Programación de Informática – 4º de ESO CC Vicent e Medina...

Programación de Informática – 4º de ESO CC Vicente Medina – Molina de Segura

Índice

Introducción……………………………………………………………..3

Objetivos generales………………………………………………… ....4

Metodología……………………………………………………………..6

Criterios generales de evaluación………………………………...... 8

Programación por Unidades didácticas……………………………9

Competencias básicas…… ………………………………………….41


Introducción

Informática de 4. º ESO no es tan sólo una materia instrumental, también debe capacitar para la comprensión de un presente cultural y social .

Los contenidos se articulan en cuatro bloques que tratan de significar ese desarrollo específico de contenidos dentro del ámbito de las tecnologías:

• Sistemas operativos y seguridad informática.

• Multimedia.

• Publicación y difusión de contenidos.

• Internet y redes sociales virtuales.

Los objetivos de la materia deben ser claramente instrumentales, al servicio del resto de las materias, en los campos de las ciencias, las tecnologías, las humanidades o las artes. En general, se trata de preparar a los alumnos para que puedan desenvolverse en entornos de trabajo propios de la industria, la investigación o la empresa, haciendo uso de la herramienta informática más útil para cada actividad, pues los conocimientos informáticos son una parte de la cultura actual.


Objetivos generales

La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

• Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.

• Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

• Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a las producciones propias, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

• Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

• Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

• Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.

• Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

• Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

• Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.


• Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente.


Metodología

Todo aprendizaje debe partir de los contenidos y de las experiencias del alumno, es decir, de aquello que constituye su esquema de conocimientos previos. Los contenidos deben organizarse en esquemas conceptual es.

El aprendizaje significativo tiene cuatro principios fundamentales , con importantes implicaciones metodológicas en el trabajo del profesor con el alumnado:

• Asimilación activa de los contenidos . Ello implica una intensa actividad por parte del alumno, que ha de establecer relaciones entre los nuevos contenidos y su propia estructura cognitiva. Para ayudar a llevar a cabo este proceso, el profesor debe:

– Suscitar en el alumnado conocimientos y experiencias relevantes respecto a los contenidos que se le proponen.

– Tener en cuenta los conocimientos previos del alumnado y la conexión que pueda establecer con los nuevos contenidos.

– Fijar los contenidos y predisponer favorablemente al alumnado.

• Construcción, organización y modificación de los co nocimientos. Ello supone que el trabajo del profesor debe ocuparse:

– Del diseño de la presentación previa, a la vez general y concreta, de los conceptos y relaciones fundamentales.

– De la activación de los conceptos que el alumnado posee o de proporcionarle esos conceptos por medio de actividades y ejemplos.

– Del resultado, que debe ser la modificación de la estructura cognitiva del alumnado. Éste no solo aprende nuevos conceptos, sino que, sobre todo, «aprende a aprender».

• Diferenciación progresiva de los contenidos, lo que implica:

– La ampliación progresiva de conceptos por parte del alumnado mediante el enriquecimiento de sus conocimientos previos sobre el tema objeto de aprendizaje: análisis-síntesis, clasificación y ordenación.

– La organización previa de los materiales por parte del profesor: secuenciación de los contenidos.


• Solución de las dificultades de aprendizaje:

– Durante el proceso de aprendizaje han de introducirse conceptos que deben integrarse en la estructura cognitiva del alumno. El profesor debe contribuir a prevenir las dificultades mediante una buena secuenciación de los contenidos, y a superarlas con las orientaciones que dé al alumnado. Será necesario tener presente esta concepción de aprendizaje cuando se tomen decisiones sobre los criterios de diseño de actividades de aprendizaje y de evaluación.


Criterios generales de Evaluación

• Instalar y configurar los equipos y dispositivos que forman una red informática.

• Instalar y configurar aplicaciones, y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados.

• Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos.

• Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.

• Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes masterizadas en la producción del arte final.

• Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.

• Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas.

• Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.

• Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

• Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW.

• Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones.

• Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos.

• Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.


Programación de aula

UNIDAD 1. Introducción a Windows XP

En esta Unidad didáctica se pretende estudiar el entorno Windows, que se concibe como un sistema operativo gráfico. Por otra parte, en esta unidad se pretende dar a conocer la historia de la Informática y diferenciar entre hardware y software.

Objetivos • Comprender qué es la Informática y para qué sirve.

• Identificar y analizar los distintos elementos que componen el hardware.

• Describir y analizar las distintas clases de software que existen en la actualidad.

• Saber qué es un sistema operativo y conocer los más usados.

• Personalizar el Escritorio de Windows XP.

• Conocer y trabajar con el sistema de ventanas.

• Usar el Explorador de Windows para trabajar con archivos y carpetas.

• Utilizar la Papelera de reciclaje y valorar su función.

• Conocer y usar otras tareas básicas de Windows XP.

Conceptos • Hardware.

– Unidad Central de Proceso (UCP/CPU).

� Unidad Aritmético-lógica (UAL).

� Unidad de Control (UC).

� Registros.

– Memoria principal.

– Buses.

– Periféricos (entrada/salida) de datos.

• Software.

– Software de sistema.

� Sistema operativo.

� Drivers de dispositivo.

– Software de desarrollo (lenguajes de programación).

– Software de aplicación.


• Sistema operativo.

• Escritorio de Windows XP.

– Iconos de acceso.

– Espacio de trabajo.

– Barra de tareas.

• Ventanas en Windows XP.

– Elementos componentes.

• Archivos y carpetas.

– Explorador de Windows.

– Creación/eliminación de archivos o carpetas.

– Mover/copiar archivos o carpetas.

– Renombrar archivos o carpetas.

– Propiedades de archivos o carpetas.

• Papelera de reciclaje.

– Propiedades.

– Eliminar/restaurar archivos o carpetas.

– Vaciar la Papelera.

• Otras tareas en Windows XP.

– Buscar archivos o carpetas.

– Agregar o quitar programas.

– Ajustar fecha y hora del equipo.

Procedimientos • Trabajar con distintos sistemas operativos para poder realizar una comparativa.

• Instalar o actualizar el sistema operativo en un equipo.

• Observar y analizar los componentes internos de un ordenador.

• Instalar/desinstalar un periférico junto con sus drivers.

• Instalar/desinstalar aplicaciones.

• Trabajar sobre el Escritorio para personalizarlo.

• Determinar la estructura de un disco duro con el Explorador de Windows y manipular sus carpetas y archivos.

Criterios de evaluación • Comprender la importancia de la informática básica.

• Conocer los componentes internos de un ordenador y los principales periféricos que se le pueden conectar.


• Razonar el proceso de instalación de un sistema operativo o de cualquier otra aplicación.

• Analizar las ventajas de un sistema operativo basado en ventanas.

• Manejar con soltura todos los temas relacionados con la administración de carpetas y archivos.

Actitudes • Tomar conciencia de la necesidad de conocer y usar de forma básica la

informática para comprender el avance actual de las nuevas tecnologías.

• Valorar la existencia de distintos sistemas operativos teniendo en cuenta sus ventajas e inconvenientes.

• Mantener una actitud crítica ante el rápido desarrollo del hardware y el software.

• Apreciar la facilidad de explotación de los sistemas operativos modernos.

Temporalización La duración de esta Unidad didáctica será de once sesiones de una hora.

Metodología • Materiales y recursos.

– Libro de texto.

– Material bibliográfico.

– Internet.

– Pizarra/pizarra digital.

– Proyector.

– Transparencias.

– Equipos informáticos.

– Software (Microsoft Windows XP).

• Organización de espacio y tiempo.

El desarrollo de esta Unidad didáctica se puede llevar a cabo por completo dentro del aula de Informática. Sería conveniente disponer de un ordenador para cada alumno y tener la posibilidad de usar un software para gestión de aula que permita realizar demostraciones globales y/ o particulares.


UNIDAD 2. Redes locales

En esta Unidad didáctica se pretende aprender qué es una red informática, los tipos de redes que existen en función de la extensión geográfica de la misma y de la disposición de sus elementos, los componentes hardware necesarios para crear una red informática o conectarse a una existente, así como la interconexión a través de dispositivos móviles.

Objetivos • Comprender las ventajas de una red informática.

• Describir los distintos tipos de redes.

• Conocer el hardware necesario para realizar una conexión entre ordenadores.

• Identificar los elementos usados para conectarse a Internet.

• Saber cuáles son los protocolos de red más utilizados.

• Configurar una conexión de red con el protocolo TCP/IP.

• Valorar las ventajas de la tecnología Wireless.

• Instalar un dispositivo Bluetooth.

• Aprender a configurar el Firewall de Windows XP.

• Personalizar el nivel de seguridad de un router inalámbrico.

Conceptos • Qué es una red informática.

– Ventajas de una red.

• Tipos de redes.

– En función de la extensión.

� PAN (Personal Area Network).

� LAN (Local Area Network).

� CAN (Campus Area Network).

� MAN (Metropolitan Area Network).

� WAN (Wide Area Network).

– En función de la disposición física.

� En árbol.

� En estrella.

� En anillo.

� En bus.


• Hardware de conexión.

– Tarjeta de red.

– Concentradores: switch y hub.

– Medios de transmisión y hardware asociado.

� Tarjeta cableada y switch.

� Tarjeta inalámbrica y switch inalámbrico (switch + punto de acceso inalámbrico).

– Hardware de conexión a Internet: módem y router.

• Protocolos de red en Windows.

– Protocolo NetBeui.

– Protocolo IPX/SPXI.

– Protocolo TCP/IP.

– Configuración.

• Redes inalámbricas.

– Tecnología Wireless.

� Infrarrojos.

� Bluetooth.

� Wi-Fi.

– Conexión e instalación de un dispositivo móvil a través de Bluetooth.

– Tipos de conexiones Wireless.

� Ad hoc.

� Modo infraestructura.

• Seguridad en la red.

– Configuración del Firewall de Windows XP.

– Configuración de la seguridad de un router inalámbrico.

Procedimientos • Determinar el tipo de red del aula de informática.

• Instalar/desinstalar los componentes necesarios para acceder a Internet y configurarlos.

• Configurar el protocolo TCP/IP.

• Realizar la instalación y configuración de un dispositivo Bluetooth.

• Configurar una red Wireless.

• Modificar la configuración que, por defecto, trae el Firewall de Windows XP.

• Activar la seguridad de un router inalámbrico.


Criterios de evaluación • Conocer los diferentes tipos de redes en función de su extensión o su

disposición física.

• Identificar los elementos necesarios para acceder a Internet.

• Configurar el acceso a una red inalámbrica.

• Manejar con soltura la configuración del protocolo TCP/IP para acceder a Internet o establecer una red local.

• Adaptar a nuestras necesidades el Firewall de Windows XP.



– Libro de texto.


– Internet.


– Proyector.

– Transparencias.


– Software (Microsoft Windows XP, drivers y programas asociados al hardware que nos permita acceder a Internet).


El desarrollo de esta Unidad didáctica se puede llevar a cabo por completo dentro del aula de Informática. A diferencia de la primera unidad, es necesario que todos los ordenadores tengan acceso a Internet.

Sería conveniente poder instalar/desinstalar los componentes de hardware necesarios para la conexión en red local y a Internet, y que además, los alumnos tuviesen los privilegios necesarios para modificar el software de la conexión, el router, el firewall, etcétera.


UNIDAD 3. Usuarios y grupos en Windows XP

En esta Unidad didáctica se pretende:

• Conocer los distintos tipos de cuentas de usuarios que existen en Windows.

• Crear usuarios.

• Cambiar el tipo de cuenta de un usuario.

• Privatizar la información de un usuario.

• Crear grupos de trabajo e incluir usuarios en los grupos.

Objetivos • Conocer los diferentes tipos de cuentas de usuario que existen en Windows

XP.

• Valorar las distintas tareas que se pueden hacer con todos los tipos de cuentas.

• Crear y gestionar distintos perfiles de usuario.

• Modificar para su optimización las cuentas de usuario.

• Usar las Herramientas administrativas para gestionar las cuentas de usuario.

• Crear grupos locales de usuarios.

• Utilizar de manera correcta la posibilidad de crear distintos usuarios y grupos para mejorar la seguridad del equipo.

Conceptos • Perfiles de usuario (cuentas).

– Cuentas de administradores.

– Cuentas limitadas.

– Cuenta de Invitado.

• Creación de usuarios durante el proceso de instalación.

• Gestión de usuarios.

– Creación de un usuario.

– Modificar una cuenta de usuario.

– Cambiar el tipo de cuenta de un usuario.

– Cambiar de un usuario a otro.

– Cambiar la vista de inicio de usuarios.

– Activar o desactivar la cuenta de Invitado.

– Borrar un usuario.

• Acceder a la información de las carpetas de otros usuarios.


• Convertir la información del usuario en privada.

• Instalar programas desde una cuenta limitada.

• Gestionar usuarios desde Herramientas administrativas.

Actitudes • Valorar la necesidad de crear distintas cuentas de usuario para mejorar la

seguridad del equipo. • Tomar conciencia de la necesidad de disponer de un cierto grado de privacidad

en nuestros documentos y en los de los demás. • Apreciar la facilidad de manejo y gestión de los distintos perfiles de usuarios y

grupos a través de las Herramientas administrativas. • Mantener una actitud crítica ante la posibilidad de gestionar más privadamente

la información disponible en un equipo informático. • Valorar el uso racional de la información, tanto a nivel público como privado.

Procedimientos • Crear diferentes perfiles de usuario (cuentas de administrador, cuentas

limitadas y cuenta de invitado).

• Gestionar los perfiles de usuario (crear, eliminar, modificar, cambiar, activar/ desactivar).

• Determinar el acceso a la información de las carpetas de otros usuarios.

• Realizar la conversión de la información de un usuario en privada.

• Instalar programas, tanto desde una cuenta de administrador como desde una cuenta limitada.

• Realizar la gestión de los usuarios desde las Herramientas administrativas.

Criterios de evaluación • Conocer los diferentes tipos de cuentas que se pueden instalar en Windows

XP.

• Comprender las limitaciones de cada tipo de cuenta.

• Manejar con soltura la gestión de usuarios (Manejar con soltura la gestión de usuarios, tanto desde Panel de Control > Cuentas de usuario, como desde las Herramientas administrativas).

• Analizar las ventajas de crear diferentes cuentas y grupos en un equipo informático.

Temporalización La duración de esta Unidad didáctica será de trece sesiones de una hora.


– Libro de texto.



– Internet.


– Proyector.

– Transparencias.


– Software (Microsoft Windows XP). • Organización de espacio y tiempo.

El desarrollo de esta Unidad didáctica se puede llevar a cabo por completo dentro del aula de informática.

Sería conveniente tener «congelados» los equipos informáticos con el programa adecuado o, por lo menos, crear un punto de restauración en este momento, para que los alumnos puedan trabajar en la creación de diferentes tipos de perfiles de usuario sin ningún tipo de traba.

En el caso de que los alumnos comentan un fallo o aparezca un error, de esta manera, siempre podremos volver hacia la situación inicial.


UNIDAD 4. Recursos compartidos: carpetas y grupos d e trabajo

En esta Unidad estudiaremos cómo configurar una red y cómo compartir recursos con el resto de usuarios, creando para ello unidades de red o accediendo directamente a los recursos compartidos.

Objetivos • Identificar y configurar las partes más importantes del Escritorio relacionadas

con la interconexión en red.

• Usar los Asistentes de red que nos ofrece Microsoft Windows XP.

• Comprender las ventajas que nos brinda una conexión en red.

• Usar la opción de poder compartir archivos e impresoras.

• Describir y analizar la importancia de disponer de grupos de trabajo.

• Conocer las prerrogativas que nos ofrece el hecho de poder compartir carpetas y el poder crear unidades de red.

Conceptos • Uso de los asistentes de red.

– Configurando el Escritorio.

– Uso del asistente de red.

� Método de conexión.

� Nombre del equipo.

� Nombre de la red.

� Compartir archivos e impresoras.

� Disco de configuración de red.

• Grupos de trabajo.

• Compartir recursos de red.

– Compartir carpetas.

– Unidades de red.

Actitudes • Apreciar la facilidad de trabajo que nos ofrecen los asistentes integrados en

Microsoft Windows XP.

• Tomar conciencia de la importancia de poder compartir recursos a través de una red.

• Mantener una actitud crítica ante los pros y los contras que surgen al compartir recursos.


• Valorar el hecho de poder utilizar un único recurso (impresora, por ejemplo) desde varios equipos que estén dispuestos en red.

• Usar el sentido común al nombrar los elementos que componen nuestra red.

Procedimientos • Manejar los Asistentes de red de Microsoft Windows XP para realizar las

configuraciones y personalizaciones necesarias.

• Determinar el tipo de estructura que necesitamos en nuestra red y nombrar los recursos que existen en ella.

• Compartir archivos e impresoras para que todos los equipos de la red tengan acceso a estos recursos.

• Crear un disco de configuración de red y utilizarlo adecuadamente.

• Elaborar grupos de trabajo y analizar su funcionamiento.

• Trabajar con unidades de red que nosotros mismos hayamos creado.

Criterios de evaluación • Configurar y personalizar el Escritorio para adaptarlo a las necesidades que

surgen de la interconexión en red.

• Realizar una configuración de la red local a través de los asistentes.

• Compartir algún archivo e impresora para que todos los ordenadores del aula de Informática puedan usarlos.

• Manejar los discos de configuración de red para terminar la configuración de la red.

• Crear un grupo de trabajo.

• Crear una carpeta con archivos que posteriormente se transforme en unidad de red.

Temporalización La duración de esta Unidad didáctica será de siete sesiones de una hora.


– Libro de texto.


– Internet.


– Proyector.

– Transparencias.




El desarrollo de esta Unidad didáctica se puede llevar a cabo por completo dentro del aula de Informática. Tendríamos que poder desconfigurar temporalmente el aula, para que los alumnos, paso a paso, fuesen viendo la distribución de las conexiones, los elementos componentes, etc., y posteriormente, hiciesen ellos mismos la configuración de la red.


UNIDAD 5. Internet. Acceso a servicios básicos

En esta Unidad didáctica se pretende que el alumno sea capaz de interactuar con la información que aparece en Internet y distinguir las principales aplicaciones que se pueden realizar en dicho medio.

Objetivos • Conocer las principales características de Internet.

• Usar los dos navegadores más utilizados actualmente para navegar por Internet.

• Personalizar los navegadores web.

• Buscar información en Internet.

• Diferenciar entre los dos tipos de correos electrónicos usados en la actualidad: el correo POP y el correo web.

• Valorar el uso que se puede hacer de los foros y los programas de mensajería instantánea.

• Conocer los pasos a seguir a la hora de descargar programas directamente de la Red o a través de un servidor FTP.

Conceptos • ¿Qué es Internet?

– Dirección IP.

• La Web. Navegadores.

– Direcciones web (URL).

– Internet Explorer y Mozilla Firefox.

� Barras de los navegadores.

� Uso de pestañas.

� Abrir directamente una página web.

� Abrir archivos localizados en el equipo.

� Configurar la página de inicio.

� Uso de la barra de herramientas de navegación.

� Configurar y eliminar el Historial.

� Trabajar con Favoritos/Marcadores.

� Buscar texto dentro de páginas web.

� Guardar una página web para verla offline.

• Búsqueda de información en Internet.

– Utilizar el cuadro de búsqueda instantánea.


– Agregar motores de búsqueda.

• Correo electrónico.

– Correo POP y correo web.

– Campos de un correo electrónico.

– Crear una cuenta de correo gratuita.

– Acceder a la cuenta de correo en Outlook Express.

– Configurar la cuenta de correo en Outlook Express.

– Recibir correos en Outlook Express.

– Enviar correos en Outlook Express.

– Responder a un correo en Outlook Express.

• Foros y mensajería instantánea.

– Acceder a un foro.

• Descargar programas de la Web.

• Trabajar con un servidor FTP.

Procedimientos • Buscar información en Internet haciendo uso de los dos navegadores más

usados actualmente: Internet Explorer y Mozilla Firefox.

• Usar aplicaciones de correo POP.

• Acceder a cuentas de correo mediante la Web.

• Entrar e intervenir en foros.

• Descargar programas de Internet.

• Utilizar un servidor FTP para la transferencia de archivos.

Actitudes • Valorar las ventajas que nos ofrece actualmente Internet.

• Mantener una actitud crítica ante la navegación indiscriminada por Internet.

• Apreciar el uso del software gratuito frente al comercial.

• Tomar conciencia del adelanto que nos supone el uso del correo electrónico.

• Apreciar las posibilidades que nos ofrece el uso de los foros.

• Tomar conciencia de los peligros potenciales que supone descargar archivos de Internet.

Criterios de evaluación • Manejar, a nivel de usuario, los navegadores web.

• Buscar información en Internet usando el cuadro de búsqueda instantánea.


• Conocer el uso de un programa cliente de correo POP.

• Leer el correo web.

• Insertar mensajes en foros.

• Realizar descargas directas de la Red.

• Manejar un servidor FTP.



– Libro de texto.


– Internet.


– Proyector.

– Transparencias.


– Software (Microsoft Windows XP, navegadores Internet Explorer y Mozilla Firefox y el cliente de correo Microsoft Outlook Express).


El desarrollo de esta Unidad didáctica se puede llevar a cabo por completo dentro del aula de Informática.

Se descargará la aplicación Mozilla Firefox (http://www.mozilla-europe.org/es/products/firefox/) y se visitarán numerosos sitios web para hacer pruebas a la hora de descargar archivos de Internet.

Por este motivo, sería recomendable tener también un antivirus actualizado que detectase cualquier intrusismo que se intentase realizar a través de dichas descargas.


UNIDAD 6. Internet. Seguridad y acceso a servicios seguros

En esta Unidad didáctica se pretende que el alumno sea capaz de interactuar con la información que aparece en Internet de forma ética y segura.

Objetivos

• Comprender la importancia de mantener actualizado el sistema operativo.

• Usar los certificados para acceder a páginas web seguras y conocer el uso del protocolo https.

• Identificar las páginas web seguras.

• Conocer y usar las recomendaciones básicas de seguridad.

• Utilizar los chequeos online para identificar el software malicioso.

• Descargar de la Red un antivirus gratuito e instalarlo.

• Manejar programas que nos protejan contra el software espía.

• Obtener un certificado digital y acceder a los servicios que nos brinda.

• Conocer y usar el Asesor de contenidos de Internet Explorer.

Conceptos • Actualizaciones del sistema operativo.

– Configurar actualizaciones automáticas.

– Actualizar de forma manual.

• Acceso a páginas web seguras.

– Los certificados y el protocolo https.

– Identificación de páginas web seguras.

• Recomendaciones de seguridad.

• Software malicioso y fraudes online. Protección.

– Chequeo online de software malicioso.

– Descarga e instalación de un antivirus gratuito.

– Iniciar avast! Antivirus y chequear los discos locales.

– Protección contra el software espía.

• Certificado digital. Obtención y uso.

– Obtención del certificado digital.

– Acceso a servicios con certificado digital.

• Asesor de contenidos de Internet Explorer.


Procedimientos • Usar las técnicas necesarias para actualizar el sistema operativo.

• Visitar páginas web seguras para su identificación.

• Poner en práctica las principales recomendaciones que se siguen en seguridad informática.

• Instalar antivirus gratuitos que se hayan descargado de la Red.

• Chequear, de manera online, los discos duros de un ordenador.

• Usar programas antiespías para proteger nuestro ordenador y detectar software malicioso.

• Obtener y usar un certificado digital.

• Usar el Asesor de contenidos de Internet Explorer para controlar el uso que se le da a esta aplicación.

Actitudes • Tomar conciencia de la necesidad de mantener actualizado el sistema

operativo.

• Apreciar las ventajas que nos aporta el uso de certificados digitales.

• Valorar el uso de distintos programas para protegernos contra el software malicioso.

• Mantener una actitud crítica en el uso de Internet y apreciar la importancia de un Asesor de contenidos.

Criterios de evaluación • Comprender la necesidad de actualizar un sistema operativo.

• Obtener certificados digitales y hacer uso de ellos.

• Navegar en páginas web seguras y conocer las ventajas que nos aportan.

• Usar chequeos online para detectar el posible software malicioso de nuestro ordenador.

• Descargar de Internet antivirus gratuitos e instalarlos en el disco duro.

• Manejar el Asesor de contenidos de Internet Explorer.

Temporalización La duración de esta Unidad didáctica será de ocho sesiones de una hora.


– Libro de texto.


– Internet.



– Proyector.

– Transparencias.



El desarrollo de esta Unidad didáctica se puede llevar a cabo por completo dentro del aula de informática. Sería conveniente disponer de un ordenador para cada alumno y tener la posibilidad de usar un software para gestión de aula que permita realizar demostraciones globales y/o particulares.

Para que los alumnos viesen en varias ocasiones cómo se realiza el proceso de actualización del sistema operativo, sería provechoso que los ordenadores estuvieran «congelados», es decir, que cada vez que se reinicien, recuperen su estado inicial, antes de cualquier actualización o cualquier otro tipo de operación.


UNIDAD 7. Medios sociales. Web 2.0

En esta Unidad didáctica se pretende que el alumnado participe activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de los servicios de la WEB 2.0, como blogs, wikis, Webtop, etc.

Objetivos • Identificar y analizar las distintas características y servicios que nos presta la

Web 2.0.

• Comprender el proceso de evolución que ha sufrido la Web desde sus comienzos y las ventajas que nos ofrece actualmente.

• Saber qué es una red social y utilizar, básicamente, las más interesantes y populares hoy en día (MySpace y Second Life).

• Conocer las opciones que nos ofrece la Web para compartir y distribuir archivos (Flickr y YouTube).

• Crear un blog con Blogger e introducirle una serie de entradas.

• Buscar información con la Wikipedia.

• Usar las Webtop actuales (Google Docs).

Conceptos • Introducción a la Web 2.0.

– Características.

– Servicios.

• Redes sociales.

– Red social MySpace.

– Red social Second Life.

• Compartir y distribuir archivos.

– Flickr.

– YouTube.

• Blogs.

– Crear nuestro propio blog con Blogger.

– Crear entradas en nuestro blog.

• Wikis.

– Buscar información en Wikipedia.

– Webtop.

– Trabajar con Google Docs y hojas de cálculo.


Procedimientos • Registrarse en redes sociales y explorar sus posibilidades.

• Usar Flickr y YouTube para compartir y distribuir archivos.

• Utilizar un blog para dar a conocer al resto de los internautas gustos y opiniones.

• Localizar información a través de la Wikipedia.

• Generar hojas de cálculo y textos con aplicaciones Webtop, como Google Docs.

Actitudes • Tomar conciencia de la importancia que representa la nueva generación de

Web que se está desarrollando actualmente (2.0).

• Valorar, en su justa medida, las ventajas que nos ofrecen las redes sociales y los blogs, sin que pasen a sustituir a las relaciones personales.

• Apreciar las oportunidades que ofrecen los nuevos servicios para compartir y distribuir archivos.

• Valorar la importancia que tienen las nuevas aplicaciones online que pasarán a sustituir en un futuro no muy lejano a las aplicaciones que hoy en día tenemos instaladas en el disco duro de nuestro equipo.

Criterios de evaluación • Conocer las ventajas que nos puede aportar la Web 2.0.

• Usar las redes sociales para ampliar el círculo de amistades y conocer a otras personas con gustos afines.

• Manejar Flickr y YouTube para compartir y distribuir archivos.

• Mantener un blog con el que se pueda mantener relaciones con otras personas fuera del entorno habitual.

• Buscar información usando la Wikipedia.

• Crear, modificar y guardar documentos en la Red a través de Google Docs.



– Libro de texto.


– Internet.


– Proyector.


– Transparencias.



El desarrollo de esta Unidad didáctica se puede llevar a cabo por completo dentro del aula de informática. Sería conveniente disponer de un ordenador para cada alumno y tener la posibilidad de usar un software para gestión de aula que permita realizar demostraciones globales o particulares.

Como nuestros alumnos tendrán que registrarse en numerosos sitios web, sería muy eficaz que todos trabajasen siempre en el mismo ordenador, ya que, de este modo podrían guardar en el equipo los nombres de usuario y las contraseñas necesarias para entrar como usuario registrado en dichos sitios web.

Como es lógico, solamente tendrán acceso a dichos nombres de usuario y contraseñas si inician la sesión con su perfil de usuario asignado por el profesor. De otro modo, los sitos web tenderán a pedirles de nuevo su nombre de usuario y contraseña.


UNIDAD 8. Microsoft PowerPoint. Presentaciones

En esta Unidad didáctica se pretende dar a conocer PowerPoint, una aplicación informática incluida en Microsoft Office que permite crear presentaciones profesionales de forma fácil y rápida. A éstas se le podrán incorporar numerosos efectos (textuales, gráficos, organigramas, imágenes y elementos multimedia, como sonidos y vídeos) que las harán más atractivas visualmente.

Objetivos • Valorar las ventajas que nos proporciona crear una presentación en formato

digital, en vez de tener que realizarla en transparencias.

• Conocer el uso básico de un software para realizar presentaciones digitales (Microsoft PowerPoint).

• Utilizar las herramientas que nos proporciona este software para crear una presentación rápida y clara.

• Realizar modificaciones a una presentación ya hecha para obtener otra.

• Conocer las técnicas necesarias para poder distribuir una presentación.

Conceptos • Iniciar y cerrar PowerPoint.

• Crear una presentación utilizando el Asistente para autocontenido.

– Inicio del Asistente.

– Tipos de presentación.

– Estilos de presentación.

– Opciones de la presentación.

• Guardar y recuperar una presentación.

• Ventana de trabajo de PowerPoint.

– Barra de título.

– Barra de menús.

– Barras de herramientas.

– Barra de estado.

– Barras de desplazamiento.

– Panel de modos de trabajo.

– Área de trabajo.

– Reglas.

– Panel de tareas.

– Panel de notas.


• Trabajando con diapositivas.

– Configurar la página.

– Aplicar diseño y estilo a las diapositivas.

– Insertar objetos en la diapositiva.

– Añadir/copiar/duplicar una nueva diapositiva.

– Cambiar de posición una diapositiva.

– Eliminar una o más diapositivas.

• Efectos de animación y transición.

– Aplicar efectos de animación a objetos.

– Aplicar efectos de transición a diapositivas.

• Pasos finales de una presentación.

– Configurar la presentación.

– Grabar narración.

– Realizar la presentación.

– Empaquetar para CD ROM.

– Guardar como página web.

Procedimientos • Crear presentaciones utilizando el Asistente.

• Guardar nuevas presentaciones y recuperar las ya hechas.

• Modificar diapositivas, aplicando diseños y estilos.

• Usar los efectos de animación y transición para hacer más atractivas las presentaciones.

• Distribuir, en diferentes formatos. la presentación ya realizada.

Actitudes

• Apreciar las facilidades que nos aporta realizar una presentación en formato digital.

• Valorar la posibilidad de manejar otro tipo de software aparte del típicamente comercial

• Tomar conciencia de las grandes prestaciones que ofrecen estos programas para realizar cambios a posteriori y poder aprovechar presentaciones ya hechas, para nuevos proyectos.

Criterios de evaluación • Comprender las novedosas prestaciones que ofrece un software de este estilo.

• Manejar con soltura la aplicación Microsoft PowerPoint para crear presentaciones con el uso del Asistente.


• Conocer las técnicas necesarias (de animación y transición) para conseguir una presentación atractiva.

• Configurar las presentaciones y añadirles mejoras (narración, empaquetamiento para CD ROM, etc.), de tal manera que su aspecto sea casi profesional.



– Libro de texto.


– Internet.


– Proyector.

– Transparencias.


– Software (Microsoft PowerPoint). • Organización de espacio y tiempo.


En este caso, la única exigencia será tener instalado en los equipos el software Microsoft PowerPoint 2003.

Cabría también la posibilidad de instalar el software gratuito OpenOffice, el cual se puede descargar en la dirección de Internet http://es.openoffice.org/programa/. Dentro de esta suite ofimática, encontraríamos la aplicación Impress, destinada a crear presentaciones digitales.

Los alumnos podrían comprobar la versatilidad de esta herramienta y compararla con Microsoft PowerPoint.


UNIDAD 9. Diseño de páginas web

En esta Unidad didáctica se pretende que el alumno sea capaz de utilizar el lenguaje HTML, manejar el programa Nvu para crear páginas web de forma visual y publicar las páginas web que haya creado.

Objetivos • Comprender el uso general del lenguaje HTML.

• Identificar los diferentes elementos que conforman un documento HTML.

• Usar el editor visual Nvu para elaborar sencillas páginas web.

• Insertar y configurar los principales elementos componentes de una página web.

• Utilizar formularios para la captación de datos en las páginas web.

• Obtener espacio web y realizar publicaciones en él.

Conceptos

• Introducción.

– El lenguaje HTML.

– Las páginas web.

• Trabajando directamente con código HTML.

– Etiquetas HTML.

– Documentos HTML.

– Elementos de un documento HTML.

– Creación de páginas web utilizando el Bloc de notas.

– Creación de páginas web que contengan listas.

• Editor visual de páginas web Nvu.

– Elementos en la ventana de trabajo de Nvu.

• Crear páginas web con Nvu.

– Crear un documento HTML nuevo.

– Guardar un documento HTML.

– Configurar las Propiedades de la página.

– Cambiar el color y el fondo de la página.

– Trabajar con texto en un documento web.

– Insertar líneas horizontales.

– Insertar imágenes.

– Insertar hipervínculos o enlaces.


– Insertar tablas.

– Limpiar y validar el código HTML.

– Trabajar con formularios.

– Crear un espacio web gratuito.

– Publicar la Web.

Procedimientos • Realizar sencillas páginas web en el Bloc de notas.

• Instalar el editor visual de páginas web Nvu.

• Elaborar documentos HTML con Nvu.

• Formatear documentos HTML para mejorar su presentación.

• Publicar las Web elaboradas.

Actitudes • Comprender la importancia de las páginas web en la actualidad.

• Valorar las ventajas del paso de la programación HTML a la programación visual.

• Apreciar la facilidad para incorporar elementos y configurar las páginas web con los editores visuales.

• Tomar conciencia del valor añadido que proporcionan las páginas web a la comunicación.

Criterios de evaluación • Realización de sencillas páginas web en el Bloc de notas.

• Elaboración de páginas web relativamente complejas en el editor Nvu.

• Formatear las páginas web desde el editor Nvu (insertar líneas horizontales, imágenes, hipervínculos, tablas, etcétera.).

• Publicar páginas web en un espacio web gratuito.

Temporalización La duración de esta Unidad didáctica será de nueve sesiones de una hora.


– Libro de texto.


– Internet.


– Proyector.


– Transparencias.


– Software (Microsoft Windows XP y Nvu). • Organización de espacio y tiempo.


Sería conveniente disponer de un ordenador para cada alumno y tener la posibilidad de usar un software de gestión de aula que permita realizar demostraciones globales y/o particulares.

El editor de páginas web Nvu viene en el CD ROM del libro o podrían buscarse las últimas versiones en Internet (http://www.proyectonave.es/productos/nvu).

La instalación del editor, a partir del programa instalador, podrían realizarla los propios alumnos en los ordenadores del aula de informática.


UNIDAD 10. Trabajando con imágenes, audio y vídeo

En esta Unidad didáctica se pretende que el alumno aprenda a crear documentos basados en el manejo de imágenes, audio y vídeos y fomentar su desarrollo imaginativo.

Objetivos

• Conocer los distintos puertos de que dispone un ordenador y sus características.

• Manejar con soltura diferentes dispositivos multimedia (escáner, cámara de fotos digital, tarjeta de sonido, tarjeta capturadora de audio/vídeo y cámara de vídeo).

• Utilizar un programa editor de imágenes para modificar las características de una imagen.

• Capturar audio y vídeo.

• Editar audio y vídeo.

Conceptos • Hardware multimedia.

– Puertos del ordenador.

� Puerto paralelo.

� Puerto USB.

� Puerto FireWire.

– Dispositivos multimedia.

� Escáner.

� Cámara de fotos digital.

� Tarjeta de sonido.

� Tarjeta capturadora de audio/vídeo.

� Cámara de vídeo.

• Edición de imágenes.

– Instalar The GIMP.

– Abrir u obtener imágenes fotográficas.

– Modificando el tamaño de una imagen.

– Alteración de los parámetros del color.

– Modificando imágenes.

– Retocando imágenes.

– Incorporando texto.


• Trabajando con audio y vídeo.

– Capturando audio y vídeo.

– Abrir una película.

– Editando audio y vídeo.

– Añadiendo música a los clips.

– Creación de un videoclip musical y grabación en DVD o archivo.

Procedimientos • Conectar a través de los puertos correspondientes, dispositivos multimedia al

equipo informático.

• Instalar y editar imágenes con The GIMP.

• Capturar audio y vídeo.

• Editar audio y vídeo.

• Grabar un proyecto en un DVD.

• Capturar imágenes a través de un escáner.

• Instalar una tarjeta capturadora PCI en un equipo informático.

Actitudes • Valorar las ventajas e inconvenientes de cada uno de los dispositivos

multimedia que podemos conectar a un equipo informático en la actualidad.

• Apreciar la facilidad de edición de las imágenes que hay hoy en día, en comparación con hace pocos años.

• Evaluar el uso de los distintos puertos del ordenador.

• Valorar las opciones que hoy en día nos ofrece el software actual para editar audio y vídeo.

Criterios de evaluación • Modificar el tamaño de una imagen.

• Alterar los parámetros de color de una imagen.

• Retocar imágenes.

• Incorporar texto a una imagen.

• Capturar audio y vídeo de una cámara de vídeo a través de una tarjeta capturadora.

• Editar el audio y vídeo capturado.

• Añadir música a los clips.

• Grabar un CD o DVD con el proyecto.


Temporalización La duración de esta Unidad didáctica será de nueve sesiones de una hora.


– Libro de texto.


– Internet.


– Proyector.

– Transparencias.


– Software (Microsoft Windows XP, programa editor de imágenes The GIMP y aplicación para edición de vídeo Pinnacle Studio).



Para la conexión apropiada de una cámara de vídeo, sería conveniente que, por lo menos, algún ordenador tuviera un puerto FireWire, aunque, si no fuese posible, la conexión de la cámara también se podría realizar a través de un puerto USB.

El programa que utilizaremos para la edición de imágenes (The GIMP) es libre y gratuito, además de venir incluido en el CD ROM adjunto al libro de texto.

El programa de edición de audio y vídeo (Pinnacle Studio Plus) es un software comercial, pero podemos conseguir fácilmente una versión de evaluación de 30 días en el sitio web de Softonic.


UNIDAD 11. Licencias software y de distribución de contenidos

En esta Unidad didáctica se pretende que el alumno conozca los distintos tipos de licencias software más utilizados, distinga entre software privativo y software libre y valore la alternativa que supone el uso de este último.

Objetivos • Conocer las características que distinguen el software privativo del libre.

• Diferenciar entre los tres tipos de licencias de software: licencia comercial, licencia freeware y licencia shareware.

• Conocer los pasos necesarios para descargar software de Internet.

• Valorar el trabajo desarrollado por la Fundación Libre del Software (FSF).

• Comprender el uso de las distintas licencias que utiliza Creative Commons.

Conceptos • Licencias software.

– Software privativo.

– Software libre.

– Licencia software.

• Categorías de software libre y no libre (tipos de licencias).

– Licencia comercial.

– Licencia freeware.

– Licencia shareware.

• La Fundación Libre del Software (FSF).

– Licencia copyleft.

• Creative Commons.

– Licencias de Creative Commons.

Procedimientos • Visitar Webs que agrupen tanto software libre como gratuito.

• Usar programas shareware para valorar sus limitaciones.

• Descargar software de Internet.

• Buscar información sobre el proyecto GNU en Internet.

• Escoger una licencia en Creative Commons.


Actitudes • Valorar las ventajas del software libre.

• Apreciar la facilidad que nos aporta Internet para descargar software.

• Mantener una actitud crítica ante el uso de las diferentes licencias posibles.

• Tomar conciencia de la necesidad de que exista una fundación u organismo que promueva el desarrollo y uso del software libre.

• Valorar la riqueza de licencias que ofrece un organismo como Creative Commons.

Criterios de evaluación • Diferenciar el software privativo del software libre.

• Clasificar un software en licencia comercial, licencia freeware o licencia shareware.

• Visitar y realizar descargas en sitios web que tengan este propósito.

• Conocer el significado del software protegido con licencia copyleft.

• Crear una licencia Creative Commons en su página web.

Temporalización La duración de esta Unidad didáctica será de seis sesiones de una hora.


– Libro de texto.


– Internet.


– Proyector.

– Transparencias.


– Software (Microsoft Windows XP y algún otro programa de software libre que descarguemos de Internet).



Debido a que se efectuarán descargas de software de Internet, sería conveniente tener congelados los equipos informáticos con el programa adecuado.

Sería recomendable también tener un antivirus actualizado que detectase cualquier intrusismo que se intentase realizar a través de dichas descargas.


Competencias Básicas

Esta materia contribuye a la adquisición de las competencias básicas de la siguiente forma:

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico : esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia mediante el conocimiento del entorno informático y a través del desarrollo de destrezas técnicas para interactuar con éste en el desarrollo de diversos procesos y actividades.

• Competencia de autonomía e iniciativa personal: la adquisición de esta competencia se desarrollará mediante una metodología activa que, como en otros ámbitos de la educación tecnológica, emplee procesos que permitan, en la medida de lo posible, la necesaria aportación personal.

• Competencia en las tecnologías de la información y la comunicación: se integra en esta materia de forma principal. No sólo plantea un conocimiento instrumental y técnico, sino toda la necesaria reflexión sobre el marco social y cultural que la informática ha modificado desde su irrupción a finales del siglo XX.

• Competencia matemática: la utilización de aplicaciones informáticas de cálculo y la estructuración matemática que tiene la programación permiten el uso instrumental y contextualizado de herramientas matemáticas.

• Competencia artística y cultural: se fomentará a través del diseño gráfico y visual con aplicaciones informáticas que permitan la publicación y difusión de contenidos por Internet, valorando positivamente la innovación y originalidad.

• Competencia social y ciudadana: la adquisición de esta competencia se construye, primero, a partir de la realización de proyectos de aplicación que permitan adquirir destrezas sociales básicas, desde la interacción y toma de decisiones del alumnado. Segundo, de la imprescindible reflexión sobre las responsabilidades ciudadanas adquiridas en el uso de las tecnologías de la información.

• Competencia en el conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades: esta materia contribuye desde el análisis y uso de la información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social.

• Competencia en comunicación lingüística: se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información, y en todas las actividades cuya finalidad es la publicación y difusión de contenidos.

• Competencia para aprender a aprender: se materializa empleando estrategias de resolución de problemas donde, tras adquirir los necesarios conocimientos, es imprescindible una labor de significación de éstos para abordar un proyecto.

Programación de Informática – 4º de ESO CC Vicent e Medina...

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