PROGRAMACIÓN DE AULA 5 AÑOS

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

Mi grupo está compuesto por 24 alumnos/as (13 niños y 11 niñas). El nivel socio-económico de las

familias de este alumnado es medio-alto y la implicación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje

de sus hijos/as es bastante adecuada en la mayoría de los casos.

En mi grupo hay tres alumnos con alergias, dos de ellos a la lactosa y uno al olivo.

En lo que se refiere al grupo, lo considero que es bastante homogéneo, tienen casi todos el mismo nivel,

dentro de unas variaciones, lo que me facilita la enseñanza y que vayamos aprendiendo todos juntos, sí que es

verdad que hay alumnos que le cuesta un poco más y hay que insistirle más, e incluso llevan a cabo el Plan de

Refuerzo, pero por lo general, los objetivos que programamos para un determinado periodo de tiempo, lo

alcanzan todos.

EVALUACIÓN INICIAN 5 AÑOS C (FÁTIMA)

El nivel del grupo-clase por lo general es bastante aceptable. No han olvidado ni las normas, ni las rutinas

establecidas durante el curso anterior. Con respecto a los aprendizajes, algunos/as de los alumnos/as han

olvidado algunos de los conocimientos adquiridos el curso pasado (pudiendo ser debido a que desde casa no se

ha trabajado con los/as alumnos/as durante el verano).Aquellos que insistí en que tenían que trabajar durante el

verano, muestran mejor nivel de como terminaron el curso.

Habiendo valorado los resultados de la evaluación inicial, los alumnos que en principio van a recibir

refuerzo educativo, serán los mismos que el año pasado, por su inmadurez, porque son más inquietos, por su

falta de atención y porque su nivel aún está más bajo con respecto a la media del grupo. Dichos alumnos son:

N.F.R.,G.M.F.,Y.O.,N.S.,L.V.,A.P.

Las actuaciones para llevar a cabo el plan de refuerzo serán: Se mantendrá una tutoría con las familias informándoles de que su hijo/a va a participar en el plan de refuerzo. Se les dará algunas pautas para trabajar en casa, de manera que puedan reforzar los aspectos que se trabajen en clase. En el aula de manera coordinada, la tutora y la maestra de apoyo, establecerán un plan de trabajo para cada uno de ellos. Se analizarán los resultados a final del primer trimestre y se tomarán las medidas pertinentes. El refuerzo se realizará dentro del aula, en las horas acordadas en el ciclo, siempre que la organización del Centro lo permita.

Lo que más tengo que destacar que he observado estos primeros días, es que su ritmo de trabajo es muy

bueno; están concentrados y motivados a la hora de realizar la tarea, lo que hace que podamos ir metiendo más

actividades.

En la clase tenemos un alumno alérgico al olivo, a tener en cuenta a la hora de ir a excursiones en

primavera. Otro alérgico a la proteína de la leche, que siempre se tiene en cuenta cuando se realiza alguna

actividad alimenticia.

Y un tercer alumno que presenta intolerancia a la leche y batidos, pudiendo tomar quesos y yogures.

Partiendo de los resultados obtenidos en las pruebas pasadas, comenzaremos con un nivel un poco más

bajo de donde lo dejamos, haciendo una especie de recordatorio. Esperando que sea rápido y cojamos buen

ritmo lo antes posible.

CURSO 2019-2020 ASAMBLEA T. ESCRITURA FUNCIONAL (PLC)

PROYECTOS RINCONES FIESTAS

SEPTIEMBRE

TAREAS GENERADORAS

1. PROYECTO ASAMBLEA

❖ Explicación tareas semanales / Fin de semana

❖ Juegos ABN ❖ Libro de las

Manualidades (libro viajero)

❖ La hora del cuento. ❖ Préstamo de libros

ACTIVIDADES RUTINARIAS Registro de encargado Registro de asistencia Registro calendario Registro temperaturas Día de la semana Escritura de la fecha Estaciones Desayuno que nos toca

Evaluación inicial (Todos los niveles)

Evaluación inicial 1.LETRAS ESCRITURA listas Bingo letra Trazados ORDENADOR Juegos didácticos Visionado de cuentos, películas, canciones… Audiciones

BIBLIOTECA Préstamo de libros 2.MATEMÁTICAS Bingo telefónico Pasatiempos Juegos Cuadernillos Seriaciones Correspondencias… Juegos de ABN 3.ARTE Creatividad Composición Dibujos Técnicas plásticas Tijeras / punzones /rasgado / pinceles… 4.CONSTRUCCIONES 5.LA OFICINA(móvil)

Bienvenida

OCTUBRE

EL NOMBRE PROPIO (3 AÑOS) / LA BIOGRAFÍA (4 Y 5 AÑOS) /

(Exp. Escrita-Oral) PIES DE FOTOS (4 Y 5 AÑOS)

((Exp. Escrita)

MI COLE (3 años) / CONOCEMOS A

PICASSO (4 y 5 años)

Taller de Halloween (Todos los niveles)

NOVIEMBRE

“”

“”

* El flamenco (Todos los niveles) * Día del niño (Todos los niveles) * Violencia de Género (Todos los niveles) *Salida al teatro (4 y 5 años)

DICIEMBRE

SECUENCIA DE LA CARTA (Todos los niveles) / LA RECETA

(4 y 5 años) (Exp. Escrita)

“”

*La Constitución *La Navidad: taller…

Actuación de Navidad (Todos los niveles las dos actividades)

ENERO

LA BIOGRAFÍA (Exp. Oral-Escrita) /

PIES DE FOTOS (Exp. Escrita) (todos los niveles)

“”

*La Paz (Todos los niveles *Salida “Casa del Títere”

(Nivel de 3 años) *Salida a un museo o exposición

(4 y 5 años)

FEBRERO

Normas de la clase LA RECETA (EXPERIMENTOS) (Todos los niveles)

(Exp. Escrita) EL AGUA

(Todos los niveles) Proyecto Conocemos a Picasso Proyecto El Agua *El día de Andalucía

(a través del Carnaval) (Todos los niveles) *Salida Granja-Escuela Bilingüe.

(Todos los niveles)

MARZO

SECUENCIA LISTAS (Todos los niveles)

(Exp. Escrita)

“” *Actividad lúdico-deportiva (niveles de 4 y 5 años)

ABRIL

EL CUENTO (Todos los niveles)

(Exp. Oral)

“” *El día del libro (Todos los niveles) *Salida al Acuario (Todos los niveles)

MAYO

REPASO DE LOS APRENDIDO (Todos los niveles)

“” Convivencia fin de ciclo

(nivel de 5 años)

JUNIO “”

➢ Fiesta del agua (Todos los niveles)

➢ Fiesta fin de curso (nivel de 4 años)

➢ Graduaciones (nivel de 5 años)

PROYECTOS: “Asamblea”, “Conocemos a Picasso” y “El Agua”

5AÑOSB

ACTIVIDADES Y TAREAS

ACTIVIDADES COMUNES (COMPARTIDAS POR TODO EL GRUPO)

ACTIVIDADES DE REFUERZO O AMPLIACIÓN (PARA CUALQUIER ALUMNO/A)

ACT. ADAPTADAS (ALUMNADO NEAE CON PE(PROGRAMA ESPECÍFICO) Y ACAI(ACI ALTAS CAPACIDADES,DESARROLLADAS POR EL PROFESOR/A EN EL AULA ORDINARIA

ACTIVIDADES ESPECIFICAS(ALUMNADO NEE CON PE (PROGRAMA ESPECÍFICO) DESARROLLADAS POR EL PT/AL) EN EL AULA ORDINARIA

ACTIVIDADES ESPECIFICAS (PARA ALUMNADO NEE CON PE (PROGRAMA ESPECÍFICO) DESARROLLADAS POR EL PT/AL. EN EL AULA DE PT/AL

ACTIVIDADES Y TAREAS EN EL ENTORNO FAMILIAR

1.Asambleas :

*Proyecto:

Juegos de ABN/ Lecto-escritura. *Proyecto: El

experto

*Proyecto:

trabajamos la

oralidad.

* Proyecto:

Los

sentimientos.

2.Trabajo por

rincones:

*Act.

Matemáticas

*Act. Lenguaje

Escrito

*Act. Lenguaje

Oral

*Act. Plásticas

*Act. Juego

Simbólico

*Act. Uso del

ordenador. 3.Actividades

de aseo y

desayuno (

autonomía

personal).

4.Actividades

de relax:

*Actividades

de relajación y

atención 6.Actividades

musicales 7.Actividades

psicomotoras

8. Actividades

plásticas.

1.

Actividades

en pareja,

donde el

nivel

cognitivo de

uno sea un

poco mayor

que el del

otro.

2.

Actividades

motivadoras

y diferentes.

3.

Actividades

lúdicas.

4.Actividades

manipulativa

s.

5.En todas

las

actividades

pasaremos

por los tres

niveles:

*Nivel

vivencial

*Nivel

manipulativo

*Nivel

gráfico

1. Actividades

breves con

consigna clara.

2. Actividades

donde se

trabaje un

concepto

único.

3. Actividades

donde el

contexto

señale la

respuesta de

la tarea.

4. Actividades

donde se

consiga una

gratificación.

5. Actividades

que

favorezcan la

emisión de

palabras:

elaboración de

un diccionario

visual con

imágenes del

vocabulario

trabajado…

(BITS)

6.Actividades

acompañadas

de recursos

visuales y

auditivos.

1. Actividades

individuales

previamente

trabajadas

manipulativamen

te.

2. Actividades

donde el

alumno/a

siempre reciba

un refuerzo

positivo.

3. Actividades

adaptadas en el

caso que sea

necesario

atendiendo a la

capacidad del

alumno/a.

4.Actividades

acompañadas de

recursos visuales.

5.Actividades

sencillas que

marquen un solo

objetivo.

1.

Actividades

para

mejorar la

capacidad

atención y

concentraci

ón:

memoris…

2.

Actividades

de

discriminaci

ón visual y

auditiva:

veo-veo,

memoris…

3.

Actividades

para

favorecer la

motricidad

fina: picar,

cortar,

pegar,

ensartar…)

4. Actividad

para

estimular el

lenguaje

oral: juego

del espejo…

5.

Actividades

de

razonamient

o y lógica:

completar

figuras,

ordenar,

clasificar…

1.

Recomendacio

nes y pautas

individuales

de cada

alumnado

mediante

tutorías.

2. Búsqueda

de

información

sobre

diferentes

temáticas.

3.

Colaboración

en la

elaboración

del experto.

4. Elaboración

de diferentes

materiales

según

temática.

5-

Colaboración

en talleres y

actividades

complementar

ias y extra

escolares.

*Estas actividades se llevarán a cabo en caso de detectar alumnos/as con NEAE o ACAI en el aula. * En este grupo no existe ningún caso actualmente.

PROGRAMACIÓN PLAN DE ACOGIDA 5 AÑOS

MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES

9:00-9:45h.

ASAMBLEA

(RECORDAMOS LAS NORMAS

Y LAS RUTINAS)

ASAMBLEA

ASAMBLEA

(MONTAMOS EL CORCHO)

ASAMBLEA

¿QUÉ NOS GUSTARÍA HACER ESTE AÑO?

MURAL DE LA CLASE (CADA UNO SE PINTA A

SÍ MISMO Y ENTRE TODOS ELABORAMOS UN

MURAL)

9:45-10:30h.

CON ACUARELAS

ELABORAMOS EL CARTEL PARA

NUESTRA PERCHA, DIBUJAMOS

NUESTRO ESQUEMA CORPORAL Y

PONEMOS EL NOMBRE

TÉMPERAS

(PINTAMOS CON LAS MANOS

NUESTRO MURAL- CORCHO)

DIBUJO DE

NUESTRAS VACACIONES

¿QUÉ ES LO QUÉ MÁS NOS HA

GUSTADO?

INTENTAMOSD ESCRIBIRLO DE FORMA

AUTÓNOMA

JUEGOS DE PSICOMOTRICIDAD Y BAILE

10:30-11:15h.

Juego por rincones

Juego por rincones

Juego por rincones

Juego por rincones

11:15-12:00h. Aseo y desayuno Aseo y desayuno Aseo y desayuno Aseo y desayuno

12:00-12:30h. RECREO

12:30-13:15h.

ASAMBLEA

BIENVENIDA

Hablamos del verano, contamos

nuestras experiencias.

LECTURA DE CUENTO

CAPERUCITA ROJA

CUENTO: LOS 7 CABRITILLOS

DRAMATIZACIÓN

CUENTO: LOS TRES CERDITOS PRESENTACIÓN AULA DE LA PIZARRA DIGITAL

VISITA Y ACTIVIDAD VISUAL

13:15-13:45h.

Ficha: Bienvenidos al cole.

(La llevamos a casa)

TRABAJAMOS LOS SENTIDOS

ELABORAMOS UNA CARETA DE

LOBO

SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD A

PARTIR DEL CUENTO.

NOS PINTAMOS LA CARA DE CERDITO

JUEGO LIBRE

13:45-14:00h.

DESPEDIDA ,ASEO Y COMEDOR

PROGRAMACIÓN SEMANAL

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:10 a 09:45

ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA

09:45 a 11:15

LENGUA: PROYECTO

MATEMÁTICAS:

PSICOMOTRICIDAD PLÁSTICA:

JUEGO SIMBÓLICO Y CONSTRUCCIONES:

11:15 a 12:30 HIGIENE,DESAYUNO,RECREO

12:30 a 12:45 RELAJACIÓN

12:45 a 13:45

RELIGIÓN

MÚSICA Y PLÁSTICA

VÍDEO

HORA

DEL

CUENTO

INGLÉS 13:45 a 14:00

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

NOMBRE ACTIVIDAD ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS

CRITERIO

LOGICOMATEMÁTICAS: MANEJA LA SERIE NUMÉRICA, IDENTIFICA LOS NÚMEROS: CANTIDAD Y GRAFÍA.

INSTRUMENTO Rúbricas

RECONOCE LOS NÚMEROS DEL 1 AL30 CUENTA LOS NÚMEROS ESCRIBE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 30

RECONOCE HASTA EL 10

RECONOCE HASTA EL 20

RECONOCE HASTA EL 30

RECONOCE MÁS DE 30

HASTA EL 10 HASTA EL 20 HASTA EL 30

DE DOS EN DOS DE 5 EN 5

HASTA EL 10

HASTA EL 20

HASTA EL 30

MAS DE 30 CUALQUIERA QUE LE PONGA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

CRITERIO

LOGICOMATEMÁTICAS:IDENTIFICA FIGURAS GEOMÉTRICAS,ES CAPAZ DE COMPONER Y DESCOMPONER CANTIDADES

INSTRUMENTO Rúbricas

CONOCE FIGURAS GEOMÉTRICAS CONCEPTOS OBSERVACIONES

NO IDENTIFICO NINGUNAS

IDENTIFCO IDENTIFICO IDENTIFICO IDENTIFICO IDENTIFICO IDENTIFICO TODAS

MITAD IGUALES MAS

QUE… MENOS QUE… SUMAR RESTAR REPARTO

IDENTIFICO TODOS

LOS CONCEPTOS

1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

24.

CRITERIO

LENGUAJE ESCRITO: ACERCARSE AL CONOCIMIENTO DE LA LECTOESCRITURA.

INSTRUMENTO

Rúbricas TENGO CONTROL DE LA ESCRITURA UTILIZO BIEN EL ESPACIO Y HAGO BUENA GRAFÍA UTILIZO LA MINÚSCULAS

EN NINGÚN MOMENTO

EN POCAS OCASIONES

HASTA QUE ME CANSO

SIEMPRE NUNCA A VECES CUANDO ME

ACERDO

SI EL ESPACIO PERO NO GRAFÍA

SÍ LA GRAFÍA PERO NO EL

ESPACIO

SIEMPRE NUNCA EN COPIADO CUANDO ME ACUERDO

SIEMPRE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

CRITERIO

LENGUAJE ESCRITO:ACERCARSE AL CONOCIMIENTO DE LA LECTOESCRITURA

INSTRUMENTO Rúbricas

IDENTIFICO MI NOMBRE EN MINÚSCULAS ESCRIBO MI NOMBRE EN MINUSCULAS ETAPA DE ESCRITURA

EN NINGÚN MOMENTO

EN POCAS OCASIONES CON AYUDA

CASI SIEMPRE

CON AYUDA

SIEMPRE SIN

AYUDA

NUNCA A VECES CON

AYUDA

CASI SIEMPRE CON AYUDA

CASI SIEMPRE

SIN AYUDA

SIEMPRE INDIFERENCIADA

DIFERENCIADA

SILABICA SIN

CONTROL

SILÁBICA CON

CONTROL

SILÁBICO-ALFABÉTICA

ALFABÉTICA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

CRITERIO

LENGUAJE ORAL:ACERCARSE AL CONOCIMIENTO DE LA LECTOESCRITURA

INSTRUMENTO Rúbricas

EXPRESIÓN LECTURA VOCALIZACIÓN

LE CUESTA EN POCAS OCASIONES

BUENA PERO BREVE

BUENA LEO PALABRAS

CON AYUDA

LEO PALABRAS

LEO FRASES CON AYUDA

LEO FRASES LEO TODO MALA ME CUESTA MUCHOS

FONEMAS

ME CUESTA ALGÚN

FONEMA

PERFECTA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

CRITERIO

PLÁSTICA:DISFRUTA CON LAS PRODUCCIONES REALIZADAS

INSTRUMENTO Rúbricas

OBRAS Y PRODUCCIONES Dibujo mi cuerpo

SOY CREATIVO DIBUJO SIEMPRE LO MISMO

UTILIZO DIFERENTES MATERIALES

SOLO A LAPIZ DISFRUTO NO MUESTRA INTERES

No soy capaz Dibujo algo parecido a las extremidades

Dibujo las extremidades

Dibujo las extremidades y el cuerpo

Dibujo las extremidades , el cuerpo y más detalles

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

CRITERIO

PLÁSTICA:AVANZA EN LA PUESTA EN PRÁCTICA DE DIFERENTES TÉCNICAS PLÁSTICAS

INSTRUMENTO Rúbricas

UTILIZACIÓN DE INSTRUMENTOS PARA REALIZAR LA PLÁSTICAS COLOREO

NO SOY CAPAZ SOY CAPAZ CON AYUDA

SOY CAPAZ EN OCASIONES

SOY CAPAZ CON ALGUNOS EN OCASIONES

SOY CAPAZ CON ALGUNOS SIEMPRE

SOY CAPAZ SIEMPRE CON TODOS

NO SOY CAPAZ SÓLO HAGO RAYONES

COLOREO LA MITAD

COLOREO MÁS DE LA MITAD

COLOREO HASTA QUE ME CANSO

TODO EL ESPACIO Y BIEN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

EVALUACIÓN INICIAL NIVEL 5 AÑOS SOCIO.AFECTIVIDAD

ACTIVIDAD

INSTRUMENTO Rúbricas

AUTONOMÍA DEL ALUMNO/A

INICITIVA DEL ALUMNO/A

PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO/A

RESPETO A LOS DEMÁS

CUMPLIMIENTO DE LAS ÓRDENES

COOPERACIÓN DEL ALUMNO/A

RESPETO DE LAS NORMAS

CONTROL DE LAS RABIETAS

OBSERVACIONES

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. RELLENAR CON LA SIGUIENTE CONSIGNA: P (Poco) R (Regular) ADE (Adecuado) B (Bien) EX (Excelente)