PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICAS DE 6º NIVEL. CURSO ...

PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICAS DE 6º NIVEL. CURSO ESCOLAR 2.020-2.021

1

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS CURSO 2020-2021

Centro educativo: CEIP Ansite

Estudio (nivel educativo): Sexto nivel.

Docentes responsables: Mesalina Rodríguez Sosa, Concepción Quevedo Páez y Domingo Sánchez Almendros.

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)

Basándonos en los datos recogidos en la evaluación inicial y en la memoria de final de curso, donde se han detectado dificultades

relacionadas con las “Estrategias de cálculo y resolución de problemas”. Se observa deficiencia en el grado de adquisición de la

Competencia en Comunicación Lingüística en algunos alumnos, ya que presenta dificultades a la hora de expresar oralmente y/o por

escrito los procedimientos seguidos para la resolución de los problemas de forma ordenada y clara.

Además, consideramos de gran importancia transmitir al alumnado la importancia de la responsabilidad y la constancia diaria en la

realización de las tareas de clase y casa, así como hacer uso de la agenda como vía de comunicación familia- escuela, donde se anotarán

las tareas diarias, comportamiento del alumno/a y notificaciones importantes.

Los aprendizajes de los criterios de evaluación que no se impartieron el pasado curso escolar, 19-20, debido a la suspensión de las

clases por el estado de alarma sanitaria son los siguientes:


2

PMAT05C04 BLOQUE APRENDIZAJE II: NÚMEROS. Se impartió parciamente. No se impartió el siguiente aprendizaje: Realizar

diagramas partes-todo u otras representaciones gráficas aceptables. Se trabajará en la S.A.1 y en la S.A.2 de esta programación.

PMAT05C05 BLOQUE APRENDIZAJE II: NÚMEROS Se impartió parciamente. No se impartió el siguiente aprendizaje: Seleccionar

estrategias aceptables (de cálculo mental, algoritmos flexibles, otros algoritmos, la regla de tres o la reducción a la unidad). Se trabajará

en la S.A.2 de esta programación.

PMAT05C06 BLOQUE APRENDIZAJE III: MEDIDA Se impartió parciamente. No se impartió el siguiente aprendizaje:

Operar y realizar conversiones para resolver problemas en contextos reales o simulados, relacionados con las magnitudes de

longitud, peso/masa, superficie, volumen, capacidad, tiempo y ángulos, explicando sin dificultad destacable el proceso seguido

y la estrategia utilizada. Se trabajará en la S.A.9 de esta programación.

PMAT05C07 BLOQUE APRENDIZAJE IV: GEOMETRÍA. Se impartió parciamente. No se impartió el siguiente aprendizaje: Realizar

construcciones con objetos tridimensionales, ampliaciones y reducciones utilizando una proporción determinada (escala). Se trabajará

en la S.A.11 de esta programación.

Estos criterios de evaluación están presentes en el currículo de 6º de Educación Primaria, por lo que se trabajarán en las diferentes

situaciones de aprendizaje, partiendo de un nivel inicial y aumentando el grado de complejidad, teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje

del alumnado.

En el presente curso escolar, la configuración de los grupos de sexto nivel se detalla a continuación:

6ºA: 19 alumnos; 8 niñas y 11 niños.


3

2 alumnas con ACUS.

•6º B: 18 alumnos: 10 niñas y 8 niños.

3 alumnos con ACUS.

• 6ºC: 16 alumnos: 5 niñas y 11 niños

2 alumnos con ACUS.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la

diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)

Tomando como referencia el apartado anterior y los criterios de evaluación de sexto nivel de Matemáticas, consideramos oportuno

en este curso escolar, aplicar modelos de enseñanza que favorezcan la adquisición de la competencia matemática; directiva, no

directiva, simulación, juego de roles e investigación y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Las situaciones de aprendizaje se elaborarán incorporando abundantes y diversas actividades en las que el alumnado tenga que

manipular objetos, observar su entorno más cercano, hacer uso del lenguaje gráfico y simbólico y expresar oralmente y por escrito

los procedimientos realizados para la resolución de problemas. Aplicaremos el método de matemáticas activa con el fin de conseguir

que esta área sea práctica y aplicada al día a día del alumno.


4

El aula se organizará en grupos heterogéneos con el objeto de favorecer la autonomía, el trabajo en equipo, la convivencia y

equilibrar los apoyos entre iguales.

El alumnado con necesidades educativas especiales acude al aula de Pedagogía Terapéutica según lo establecido en su informe

Psicopedagógico. En las situaciones de aprendizaje se harán explícitas las actividades adaptadas a las necesidades particulares de

nuestros alumnos, además de contemplar las medidas de atención a la diversidad.

Criterios de evaluación de 6ºcurso

1. Resolver problemas, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, así como anticipar soluciones razonables,

reflexionar sobre las estrategias aplicadas para su resolución y aplicar lo aprendido a situaciones similares futuras. Realizar los cálculos

necesarios y comprobar las soluciones obtenidas, profundizando en problemas ya resueltos y planteando pequeñas variaciones en los

datos, otras preguntas, etc., con ayuda de herramientas tecnológicas si fuera necesario. Expresar verbalmente o por escrito el proceso

seguido.

2. Elaborar conjeturas, planificar, observar, experimentar, analizar interrogantes, argumentar, aplicar estrategias de razonamiento para

resolver retos o pequeñas investigaciones matemáticas de la propia asignatura o del entorno, y explicar el trabajo realizado y las

conclusiones obtenidas, trabajando en equipo y mostrando en el proceso actitudes del quehacer matemático.


5

3. Utilizar los números naturales, decimales, enteros, fracciones y porcentajes, leyendo, escribiendo, ordenando y redondeando

cantidades para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana. Razonar su valor atendiendo a la posición de

sus cifras y a las

equivalencias fracción-decimal-porcentaje.

4. Elegir y utilizar las operaciones pertinentes para la resolución de problemas que involucren las estructuras aditivas (suma o resta) y

multiplicativa (multiplicación o división), incluyendo las situaciones de proporcionalidad y las potencias; enunciar problemas coherentes

que se resuelvan con operaciones dadas, y ofrecer representaciones gráficas adecuadas y argumentarlas.

5. Utilizar estrategias y algoritmos diversos para calcular de forma mental y escrita, con fluidez y precisión, con el fin de obtener

información numérica en contextos de resolución de problemas.

6. Estimar, comparar, medir y expresar cantidades, en situaciones reales o simuladas, relacionadas con las magnitudes de longitud,

peso/masa, superficie, volumen, capacidad tiempo y ángulos, seleccionando instrumentos y unidades de medida usuales para aplicarlo a

la resolución de problemas.

7. Describir y resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana, utilizando las nociones de paralelismo, perpendicularidad, giro,

traslación, simetría, perímetro y superficie. Interpretar y crear representaciones espaciales de lugares, objetos y situaciones


6

familiares, para resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas. Emplear

aplicaciones informáticas para la exploración y representación del espacio.

8. Describir y aplicar las relaciones geométricas que se dan entre las figuras de dos y tres dimensiones o entre sus elementos, para

representar mediante vistas, diseñar y construir en el plano y en el espacio, utilizando instrumentos de dibujo y aplicaciones informáticas.

9. Planificar y realizar sencillos estudios, en los que trabajando en equipo tenga que plantear conjeturas, recoger, clasificar y organizar

información de datos del entorno proporcionados desde distintos medios; interpretar y construir tablas y gráficas, y analizarlos

utilizando parámetros estadísticos si procede; confirmar o refutar las conjeturas iniciales, extraer conclusiones, y comunicar la

información con ayuda de medios informáticos, tomar decisiones y llevarlas a la práctica.

10. Observar y constatar, en situaciones sencillas de la vida cotidiana y en situaciones de juego, que hay sucesos imposibles, seguros y

otros más o menos probables, realizar una estimación de la probabilidad de un suceso y comprobar, si procede, la estimación realizada

mediante el cálculo de probabilidades. Desarrollar conductas responsables respecto a los juegos de azar.


7

PR

IME

R T

RIM

ES

TR

E

UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

COMPETENCIAS

BÁSICAS

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

MODELOS

DE ENSE-

ÑANZA Y

METODO-

LOGÍA

AGRUPAMIEN

TOS

ESPACIOS RECURSOS ESTRATEGIAS

PARA

DESARROLLAR

LA EDUCACIÓN

EN VALORES

PROGRAMAS Y

PLANES

S.A.1: “¿QUÉ PRESUPUESTO

ELEGIMOS?”

En esta unidad, los alumnos

leen, escriben, comparan y ordenan

números naturales de hasta nueve

PMAT6C01

PMAT6C02

PMAT6C03

PMAT6C04

Enseñanza

no

directiva

Grupos

heterogéneos

Gran grupo

Aula

Recursos

web

Multimedia

Textuales

En la unidad se

trabajarán las

relaciones

personales y la

Plan lector

Plan de

convivencia.


8

cifras, en orden creciente y

decreciente, reconociendo el valor

de sus cifras.

Realizan operaciones de sumar,

restar, multiplicar y dividir

números naturales; así como

operaciones combinadas para la

resolución de problemas.

Con esta situación pretendemos

comprobar también si el alumnado

argumenta razonadamente los

pasos realizados para la resolución

de problemas, si comprueba sus

resultados con el uso de la

calculadora, interpreta datos en

representaciones gráficas

(diagramas) y las realiza.

En esta situación de

aprendizaje se trabajará el

aprendizaje: Realizar diagramas

partes-todo u otras


CL, CMCT, CD, AA,

CSC

Enseñanza

directa

Simulación

Trabajo

individual

Gráficos

Juegos

didácticos

Calculadora

importancia del

trabajo en equipo”.

Día de La

Hispanidad.

Matemáticas

Activas

Exposición oral.

Observación directa.

Prueba de evaluación

de contenidos y

competencias.

Producciones en el

cuaderno: del

proceso, síntesis y

ampliación.

Tareas personales

y/o grupales.


9

aceptables, perteneciente al

criterio PMAT05C04, del

BLOQUE APRENDIZAJE II:

NÚMEROS, que no se impartió

el curso pasado.

PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Primera quincena de octubre

TIPO: Tarea

ÁREAS O MATERIAS

RELACIONADAS Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales.

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

CRITERIO 1

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 21, 22, 23, 24, 25, 69.

CRITERIO 2

11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20

CRITERIO 3

30, 31, 32, 39, 56

CRITERIO 4

4, 68, 69


10

PR

IME

R T

RIM

ES

TR

E

UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR


CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

COMPETENCIAS

BÁSICAS

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

MODELOS DE

ENSE-ÑANZA

Y METODO-

LOGÍA

AGRUPAM

IENTOS


PARA

DESARROLLAR

LA EDUCACIÓN

EN VALORES

PROGRAMAS Y

PLANES

S.A:. 2 : “ DE COMPRAS”

Con esta unidad los alumnos

trabajan los contenidos

relacionados con la lectura y la

escritura de los números

PMAT6C01

PMAT6C02

PMAT6C03

PMAT6C04

PMAT6C05

Enseñanza no

directiva

Enseñanza

directa

Simulación

Grupos

heterogén

eos

Gran

grupo

Aula

Casa

Recursos

web

Multimedia

Textuales

Gráficos

A través de esta

unidad se pretende

trabajar “La

responsabilidad

colectiva, el

interés por la

realidad social”.

Plan lector

Plan de

convivencia.

Matemáticas

Activas


11

decimales en forma decimal y en

forma de fracción decimal.

Trabajarán también la suma, la

resta y la multiplicación de

decimales, así como su

comparación, aproximación y

estimación. Anticiparán soluciones

aproximadas a los problemas y

aprenderán a cambiar los datos de

un problema para obtener una

solución distinta. Los alumnos

ampliarán sus estrategias de

cálculo mental, realizando

multiplicaciones por 2 y por 5.

Realizarán análisis y registro de

datos de un gráfico.



aprendizaje: Seleccionar

estrategias aceptables (de cálculo

mental, algoritmos flexibles, otros

algoritmos, la regla de tres o la

reducción a la unidad),

Juego de roles

Investigación

Trabajo

individual

Juegos

didácticos

El consumo

responsable.

El uso

responsable de las

TIC.

Finaos

CL, CMCT , CD, AA,

CSC

Exposición oral.



de contenidos y

competencias.

Producciones en el

cuaderno: del


ampliación.

Tareas personales

y/o grupales.


12

perteneciente al criterio

PMAT05C05, del BLOQUE

APRENDIZAJE II: NÚMERO, que

no se impartió el curso pasado.



aprendizaje: Realizar diagramas

partes-todo u otras


aceptables, perteneciente al

criterio PMAT05C04, del

BLOQUE APRENDIZAJE II: NÚMEROS, que no se impartió el curso pasado.

PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Segundo quincena de octubre – primera quincena de noviembre.

TIPO: Tarea

ÁREAS O MATERIAS

RELACIONADAS Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales.


13

ESTÁNDARES DE


CRITERIO 1

• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 21, 22, 23, 24, 25, 69. CRITERIO2

• 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20 CRITERIO 3

• 30, 31, 32, 39, 56 CRITERIO 4

• 4, 68, 69 CRIRERIO 5

• 16, 38, 40, 45, 47, 48, 55


14

PR

IME

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RIM

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E

UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR


CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

COMPETENCIAS

BÁSICAS

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

MODELOS DE

ENSE-

ÑANZA Y

METODO-

LOGÍA

AGRUPAMI

ENTOS


PARA

DESARROLLAR

LA EDUCACIÓN

EN VALORES

PROGRAMAS Y

PLANES

S.A.3. “LOS INGREDIENTES”

Con esta unidad, los alumnos

trabajan la división de decimales y

aproximan cocientes. Utilizan sus

conocimientos para resolver

problemas.

PMAT6C01

PMAT6C02

PMAT6C03

PMAT6C04

PMAT6C05

PMAT6C09

Enseñanza no

directiva

Enseñanza

directa

Simulación

Grupos

heterogéne

os

Gran grupo

Trabajo

individual

Aula

Casa

Recursos

web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Juegos

didácticos

A través de

esta unidad

trabajaremos la

importancia de una

correcta

alimentación y el

consumo

responsable.

Plan lector.

Plan de

convivencia.

Matemáticas

Activa


15

CL, CMCT, CD,AA, CSC, SIEE

Juego de roles

Investigación

Uso responsable

de las TIC

Exposición oral.



de contenidos y

competencias.

Producciones en el

cuaderno: del


ampliación.

Tareas personales

y/o grupales.


16

PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Segunda quincena de

noviembre –

diciembre.

TIPO: Tarea

ÁREAS O MATERIAS

RELACIONADAS Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Naturales

ESTÁNDARES DE


CRITERIO 1

• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 21, 22, 23, 24, 25, 69.

CRITERIO2

• 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20

CRITERIO 3

• 30, 31, 32, 39, 56

CRITERIO 4

• 4, 68, 69

CRIRERIO 5

• 16, 38, 40, 45, 47, 48, 55

CRITERIO 9

• 23, 26, 111, 112, 114, 115


17

SE

GU

ND

O T

RIM

ES

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E

UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR


CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

COMPETENCIAS

BÁSICAS

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

MODELOS DE

ENSE-

ÑANZA Y

METODO-

LOGÍA

AGRUPAMI

ENTOS


PARA

DESARROLLAR

LA EDUCACIÓN

EN VALORES

PROGRAMAS Y

PLANES

S.A.4: “LOS NÚMEROS

ENTEROS EN NUESTRA VIDA

COTIDIANA”

Con esta unidad se pretende

que los alumnos conozcan y utilicen

PMAT6C01

PMAT6C02

PMAT6C03

Enseñanza no

directiva

Enseñanza

directa

Grupos

heterogéne

os

Gran grupo

Aula

Casa

Recursos

web

Multimedia

Textuales

A través de esta

unidad

trabajaremos el

cambio climático y

Plan lector

Plan de

convivencia.

Matemáticas

Activas


18

los números enteros; realizarán

sumas y restas de números

enteros; sabrán identificar y

situar números enteros en la recta

numérica; compararán números

enteros, según su situación;

buscarán datos en textos y en

gráficos; representarán puntos en

los ejes cartesianos y sacarán

conclusiones de los datos

obtenidos, aplicándolas a la

resolución de problemas. Los

alumnos conseguirán registrar e

interpretar datos sobre las

temperaturas.

CL, CMCT, CD,AA,

CSC

Simulación

Juego de roles

Investigación

Trabajo

individual

Materiales

específicos

Juegos

didácticos

el respeto hacia el

medio ambiente.

Exposición oral.



de contenidos y

competencias.

Producciones en el

cuaderno: del


ampliación.

Tareas personales

y/o grupales.


19

PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: enero

TIPO: Tarea

ÁREAS O MATERIAS

RELACIONADAS Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

ESTÁNDARES DE


CRITERIO 1

• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 21, 22, 23, 24, 25, 69.

CRITERIO2

• 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20

CRITERIO 3

• 30, 31, 32, 39, 56


20

SE

GU

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O T

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E

UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR


CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

COMPETENCIAS

BÁSICAS

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

MODELOS

DE ENSE-

ÑANZA Y

METODO-

LOGÍA

AGRUPAMIEN

TOS


PARA

DESARROLLAR

LA EDUCACIÓN

EN VALORES

PROGRAMAS Y

PLANES

S.A.5 “DECORAMOS CON

MOSAICOS”


que los alumnos lean, escriban y

resuelvan potencias y raíces

cuadradas sencillas.

PMAT6C01

PMAT6C02

PMAT6C04

PMAT6C05

Enseñanza

no

directiva

Enseñanza

directa

Grupos

heterogéneos

Gran grupo

Aula.

Casa.

Recursos

Web

Multimedia

Textuales

Gráficos

A través de esta

unidad

trabajaremos el

respeto por los

trabajos de los

compañeros.

Plan lector

Plan de

convivencia.

Matemáticas

Activas


21

Explicarán qué cálculos se han

realizado para resolver algunos

problemas y buscarán datos en un

texto y en un gráfico.

CL, CMCT, CD,AA,

CSC

Simulación

Juego de

roles

Investigaci

ón

Trabajo

individual

Materiales

específicos

Juegos

didácticos

La Paz.

Exposición oral.



de contenidos y

competencias.

Producciones en el

cuaderno: del


ampliación.

Tareas personales

y/o grupales.


22

PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Última semana de

enero- primera

quincena de febrero

TIPO: Tarea

ÁREAS O MATERIAS

RELACIONADAS Lengua Castellana y Literatura y Plástica.

ESTÁNDARES DE


CRITERIO 1

• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 21, 22, 23, 24, 25, 69.

CRITERIO2

• 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20

CRITERIO 4

• 4, 68, 69

CRIRERIO 5

• 16, 38, 40, 45, 47, 48, 55


23

SE

GU

ND

O T

RIM

ES

TR

E

UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR


CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

COMPETENCIAS

BÁSICAS

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

MODELOS DE

ENSE-

ÑANZA Y

METODO-

LOGÍA

AGRUPAMI

ENTOS


PARA

DESARROLLAR

LA EDUCACIÓN

EN VALORES

PROGRAMAS Y

PLANES

S.A.6: “ORGANIZO MI TIEMPO

LIBRE”


que los alumnos hallen todos los

divisores de un número, aplicando

PMAT6C01

PMAT6C02

PMAT6C05

PMAT6C09

Enseñanza no

directiva

Enseñanza

directa

Grupos

heterogéne

os

Aula

Recursos

web

Multimedia

Textuales

A través de esta

unidad

trabajaremos “El

sentido y el empleo

del tiempo libre”.

Plan de lectura y

biblioteca.

Plan de

convivencia.


24

los criterios de divisibilidad.

Calcularán el mínimo común

múltiplo y el máximo común divisor

de dos números y los aplicarán a la

resolución de problemas. Los

alumnos interpretarán y realizarán

gráficos lineales y tablas de

registro de la información.

Desarrollarán estrategias de

cálculo mental mediante sumas y

restas por compensación.

Aplicarán sus conocimientos para

resolver problemas.

CMCT,CL,CD,AA,CSC,SIEE

,CEC

Simulación

Juego de roles

Investigación

Gran grupo

Trabajo

individual

Gráficos

Juegos

didácticos

Educación para

la salud.

Matemáticas

Activas

Exposición oral.



de contenidos y

competencias.

Producciones en el

cuaderno: del


ampliación.

Tareas personales

y/o grupales.


25


febrero

TIPO: Tarea

ÁREAS O MATERIAS

RELACIONADAS Lengua Castellana y Literatura, C. Naturales y Plástica.

ESTÁNDARES DE


CRITERIO 1

• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 21, 22, 23, 24, 25, 69.

CRITERIO2

• 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20

CRIRERIO 5

• 16, 38, 40, 45, 47, 48, 55


26

CRITERIO 9

• 23, 26, 111, 112, 114, 115

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GU

ND

O T

RIM

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E

UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR


CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

COMPETENCIAS

BÁSICAS

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

MODELOS

DE ENSE-

ÑANZA Y

METODO-

LOGÍA

AGRUPAMIEN

TOS


PARA

DESARROLLAR

LA EDUCACIÓN

EN VALORES

PROGRAMAS Y

PLANES

S.A.7: TRABAJANDO CON

FRACCIONES”


repasarán el concepto de fracción

PMAT6C01

PMAT6C02

PMAT6C03

Enseñanza

no

directiva

Grupos

heterogéneos

Gran grupo

Aula

Casa

Recursos

web

Multimedia

A través de esta

unidad

trabajaremos la

tolerancia y el

Plan lector

Plan de

convivencia.


27

y de fracciones equivalentes.

Compararán fracciones y

trabajarán la reducción a común

denominador utilizando dos

métodos, los productos cruzados y

el mínimo común múltiplo. Sumarán

y restarán fracciones con distinto

denominador; multiplicarán y

restarán fracciones; aprenderán a

convertir un número mixto en

fracción y simplificarán

fracciones. Reconocerán la

importancia de representar

gráficamente las fracciones y los

enunciados de los problemas.

Aplicarán estrategias de cálculo

mental, como restar por

compensación, sumando o restando

el mismo número.

Conocerán y aplicarán las

siguientes igualdades:

½ = 50% = :2

¼ = 25% = :4

PMAT6C05

Enseñanza

directa

Simulación

Juego de

roles

Trabajo

individual

Textuales

Gráficos

Juegos

didácticos

valor del

compartir”.

Matemáticas

Activas

CL, CMCT, CD,AA,

CSC

Exposición oral.



de contenidos y

competencias.

Producciones en el

cuaderno: del


ampliación.

Tareas personales

y/o grupales.


28

1/5 = 20% = :5

1/10 = 10ª = :10

PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: primera quincena de

marzo

TIPO: Tarea

ÁREAS O MATERIAS

RELACIONADAS Lengua Castellana y Literatura y C. Naturales..

ESTÁNDARES DE


CRITERIO 1

• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 21, 22, 23, 24, 25, 69.

CRITERIO2

• 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20

CRITERIO 3

• 30, 31, 32, 39, 56

CRIRERIO 5

• 16, 38, 40, 45, 47, 48, 55


29

SE

GU

ND

O T

RIM

ES

TR

E

UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR


CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

COMPETENCIAS

BÁSICAS

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

MODELOS DE

ENSE-

ÑANZA Y

METODO-

LOGÍA

AGRUPAMI

ENTOS


PARA

DESARROLLAR

LA EDUCACIÓN

EN VALORES

PROGRAMAS Y

PLANES

S.A.8: “EN EL CENTRO

COMERCIAL”

PMAT6C01

PMAT6C02

PMAT6C04

PMAT6C05

PMAT6C07

PMAT6C010

Enseñanza no

directiva

Enseñanza

directa

Simulación

Juego de roles

Grupos

heterogéne

os

Gran grupo

Trabajo

individual

Aula

Recursos

web

Multimedia

Textuales

Gráficos

A través de esta

unidad

trabajaremos la

interculturalidad

Día mundial del

agua.

Plan lector,

Plan de

convivencia.

Matemáticas

Activas


30


aprenderán a utilizar de forma

práctica la proporcionalidad

directa y los porcentajes;

aplicarán estos conceptos a la

interpretación y representación

de escalas en mapas y al cálculo de

distancias. Resolverán problemas

relacionados con la vida cotidiana,

en los que intervendrán la

proporcionalidad, los porcentajes,

los descuentos y subidas de

precios, etc. Redactarán y

resolverán problemas enunciados y

representados en gráficos. Los

alumnos desarrollarán estrategias

de cálculo mental, estimando

sumas y restas y aproximando los

términos a las unidades.

Investigación

Juegos

didácticos

CL, CMCT, CD,AA,

CSC

Exposición oral.



de contenidos y

competencias.

Producciones en el

cuaderno: del


ampliación.

Tareas personales

y/o grupales.


31


marzo –primera

quincena de abril

TIPO: Tarea

ÁREAS O MATERIAS

RELACIONADAS Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales.

ESTÁNDARES DE


CRITERIO 1

• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 21, 22, 23, 24, 25, 69.

CRITERIO2

• 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20

CRITERIO 4

• 4, 68, 69

CRIRERIO 5

• 16, 38, 40, 45, 47, 48, 55

CRITERIO 7

• 4, 110


32

CRITERIO 10

4, 23, 25, 116, 117, 118.


33

TE

RC

ER

TR

IME

ST

RE

UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR


CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

COMPETENCIAS

BÁSICAS

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

MODELOS DE

ENSE-

ÑANZA Y

METODO-

LOGÍA

AGRUPAMI

ENTOS


PARA

DESARROLLAR

LA EDUCACIÓN

EN VALORES

PROGRAMAS Y

PLANES

S.A.9 “MEDIMOS Y PESAMOS”


que los alumnos aprendan a operar

y a utilizar de forma práctica las

medidas de longitud, capacidad y

PMAT6C01

PMAT6C02

PMAT6C06

A través de esta

unidad

trabajaremos la

igualdad de

género.

Plan Lector

Plan de

convivencia.


34

masa. Aprenderán a realizar

cálculos y a resolver problemas de

aplicación de medidas en el

sistema Sexagesimal, tanto de

ángulos, como de tiempo.

Realizarán la interpretación y

representación de datos en

histogramas. Los alumnos

plantearán preguntas en

problemas de los que conocen los

cálculos que se deben realizar para

solucionarlos. Desarrollarán

estrategias de cálculo mental para

sumar un número decimal y un

número natural y para restar un

número natural a un decimal. Los

alumnos analizarán datos

hidrográficos de interés.



aprendizaje: Operar y realizar

conversiones para resolver

problemas en contextos reales

CL, CMCT , CD, AA ,CSC

Enseñanza no

directiva

Enseñanza

directa

Simulación

Juego de roles

Investigación

Grupos

heterogéne

os

Gran grupo

Parejas

Trabajo

individual

Aula

Casa

Recursos

Web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Juegos

didácticos.

Día del libro.

Matemáticas

Activas

Exposición oral.

Observación

directa.

Prueba de

evaluación de

contenidos y

competencias.

Producciones en

el cuaderno.

Tareas personales

y/o grupales.


35

o simulados, relacionados con

las magnitudes de longitud,

peso/masa, superficie,

volumen, capacidad, tiempo y

ángulos, explicando sin

dificultad destacable el

proceso seguido y la estrategia

utilizada, perteneciente al

criterio PMAT05C06 del

BLOQUE APRENDIZAJE III:

MEDIDA, que no se impartió el

curso pasado.

PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Segunda quince de

abril- primera

quincena de mayo

TIPO: Tarea

ÁREAS O MATERIAS



36

ESTÁNDARES DE


CRITERIO 1

• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 21, 22, 23, 24, 25, 69. CRITERIO2

• 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20

CRITERIO 6

• 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 78, 79, 85, 86.


37

TE

RC

ER

TR

IME

ST

RE

UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR


CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

COMPETENCIAS

BÁSICAS

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

MODELOS

DE ENSE-

ÑANZA Y

METODO-

LOGÍA

AGRUPAMIEN

TOS


PARA

DESARROLLAR

LA EDUCACIÓN

EN VALORES

PROGRAMAS Y

PLANES

S.A.10. “INVESTIGO SOBRE MI

ENTORNO”


identificarán y utilizarán las

variables estadísticas. Calcularán

e identificarán la frecuencia, la

mediana, la moda, la media y el

PMAT6C01

PMAT6C02

PMAT6C09

PMAT6C010

Enseñanza

no

directiva

Grupos

heterogéneos

Gran grupo

Aula.

casa.

Recursos

Web

Multimedia

Textuales

A través de esta

unidad

trabajaremos las

relaciones sociales

Plan Lector

Plan de

convivencia.

Matemáticas

Activas


38

rango. Sabrán calcular

probabilidades en casos sencillos.

Realizarán análisis crítico de

gráficos. Solucionarán problemas,

determinando varias soluciones y

harán uso de diagramas.

CL, CMCT, CD,AA,

CSC,SIEE

Enseñanza

directiva

Simulación

Juego de

roles

Investigaci

ón

Trabajo

individual

Gráficos

Juegos

didácticos

y el respeto hacia

los mayores.

Día de Canarias.

Exposición oral.



de contenidos y

competencias.

Producciones en el

cuaderno: del


ampliación.

Tareas personales

y/o grupales.


mayo


39

TIPO: Tarea

ÁREAS O MATERIAS


ESTÁNDARES DE


CRITERIO 1

• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 21, 22, 23, 24, 25, 69. CRITERIO2

• 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20

CRITERIO 9

• 23, 26, 111, 112, 114, 115 CRITERIO 10

4, 23, 25, 116, 117, 118.


40

TE

RC

ER

TR

IME

ST

RE

UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR


CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

COMPETENCIAS

BÁSICAS

INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

MODELOS

DE ENSE-

ÑANZA Y

METODO-

LOGÍA

AGRUPAMIEN

TOS


PARA

DESARROLLAR

LA EDUCACIÓN

EN VALORES

PROGRAMAS Y

PLANES

S.A.11: “DISEÑAMOS

ENVASES”

Con esta unidad, se

repasarán las figuras planas y

los conceptos relacionados con

ellas. Se calculará el área del

rectángulo, del cuadrado, del

PMAT6C01

PMAT6C02

PMAT6C06

PMAT6C07

PMAT6C08

Enseñanza

no

directiva

Enseñanza

directa

Simulación

Trabajo

individual

Gran grupo

Grupos

heterogéneos

El aula.

Casa.

Juegos

didácticos

Recursos

Web

Multimedia

A través de esta

unidad

trabajaremos el

consumo

responsable.

Plan lector

Plan de

convivencia.

Matemáticas

Activas


41

triángulo y de polígonos

regulares en general. Los

alumnos calcularán el área y el

volumen de cuerpos

geométricos. Resolverán

problemas de manera que

aprenderán a elegir la solución

correcta y a reducir un

problema a otro conocido.

El alumnado trabajará en quipo,

investigará y predecirá el

resultado de componer y

descomponer figuras planas y

cuerpos geométricos. También

realizará construcciones

tridimensionales.



aprendizaje: Realizar

construcciones con objetos

tridimensionales, ampliaciones

CL, CMCT, CD,AA, CSC, SIEE

Juego de

roles

Investigaci

ón

Textuales

Gráficos.

Exposición oral.



de contenidos y

competencias.

Producciones

Tareas personales

y/o grupales.


42

y reducciones utilizando una

proporción determinada

(escala), perteneciente al

criterio MAT05C07 del

BLOQUE APRENDIZAJE IV:

GEOMETRÍA. Que no se

impartió el curso pasado.

PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: junio

TIPO: Tareas

ÁREAS O MATERIAS

RELACIONADAS Lengua Castellana Literatura y Artística.

ESTÁNDARES DE


CRITERIO 1

• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 21, 22, 23, 24, 25, 69.

CRITERIO2

• 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20

CRITERIO 6

• 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 78, 79, 85, 86.


43

CRITERIO 8

• 93, 96, 98, 108, 110.

PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICAS DE 6º NIVEL. CURSO ...

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