Fatima Comparada 2012

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    Las ciencias de la educacin,Las ciencias de la educacin,las ciencias pedaggicaslas ciencias pedaggicasante los retos de las cienciasante los retos de las ciencias

    socialessocialesDr.Cs. Ftima Addine Fernndez

    Dr.Cs. Gilberto Andrs Garca Batista

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    Bueno es que en el terreno de laBueno es que en el terreno de la

    ciencia se discutan los preceptosciencia se discutan los preceptoscientficos. Pero cuando elcientficos. Pero cuando el

    precepto va a aplicarse , esprecepto va a aplicarse , es

    necesario que se planteen para lanecesario que se planteen para la

    discusin, no el precepto absoluto,discusin, no el precepto absoluto,

    sino cada uno de los conflictossino cada uno de los conflictosprcticos, cuya solucin se intentaprcticos, cuya solucin se intenta

    de buena fe buscarde buena fe buscarEscenas mexicanasEscenas mexicanas

    Revista UniversalRevista Universal

    CaracasCaracas23 Sept. 189523 Sept. 1895

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    Cmo las ciencias de la educacin, lasciencias pedaggicas responden a los

    problemas identificados por las cienciassociales y a las demandas de la

    sociedad cubana?

    Problema

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    Objetivo Reflexionar acerca deReflexionar acerca de cmocmo

    las ciencias de la educacin ylas ciencias de la educacin y

    las ciencias pedaggicaslas ciencias pedaggicasresponden a los problemasresponden a los problemasidentificados por las cienciasidentificados por las ciencias

    sociales y a las demandas desociales y a las demandas dela sociedad cubanala sociedad cubana

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    ContradiccinContradiccin

    PrcticaPrcticaTeoraTeora

    EntreEntre

    En la identificacin de los problemasEn la identificacin de los problemas

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    ContradiccinContradiccin

    Trabajo multiTrabajo multieeinterdiscipli-interdiscipli-

    narionario

    NecesidadNecesidaddedeabordajeabordaje

    multicausalmulticausal

    EntreEntre

    Para la solucin y evaluacinPara la solucin y evaluacin

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    Cules son los puntosCules son los puntos

    polmicos?polmicos?Discusin, anlisis de loDiscusin, anlisis de lo

    que esta sucediendoque esta sucediendo

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    La educacin es un fenmenoLa educacin es un fenmenosocialsocial

    11 3322

    De ah que la investigacin educacional

    se caracterice por:

    EstudiaEstudiafenmenosfenmenos

    sociales quesociales queconstituyenconstituyensistemassistemasabiertos alabiertos alentornoentorno

    (relacin(relacinescuela familiaescuela familia comunidad - comunidad -sociedad ensociedad engeneral).general).

    Tiene unTiene uncarcter lgicocarcter lgico

    dialcticodialcticocomplejo. Cadacomplejo. Cadasujeto tiene susujeto tiene supropia historiapropia historiade vida, unade vida, una

    familia quefamilia quetienetienedeterminadasdeterminadascaractersticas,caractersticas,relacionesrelacionessociales.sociales.

    Cada grupoCada grupo

    escolar al serescolar al serportador de unaportador de unagran diversidad,gran diversidad,es diferente aes diferente aotros grupos, eotros grupos, eincluso, a sincluso, a s

    mismo enmismo endiferentesdiferentesmomentos y/omomentos y/osituaciones.situaciones.

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    La educacin es un fenmenoLa educacin es un fenmenosocialsocial

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    De ah que la investigacin educacional

    se caracterice por:

    Existe unaExiste una

    interrelacininterrelacinconstante entreconstante entrelos procesos ylos procesos ylos resultadoslos resultadoscon loscon los

    restantesrestantesfactoresfactoressociales.sociales.

    ElEl

    investigadorinvestigadorforma parteforma partedel sistemadel sistemasocial ysocial yeducativoeducativoque estudia.que estudia.

    Tiene comoTiene comoresultadoresultado

    nuevosnuevosconocimientosconocimientosque al serque al seraplicados en laaplicados en laprcticaprctica

    provocan laprovocan latransformacintransformacincreadora de lacreadora de laeducacin.educacin.

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    LOS PROBLEMAS ACTUALES DE LAPEDAGOGA COMO CIENCIA

    Los problemasepistemolgicos de la

    pedagoga; La pedagoga como

    subalterna de laciencia de la

    educacin. La pedagoga como

    ciencia autnoma.

    Reconocer la capacidad paraobtener el conocimiento de unhecho que le corresponde

    como objeto. Para conseguirlo,le es permitido usar muchosprocedimientos, entre ellos losuniversales de la descripcin,la observacin y laexperimentacin, tanto como

    apelar a otras disciplinas enbusca de materiales paraelaborar sus propiosproblemas. (...).

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    Se abre una nueva etapa enla profundizacin de la obrarevolucionaria cubana.

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    No puede ser evaluada a la luzde los criterios del pasado.

    Es un nuevo perodo histrico

    revolucionario de la sociedad.

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    De la nocin del ciudadano

    receptor de derechos transitarpaulatina pero irreversiblementa la del ciudadano portador de

    propuestas e iniciativas socialesde derechos y deresponsabilidades.

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    A la cultura cvica centrada en el

    trabajo y en la responsabilidad, a lanocin de la libertad cvica comodespliegue de la iniciativa creadora

    en los mbitos laborales,comunitarios, locales, entre otros.

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    Necesidad de resolver el conflicto entrela vocacin creadora y emancipatoria dela Revolucin y las condiciones y pautas

    ya tradicionales de vida, propias de lanueva cotidianidad temprana post -revolucionaria socialista.

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    Impacta de forma directa lasImpacta de forma directa lasdinmicas sociales, socio-clasistas, dedinmicas sociales, socio-clasistas, de

    gnero, raciales, polticas, psico-gnero, raciales, polticas, psico-ideolgicas y culturales, en loideolgicas y culturales, en locolectivo y lo individualcolectivo y lo individual..

    Imprescindible monitorear, medir ycontrolar integralmente sus impactos!

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    La implementacin urge delLa implementacin urge delconcurso de toda la ciencia yconcurso de toda la ciencia yla innovacin cubanasla innovacin cubanas

    integralmente vistas yintegralmente vistas yorganizadas.

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    Las ciencias sociales y

    humansticas cubanas cuentancon potenciales y reales recursoscognitivos, organizativos y

    metodolgicos abundantes paraacompaar estos procesos decambio.

    SE DEBEN DINAMIZAR!18

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    Profundos retos a las organizaciones deProfundos retos a las organizaciones demasas y sociales, en relacin con el modo comasas y sociales, en relacin con el modo co

    que tradicionalmente han enfocado suque tradicionalmente han enfocado sumisin, funciones y atribuciones en la vida dmisin, funciones y atribuciones en la vida dla sociedad.la sociedad.

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    Han de actualizar sus estructuras, cultura

    organizacional, estilos de direccin y dediscurso, a las nuevas circunstancias delentorno organizacional y de los actoressociales modificados.

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    AvancesAvances

    -Integracin a solucin y respuesta a-Integracin a solucin y respuesta a

    demandas de la sociedad.demandas de la sociedad.

    -Acompaamiento del Partido en-Acompaamiento del Partido en

    diferentes niveles.diferentes niveles.

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    -Necesidad de mayor INTEGRACIN.-Necesidad de mayor INTEGRACIN.

    -Dispersin de resultados.-Dispersin de resultados.-Necesidad de ms pronsticos y propuestas-Necesidad de ms pronsticos y propuestasde soluciones con mayor impacto social.de soluciones con mayor impacto social.

    -Aumentar rigor cientfico y metodolgico.-Aumentar rigor cientfico y metodolgico.

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    Debilidades de las ciencias socialesDebilidades de las ciencias sociales

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    DebilidadesDebilidades

    -An son necesarias ms publicaciones en-An son necesarias ms publicaciones entemas prioritarios.temas prioritarios.

    -Es necesaria mayor visibilidad de los-Es necesaria mayor visibilidad de losresultados.resultados.

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    DebilidadesDebilidades

    - Poseer estrategias de renovacin del- Poseer estrategias de renovacin del

    potencial humano.potencial humano.

    -PERFECCIONAR LA INTRODUCCINDE-PERFECCIONAR LA INTRODUCCINDERESULTADOS, LA CAPACIDAD DERESULTADOS, LA CAPACIDAD DEINNOVAR. TEMA MEDULAR!INNOVAR. TEMA MEDULAR!

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    Necesidad de:Necesidad de:

    -Concentrar la investigacin en las-Concentrar la investigacin en lasPrioridadesPrioridades fomentando lafomentando la IntegracinIntegracin..

    -Concebir desde el proyecto las formas,-Concebir desde el proyecto las formas,vas y mtodos de introduccin devas y mtodos de introduccin deresultados.resultados.

    -Sobrepasar resultados evaluadores-Sobrepasar resultados evaluadores

    desarrollando propuestas de soluciones ydesarrollando propuestas de soluciones ypronsticos.pronsticos.

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    Id tifi l t bl l

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    Problemas comunes a enseanzas relacionados con la

    Educacin en los valores de la sociedad cubana actual y la

    labor preventiva desde el Sistema Nacional de Educacin

    La retencin escolar y el trnsito de losestudiantes por el sistema.

    La atencin educativa integral a la

    diversidad y a los menores connecesidades educativas especiales. La labor de la institucin educacional en

    los Consejos Populares ms deprimidos.

    La familia cubana en la actualidad. Su rolcomo clula bsica de la sociedad. La orientacin a los estudiantes, la

    familia y a los factores de la comunidadpara enfrentar las conductas inadecuadas

    existentes.

    Identifican las enseanzas estos problemas generalescomo problemas de cada una?

    Identifican las enseanzas estos problemas generales

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    Problemas comunes a enseanzas relacionados con la

    Educacin en los valores de la sociedad cubana actual y la

    labor preventiva desde el Sistema Nacional de Educacin

    (Continuacin)

    Los fundamentos para la consolidacin de las basescientficas de la educacin moral y ciudadana de lasnuevas generaciones.

    Los fundamentos para el trabajo poltico-ideolgico enla escuela cubana actual.

    La efectividad de las acciones para el trabajo poltico-ideolgico desarrolladas en la escuela cubana actual.

    La efectividad de las acciones desarrolladas por los

    diferentes agentes sociales en la instrumentacin delPrograma Director para el reforzamiento de valoresfundamentales en la sociedad cubana actual.

    El papel de la escuela en la prevencin de la violencia.

    Identifican las enseanzas estos problemas generalescomo problemas de cada una?

    d

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    cada una?Problemas comunes a enseanzasrelacionados con la Evaluacin de la

    Calidad Insuficiencias en la direccin del proceso

    de docente-educativo Es que hay unaconcepcin acerca de la direccin?

    Evaluacin de la calidad de la educacin enCuba, de sus agentes educativos,instituciones y estructuras de direccin.

    Determinacin de las dificultades tpicas

    del aprendizaje de las asignaturas bsicasdel programa escolar, identificacin de lasprincipales causas y elaboracin depropuestas metodolgicas y educativascomo vas de solucin a los problemasdiagnosticados.

    pro emas genera es como pro emas e

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    pro emas genera es como pro emas ecada una?Problemas comunes aenseanzas relacionados con la

    Evaluacin de la Calidad Identificacin de los problemas formativos de

    los alumnos, el desarrollo en ellos de valores,convicciones ideo-polticas y normas de

    conducta acordes con la educacin socialista,identificacin de las principales causas yelaboracin de propuestas metodolgicas yeducativas como vas de solucin a losproblemas diagnosticados

    Identificacin de las principales causas dedificultades formativas y del aprendizaje delas asignaturas bsicas del programa escolar,derivadas de mediciones nacionales yterritoriales.

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    PARA LA REFLEXIN

    Cmo pueden las ciencias de la educacin

    y las ciencias pedaggicas responder a las

    demandas sociales?

    Propuestas para alcanzar n veles

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    Propuestas para alcanzar n velessuperiores de integracin,

    sistematizacin y de respuesta a lasprioridades

    Reconocer como principal prioridadde la Educacin el

    Perfeccionamiento del SistemaNacional de Educacin.

    Identificar las prioridades para la

    investigacin cientfica en CienciasSociales y Humansticas declaradaspara el perodo 2012-2015 quepueden tener respuesta desde..

    Propuestas para alcanzar n veles

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    Propuestas para alcanzar n velessuperiores de integracin,sistematizacin y de respuesta a lasprioridades

    Responder de forma ms integrada a lasprioridades.

    Por ejemplo a:

    La formacin ambiental La formacin vocacional y orientacin

    profesional La didctica de las ciencias en los subsistemas y

    en la formacin inicial del profesional de la

    educacin La medicin de la calidad de la educacin y el

    impacto de los procesos universitarios La formacin del profesional de la educacin Los estudios sobre el pensamiento estratgico

    de la Revolucin cubana, su articulacin con elpensamiento revolucionario mundial.

    Propuestas para alcanzar n veles

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    Propuestas para alcanzar n velessuperiores de integracin,sistematizacin y de respuesta a lasprioridades

    Lograr transversalidad y seguimiento de latemtica en los diferentes subsistemas.Desarrollar proyectos de innovacin para

    la sistematizacin y validacin deresultados.Incorporar en los proyectos tareas desistematizacin de resultados obtenidos atravs de diferentes fuentes.

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    Formacin ciudadana

    forma parte del proceso de socializacinque se desarrolla en la sociedad, con la

    finalidad de conformar personalidadescapaces de convivir y participar en eldesarrollo social, desde una perspectivaconsciente y auto-regulada tica, poltica y

    jurdicamente(Silva, H. 2005, p.21).

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    Formacin ciudadana

    un proceso pedaggico a travs del cualse desarrollan competencias necesarias

    para convivir, valorar y participar en eldesarrollo social y educacional desde unaperspectiva profesional y ciudadanaintegradora de lo tico, lo poltico y lo

    jurdico, a partir del sistema de influenciasde factores institucionales, polticos y delcolectivo

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    Formacin ciudadana " educar para que se devenga ciudadano

    significa, desarrollar las competencias

    necesarias para captar o percibir los problemas

    sociales como propios, incorporndose a susolucin con eficiencia y conciencia de sus

    deberes y derechos ciudadanos, y su

    perfeccionamiento necesita de la precisin de

    las invariantes que caracterizan el modo de

    actuacin ciudadana acorde con los

    requerimientos de la sociedad y de la poca

    actual.(Silva, H. 2005, p. 21)

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    Condicin de ciudadano

    ..."la condicin de ciudadano se instituyepsicolgicamente como una actitud que defineel sujeto para s y que supone la conformacin

    dentro de su proyecto de vida, de patrones decomportamiento de interaccin participacin enla vida sociopoltica de la sociedad, laparticipacin en el proceso de generacin de

    condiciones ms beneficiosas y ms plenaspara l y para los otros M.Calvio

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    Pedagoga Social

    Esencia del hombre y el papel de laeducacin en la sociedad ( C- Marx)

    Pedagoga social busca de nuevo suidentidad como disciplina estrictamentepedaggica

    Educacin ciudadana, educacin para laconvivencia para la paz?

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    Pedagoga Social

    Objeto social

    tiene como objeto fundamental ofrecerla ayuda necesaria y suficiente para queel hombre, durante todas las etapas desu vida, desarrolle correctamente y conxito su propio proceso de socializacin.

    Lidia Turner Mart

    Ernesto Che Guevara y la Pedagoga Social

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    Incremento enfoques problmicos ytransdisciplinarios.

    Desarrollo de experimentos socioeconmicos Incremento produccin de propuestas Desarrollo canales de interfase entre investigacin y

    procesos de toma de decisin; educacionales y decomunicacin social

    Incremento capacidad de influencia sobre

    pensamiento internacional

    Proyecciones

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    El futuro ser de integracinde conocimientos paratransformar la realidadorientados por la tica y la

    razn.

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    Injrtese ennuestras

    repblicas el

    mundo, pero eltronco ha deser el denuestras

    Jos Mar

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    Nuestro compromiso

    .."El pensamiento ha

    de verse

    en las obras"

    Jos Mart

    T XI, p. 244