar encontextosarmónicos,rítmicosyestilísticosvariados.
8.Atiende y es receptivo a las sugerencias interpretativasdelprofesor.
9.Participa en las audiciones del curso realizando unabuenainterpretaciónindividualycolectiva.
10. 10.Conoceyreconoceauditivamentelasdiferentesescalasaprendidasalolargodelcurso.
11. 11.Escapazdetocardememoriaencualquiertonalidadyposición del diapasón las escalas y arpegioscorrespondientes al curso en las velocidades y figurasindicadasporelprofesor.
12. Es capaz de transcribir un solo de guitarra eléctricaextraídodeunagrabacióneinterpretarlocorrectamente.
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SECUENCIADECONTENIDOS
-Ejercicios,estudiosdepúa,estudiosdeacordes,progresionesarmónicasydúosdesdelapágina86hastaelfinaldel“Métodomodernodeguitarra,volumen1”deWilliamG.Leavitt.
-2 piezas para guitarra sola del repertorio de standards de jazz o similares.Arreglos específicos que incorporen lamelodía y el acompañamiento armónico simultáneo.Repertorio orientativo:arreglos de Fred Sokolow de standardsextraídosdesuslibros“GreatJazzStandards,antologyforguitar”y“GreatJazzStandardsofDukeEllingtonforguitar”;arreglosparaguitarrasolaextraídosde“10guitarhits”dePhilippeGanter.Enesteapartadosepodránincluirobrasescritas distintas a las mencionadas arriba siempre que tengan una dificultad técnica similar o superior y con elconsentimientodelprofesor.
-2dúosparaguitarraextraídosdelossiguienteslibrosuotrosdenivelsimilar:WilliamLeavitt.“Guitarduets,vol.1”;SteveErquiaga.Guitarduets”.
-6 temas de Jazz del repertorio habitual de nivel asequible a los contenidos tratados en el curso.Melodía yacompañamientodememoria,asícomoimprovisación.Secontaráconelacompañamientodeotro/sinstrumento/soplay-along.Amodoorientativo:"IgotRhythm”deIrayGeorgeGerswin,"SatinDoll"deDukeEllington,"Allofme"deSimon&Marks,"BlueRoom"deRodgers&Hart,"Doxy"deSonnyRollins,"WatermelonMan"y"MaidenVoyage"deHerbieHanckok,"Impressions"deJohnColtrane,”Wave”deAntonioCarlosJobim,yotraspiezasdenivelsimilar.
-3 temas de Rock , Blues y/o Pop del repertorio clásico.Se acordarán entre el profesor y el alumno siempre quecumplanlosrequisitosmínimosdedificultadacordesaloscontenidostécnicosdelcurso.
-3solostranscritoseditadosdeestilojazzísticodedificultadadecuadaalnivel.Repertorioorientativo:ejemplos6al10delosmétodos“Easyjazzconception”,”Intermediatejazzconception”y“Jazzconception”deJimSnideroy“ReadingKeyjazzrhythms”deFredLipsius.
-2solostranscritoseditadosdeuntemadeBluesy/oRockclásicosdeguitarristasrepresentativos:B.B.King,EricClapton,CarlosSantana,JimiHendrix,JimmyPage,GaryMoore,AngusYoung,FreeddieKing,yotros.Ladificultadseráadecuadaalniveldelcurso.
-Transcripcióneinterpretacióndeunsolodeguitarraeléctricaacordadopreviamenteentrealumnoyprofesor.
-Escalasmayor, dórica, mixolidia, pentatónicamayor, pentatónicamenor, bluesmayor y bluesmenor en todas lastonalidades,dememoriayentodaslasposicionesdeldiapasónenfiguracióndenegra,corchea,tresilloysemicorcheaavelocidadde84b.p.m.
-Improvisacióncon lasescalasmencionadasenelpuntoanteriorsobreprogresionesarmónicasdiatónicas,modalesyblues,endiferentesestilosmusicales.
-Enlacesdetríadasdiatónicasdelos7gradosdelaescalamayorconcontinuidadarmónicaentodoslostonos.
-Lectura a primera vista de partituras en 1ª y 2ª posición hasta 2 alteraciones en la armadura con figuración decorcheasyposiblesalteracionesocasionales.
-Lecturaaprimeravistadecifradosconacordestríadasmayores,menores,disminuidasycuatriadasMaj7,7,m7,m7(b5),º7,6ym6(máximo2acordesporcompás)endiferentescontextosrítmicosyestilísticos.
METODOLOGÍA
El criterio principal será el planteamiento de diversos contenidos a modo de ejercicios,estudios y repertorio en laclase.Se encomendarán una serie de tareas al alumno/a para que las realice en casa a lo largo de la semana que sereflejaránenuncuadernoindividual.Será indispensableconsensuarunplanningparaacordareltiempodededicaciónsemanalalestudiodelinstrumentoenfuncióndelasposibilidadesindividualesydarpautasparacrearunoshábitosdeestudioqueoptimiceneltiempoinvertido.Losavancesdebenserobjetivosconcretosacortoplazoqueayudenacadaalumno/aasuperarlasdificultadesyconvertirseenmejormúsico.
Laclaseindividualsemanaltendráunseguimientocontínuoporpartedelprofesorparasupervisarlastareasrequeridas
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enlaclaseanterior,corregirsiesnecesariociertosaspectosyofrecersolucionesalosproblemasplanteados.
Sefacilitaránmaterialesdidácticosyserecomendarábibliografíaymaterialaudiovisualqueayudenacrearunaimagensonora de las posibilidades del instrumento en el conocimiento de cada alumno/a, además de expandir su culturamusical.
Serealizaránaudicionesenelauladegrabacionesqueilustrenlosejerciciosorepertorioatrabajar.
Se darán consejos para crear un entorno de estudio adecuado y demostraciones de como emplear diferentesherramientas y soportes que ayuden a las tareas de estudio del instrumento:empleo del metrónomo,entornoadecuado,empleodeprogramasdeacompañamientoautomático,play-along,grabaciónenaudiodelasinterpretacionesdelalumno/aysuposterioranálisis,etc.
Serealizaránaudicionesyconciertospúblicosparaqueelalumnadotengaocasióndeexponersusavances,desarrollarlascapacidadesexpresivasydecomunicaciónycontrastarconlos/ascompañeros/aslasexperienciasinterpretativas.Sepotenciará la participación en grabaciones,jam-sessions,asistencia a clinics y seminarios ,integración en diferentesagrupacionesyotrasformasdesocializaciónydisfrutedelamúsicaquefavorezcanelcrecimientopersonaltantoenlohumanoyvivencialcomoenlomusical.
Seinculcarálanecesidaddeescucharmúsicatantoendirectocomoengrabacionesdeestilosdiferentesbuscandocrearun criterio crítico que permita valorar tanto el legado histórico como los avances más recientes.Se busca que elalumno/a enriquezca su estatus cultural,a la vez que desarrolle un sentido auditivo cada vez más preciso en laapreciacióndelasmúsicas,asícomoampliarlosconocimientosdelrepertoriopropiodelinstrumentoyelinterésporelrestodeinstrumentos.
Sepotenciará la faceta creativa y la capacidadde improvisaciónplanteandoejerciciosqueestimulen la inventiva y laaplicaciónprácticadeherramientasmusicalesqueseesténtrabajando:acordes,arpegios,progresiones,escalas,modos,dinámicas,estilos,métrica,acentosocualquierotroelementomusical.
Se potenciará el interés por la investigación de nuevas sonoridades y posibilidades de este instrumento que está enplenaexpansión,tantoaniveldetimbres,nuevastécnicas,fusionesdeestilosoaplicacióndelinstrumentoalaliteraturamusicaldeotrosinstrumentos,épocasyestilos.
INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN CRITERIOSDECALIFICACIÓN
La evaluación es un proceso contínuo que valora laprogresión de cada alumno y del grupo en general y lasdestrezas, conocimientos y rendimiento que se muestrarespecto a los objetivos y contenidos concretos de cadacurso.
Trimestralmente se realizaunaevaluación y al finalizar elcurso se emite una puntuación global que se denominaevaluaciónfinal.
En cada una de ellas se realiza una valoración de losprogresos de cada alumno y la valoración de suscapacidades,esfuerzo y actitud.Esta evaluación serácontínua y se complementará con la realización deaudiciones periódicas que se organizarán conantelación,así como de la realización de ejerciciospropuestos por el profesor que permitan baremar laasimilación y dominio de los contenidos trabajados.Laasistencia a clase y el aprovechamiento de la misma ,asícomo el trabajo realizado semanalmente,serán tomadosen cuenta a la hora de puntuar la evaluación de cadaalumno/a
1.Asistenciaaclase.25%2.Regularidadeneltrabajoindividualycompromisoconlastareasencomendadas.25%3.Progresiónenelresultadotécnico-sonoro.25%4.Controlesperiódicos:-Audiciones(mínimodosanuales)-Audicionesdeaula25%
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A lo largo del curso se exigirán unos contenidosmínimospara poder superar elmismo,los cuales se detallan en lasecuenciadecontenidos.
CONSECUENCIASDELAEVALUACIÓN
•LosalumnosconPérdidadeE.Continua:deberánsuperarlaPRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓNensuconvocatoriaespecíficaordinaria(principiosdejunio).•Losalumnosconcalificaciónnegativaenlaevaluaciónordinaria(calificaciónfinal)disponendelaconvocatoriaextraordinaria(mediadosdejunio)enlaquedeberánsuperarlaPRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓN.•Losalumnosquepromocionenconlaasignaturapendientepodránrecuperarlaencualquieradelasevaluacionesdelcursosiguiente.
PRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓN1.Interpretacióndela/sobra/sconsensuadaconelprofesor.(Elalumnoevaluadoaportaráloscompañerosdeagrupaciónencasodesernecesario).2.Realizacióndelosejerciciosindicadosporelprofesorquedemuestrenlasuperacióndeloscontenidosdelcurso
OBSERVACIONES
Seplantealaevaluacióndesdetresperspectivas:
-La evaluación inicial, que permita conocer a cada alumno/a, sus capacidades individuales, intereses propios yaspiraciones,asícomoposiblescarenciasolimitacionesconelfindeadecuarlomásajustadamenteposibleelplandeestudiosalasparticularidadesdecadaindividuo.
-Laevaluacióndelaprácticadocenteydelaprogramación.Unareflexióncontínuasobrelosmétodosempleados,laadecuacióndeloscontenidos,suposiblerenovacióny/oincorporacióndenuevosmétodosymaterialesconelfindelograrlamáximaeficienciaenlaprácticaeducativayenlaestimulaciónalalumnadoparalograrlomejordecadauno.
-Laevaluacióndelosprogresosdecadaalumnoylavaloracióndesuscapacidades,esfuerzoyactitud.
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CENTRO CPMFRANCISCOESCUDEROMKP CÓDIGO 012681
ASIGNATURA GUITARRAELÉCTRICA CURSO 3ºENSEÑANZASPROFESIONALES
OBJETIVOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN
Las enseñanzas de la guitarra eléctrica de las enseñanzasprofesionales de música tendrán como objetivo adesarrollarenelalumnadolassiguientescapacidades:
-Desarrollar en su conjunto la técnica y las posibilidadessonoras y expresivas del instrumento,así como alcanzar ydemostrar la sensibilidad auditiva necesaria paraperfeccionargradualmentelacalidadsonora.
-Adquirir las diferentes técnicas para la afinación delinstrumentocomofasepreviaparalaejecución.
-Entender la historia,evolución y características delinstrumento en relación con los diferentes génerosmusicales que forman parte de la música moderna y eljazz.
-Asimilar losconceptospropios del lenguajemusicalydela armonía,lograr el nivel de lectura necesario para lainterpretación de guiones,partituras y notacionesespecíficasparaguitarraeléctrica,confluidez.
-Conocer las características técnicas del instrumento y sumantenimiento,utilizar los accesorios,los efectos,elmaterial de amplificación y de ecualización para laadaptación adecuada a una situación musical concreta ypara investigar en la creación de nuevas sonoridades -Aplicar con autonomía progresivamente mayor losconocimientosmusicales parasolucionarporsímismolosdiversosproblemasdeejecución quepuedanpresentarserelativosadigitación,fraseoydinámica.
-Profundizar en la ejecución con precisión rítmica y en lainteriorizacióndel"tempo".
-Adquirir y aplicar progresivamente herramientas ycompetenciasparaeldesarrollodelamemoria.
-Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravista.
-Aplicar con autonomía progresivamente mayor losconocimientos musicales para la improvisación con elinstrumento.
-Practicar la música de conjunto y adquirir criteriosquepermitan tener consciencia del papel del instrumentoen cada tipo de formación y saber aplicar losconocimientosadquiridosparalograrelmáximoequilibrioeinteracciónconelrestodeinstrumentos.
-Interpretar un repertorio que incluya obrasrepresentativasdedificultadadecuadaaestenivel.
1. Participa de forma continua y comprometidamostrándose colaborador en el trabajo encomendadosemanalmente.
2. Escucha grabaciones representativas del repertorio atrabajar
3.Avanzaensuestudioindividualdemostrandosercapazdesuperarlasdificultadestécnicas.
4.Atiendea lacalidadsonoradesupropia interpretaciónbuscando:
a. Consecución de sonido semejante a las referenciasindicadasporelprofesor.
b. Precisión en ritmo, afinación, dinámica, fraseo,articulación,ataquesyvibrato.
5.Desarrolla gradualmente la capacidadde lectura a vistadepartiturasycifrados.
6.Conoce y emplea el vocabulario armónico adquiridobasado en acordes, escalas y arpegios tanto en lainterpretacióndecifradoscomoenlaimprovisación.
7.Desarrolla gradualmente la capacidad de improvisar encontextosarmónicos,rítmicosyestilísticosvariados.
8.Atiende y es receptivo a las sugerencias interpretativasdelprofesor.
9.Participa en las audiciones del curso realizando unabuenainterpretaciónindividualycolectiva.
10. Conoce y reconoce auditivamente las diferentesescalasaprendidasalolargodelcurso.
11.Escapazdetocardememoriaencualquiertonalidadyposición del diapasón las escalas y arpegioscorrespondientes al curso en las velocidades y figurasindicadasporelprofesor.
12. Es capaz de transcribir un solo de guitarra eléctricaextraídodeunagrabacióneinterpretarlocorrectamente.
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SECUENCIADECONTENIDOS
-Interpretacióndelosestudios,ejercicios,dúos,solosyprogresionesincluidasenellibro“AModernMethodforGuitar,Vol.2”hastalapágina29.
-Estudios1al10Adelmétodo“MelodicRhythmsforGuitar”deWilliamLeavitt.
-3 piezas para guitarra sola del repertorio de standards de jazz o similares.Arreglos específicos que incorporen lamelodía y el acompañamiento armónico simultáneo.Repertorio orientativo:arreglos de Fred Sokolow de standardsextraídosdesuslibros“GreatJazzStandards,antologyforguitar”y“GreatJazzStandardsofDukeEllingtonforguitar”;arreglosparaguitarrasolaextraídosde“10guitarhits”dePhilippeGanter.Enesteapartadosepodránincluirobrasescritasdistintasalasmencionadasarribasiemprequetenganunadificultadtécnicasimilar.
-2dúosparaguitarraextraídosdelossiguienteslibrosuotrosdenivelsimilar:WilliamLeavitt.“Guitarduets,vol.1”;SteveErquiaga.Guitarduets”;BarryGalbraith:”PlayalongwithBach”(15InvencionesdeJ.S.Bachadospartes).
-6 temas de Jazz del repertorio habitual de nivel asequible a los contenidos tratados en el curso.Melodía yacompañamientodememoria,asícomoimprovisación.Secontaráconelacompañamientodeotro/sinstrumento/soplay -along.Amodoorientativo :"St. Thomas”, “TenorMadness”, “Doxy”(SonnyRollins),”Song formy father”(HoraceSilver),”Recordame”(JoeHenderson),“BlueBossa”(KennyDorham),”Bluetrain”(JohnColtrane),”Sunny”(BobbyHebb)yotraspiezasdenivelsimilar.
-3 temas de Rock , Blues y/o Pop del repertorio clásico.Se acordarán entre el profesor y el alumno siempre quecumplanlosrequisitosmínimosdedificultadacordesaloscontenidostécnicosdelcurso.
-3 solos transcritos editados de estilo jazzístico de dificultad adecuada al nivel.Repertorio orientativo: estudiosextraídosdelosmétodos“Easyjazzconception”“Intermediatejazzconception”y“Jazzconception”deJimSnideroy“ReadingKeyjazzrhythms”deFredLipsius.
-3 solos transcritos editados de temas de Blues y/o Rock clásicos de guitarristas representativos:B.B. King,EricClapton,Carlos Santana, Jimi Hendrix,Jimmy Page, Gary Moore, Angus Young,Freeddie King,Ritchie Blackmore, yotros.Ladificultadseráadecuadaalniveldelcurso.
-Transcripcióneinterpretacióndeunsolodeguitarraeléctricaacordadopreviamenteentrealumnoyprofesor.
-Escalas jónica,dórica,mixolidia,eolia,pentatónicamayor,pentatónicamenor,bluesmayorybluesmenorentodas lastonalidades,dememoriayentodaslasposicionesdeldiapasónenfiguracióndenegra,corchea,tresilloysemicorcheaavelocidadde90b.p.m.
-Improvisaciónconlasescalasdelpuntoanteriorendiferentescontextosarmónicos,rítmicosyestilísticos.
-ImprovisaciónsobreciclosIIm7-V7-Imaj7entodoslostonos.Empleodenotasdelosarpegios.
-Enlacesdetríadasdiatónicasdelos7gradosdelaescalamenorconcontinuidadarmónicaentodoslostonos.
-EnlacesdeacordescuatriadasenlaprogresiónIIm7-V7-IMaj7-VIm7concontinuidadarmónica.
-Lecturaaprimeravistadepartiturasen1ª,2ªy3ªposición hasta3alteracionesen laarmaduracon figuracióndecorcheasyposiblesalteracionesocasionales.
-Lecturaaprimeravistadecifradosconacordestríadasmayores,menores,disminuidas,aumentadasycuatriadasMaj7,7,m7,m7(b5),º7,6,m6,7sus4(máximo2acordesporcompás)endiferentescontextosrítmicosyestilísticos.
Nota:Elprofesorpodráestableceradaptacionescurricularesparaseleccionarelrepertorioatrabajarporcadaalumno/a
METODOLOGÍA
El criterio principal será el planteamiento de diversos contenidos a modo de ejercicios,estudios y repertorio en laclase.Se encomendarán una serie de tareas al alumno/a para que las realice en casa a lo largo de la semana que sereflejaránenuncuadernoindividual.Será indispensableconsensuarunplanningparaacordareltiempodededicación
PROGRAMAZIODIDAKTIKOAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA
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semanalalestudiodelinstrumentoenfuncióndelasposibilidadesindividualesydarpautasparacrearunoshábitosdeestudioqueoptimiceneltiempoinvertido.Losavancesdebenserobjetivosconcretosacortoplazoqueayudenacadaalumno/aasuperarlasdificultadesyconvertirseenmejormúsico.
Laclaseindividualsemanaltendráunseguimientocontínuoporpartedelprofesorparasupervisarlastareasrequeridasenlaclaseanterior,corregirsiesnecesariociertosaspectosyofrecersolucionesalosproblemasplanteados.
Sefacilitaránmaterialesdidácticosyserecomendarábibliografíaymaterialaudiovisualqueayudenacrearunaimagensonora de las posibilidades del instrumento en el conocimiento de cada alumno/a, además de expandir su culturamusical.
Serealizaránaudicionesenelauladegrabacionesqueilustrenlosejerciciosorepertorioatrabajar.
Se darán consejos para crear un entorno de estudio adecuado y demostraciones de como emplear diferentesherramientas y soportes que ayuden a las tareas de estudio del instrumento:empleo del metrónomo,entornoadecuado,empleodeprogramasdeacompañamientoautomático,play-along,grabaciónenaudiodelasinterpretacionesdelalumno/aysuposterioranálisis,etc.
Serealizaránaudicionesyconciertospúblicosparaqueelalumnadotengaocasióndeexponersusavances,desarrollarlascapacidadesexpresivasydecomunicaciónycontrastarconlos/ascompañeros/aslasexperienciasinterpretativas.Sepotenciará la participación en grabaciones,jam-sessions,asistencia a clinics y seminarios ,integración en diferentesagrupacionesyotrasformasdesocializaciónydisfrutedelamúsicaquefavorezcanelcrecimientopersonaltantoenlohumanoyvivencialcomoenlomusical.
Seinculcarálanecesidaddeescucharmúsicatantoendirectocomoengrabacionesdeestilosdiferentesbuscandocrearun criterio crítico que permita valorar tanto el legado histórico como los avances más recientes.Se busca que elalumno/a enriquezca su estatus cultural,a la vez que desarrolle un sentido auditivo cada vez más preciso en laapreciacióndelasmúsicas,asícomoampliarlosconocimientosdelrepertoriopropiodelinstrumentoyelinterésporelrestodeinstrumentos.
Sepotenciará la faceta creativa y la capacidadde improvisaciónplanteandoejerciciosqueestimulen la inventiva y laaplicaciónprácticadeherramientasmusicalesqueseesténtrabajando:acordes,arpegios,progresiones,escalas,modos,dinámicas,estilos,métrica,acentosocualquierotroelementomusical.
Se potenciará el interés por la investigación de nuevas sonoridades y posibilidades de este instrumento que está enplenaexpansión,tantoaniveldetimbres,nuevastécnicas,fusionesdeestilosoaplicacióndelinstrumentoalaliteraturamusicaldeotrosinstrumentos,épocasyestilos.
INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN CRITERIOSDECALIFICACIÓN
La evaluación es un proceso contínuo que valora laprogresión de cada alumno y del grupo en general y lasdestrezas, conocimientos y rendimiento que se muestrarespecto a los objetivos y contenidos concretos de cadacurso.
Trimestralmente se realizaunaevaluación y al finalizar elcurso se emite una puntuación global que se denominaevaluaciónfinal.
En cada una de ellas se realiza una valoración de losprogresos de cada alumno y la valoración de suscapacidades,esfuerzo y actitud.Esta evaluación serácontínua y se complementará con la realización deaudiciones periódicas que se organizarán conantelación,así como de la realización de ejercicios
1.Asistenciaaclase.25%2.Regularidadeneltrabajoindividualycompromisoconlastareasencomendadas.25%3.Progresiónenelresultadotécnico-sonoro.25%4.Controlesperiódicos:-Audiciones(mínimodosanuales)-Audicionesdeaula25%
PROGRAMAZIODIDAKTIKOAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA
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propuestos por el profesor que permitan baremar laasimilación y dominio de los contenidos trabajados.Laasistencia a clase y el aprovechamiento de la misma ,asícomo el trabajo realizado semanalmente,serán tomadosen cuenta a la hora de puntuar la evaluación de cadaalumno/a
A lo largo del curso se exigirán unos contenidosmínimospara poder superar elmismo,los cuales se detallan en lasecuenciadecontenidos.
CONSECUENCIASDELAEVALUACIÓN
•LosalumnosconPérdidadeE.Continua:deberánsuperarlaPRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓNensuconvocatoriaespecíficaordinaria(principiosdejunio).•Losalumnosconcalificaciónnegativaenlaevaluaciónordinaria(calificaciónfinal)disponendelaconvocatoriaextraordinaria(mediadosdejunio)enlaquedeberánsuperarlaPRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓN.•Losalumnosquepromocionenconlaasignaturapendientepodránrecuperarlaencualquieradelasevaluacionesdelcursosiguiente.
PRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓN1.Interpretacióndela/sobra/sconsensuadaconelprofesor.(Elalumnoevaluadoaportaráloscompañerosdeagrupaciónencasodesernecesario).2.Realizacióndelosejerciciosindicadosporelprofesorquedemuestrenlasuperacióndeloscontenidosdelcurso
OBSERVACIONES
Seplantealaevaluacióndesdetresperspectivas:
-La evaluación inicial, que permita conocer a cada alumno/a, sus capacidades individuales, intereses propios yaspiraciones,asícomoposiblescarenciasolimitacionesconelfindeadecuarlomásajustadamenteposibleelplandeestudiosalasparticularidadesdecadaindividuo.
-Laevaluacióndelaprácticadocenteydelaprogramación.Unareflexióncontínuasobrelosmétodosempleados,laadecuacióndeloscontenidos,suposiblerenovacióny/oincorporacióndenuevosmétodosymaterialesconelfindelograrlamáximaeficienciaenlaprácticaeducativayenlaestimulaciónalalumnadoparalograrlomejordecadauno.
-Laevaluacióndelosprogresosdecadaalumnoylavaloracióndesuscapacidades,esfuerzoyactitud.
PROGRAMAZIODIDAKTIKOAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA
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CENTRO CPMFRANCISCOESCUDEROMKP CÓDIGO 012681
ASIGNATURA GUITARRAELÉCTRICA CURSO 4ºENSEÑANZASPROFESIONALES
OBJETIVOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN
Las enseñanzas de la guitarra eléctrica de las enseñanzasprofesionales de música tendrán como objetivo adesarrollarenelalumnadolassiguientescapacidades:
-Desarrollar en su conjunto la técnica y las posibilidadessonoras y expresivas del instrumento,así como alcanzar ydemostrar la sensibilidad auditiva necesaria paraperfeccionargradualmentelacalidadsonora.
-Adquirir las diferentes técnicas para la afinación delinstrumentocomofasepreviaparalaejecución.
-Entender la historia,evolución y características delinstrumento en relación con los diferentes génerosmusicales que forman parte de la música moderna y eljazz.
-Asimilar losconceptospropios del lenguajemusicalydela armonía,lograr el nivel de lectura necesario para lainterpretación de guiones,partituras y notacionesespecíficasparaguitarraeléctrica,confluidez.
-Conocer las características técnicas del instrumento y sumantenimiento,utilizar los accesorios,los efectos,elmaterial de amplificación y de ecualización para laadaptación adecuada a una situación musical concreta ypara investigar en la creación de nuevas sonoridades -Aplicar con autonomía progresivamente mayor losconocimientosmusicales parasolucionarporsímismolosdiversosproblemasdeejecución quepuedanpresentarserelativosadigitación,fraseoydinámica.
-Profundizar en la ejecución con precisión rítmica y en lainteriorizacióndel"tempo".
-Adquirir y aplicar progresivamente herramientas ycompetenciasparaeldesarrollodelamemoria.
-Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravista.
-Aplicar con autonomía progresivamente mayor losconocimientos musicales para la improvisación con elinstrumento.
-Practicar la música de conjunto y adquirir criterios quepermitan tener consciencia del papel del instrumento encada tipo de formación y saber aplicar los conocimientosadquiridos para lograr el máximo equilibrio e interacciónconelrestodeinstrumentos.
-Interpretar un repertorio que incluya obrasrepresentativasdedificultadadecuadaaestenivel.
1. Participa de forma continua y comprometidamostrándose colaborador en el trabajo encomendadosemanalmente.
2. Escucha grabaciones representativas del repertorio atrabajar
3.Avanzaensuestudioindividualdemostrandosercapazdesuperarlasdificultadestécnicas.
4.Atiendea lacalidadsonoradesupropia interpretaciónbuscando:
a. Consecución de sonido semejante a las referenciasindicadasporelprofesor.
b. Precisión en ritmo, afinación, dinámica, fraseo,articulación,ataquesyvibrato.
5.Desarrolla gradualmente la capacidadde lectura a vistadepartiturasycifrados.
6.Conoce y emplea el vocabulario armónico adquiridobasado en acordes, escalas y arpegios tanto en lainterpretacióndecifradoscomoenlaimprovisación.
7.Desarrolla gradualmente la capacidad de improvisar encontextosarmónicos,rítmicosyestilísticosvariados.
8.Atiende y es receptivo a las sugerencias interpretativasdelprofesor.
9.Participa en las audiciones del curso realizando unabuenainterpretaciónindividualycolectiva.
10. Conoce y reconoce auditivamente las diferentesescalasaprendidasalolargodelcurso.
11.Escapazdetocardememoriaencualquiertonalidadyposición del diapasón las escalas y arpegioscorrespondientes al curso en las velocidades y figurasindicadasporelprofesor.
12. Es capaz de transcribir un solo de guitarra eléctricaextraídodeunagrabacióneinterpretarlocorrectamente.
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SECUENCIADECONTENIDOS
-Interpretacióndelosestudios,ejercicios,dúos,solosyprogresionesincluidasenellibro“AModernMethodforGuitar,Vol.2”deWilliamG.Leavittcomprendidosentrelaspáginas30y59.
-Estudios1al14Bdelmétodo“MelodicRhythmsforGuitar”deWilliamLeavitt.
-3 piezas para guitarra sola del repertorio de standards de jazz o similares.Arreglos específicos que incorporen lamelodía y el acompañamiento armónico simultáneo.Repertorio orientativo:arreglos de Fred Sokolow de standardsextraídosdesuslibros“GreatJazzStandards,antologyforguitar”y“GreatJazzStandardsofDukeEllingtonforguitar”;arreglosparaguitarrasolaextraídosde“10guitarhits”dePhilippeGanter.Enesteapartadosepodránincluirobrasescritasdistintasa lasmencionadasarriba siempreque tenganunadificultad técnica similar. Enesteapartadocadaalumno/arealizaráalmenosunarreglopropioparaguitarrasoladeuntemastandardosimilar.
-2dúosparaguitarraextraídosdelossiguienteslibrosuotrosdenivelsimilar:
WilliamLeavitt:“Guitarduets,vol.1”
SteveErquiaga:“Guitarduets”“WalkingStreet”
BarryGalbraith:”PlayalongwithBach”(15InvencionesdeJ.S.Bachadospartes).
-6 temas de Jazz del repertorio habitual de nivel asequible a los contenidos tratados en el curso.Melodía yacompañamientodememoria,asícomoimprovisación.Secontaráconelacompañamientodeotro/sinstrumento/soplay-along.Amodoorientativo:“Allthethingsyouare”,“BlackOrpheus”,“Equinox”,“BlueBossa”,“Daysofwineandroses”,“Bluessette”yotraspiezasdenivelsimilar.
-3 temas de Rock , Blues y/o Pop del repertorio clásico.Se acordarán entre el profesor y el alumno siempre quecumplanlosrequisitosmínimosdedificultadacordesaloscontenidostécnicosdelcurso.
-3 solos transcritos editados de estilo jazzístico de dificultad adecuada al nivel.Repertorio orientativo: estudiosextraídos de los métodos “Intermediate jazz conception” y “Jazz conception” de Jim Snidero y “Reading Key jazzrhythms” de Fred Lipsius. Transcrpciones de Jack Grasell de interpretaciones clásicas de guitarristas de jazz destandards.Solosdeguitarristasrepresentativosdelgénero.Amododeejemplosolode“Thedaysofwineandroses”delálbum“Bossguitar”deWesMontgomery.
-3 solos transcritos editados de temas de Blues y/o Rock clásicos de guitarristas representativos:B.B. King,EricClapton,Carlos Santana, Jimi Hendrix,Jimmy Page, Gary Moore, Angus Young,Freeddie King,Ritchie Blackmore, JoeSatriani,SteveVaiEricJohnson,yotros.Ladificultadseráadecuadaalniveldelcurso.
-Transcripcióneinterpretacióndeunsolodeguitarraeléctricaacordadopreviamenteentrealumnoyprofesor.
-Escalas jónica,dórica,mixolidia, eolia, pentatónica mayor,pentatónica menor,blues mayor , blues menor, menorarmónivaymenormelódicaentodaslastonalidades,dememoriayentodaslasposicionesdeldiapasónenfiguracióndenegra,corchea,tresilloysemicorcheaavelocidadde90b.p.m.
-Improvisaciónconlasescalasdelpuntoanteriorendiferentescontextosarmónicos,rítmicosyestilísticos.
-ImprovisaciónsobreciclosIIm7-V7-IMaj7yIIm7b5-V7-Imentodoslostonos.Empleodenotasdelosarpegios.Estudiodefrasesyclichésytransposiciónadiferentestonalidades.
-Enlacesdetríadasdiatónicasdelos7gradosdelasescalasmenorarmónicaymelódicaconcontinuidadarmónicaentodoslostonos.
-EnlacesdeacordescuatriadasenlaprogresiónIIm7-V7-IMaj7-VIm7yIIm7b5-V7-Imconcontinuidadarmónica.
-Lecturaaprimeravistadepartiturasen1ª,2ª,3ªy4ªposiciónhasta3alteracionesenlaarmaduraconfiguracióndecorcheasyposiblesalteracionesocasionales.
-Lecturaaprimeravistadecifradosconacordestríadasmayores,menores,disminuidas,aumentadasycuatriadasMaj7,7,m7,m7(b5),º7,6,m6,7sus4(máximo2acordesporcompás)endiferentescontextosrítmicosyestilísticos.
Nota:Elprofesorpodráestableceradaptacionescurricularesparaseleccionarelrepertorioatrabajarporcadaalumno/a.
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METODOLOGÍA
El criterio principal será el planteamiento de diversos contenidos a modo de ejercicios,estudios y repertorio en laclase.Se encomendarán una serie de tareas al alumno/a para que las realice en casa a lo largo de la semana que sereflejaránenuncuadernoindividual.Será indispensableconsensuarunplanningparaacordareltiempodededicaciónsemanalalestudiodelinstrumentoenfuncióndelasposibilidadesindividualesydarpautasparacrearunoshábitosdeestudioqueoptimiceneltiempoinvertido.Losavancesdebenserobjetivosconcretosacortoplazoqueayudenacadaalumno/aasuperarlasdificultadesyconvertirseenmejormúsico.
Laclaseindividualsemanaltendráunseguimientocontínuoporpartedelprofesorparasupervisarlastareasrequeridasenlaclaseanterior,corregirsiesnecesariociertosaspectosyofrecersolucionesalosproblemasplanteados.
Sefacilitaránmaterialesdidácticosyserecomendarábibliografíaymaterialaudiovisualqueayudenacrearunaimagensonora de las posibilidades del instrumento en el conocimiento de cada alumno/a, además de expandir su culturamusical.
Serealizaránaudicionesenelauladegrabacionesqueilustrenlosejerciciosorepertorioatrabajar.
Se darán consejos para crear un entorno de estudio adecuado y demostraciones de como emplear diferentesherramientas y soportes que ayuden a las tareas de estudio del instrumento:empleo del metrónomo,entornoadecuado,empleodeprogramasdeacompañamientoautomático,play-along,grabaciónenaudiodelasinterpretacionesdelalumno/aysuposterioranálisis,etc.
Serealizaránaudicionesyconciertospúblicosparaqueelalumnadotengaocasióndeexponersusavances,desarrollarlascapacidadesexpresivasydecomunicaciónycontrastarconlos/ascompañeros/aslasexperienciasinterpretativas.Sepotenciará la participación en grabaciones,jam-sessions,asistencia a clinics y seminarios ,integración en diferentesagrupacionesyotrasformasdesocializaciónydisfrutedelamúsicaquefavorezcanelcrecimientopersonaltantoenlohumanoyvivencialcomoenlomusical.
Seinculcarálanecesidaddeescucharmúsicatantoendirectocomoengrabacionesdeestilosdiferentesbuscandocrearun criterio crítico que permita valorar tanto el legado histórico como los avances más recientes.Se busca que elalumno/a enriquezca su estatus cultural,a la vez que desarrolle un sentido auditivo cada vez más preciso en laapreciacióndelasmúsicas,asícomoampliarlosconocimientosdelrepertoriopropiodelinstrumentoyelinterésporelrestodeinstrumentos.
Sepotenciará la faceta creativa y la capacidadde improvisaciónplanteandoejerciciosqueestimulen la inventiva y laaplicaciónprácticadeherramientasmusicalesqueseesténtrabajando:acordes,arpegios,progresiones,escalas,modos,dinámicas,estilos,métrica,acentosocualquierotroelementomusical.
Se potenciará el interés por la investigación de nuevas sonoridades y posibilidades de este instrumento que está enplenaexpansión,tantoaniveldetimbres,nuevastécnicas,fusionesdeestilosoaplicacióndelinstrumentoalaliteraturamusicaldeotrosinstrumentos,épocasyestilos.
INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN CRITERIOSDECALIFICACIÓN
La evaluación es un proceso contínuo que valora laprogresión de cada alumno y del grupo en general y lasdestrezas, conocimientos y rendimiento que se muestrarespecto a los objetivos y contenidos concretos de cadacurso.
Trimestralmente se realizaunaevaluación y al finalizar elcurso se emite una puntuación global que se denominaevaluaciónfinal.
En cada una de ellas se realiza una valoración de losprogresos de cada alumno y la valoración de suscapacidades,esfuerzo y actitud.Esta evaluación será
1.Asistenciaaclase.25%2.Regularidadeneltrabajoindividualycompromisoconlastareasencomendadas.25%3.Progresiónenelresultadotécnico-sonoro.25%4.Controlesperiódicos:-Audiciones(mínimodosanuales)-Audicionesdeaula25%
PROGRAMAZIODIDAKTIKOAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA
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contínua y se complementará con la realización deaudiciones periódicas que se organizarán conantelación,así como de la realización de ejerciciospropuestos por el profesor que permitan baremar laasimilación y dominio de los contenidos trabajados.Laasistencia a clase y el aprovechamiento de la misma ,asícomo el trabajo realizado semanalmente,serán tomadosen cuenta a la hora de puntuar la evaluación de cadaalumno/a
A lo largo del curso se exigirán unos contenidosmínimospara poder superar elmismo,los cuales se detallan en lasecuenciadecontenidos.
CONSECUENCIASDELAEVALUACIÓN
•LosalumnosconPérdidadeE.Continua:deberánsuperarlaPRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓNensuconvocatoriaespecíficaordinaria(principiosdejunio).•Losalumnosconcalificaciónnegativaenlaevaluaciónordinaria(calificaciónfinal)disponendelaconvocatoriaextraordinaria(mediadosdejunio)enlaquedeberánsuperarlaPRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓN.•Losalumnosquepromocionenconlaasignaturapendientepodránrecuperarlaencualquieradelasevaluacionesdelcursosiguiente.
PRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓN1.Interpretacióndela/sobra/sconsensuadaconelprofesor.(Elalumnoevaluadoaportaráloscompañerosdeagrupaciónencasodesernecesario).2.Realizacióndelosejerciciosindicadosporelprofesorquedemuestrenlasuperacióndeloscontenidosdelcurso
OBSERVACIONES
Seplantealaevaluacióndesdetresperspectivas:
-La evaluación inicial, que permita conocer a cada alumno/a, sus capacidades individuales, intereses propios yaspiraciones,asícomoposiblescarenciasolimitacionesconelfindeadecuarlomásajustadamenteposibleelplandeestudiosalasparticularidadesdecadaindividuo.
-Laevaluacióndelaprácticadocenteydelaprogramación.Unareflexióncontínuasobrelosmétodosempleados,laadecuacióndeloscontenidos,suposiblerenovacióny/oincorporacióndenuevosmétodosymaterialesconelfindelograrlamáximaeficienciaenlaprácticaeducativayenlaestimulaciónalalumnadoparalograrlomejordecadauno.
-Laevaluacióndelosprogresosdecadaalumnoylavaloracióndesuscapacidades,esfuerzoyactitud.
PROGRAMAZIODIDAKTIKOAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA
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CENTRO CPMFRANCISCOESCUDEROMKP CÓDIGO 012681
ASIGNATURA GUITARRAELÉCTRICA CURSO 5ºENSEÑANZASPROFESIONALES
OBJETIVOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN
Las enseñanzas de la guitarra eléctrica de las enseñanzasprofesionales de música tendrán como objetivo adesarrollarenelalumnadolassiguientescapacidades:
-Desarrollar en su conjunto la técnica y las posibilidadessonoras y expresivas del instrumento,así como alcanzar ydemostrar la sensibilidad auditiva necesaria paraperfeccionargradualmentelacalidadsonora.
-Adquirir las diferentes técnicas para la afinación delinstrumentocomofasepreviaparalaejecución.
-Entender la historia,evolución y características delinstrumento en relación con los diferentes génerosmusicales que forman parte de la música moderna y eljazz.
-Asimilar losconceptospropios del lenguajemusicalydela armonía,lograr el nivel de lectura necesario para lainterpretación de guiones,partituras y notacionesespecíficasparaguitarraeléctrica,confluidez.
-Conocer las características técnicas del instrumento y sumantenimiento,utilizar los accesorios,los efectos,elmaterial de amplificación y de ecualización para laadaptación adecuada a una situación musical concreta ypara investigar en la creación de nuevas sonoridades -Aplicar con autonomía progresivamente mayor losconocimientosmusicales parasolucionarporsímismolosdiversosproblemasdeejecución quepuedanpresentarserelativosadigitación,fraseoydinámica.
-Profundizar en la ejecución con precisión rítmica y en lainteriorizacióndel"tempo".
-Adquirir y aplicar progresivamente herramientas ycompetenciasparaeldesarrollodelamemoria.
-Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravista.
-Aplicar con autonomía progresivamente mayor losconocimientos musicales para la improvisación con elinstrumento.
-Practicar la música de conjunto y adquirir criterios quepermitan tener consciencia del papel del instrumento encada tipo de formación y saber aplicar los conocimientosadquiridos para lograr el máximo equilibrio e interacciónconelrestodeinstrumentos.
-Interpretar un repertorio que incluya obrasrepresentativasdedificultadadecuadaaestenivel.
1. Participa de forma continua y comprometidamostrándose colaborador en el trabajo encomendadosemanalmente.
2. Escucha grabaciones representativas del repertorio atrabajar
3.Avanzaensuestudioindividualdemostrandosercapazdesuperarlasdificultadestécnicas.
4.Atiendea lacalidadsonoradesupropia interpretaciónbuscando:
a. Consecución de sonido semejante a las referenciasindicadasporelprofesor.
b. Precisión en ritmo, afinación, dinámica, fraseo,articulación,ataquesyvibrato.
5.Desarrolla gradualmente la capacidadde lectura a vistadepartiturasycifrados.
6.Conoce y emplea el vocabulario armónico adquiridobasado en acordes, escalas y arpegios tanto en lainterpretacióndecifradoscomoenlaimprovisación.
7.Desarrolla gradualmente la capacidad de improvisar encontextosarmónicos,rítmicosyestilísticosvariados.
8.Atiende y es receptivo a las sugerencias interpretativasdelprofesor.
9.Participa en las audiciones del curso realizando unabuenainterpretaciónindividualycolectiva.
10. Conoce y reconoce auditivamente las diferentesescalasaprendidasalolargodelcurso.
11.Escapazdetocardememoriaencualquiertonalidadyposición del diapasón las escalas y arpegioscorrespondientes al curso en las velocidades y figurasindicadasporelprofesor.
12. Es capaz de transcribir un solo de guitarra eléctricaextraídodeunagrabacióneinterpretarlocorrectamente.
PROGRAMAZIODIDAKTIKOAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA
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SECUENCIADECONTENIDOS
-Interpretacióndelosestudios,ejercicios,dúos,solosyprogresionesincluidasenellibro“AModernMethodforGuitar,Vol.2”deWilliamG.Leavittcomprendidosentrelaspáginas60y90.
-Estudioshastaelnúmero#34Adelmétodo“MelodicRhythmsforGuitar”deWilliamLeavitt.
-3 piezas para guitarra sola del repertorio de standards de jazz o similares.Arreglos específicos que incorporen lamelodía y el acompañamiento armónico simultáneo.Repertorio orientativo:arreglos de Fred Sokolow de standardsextraídosdesuslibros“GreatJazzStandards,antologyforguitar”y“GreatJazzStandardsofDukeEllingtonforguitar”;arreglosparaguitarrasolaextraídosde“10guitarhits”dePhilippeGanter.Enesteapartadosepodránincluirobrasescritasdistintasa lasmencionadasarriba siempreque tenganunadificultad técnica similar. Enesteapartadocadaalumno/arealizaráalmenosunarreglopropioparaguitarrasoladeuntemastandardosimilar.Seincluirátambiénunaimprovisaciónaguitarrasolabasadaenlaestructuraarmónicadecadatema.
-2dúosparaguitarraextraídosdelossiguienteslibrosuotrosdenivelsimilar:
WilliamLeavitt:“Guitarduets,vol.1”
SteveErquiaga:“Guitarduets”“Pasdedeux”
BarryGalbraith:”PlayalongwithBach”(15InvencionesdeJ.S.Bachadospartes).
-6 temas de Jazz del repertorio habitual de nivel asequible a los contenidos tratados en el curso.Melodía yacompañamientodememoria,asícomoimprovisación.Secontaráconelacompañamientodeotro/sinstrumento/soplay-along.Amodoorientativo:“Solar”,,“Westcoastblues”,“Caravan”,“Oleo”,“OngreenDolphinstreet”,“BlueinGreen”,“Beautifullove”,“Misty”,“RoundMidnigth”.
--2 temas de Rock , Blues y/o Pop del repertorio clásico. Se acordarán entre el profesor y el alumno siempre quecumplan los requisitos mínimos de dificultad acordes a los contenidos técnicos del curso.Temas del repertorioRock/PopyBlues:“Glasgowkiss”,“Satchboogie”,“Midnigth”,“Manhattan”yotraspiezasdenivelsimilar.
-3solostranscritoseditadosdeestilojazzísticodedificultadadecuadaalnivel.Repertorioorientativo:“Intermediatejazzconception”y“Jazzconception”deJimSnideroy“ReadingKeyjazzrhythms”deFredLipsius.TranscrpcionesdeJackGrasellyotrosautoresdeinterpretacionesclásicasdeguitarristasdejazzdestandards.Solosdelmétodo“GuitarImprov”deBarryGalbraith”.
-2 solos transcritos editados de temas de Blues y/o Rock clásicos de guitarristas representativos.La dificultad seráadecuadaalniveldelcurso.
-Transcripcióneinterpretacióndedossolosdeguitarraeléctricaacordadospreviamenteentrealumnoyprofesor.
-Escalas jónica,dórica,mixolidia, eolia, pentatónica mayor,pentatónica menor,blues mayor , blues menor, menorarmóniva,menormelódica, lidiab7,alteradaymixolidiab9,b13entodas lastonalidades ,dememoriayentodas lasposicionesdeldiapasónenfiguracióndenegra,corchea,tresilloysemicorcheaavelocidadde96b.p.m.
-Improvisaciónconlasescalasdelpuntoanteriorendiferentescontextosarmónicos,rítmicosyestilísticos.
-Improvisacióndeoído.Reconocimientoauditivodeacordesyescalas.
-ImprovisaciónsobreciclosIIm7-V7-IMaj7yIIm7b5-V7-Imentodoslostonos.Empleodenotasdelosarpegiosyescalascorrespondientes.Usodecromatismosyaproximaciones.Estudiodefrasesyclichésytransposiciónadiferentestonalidades.
-Estudiosdeacompañamientoextraidosde“Guitarcomping”deBarryGalbraithylasseries“Guitartrainingsession”.Mínimo2estudios.
-Lecturaaprimeravistadepartiturasen1ª,2ª,3ª4ªy5ªposiciónhasta4alteracionesenlaarmaduraconfiguracióndecorcheasyposiblesalteracionesocasionales.
-Lecturaaprimeravistadecifradosconacordestríadasmayores,menores,disminuidas,aumentadasycuatriadasMaj7,7,m7,m7(b5),º7,6,m6,7sus4,m(Maj7),7#5,7b5(máximo2acordesporcompás)endiferentescontextosrítmicosyestilísticos.
PROGRAMAZIODIDAKTIKOAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA
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Nota:Elprofesorpodráestableceradaptacionescurricularesparaseleccionarelrepertorioatrabajarporcadaalumno/a.
METODOLOGÍA
El criterio principal será el planteamiento de diversos contenidos a modo de ejercicios,estudios y repertorio en laclase.Se encomendarán una serie de tareas al alumno/a para que las realice en casa a lo largo de la semana que sereflejaránenuncuadernoindividual.Será indispensableconsensuarunplanningparaacordareltiempodededicaciónsemanalalestudiodelinstrumentoenfuncióndelasposibilidadesindividualesydarpautasparacrearunoshábitosdeestudioqueoptimiceneltiempoinvertido.Losavancesdebenserobjetivosconcretosacortoplazoqueayudenacadaalumno/aasuperarlasdificultadesyconvertirseenmejormúsico.
Laclaseindividualsemanaltendráunseguimientocontínuoporpartedelprofesorparasupervisarlastareasrequeridasenlaclaseanterior,corregirsiesnecesariociertosaspectosyofrecersolucionesalosproblemasplanteados.
Sefacilitaránmaterialesdidácticosyserecomendarábibliografíaymaterialaudiovisualqueayudenacrearunaimagensonora de las posibilidades del instrumento en el conocimiento de cada alumno/a, además de expandir su culturamusical.
Serealizaránaudicionesenelauladegrabacionesqueilustrenlosejerciciosorepertorioatrabajar.
Se darán consejos para crear un entorno de estudio adecuado y demostraciones de como emplear diferentesherramientas y soportes que ayuden a las tareas de estudio del instrumento:empleo del metrónomo,entornoadecuado,empleodeprogramasdeacompañamientoautomático,play-along,grabaciónenaudiodelasinterpretacionesdelalumno/aysuposterioranálisis,etc.
Serealizaránaudicionesyconciertospúblicosparaqueelalumnadotengaocasióndeexponersusavances,desarrollarlascapacidadesexpresivasydecomunicaciónycontrastarconlos/ascompañeros/aslasexperienciasinterpretativas.Sepotenciará la participación en grabaciones,jam-sessions,asistencia a clinics y seminarios ,integración en diferentesagrupacionesyotrasformasdesocializaciónydisfrutedelamúsicaquefavorezcanelcrecimientopersonaltantoenlohumanoyvivencialcomoenlomusical.
Seinculcarálanecesidaddeescucharmúsicatantoendirectocomoengrabacionesdeestilosdiferentesbuscandocrearun criterio crítico que permita valorar tanto el legado histórico como los avances más recientes.Se busca que elalumno/a enriquezca su estatus cultural,a la vez que desarrolle un sentido auditivo cada vez más preciso en laapreciacióndelasmúsicas,asícomoampliarlosconocimientosdelrepertoriopropiodelinstrumentoyelinterésporelrestodeinstrumentos.
Sepotenciará la faceta creativa y la capacidadde improvisaciónplanteandoejerciciosqueestimulen la inventiva y laaplicaciónprácticadeherramientasmusicalesqueseesténtrabajando:acordes,arpegios,progresiones,escalas,modos,dinámicas,estilos,métrica,acentosocualquierotroelementomusical.
Se potenciará el interés por la investigación de nuevas sonoridades y posibilidades de este instrumento que está enplenaexpansión,tantoaniveldetimbres,nuevastécnicas,fusionesdeestilosoaplicacióndelinstrumentoalaliteraturamusicaldeotrosinstrumentos,épocasyestilos.
INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN CRITERIOSDECALIFICACIÓN
La evaluación es un proceso contínuo que valora laprogresión de cada alumno y del grupo en general y lasdestrezas, conocimientos y rendimiento que se muestrarespecto a los objetivos y contenidos concretos de cadacurso.
Trimestralmente se realizaunaevaluación y al finalizar elcurso se emite una puntuación global que se denominaevaluaciónfinal.
1.Asistenciaaclase.25%2.Regularidadeneltrabajoindividualycompromisoconlastareasencomendadas.25%3.Progresiónenelresultadotécnico-sonoro.25%
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En cada una de ellas se realiza una valoración de losprogresos de cada alumno y la valoración de suscapacidades,esfuerzo y actitud.Esta evaluación serácontínua y se complementará con la realización deaudiciones periódicas que se organizarán conantelación,así como de la realización de ejerciciospropuestos por el profesor que permitan baremar laasimilación y dominio de los contenidos trabajados.Laasistencia a clase y el aprovechamiento de la misma ,asícomo el trabajo realizado semanalmente,serán tomadosen cuenta a la hora de puntuar la evaluación de cadaalumno/a
A lo largo del curso se exigirán unos contenidosmínimospara poder superar elmismo,los cuales se detallan en lasecuenciadecontenidos.
4.Controlesperiódicos:-Audiciones(mínimodosanuales)-Audicionesdeaula25%
CONSECUENCIASDELAEVALUACIÓN
•LosalumnosconPérdidadeE.Continua:deberánsuperarlaPRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓNensuconvocatoriaespecíficaordinaria(principiosdejunio).•Losalumnosconcalificaciónnegativaenlaevaluaciónordinaria(calificaciónfinal)disponendelaconvocatoriaextraordinaria(mediadosdejunio)enlaquedeberánsuperarlaPRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓN.•Losalumnosquepromocionenconlaasignaturapendientepodránrecuperarlaencualquieradelasevaluacionesdelcursosiguiente.
PRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓN1.Interpretacióndela/sobra/sconsensuadaconelprofesor.(Elalumnoevaluadoaportaráloscompañerosdeagrupaciónencasodesernecesario).2.Realizacióndelosejerciciosindicadosporelprofesorquedemuestrenlasuperacióndeloscontenidosdelcurso.
OBSERVACIONES
Seplantealaevaluacióndesdetresperspectivas:
-La evaluación inicial, que permita conocer a cada alumno/a, sus capacidades individuales, intereses propios yaspiraciones,asícomoposiblescarenciasolimitacionesconelfindeadecuarlomásajustadamenteposibleelplandeestudiosalasparticularidadesdecadaindividuo.
-Laevaluacióndelaprácticadocenteydelaprogramación.Unareflexióncontínuasobrelosmétodosempleados,laadecuacióndeloscontenidos,suposiblerenovacióny/oincorporacióndenuevosmétodosymaterialesconelfindelograrlamáximaeficienciaenlaprácticaeducativayenlaestimulaciónalalumnadoparalograrlomejordecadauno.
-Laevaluacióndelosprogresosdecadaalumnoylavaloracióndesuscapacidades,esfuerzoyactitud.
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CENTRO CPMFRANCISCOESCUDEROMKP CÓDIGO 012681
ASIGNATURA GUITARRAELÉCTRICA CURSO 6ºENSEÑANZASPROFESIONALES
OBJETIVOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN
Las enseñanzas de la guitarra eléctrica de las enseñanzasprofesionales de música tendrán como objetivo adesarrollarenelalumnadolassiguientescapacidades:
-Desarrollar en su conjunto la técnica y las posibilidadessonoras y expresivas del instrumento,así como alcanzar ydemostrar la sensibilidad auditiva necesaria paraperfeccionargradualmentelacalidadsonora.
-Adquirir las diferentes técnicas para la afinación delinstrumentocomofasepreviaparalaejecución.
-Entender la historia,evolución y características delinstrumento en relación con los diferentes génerosmusicales que forman parte de la música moderna y eljazz.
-Asimilar losconceptospropios del lenguajemusicalydela armonía,lograr el nivel de lectura necesario para lainterpretación de guiones,partituras y notacionesespecíficasparaguitarraeléctrica,confluidez.
-Conocer las características técnicas del instrumento y sumantenimiento,utilizar los accesorios,los efectos,elmaterial de amplificación y de ecualización para laadaptación adecuada a una situación musical concreta ypara investigar en la creación de nuevas sonoridades -Aplicar con autonomía progresivamente mayor losconocimientosmusicales parasolucionarporsímismolosdiversosproblemasdeejecución quepuedanpresentarserelativosadigitación,fraseoydinámica.
-Profundizar en la ejecución con precisión rítmica y en lainteriorizacióndel"tempo".
-Adquirir y aplicar progresivamente herramientas ycompetenciasparaeldesarrollodelamemoria.
-Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravista.
-Aplicar con autonomía progresivamente mayor losconocimientos musicales para la improvisación con elinstrumento.
-Practicar la música de conjunto y adquirir criterios quepermitan tener consciencia del papel del instrumento encada tipo de formación y saber aplicar los conocimientosadquiridos para lograr el máximo equilibrio e interacciónconelrestodeinstrumentos.
-Interpretar un repertorio que incluya obrasrepresentativasdedificultadadecuadaaestenivel.
1. Participa de forma continua y comprometidamostrándose colaborador en el trabajo encomendadosemanalmente.
2. Escucha grabaciones representativas del repertorio atrabajar
3.Avanzaensuestudioindividualdemostrandosercapazdesuperarlasdificultadestécnicas.
4.Atiendea lacalidadsonoradesupropia interpretaciónbuscando:
a. Consecución de sonido semejante a las referenciasindicadasporelprofesor.
b. Precisión en ritmo, afinación, dinámica, fraseo,articulación,ataquesyvibrato.
5.Desarrolla gradualmente la capacidadde lectura a vistadepartiturasycifrados..
6.Conoce y emplea el vocabulario armónico adquiridobasado en acordes, escalas y arpegios tanto en lainterpretacióndecifradoscomoenlaimprovisación.
7.Desarrolla gradualmente la capacidad de improvisar encontextosarmónicos,rítmicosyestilísticosvariados.
8.Atiende y es receptivo a las sugerencias interpretativasdelprofesor.
9.Participa en las audiciones del curso realizando unabuenainterpretaciónindividualycolectiva.
10. Conoce y reconoce auditivamente las diferentesescalasaprendidasalolargodelcurso.
11.Escapazdetocardememoriaencualquiertonalidadyposición del diapasón las escalas y arpegioscorrespondientes al curso en las velocidades y figurasindicadasporelprofesor.
12.Escapazdetranscribirunsolodeguitarraeléctricaextraídodeunagrabacióneinterpretarlocorrectamente
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SECUENCIADECONTENIDOS
-Interpretacióndelosestudios,ejercicios,dúos,solosyprogresionesincluidasenellibro“AModernMethodforGuitar,Vol.2”deWilliamG.Leavittdesdelapágina91hastalapágina116.-Estudiosdesdeelnúmero#31-32hastael#43Bdelmétodo“MelodicRhythmsforGuitar”deWilliamLeavitt.
-3 piezas para guitarra sola del repertorio de standards de jazz o similares.Arreglos específicos que incorporen lamelodíayelacompañamientoarmónicosimultáneo(chordmelody).Repertorioorientativo:arreglosdeFredSokolowdestandardsextraídosdesuslibros“GreatJazzStandards,antologyforguitar”y“GreatJazzStandardsofDukeEllingtonforguitar”;arreglosdeHowardMorgendestandardsextraídosdesuslibros“TheGershwinCollectionforSoloGuitar”y“TheEllingtonCollectionforSoloGuitar”.
En este apartado se podrán incluir obras escritas distintas a las mencionadas, siempre que tengan una dificultadtécnicasimilar.Enesteapartadocadaalumno/arealizaráalmenosunarreglopropio paraguitarrasoladeuntemastandard o similar. Se incluirá también una improvisación a guitarra sola basada en la estructura armónica de cadatema.
-3dúosparaguitarra,deloscualesunoserálapieza“Looptheloop”deSteveErquiaga(incluidaensulibro“Guitarduets”)ylosotrosdosseránarreglosparadosguitarrasoriginalesdelalumno/adestandardsdejazzestudiadosduranteelcurso.Losacompañamientosdeguitarraincluiránlíneasdebajoestilo“walkingbass”yserealizaránimprovisacionessobrelaestructuraarmónicadeltema.
-9 temas de Jazz del repertorio habitual de nivel asequible a los contenidos tratados en el curso.Melodía yacompañamientodememoria,asícomoimprovisación.Secontaráconelacompañamientodeotro/sinstrumento/soplay -along. Amodoorientativo : “Stella by Starligth”, “Just friends”, “TuneUp”, “ Four”, “Like Someone in Love ”,“LoveforSale”,“AutumnLeaves”,“HaveyoumetMissJones”,“Anthropology”.
-4solostranscritoseditadosdeestilojazzísticodedificultadadecuadaalnivel.Repertorioorientativo:“Intermediatejazzconception”y“Jazzconception”deJimSnideroy“ReadingKeyjazzrhythms”deFredLipsius.TranscrpcionesdeJackGrasellyotrosautoresdeinterpretacionesclásicasdeguitarristasdejazzdestandards.Solosdelmétodo“GuitarImprov”deBarryGalbraith”
-Transcripcióneinterpretacióndetressolosdeguitarraeléctricaacordadospreviamenteentrealumnoyprofesor.
-Escalas jónica,dórica,mixolidia, eolia, pentatónica mayor,pentatónica menor,blues mayor , blues menor, menorarmóniva, menor melódica, lidia b7, alterada, mixolidia b9,b13, locria y disminuida en todas las tonalidades ,dememoriayen todas lasposicionesdeldiapasónen figuracióndecorchea, tresilloy semicorcheaavelocidadde100b.p.m.
-Improvisaciónconlasescalasdelpuntoanteriorendiferentescontextosarmónicos,rítmicosyestilísticos.
-ImprovisaciónsobreciclosIIm7-V7-IMaj7yIIm7b5-V7-Imentodoslostonos.Empleodenotasdelosarpegiosyescalascorrespondientes.Usodecromatismosyaproximaciones.Estudiodefrasesyclichésytransposiciónadiferentestonalidades.
-Improvisacióndeoído.Reconocimientoauditivodeacordesyescalas.
-Estudiosdeacompañamientoextraidosde“Guitarcomping”deBarryGalbraithylasseries“Guitartrainingsession”.Mínimo2estudios.
-Lecturaaprimeravistadepartiturasen1ª,2ª,3ª4ªy5ªposiciónhasta5alteracionesenlaarmaduraconfiguracióndecorcheasyposiblesalteracionesocasionales.
-Lecturaaprimeravistadecifradosconacordestríadasmayores,menores,disminuidas,aumentadasycuatriadasXMaj7,X7,Xm7,Xm7(b5),Xº7,6,Xm6,X7sus4,Xm(Maj7),X7#5,X7b5,X9,X7#9,X7b9,X7#11,X7b13,X713(máximo2acordesporcompás)endiferentescontextosrítmicosyestilísticos
Nota:Elprofesorpodráestableceradaptacionescurricularesparaseleccionarelrepertorioatrabajarporcadaalumno/a.Setendráencuentaelrepertorioexigidoenlaspruebasdeaccesoalosestudiossuperioresenelcasodelalumnadoquesevayaapresentaralasmismas.Dichoestudioypreparaciónsereforzaráenlaasignatura“Repertorio
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deInstrumentoPrincipal”.
METODOLOGÍA
El criterio principal será el planteamiento de diversos contenidos a modo de ejercicios,estudios y repertorio en laclase.Se encomendarán una serie de tareas al alumno/a para que las realice en casa a lo largo de la semana que sereflejaránenuncuadernoindividual.Será indispensableconsensuarunplanningparaacordareltiempodededicaciónsemanalalestudiodelinstrumentoenfuncióndelasposibilidadesindividualesydarpautasparacrearunoshábitosdeestudioqueoptimiceneltiempoinvertido.Losavancesdebenserobjetivosconcretosacortoplazoqueayudenacadaalumno/aasuperarlasdificultadesyconvertirseenmejormúsico.
Laclaseindividualsemanaltendráunseguimientocontínuoporpartedelprofesorparasupervisarlastareasrequeridasenlaclaseanterior,corregirsiesnecesariociertosaspectosyofrecersolucionesalosproblemasplanteados.
Sefacilitaránmaterialesdidácticosyserecomendarábibliografíaymaterialaudiovisualqueayudenacrearunaimagensonora de las posibilidades del instrumento en el conocimiento de cada alumno/a, además de expandir su culturamusical.
Serealizaránaudicionesenelauladegrabacionesqueilustrenlosejerciciosorepertorioatrabajar.
Se darán consejos para crear un entorno de estudio adecuado y demostraciones de como emplear diferentesherramientas y soportes que ayuden a las tareas de estudio del instrumento:empleo del metrónomo,entornoadecuado,empleodeprogramasdeacompañamientoautomático,play-along,grabaciónenaudiodelasinterpretacionesdelalumno/aysuposterioranálisis,etc.
Serealizaránaudicionesyconciertospúblicosparaqueelalumnadotengaocasióndeexponersusavances,desarrollarlascapacidadesexpresivasydecomunicaciónycontrastarconlos/ascompañeros/aslasexperienciasinterpretativas.Sepotenciará la participación en grabaciones,jam-sessions,asistencia a clinics y seminarios ,integración en diferentesagrupacionesyotrasformasdesocializaciónydisfrutedelamúsicaquefavorezcanelcrecimientopersonaltantoenlohumanoyvivencialcomoenlomusical.
Seinculcarálanecesidaddeescucharmúsicatantoendirectocomoengrabacionesdeestilosdiferentesbuscandocrearun criterio crítico que permita valorar tanto el legado histórico como los avances más recientes.Se busca que elalumno/a enriquezca su estatus cultural,a la vez que desarrolle un sentido auditivo cada vez más preciso en laapreciacióndelasmúsicas,asícomoampliarlosconocimientosdelrepertoriopropiodelinstrumentoyelinterésporelrestodeinstrumentos.
Sepotenciará la faceta creativa y la capacidadde improvisaciónplanteandoejerciciosqueestimulen la inventiva y laaplicaciónprácticadeherramientasmusicalesqueseesténtrabajando:acordes,arpegios,progresiones,escalas,modos,dinámicas,estilos,métrica,acentosocualquierotroelementomusical.
Sepotenciaráelinterésporlainvestigacióndenuevassonoridadesyposibilidadesdeesteinstrumentoqueestáenplenaexpansión,tantoaniveldetimbres,nuevastécnicas,fusionesdeestilosoaplicacióndelinstrumentoalaliteraturamusicaldeotrosinstrumentos,épocasyestilos.
INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN CRITERIOSDECALIFICACIÓN
La evaluación es un proceso contínuo que valora laprogresión de cada alumno y del grupo en general y lasdestrezas, conocimientos y rendimiento que se muestrarespecto a los objetivos y contenidos concretos de cadacurso.
Trimestralmente se realizaunaevaluación y al finalizar elcurso se emite una puntuación global que se denominaevaluaciónfinal.
1.Asistenciaaclase.25%2.Regularidadeneltrabajoindividualycompromisoconlastareasencomendadas.25%30%3.Progresiónenelresultadotécnico-sonoro.25%
PROGRAMAZIODIDAKTIKOAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA
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En cada una de ellas se realiza una valoración de losprogresos de cada alumno y la valoración de suscapacidades,esfuerzo y actitud.Esta evaluación serácontínua y se complementará con la realización deaudiciones periódicas que se organizarán conantelación,así como de la realización de ejerciciospropuestos por el profesor que permitan baremar laasimilación y dominio de los contenidos trabajados.Laasistencia a clase y el aprovechamiento de la misma ,asícomo el trabajo realizado semanalmente,serán tomadosen cuenta a la hora de puntuar la evaluación de cadaalumno/a
A lo largo del curso se exigirán unos contenidosmínimospara poder superar elmismo,los cuales se detallan en lasecuenciadecontenidos.
4.Controlesperiódicos:-Audiciones(mínimodosanuales)-Audicionesdeaula25%
CONSECUENCIASDELAEVALUACIÓN
•LosalumnosconPérdidadeE.Continua:deberánsuperarlaPRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓNensuconvocatoriaespecíficaordinaria(principiosdejunio).•Losalumnosconcalificaciónnegativaenlaevaluaciónordinaria(calificaciónfinal)disponendelaconvocatoriaextraordinaria(mediadosdejunio)enlaquedeberánsuperarlaPRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓN.•Losalumnosquepromocionenconlaasignaturapendientepodránrecuperarlaencualquieradelasevaluacionesdelcursosiguiente.
PRUEBATÉCNICO-INTERPRETATIVADERECUPERACIÓN1.Interpretacióndela/sobra/sconsensuadaconelprofesor.(Elalumnoevaluadoaportaráloscompañerosdeagrupaciónencasodesernecesario).2.Realizacióndelosejerciciosindicadosporelprofesorquedemuestrenlasuperacióndeloscontenidosdelcurso.
OBSERVACIONES
Seplantealaevaluacióndesdetresperspectivas:
-La evaluación inicial, que permita conocer a cada alumno/a, sus capacidades individuales, intereses propios yaspiraciones,asícomoposiblescarenciasolimitacionesconelfindeadecuarlomásajustadamenteposibleelplandeestudiosalasparticularidadesdecadaindividuo.
-Laevaluacióndelaprácticadocenteydelaprogramación.Unareflexióncontínuasobrelosmétodosempleados,laadecuacióndeloscontenidos,suposiblerenovacióny/oincorporacióndenuevosmétodosymaterialesconelfindelograrlamáximaeficienciaenlaprácticaeducativayenlaestimulaciónalalumnadoparalograrlomejordecadauno.
-Laevaluacióndelosprogresosdecadaalumnoylavaloracióndesuscapacidades,esfuerzoyactitud.