Programación didáctica de Informática 4º ESO. Las Wikis como ...

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Teresa Arróniz Valdovinos Programación didáctica de Informática 4º ESO. Las Wikis como herramienta didáctica Manuel Celso Juárez Castelló Facultad de Letras y de la Educación Máster universitario en Profesorado de ESO, Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas Tecnología 2012-2013 Título Autor/es Director/es Facultad Titulación Departamento TRABAJO FIN DE ESTUDIOS Curso Académico

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Teresa Arróniz Valdovinos

Programación didáctica de Informática 4º ESO. Las Wikiscomo herramienta didáctica

Manuel Celso Juárez Castelló

Facultad de Letras y de la Educación

Máster universitario en Profesorado de ESO, Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas

Tecnología

2012-2013

Título

Autor/es

Director/es

Facultad

Titulación

Departamento

TRABAJO FIN DE ESTUDIOS

Curso Académico

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© El autor© Universidad de La Rioja, Servicio de Publicaciones, 2013

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Programación didáctica de Informática 4º ESO. Las Wikis como herramientadidáctica, trabajo fin de estudios

de Teresa Arróniz Valdovinos, dirigido por Manuel Celso Juárez Castelló (publicado por laUniversidad de La Rioja), se difunde bajo una Licencia

Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported. Permisos que vayan más allá de lo cubierto por esta licencia pueden solicitarse a los

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Trabajo fin de Master de Profesorado Programación didáctica de Informática 4º ESO

Las Wikis como herramienta didáctica

Master en profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

Especialidad: Tecnología Tutor: Dr. Manuel Celso Juárez Castelló

Teresa Arróniz Valdovinos

Curso 2012 – 2013

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Índice

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Fase Inicial: Actividad de iniciación o exploración .............................................................................. 4

Fase central: Actividades de desarrollo .............................................................................................. 5

Fase final: Actividades de apoyo o refuerzo ....................................................................................... 5

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CURSO

1. Justificación de la Programación Didáctica ......................................................................................... 6

2. Introducción ........................................................................................................................................ 7

3. Contexto socioeducativo del centro ................................................................................................... 8

4. Marco legal.......................................................................................................................................... 8

5. Exploración Inicial ............................................................................................................................... 9

6. Objetivos ............................................................................................................................................. 9

6.1. Objetivos generales de la etapa ................................................................................................... 9

6.2. Objetivos generales del área de Informática en la ESO ............................................................. 11

6.3. Objetivos de área específicos de Informática en cuarto curso de ESO ..................................... 12

7. Metodología ...................................................................................................................................... 14

8. Contenidos ........................................................................................................................................ 15

1. Contenidos Conceptuales ........................................................................................................ 15

2. Contenidos Procedimentales ................................................................................................... 15

3. Contenidos Actitudinales .......................................................................................................... 15

Contenidos Actitudinales .................................................................................................................. 16

9. Contenidos transversales y educación en valores ............................................................................ 16

10. Relación con otras áreas ................................................................................................................. 18

11. Actividades de enseñanza-aprendizaje ........................................................................................... 18

12. Temporalización .............................................................................................................................. 18

13. Recursos didácticos ......................................................................................................................... 19

14. Evaluación ....................................................................................................................................... 20

15. Atención a la diversidad .................................................................................................................. 23

Unidad Didáctica 1: Historia de la informática y de Internet ............................................................... 25

Unidad Didáctica 2: Sistemas Operativos I ........................................................................................... 29

Unidad Didáctica 3: Sistemas Operativos II .......................................................................................... 32

Unidad Didáctica 4: Redes .................................................................................................................... 35

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Unidad Didáctica 5: Seguridad en un sistema en red ........................................................................... 38

Unidad Didáctica 6: La web 2.0 - Herramientas .................................................................................... 41

Unidad Didáctica 7: La web 2.0 – Blogs y Wikis .................................................................................... 45

Unidad Didáctica 8: Administración pública y comercio electrónico .................................................. 48

Unidad Didáctica 9: Seguridad en Internet. Protección de la intimidad............................................... 50

Unidad Didáctica 10: Imagen ................................................................................................................ 53

Unidad Didáctica 11: Sonido y Video .................................................................................................... 56

Unidad Didáctica 12: Presentaciones. Power Point y Prezi .................................................................. 59

Unidad Didáctica 13: Diseño de Páginas Web 1 – HTML ...................................................................... 62

Unidad Didáctica 14: Diseño de Páginas Web 2 – CSS y JavaScript ...................................................... 65

Unidad Didáctica 15: Publicación de páginas web ................................................................................ 68

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA – Las wikis como herramienta didáctica

Wikis como herramienta educativa: Wikispaces Classroom ................................................................ 71

Wikispaces Classroom ....................................................................................................................... 72

Wiki Informática de 4º de ESO con Teresa ....................................................................................... 74

Menú a los apartados principales de La Clase: ......................................................................... 74

Temario de 4º de ESO ............................................................................................................... 75

Horario de clase ........................................................................................................................ 75

Alumnos .................................................................................................................................... 75

Documentación ......................................................................................................................... 76

Tutorías ..................................................................................................................................... 76

Twitea ........................................................................................................................................ 76

Encuesta sobre la Wiki de clase ................................................................................................ 76

Proyectos desarrollados .................................................................................................................... 77

ANEXO I: RÚBRICAS DE EVALUACIÓN PARA LA PRIMERA EVALUACIÓN: ............................................. 78

ANEXO II: RÚBRICAS DE EVALUACIÓN PARA SEGUNDA EVALUACIÓN: ................................................ 79

ANEXO III: RÚBRICAS DE EVALUACIÓN PARA TERCERA EVALUACIÓN: ................................................. 80

AENXO IV: Diagramas Conceptuales con CmapTools: .......................................................................... 82

ANEXO V: Diseño de Red Local con Cisco Packet Tracer ...................................................................... 84

ANEXO VI: Wiki colaborativa ................................................................................................................. 85

ANEXO VII: Actividades de Redes ......................................................................................................... 86

ANEXO VIII: Encuesta sobre la Wiki de clase: ....................................................................................... 89

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Proceso de Ensen anza-Aprendizaje

En el hombre la mayor parte de su actividad es resultado del aprendizaje. Esta es la razón por la que el aprendizaje es uno de los temas más importantes y de mayor relieve dentro de la Psicología de la Educación. El aprendizaje en las escuelas debe ser resultado de la un proceso de enseñanza el cual tiene como finalidad principal establecer ambientes en los cuales los estudiantes pueden interactuar y estudiar cómo aprender. La manera en la que se lleva a cabo la enseñanza tiene un gran impacto en las habilidades de los estudiantes para auto educarse. Los maestros exitosos involucran a sus estudiantes en tareas sociales y cognitivas fuertes y les enseñan a usarlas productivamente, de esta manera, el papel principal de la enseñanza es crear estudiantes cognitivamente fuertes y poderosos.

Por esta razón, debemos hacernos la pregunta más importante, que no es tanto cómo enseñamos, sino cómo aprenden nuestros alumnos; la respuesta a esto nos da los criterios básicos para seleccionar las estrategias de enseñanza más adecuadas a cada caso.

Nuestras aulas están formadas por alumnos con una amplia gama de necesidades

educativas, ya que varía la forma y el ritmo de aprendizaje. Existen multitud de factores que van a determinar esta diversidad: edad, desarrollo corporal, sexo, cultura, lengua materna, contexto socioeconómico y familiar, origen geográfico y además las propias cualidades del individuo. Una buena técnica para conseguir centrar la atención de nuestros estudiantes es crear un clima de relación que se base en la confianza y la seguridad, tratando de estimular su curiosidad y la participación del alumno en la clase.

Es por ello que las clases no son mono-procedimentales, si no que desde un punto de vista didáctico se dividen en tres fases con métodos variados, gracias a los cuales conseguimos que los alumnos gestionen mejor su aprendizaje y logren asimilar mejor los conocimientos. Debemos tener en cuenta que no hay una duración fija para cada fase, sino que ésta depende de criterios como si el tema es nuevo, si ya han visto la materia, el momento de día y de la semana en que se encuentran, etc. A continuación se describe lo que hacemos en cada momento de la clase según la fase en la que nos encontremos:

Fase Inicial: Actividad de iniciación o exploración

En la primera fase debemos despertar la atención de los alumnos, decirles qué van a

aprender, suscitar interés. ¿Para qué sirve lo que vamos a explicar? A esta fase le vamos dedicar unos cinco minutos a no ser que se empiece tema, en cuyo caso dedicaremos más tiempo para introducir el tema y averiguar los conocimientos previos de los estudiantes. De este modo creamos un clima para que los alumnos tengan ganas de aprender. En esta fase debemos tener en cuenta: los conocimientos previos, los diferentes enfoques de los estudiantes (hay que tener en cuenta que muchos tienen enfoque superficial), los estilos de aprendizaje y el contexto (curso, recursos, materiales,…).

Pretendemos conseguir las condiciones ambientales y materiales óptimas para

conseguir los resultados deseados de aprendizaje fomentando la curiosidad, el interés, la

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motivación y el entusiasmo de los alumnos. En esta fase vamos a potenciar la adquisición y control de la información clave mediante atención y recuperación activa.

Estrategias didácticas (procedimientos y recursos).

- Dirigir la atención hacia los objetivos de aprendizaje y los criterios de evaluación. - Activar conocimientos previos del alumno y establecer su relación con el nuevo

contenido (hablar de ello, preguntar,…). - Utilizar organizadores previos (tener un guión del contenido, hacer una buena

introducción, realizar esquemas o mapas conceptuales,..)

Fase central: Actividades de desarrollo

En esta fase debemos remarcar lo más importante de todo el contenido que

estemos tratando. Es el momento en el que establecemos conexiones para favorecer la comprensión. Pretendemos que el alumno adquiera el conocimiento mediante una atención sostenida y continuada, que lo codifique elaborándolo y organizándolo y que además personalice y controle esa actividad cognitiva mediante pensamiento dialógico, original, crítico y reflexivo. Estrategias didácticas (procedimientos y recursos).

- Estructurar el contenido a impartir y usar encuadres o marcos generales (apartados, cuadros sinópticos, clasificaciones, resúmenes,…).

- Utilizar indicadores, focalizadores, nexos, analogías, comparaciones (claridad, atención)

- Repasar la información que se ha expuesto: repetir conceptos clave, parafrasear, hacer y pedir preguntas, dar ejemplos,…).

- Promover actividades (controlar la curva de la fatiga, participación activa, transferencia)

Fase final: Actividades de apoyo o refuerzo

Puede ser la más importante. Los estudiantes se van con el sabor de los últimos

momentos. “¿Qué hemos aprendido? ¿Para qué sirve? ¿Qué es lo más importante?”. Pretendemos que los estudiantes se queden con la información más importante (recuperación y retención activa de la información), que establezcan relaciones entre contenidos y que resuelvan sus dudas. Además, tratamos de motivarles para el siguiente día. Estrategias didácticas (procedimientos y recursos).

- Interrogación didáctica, enfatizar conceptos clave, búsqueda de indicios, anécdotas o códigos (mnemotécnicas, esquemas) durante la clase, formular preguntas,…

- Recapitulación del trabajo, facilitar esquemas integradores, solicitar ejemplos, autoevaluación, retroalimentación, parafrasear, generar hipótesis,…

- Introducir la clase siguiente, proporcionar conclusiones provisionales, sugerir actividades para contrastar, ampliar, descubrir…

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Prog. Dida ctica Informa tica 4º de ESO

1. Justificación de la Programación Didáctica

La Programación Didáctica es un eslabón intermedio entre la teoría pedagógica y la acción. En ella se elabora la estrategia a seguir, un plan que indica lo que se quiere realizar, y no puede hacerse sin partir de una determinada concepción pedagógica, psicopedagógica, sociológica… Es un proceso que coordina fines y medios. Por tanto, programar es dar respuesta a cuatro cuestiones:

- ¿Qué objetivos se desean alcanzar? - ¿Qué actividades se deben realizar? - ¿Cómo organizarlas? - ¿Cómo evaluar la eficiencia de las actividades?

Es de vital importancia para conseguir una enseñanza de calidad. Con ella se libera el

profesor de tensiones e indecisiones. Se considera una acción continuada que resalta, por encima de todo hallazgo de problemas, sus formulaciones y la resolución de los mismos.

Las Programaciones Didácticas pueden ser anuales, trimestrales, semanales y diarias.

Nuestra programación será de carácter anual y tendrá los siguientes atributos: 1. Cíclico. La atención del profesor se centra en un problema al tiempo. 2. Dinámico. Una mala programación es aquella que no se retoca a lo largo del

tiempo. 3. Creativo. Según las características del entorno educativo. 4. Prospectivo. Describe lo que se va a realizar con antelación. Se adelanta al

futuro. 5. Unidad. Debe formar un todo indivisible e inseparable. 6. Legibilidad. Debe ser entendida por cualquier individuo. 7. Descifrabilidad. No debe contener bloques indescifrables. 8. Practicabilidad. Debe ser un manual de uso. 9. Sociabilidad. Debe integrar a todos los agentes educativos. 10. Publicidad. Debe ser un documento público. 11. Selectividad. Debe ser aplicado en un contexto adecuado.

La ventaja de la Programación Didáctica es que permite aprovechar todos los

factores que intervienen en el proceso educativo. Supone una mejor orientación del aprendizaje y un continuo mejoramiento del proceso educativo.

Entre los inconvenientes, se corre el riesgo de obsesionarse por unos objetivos

concretos y específicos y oscurecen el verdadero fin de la educación. Educar no es

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programar únicamente. No es la solución a todos los problemas que surgen en el aula y que se van a plantear.

Las fases de la programación didáctica son:

- Facilitar las construcciones de aprendizajes significativos. - Garantizar la funcionalidad de los aprendizajes. - Los contenidos deben presentados estructurados y relacionados con los de otras

áreas. - Deben recoger la preocupación por reforzar los aspectos prácticos. - Crear un clima de aceptación mutua y cooperación que favorezca las relaciones

entre iguales

2. Introducción

La presente Programación Didáctica va dirigida a toda la comunidad educativa de la

ESO de centros localizados en la comunidad autónoma de La Rioja..

Su principal característica es que es abierta, dinámica y flexible para responder a los diversos contextos educativos (la realidad, los medios y recursos del centro) y las características específicas del alumnado.

Los alumnos a los que va dirigida esta programación tiene edades comprendidas, al menos, entre 15 y 16 años. Por tanto, son individuos que se encuentran en una fase de cambio físico y de pensamiento. Este cambio de interpretación de la realidad de lo concreto o lo formal no se produce en todos ellos al mismo tiempo, sino que depende de su grado de madurez personal.

Se debe hacer referencia al nivel intelectual del alumnado, así como el nivel social, pues puede darse el caso de que algunos alumnos tengan problemas económicos y afectivos en sus casa, lo que hace que su motivación hacia los estudias sea baja o casi nula.

La asignatura de Informática de 4º de ESO es opcional, con 3 horas semanales. Además de las materias obligatorias del curso, se han de elegir 3 asignaturas entre las optativas.

Los ordenadores se han ido integrando en nuestra sociedad y, en la actualidad, están presentes en la mayoría de las actividades diarias, en forma de portátiles, equipos de sobremesa, tabletas, móviles inteligentes y otros dispositivos. Desde la aparición del primer ordenador hasta nuestros días, la informática ha evolucionado a velocidades vertiginosas, con dos objetivos muy claros: Facilitar el manejo y el acceso a grandes cantidades de datos, y reducir el tamaño y la movilidad de los equipos utilizados.

Es por esto que parece cada día más necesario educar a los adolescentes a cómo utilizar estas nuevas tecnologías que cada día están más comúnmente alrededor de nuestras casas, y que se convierten en una herramienta fundamental de trabajo para cualquier profesional en el futuro.

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3. Contexto socioeducativo del centro

En este apartado debemos situarnos en un contexto socioeducativo de un centro concreto. En este caso, al carecer de un centro determinado, me ceñiré a una perspectiva general del alumnado y de su entorno socioeconómico cultural. Se debe atender desde el área de Informática a situaciones educativas desfavorables en el centro, como pueden ser:

- Absentismo escolar de nuestro alumnado. - Poca integración y participación de nuestro alumnado en el área de Informática. - Rechazo a alumnos con necesidades educativas específicas. - Sexismo. - Falta de integración de alumnos inmigrantes. - Problemas de salud como drogas, sedentarismo, obesidad, etc. - Situaciones socioculturales desfavorecidas. - Violencia doméstica o conductas agresivas. - Falta de respeto al medioambiente. - Falta de respeto al mobiliario urbano y escolar…

4. Marco legal

La presente Programación Didáctica se encuentra dentro del marco legal expresado en la Ley Orgánica de Educación (L.O.E.) 2/2006, el Real Decreto 1631/2006 que establece las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, y por el Decreto 5/2011 por el que se establece el Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria de la comunidad Autónoma de La Rioja. En el Artículo 7 del Decreto 5/2011 se organizan las materias del cuarto curso de ESO. En este se indica que además de las asignaturas obligatorias, los alumnos han de cursar tres asignaturas entre las siguientes:

- Biología y Geología - Educación Plástica y Visual - Física y Química - Informática - Latín - Música - Segunda Lengua Extranjera - Tecnología

En el Anexo de este decreto autonómico encontramos los objetivos, competencias,

contenidos y criterios de evaluación específicos para esta asignatura de Informática en nuestra comunidad.

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5. Exploración Inicial

Se necesita saber cuál es el nivel de partida del alumnado para conocer dónde y que nos encontramos en el aula. Desde el aprendizaje constructivista, este apartado es fundamental para conocer hasta dónde podemos llegar. En este punto se deben situar las características morfológicas, funcionales y psicoevolutivas del alumnado en general o de un grupo en concreto, su pasado educativo, su evolución a lo largo de la etapa, hábitos de salud, prácticas deportivas, intereses, motivaciones, expectativas, su capacidad de esfuerzo, nivel de compromiso de sus padres, etc. Desde el área de Informática se van a determinar cuáles van a ser los procedimientos e instrumentos de recogida de esta información:

- Pruebas escritas iniciales sobre la situación social, familiar y cultural del alumnado. - Test y cuestionarios escritos iniciales sobre su formación anterior en informática. - Diario exhaustivo del profesor durante los primeros días del curso académico. - Entrevistas personales sobre aspectos y problemas muy particulares del alumnado.

6. Objetivos

En este apartado se hace referencia a los objetivos generales que aparecen en el Proyecto Curricular del Área, es decir, los de etapa y área de Informática. Posteriormente se indicarán los objetivos específicos de Informática en la Programación de Aula de cuarto curso de la ESO. Por último, cuando se desarrollen las Unidades Didácticas, se expresará la relación que existe entre los objetivos del área de Informática y los específicos de cuarto curso de ESO y los Objetivos Didácticos para esa unidad en concreto, es decir, las capacidades que se esperan alcanzar con esa Unidad Didáctica.

6.1. Objetivos generales de la etapa

La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan:

- a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás,

practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.

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- b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

- c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social.

- d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad

de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminación.

- e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,

con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

- f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en

distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

- g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

- h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y

por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

- Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

- j) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de

España y del mundo; respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.

- k) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades,

en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

- l) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos beneficiosos

para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

- m) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de

los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

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- n) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

6.2. Objetivos generales del área de Informática en la ESO

La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un

ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.

2. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

5. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.

7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) Y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

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9. Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.

10. Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente.

6.3. Objetivos de área específicos de Informática en cuarto curso de ESO

Se pretende como objetivo, para este cuarto curso, desarrollar en nuestros alumnos las siguientes capacidades:

A. Sobre Sistemas Operativos y seguridad informática

a. Entender las principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de

usuario e intérprete de comandos. Manejo y utilidades principales. b. Conocer la estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros.

Organización y administración de ficheros. c. Capacidad de crear redes locales: configuración de dispositivos físicos para la

interconexión de equipos informáticos. d. Capacidad de crear grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a

disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.

e. Conocimientos básicos seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en software y hardware. Cortafuegos. Valoración de la importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva.

f. Conocimiento de conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.

B. Sobre Multimedia

a. Poder adquirir imagen fija mediante periféricos de entrada. b. Conocimientos sobre el tratamiento básico de la imagen digital: los formatos

básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Gráficos pasterizados y vectoriales.

c. Conocer procedimientos de diseño. Elementos trazados y figuras geométricas fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final.

d. Saber capturar sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de

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contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús.

e. Conocer aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.

C. Sobre publicación y difusión de contenidos a. Saber diseñar presentaciones. Elaborar información: esquemas y notas.

Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y animaciones. Botones de acción e interactividad.

b. Saber integrar y organizar elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.

c. Saber crear y publicar en la Web. Estándares de publicación. Nociones básicas de html. Editores. Administración y publicación. Editores y herramientas de administración integradas para un sitio web.

d. Saber integrar elementos multimedia e interactivos. Streaming. e. Como acceder a la información. W3C, WAI y WCAG.

D. Sobre Internet y redes sociales virtuales a. Conocer la historia y fundamento técnico de la red internet. Integración de

redes de comunicaciones. b. Entender la información y la comunicación como fuentes de comprensión y

transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, BSCW.

c. Tener actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales.

d. Saber acceder a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificados digitales.

e. Entender las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor, copyright y licencias libres. Situación actual.

f. Conocer recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud. g. Entender que es la propiedad y la distribución del software y la información:

software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución. h. Adquirir hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad

personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribución de contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.

i. Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos.

j. Conocer redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y aplicaciones.

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7. Metodología

El profesorado es guía y apoyo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto se traduce en que el docente se convierte en un diseñador de situaciones de aprendizaje. En estas situaciones, el alumnado aprende personalmente y también aprende, y es lo más importante, a través de la interacción social con los otros compañeros de clase. Es por ello que la Metodología docente se concibe desde una perspectiva sistemática. Por sistema se entiende el conjunto de elementos interrelacionados, organizados, regulados y que trabajen en función de una meta que se pretende conseguir. Los componentes del sistema enseñanza-aprendizaje son:

- Objetivos como elementos que definen las metas o intenciones educativas - Las actividades que son las acciones o el camino para alcanzar las metas - Los recursos docentes que son los medios para desarrollar las actividades - Otros elementos son los alumnos, los profesores, el centro y el contexto.

La realización y estructuración de estos elementos es lo que constituye la metodología o sistema. Por tanto, la metodología de enseñanza-aprendizaje es la que determina el intercambio en el que se organizan, se regulan y funcionan los componentes del sistema con el objetivo de encontrar las metas. El método didáctico determina en gran medida estas relaciones y la especificación de un tipo de relaciones determina una metodología. La mezcla de elementos y relaciones da lugar a una metodología participativa, que se traduce en un tipo de actividades, en unos modelos de organización de los espacios, el tiempo y la interacción entre el profesor y el alumno, de manera que fomenta el protagonismo de la actividad por parte del alumnado y propicia el aprendizaje cooperativo, significativo y constructivo. La organización del proceso de enseñanza para esta Programación Didáctica debe basarse en una serie de principios metodológicos, tales como los siguientes:

- La adecuación del proceso de enseñanza a los conocimientos previos del alumno - Síntesis de los aspectos esenciales que se tratan de enseñar. - Interrelación de los contenidos - Actividad - Aprendizaje personalizado - Socialización - Creatividad - Funcionalidad de los aprendizajes

Estos principios considerados en su conjunto, implican una línea metodológica flexible, que debe ser adaptada tanto a la realidad diversa del alumnado como a los condicionantes de recursos y medios disponibles.

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Sabiendo esto, se plantea como la metodología más adecuada para la asignatura de Informática la de proyecto-construcción. En esta el profesor explica de modo práctico como realizar la actividad que a continuación realizarán los alumnos, reforzando la memorización de los pasos a seguir realizando más ejercicios de forma individual que requieren poner en prácticas los mismos contenidos explicados ese día. Una vez acabado el tema, se realizan más ejercicios algo más complejos. Para estos ejercicios se sigue un proceso similar al método de resolución de problemas que se utiliza en la industria, adaptándolo a las necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje que sigue el alumnado en este curso de la ESO. El profesor se apoyará en la metodología de análisis, investigación-acción, experimentación, expositiva y resolución de problemas cuando lo estime oportuno para la consecución de los contenidos y objetivos de la asignatura de Informática.

8. Contenidos

Los contenidos se entienden en su dimensión instrumental como medios para alcanzar los objetivos generales propuestos en la etapa, el área y los específicos de cuarto curso de la ESO.

Cuando se habla de contenidos por lo general se tiene en mente sólo a uno de ellos:

los conceptuales, sin embargo podemos distinguir tres tipos:

1. Contenidos Conceptuales

Son aquellos saberes referidos a conceptos, datos, hechos principales. Es el saber acerca de…

2. Contenidos Procedimentales

Es el saber instrumental que comprende la ejecución de habilidades, estrategias, técnicas o métodos. Es el saber hacer, su carácter es dinámico porque se refiere a los pasos para realizar las acciones y está condicionado por la situación y meta deseada.

3. Contenidos Actitudinales

Implica los saberes y comportamientos afectivos-sociales como son el acatamiento de las normas y valores, así como saber comportarse de manera socialmente aceptable.

Si bien en la práctica educativa no hay una clara diferencia en su adquisición, ya que para lograr el dominio de uno se precisa del concurso de los otros, es importante distinguirlos porque cada uno de ellos requiere de didácticas particulares de abordaje.

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Es por ello, que a lo largo del desarrollo de las Unidades Didácticas de este curso de cuarto de la ESO diferenciaremos los contenidos según su naturaleza Conceptual o Procedimental. Sin embargo los Contenidos Actitudinales son contenidos transversales que se desarrollarán a lo largo de todo el curso. Es por ello que se declararán de manera general en este punto y no en cada unidad.

Contenidos Actitudinales

- Respeto a las normas y criterios establecidos para el uso y control de las

herramientas, materiales, libros, etc., del aula de Informática - Interés por las nuevas tecnologías y su implicación en la vida real. - Actitud abierta, flexible y crítica frente a la aparición de tecnologías nuevas. - Valoración de la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y presentación

de trabajos gráficos o de documentación. - Disposición favorable al trabajo en equipo y valoración del mismo con procedimiento

habitual para la realización de proyectos - Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando con antelación el desarrollo

de tareas, los plazos de ejecución y la anticipación a posibles dificultades y obstáculos.

- Actitud positiva ante problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos.

- Perseverancia ante las dificultades y obstáculos encontrados en el desarrollo de las tareas planificadas con antelación de forma metódica y ordenada.

- Rigor y actitud sistemática en el análisis de sistemas técnicos, reconociendo y valorando críticamente las relaciones entre sistema técnico y necesidades humanas.

- Reconocimiento de las posibilidades que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación tienen como soporte para el intercambio de ideas, experiencias, información, servicios, etc.

- Interés por desarrollar las habilidades necesarias para un buen aprovechamiento de las herramientas informáticas en el trabajo diario.

9. Contenidos transversales y educación en valores

Los contenidos transversales a tratar en el área de Informática son los mismos a los que hace referencia el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y deben estar impregnados en todos sus elementos:

- Educación para la igualdad - Educación para la salud - Educación para la paz - Educación ambiental - Educación del consumidor - Educación intercultural

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Estos contenidos desglosados en conceptos, procedimientos y actitudes se incluyen en las Unidades Didácticas.

9.1. Educación para la igualdad:

Se debe presentar especial atención a no encasillar a chicos y chicas en tareas, que

tradicionalmente se asignaban a un sexo o a otro. Se trata de impartir una serie de conocimientos a personas, más allá de las diferencias fisiológicas, que nada tiene que ver en la enseñanza. Solamente así se asentarán las bases para una sociedad que brinde una igualdad de oportunidades para ambos sexos.

9.2. Educación para la salud

La educación para la salud es de suma importancia también para la informática, ya

que existen importantes consideraciones por ejemplo de tipo ergonómico acerca de la forma más adecuada de utilizar el ordenador.

9.3. Educación para la paz

En Informática son frecuentes los debates donde los alumnos aportan ideas y

opiniones individuales, que nos brinda la oportunidad de hacer hincapié sobre la importancia de ser tolerantes y respetar la diferencia de criterios de cada individuo.

9.4. Educación ambiental

Sin duda una de las mayores ventajas de la informática es el uso de documentos electrónicos evitando así el uso indiscriminado de papel, lo cual se hace ver y entender a los chavales. Además se pueden utilizar programas de simulación evitando así el uso de recursos o materias primas que más tarde irían a convertirse en desechos.

9.5. Educación del consumidor

Hoy en día las familias de clase media tienden a gastarse elevadas cantidades en

productos electrónicos, que en ocasiones no llegan a usarse como es debido o a sacarles el potencial que tienen. Es por ello que una buena educación en este campo puede evitar gastos innecesarios, mirando más las cualidades del producto en vez de en su estética.

9.6. Educación intercultural

Facilidad que ofrece Internet para la comunicación con distintos puntos del planeta. Por ejemplo en nuestro idioma es normal acceder y participar en foros de habla hispana con participantes tanto españoles como sudamericanos y otras nacionalidades.

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10. Relación con otras áreas La Informática es un área que aglutina conocimientos de todo orden: matemáticos, lingüísticos, económicos, estéticos, sociales, etc.

- Las matemáticas son herramientas indispensables para las tareas de calcular, cuantificar, medir. Por ejemplo en programación es habitual utilizar las matemáticas.

- La expresión visual y plástica contribuirá a las tareas de diseño.

- Los idiomas contribuyen a una adecuada terminología y ayuda en la búsqueda de información en la red de redes: Internet.

11. Actividades de enseñanza-aprendizaje

En la metodología del proceso de enseñanza-aprendizaje se plantean las siguientes actividades:

- Actividad de iniciación o exploración. En ellas se trata de observar la formación

inicial que tiene el alumnado. También se debe hacer hincapié en la actividad de análisis (búsqueda registro y tratamiento de la información)

- Actividades de desarrollo. En ellas se pretende manifestar el proceso de aprendizaje

de los contenidos globales propuestos.

- Actividades de apoyo o refuerzo. Se plantearán unas actividades de refuerzo de un tema concreto en otros temas y que atienda a la diversidad del aula.

Todas estas actividades se indicarán de forma más exhaustiva en el desarrollo de las Unidades Didácticas que darán forma a esta Programación Didáctica.

12. Temporalización

Se trata de secuenciar los contenidos y/o Unidades Didácticas del cuarto curso de la ESO en el tiempo. Suponiendo que el curso académico tiene lugar en la comunidad de La Rioja, podemos consultar el calendario escolar en la página de Educa Rioja - Calendario Escolar. De acuerdo a la información en esta página, vemos que la ESO tiene 38 semanas lectivas. Sabiendo que Informática en el cuarto curso de la ESO abarca 3 sesiones semanales, el número de sesiones útiles son:

Nº de sesiones útiles = 38 semanas x 3 sesiones/semanas = 114 sesiones útiles

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Durante el año hay 7 días de distintos días festivos, los cuales en el curso 2012 –

2013 coinciden 1 en Lunes, 1 en Miércoles, 2 en Jueves y 3 en Viernes. Es por ello que cabe esperar, que dependiendo de en qué día de la semana sean las clases, se pierdan entre 2 y 6 sesiones como máximo. Por ello descontaremos 4 clases por hacer una media aproximada.

Nos quedan 110 sesiones de las cuales reservamos 12 para exámenes (examen de

exploración inicial, de contenidos y de recuperación),y 4 para excursiones o cualquier imprevisto como podrían ser convocatorias de huelga, enfermedad, necesidad de reforzar cualquier tema etc.

Es decir, tenemos 94 sesiones para dar el temario, por ello la distribución inicial

entre las Unidades Didácticas será la siguiente:

Número y nombre de la Unidad Didáctica Sesiones

Didácticas Evaluación

1e

r Tri

mes

tre Unidad 1: Historia de la informática y de Internet 4 1 Inicial

Unidad 2: Sistemas Operativos I 6

Unidad 3: Sistemas Operativos II 4 1

Unidad 4: Redes 10

Unidad 5: Seguridad en un sistema en red 4 2

Trim

estr

e Unidad 6: La web 2.0 – Herramientas 6 1 Inicial

Unidad 7: La web 2. 0 – Blogs y Wikis 6

Unidad 8: Administración pública y comercio electrónico 3

Unidad 9: Seguridad en Internet 4 1

Unidad 10: Imagen 12 2

3e

r Tri

mes

tre Unidad 11: Sonido y Video 10

Unidad 12: Presentaciones 7 1 Inicial + 1

Unidad 13: Diseño de Páginas Web 1 – HTML 10

Unidad 14: Diseño de Páginas Web 2 – CSS y JavaScript 5

Unidad 15: Publicación de páginas web 3 2

Total 94 12

13. Recursos didácticos

En este apartado se hace referencia a los recursos didácticos que tiene el

departamento de Informática en el Centro. Son fundamentalmente aquellos materiales y espacios que se usarán para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

Se debe añadir, sobre todo para el área de Informática, la utilización de nuevas tecnologías: ordenadores, retroproyectores, Internet, etc.

Según cada centro educativo, los recursos didácticos que harán falta para un buen desarrollo de la Programación Didáctica en el cuarto curso de la ESO son los siguientes:

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- Wiki de Wikispaces Classroom creada especialmente para este curso. En ella

encontraran todos los contenidos, actividades, calendario, salas de discusión etc. - La pizarra, papel y lápiz - Aula normal de clase y de Informática - Ordenador con conexión a Internet - Proyector / pantalla de proyección - Pen Drive individual (los alumnos han de tener el suyo personal) - Programas Informáticos, tanto libres como con licencia

Los anteriores son los recursos que se utilizarán en todas las Unidades Didácticas.

Digamos que son los Recursos Imprescindibles. Además de estos, harán falta distintos recursos didácticos según la Unidad Didáctica en la que estemos trabajando. Estos Recursos extras serán definidos en cada Unidad Didáctica.

14. Evaluación

Para el área de Informática la evaluación de los aprendizajes de los alumnos es continua en la etapa y se realizará de la siguiente manera:

- Evaluación inicial: Es aquella evaluación que el profesor realizará al inicio del curso, e incluso al inicio de ciertas unidades didácticas si lo creyese conveniente.

- Evaluación procesual: Es aquella evaluación que tiene lugar a lo largo de todo el proceso de la Unidad Didáctica. Se seguirá para ello una Rúbrica de evaluación disponible en la Wiki, y que será distinta para cada evaluación. Ver Anexos 1, 2 y 3

- Evaluación final: Es aquella evaluación que se realiza al final del proceso de la Unidad Didáctica.

Además de los aprendizajes de los alumnos, se debe evaluar la práctica docente y la

propia Programación Didáctica. La práctica docente se puede evaluar por medio de los mismos alumnos y otros profesores del departamento (coeducación). La programación en si es un documento que está expuesto a la evaluación constantemente.

14.1. Criterios de evaluación

La evaluación educativa se concibe como un proceso enfocado a la valoración del

grado de consecución de las capacidades expresadas en los Objetivos Generales de la Etapa y Área. De este modo, se concibe en un proceso de carácter esencialmente investigador que ofrece información al profesorado y al alumnado de cómo se van desarrollando los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el fin de mejorarlos en ambas direcciones: mejorar la tarea docente y facilitar el desarrollo de los aprendizajes.

Los criterios de evaluación emanan de la justificación que se ha hecho del Área y por

tanto, de la propuesta de objetivos y de contenidos realizada. Son los centros y el

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profesorado quieren deberán concretarlos y adaptarlos, en función de las características de su alumnado, los medios disponibles y del proceso de enseñanza aprendizaje.

14.1.1. Criterios de evaluación específicos de Informática en cuarto curso de la ESO

Los criterios de evaluación de la ESO deben aplicarse en las siguientes líneas de acuerdo al REAL DECRETO 1631/2006

1. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados. Se valora con este criterio la capacidad de localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan el tráfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos o componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o fraudulentos, adoptar actitudes de protección pasiva, mediante la instalación y configuración de aplicaciones de filtrado y eliminación de correo basura, y de protección activa, evitando colaborar en la difusión de mensajes de este tipo.

2. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos. Se pretende evaluar la capacidad de crear redes que permitan comunicarse a diferentes dispositivos fijos o móviles, utilizando todas sus funcionalidades e integrándolos en redes ya existentes. También se trata de conocer los distintos protocolos de comunicación y los sistemas de seguridad asociados, aplicando el más adecuado a cada tipo de situación o combinación de dispositivos.

3. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y

diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador. Este criterio pretende valorar la capacidad de diferenciar las imágenes vectoriales de las imágenes de mapa de bits. Se centra en la captación de fotografías en formato digital y su almacenamiento y edición para modificar características de las imágenes tales como el formato, resolución, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de composición.

4. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio. Los alumnos han de ser

capaces de instalar y utilizar dispositivos externos que permitan la captura, gestión y almacenamiento de vídeo y audio. Se aplicarán las técnicas básicas para editar cualquier tipo de fuente sonora: locución, sonido ambiental o fragmentos musicales, así como las técnicas básicas de edición no lineal de vídeo para componer mensajes audiovisuales que integren las imágenes capturadas y las fuentes sonoras.

5. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la

exposición de ideas y proyectos. Se pretende evaluar la capacidad de estructurar mensajes complejos con la finalidad de exponerlos públicamente, utilizando el ordenador como recurso en las presentaciones. Se valorará la correcta selección e integración de elementos multimedia en consonancia con el contenido del mensaje, así como la corrección técnica del producto final y su valor discurso verbal.

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6. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. Se pretende que los alumnos utilicen aplicaciones específicas para crear y publicar sitios web, incorporando recursos multimedia, aplicando los estándares establecidos por los organismos internacionales, aplicando a sus producciones las recomendaciones de accesibilidad y valorando la importancia de la presencia en la Web para la difusión de todo tipo de iniciativas personales y grupales.

7. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de

información e iniciativas comunes. Este criterio se centra en la localización en Internet de servicios que posibiliten la publicación de contenidos, utilizándolos para la creación de diarios o páginas personales o grupales, la suscripción a grupos relacionados con sus intereses y la participación activa en los mismos. Se valorará la adquisición de hábitos relacionados con el mantenimiento sistemático de la información publicada y la incorporación de nuevos recursos y servicios. En el ámbito de las redes virtuales se ha de ser capaz de acceder y manejar entornos de aprendizaje a distancia y búsqueda de empleo.

8. Identificar los modelos de distribución de «software» y contenidos y adoptar

actitudes coherentes con los mismos. Se trata de evaluar la capacidad para optar entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de distribución de «software». Se tendrá en cuenta el respeto a dichas particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los derechos de terceros en el intercambio de contenidos de producción ajena.

14.2. Instrumentos de evaluación

Los instrumentos de evaluación tienen por objeto dar información sobre el grado de adquisición de los aprendizajes programados. Es interesante tener la certeza de que esta información que se obtiene con las pruebas de evaluación es válida y fiable.

Los instrumentos que se usarán para evaluar al alumnado serán los siguientes:

- Observación diaria: El profesor, durante el trabajo del alumnado en el aula, irá tomando nota de cómo trabajan los alumnos, tanto de forma individual como en grupo, trabajo manual o intelectual.

- Trabajo en casa (individual o en grupo): Con estas actividades el profesor podrá evaluar objetivos tales como la capacidad de búsqueda de información, síntesis y análisis de dicha información, vocabulario, expresión escrita, etc.

- Pruebas escritas de conocimientos básicos: Al finalizar un número x de unidades, el

profesor propondrá pruebas de conocimiento básicos para realizar una evaluación del nivel de asimilación de contenidos por parte del alumnado. Estas pruebas serán

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muy útiles para la evaluación del alumnado, del sistema de desarrollo de la Unidad Didáctica y para la recuperación, pues el profesorado podrá establecer las carencias de cada alumno, pudiendo así realizar la labor de recuperación en cuanto a contenidos. En este apartado se incluirán los cuestionarios de las exploraciones iniciales o ideas previas.

- Exposición de los trabajos realizados: Estos pueden ser evaluados por el profesor y

los demás grupos que exponen, justificando su valoración.

- Mapa conceptual / Diagrama de flujo: Al final de cada tema los alumnos deberán realizar un mapa conceptual o un diagrama de flujo (dependiendo del contenido del tema) que entregarán al profesor.

14.3. Criterios de recuperación

Para alumnos del curso actual que no han alcanzado los objetivos de la Unidad Didáctica, se establecerán en otras Unidades Didácticas otras actividades de las tecnologías de la comunicación de apoyo destinadas a reformar objetivos no alcanzados. También se establecerán unos ejercicios prácticos para casa.

Además se incluye el examen de recuperación para aquellos alumnos que no

aprueben a la primera. Este examen lo podrán hacer alumnos aprobados que quieran optar a subir nota.

15. Atención a la diversidad

A continuación se especifican los pasos generales a seguir para poder atender al

alumnado con características educativas especiales. Sin embargo no se entrará muy a fondo en este tema ya que debe existir un documento específico en cada centro educativo que desarrolle en detalle este tema.

En un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la identificación de las necesidades del alumno, es fundamental ofrecerle cuantos recursos educativos sean necesarios para que su formación se ajuste a sus posibilidades, en unos casos porque estas son mayores que las del grupo, en otras porque necesita reajustar su ritmo de aprendizaje por las dificultades con que se encuentra. Para atender a la diversidad de niveles de conocimiento y de posibilidades de aprendizaje, es decir, para adecuar la enseñanza al aprendizaje y para hacer compatibles la comprensividad y la diversidad, se proponen nuevas actividades, diferenciadas entre las de ampliación y las de refuerzo, que figuran en los materiales didácticos de uso del profesor, y que por su propio carácter dependen del aprendizaje del alumno para decidir cuáles, en qué momento y cómo se van a aplicar, ya que no todas son igualmente válidas para todos los alumnos.

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Para esta finalidad, y por las posibilidades metodológicas que permiten, el método de trabajo por proyectos es una excelente oportunidad para que cada alumno desarrolle personalmente todas las potencialidades que atesora, de forma que el proceso de enseñanza-aprendizaje se pueda ajustar a sus necesidades y posibilidades. Entre otras, las medidas de atención a la diversidad serían:

- No significativas: Son modificaciones de las actividades, de la metodología las técnicas e instrumentos de evaluación. En un momento dado, cualquier alumno con o sin necesidades educativas especiales, puede aprovecharse de estas medidas. Es la estrategia fundamental para conseguir la individualización de la enseñanza.

- Significativo o muy significativo: Modificaciones que se realizan desde la

programación, previa evaluación psicopedagógica y que afectan a los elementos perspectivos del currículo oficial por modificar objetivos generales de la etapa, contenidos básicos y nucleares de las diferentes áreas curriculares y criterios de evaluación.

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Unidad Didáctica 1: Historia de la informática y de Internet

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática

- Trimestre: Primero

- Números de Sesiones: 1 sesiones de evaluación inicial + 4 sesiones para el temario.

2. Exploración Inicial

Para esta Unidad Didáctica, y como inicio del curso, se necesita saber cuál es el nivel de partida del alumnado para conocer dónde y con que nos vamos a encontrar en el aula. Desde el aprendizaje constructivista, este apartado es fundamental para conocer hasta dónde podemos llegar. Es especialmente importante hacerlo ahora, ya que más adelante ya conoceremos a los alumnos mejor y sabemos dónde está cada uno, sin embargo para este tema, para el inicio del curso, debemos formularnos una idea clara de que necesidad va a tener cada alumno y el grupo en general.

Con esta exploración buscamos situar las características morfológicas, funcionales y

psicoevolutivas del alumnado en general o de un grupo en concreto, su pasado educativo, su evolución a lo largo de la etapa, hábitos de salud, prácticas deportivas, intereses, motivaciones, expectativas, su capacidad de esfuerzo, nivel de compromiso de sus padres, etc.

Desde el área de Informática se determinará los procedimientos e instrucciones de recogida de la información de conocimientos previos de informática para poder desarrollar el curso de acuerdo a estos datos. Para ello, el primer día se les entregará un Test del siguiente tipo:

- Cuestionarios sobre los conocimientos básicos de informática, que es Internet, Sistemas Operativos, aplicaciones comunes como Office, Paint, buscadores de Internet etc. El alumnado debe tener un conocimiento básico de ordenadores e Internet, así como saber la existencia de distintas herramientas de procesadores de datos como son Microsoft Office u Open Office.

Además del ejercicio anterior, en esta primera sesión los alumnos se han de crear una

cuenta en gmail, por ejemplo del siguiente modo: “[email protected]” el cual se

utilizará para darles acceso a la Wiki de clase. Durante la segunda sesión del curso el profesor hará

una introducción exhaustiva a este herramienta, la cual utilizarán durante todo el curso, y

comprobará que todos pueden acceder a ella. Por último se les informará que durante el resto del

curso, todos los alumnos han de traer a clase un Pen Drive personal.

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3. Objetivos

3.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades

relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

3.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Conocer la historia y fundamento técnico de la red internet.

- Entender la información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación

del entorno social

- Tener actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la

información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y

grupales

3.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Conocer la historia de la Informática

- Conocer las distintas generaciones de ordenadores

- Entender cómo y porque aparecieron las primeras tecnologías

- Aspectos positivos y negativos

- Entender la globalización de la sociedad de la Información

- Saber que es Internet, como surgió

4. Contenidos

4.1. Contenidos Conceptuales

- Historia de la Informática

- Antecedentes

- Distintas generaciones

- La sociedad de la información

- Alfabetización digital

- Aspectos positivos y negativos

- Globalización de la sociedad de la Información

- Como surgió Internet

- Que es Internet

- Tecnologías de acceso a Internet

- Proveedores, navegadores

4.2. Contenidos Conceptuales

- Como se accede a Internet

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5. Actividades

5.1. Actividades de Iniciación o exploración

Una sesión, en el aula normal del grupo. Introducción a la Wiki creada para el curso. Creación de correos [email protected] e inclusión a la Wiki del curso. Este día se realizará un test de nivel de este tema. Además en esta sesión se mostrará a los alumnos el Diagrama conceptual de una Unidad Didáctica que he realizado anteriormente con la aplicación Cmap Tool.

Durante el curso, una de las actividades a desarrollar para aquellos temas con fuerte contenido conceptual será la realización de un mapa conceptual como el que les entregaré de antemano para este tema. Ver Anexo 4.

5.1. Actividades en horario escolar

Los alumnos podrán seguir en la Wiki el material didáctico que han de seguir tanto para la exposición teórica de la Unidad Didáctica como para la realización de Actividades. Además de los ejercicios indicados a continuación, los alumnos también han de repetir en sus equipos algunos de los ejercicios simples que se van realizando en clase para demostrar los contenidos que se van explicando.

Cabe destacar que la primera unidad tiene en su mayoría contenidos conceptuales

por lo que no se planteará ninguna actividad de desarrollo durante las horas de clase. Sin embargo sí que se harán los siguientes ejercicios simples:

- Ordenador antiguo

El Profesor traerá a clase un ordenador antigua, ya sea IBM o Macintosh para que los alumnos vean la diferencia con los ordenadores de hoy en día. Es preferible que dicho equipo aún funcione.

- Proyección del video “La historia de la Computadora y Computación” Este video está disponible en YouTube. Es un modo muy claro de comenzar entendiendo los orígenes de la Informática.

- Acceso a Internet desde nuestros equipos con los distintos buscadores preinstalados en el ordenador.

5.2. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer los siguientes ejercicios en horario extraescolar:

- Resumen sobre la Historia de la informática e Internet. Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente unas 2 horas.

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6. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se considera que se necesitan el siguiente número de sesiones:

- 1 sesión: Sesión de Exploración Inicial - 1 sesión: Introducción a la Wiki donde encontrarán los contenidos del curso e inicio

de la Unidad Didáctica - 2 sesiones para explicar los contenidos conceptuales del tema intercalada con la proyección

del video “La historia de la Computadora y Computación”. Este video dura 46 minutos por lo

que su proyección se realizara durante la segunda mitad de dos sesiones distintas.

- 1 sesión dedicada a los contenidos “Que es Internet” con primeras accesos a este desde los

distintos buscadores preinstalados en el ordenador

Además de la sesión inicial, serán necesarias tres sesiones para cubrir el temario y las actividades planificadas para esta unidad didáctica

7. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados

en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

- Un ordenador antiguo a poder ser operativo - Programas informáticos; Internet Explorer, Firefox, Google Chrome y Safari.

8. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 1

El examen de evaluación de los contenidos de esta Unidad Didáctica se realizará al

finalizar la Unidad 3, Sistemas Operativos II.

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Unidad Didáctica 2: Sistemas Operativos I Windows, Linux y Apple

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática - Trimestre: Primero - Nº de Sesiones: 6 sesiones

2. Objetivos

3.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un

ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.

3.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Entender las principales funciones del Sistema Operativo. - Conocer los distintos interfaz gráfico de usuario e intérprete de comandos. - Ser capaz de manejar las utilidades principales de cualquier S.O.

3.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Entender la función de un Sistema Operativo - Saber instalar un Sistema Operativo - Entender las utilidades de un Sistema Operativo - Saber administrar un Sistema Operativo - Poder configurar los periféricos que se conectan a un equipo - Saber actualizar el sistema

3. Contenidos

3.1. Contenidos Conceptuales

- Funciones del Sistema Operativo - Que es un Sistema Operativo y tipos - Funciones principales - Interfaz gráfico de usuario e intérprete de comandos

- El Sistema Operativo y sus utilidades - Inicio de sesión y el escritorio. (explorer.exe para Windows) - Utilidades - Que son los drivers

- Que es una actualización

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3.2. Contenidos Procedimentales

- Instalar un Sistema Operativo - Copia de seguridad de la partición de instalación - Como hacer particiones de disco - Instalar Windows en una partición y Linux en otra

- Administración del Sistema Operativo - Herramientas de configuración (Panel de control de Windows) - Personalizar el entorno

- Configurar los periféricos - Conectar periféricos al ordenador - Instalar y desinstalar drivers

- Actualización del Sistema Operativo - Gestor de actualizaciones Ubuntu - Actualizar Windows

4. Actividades

Una vez expuestos los contenidos, se realizarán las siguientes actividades:

4.2. Actividades en horario escolar

- Exploración del intérprete de comandos

Cambiar la fecha del ordenador por tu fecha de nacimiento. Averiguar para que sirven los siguientes comandos: tree, cls, time, man, dir, help, cd, ver cmd, su, exit)

- Pasos a seguir para “formatear” un ordenador El profesor realizará el formateo completo de un ordenador con todos los pasos que esto conlleva, para que los alumnos lo vean. Los pasos a seguir serán los siguientes:

- Copia de seguridad de los datos en un disco externo. - Copia de seguridad de la partición interna (previamente hecho) - Particionar el disco duro en 3 partes. Datos, Windows y Linux. - Iniciar la instalación de Windows en 1 partición (no se completará en clase) - Iniciar la instalación de Linux en otra partición (no se completará en clase)

- Actividades para memorizar los contenidos conceptuales explicados en clase:

Personalizar el entorno del ordenador que se está usando en clase. Instalar y desinstalar los drivers del ratón que estamos usando en clase. Buscar actualizaciones para el ordenador que estamos usando en clase.

4.3. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer los siguientes ejercicios en horario extraescolar:

- Realizar un diagrama de flujo con los pasos a seguir para instalar Windows – 1 hora - Realizar un diagrama de flujo con los pasos a seguir para instalar Linux – 1 hora - Hacer una copia de seguridad en DVD de la partición interna del PC personal – 1 hora

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Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente unas 3 horas

5. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se considera que se necesitan el siguiente número de

sesiones: - 3 sesiones: Contenidos conceptuales más actividades de apoyo. - 2 sesiones: Actividad de formateo e instalación de Linux y Windows en un ordenador - 1 sesión: Repaso de contenidos y exposición de trabajos hechos en casa

En total serán necesarias seis sesiones para finalizar esta Unidad Didáctica.

6. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

- Ordenador extra en el que el profesor realizará particiones e iniciará la instalación de los distintos Sistemas Operativos

- Programas informáticos; Windows y Linux, Cmap Tool

7. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 1

El examen de evaluación de los contenidos de esta Unidad Didáctica se realizará al

finalizar la Unidad 3, Sistemas Operativos II.

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Unidad Didáctica 3: Sistemas Operativos II

Almacenamiento de información y gestión de aplicaciones

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática

- Trimestre: Primero

- Números de Sesiones: 4 sesiones + 1 sesión de evaluación

2. Objetivos

2.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos

- Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

2.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Conocer la estructuras física y lógica del almacenamiento. - Conocer distintos tipos de ficheros. - Saber organizar y administrar ficheros. - Conocer y manejar las utilidades principales de un Sistema Operativo - Entender que es la propiedad y la distribución del software y la información - Software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución.

2.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Conocer distintas estructuras físicas y lógicas

- Saber hacer particiones de disco

- Saber cómo realizar la organización de archivos

- Que son las aplicaciones y distintos tipos

- Saber instalar y desinstalar programas en distintos S.O.

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3. Contenidos

3.1. Contenidos Conceptuales

- Las estructuras físicas y lógicas de almacenamiento

- Almacenamiento de la Información

- Dispositivos de almacenamiento

- Aplicaciones

- Que es una aplicación

- Software Libre y privativo

3.2. Contenidos Procedimentales

- Gestión de aplicaciones

- Instalar y desinstalar programas en Windows

- Añadir y quitar programas en Linux

- Apple Mac Os y sus aplicaciones

4. Actividades

Una vez expuestos los contenidos, se realizarán las siguientes actividades:

4.1. Actividades en horario escolar

- Copiar archivos a un Pen drive

Todos los alumnos que atiendan esta asignatura han de tener un Pen drive que traerán siempre a la clase de Informática. En esta ocasión aprovecharemos a hacer un ejercicio simple de copia de documentos a este pen drive.

- Instalar y desinstalar distintas aplicaciones en sistemas operativos. El profesor tendrá preparada una aplicación como podría ser Open Office para que los alumnos la instalen y a continuación la desinstalen. Tanto en Windows como en Linux.

- Investigación de Sistema Operativo Apple Mac OS El profesor traerá a clase un ordenador con este sistema operativo para que los alumnos vean la diferencia con otros. Dedicará una sesión entera a esto, con un proyector enchufado a dicho equipo para que los alumnos vean las principales diferencias

- Debate: ¿Qué sistema operativo prefieres y porque?

4.2. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer los siguientes ejercicios en horario extraescolar:

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- Diagrama de flujo de los pasos a seguir para instalar y desinstalar Open Office en un

ordenador Windows y Linux (Ejercicio hecho en un papel a boli, para asegurarnos de que no lo copian)

Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente dos horas.

5. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se considera que se necesitan el siguiente número de sesiones:

- 2 sesión: Contenidos conceptuales más actividades de apoyo. - 1 sesiones: Exploración de ordenador con Apple Mac OS - 1 sesión: Repaso de contenidos y debate de Sistemas Operativos. - 1 sesión de evaluación. Aquellos alumnos que no superen este examen tendrán que

hacer el examen de recuperación que se hará al final del primer trimestre. En total serán necesarias 3 sesiones para finalizar esta Unidad Didáctica.

6. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

- Ordenador Apple - Programas informáticos; Apple MAC OS, Open Office - Pen Drive personal

7. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 1

Aquellos alumnos que no superen el examen de los dos primeros temas, tendrán que

hacer el examen de recuperación que se hará al final del primer trimestre (Unidades 1 - 5).

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Unidad Didáctica 4: Redes

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática

- Trimestre: Primero

- Números de Sesiones: 10 sesiones

2. Objetivos

2.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.

- Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente

2.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Capacidad de crear redes locales: configuración de dispositivos físicos para la

interconexión de equipos informáticos

- Capacidad de crear grupos de usuarios, adjudicarles permisos

- Puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos

- Conocimiento de conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.

2.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Saber que es un Red informática

- Saber crear redes locales (Protocolos de conmutación de paquetes, host…)

- Saber configurar una red (Asignar IPs, DNSs)

- Como acceder a la red Internet

- Saber configurar un router Wifi

- Conectar dispositivos móviles

- Saber gestiones usuarios y permisos

- Como realizar la compartición de recursos

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3. Contenidos

3.1. Contenidos Conceptuales

- Redes Informáticas

- Que son las Redes Informáticas

- Comunicación entre ordenadores.

- Red de área local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).

- Componentes de estas

- Conexión entre dispositivos móviles

- Tipos de conexiones – Hogar conectado

- Gestión de usuarios y permisos

- Tipos de usuarios

- Permisos

3.2. Contenidos Procedimentales

- Redes Informáticas - Crear y configurar una red local - Configurar un router Wifi

- Conexión entre dispositivos móviles - Hogar conectado – Conexión de dispositivos móviles, equipos e impresora

- Gestión de usuarios y permisos – Crear cuentas de usuarios y modificar los permisos

4. Actividades

Una vez expuestos los contenidos, se realizarán las siguientes actividades: Pueden verse desarrolladas en el Anexo VII

4.1. Actividades en horario escolar

- Diseño virtual de una Red de área local utilizando Packet Tracer: Ver Anexo 5

Tras la explicación de los contenidos, los alumnos dedicarán tres sesiones a realizar la configuración virtual de una red utilizando la aplicación gratuita Packet Tracer.

- Hogar conectado Durante una sesión los alumnos interconectarán sus móviles mediante Bluetooth y a continuación los conectarán a un equipo. Además intercambiarán archivos. Este ejercicio se llevará a cabo el mismo día que se expliquen los contenidos pertinentes.

- Creación de usuarios y permisos de estos. Durante una sesión los alumnos crearán un nuevo usuario en sus equipos con permisos limitados. Tras ello variarán estos permisos desde la cuenta de administrador. Por último eliminarán el usuario. Lo harán en Windows y Linux

- Compartición de recursos: Tras mostrar a los alumnos como crear un grupo de clase en red, los alumnos pondrán en práctica la compartición de carpetas dentro del grupo. Además verán como añadir a este grupo una impresora común.

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4.2. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer el siguiente ejercicio en horario extraescolar:

- Diagrama conceptual de Redes de Ordenadores. Ver Anexo IV - Deberán buscar la IP de sus ordenadores personales (ipconfig) Ver Anexo VII

Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente unas dos horas

5. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se considera que se necesitan el siguiente número de sesiones

- 2 sesiónes: Redes de área local LAN: Dos sesiones en el aula normal, para cubrir esta parte teórica. Se llevarán a clase cables de conexión LAN, además de una tarjeta LAN. Se proyectara el video: Elementos de una red de Área Local (3 minutos). Se creara un grupo en red y se compartirán carpetas e impresoras.

- 1 sesiónes: Redes Inalábricas WLAN e interconexión de redes: Una sesión en el aula normal, para cubrir esta parte teórica. Se llevará a clase un router wifi, además de una tarjeta. Se proyectará el video Diseño de red WAN conexión ADSL en Packet Tracert (15 minutos), lo cual realizaremos en otras dos sesiones.

- 1 sesión – Hogar conectado y actividad de conexión entre móviles - 2 sesiónes – Contenidos conceptuales sobre administración de usuarios en Linux y

Windows y sesión de puesta en práctica de los contenidos. - 1 sesión – Repaso de lo visto en este extenso tema.

6. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

- Tarjetas de red LAN y Wifi - Programas informáticos: Packet Tracer

7. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 1

El examen de evaluación de los contenidos de esta Unidad Didáctica se realizará al

finalizar la Unidad 5.

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Unidad Didáctica 5: Seguridad en un sistema en red

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática

- Trimestre: Primero

- Números de Sesiones: 4 sesiones + 2 sesiones de evaluación y recuperación

2. Objetivos

2.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet

2.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Conocimientos básicos seguridad en Internet: malware, virus y crackers - El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de malware - Medidas de seguridad en software y hardware. Cortafuegos - Valoración de la importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva

2.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Que es la seguridad y posibles amenazas - Como dar seguridad a un sistema en red - Saber Instalar antivirus y cortafuegos - Saber hacer copias de seguridad. Entender la necesidad de estas - Protegerse contra la Ingeniería social - Protección de la Información

3. Contenidos

3.1. Contenidos Conceptuales

- Seguridad Informática - Que es la seguridad informática - Que hay que proteger, de que o quienes

- Seguridad de un sistema en red - Prevención, Detención y Recuperación - Software malicioso - Protección de la conexión inalámbrica - Estrategias para mantener una red wifi protegida

- Ingeniería social – Que es, ejemplos y prevención

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- Protección de la Información o Encriptación o Sistemas simétricos y asimétricos o Firma y certificado digital

3.2. Contenidos Procedimentales

- Seguridad de un sistema en red - Cambiar el nombre de la Red - Encriptar la red - Activar el filtrador MAC

- Instalación de antivirus y cortafuegos

- Copias de seguridad

4. Actividades

Una vez expuestos los contenidos, se realizarán las siguientes actividades:

4.1. Actividades en horario escolar

- Actualizar el antivirus

Los equipos disponibles en clase tendrán un antivirus instalado. Los alumnos verán que pasos hay que seguir para actualizarlos. Como ejercicio voluntario, han de realizar la misma tarea en casa.

- Debate final

Una vez explicados los contenidos, y puesto que este tema tiene en su mayoría contenidos conceptuales, se les propone un ejercicio en el que han de buscar ejemplos de Ingeniería social conocidos. Deben exponer en clase los casos encontrados y debatir sus opiniones acerca de estos casos.

4.2. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer el siguiente ejercicio en horario extraescolar:

- Diagrama conceptual de Seguridad en un sistema en red. – 2 horas - Realizar una copia de seguridad de las fotos y archivos del ordenador de casa, ya sea

en un disco duro externo o en DVDs. – 2 horas - Buscar un ejemplo conocido de Ingeniería social, ya sea un caso que haya salido en

las noticias, como algo que les haya pasado personalmente. – 1 hora Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente unas cinco horas.

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5. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se considera que se necesitan el siguiente número de

sesiones:

- 3 sesiones – Se calcula que harán falta por lo menos tres sesiones completas para la

exposición de los contenidos conceptuales de este tema además de la realización de

pequeñas demostraciones en el equipo del profesor y otras actividades para reforzar

los contenidos explicados.

- 1 sesión – Comprobación de las copias de seguridad personales en el equipo del

colegio, y debate final - exposición de ejercicio Ingeniería social

- 2 sesiones – Examen y recuperación. Al final de esta Unidad Didáctica se realizará el

examen de evaluación de las Últimas 3 unidades. Hará falta un segundo día para el

examen de recuperación.

En total serán necesarias cuatro sesiones para finalizar esta Unidad Didáctica.

6. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

- Programas informáticos; Antivirus Kaspersky

7. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 1

Una vez terminados los contenidos de este tema se utilizará una sesión para realizar

un examen de las Unidades Didácticas 4 y 5. Se utilizará otra sesión (fecha a fijar con los alumnos) para hacer el examen de

recuperación a aquellos alumnos que hayan suspendido alguno de los dos exámenes realizados hasta ahora.

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Unidad Didáctica 6: La web 2.0 - Herramientas

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática

- Trimestre: Segundo

- Números de Sesiones: 1 sesiones de evaluación inicial + 6 sesiones para el temario

2. Exploración Inicial

Empieza el segundo trimestre y entramos en un tema completamente distinto al del

trimestre anterior por lo que sí que es aconsejable realizar una pequeña investigación sobre los conocimientos de los alumnos. A estas alturas ya tenemos una muy buena idea formada de las características particulares de cada alumno y sus conocimientos técnicos, con lo que no es necesario realizar una prueba escrita. Sin embargo sí que sería interesante mantener un pequeño debate inicial acerca de Internet y las redes sociales para ver que conocimientos tienen, que herramientas utilizan y despertar su interés por los temas que se impartirán durante este segundo trimestre.

3. Objetivos

3.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

- Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

3.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Tener actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales

- Conocer aplicaciones interactivas multimedia

- Acceso a programas e información: descarga e intercambio

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3.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Saber que es la Web 2.0 - Saber cuáles son las ventajas de esta - Conocer las distintas herramientas disponibles - Saber trabajar con dichas herramientas

4. Contenidos

4.1. Contenidos Conceptuales

- La web 2.0

- Que es la web 2.0 - Ventajas de la web 2.0

- Conocer distintas herramientas de la web 2.0 - Archivos y documentos online (Dropbox, Google Space, Google Docs) - Publicación de imágenes (Picassa web, Flicker) - Edición de imágenes (Instagram, Photoshop express) - Videos online (Youtube, Vimeo) - Otros de Google (GMaps, GGroups, GCalendar, GReader) - Redes Sociales (Facebook, Tuenti, Twitter, Google+) - Wikis y Blogs (entraremos en detalle en la siguiente Unidad)

4.2. Contenidos Procedimentales

- Trabajar con las distintas herramientas de la web 2.0

- Archivos y documentos online (Dropbox, Google Space, Google Docs) - Publicación de imágenes (Picassa web, Flicker) - Edición de imágenes (Instagram, Photoshop express) - Videos online (Youtube, Vimeo) - Otros de Google (GMaps, GGroups, GCalendar, GReader) - Redes Sociales (Facebook, Tuenti, Twitter, Google+)

5. Actividades

5.1. Actividades de Iniciación o exploración

Se dedicará una sesión inicial para exploración de los conocimientos relacionados con las Unidades Didácticas que se impartirán durante el segundo trimestre. El profesor a de preparar un guión el cual seguirá para realizar un pequeño debate en clase. Entre otras cuestiones se proponen las siguientes:

- Nombrar herramienta de la Web 2.0 - Que herramientas utilizan - Que Redes Sociales existen - Que Redes Sociales utilizan ellos

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- Experiencias personales o de otras personas negativas y positivas - Medidas que toman para proteger sus datos - Han comprado alguna vez cosas en Internet - Buenas y malas experiencias en compras por internet - Edición de Imagen - Conocen alguna aplicación para edición de Imagen

Con este debate conseguimos despertar el interés de los alumnos por los contenidos

de este segundo trimestre.

5.2. Actividades en horario escolar

Esta Unidad Didáctica destaca por la gran cantidad de contenidos procedimentales que tiene

por lo que se realizarán numerosas actividades a medida que se van explicando los contenidos.

- Ejercicios para la exposición del contenido de la Unidad

La exposición de los contenidos de esta Unidad será totalmente dinámica, lo que significa que el profesor primero explicará una herramienta mostrando en el proyector los pasos que va dando, por ejemplo Picassa, y a continuación dejará unos minutos para que los alumnos se creen una cuenta y, por ejemplo en el caso de Picassa, suban una imagen a esta herramienta. Lo mismo harán con Google Docs o Youtube, a la vez que investigarán otras herramientas de Google, como Google maps, Google Calendar, Google Reader etc.

- Archivos y documentos online - Dropbox,

El profesor creará una carpeta común para todos los alumnos con lo que aprenderán a aceptar la invitación. A continuación uno de los componentes de cada grupo creará una carpeta que compartirá con sus compañeros.

- Redes Sociales

Como ejemplo de Redes Sociales, los alumnos abrirán una cuenta en Google+ con su cuenta gmail creada al inicio del curso. De este modo verán que las fotos que ya introdujeron en Picassa aparecen en este nueva Red Social.

5.3. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer los siguientes ejercicios en horario extraescolar:

- Diagrama conceptual con las distintas herramientas de la Web 2.0

Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente 1 hora.

6. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se considera que se necesitan el siguiente número

de sesiones:

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- 1 sesión: Exploración inicial

- 1 sesión: Contenidos conceptuales de la web 2.0 (Que es, que hay antes de 2.0)

- 1 sesión: Contenidos sobre Herramientas de compartición de archivos

- 2 sesión: Contenidos publicación y edición de Imágenes y videos.

- 1 sesión: Contenidos sobre otras Herramientas de Google

- 1 sesión: Contenidos sobre Redes Sociales

Además de la sesión inicial, serán necesarias seis sesiones para cubrir el temario y las actividades planificadas para esta unidad didáctica.

7. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados

en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

- Programas informáticos: Navegador de Internet

8. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta

Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 2

El examen de evaluación de los contenidos de esta Unidad Didáctica se realizará al

finalizar la Unidad 9.

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Unidad Didáctica 7: La web 2.0 – Blogs y Wikis

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática

- Trimestre: Segundo

- Números de Sesiones: 6 sesiones

2. Objetivos

2.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus

competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

- Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.

2.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Tener actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales

- Conocer aplicaciones interactivas multimedia - Acceso a programas e información: descarga e intercambio

2.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Saber que son las Wikis - Saber que son los Blogs - Saber hacer trabajos colaborativos usando Wikis - Saber crear Blogs y hacer entradas - Saber administrar Blogs y Wikis - Saber integrar otras herramientas de la web 2.0 en Blogs y Wikis

3. Contenidos

3.1. Contenidos Conceptuales

- Saber que son los Blogs - Saber que son las Wikis - Entender la necesidad y las ventajas de Blogs y Wikis

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3.2. Contenidos Procedimentales

- Wikis: - Como colaborar en Wikis públicas (Wikipedia) - Como crear mi propia Wiki (Wikispaces, pbWiki, wetpaint) - Como administrar mi Wiki - Como añadir herramientas de la Web 2.0 a mi Wiki

- Blogs - Como crear mi propia Blog (Blogger, Wordpress) - Como administrar mi Wiki - Como añadir herramientas de la Web 2.0 a mi Wiki

4. Actividades

4.1. Actividades en horario escolar

- Wikipedia:

Los alumnos entrarán en la Wiki más conocida de la web, la Wikipedia, y harán una entrada de un tema que todavía no exista. Se dedicarán alrededor de 15 minutos a este ejercicio así que no hace falta que desarrollen mucho el contenido. El objetivo de este ejercicio es que vean que cualquiera puede crear una entrada en Wikipedia y que por eso el contenido de esta no siempre es fiable.

- Actividad Wiki:

A estas alturas todos los alumnos han de tener una cuenta en Wikispaces que fue creada a principio de curso para poder seguir la que creó el profesor. Ahora, utilizando esa cuenta, los alumnos crearán su propia Wiki.

- Actividad Blog:

Los alumnos han de crear su propia cuenta en Blogger donde crearán un blog. Los alumnos han de ir practicando los contenidos que el profesor explicará durante una sesión como añadir miembros al blog, modificar la apariencia, etc.

- Proyecto colaborativo en grupos

El profesor planteará un proyecto colaborativo en grupos de 3 personas. Este consiste en la realización de una Wiki donde han de añadir algunas de las herramientas de la web 2.0 que hablamos en la unidad didáctica anterior. Se utilizarán dos sesiones para trabajar y resolver dudas, además de una tercera sesión donde presentarán el proyecto en grupos. Tendrán que trabajar fuera de clase para completar el proyecto.

4.2. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer los siguientes ejercicios en horario extraescolar:

- Proyecto colaborativo en grupos – 5 horas

Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente siete horas.

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5. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se considera que se necesitan el siguiente número

de sesiones:

- 2 sesión: Contenidos sobre Wikis y actividades relacionadas.

- 1 sesión: Contenidos acerca de Blogs y actividades relacionadas.

- 3 sesiones: Proyecto colaborativo y exposición

En total serán necesarias 6 sesiones para finalizar esta Unidad Didáctica.

6. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados

en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

- Programas informáticos: Navegador de Internet

7. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta

Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 2

El examen de evaluación de los contenidos de esta Unidad Didáctica se realizará al

finalizar la Unidad 9.

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Unidad Didáctica 8: Administración pública y comercio electrónico

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática

- Trimestre: Segundo

- Números de Sesiones: 3 sesiones

2. Objetivos

2.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades

relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

2.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Conocer recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud. - Saber acceder a servicios de administración electrónica y comercio electrónico:

2.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Que es la formación a distancia, recursos disponibles - Como buscar empleo en la web. (Infojobs, linkedin) - Servicios de administración pública - Compras por Internet (Ebay, Amazon, 2ª mano.com, etc.)

3. Contenidos

3.1. Contenidos Conceptuales

- Formación a distancia, recursos disponibles (UNED, Formaciondistancia) - Búsqueda de empleo (Infojobs, Linkedin) - Administración pública y DNI electrónico - Compras por Internet (amazon, ebay, segundamano)

3.2. Contenidos Procedimentales

- Búsqueda de empleo - Crear nuestro currículum en Infojobs - Crear una cuenta en linkedin

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4. Actividades

4.1. Actividades en horario escolar

- Actividades de exploración

A medida que el profesor explica los contenidos, los alumnos tendrán tiempo para investigar las distintas herramientas y páginas que se van nombrando y para investigar los distintos apartados y herramientas.

- Crear currículo vitae en Infojobs

Los alumnos tendrán tiempo para crear su propio currículum en Infojobs.

4.2. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer los siguientes ejercicios en horario extraescolar:

- Los alumnos han de acceder a la página web de la UOC (www.uoc.edu) y averiguar

que titulaciones homologadas pueden obtenerse en esta universidad Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente unas 30 minutos

5. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se considera que se necesitan el siguiente número de sesiones:

- 2 sesión: Contenidos conceptuales de la Unidad Didáctica - 1 sesiones: Creación de currículum en Infojobs

En total serán necesarias 3 sesiones para finalizar esta Unidad Didáctica.

6. Recursos Didácticos

Para esta unidad sólo harán falta Recursos Didácticos Imprescindibles, descritos en el punto 13 de esta Programación Didáctica, además de un Navegador de Internet.

7. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta

Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 2

El examen de evaluación de los contenidos de esta Unidad Didáctica se realizará al

finalizar la Unidad 9.

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Unidad Didáctica 9: Seguridad en Internet. Protección de la intimidad

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática

- Trimestre: Segundo

- Números de Sesiones: 4 sesiones

2. Objetivos

2.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y

filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet

2.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Adquirir hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribución de contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV

- La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificados digitales

2.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Pasos a seguir para asegurar nuestra seguridad en Internet - Conocer posibles peligros con el e-mail, descargas, - Protección de la Intimidad - Protección de la Información

3. Contenidos

3.1. Contenidos Conceptuales

- Seguridad en Internet - Que es la seguridad en Internet - Correo electrónico, descargas

- Protección de la Intimidad - Tratamiento de los datos personales - Protección de los datos personales - Delitos contra la intimidad

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3.2. Contenidos Procedimentales

- Aprender a proteger nuestros datos personales en la red. - Privacidad en las redes sociales - Uso de la criptografía. Encriptación

4. Actividades

4.1. Actividades en horario escolar

- Envío de correo cifrado Durante la explicación de los contenidos, el profesor hara un ejemplo de envío de correo cifrado que enviará a todos los alumnos para que ellos descifren el correo.

- Recopilar información de un auténtico desconocido.

En grupos de 3, los alumnos han de recopilar toda la información que puedan de una persona cuyo nombre estará disponible en la Wiki para cada grupo. Nacionalidad, edad, estudios, profesión, fotografías… Este es un proyecto colaborativo que tendrán que completar y exponer en la Wiki de la clase.

4.2. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer los siguientes ejercicios en horario extraescolar:

- Completar proyecto colaborativo. - Hacer un resumen de las condiciones de uso de Facebook destacando aquellas que

más llamen su atención – 2 horas - Repasar la configuración de protección de datos de sus redes sociales – 1 hora

Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente unas 8 horas

5. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se considera que se necesitan el siguiente número

de sesiones:

- 2 sesión: Contenidos conceptuales de la Unidad Didáctica - 2 sesiones: Proyecto colaborativo y la exposición de este

En total serán necesarias 4 sesiones para finalizar esta Unidad Didáctica.

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6. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados

en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

- Programas informáticos: Microsoft Outlook

7. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta

Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 2

Una vez terminados los contenidos de este tema se utilizará una sesión para realizar

un examen de las Unidades Didácticas 6, 7, 8 y 9. Se utilizará otra sesión (fecha a fijar con los alumnos) para hacer el examen de

recuperación a aquellos alumnos que suspendan este examen.

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Unidad Didáctica 10: Imagen

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática

- Trimestre: Segundo

- Números de Sesiones: 12 sesiones + 2 de evaluación

2. Exploración Inicial

Empieza el último trimestre y de nuevo comenzamos con contenidos que nada tiene

que ver con lo visto hasta ahora. Como ya ocurrió en el trimestre anterior, para este tercio ya conocemos bien a nuestros alumnos y sus habilidades informáticas con lo que no es necesario realizar una evaluación tan exhaustiva como al principio de curso. Además el contenido a tratar es de un carácter más técnico que en temas anteriores por lo que no es necesario que los alumnos tengan conocimientos previos ya que se empezara desde cero.

Sin embargo sí que es de interés saber que conocimientos teóricos tiene acerca de

aplicaciones de diseño gráfico (pain, photoshop, autocad, sketchup, etc.) por lo que sería interesante realizar otro debate acerca de los temas que se tratarán en el resto del curso para así despertar su interés.

3. Objetivos

3.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

3.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Poder adquirir imagen fija mediante periféricos de entrada. - Tener conocimientos básicos sobre el tratamiento de imagen digital - Creación de dibujos sencillos - Saber alterar los parámetros de las fotografías digitales - Conocer procedimientos de diseño. Elementos trazados y figuras geométricas

fundamentales. El color. La edición. - Conocer recursos informáticos para la producción artística.

3.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Conocer las características de la Imagen digital - Conocer formatos gráficos y su conversión - Saber obtener imágenes digitales - Saber editar visualizar imágenes - Saber manejar distintas herramientas de edición de imagen en el ordenador y online

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4. Contenidos

4.1. Contenidos Conceptuales

- Características de la imagen digital - Formatos gráficos y su conversión - Aplicaciones de edición de imagen - Imágenes en la Web

4.2. Contenidos Procedimentales

- Formatos gráficos y su conversión - Obtención de imágenes digitales - Edición y visualización de imágenes con Picassa - Parámetros de las fotografías digitales - Fotomontaje con Gimp - Retoque fotográfico con Gimp

5. Actividades

5.1. Actividades en horario escolar

De nuevo comenzamos un tema con fuertes contenidos procedimentales. Por ello, tanto

para explicar Picassa, como Gimp, los alumnos realizarán numerosos ejercicios a medida que el profesor explique los contenidos. A continuación se muestra algún ejercicio como los que se harán:

- Ejercicios con Gimp: Pasa de la imagen muñecas1.jpg a muñecas2.jpg y guardarla como muñecas3.xcf.

Pasar de grito1.jpg a grito2.jpg y guárdala con grito3.xcf.

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- Ejercicio edición de tres fotos personales: Una vez explicado el contenido, tendrán que elegir tres fotos en las que salgan ellos, y realizar alguna de las ediciones explicadas en clase.

5.2. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer los siguientes ejercicios en horario extraescolar:

- Guardar la foto de cada uno en formato .jpg, .bmp, .tiff, .png y .gif en la Wiki, comparando el tamaño que ocupa cada una y la calidad de imagen - 1 hora

Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente una 1 hora.

6. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se considera que se necesitan el siguiente número

de sesiones:

- 12 sesiones para la exposición de contenidos y realización de actividades

- 2 sesiones para el examen de esta unidad y el examen de recuperación de la Unidad

6 a la 10.

7. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

- Programas informáticos: Picassa y Gimp

8. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 2

Una vez terminados los contenidos de este tema se utilizará una sesión para realizar

un examen de sólo esta Unidad Didáctica. Se utilizará otra sesión (fecha a fijar con los alumnos) para hacer el examen de

recuperación a aquellos alumnos que hayan suspendido alguno de los dos exámenes realizados durante este segundo trimestre.

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Unidad Didáctica 11: Sonido y Video

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática - Trimestre: Tercero y último - Números de Sesiones: 1 sesión de exploración inicial + 10 sesiones

2. Exploración Inicial

Empieza el último trimestre, en la que se tratará la edición de videos, presentaciones, y

trabajaremos el diseño y creación de páginas web. Aunque no es necesario tener conocimientos

previos, sí que dedicaremos una clase para descubrir por ejemplo si han hecha alguna vez un video,

si alguna vez lo han editado en una aplicación informática, si han utilizado alguna vez Power Point,

para el tema de presentaciones, y hablaremos de páginas web y del diseño de estas para así intentar

despertar el interés en el contenido de este último trimestre.

3. Objetivos

3.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

3.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Saber capturar sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. - Conocer formatos básicos. - Saber editar y montar audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. - Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús. - Conocer aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas

temporales.

3.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Que es el sonido analógico y el sonido digital

- Conocer características y formatos de video digital

- Saber trabajar con herramientas de edición de sonido y video

- Saber difundir sonido y video

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4. Contenidos

4.1. Contenidos Conceptuales

- Sonido analógico y el sonido digital - Características y formatos de video digital - Herramientas de edición de sonido y video

- Audacity - Windows Movie Maker - Adobe premiere - Movie Studio

4.2. Contenidos Procedimentales

- Edición de sonido con Audacity

- Grabar, editar, mezclar sonidos y añadir efectos

- Guardar proyecto

- Edición de video con Movie Studio

- Agregar videos, sonidos e imágenes

- Organizar contenidos en una línea de tiempo

- Edición de clips

- Títulos, efectos y transiciones

- Guardar el proyecto y exportar el video

- Difusión de sonido de video

5. Actividades

5.1. Actividad de exploración Inicial

Antes de meternos de lleno con esta unidad, el profesor dedicará una sesión a

investigar que conocimientos tienen los alumnos sobre edición de videos presentaciones y si alguna vez han realizado alguna. Además les mostrará presentaciones ya hechas tanto con Power Point como con Prezy para que se hagan una idea de lo que se va a ver en este tema. Además hablarán de páginas web y la creación de estas.

Será una sesión de charla entre profesor y alumnos, que ayudará a establecer más lazos

además de darnos una idea importante de que conocimientos tienen.

5.2. Actividades en horario escolar

Al igual que en otras Unidades Didácticas, durante la exposición de contenidos de

este tema, se irán actividades para reforzar dichos contenidos. Aparte de estos ejercicios que se realizarán al mismo tiempo que se explican los contenidos, los alumnos han de realizar el siguiente proyecto de manera individual:

- Video con Movie Studio de 5 minutos

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Todos los alumnos han de realizar un video de 5 minutos el cual colgarán en la red, y que incluirá Efectos de sonido, títulos y efectos especiales. Han de colgar el link final en la Wiki de la clase antes de una fecha dada. Tendrán al menos 2 sesiones para trabajar en clase y resolver posibles problemas.

5.3. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer los siguientes ejercicios en horario extraescolar:

- Completar el proyecto “Video de 5 minutos” Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente unas 4 horas.

6. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se considera que se necesitan el siguiente número

de sesiones:

- 1 sesión: Evaluación inicial - 8 sesiones para la exposición de contenidos y realización de actividades

- 2 sesiones para realización del proyecto “Video 5 minutos”

7. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados

en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

- Programas informáticos: Audacity, Movie Studio 12.0.

8. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 3

El examen de evaluación de los contenidos de esta Unidad Didáctica se realizará al

finalizar la Unidad 12.

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Unidad Didáctica 12: Presentaciones. Power Point y Prezi

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática

- Trimestre: Tercero y último

- Números de Sesiones: 7 sesiones + 1 sesión de evaluación

2. Objetivos

2.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar

unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.

22. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Saber diseñar presentaciones. - Saber elaborar información: esquemas y notas. - Saber incorporar elementos multimedia y animaciones. Botones de acción e

interactividad. - Saber integrar y organizar elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en

estructuras hipertextuales

2.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Saber que son las presentaciones digitales

- Saber diseñar una presentación Power Point

- Saber introducir imágenes y objetos gráficos en diapositivas

- Diapositivas con diagramas, video y sonido

- Conocer aplicaciones multimedia de diseño de presentaciones: Prezy, Glogster

- Saber diseñar presentaciones con Prezy y Glogster

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3. Contenidos

3.1. Contenidos Conceptuales

- Que son las presentaciones digitales - Que herramientas existen:

- Power Point - Open Office - Prezi - Glogster

3.2. Contenidos Procedimentales

- Presentaciones con Power Point

- Crear, guardar y abrir una presentación - Trabajar con diapositivas - Utilizar plantillas y estilos - Trabajar con Textos - Agregar elementos (Imágenes, videos, links…) - Animaciones y transiciones

- Presentación con Prezi - Empezar con una plantilla - Personalizar colores y fuentes - Enmarcar contenidos - Insertar diagramas, símbolos, imágenes, links…

4. Actividades

4.1. Actividades en horario escolar

- Tareas de refuerzo del contenido

En este tema los alumnos van a aprender cómo hacer presentaciones tanto con Power Point como con Prezi, por lo que, como ya hicieron en unidades anteriores, el profesor irá explicando contenidos y mostrando a los alumnos en el proyector como hacer las distintas tareas, las cuales repetirán los alumnos en su ordenador.

- Proyecto colaborativo: Power Point vs Prezi (grupos de 4)

Los alumnos han de realizar una presentación del tema que ellos elijan tanto en Power Point como en Prezi. Es decir, la misma presentación en dos plataformas distintas. El profesor dedicará una sesión explicar el proyecto y comenzar a trabajar en él. Deberán completar el trabajo en horario extraescolar, y no han de durar más de 5 minutos. El profesor dedicará otras 2 sesiones para ver las presentaciones en clase.

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4.2. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer los siguientes ejercicios en horario extraescolar:

- Proyecto colaborativo: Power Point vs Prezi

Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente unas 8 horas.

5. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se calcula que se necesitan el siguiente número de

sesiones:

- 4 sesiones para explicar los contenidos de la Unidad y realizar las actividades de refuerzo.

- 3 sesiones: 1 para la introducción al Proyecto, y 2 para la exposición de este - 2 sesiones Exposición del proyecto colaborativo. - 1 sesión de evaluación de Unidades 11 y 12

6. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados

en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

- Programas informáticos: Micosoft office Power Point, Prezi.

7. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta

Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 3

Una vez terminados los contenidos de este tema se utilizará una sesión para realizar

un examen de las unidades 11 y 12. Si alguien no supera este examen deberá hacer el examen de recuperación al final de curso.

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Unidad Didáctica 13: Diseño de Páginas Web 1 – HTML

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática

- Trimestre: Tercero y último

- Números de Sesiones: 10 sesiones

2. Objetivos

2.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para

elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) Y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios

2.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Saber crear y publicar en la Web.

- Conocer estándares de publicación.

- Tener nociones básicas de html.

- Conocer editores y herramientas de administración integradas para un sitio web

2.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Conocer que son las páginas web

- Conocer distintos editores de páginas web

- Crear páginas web en HTML con el bloc de notas

- Trabajar con tablas, imágenes, hiperlinks etc.

3. Contenidos

3.1. Contenidos Conceptuales

- Que es un sitio web - Tipos de páginas web:

- Animadas - Dinámicas

- Distintos editores de páginas web

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3.2. Contenidos Procedimentales

- Crear una página web desde el bloc de notas

- Introducción a HTML - Estructura de una página - El texto - Hiperenlaces - Imágenes - Tablas - Marcos - Formularios - Multimedia

4. Actividades

4.1. Actividades en horario escolar

- Durante la exposición de contenidos, los alumnos trabajarán con el Bloc de Notas

para ir creando una página de prueba, donde practicaran cómo introducir texto, darle forma, incluir hiperenlaces, imágenes, tablas, etc.

- Página web sencilla Cada alumno ha de crear su propia página web la cual expondrán una vez acabada la Unidad Didáctica 14. El profesor dedicará alguna sesión para trabajar en clase y resolver dudas, pero han de trabajar la mayor parte del tiempo en casa.

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4.2. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer los siguientes ejercicios en horario extraescolar:

- Página web sencilla en HTML – 5 y 10 horas - Tabla con las principales etiquetas y atributos de HTML la cual podrán utilizar en el

examen. – 1 hora

Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente unas 10 horas.

5. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se calcula que se necesitan el siguiente número de sesiones:

- 8 sesiones para explicar los contenidos de la Unidad y realizar las actividades de refuerzo.

- 2 sesión para trabajar en la página personal y resolver dudas.

6. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados

en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

Programas informáticos: Bloc de Notas preinstalado en Windows, Google Chrome

7. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta

Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 3

El proyecto personal, la página web, será evaluada al terminar la Unidad 14 y el examen

de evaluación de los contenidos de esta Unidad Didáctica se realizará al finalizar la Unidad 15.

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Unidad Didáctica 14: Diseño de Páginas Web 2 – CSS y JavaScript

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática

- Trimestre: Tercero y último

- Números de Sesiones: 5 sesiones

2. Objetivos

2.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para

elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) Y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

2.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Saber crear y publicar en la Web.

- Conocer estándares de publicación.

- Tener nociones básicas de html.

- Conocer editores y herramientas de administración integradas para un sitio web

2.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Que son las hojas de estilo

- Saber crear hojas de estilos

- Saber enlazar hojas de estilos con páginas ya creadas

3. Contenidos

3.1. Contenidos Conceptuales

- Que son las hojas de estilo - CSS - Cómo vincular una hoja de estilo a una página ya creada - Sintaxis de las hojas de estilo - Propiedades

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3.2. Contenidos Procedimentales

- Propiedades de las hojas de estilo - Fuente, - Grosor del texto, - Color, Imagen de fondo, - Márgenes, - Ancho de bordes, - etc.

- Crear nuestra hoja de estilos - Vincularla con nuestra página web

4. Actividades

4.1. Actividades en horario escolar

- Práctica en Bloc de Notas

Al igual que en la unidad anterior, los alumnos practicarán los contenidos y crearán una hoja de estilo en el Bloc de Notas. El profesor explicará contenidos y dejará un tiempo para que los alumnos lo practiquen en el ordenador. El profesor irá revisando el trabajo que los alumnos realizan en sus ordenadores.

- Crear hoja de estilo para nuestra página

Los alumnos han de crear su propia hoja de estilo.

- Vincular la hoja de estilo a nuestra página Como ejercicio final, los alumnos han de aplicar la hoja de estilo que crearon durante este tema a la página HTML que crearon en la Unidad Anterior

4.2. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos han de hacer los siguientes ejercicios en horario extraescolar:

- Trabajar en la hoja de estilo personal – 2 horas - Crear una tabla con las propiedades de CSS – 30 minutos

Se calcula que necesitarán trabajar en casa aproximadamente unas 2 horas.

5. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se calcula que se necesitan el siguiente número de

sesiones:

- 3 sesiones para explicar los contenidos de la Unidad y realizar las actividades de refuerzo incluida la de comenzar su hoja de estilo.

- 1 sesión vincular la página HTML y la hoja de estilo CSS. - 1 sesión en la que los alumnos mostrarán al profesor su página web.

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6. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados

en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

Programas informáticos: Bloc de Notas preinstalado en Windows, Google Chrome

7. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta

Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 3

El proyecto personal, la página web, será evaluada en la última sesión dedicada a esta

unidad, y esta ha de incluir todos los contenidos explicados en clase. Imágenes, hiperenlaces, tablas, marcos, hoja de estilo…

El examen de evaluación de los contenidos de esta Unidad Didáctica se realizará al

finalizar la Unidad 15.

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Unidad Didáctica 15: Publicación de páginas web

1. Datos Generales

- Curso: 4º ESO de Informática

- Trimestre: Tercera

- Números de Sesiones: 2 sesiones

2. Objetivos

2.1. Objetivos generales del área de Informática en la ESO relacionados con la Unidad

- Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) Y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

2.2. Objetivos específicos de informática en cuarto curso de ESO relacionados con la

Unidad Didáctica

- Saber crear y publicar en la Web.

- Conocer estándares de publicación.

- Tener nociones básicas de html.

- Conocer editores y herramientas de administración integradas para un sitio web

3.3. Objetivos didácticos (Capacidades específicas a alcanzar)

- Como publicar mi página web

- Conocer distintas opciones para publicar mi página web (servidores de pago, alojamiento

con nuestro proveedor de internet)

- Practicar con el servidor del colegio

- Como editar mi sitio web una vez publicado

-

3. Contenidos

3.1. Contenidos Conceptuales

- Que significa publicar - Conocer distintas opciones para publicar mi página web

- Servidores de pago y gratuitos - Alojamiento con nuestro proveedor de internet - Mi propio servidor

- Como editar mi sitio web una vez publicado

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3.2. Contenidos Procedimentales

- Publicar mi página web - Practicar con el servidor del colegio - Editar mi web una vez publicada

4. Actividades

4.1. Actividades en horario escolar

- Publicar mi página web

Una vez explicados los contenidos, los alumnos procederán a publicar sus páginas web en el servidor del colegio donde permanecerá durante al menos un año

- Editar mi página web una vez publicada

Los alumnos practicarán cambiando alguna foto de su página para así aprender cómo se puede editar una vez “subida” en la web

4.2. Actividades en horario extra escolar.

Los alumnos no necesitarán hacer ningún ejercicio fuera del horario escolar para este

último tema.

5. Temporalización

Según los contenidos a impartir, se considera que se necesitan el siguiente número

de sesiones:

- 2 sesión para explicar los contenidos del tema

- 1 sesión para publicar la página de los alumnos

- 1 sesión evaluación de las Unidades 13, 14 y 15

- 1 Sesión de recuperación de las Unidades 11, 12, 13, 14 y 15. Serán dos exámenes. 1 de las

sesiones 11 y 12 y el segundo de las sesiones 13, 14 y 15.

Además de las dos sesiones de evaluación, sólo serán necesarias dos sesiones para cubrir el temario y las actividades planificadas para esta unidad didáctica.

6. Recursos Didácticos

Además de los Recursos Didácticos Imprescindibles, los cuales han sido nombrados

en el punto 13 de esta Programación Didáctica, harán falta los siguientes Recursos específicos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica:

- Programas informáticos: Servidor del centro educativo

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7. Criterios de evaluación

Los criterios de Evaluación han sido definidos detalladamente en el punto 14 de esta

Programación Didáctica. Teniendo esto en cuenta, sólo queda saber que para la evaluación de esta Unidad Didáctica se utilizará una Rúbrica de Evaluación, la cual está disponible en la Wiki para que los alumnos sepan de antemano cómo se les va a evaluar. Ver Anexo 3

Una vez terminados los contenidos de este tema se utilizará una sesión para realizar

un examen de las Unidades Didácticas 13, 14, y 15. Se utilizará una última sesión para hacer el examen de recuperación a aquellos

alumnos que suspendan este examen o hayan suspendido el anterior de los temas 11 y 12.

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Proyecto de Innovacio n Educativa

Utilización de Wikis como herramienta didáctica

A partir del 2004, la penetración de servicios Web 2.0 a través de Internet, posibilitó una segunda generación de comunidades basadas en la Web y de servicios residentes en ella; tales como sitios que permiten generar redes sociales que facilitan la creatividad, la colaboración y que ofrezcan a los usuarios la posibilidad de compartir entre ellos contenidos y otros recursos, sin importar su diversidad o ubicación geográfica.

Uno de los servicios más exitosos de la Web 2.0 son los denominados Wikis. Basta con mencionar a Wikipedia, la enciclopedia libre y de construcción colectiva, como el ícono de lo que representa las posibilidades de esta tecnología informática en Internet. Según Alexa, sitio ampliamente reconocido cómo medidor de tráfico en Internet, Wikipedia es actualmente el séptimo sitio Web más visitado en todo el ciberespacio, por encima de sitios tan reconocidos como Blogger, MSN, Twitter, Myspace, Microsoft, Amazon, ebay y Apple, entre otros.

En definitiva, una Wiki es un sitio Web, cuyas páginas las pueden editar varias

personas de manera fácil y rápida, desde cualquier lugar con acceso a Internet. Los participantes en un Wiki pueden crear, modificar o borrar un texto compartido. Esto los ha hecho muy populares para realizar construcciones colectivas, sobre temas específicos, en los cuales los usuarios tienen libertad para adicionar, eliminar o editar contenidos.

Wikis como herramienta educativa: Wikispaces Classroom Desde hace ya un tiempo se ha hablado en diversos medios y escrito numerosos

artículos sobre las ventajas de utilizar wikis como herramienta educativa. A continuación podemos ver algunos ejemplos:

- En el número 3 de UOC Papers (revista electrónica sobre la sociedad del

conocimiento de la UOC), hay un artículo titulado El Profesor 2.0: docencia e investigación desde la Red: Texto completo

- Usos educativos de wikis y weblogs por Rune Baggetun en la revista Telos.

- Wikis: la creación colectiva y colaborativa de documentos Editorial del nº 76 de la revista Horizonte Web.

- El uso educativo de las Wikis en la revista Ecos regionales

Y esto sólo para nombrar algún ejemplo.

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Tras leer alguno de los artículos anteriores, no es de extrañar que numerosos centros educativos hayan tomado esta iniciativa he incluido las wikis en su sistema educativo. Gracias a esta aceptación generalizada de las Wikis, se crea instantáneamente una nuevo mercado, donde numerosos proveedor de Wikis luchan por proporcionar el mejor servicio a una clientela cada vez más exigente. Los siguientes son algunos de los más importantes proveedores de servicio de creación de Wikis:

- Wikispaces (en línea) - Wetpaint (en línea) - PBWorks (en línea, anteriormente PBWiki) - MediaWiki (software descargable que utilizado por Wikipedia) - Twiki (software descargable) - Instiki (software descargable)

En Abril de este año (2013) Wikispaces, respondiendo a la creciente demanda de Wikis educativas, anunciando Wikispaces Classroom. Podemos ver el artículo en su Blog aquí.

Wikispaces Classroom

Además de las ventajas de una Wiki normal, Wikispaces Classroom dispone de

herramientas que nos permiten administrar nuestra clase. Sus principales ventajas frente a una wiki normal son:

- News feed área. Esto será lo primero que se encuentren los usuarios de la Wiki cuando

accedan a esta. Un área participativa donde los alumnos pueden, más fácilmente que nunca,

comentar sobre cualquier aspecto de la clase con la ayuda de un foro. Además en esta área

junto a un calendario, aparecen los eventos más próximos que haya incluido el profesor en

el calendario cómo fecha de entrega de ejercicios, exámenes, etc.

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73

- Assessment área. Un área donde podemos ver la participación diaria de nuestros alumnos

en la Wiki. Con esto sabemos cuándo están trabajando en sus proyectos personales, o

participando en el Foro por ejemplo.

- Proyects area: A partir de ahora, cada vez que creemos un proyecto, este aparecerá

destacado en el menú del alumno, como tarea pendiente. Los proyectos pueden ser creados

y archivados para que estén disponibles en otro momento, de modo que los alumnos sólo

vean los proyectos que están activos.

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Wiki Informática de 4º de ESO con Teresa

Una vez explicadas las razones por las que he excogido Wikispaces Classroom como

proyecto de innovación, a continuación se expone cómo he utilizado esta herramienta y los distintos

apartados que he creado para este curso en particular:

Menú a los apartados principales de La Clase:

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Temario de 4º de ESO

Un área donde los alumnos pueden acceder a todos los temas que se impartirán durante el curso. Todos estos temas están desarrollados de antemano como si de un libro digital se tratase, con todos los ejercicios que irán realizando.

- Unidad Didáctica 1 Historia de la Informática

- Unidad Didáctica 2 y 3 Sistemas Operativos I y II

- Unidad Didáctica 4 Redes

- Unidad Didáctica 5 Seguridad Informática

- Unidad Didáctica 6 y 7 La web 2.0 I y II: Herramientas, Blogs y Wikis

- Unidad Didáctica 8 Administración Pública y comercio electrónico

- Unidad Didáctica 9 Seguridad en Internet y protección de la intimidad

- Unidad Didáctica 10 Imagen

- Unidad Didáctica 11 Sonido y Vídeo digital

- Unidad Didáctica 12 Presentaciones

- Unidad Didáctica 13 y 14 Diseño de páginas web I y II

- Unidad Didáctica 15 Publicación de páginas web

Horario de clase

Un área dónde pueden consultar el Horario en la que él aula de informática estará ocupada de tal

modo que puedan solicitar el uso de esta cuando está no esté siendo utilizada.

Alumnos

Un área donde salen listados todos los alumno, con una foto para poder identificarlos más

fácilmente, y desde dónde pueden acceder a su área personal. Aprovechando las distintas

herramientas que nos concede Wikispaces Classroom, podemos este área personal donde los

alumnos y padres puedan consultar las calificaciones personales. En realidad esta área, es un

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proyecto con acceso restringido a cada persona, y bloqueado de tal manera que no se pueda

modificar. Además este proyecto está archivado por lo que no se puede ver en el área de proyectos.

Documentación

Un área donde los usuarios de la wiki puedan acceder a la documentación pertinente del curso cómo

puede ser “La programación didáctica del curso”, el “Proyecto educativo del centro”, la “Rúbrica de

evaluación” (Anexo 1 - 3)…

Tutorías

El horario de tutorías del profesor, con el correo electrónico para avisarle de antemano.

Twitea

Hoy en día los adolescentes se interrelacionan continuamente mediante las Redes Sociales, es por

eso que Las Redes Sociales también entran a formar parte de esta Wiki haciéndola todavía más

interactiva. En este caso, se crea un twitter para la clase, en la que los alumnos podrán comentar en

todo momento desde sus pc’s o móviles los aspectos que deseen, y este será visible en la wiki de la

clase:

Encuesta sobre la Wiki de clase

Puesto que este es un proyecto abierto, se ha desarrollado una encuesta anónima donde alumnos y

padres puedan darnos su opinión y consejos sobre la Wiki. Ver Anexo VIII

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Proyectos desarrollados

Además de los distintos apartados mencionados anteriormente, se han desarrollado

diversos proyectos que los alumnos han de ir realizando durante el curso o individualmente. Todos estos se pueden considerar como proyectos innovadores ya que se utilizan herramientas TIC para la educación del alumnado. Las herramientas innovadoras que se utilizarán son las siguientes:

CmapTools (Anexo IV – ejercicio desarrollado) CmapTools es una herramienta para confeccionar esquemas conceptuales. El objetivo del programa consiste en presentar gráficamente conceptos teóricos. Este fin lo lleva a cabo mediante una completa lista de recursos visuales que permiten vincular ideas de diferentes formas. CmapTools dispone de un acceso vía internet a una ingente colección de trabajos que pueden servirnos como guía para nuestro proyecto, o simplemente como base que modificar para empezar a diseñar un mapa conceptual. Convertir los esquemas directamente en formato web es otra de las aportaciones realmente gratificantes de este programa, ya que facilita enormemente la publicación y difusión de los trabajos.

Cisco Packet Tracer (Anexo V – ejercicio desarrollado) Packet Tracer es la herramienta de aprendizaje y simulación de redes interactiva para educadores y alumnos. Esta herramienta les permite a los usuarios crear topologías de red, configurar dispositivos, insertar paquetes y simular una red con múltiples representaciones visuales. Packet Tracer se enfoca en apoyar mejor los protocolos de redes. Este producto tiene el propósito de ser usado como un producto educativo que brinda exposición a la interfaz comando – línea de los dispositivos de Cisco para practicar y aprender por descubrimiento. Wiki (Anexo VI – ejercicio desarrollado) Durante el todo el curso estaremos utilizando la Wiki creada por el profesor para desarrollar los proyectos, contenidos, comunicarnos mediante el foro… Ahora es el momento de que los alumno creen su propia wiki e integren en esta las herramientas de la web 2.0.

Y con todo esto no sólo utilizamos la Wiki cómo proyecto de innovación, sino que dejamos las

puertas abiertas para que en esta se pueden integrar, cómo se demuestra anteriormente,

numerosas herramientas innovadoras que quepan en el currículo de 4º de ESO de Informática.

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ANEXO I: RÚBRICAS DE EVALUACIÓN PARA LA PRIMERA EVALUACIÓN:

Rúbrica para el Resumen sobre la Historia de la Informática: Los distintos apartados de la tabla que aparece a continuación se puntuarán del 0 al 4, siendo 4 = Perfecto, 3 = Muy bien, 2 = Bien, 1 = Mal, y 0 = No está hecho / falta

Alumno Coherencia y Organización

Información correcta

Recursos (imágenes, links)

Impresión general

Nota total sobre 10

0 – 4 0 – 4 0 – 4 0 – 4

Rúbrica para el trabajo de Diseño de una red local utilizando Packet Tracer

Se evaluaran igual que en el ejercicio anterior. Los valores a tener en cuenta son los siguientes

Alumno Componentes utilizados

Organización de los elementos de la red

Configuración de la red (IP’s)

Impresión general

Nota total sobre 10

0 – 4 0 – 4 0 - 4 0 – 4

Exámenes de evaluación y recuperación

Durante la primera evaluación realizaremos dos exámenes. El primero será sobre las tres

primeras Unidades Didácticas; Historia de la Informática y Sistemas operativos I y II. El segundo cubrirá las unidades 4 y 5, Redes y Seguridad Informática.

Aquellos que no aprueben alguno de estos dos exámenes, deberán presentarse al examen de recuperación cuya fecha la decidiremos al finalizar los contenidos de la unidad 5. El examen de recuperación estará dividido en dos partes. Aquellos que sólo hayan suspendido un examen sólo deberán realizar la parte correspondiente del examen de recuperación.

Calculo de la nota final de la primera evaluación

5% de la nota – Actitud en clase 5% de la nota – Resumen Historia de la Informática 20% de la nota – Diseño de la red local 35% de la nota – Examen de las Unidades Didácticas 1, 2 y 3 35% de la nota – Examen de las Unidades Didácticas 4 y 5

El resto de ejercicios y actividades que se pidan durante el curso son de carácter obligatorio por lo que aunque no medien con la nota final, se suspenderá si estos no se hacen.

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ANEXO II: RÚBRICAS DE EVALUACIÓN PARA SEGUNDA EVALUACIÓN:

Rúbrica para la Wiki: Los distintos apartados de la tabla que aparece a continuación se puntuarán del 0 al 4, siendo 4 = Perfecto, 3 = Muy bien, 2 = Bien, 1 = Mal, y 0 = No está hecho / falta

Alumno Coherencia y Organización

Utilización de herramientas de la Web 2.0

Recursos (imágenes, links)

Impresión general

Nota total sobre 10

0 – 4 0 – 4 0 – 4 0 – 4

Rúbrica para el Blog

Se evaluaran igual que en el ejercicio anterior. Los valores a tener en cuenta son los siguientes

Alumno Coherencia y Organización

Utilización de herramientas de la Web 2.0

Recursos (imágenes, links)

Impresión general

Nota total sobre 10

0 – 4 0 – 4 0 – 4 0 – 4

Exámenes de evaluación y recuperación

Durante la segunda evaluación realizaremos dos exámenes. El primero será sobre las cuatro

primeras Unidades Didácticas; La Web 2.0, Administración pública y Seguridad en Internet. El segundo examen será de la unidad Imagen en la que trabajaremos con Gimp.

Aquellos que no aprueben alguno de estos dos exámenes, deberán presentarse al examen de recuperación cuya fecha la decidiremos al finalizar los contenidos de la unidad 10. El examen de recuperación estará dividido en dos partes. Aquellos que sólo hayan suspendido un examen sólo deberán realizar la parte correspondiente del examen de recuperación.

Calculo de la nota final de la primera evaluación

8% de la nota – Actitud en clase 23% de la nota – Wiki colaborativa

23% de la nota – Blog

23% de la nota – Examen de las Unidades Didácticas 6, 7, 8 y 9 23% de la nota – Examen de la Unidad Didáctica 10

El resto de ejercicios y actividades que se pidan durante el curso son de carácter obligatorio por lo que aunque no medien con la nota final, se suspenderá si estos no se hacen.

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ANEXO III: RÚBRICAS DE EVALUACIÓN PARA TERCERA EVALUACIÓN:

Rúbrica para el Video con Movie Studio: Los distintos apartados de la tabla que aparece a continuación se puntuarán del 0 al 4, siendo 4 = Perfecto, 3 = Muy bien, 2 = Bien, 1 = Mal, y 0 = No está hecho / falta

Alumno Efectos de Sonido

Títulos y Efectos especiales

Temporalización Impresión general

Nota total sobre 10

0 – 4 0 – 4 0 – 4 0 – 4

Rúbrica para la Presentación Power Point

Se evaluaran igual que en el ejercicio anterior. Los valores a tener en cuenta son los siguientes

Alumno Coherencia y Organización

Recursos (imágenes, links...)

Animaciones y transiciones

Impresión general

Nota total sobre 10

0 – 4 0 – 4 0 – 4 0 – 4

Rúbrica para la Presentación Prezi Se evaluaran igual que en el ejercicio anterior. Los valores a tener en cuenta son los siguientes

Alumno Coherencia y Organización

Utilización de herramientas

Recursos (imágenes, links…)

Impresión general

Nota total sobre 10

0 – 4 0 – 4 0 – 4 0 – 4

Rúbrica para la Página Web

Se evaluaran igual que en el ejercicio anterior. Los valores a tener en cuenta son los siguientes

Alumno Coherencia y Organización

Recursos (imágenes, links, tablas, marcos…)

Hoja de estilos en CSS

Impresión general

Nota total sobre 10

0 – 4 0 – 4 0 – 4 0 – 4

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Exámenes de evaluación y recuperación

Durante la segunda evaluación realizaremos dos exámenes. El primero será sobre las

Unidades Didácticas 11 y 12; Sonido y Video, y Presentaciones. El segundo examen será de las unidades de Diseño y Publicación de páginas web.

Aquellos que no aprueben alguno de estos dos exámenes, deberán presentarse al examen de recuperación cuya fecha será al finalizar los contenidos de la unidad 15. El examen de recuperación estará dividido en dos partes. Aquellos que sólo hayan suspendido un examen sólo deberán realizar la parte correspondiente del examen de recuperación.

Calculo de la nota final de la primera evaluación

5% de la nota – Actitud en clase 20% de la nota – Video con Movie Studio

10% de la nota – Power Point 10% de la nota – Prezi 25% de la nota – Página Web 15% de la nota – Examen de las Unidades 11 y 12 15% de la nota – Examen de las Unidades 13, 14 y 15

El resto de ejercicios y actividades que se pidan durante el curso son de carácter obligatorio por lo que aunque no medien con la nota final, se suspenderá si estos no se hacen.

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AENXO IV: Diagramas Conceptuales con CmapTools:

Durante este curso habrá que realizar diagramas conceptuales de diversas Unidades Didácticas, donde quede claramente organizada los contenidos de cada unidad. Para realizar estos diagramas, podréis utilizar la herramienta CmapTool.

- Información acerca de CmapTool aquí - Video youtube CmapTools - Podéis descargaros la herramienta desde este link

Estos son los diagramas que habrá que realizar durante el curso. Os iré avisando de las fechas de entrega.

1. Diagrama de flujo - Pasos a seguir para instalar Windows: (añadir aquí el link a la página con vuestro diagrama)

2. Diagrama de flujo - Pasos a seguir para instalar Linux: (añadir aquí el link a la página con vuestro diagrama)

3. Diagrama conceptual de la unidad Redes: (añadir aquí el link a la página con vuestro diagrama)

4. Diagrama conceptual de las Herramientas de la Web 2.0: (añadir aquí el link a la página con vuestro diagrama)

Para la entrega, debéis crear una nueva página que contenga una imagen JPG del diagrama, una breve descripción, y al final el archivo .cmap A continuación podéis ver un ejemplo de lo que pido:

Diagrama conceptual de ejemplo...:

Aquí (en la propia wiki) haríais una breve descripción del diagrama.

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Podéis guardar cualquier diagrama como JPG desde CmapTools haciendo clic en File - Export Cmap As - Image File… Estos diagramas serán de realización obligatoria siempre y cuando el profesor lo pida, y os ayudarán a entender mejor los contenidos de las Unidades Didácticas. Al final debéis añadir el archivo que se crea con la aplicación de Cisco Packet Tracer, nombre.cmap Si tenéis cualquier duda no dudéis en preguntarme.

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ANEXO V: Diseño de Red Local con Cisco Packet Tracer Tras la explicación de los contenidos, se utilizarán tres sesiones para realizar el diseño de una red de área local en la aplicación Cisco Packet Tracer. Esta red ha de estar formada por todos los componentes que se han visto en clase (ordenadores, router…).

Links de vuestro interés - Información acerca de Cisco Packet Tracer aquí - Podéis descargaros la aplicación desde este link A continuación encontraréis dos links a una sesión de cómo trabajar con esta aplicación - Diseño de red WAN conexion ADSL en Packet Tracert _ 1 de 3 - Diseño de red WAN conexion ADSL en Packet Tracert _ 2 de 3 Rúbrica de evaluación del ejercicio:

Los distintos apartados de la tabla que aparece a continuación se puntuarán del 0 al 4, siendo 4 = Perfecto, 3 = Muy bien, 2 = Bien, 1 = Mal, y 0 = No está hecho / falta

Alumno Componentes utilizados

Organización de los elementos de la red

Configuración de la red (IP’s)

Impresión general

Nota total sobre 10

0 – 4 0 – 4 0 - 4 0 – 4

Una vez finalizado debéis hacer aquí una pequeña memoria del trabajo realizado, con imágenes del trabajo resultante. Debéis incluir el archivo resultante creado con la herramienta Cisco Packet Tracer Este ejercicio supone el 20% de la nota de la Primera Evaluación.

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ANEXO VI: Wiki colaborativa En este proyecto tenéis que realizar vuestra propia Wiki, en la que integréis algunas de las herramientas de la web 2.0. Ejemplos:

- Podéis integrar Twitter, como aparece en esta misma Wiki de clase, o Facebook (Ver ejemplos abajo)

- Podéis integrar un video de Youtube o Vimeo, - Imágenes que estén colgadas en Picasa, o modificadas en Instagram - Introducir Google Calendar, o Google Groups para crear un foro - Una presentación simple creada en Google Docs. Ejemplo - etc. (pensar en otras ideas que se os ocurran)

La Wiki puede tratar del tema que queráis. Por ejemplo, puede ser sobre Natación. En este caso todas las herramientas web 2.0 que utilicéis tratarán este tema. (las fotos han de ser de natación, el video, el documento de G.Docs) Debéis personalizar vuestra Wiki, utilizar un menú con las páginas de la Wiki, e invitarme como miembro. Ejemplo de Facebook integrado en Wiki:

Si tenéis cualquier duda, podéis preguntar en el Foro de esta Wiki, en clase o en las tutorías.

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ANEXO VII: Actividades de Redes

Diseño virtual de una Red de área local utilizando Packet Tracer: Este ejercicio está desarrollado en el Anexo V

Hogar conectado

Durante una sesión los alumnos interconectarán sus móviles mediante Bluetooth y a continuación los conectarán a un equipo. Además intercambiarán archivos. Este ejercicio se llevará a cabo el mismo día que se expliquen los contenidos pertinentes.

- Activar el Bluetooth del móvil. - Buscar dispositivos disponibles. Los alumnos deberán encontrarse los unos a los

otros. - Intercambiar Imágenes entre móviles. - Los alumnos se conectarán al equipo que el profesor ha configurado con Bluetooth. - Todos los alumnos enviarán un archivo a dicho ordenador - Los alumnos han de identificar la impresora entre los dispositivos disponibles

Creación de usuarios y permisos de estos. Durante una sesión los alumnos crearán un nuevo usuario en sus equipos con permisos limitados. Tras ello variarán estos permisos desde la cuenta de administrador. Por último eliminarán el usuario. Lo harán en Windows y Linux Crear una cuenta en Ubuntu:

- Abrir el Menu de Usuario haciendo clic sobre su botón en el panel - Elegir la opción Cuentas de Usuarios - Presionaer el botón Desbloquear para poder realizar cambios en la configuración.

Ubuntu solicita autentificarse con la contraseña del administrador - Hacer clic en el botón [+] para Crear un usuario - Asignar el Nombre y tipo de cuenta: Estandar o Administradir - Establecer una contraseña para activar la cuenta y elegir el tipo de inicio de sesión

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Crear una cuenta en Windows

- Inicia la sesión como administrador - Abrir el Panel de Control y elegir la categoría Cuentas de Usuario - Hacer clic sobre el vínculo Agregar o quitar cuentas de usuario para ver las cuentas

que hay creadas en el equipo - Seleccionar crear una nueva cuenta - Escribir el nombre de cuenta y especificar el tipo de usuario a crear: Estandar o

Administrador - Hacer clic sobre el botón crear cuenta para completar el proceso - Una vez creada la nueva cuenta, se puede cambiar la imagen del icono, establecer o

modificar una contraseña

Compartición de recursos Tras mostrar a los alumnos como crear un grupo de clase en red, los alumnos pondrán en práctica la compartición de carpetas dentro del grupo. Además verán como añadir a este grupo una impresora común. Para hacer este ejercicio se pueden seguir los pasos en este link

IP del ordenador personal

Deberán buscar la IP de sus ordenadores personales Harán clic en inicio, escribir cmd y hacer clic en Enter

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Tras ello verán la consola de comandos donde escribiendo ipconfig podrán ver los datos

Palabras cruzadas:

Trivial de Redes online

Trivial de Redes diseñado por Cisco, en inglés. Link aquí

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ANEXO VIII: Encuesta sobre la Wiki de clase:

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