PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓ 3r DE SECUNDÀRIA3r DE … · d’algunes matèries, les proves globals...

PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓ 3r DE SECUNDÀRIA3r DE SECUNDÀRIA3r DE SECUNDÀRIA3r DE SECUNDÀRIA CURS CURS CURS CURS 2020202011115555----2020202011116666

junts per ajudar a créixer

2 Programació 3r ESO Curs 2015-2016

PROGRAMACIONS 3r de SECUNDÀRIAPROGRAMACIONS 3r de SECUNDÀRIAPROGRAMACIONS 3r de SECUNDÀRIAPROGRAMACIONS 3r de SECUNDÀRIA

• COMPETÈNCIES BÀSIQUESCOMPETÈNCIES BÀSIQUESCOMPETÈNCIES BÀSIQUESCOMPETÈNCIES BÀSIQUES • CRITERIS D’AVALUACIÓCRITERIS D’AVALUACIÓCRITERIS D’AVALUACIÓCRITERIS D’AVALUACIÓ • MATÈRIESMATÈRIESMATÈRIESMATÈRIES COMUNCOMUNCOMUNCOMUNEEEES:S:S:S:

• Llengua catalana • Llengua castellana • Anglès • Matemàtiques • Ciències experimentals • Tecnologia • Ciències socials • Educació visual i plàstica • Educació musical i artística • Educació física

• MATÈRIES OPTATIVESMATÈRIES OPTATIVESMATÈRIES OPTATIVESMATÈRIES OPTATIVES


COMPETÈNCIES BÀSIQUES. EDUCACIÓ SECUNDÀRIACOMPETÈNCIES BÀSIQUES. EDUCACIÓ SECUNDÀRIACOMPETÈNCIES BÀSIQUES. EDUCACIÓ SECUNDÀRIACOMPETÈNCIES BÀSIQUES. EDUCACIÓ SECUNDÀRIA Al llarg de la Secundària l’alumne ha d’assolir les següents competències mitjançant el treball conjunt que es fa des de totes les matèries,. així com en totes les activitats educatives que es realitzen a l’Escola CompetènciesCompetènciesCompetènciesCompetències bàsiquesbàsiquesbàsiquesbàsiques

DefinicióDefinicióDefinicióDefinició Trets distintiusTrets distintiusTrets distintiusTrets distintius

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual .

Capacitat de saber comunicar oralment (conversar, escoltar i expressar-se), per escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir les tecnologies de la comunicació, amb gestió de la diversitat de llengües, amb l'ús de diferents suports i tipus de text, adequació a les diferents funcions i contextos socials i culturals

Comprensió oral Comprensió escrita Expressió oral Expressió escrita Interacció en situacions comunicatives Plurilingüisme Interculturalitat

Competència artística i cultural .

Coneixement, comprensió i valoració crítica de diferents manifestacions culturals i artístiques, tradicionals o no, utilitzant-les com a font d'enriquiment i gaudi i considerant-les com a part del patrimoni de cada cultura. També inclou la capacitat per crear produccions artístiques pròpies o expressar continguts a través de diferents mitjans artístics

Coneixement i gaudi de la diversitat del fet artístic i cultural Actitud respectuosa i participativa en manifestacions culturals i artístiques Expressió i comunicació a través dels llenguatges i mitjans artístics

Tractament de la informació i competència digital

Cerca, captació, selecció, registre i processament de la informació, amb l'ús de tècniques i estratègies diverses segons la font i els suports que s'utilitzin (oral, escrit, audiovisual, digital) amb una actitud crítica i reflexiva. Requereix el domini de llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor).

Habilitats per a la cerca, tractament i comunicació de la informació i per a transformar-la en coneixement. Ús de les tecnologies de la informació i la comunicació com a mitjà d’informació i comunicació i també de producció de coneixement Actitud crítica i reflexiva per regular-ne l’ús

Competència matemàtica .

Habilitat per comprendre, utilitzar i relacionar els números, les informacions que es presenten en forma numèrica i els aspectes espacials de la realitat. Inclou les operacions bàsiques, els símbols i les formes d'expressió i raonament matemàtic, problemes i situacions relacionats amb la vida quotidiana, el coneixement científic i el món laboral i social

Organització, comprensió, expressió i raonament matemàtic per descriure la realitat Plantejament i resolució de problemes quotidians


Competència d’aprendre a aprendre

Habilitats per conduir el propi aprenentatge i ésser capaç de continuar aprenent de manera cada vegada més eficaç i autònoma d'acord amb els propis objectius I necessitats.

Coneixement de les pròpies capacitats d’aprenentatge i d’autoregulació Ús de les habilitats i tècniques d’aprenentatge Actitud positiva envers l’aprenentatge

Competència d’autonomia i iniciativa personal

Adquisició de la consciència i aplicació d'un conjunt de valors i actituds personals interrelacionades, com la responsabilitat, la perseverança, el coneixement de si mateix i l'autoestima, la creativitat, l'autocrítica, el control emocional, la capacitat d'elegir, d’imaginar projectes i portar endavant les accions, d'aprendre de les errades i d'assumir riscos.

Pràctica de valors personals, socials i democràtics Control emocional Presa de decisions Realització de projectes

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

Mobilització de sabers que han de permetre a l’alumnat comprendre les relacions que s’estableixen entre les societats i el seu entorn i fer un ús responsable dels recursos naturals, tenir cura del medi ambient, realitzar un consum racional i responsable i protegir la salut individual i col·lectiva com elements clau de la qualitat de vida de les persones. Inclou també el desenvolupament i aplicació del pensament cientificotècnic per interpretar la informació, predir i prendre decisions.

Comprensió i interpretació de la vida, el món físic i les seves interaccions Nocions i experiències (processos i metodologies) científiques i tecnològiques cura del medi ambient i la salut

Competència social i ciutadana

Capacitat per comprendre la realitat social en què es viu, afrontar la convivència i els conflictes emprant el judici ètic basat en els valors i pràctiques democràtiques, i exercir la ciutadania, actuant amb criteri propi, contribuint a la construcció de la pau i la democràcia, i mantenint una actitud constructiva, solidària, responsable davant el compliment dels drets i obligacions cívics I respectuosa amb la diversitat

Habilitats socials i de convivència i coeducació Participació i exercici de la ciutadania en una societat plural Comprensió de la realitat social actual


CRITERIS D’AVALUACIÓ ESOCRITERIS D’AVALUACIÓ ESOCRITERIS D’AVALUACIÓ ESOCRITERIS D’AVALUACIÓ ESO Els criteris d’avaluació fan referència a tots aquells aspectes que, amb caràcter general per a tota l’etapa i per a totes les matèries, s’aplicaran per valorar l’avenç en l’assoliment dels continguts i competències bàsiques de caràcter transversal de l’etapa. Paral·lelament, cada matèria establirà, si s’escau, uns criteris propis que amb coherència amb els criteris generals d’etapa s’entenguin necessaris per avaluar l’assoliment dels objectius i competències específics. 1.1.1.1. Pel que fa als contingutsPel que fa als contingutsPel que fa als contingutsPel que fa als continguts • En cada període avaluatiu, els alumnes seran avaluats de forma diferenciada en els

tres camps de continguts: conceptual, procedimental i actitudinal que tindran un pes diferencial segons l’àrea de coneixement.

• Per a l’avaluació d’aquests continguts es tindrà en compte: A nivell conceptualA nivell conceptualA nivell conceptualA nivell conceptual o Les respostes orals i escrites a les preguntes de proves, activitats, exercicis

individuals i en grup que permetin valorar la comprensió i assimilació dels conceptes treballats.

A nivell procedimentalA nivell procedimentalA nivell procedimentalA nivell procedimental o les preguntes de proves i exercicis que impliquen l’associació i relació, la

síntesi i/o aplicació dels continguts conceptuals o els treballs cooperatius o l’elaboració de dossiers com una eina d’organització del coneixement A nivell actitudinalA nivell actitudinalA nivell actitudinalA nivell actitudinal o La realització de deures amb qualitat de fons i forma o La participació i implicació a classe o La realització d’activitats de lliure opció proposades o L’estudi diari o La correcta presentació de les feines proposades o L’actitud a classe: escolta activa, respecte a les intervencions, material de

treball a l’abast i en condicions. o Assistència i puntualitat o Valors propis del treball cooperatiu: responsabilitat, cooperació, autonomia.

2.2.2.2. Pel que fa a les competències transversalsPel que fa a les competències transversalsPel que fa a les competències transversalsPel que fa a les competències transversals • Competència comunicativa. En relació a la llengua vehicular de la matèria es

valorarà: o L’expressió estructurada dels continguts o La correcció ortogràfica i expressiva (concordança, ús correcte dels temps

verbals, nexes i connectors...) o La riquesa expressiva (ús de sinònims, ....) o L’ús acurat del lèxic específic de la matèria

En les matèries no lingüístiques, els professors assenyalaran les errades d’ortografia i expressió que podran incidir en la qualificació de l’activitat o prova.

• Tractament de la informació i competència digital. S’avaluaran: o La utilització de recursos TIC per a la presentació i publicació de treballs i

comunicacions o El tractament d’anàlisi i síntesi de la informació obtinguda a la xarxa. o La realització de les activitats de l’Aula Virtual, blocs, wikis, sites i llibres

digitals proposades.


o La participació en els blocs o fòrums de les diferents matèries. • Autonomia i iniciativa personal. S’avaluarà:

o L’esforç continuat per assolir l’objectiu de rendiment o La implicació en el treball a l’aula o La tinència del material necessari per realitzar el treball diari o La realització d’activitats de lliure opció per millorar la nota o La cerca de material complementari o La creativitat i la qualitat en l’elaboració dels productes de l’aprenentatge

(presentacions, dossiers...) • Aprendre a aprendre. S’avaluarà:

o l’autoavaluació i reflexió sobre el procés d’aprenentatge o la consulta de dubtes o l’acompliment del pla de treball en els treballs cooperatius o la realització d’esquemes, quadres i mapes conceptuals per preparar els

exàmens o la repetició dels aprenentatges no consolidats a través de la presentació de

les correccions de proves i activitats i de la realització d’activitats de repàs ACTIVITATS D’AVALUACIÓACTIVITATS D’AVALUACIÓACTIVITATS D’AVALUACIÓACTIVITATS D’AVALUACIÓ En cada unitat didàctica es realitza una avaluació inicial per conèixer el punt de partida de cada alumne respecte als continguts a treballar i una avaluació formativa que permetrà conèixer l’evolució de l’aprenentatge i corregir els errors. Al final de cada període avaluatiu, i en funció del tipus de treball desenvolupat, es realitza una prova global per valorar l’assoliment dels continguts i competències treballats al llarg del trimestre. El conjunt de les activitats d’avaluació de caràcter formatiu i la prova global constituiran l’avaluació sumativa o final d’avaluació. Atès el caràcter continu de l’avaluació i la naturalesa progressiva dels continguts d’algunes matèries, les proves globals del segon i tercer trimestre podran incloure continguts i competències treballats en els trimestres anteriors. ACTIVITATS DE RECUPERACIÓACTIVITATS DE RECUPERACIÓACTIVITATS DE RECUPERACIÓACTIVITATS DE RECUPERACIÓ Els alumnes amb avaluació negativa d’una matèria en un trimestre podran, a criteri de les àrees, realitzar activitats de repàs al llarg del trimestre següent per consolidar i reforçar els continguts no assolits. La bona qualificació en aquestes activitats i en la part de la prova trimestral que fa referència als continguts a recuperar seran necessàries per recuperar l’avaluació.


CATALÀCATALÀCATALÀCATALÀ CONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTS 3r ESO3r ESO3r ESO3r ESO CONCEPTESCONCEPTESCONCEPTESCONCEPTES

• Característiques i finalitats de la narrativa de tradició oral. • La rondalla, la llegenda i la cançó com a transmissors característics de l'àmbit oral. • Elements de la comunicació escrita: intencions i funcions del llenguatge. • La precisió del llenguatge gràcies a l'ús de camps semàntics. • Camps lèxics i semàntics formats a partir d'un terme. • Elements i característiques de la definició d'un mot. • Sons i representació de vocals, tòniques i àtones, i consonants. • Divergències so/grafia com a causa de problemes ortogràfics. • El SN: morfologia dels constituents, funció i equivalències, substitució pronominal. • Sintagmes preposicionals, adverbials i locucions. • El sintagma verbal: constituents, funció de predicat i equivalències. • Elements no lingüístics de la comunicació oral. • Classes, característiques i estructura formal del gènere teatral. • El gènere líric: funció expressiva i estructura formal. • Procés de creació poètica i teatral. • Figures retòriques. • Reculls de poesia i cançons d'autor. • Significat general i contextual de les paraules. • Manlleus i barbarismes. • Característiques dels contactes vocàlics. • Característiques de les oracions coordinades. • Elements i estratègies per a l'elaboració de treballs monogràfics. • Parts d'un text i idees principal i secundàries. • El registre literari: característiques i diferències respecte d'altres registres. • Concepte de literatura. El llenguatge de creació literària. • Concepte de gènere: característiques bàsiques de la narrativa, poesia, teatre i

assaig. • Context en què va ser escrit el text de lectura: autor/a i espai/temps. • Visió panoràmica i diacrònica dels moviments i autors/es més importants de la

literatura catalana: orígens i primers autors, literatura i novel·les medievals, poesia dels s. XIV I XV, la decadència i el segle XIX.


PROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTS

• Descripció dels elements característics de la rondalla. • Lectura expressiva o dramatitzada de textos del folklore català. • Exercitació de tècniques per a la narració escrita: espai/temps, narrador i

focalització. • Reescriptura de textos a partir de la narrativa popular i a través de la modificació

de determinades característiques literàries. • Reconeixement de les diferents formes de definir un terme i elaboració de

definicions de paraules del context proper. • Ús correcte de les formes lèxiques adequades al text. • Identificació, confecció i ús de diferents camps lèxics i semàntics. • Utilització de diccionaris generals i específics. • Elaboració de documents d'interès pràctic i formularis. • Identificació dels diversos tipus i característiques de la novel·la i altres textos

narratius. • Elaboració de fitxes tècniques i bibliogràfiques per a la contextualització i estudi

d'obres literàries. • Distinció i classificació entre forma i funció d'unitats gramaticals. • Dramatització d'escenes teatrals amb atenció a les convencions i registres. • Exercitació d'estratègies per a la narració oral. • Recitació o interpretació de cançons populars o d'autor. • Descripció de l'estructura mètrica i dels principals recursos del llenguatge poètic

per a la decodificació d'un poema. • Confecció de textos narratius i poètics segons un guió i les convencions. • Reconeixement i ús de refranys i frases fetes habituals. • Diferenciació del significat general d'un mot, en el sentit figurat i el sentit

contextual. • Identificació de regles morfològiques, grups sintàctics i funcions gramaticals a la

frase. • Ús de possibles intercanvis entre categories gramaticals. • Identificació dels diferents registres de la llengua i funcions del llenguatge en

diversos textos. • Elaboració de treballs monogràfics d'interès social. • Classificació argumentada i contextualització d'un text, de gèneres i subgèneres

literaris, i d'un autor/a en el seu moviment. • Identificació dels elements contextuals i de contingut necessaris per a la

planificació i creació literària pròpia. • Producció preparada i espontània de textos literaris segons els elements i recursos

adients. • Lectura de:

Camps de maduixes, Jordi Sierra i Fabra El violí d’Auschwitz, Maria Àngels Anglada Exploradors, al poema, Josep Pedrals


VALORS, NORMES I ACTITUDSVALORS, NORMES I ACTITUDSVALORS, NORMES I ACTITUDSVALORS, NORMES I ACTITUDS

• Consciència de la importància i la utilitat de la llengua parlada en la comunicació social i personal.

• Reconeixement de la importància de la literatura de tradició oral en el procés evolutiu de la llengua i d'arrelament al país.

• Valoració del diccionari per millorar l'ortografia i augmentar el lèxic. • Adequació del lèxic al context de l'oient/lector en l'expressió personal. • Apreciació de la diversitat lingüística en la llengua pròpia. • Interès i iniciativa en la participació en les activitats orals. • Gust per la realització d'activitats teatrals. • Aplicació conscient de les normes i coneixements adquirits per millorar l'expressió

oral i escrita pròpies. • Actitud positiva de recerca de la font d'informació. • Interès a aprofundir en la recerca d'explicacions i solucions. • Interès per l'eliminació progressiva de barbarismes. • Lectura espontània de tot tipus de llibres i textos i manifestació pública d'interès

per la lectura.


CASCASCASCASTELLANO TELLANO TELLANO TELLANO CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS 3º ESO3º ESO3º ESO3º ESO CONCEPTOSCONCEPTOSCONCEPTOSCONCEPTOS • Los géneros literarios y la función expresiva. • La estructura formal de la lírica y distintas formas de poesía. • Las figuras retóricas. • Clases y características de la novela y del ensayo. • El registro literario y las características que lo diferencian de otros registros. • Concepto de literatura. El lenguaje de creación literaria. • Visión panorámica y cronológica de los movimientos y autores más importantes de la

literatura medieval, del s. XV, Renacimiento, Barroco, Neoclasicismo, Romanticismo, Realismo y siglo XX.

• La recensión completa de un texto. • Características y finalidades de los mensajes orales de tipo literario. • Elementos de la comunicación escrita: intenciones o funciones del lenguaje. • Técnicas y mecanismos de comprensión lectora. • Campos léxicos y semánticos formados a partir de un término. • Concepto de género y características de los distintos tipos. • Morfología del nombre, el adjetivo y los determinantes. • El sintagma nominal: función de sujeto y sustitución pronominal. • Sintagmas preposicionales y adverbiales, locuciones. • Morfología del verbo y sintagma verbal. • Los complementos verbales: estructuras, equivalencias, clasificación y sustitución

pronominal. • Características de las oraciones coordinadas y subordinadas. • La precisión del lenguaje en relación con el significado general y contextual de las

palabras. • La derivación de adjetivos, sustantivos y verbos. • Elementos y características para definir una palabra. • Concepto de fonética y fonología. • La oración pasiva. • La coordinación. • El texto como unidad comunicativa y gramatical. • Las propiedades textuales como procedimiento de cohesión.


PROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOS • Comprensión de mensajes orales y escritos, singulares y plurales. • Dramatización de escenas teatrales según las características del texto y la situación

de la comunicación. • Análisis oral de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que completan el

significado de textos literarios: contextualización. • Reconocimiento del tipo de texto, tema tratado e ideas principal y secundarias en

textos literarios. • Análisis de los elementos formales y de contenido de un texto. • Reescritura de textos literarios teatrales y poéticos modificando algunas

características literarias. • Lectura atenta y comprensiva de textos de literatura juvenil. • Utilización de diversos tipos de diccionario para reconocer entradas, abreviaturas y

acepciones. • Descripción de la estructura métrica y de los principales recursos del lenguaje

poético. • Utilización de esquemas para la identificación de componentes y funciones

gramaticales. • Identificación de los diferentes registros y funciones de la lengua en textos poéticos y

teatrales. • Técnicas de preescritura y confección de textos narrativos, teatrales y de poemas de

acuerdo con las normas respectivas y según las convenciones ortográficas y formales.

• Realización de comentarios de texto de diferente tipología. • Creación de textos de tipología diversa. • Confección o identificación y uso de diferentes campos léxicos y semánticos, refranes

y frases hechas de uso corriente. • Distinción entre el significado general de una palabra, el sentido figurado y el

contextual. • Identificación y descripción de las características esenciales de un texto narrativo y

de los tipos de novela. • Clasificación del texto literario según el tema y sus características. • Identificación de los registros narrativo y de ensayo. • Identificación de reglas morfológicas, grupos sintácticos y funciones, y utilización de

intercambios gramaticales. • Análisis de oraciones. • Utilización de las propiedades textuales para la cohesión y adecuación de textos. • Lectura de Sin noticias de Gurb de Eduardo Mendoza, Tres sombreros de copa de

Miguel Mihura, Bodas de sangre de Federico García Lorca.


VALORES, NORMAS Y ACTITUDESVALORES, NORMAS Y ACTITUDESVALORES, NORMAS Y ACTITUDESVALORES, NORMAS Y ACTITUDES • Conciencia de la importancia de la lengua oral en la comunicación social y personal. • Comprensión y adecuación progresiva de las normas establecidas en las

comunicaciones orales formales e informales. • Valoración de los mensajes literarios como base para ampliar la comprensión y la

expresión lingüísticas. • Elaboración y utilización de alternativas a las expresiones discriminatorias en el

lenguaje. • Valoración de la utilidad del diccionario para mejorar la ortografía y ampliar el léxico. • Lectura espontánea de todo tipo de textos y manifestación pública del placer e interés

por la misma. • Uso consciente de palabras adecuadas al contexto en la expresión oral y escrita. • Claridad en la expresión oral y en la redacción escrita. • Participación en actividades orales significativas para la motivación, la funcionalidad y

la proyección del alumnado. • Hábito de lectura y comunicación del placer por la misma. • Aplicación consciente de las normas y conocimientos adquiridos para mejorar las

expresiones oral y escrita propias. • Manifestación de criterio personal y valoración positiva de las críticas razonadas

recibidas. • Actitud positiva respecto a la búsqueda de información en textos escritos, así como

de la fuente de información. • Mejora progresiva de la ortografía y de los aspectos formales y claridad en general en

la expresión oral y escrita.


CRITERIS ESPECÍFICS D’AVALUACIÓ DE LES MATÈRICRITERIS ESPECÍFICS D’AVALUACIÓ DE LES MATÈRICRITERIS ESPECÍFICS D’AVALUACIÓ DE LES MATÈRICRITERIS ESPECÍFICS D’AVALUACIÓ DE LES MATÈRIES DE LLENGUA CATALANA I ES DE LLENGUA CATALANA I ES DE LLENGUA CATALANA I ES DE LLENGUA CATALANA I LLENGUA CASTELLANALLENGUA CASTELLANALLENGUA CASTELLANALLENGUA CASTELLANA Hom valorarà: 1. La lectura, anàlisi, comprensió, interpretació i comentari dels aspectes contextuals, referencials i vivencials d’obres escrites o audiovisuals de reconeguda vàlua literària o estètica. 2. La identificació dels diversos gèneres literaris i les seves característiques. 3. L’elaboració de textos escrits amb finalitat estètica, a partir de l’anàlisi, imitació o inspiració en models dels escriptors i escriptores que han estat objecte d’anàlisi, aportant elements de la pròpia creativitat i de la visió personal i col·lectiva de la realitat, utilitzant els gèneres que són pertinents en cada creació i planificant el discurs adaptant-lo a les característiques. Jocs Florals. 4. L’expressió oral de manera raonada usant les estratègies necessàries per superar col·laborativament les dificultats que poden sorgir en les situacions comunicatives pròpies de les tasques acadèmiques, fent ús dels elements verbals i no verbals adequats a cada situació. 5. La realització de treballs sobre temes literaris, tenint en compte els components d’un treball acadèmic i tenint cura de la comunicació dels resultats, nous coneixements o el producte final de forma oral, escrita o audiovisual de manera que respecti la formalitat pròpia d’aquests treballs. 6. La planificació, la captació i la selecció de les informacions amb les valoracions crítiques de les fonts emprades; l’elaboració i organització de la informació obtinguda per tal que sigui susceptible d’anàlisi i discussió, i afavoreixi la construcció de nous coneixements. 7. La lectura de les obres programades, tot valorant la capacitat de comprensió i d’interpretació, així com l’enriquiment personal aportat. 8. La cooperació amb els companys i companyes en la realització de tasques d’aprenentatge, tot demostrant capacitat d’organitzar-se, responsabilitzar-se, compartir la informació i avaluar-ne el funcionament. 9. La presentació puntual dels dossiers d'unitats i el dossier trimestral. 10. El progrés, l’interès i l’esforç en la utilització de les TAC. La puntuació dels treballs, proves i exercicisLa puntuació dels treballs, proves i exercicisLa puntuació dels treballs, proves i exercicisLa puntuació dels treballs, proves i exercicis L’expressió oral comptarà un 30% de la nota i l’expressió escrita un 70%. De la nota final del text o examen es descompta 0,1 punts per faltes de sintaxi, de morfologia o de lèxic fins a un màxim de 2 punts. Les faltes repetides només descompten punts una vegada. Cal destacar que aquest barem implica que la nota d’un examen, per exemple, es pot veure rebaixada en 2 punts. Sempre que l’alumna o l’alumne revisin les errades assenyalades, podran recuperar la nota inicial.


ENGLISHENGLISHENGLISHENGLISH 3r. d’ESO3r. d’ESO3r. d’ESO3r. d’ESO CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS 1. Principals funcions comunicatives1. Principals funcions comunicatives1. Principals funcions comunicatives1. Principals funcions comunicatives

1. Establir i mantenir relacions socials. Fórmules de la vida social. 2. Demanar o donar informacions. 3. Parlar d’un mateix. 4. Descriure les coses, l’entorn, la gent, les situacions. 5. Narrar i transmetre. 6. Demanar i expressar opinions i argumentar (mostrar acord o desacord, obligar,

permetre, acceptar, rebutjar). 7. Expressar i esbrinar actituds emocionals (grat, desgrat, satisfacció, insatisfacció,

interès, intenció). 8. Expressar actituds morals (disculpar, perdonar, lamentar, agrair, demanar,

aconsellar). 9. Recursos per prendre la paraula i mantenir una conversa. 10. Parlar d’experiències pròpies i alienes. 11. Fer prediccions i parlar d’intencions.

2. Aspectes semànti2. Aspectes semànti2. Aspectes semànti2. Aspectes semànticocococo----formals de la llenguaformals de la llenguaformals de la llenguaformals de la llengua 1. Fonologia i fonètica. 2. Gramàtica: morfologia i sintaxi fonamentals: temps verbals, condicionals i modals. 3. Lèxic: camps semàntics bàsics; els mots i les expressions que derivin dels

interessos dels alumnes; expressions idiomàtiques més freqüents. 4. Ortografia.

3. Llengua i cultura3. Llengua i cultura3. Llengua i cultura3. Llengua i cultura 1. Elements de la vida quotidiana: propis dels joves de la mateixa edat; relatius a les

tradicions; fets històrics i geogràfics; institucions dels països que parlen la llengua objecte d’aprenentatge.

2. Productes del patrimoni artístic i dels països que parlen la llengua objecte d’aprenentatge.

3. Aspectes culturals que puguin tenir vinculació amb la nostra comunitat; influències mútues a nivell de tradicions, fets històrics i manifestacions històriques.


4444. Pràctica. Pràctica. Pràctica. Pràctica de la llenguade la llenguade la llenguade la llengua 1. Comprensió oral. 2. Comprensió escrita. 3. Expressió oral. 4. Expressió escrita.

5555. Reflexió sobre la llengua estrangera, la comunicació i l’aprenentatge. Reflexió sobre la llengua estrangera, la comunicació i l’aprenentatge. Reflexió sobre la llengua estrangera, la comunicació i l’aprenentatge. Reflexió sobre la llengua estrangera, la comunicació i l’aprenentatge 1. Reflexió sobre la comunicació: raonament referit als principals aspectes de les

situacions de comunicació. 2. Reflexió sobre la llengua: autocorrecció, comparacions de semblances i

diferències. 3. Reflexió sobre l’aprenentatge: autoavaluació, terminologia.

6666. Tècniques de treball. Tècniques de treball. Tècniques de treball. Tècniques de treball 1. Utilització de diferents fonts (escrites, orals, audiovisuals, informàtiques i

telemàtiques). 2. Estratègies per a l’adquisició de vocabulari: memorització comprensiva de

paraules i expressions. 3. Elaboració i utilització del propi material de treball: apunts, fitxes, quadres.

Recollida de dades procedents de fonts diverses. Presa d’apunts. Síntesi de dades d’informació essencial. Resums. Elaboració d’esquemes. Elecció i utilització correcta de diverses fonts d’informació. Organització del material propi.

4. Participació activa en la dinàmica de la classe: aportació de documents, exposicions orals, participació en l’avaluació del grup.

5. Autoorganització del treball individual i de grup. 7777. Valoració de la comunicació interpersonal. Valoració de la comunicació interpersonal. Valoració de la comunicació interpersonal. Valoració de la comunicació interpersonal i respecte per la pluralitat culturali respecte per la pluralitat culturali respecte per la pluralitat culturali respecte per la pluralitat cultural

1. Actitud de desinhibició enfront de la interacció comunicativa. 2. Hàbit i actitud d’escoltar i parlar de manera activa. 3. Interès per comunicar-se i expressar-se (oralment i per escrit) amb persones que

parlen la llengua estrangera. 4. Interès per expressar-se amb exactitud 5. Curiositat envers altres realitats. 6. Interès per conèixer altres maneres de pensar i viure.

CONTINGUTS COMPLEMENTARIS CONTINGUTS COMPLEMENTARIS CONTINGUTS COMPLEMENTARIS CONTINGUTS COMPLEMENTARIS • Projecte de lectura: lectura obligatòria de dos llibres relacionats amb la cultura

anglosaxona i realització de diferents activitats d’extensió a un bloc de treball. • Utilització de materials complementaris de les certificacions oficials de

Cambridge, per tal de que els alumnes que així ho desitgin puguin presentar-se als exàmens oficials i certificar un nivell del Marc Comú Europeu de Referència. S'aprofundiran en aspectes com ara la comprensió lectora, la comprensió auditiva, l'expressió escrita i l'ús de la llengua.

• El grup A1 treballarà en profunditat la competència oral a partir d’activitats basades en el format Ted Ed.


MATEMÀTIQUESMATEMÀTIQUESMATEMÀTIQUESMATEMÀTIQUES CONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTS 3333r Er Er Er ESOSOSOSO FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS Unitat 1: Nombres enters i racionalsUnitat 1: Nombres enters i racionalsUnitat 1: Nombres enters i racionalsUnitat 1: Nombres enters i racionals

- Nombres enters. Definició i propietats. - Divisibilitat i descomposició en factors. - Fraccions. Operacions amb fraccions. - Nombres decimals. Expressió decimal d’una fracció. Percentatges. - Nombres racionals. Definició i operativitat. - Potències d’exponent natural i enter.

Unitat 2 Nombres realsUnitat 2 Nombres realsUnitat 2 Nombres realsUnitat 2 Nombres reals

- Definició i operativitat. - Relació entre fraccions i nombres decimals. Fracció generatriu. - Representació. Intervals i semirectes - Arrels i radicals. Definició i operativitat.

Unitat 3 EUnitat 3 EUnitat 3 EUnitat 3 Expressions algebraiques.xpressions algebraiques.xpressions algebraiques.xpressions algebraiques.

- Monomis. Definició i operativitat. - Polinomis. Definició i operativitat. - Identitats notables. Descomposició en factors. - Fraccions algebraiques. - Traducció d’enunciats al llenguatge algebraic.

Unitat 4 Equacions i sistemes d’equacionUnitat 4 Equacions i sistemes d’equacionUnitat 4 Equacions i sistemes d’equacionUnitat 4 Equacions i sistemes d’equacions.s.s.s.

- Equacions de primer grau amb una incògnita. - Resolució d’equacions de 2n grau amb una incògnita, complertes i incompletes. - Plantejament i resolució de problemes. - Sistemes de dos equacions de primer grau amb dos incògnites. Resolució pels

mètodes de reducció, igualació i substitució. - Sistemes d’equacions de 2n grau.

Unitat 5 Funcions.Unitat 5 Funcions.Unitat 5 Funcions.Unitat 5 Funcions.

- Concepte de funció. Definició. - Representació gràfica d’una funció en eixos cartesians. - Càlcul i identificació de punts de la funció. - Domini i recorregut d’una funció. - Creixement i decreixement d’una funció. - Tipus de funcions. Estudi de la funció lineal.


Unitat 6 Geometria.Unitat 6 Geometria.Unitat 6 Geometria.Unitat 6 Geometria. - Teorema de Pitàgores. Teorema de Tales. - Longituds i àrees de figures poligonals i circulars - Àrees de poliedres, cilindres i cons - Volums de poliedres, cilindres i cons. - L'esfera. Elements, àrea i volum - Àrees i volums de figures compostos

PROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTS 1. Representació dels nombres enters i racionals sobre una recta atenent-ne l’ordre. 2. Càlcul de sumes, restes, productes i quocients de nombres enters i racionals fent ús

del parèntesi i respectant la jerarquia de les operacions. 3. Càlcul de potències d’exponent enter i utilització de la notació científica. 4. Distinció entre nombres decimals periòdics. 5. Càlcul de la fracció generatriu de qualsevol nombre decimal. 6. Resolució de problemes mitjançant la simbologia i les propietats fonamentals de les

desigualtats . 7. Comprovació pràctica de la propagació dels errors en els càlculs. 8. Determinació de nombres aproximats en situacions diverses. 9. Càlcul amb expressions algebraiques. 10. Càlcul de sumes, productes i divisions de polinomis. Simplificació de fraccions

algebraiques. 11. Traducció al llenguatge algebraic del llenguatge natural. 12. Resolució d’equacions de 1r i 2n grau. 13. Resolució analítica i gràfica de sistemes d’equacions de primer grau amb dos

incògnites. 14. Presa d’apunts de manera clara i ordenada . 15. Expressió clara i concisa utilitzant la terminologia científica apresa. 16. Interpretació de gràfics funcionals fent ús intuïtiu de les nocions de continuïtat,

creixement, valors extrems i periodicitat. 17. Identificació dels diferents tipus de funcions a partir de les seves equacions i gràfics. 18. Representació en un sistema de coordenades cartesianes dels gràfics de funcions

afins o quadràtiques. 19. Aïllament d’una variable en funció d’un altra en situacions de dependència afí. 20. Resolució de problemes geomètrics aplicant el teorema de Pitàgores. 21. Càlcul de longituds i àrees de figures planes. Descomposició d'una figura plana en

figures elementals i càlcul de les àrees com a suma d'àrees. 22. Càlcul d'àrees ì volums de prismes, piràmides i cossos rodons 23. Aplicació del càlcul d'àrees i volums a la resolució de problemes geomètrics 24. Càlcul d'àrees i volums de cossos compostos


VALORS, NORMES I ACTITUDSVALORS, NORMES I ACTITUDSVALORS, NORMES I ACTITUDSVALORS, NORMES I ACTITUDS 1. Interès per contrastar els coneixements adquirits amb els coneixements previs. 2. Esperit crític davant la utilització de nombres aproximats en els càlculs a fi de

controlar la propagació d’errors. 3. Perseverança en la recerca de solucions matemàtiques en situacions de la vida

quotidiana que es plantegin. 4. Reconeixement de la importància dels gràfics funcionals en moltes àrees de

coneixement. 5. Disposició per conèixer la pròpia situació en el procés d’ aprenentatge. 6. Cooperació en els treballs en grup i actitud participativa. 7. Interès per conèixer els diversos mètodes de resolució d’un mateix problema. 8. Planificació del temps. 9. Hàbit de mantenir el dossier al dia i de respectar els terminis establerts per lliurar

treballs. 10. Presentació acurada de tots els treballs presentats. 11. Valorar la necessitat d’exercitar-se sistemàticament per resoldre les equacions i

sistemes d’equacions. 12. Valoració de l’esforç continuat per assolir l’obra ben feta. 13. Valoració de la implicació en l’aprenentatge. 14. Interès per la investigació sobre la forma d'objectes i situacions quotidianes 15. Flexibilitat per acceptar diferents formes de resoldre un problema geomètric 16. Gust pel rigor de la demostració de la geometria 17. Interès per l'aportació de la geometria a altres ciències, especialment a l'arquitectura,

l'art i la geografia


CIÈNCIES DE LA NATURALESACIÈNCIES DE LA NATURALESACIÈNCIES DE LA NATURALESACIÈNCIES DE LA NATURALESA 3r3r3r3r ESO ESO ESO ESO CCCContinguts de Fets, Conceptes i S. Conceptuals ontinguts de Fets, Conceptes i S. Conceptuals ontinguts de Fets, Conceptes i S. Conceptuals ontinguts de Fets, Conceptes i S. Conceptuals BLOCK 1. BIOLOGY AND GEOLOGYBLOCK 1. BIOLOGY AND GEOLOGYBLOCK 1. BIOLOGY AND GEOLOGYBLOCK 1. BIOLOGY AND GEOLOGY Per l’aplicació del Projecte experimental de Per l’aplicació del Projecte experimental de Per l’aplicació del Projecte experimental de Per l’aplicació del Projecte experimental de Llengües Estrangeres Llengües Estrangeres Llengües Estrangeres Llengües Estrangeres els els els els continguts del curs s’impartiran en llengua anglesa.continguts del curs s’impartiran en llengua anglesa.continguts del curs s’impartiran en llengua anglesa.continguts del curs s’impartiran en llengua anglesa. La programació que aquí apareix té carácter oriLa programació que aquí apareix té carácter oriLa programació que aquí apareix té carácter oriLa programació que aquí apareix té carácter orientatiu degut al entatiu degut al entatiu degut al entatiu degut al tractament globalitzat i interdisciplinar dels continguts d’aquesta tractament globalitzat i interdisciplinar dels continguts d’aquesta tractament globalitzat i interdisciplinar dels continguts d’aquesta tractament globalitzat i interdisciplinar dels continguts d’aquesta materia.materia.materia.materia. 1. Functional organization of human body Functional organization of human body Functional organization of human body Functional organization of human body

• Levels of organization. Cells, tissues, organs, systems. • Living functions

2. Nutrition Nutrition Nutrition Nutrition • Food and nutrients. Food requirements. • The digestive system and the nutrients absortion. • The circulatory system is the mean of transport among cells. • The respiratory system is the way we exchange gas. • The excretory system helps us get rid of organic waste. • Health and disease.

3. RelatioRelatioRelatioRelation n n n • The nervous system. • The neurones. • The senses help us communicate with what surrounds us. • Endocrine system • Tegumentary system • The human skeleton and the muscular system. • Health and disease.


BLOC 2. FÍSICA I QUÍMICA 1. EXPERIMENTACIÓ

• El treball en les ciències experimentals: el mètode científic.

• Mescles i solucions

• Reaccions químiques

• Setmana de la Ciència

• Escola Oberta

2. MESCLES I SOLUCIONS • Substàncies pures i mescles • La separació de mescles • Les mescles homogènies: les dissolucions • Experimentació: preparació de mescles • Establiment i posta en pràctica d’esquemes de separació de mescles

3. ELS ÀTOMS

• Concepte i estructura de l’àtom

• Els models atòmics. Experiment de Rutherford

• El nombre atòmic i el nombre màssic. Isòtops

• La taula periòdica

• Massa atòmica relativa. Concepte de mol

• La radioactivitat natural i artificial. Marie Curie

4. LES REACCIONS QUÍMIQUES

• Els canvis de la matèria • Equacions químiques. Igualació • Càlculs estequiomètrics • Experimentació: realització de reaccions químiques senzilles ·

Treballs globalitzats interdisciplinaris en els quals es participa: 1r trimestre: Teen TAC tracks 2n trimestre: La ciutat on vull viure


Continguts de Procediments Continguts de Procediments Continguts de Procediments Continguts de Procediments 1. Observació, interpretació i elaboració d'esquemes representatius de fenòmens i de

processos físics, químics, naturals, geològics i biològics. 2. Observació i interpretació de fotografies, de dibuixos i vídeos relacionats amb les

unitats didàctiques. 3. Utilització de l’Aula Virtual com a eina de consulta i comunicació. 4. Consulta i maneig de llibres i webs relacionades amb el tema, i lectura de textos de

premsa o de revistes especialitzades. 5. Recollida d’informació a partir de conferències, exposicions, tallers i visites. 6. Presa d'apunts de manera clara i ordenada d'informació transmesa oralment pel

professorat. 7. Hàbit de lectura i de subratllat del tema. 8. Utilització de quadres sinòptics i mapes conceptuals per facilitar la categorització,

comprensió i síntesi del treballat a classe. 9. Elaboració de resums amb la informació obtinguda en la lectura de textos, en la presa

d'apunts, en la consulta bibliogràfica o en les sessions de laboratori. 10. Expressió correcta, clara i concisa utilitzant la terminologia científica apresa, tant

oralment com per escrit. 11. Elaboració de treballs monogràfics individuals o en grup, seguint una pauta

determinada i sense oblidar el sumari, la bibliografia, la valoració personal, etc. 12. Realització de murals sobre un tema concret i exposició oral posterior del contingut

del mural. 13. Treball cooperatiu (ABP) 14. Interpretació científica dels fenòmens observats en els materials elaborats i dels

càlculs numèrics emprats. 15. Interpretació i realització de gràfiques utilitzant diferents escales i unitats de mesura 16. Anàlisi de les conseqüències de les activitats humanes sobre l’equilibri dels

ecosistemas. 17. Incorporació del vocabulari bàsic en català, castellà i anglès. 18. Selecció dels instruments necessaris per a la realització d’una experiència concreta. 19. Neteja i conservació del material de laboratori. Continguts de Valors, Normes i Continguts de Valors, Normes i Continguts de Valors, Normes i Continguts de Valors, Normes i Actituds Actituds Actituds Actituds 1. Conscienciació de la importància dels hàbits d’higiène corporal i alimentària per evitar

malalties. 2. Valoració de la importància que tenen una alimentació equilibrada, l'exercici físic

adequat, el repòs, el rebuig a la droga, al tabac i a l'alcohol, etc., per a la pròpia salut. 3. Respecte per les persones que pateixen malalties que els comporten una disminució

física o mental. 4. Presa de consciència de la relació íntima que existeix entre la nostra qualitat de vida i

la salut de l'entorn on vivim. 5. Valoració de la importància que ha tingut i que té l'aplicació del mètode científic per al

desenvolupament de la ciència.


6. Valoració de la importància dels descobriments i dels estudis científics que s'han realitzat al llarg de la història.

7. Curiositat per saber, per investigar, per descobrir i donar explicacions als fenòmens que ens envolten.

8. Presa de consciència de la importància que tenen els avenços cientifico - tecnològics en la millora de la qualitat de vida, la medicina, l'agricultura, la ramaderia i el medi ambient.

9. Interès per conèixer i valorar amb sentit crític els problemes ètics que es plantegen amb la biotecnologia.

10. Recollida selectiva dels residus de laboratori. 11. Cura en el tractament del material i de les instal·lacions del laboratori. 12. Consciència de la necessitat de seguir normes pròpies de seguretat i higiene en el

treball de laboratori. 13. Presa de consciència de la importància que té el seguiment de les etapes del mètode

científic i dels protocols en el treball experimental i de camp. 14. Adquisició de l'hàbit de prendre notes i de presentar els treballs de manera pulcra,

ordenada i clara. 15. Interès per participar activament en els treballs en grup, en la recerca de la informació

i en el repartiment de les tasques a realitzar. 16. Tolerància i respecte per les idees dels altres, que poden ser diferents a les pròpies, i

capacitat de canviar-les si s'estima oportú o si s'estava equivocat. 17. Conscienciació crítica de la limitació dels recursos naturals i de la necessitat de fer un

ús racional dels mateixos. 18. Adopció d’un estil de vida que contribueixi a la preservació i millora del medi i de les

condicions de vida dels que hi habiten. 19. Valoració de la implicació en l’aprenentatge. 20. Interès per realitzar activitats de lliure opció: lectura de llibres, visites, ... 21. Valoració de l’esforç continuat per assolir l’obra ben feta. 22. Valoració de la puntualitat en el lliurament dels treballs i deures. 23. Actitud atenta i concentrada en les explicacions.


Criteris d’avaluació específicsCriteris d’avaluació específicsCriteris d’avaluació específicsCriteris d’avaluació específics Competències bàsiquesCompetències bàsiquesCompetències bàsiquesCompetències bàsiques • CoCoCoCompetència matemàticampetència matemàticampetència matemàticampetència matemàtica. S’avaluarà a partir de:

o lectura, interpretació i realització de gràfics i estadístiques o càlcul de proporcions i percentatges o resolució d’equacions de primer grau o us de factors de conversió o igualació de reaccions químiques o balanços de matèria en reaccions químiques

• Competència artística i culturalCompetència artística i culturalCompetència artística i culturalCompetència artística i cultural. S’avaluarà a partir de: o coneixement de l’evolució del saber científic o coneixement de la relació entre l’avenç científic i els canvis socioculturals o valoració de la importància dels descobriments i dels estudis científics que

s'han realitzat al llarg de la història. • Competència social i ciutadana.Competència social i ciutadana.Competència social i ciutadana.Competència social i ciutadana. S’avaluarà a partir d’activitats que mesurin:

o valoració de la importància que tenen els avenços científic - tecnològics en la millora de la qualitat de vida, la medicina, l'agricultura, la ramaderia i el medi ambient i les seves implicacions ètiques.

o interès per conèixer i valorar amb sentit crític els problemes ètics que es plantegen amb la biotecnologia.

o conscienciació crítica de la limitació dels recursos naturals i de la necessitat de fer un ús racional dels mateixos.

o adopció d’un estil de vida que contribueixi a la preservació i millora del medi i de les condicions de vida dels que hi habiten.

o conscienciació de la importància dels hàbits d’higiène corporal i alimentària per evitar malalties.

o valoració de la importància que tenen una alimentació equilibrada, l'exercici físic adequat, el repòs, el rebuig a la droga, al tabac i a l'alcohol, etc., per a la pròpia salut i la dels altri.

o respecte per les persones que pateixen malalties que els comporten una disminució física o mental.

o presa de consciència de la relació íntima que existeix entre la nostra qualitat de vida i la salut de l'entorn on vivim.

• Competència en el coneixement i la interacció Competència en el coneixement i la interacció Competència en el coneixement i la interacció Competència en el coneixement i la interacció en el mónen el mónen el mónen el món físicfísicfísicfísic. Aquesta competència està present en totes i cadascuna de les activitats d’ensenyament-aprenentatge que es realitzen.


Càlcul de la nota finalCàlcul de la nota finalCàlcul de la nota finalCàlcul de la nota final • La nota final de Ciències de la Naturalesa es calcula tenint en compte les notes

quatrimestrals obtingudes en cada bloc de continguts (física i química i biology and geology).

• Per poder donar per superada la matèria caldrà haver aprovat els dos blocs. En el cas de que un alumne/a havent mostrat un esforç continuat, alt nivell d’implicació i bona actitud no hagi assolit la suficiència en algun dels dos blocs, les professores podran considerar l’aprovat de la matèria.

• Un cop aprovats els dos blocs, el càlcul de la nota final serà la mitjana de les qualificacions finals d’ambdós blocs.


TECNOLOGIA TECNOLOGIA TECNOLOGIA TECNOLOGIA CONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTS 3333rrrr. ESO. ESO. ESO. ESO CONCEPTOSCONCEPTOSCONCEPTOSCONCEPTOS PlásticosPlásticosPlásticosPlásticos

• Clasificación de los materiales plásticos: termoplásticos, termoestables y elastómeros.

• Procesos para la obtención y transformación de materiales plásticos. • Propiedades de los plásticos y su comportamiento. • Técnicas de identificación de los plásticos. • Reciclaje de los plásticos.

Materiales de construcciónMateriales de construcciónMateriales de construcciónMateriales de construcción • Materiales pétreos: arena, yeso, grava, mármol y granito. • Materiales cerámicos: sus características, los vidrios y las cerámicas especiales y compuestas.

• Materiales de construcción: mortero, hormigón, cemento, asfalto y elementos prefabricados.

• Factores de selección de los materiales. • Propiedades de los materiales: mecánicas, eléctricas, térmicas, acústicas, ópticas, etc.

ElectricidadElectricidadElectricidadElectricidad • Corriente continua. • Corriente alterna. • Central eléctrica. • Turbina, generador, rotor y estator. • Voltaje, intensidad y resistencia eléctrica. Voltio, amperio y ohmio. • Polímetro. Voltímetro, ohmímetro y amperímetro. • La ley de Ohm. • Potencia. Watio. • Circuito serie, paralelo y mixto. • Interruptor, pulsador y conmutador. • Relé.

ElectrónicaElectrónicaElectrónicaElectrónica • Resistencia, potenciómetro, NTC, PTC y LDR. • Condensadores. Electrolítico, cerámico, etc. • Faradio. • Semiconductor intrínseco y extrínseco. • Par electrón – hueco. • Diodo. • Diodo LED. • Rectificación. • Transistor. • PNP y NPN • Circuito integrado • Placa de circuito impreso.


Energía eléctricaEnergía eléctricaEnergía eléctricaEnergía eléctrica

• La corriente eléctrica: Magnitudes eléctricas • Tipos de energía: mecánica, térmica, química, nuclear, hidroeléctrica, acústica y

eléctrica. • Transformaciones de energía. • Uso de la energía eléctrica: Producción, distribución y consumo de energía

eléctrica. • Centrales eléctricas: hidroeléctrica, térmica de combustibles fósiles, térmica

nuclear, térmica solar, solar fotovoltaica, eólica. • Otros tipos de centrales eléctricas: maremotrices, geotérmicas y heliotérmicas. La

energía de la biomasa. • Medida del consumo eléctrico. El kilovatio-hora.

InstalacionesInstalacionesInstalacionesInstalaciones

• Central eléctrica y subestación. • Fase, neutro y tierra. Frecuencia de la señal. • Interruptor de control de potencia (ICP), interruptor general automático (IGA),

diferencial e interruptor automático (IA). • Potabilizadoras y depuradoras. • Grifos, llaves, sifones y bajantes. • Gasoducto, bombona y GLP. • Confort térmico, pérdidas de calor y conservación energética. • Acumuladores de calor. • Banda ancha. • RTB y PLC. MODEM CPE.

HardwareHardwareHardwareHardware

• Señal digital y señal analógica. • Conversión analógico/digital y conversión digital/analógico. • Instrucciones aritméticas, de direccionamiento y de entrada/salida. • Placa base, chipset, BIOS. • Microprocesador, reloj, velocidad de reloj, bus, memoria caché. • Memoria principal: RAM. • Discos duros. Capacidad, velocidad de giro y capacidad de transmisión de datos. • Discos ópticos. CD-ROM, CD-RW, CD-R, DVD-ROM, DVD-R, DVD-RW, • Memoria flash, discos pendrive, cintas magnéticas de almacenamiento. • Puertos: serie, paralelo, PS2, USB, VGA, FireWire, audio, etc. • Slots. AGP y PCI • Tarjetas de sonido, gráficas, capturadoras, MODEM, routers, tarjetas de red.


SoftwareSoftwareSoftwareSoftware

• Sistema operativo. • Panel de Control. • Escritorio LINUX: KDE y Gnome. • Konqueror, OpenOffice, Mozilla. • Programación. • Programas secuenciales y no secuenciales. Control de flujo. • Código máquina, ensamblador, lenguaje de alto nivel. • Traductores y compiladores. • Programa fuente y programa objeto. • Rutinas y procedimientos. • Comandos. Constantes, variables y operadores.

Internet y comunicaciónInternet y comunicaciónInternet y comunicaciónInternet y comunicación • Aldea global y comunidades virtuales. • Comunicación síncrona y asíncrona. • Correo electrónico. SMTP, POP3, webmail. Adjuntos y emoticonos. • Foros, grupos de noticias (news) y listas de distribución. • Chat, mensajería instantánea, webcam. • Página web, servidor web. URL. • HTML. Cabecera, cuerpo, etiquetas. • Editores HTML y publicación web.

Control y robóticaControl y robóticaControl y robóticaControl y robótica • Automatismo, robot y control por ordenador. • Sistemas en lazo abierto y en lazo cerrado. • Sistema de entrada y sistema de salida. • Módulo de control. Control automático y manual. Controladora. • Señal analógica y digital. • Motores eléctricos continuos y motores paso a paso. • Sensores térmicos, magnéticos, luminosos, de contacto y de movimiento. • Características de las controladoras: activa, memoria, apilable e interfaz de control

propia. • Robots: actuadores, articulaciones prismáticas y giratorias y grados de libertad.

Tecnología de la comunicaciónTecnología de la comunicaciónTecnología de la comunicaciónTecnología de la comunicación • La comunicación. • Los sistemas de comunicaciones. • Comunicaciones alámbricas: el telégrafo y el teléfono. • Comunicaciones inalámbricas: radio y televisión. • Satélites artificiales.


PROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOS • Observación de los materiales de que están hechos los objetos que nos rodean y

reconocimiento de los diferentes tipos de materiales plásticos. • Selección de criterios para la elección adecuada de materiales plásticos. • Elección de un material plástico adecuado para llevar a cabo el proceso de

fabricación de un objeto determinado. • Influencia de los productos en nuestra forma y calidad de vida. • Evaluación de las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones de la

tecnología en la vida cotidiana. • Observación de los materiales de que están hechos nuestras viviendas y edificios. • Identificación, a través de fotografías, de los materiales cerámicos y pétreos más

empleados en construcción. • Utilización de alguna técnica de aplicación de materiales cerámicos, como el yeso la

escayola. • Realización de cálculos para revestir con baldosas suelos o paredes. • Medida de diferentes magnitudes eléctricas en el laboratorio mediante el empleo de

amperímetros, voltímetros, óhmetros y polímetros. • Interpretación de esquemas de circuitos eléctricos. • Identificación del valor de una resistencia a partir de las bandas de colores en ella

representadas. • Resolución de problemas sobre circuitos eléctricos sencillos aplicando la ley de Ohm. • Medida de diferentes magnitudes eléctricas en el laboratorio utilizando amperímetros,

voltímetros, óhmetros y polímetros. • Interpretación de esquemas de circuitos con componentes electrónicos. • Resolución de problemas sobre circuitos electrónicos en los que intervienen diodos y

transistores. • Interpretación de esquemas sobre el funcionamiento de las centrales eléctricas. • Interpretación de gráficos relacionados con la producción y el consumo de energía. • Lectura e interpretación de los datos que figuran en un recibo de la compañía

eléctrica. • Comprensión de esquemas sobre la instalación eléctrica de una vivienda. • Identificación de las variables de las que depende el consumo energético de un

aparato eléctrico. • Observación e interpretación de esquemas sobre los elementos que conforman las

diferentes instalaciones empleadas en las viviendas. • Identificación de los elementos que forman las diferentes instalaciones en

instalaciones reales. • Utilización de los conocimientos sobre circuitos eléctricos e instalaciones para

elaborar una maqueta de una casa con una instalación eléctrica simulada. • Identificación del tipo de conexión presente en muchos componentes informáticos. • Observación de esquemas con las conexiones presentes en una placa base. • Interpretación de las conexiones presentes en una tarjeta de sonido o en una tarjeta

gráfica a partir de fotografías. • Observación de los componentes internos de un ordenador. • Utilización de un sistema operativo con entornos gráficos. • Elaboración de programas para solucionar tareas sencillas.


• Interpretación de programas y de organigramas. • Utilización del world wide web para participar en foros o debates públicos usando

Internet. • Utilización de los servicios de chat como medio de comunicación directa en tiempo

real entre dos o más personas. • Empleo de alguna aplicación para enviar y recibir mensajes vía correo electrónico. • Clasificación de los diferentes automatismos en mecánicos, eléctricos, electrónicos,

neumáticos o hidráulicos. • Interpretación de esquemas con diagramas de bloques sobre procesos de control

automático. • Observación e interpretación en fotografías del impacto de las actividades

tecnológicas en el medio: impacto paisajístico, contaminación. • Realización de experiencias sencillas para calcular el impacto de los residuos sólidos. • Búsqueda de información en diversos medios sobre algunos recursos energéticos,

como el petróleo o la energía eólica. ACTITUDESACTITUDESACTITUDESACTITUDES • Interés por conocer de qué están hechos los objetos que manejamos a diario y cómo

se fabrican. • Gusto por aprender a manejar algunas herramientas de mecanización de plásticos. • Valoración de la importancia del proceso de reciclado de los materiales plásticos para

el medio ambiente. • Interés por saber de qué están hechos los edificios, los puentes, las carreteras, etc.,

que hay en nuestro entorno. • Curiosidad por identificar algunas propiedades mecánicas de los materiales. • Deseo de conocer las técnicas empleadas en la construcción de los edificios y

estructuras que nos rodean. • Valoración de la electrónica en la sociedad actual, no sólo en ámbitos científicos, sino

también por sus aplicaciones en los hogares actuales. • Reconocimiento de la importancia de utilizar códigos fácilmente comprensibles por

las personas en el ámbito científico y tecnológico, como por ejemplo el código de colores empleado en las resistencias.

• Gusto por la precisión a la hora de elaborar esquemas de circuitos electrónicos. • Valoración de la electrónica en la sociedad actual, no solamente en ámbitos

científicos, sino también por sus aplicaciones en los hogares actuales. • Gusto por el rigor y el orden a la hora de elaborar montajes con componentes

electrónicos. • Valoración de la enorme importancia que ha tenido el desarrollo de la electricidad

para el modo de vida actual en las sociedades industrializadas. • Actitud de prudencia a la hora de manipular circuitos e instalaciones eléctricas. • Fomento de hábitos destinados a disminuir el consumo de energía eléctrica. • Interés por conocer las características de un aparato eléctrico que determinan su

consumo. • Valoración de las diferentes instalaciones técnicas que nos hacen llevar una vida más

cómoda. • Respeto por las normas de seguridad a la hora de trabajar con instalaciones

eléctricas.


• Interés por saber cómo utilizar las instalaciones de manera correcta para reducir el consumo de agua, gas, etc.

• Valoración de la importancia de conocer cómo funciona internamente un ordenador. • Interés por conocer las aplicaciones de la informática y las nuevas tecnologías en la

sociedad, como el caso del DVD. • Valoración de la evolución de los sistemas operativos que permiten en la actualidad

utilizar un ordenador sin tener demasiados conocimientos de informática. • Interés por comprender los conceptos básicos de programación. • Valoración de la importancia del lenguaje HTML para facilitar el intercambio de

información utilizando la red Internet. • Valoración de la importancia de los sistemas de comunicación para cualquier

civilización. • Valoración de la utilidad de la tecnología para lograr una comunicación más eficiente

entre las personas. • Respeto por las opiniones de las personas de todas las culturas. • Interés por emplear las posibilidades de comunicación ofrecidas por las nuevas

tecnologías. • Actitud crítica ante los rumores y noticias pendientes de confirmación. • Interés por conocer las aplicaciones del control automático en nuestra vida cotidiana. • Valoración de la importancia del uso de robots en cadenas de montaje para lograr

una mayor precisión y fiabilidad. • Interés por el trabajo en equipo como una manera para desarrollar proyectos

ambiciosos. • Interés por conocer el impacto en el medio de las actividades tecnológicas. • Valoración de la importancia de evitar daños medioambientales. • Desarrollo de actitudes que protejan el medio ambiente, como separar los residuos

sólidos. • Reconocimiento de la importancia de buscar alternativas al desarrollo tecnológico

actual para lograr un desarrollo sostenible.


CIÈNCCIÈNCCIÈNCCIÈNCIES SOCIALS IES SOCIALS IES SOCIALS IES SOCIALS CONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTS 3r d3r d3r d3r d’ESO’ESO’ESO’ESO FETS, SISTEMES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, SISTEMES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, SISTEMES I SISTEMES CONCEPTUALSFETS, SISTEMES I SISTEMES CONCEPTUALS GEOGEOGEOGEOGRAFIA HUMANA.GRAFIA HUMANA.GRAFIA HUMANA.GRAFIA HUMANA. 1. El relleu: marc físic de les activitats humanes. 2. Natura i societat: harmonies, crisis i riscos. 3. Un lloc anomenat ciutat. 4. Les ciutats al món, a Espanya i Catalunya. 5. La globalització: cap a un sistema mundial. 6. La Unió Europea. 7. L’economia espanyola. 8. L’economia catalana. 9. L’organització política del territori. HISTÒRIA.HISTÒRIA.HISTÒRIA.HISTÒRIA. 1. Els Habsburgs a Espanya. Carles I i Felip II. 2. Els Austries menors. Felip III, Felip IV i Carles II. 3. Els Borbons. Felip V i el decret de Nova Planta. 4. El despotisme il·lustrat de Carles III. 5. La Revolució francesa. PROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTS 1. Comparació i anàlisi de dades a partir de diverses fonts d’informació: quadres,

mapes, etc. 2. Recerca d’informació en llibres de consulta i a internet. 3. Formulació i contrastació d’hipòtesis a partir de les fonts treballades. 4. Argumentació de les conclusions elaborades i de les opinions personals. 5. Interpretació de dades estadístiques i de diagrames. 6. Lectura i interpretació d’esquemes i mapes conceptuals. 7. Elaboració de treballs en equip. 8. Utilització del vocabulari específic. 9. Observació i descripció de dibuixos, croquis i fotografies. 10. Elaboració d’esquemes i síntesis de la informació que s’ha recollit sobre el tema.


ACTITUDS, VALORS I NORMESACTITUDS, VALORS I NORMESACTITUDS, VALORS I NORMESACTITUDS, VALORS I NORMES 1. Consciència de la importància dels drets i llibertats que disposem actualment com a

resultat de l’evolució i del progrés de les societats. 2. Actitud crítica davant qualsevol tipus de discriminació individual o social per raons de

raça, creences, sexe o altres diferències individuals o socials. 3. Actitud receptiva, col·laboradora i tolerant en les relacions interpersonals. 4. Formació d’un criteri propi i rebuig de qualsevol actitud dogmàtica o etnocèntrica. 5. Valoració de la recerca de solucions pacífiques a qualsevol tipus de conflicte. 6. Sensibilitat envers la precisió i el sentit estètic en l’elaboració de les activitats i dels

treballs proposats. 7. Consciència de preservar el medi ambient. 8. Actuació participativa en tots aquests aspectes més a l’abast de l’alumne que puguin

permetre la millora del medi ambient. 9. Relativització de la pròpia cultura i civilització. 10. Consciència i acceptació de la diversitat.


ÀREA D'EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA ÀREA D'EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA ÀREA D'EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA ÀREA D'EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA CONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTS 3r d’ESO3r d’ESO3r d’ESO3r d’ESO FETS I CONCEPTESFETS I CONCEPTESFETS I CONCEPTESFETS I CONCEPTES 1. TRAÇATS GEOMÈTRICS BÀSICS 1.1 Rectes i segments

� Suma i resta de segments � Teorema de Thales � Perpendiculars i paral·leles amb escaires. � Perpendiculars amb compàs � Paral·leles amb compàs

1.2 Angles � Suma i resta d’angles � Construcció d’angles amb escaires i compàs � Trasllat d’angles � Divisió d’angles

1.3 Circumferència � Parts i elements de la circumferència � Divisió de la circumferència � Rectificació de la circumferència

2. ELS POLÍGONS 2.1 Construcció de polígons regulars: mètodes generals i mètodes particulars

� Triangle equilàter � Quadrat � Pentàgon � Hexàgon � Heptàgon � Octògon

2.2 Els polígons regulars en l'Art. Els polígons estel·lats. 3. CÒPIA DE FIGURES 3.1 Triangulació 3.2 Paral·leles 3.2 Còpia d’angles 3.3 Eixos e coordenades


PROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTS o Utilització de signes i codis visuals o Representació de formes geomètriques planes o Representació tècnica de formes amb mètodes i normes dels sistemes de

representació o Observació i anàlisi de les formes de l'entorn o Relació i identificació de formes geomètriques en l'entorn o Lectura i interpretació de textos escrits en llenguatge tècnic per a resoldre exercicis o Manipulació dels estris de dibuix tècnic VALOVALOVALOVALORS, ACTITUDS I NORMESRS, ACTITUDS I NORMESRS, ACTITUDS I NORMESRS, ACTITUDS I NORMES o Hàbits de pulcritud i d’ordre o Valoració de la precisió i el rigor en les realitzacions que ho requereixen o Constància en el treball o Reconeixement de la utilitat del llenguatge graficoplàstic o Valoració de la necessitat d'emprar metodologies correctes


EDUCACIÓ EDUCACIÓ EDUCACIÓ EDUCACIÓ MMMMUUUUSICASICASICASICALLLL CONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTS 3r d3r d3r d3r d’ESO’ESO’ESO’ESO FETS I CONCEPTESFETS I CONCEPTESFETS I CONCEPTESFETS I CONCEPTES o Els gèneres musicals: missa, oratori, concert, suite, sonata, etc. o Les formes musicals: repetició, variació, rondó, tornada, imitatives i de

desenvolupament com la forma sonata. o Formacions instrumentals. o Les èpoques musicals:

o La música monòdica. o La Polifonia medieval. o Introducció al noteflight. o El Renaixement: sensualitat i descobriments. o L'òpera: el naixement a Itàlia i desenvolupament als diferents països europeus. o El reportatge musical. o El Barroc: la força del contrast. Ball del menuet. o El Classicisme: bellesa i equilibri. o El Romanticisme: sentiments i identitat. o El jazz: arrels i influències. Ball del blues.

PROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTS o Anàlisi de les diferents èpoques: el context històric, les formes musicals, els

instruments més apreciats del moment, els compositors i les seves obres. o Escolta, reconeixement, interpretació i comprensió dels gèneres i formes musicals de

les diferents èpoques. o Utilització de les noves tecnologies, sintetitzadors i ordinadors: midi, seqüenciadors ,

editors de partitures, editors de so, convertidor de formats àudio. o Audicions preparades de totes les èpoques i de formes musicals diferents. o Assistència a un concert en viu. o Expressió verbal de les sensacions produïdes per l’audició de composicions musicals,

en funció de les qualitats del so. o Localització de fragments musicals que permetin reconèixer auditivament aspectes

treballats a través de l’audició: instruments, formes, frases, època etc.. o Utilització d’esquemes i musicogrames per expressar diferents aspectes de l’obra

treballada. o Recerca de bibliografia útil per a l’ampliació de coneixements sobre les obres

treballades i els seus compositors. Cerca a diferents fonts. Incloses les informàtiques. o Interdisciplinarietat amb l’àrea de tecnologia (mitjans electrònics), l’àrea de llengües

(competències comunicatives), l’àrea de matemàtiques (anàlisi d’elements de la melodia, l’harmonia i el ritme) i en les àrees de ciències socials i educació visual i plàstica (valoració de diferents manifestacions artístiques en cada context històric i geogràfic).


VALORS, ACTITUDS I NORMESVALORS, ACTITUDS I NORMESVALORS, ACTITUDS I NORMESVALORS, ACTITUDS I NORMES o Valoració de la música com un llenguatge no verbal, el coneixement del qual enriqueix

la persona. o Predisposició a la creació musical individual i col·lectiva. o Conscienciació de les ocasions de la vida quotidiana que són acompanyades de

música. o Valoració de la capacitat que té la música per descriure i produir sensacions i

emocions. o Establiment de la relació de la música- com a producció artística- i el gaudi de l’oïdor,

creador i de l’intèrpret. o Respecte per la música com a element de plaer al marge dels propis gustos. o Actitud de silenci i respecte per escoltar música. o Predisposició a reconèixer, a través de l’audició atenta, els elements que intervenen

en un determinada composició. o Respecte i cura per les eines que ens permeten l’ús i el consum de música:

instruments, aparells d’àudio, sintetitzadors, ordinadors, etc o Valoració de la interpretació musical com a una activitat eminentment comunitària. o Valoració de la música com un element més per al coneixement de determinades

realitats culturals. o Predisposició a reconèixer, a través de l’audició atenta, els elements que intervenen

en una determinada composició. o Hàbit d’anar més enllà en la pròpia música i buscar-ne informació complementària. o Hàbit de consultar diferents fonts en aquesta ampliació de coneixements. o Valoració de les versions d’una mateixa obra. o Actitud crítica envers el paper de les noves tecnologies en la creació i recepció de la

música. o Aplicació de criteris valoratius per a la música en directe i per a la música

enregistrada.

CRITERIS D’AVALUACIÓ PROPIS DE L’ÀREA o Identificar i comprendre auditivament els elements significatius d'estils i gèneres

musicals en fragments d'obres representatives del patrimoni musical universal. o Identificar, en l'àmbit quotidià i històric, els diferents usos i funcions de la música i la

seva presència social, apreciant críticament les seves múltiples facetes. o Dur a terme projectes musicals col·lectius, mostrant bons hàbits de treball personal i

de treball en equip. o Comunicar, de forma oral o escrita, els coneixements musicals adquirits utilitzant

correctament el vocabulari musical específic.


ÀREA D’EÀREA D’EÀREA D’EÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICADUCACIÓ FÍSICADUCACIÓ FÍSICADUCACIÓ FÍSICA CONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTSCONTINGUTS 3r d3r d3r d3r d’ESO’ESO’ESO’ESO FETS I CONCEPTESFETS I CONCEPTESFETS I CONCEPTESFETS I CONCEPTES o Relació i adaptació de l’aparell respiratori, el sistema cardiocirculatori i esquelètic -

muscular als diferents tipus d´ exercici. o Els sistemes d’entrenament i la seva repercussió en els diferents aparells i sistemes

del cos humà. o La respiració i el pols en relació amb l’esforç que es realitza en qualsevol activitat

física. o Les qualitats físiques en relació amb el sexe, l’edat i la condició física de cada

persona. o La millora de la salut mitjançant l’activitat física sistemàtica. o El reglament del voleibol o Principals gestos tècnics del voleibol: toc de dits, d’avantbraços, servei, remat i

bloqueig. o Sistema tàctic al voleibol: rotacions, col·locador a torn. o Les activitats a la natura: les tendes de campanya i la bicicleta de muntanya. o Característiques i utilitats dels diferents tipus de bicicletes. o Normes de seguretat bàsiques en les activitats a la natura. o Les activitats físiques amb suport musical: l'aeròbic o La terminologia anglesa pròpia de les activitats PROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTSPROCEDIMENTS o Realització d’escalfament adequat a l’activitat física que es vagi a treballar. o Aplicació d’alguns sistemes d’entrenament de les qualitats físiques bàsiques per

desenvolupar la pròpia condició física. o Càlcul de la freqüència cardíaca. o Realització d’activitats físiques dins la zona de freqüència cardíaca recomanable per

la salut. o Disseny d’activitats de condició física d’acord a les pròpies necessitats i interessos. o Execució de gestos tècnics en el futbol sala. o La progressió amb la pilota: pràctiques de conducció amb l’interior del peu i l’exterior,

en línia recta i en ziga-zaga. o Transmissió de la pilota: execució de passades amb diferents parts del peu, i amb

diferents tipus de trajectòria. o Utilització de llançaments amb diferents parts del peu, i amb diferents tipus de

trajectòria. o Interferències en la transmissió de la pilota: pràctiques de marcatges amb accions on

el jugador té la pilota, i accions on el jugador no té la pilota.


o Aplicació de les normes i regles en els jocs i esports amb oposició - cooperació, amb

oposició i sense. o Aplicacions reals de joc, tot seguint el reglament del futbol-sala. o Utilització de les decisions estratègiques en els jocs i esport amb oposició -

cooperació i en els d’oposició. o Execució de gestos tècnics en el voleibol. o Pràctica d’exercicis de passada de la pilota: tècnica de dits i d’avantbraços.

Trajectòries frontals. o Execució de recepcions: els avantbraços. Localització i trajectòries frontals. o Aplicació de les normes i regles en el voleibol o Aplicacions reals de joc, tot seguint les adaptacions del reglament del voleibol. De

l’1x1 fins el 3x3. o Utilització de les decisions estratègiques o Muntatge d’una tenda de campanya o Realització d’un itinerari de muntanya en bicicleta o Solució als principals problemes mecànics d'una bicicleta. o Pràctica dels passos bàsics de l’aeròbic o Elaboració d'una coreografia d'aeròbic en grups. o Execució d’una coreografia en grup seguint un ritme musical. o Utilització del llenguatge propi de les activitats en llengua anglesa. VALORS, ACTITUDS I NORMESVALORS, ACTITUDS I NORMESVALORS, ACTITUDS I NORMESVALORS, ACTITUDS I NORMES o Atenció a la salut i a la higiene personal abans i després de realitzar activitat física. o Acceptació de la millora de la condició física com a una millora de la salut. o Valoració positiva del joc com a forma de relació amb els altres. o Acceptació de les diferències amb l’oponent. o Preocupació per aconseguir fites comunes en el desenvolupament de les diferents

tècniques de les activitats físiques. o Valoració positiva de l’aconseguiment de fites comunes. o Acceptació de les decisions arbitrals als esports (futbol i voleibol) en situació real de

joc. o Actuació respectuosa amb l’entorn urbà mentre es realitzin les activitats físiques. o Acceptació, valoració i respecte del propi cos. o Tolerància envers els comportaments dels altres. o Correcció en la utilització dels materials i les instal·lacions.


Criteris d’aCriteris d’aCriteris d’aCriteris d’avaluació propis de l’àreavaluació propis de l’àreavaluació propis de l’àreavaluació propis de l’àrea Per a superar la matèria es tindrà en compte, a més dels criteris generals del Centre, A nivell procedimental: � portar l’equipatge d’educació física de l’Escola. � dutxar-se després de les sessions, portant tot el material necessari. � millorar els nivells inicials de condició física relacionats amb la salut. � millorar el nivell inicial de les diferents habilitats motrius bàsiques treballades. A nivell actitudinal: � esforçar-se per a superar el propi nivell de condició física � respectar tots els companys en les situacions de cooperació i de competició


MATÈRIA OPTATIVAMATÈRIA OPTATIVAMATÈRIA OPTATIVAMATÈRIA OPTATIVA DE DE DE DE LLENGÜESLLENGÜESLLENGÜESLLENGÜES 3r d’ESO3r d’ESO3r d’ESO3r d’ESO ORATÒRIA: ESTRATÈGIES DE COMUNICACIÓ ORALORATÒRIA: ESTRATÈGIES DE COMUNICACIÓ ORALORATÒRIA: ESTRATÈGIES DE COMUNICACIÓ ORALORATÒRIA: ESTRATÈGIES DE COMUNICACIÓ ORAL Aquesta matèria és marcadament pràctica amb l’objectiu de donar eines als alumnes perquè siguin capaços de parlar en públic amb correcció i seguretat. Hom treballarà l’expressió corporal, la respiració i la dicció en exposicions orals, lectures en veu alta, recitacions poètiques i presentacions de treballs de tipologia diversa sempre amb la finalitat de donar més seguretat als alumnes en situacions comunicatives orals. Totes les activitats proposades fomentaran, d’una banda, la dicció fluida i clara i el perfeccionament dels recursos expressius per facilitar l’exposició d’un tema o idea i, de l’altra, ajudaran que l’alumne s’adoni de la necessitat de millorar la seva capacitat comunicativa. MATÈRIA OPTATIVAMATÈRIA OPTATIVAMATÈRIA OPTATIVAMATÈRIA OPTATIVA DE LLENGÜES ESTRANGERES DE LLENGÜES ESTRANGERES DE LLENGÜES ESTRANGERES DE LLENGÜES ESTRANGERES 3r dÉSO3r dÉSO3r dÉSO3r dÉSO LET'S REVISELET'S REVISELET'S REVISELET'S REVISE Aquesta matèria anirà adreçada al grup d’alumnes d’aquest nivell que necessitin unes classes complementàries a fi de millorar el seu rendiment a les matèries de llengua anglesa i de science. Es tractarà, doncs, d’assegurar i donar unes pautes precises i concretes a léntorn de la consolidació de conceptes clau que afecten la comprensió i l'expressió tan oral com escrita d'ambdues matèries.


MATÈRIA OPTATIVA DE LLENGÜES ESTRANGERES MATÈRIA OPTATIVA DE LLENGÜES ESTRANGERES MATÈRIA OPTATIVA DE LLENGÜES ESTRANGERES MATÈRIA OPTATIVA DE LLENGÜES ESTRANGERES 3r dÉSO3r dÉSO3r dÉSO3r dÉSO GET READY FOR PET 1 i 2GET READY FOR PET 1 i 2GET READY FOR PET 1 i 2GET READY FOR PET 1 i 2 Aquesta matèria optativa és indicada per aquells alumnes del nivell A2 a fi que els alumnes puguin preparar-se per a l’obtenció del Preliminary English Test (PET). La preparació es porta a terme mitjançant la realització d’exàmens reals d’aquesta certificació que inclouen totes les habilitats lingüístiques. Així doncs, tot i que els continguts ja s’han treballat a la matèria curricular, aquesta optativa els permet de conèixer el format i les característiques de la certificació a fi d’acostumar-se a aquesta tipologia de certificacions. MATÈRIA OPTATIVA DE LLENGÜES ESTRANGERES MATÈRIA OPTATIVA DE LLENGÜES ESTRANGERES MATÈRIA OPTATIVA DE LLENGÜES ESTRANGERES MATÈRIA OPTATIVA DE LLENGÜES ESTRANGERES 3r dÉSO3r dÉSO3r dÉSO3r dÉSO CERTIFICATIONS FOR BASICCERTIFICATIONS FOR BASICCERTIFICATIONS FOR BASICCERTIFICATIONS FOR BASIC Aquesta matèria optativa està pensada per als alumnes del grup d’anglès A3 que encara no s’han presentat a cap tipus de certificació oficial. Es pretén mitjançant la realització d’exàmens reals que agafin les destreses necessàries per poder preparar-se per algun d’aquests títols. MATÈRIA OPTATIVAMATÈRIA OPTATIVAMATÈRIA OPTATIVAMATÈRIA OPTATIVA DDDDE LLENGÜES ESTRANGERESE LLENGÜES ESTRANGERESE LLENGÜES ESTRANGERESE LLENGÜES ESTRANGERES 3r d’ESO3r d’ESO3r d’ESO3r d’ESO FRANCÈSFRANCÈSFRANCÈSFRANCÈS 7 i 87 i 87 i 87 i 8 La realització d’aquesta matèria anirà adreçada al grup d’alumnes que hagin cursat els nivells de Francès de 1r cicle. Es tractarà d’endinsar-los més en el coneixement d’una segona llengua estrangera. S’ampliarà i s’assegurarà des de diferents perspectives els continguts del curs provocant la continuació de l’esforç i l’interès per conèixer el funcionament de la llengua francesa des del punt de vista oral i escrit. La realització d’aquesta matèria optativa demanarà per part de l’alumne la implicació constant i diària en el seu aprenentatge a fi d’adquirir el grau d’autonomia que els permeti interactuar amb alumnes d’Escoles franceses. Es reforçarà la comprensió escrita mitjançant la lectura d’un llibre. MATÈRIMATÈRIMATÈRIMATÈRIA OPTATIVA A OPTATIVA A OPTATIVA A OPTATIVA DE CIÈNCIES EXPERIMENTALSDE CIÈNCIES EXPERIMENTALSDE CIÈNCIES EXPERIMENTALSDE CIÈNCIES EXPERIMENTALS 3r dÉSO3r dÉSO3r dÉSO3r dÉSO DEFENSE AND REPRODUCTION / DEFENSA I REPRODUCCIÓDEFENSE AND REPRODUCTION / DEFENSA I REPRODUCCIÓDEFENSE AND REPRODUCTION / DEFENSA I REPRODUCCIÓDEFENSE AND REPRODUCTION / DEFENSA I REPRODUCCIÓ La matèria de “Defense and reproduction” pretén donar uns coneixements bàsics del camp de la microbiologia i de la immunologia i de la reproducció que permetin als alumnes accedir i interpretar informacions relacionades amb la biotecnologia, les malalties infeccioses i la medicina reproductiva a més de dotar-los dels criteris necessaris de prevenció i protecció de la salut individual i col·lectiva que els portin a adoptar una vida saludable i mantenir unes relacions sexuals segures i responsables. . En el camp de la microbiologia i la immunologia es treballa amb profunditat els virus,


bacteris, protozous, fongs, malalties infeccioses, i també s’introdueixen altres coneixements com els mecanismes bàsics de contagi, l’estructura i el funcionament del sistema immunològic, diferents tipus de fàrmacs, etc. En el camp de la reproducció es treballa l’anatomia i la fisiologia dels aparells reproductors masculí i femení, la sexualitat, la fecundació i l’embaràs i s’introdueixen els alumnes en la detecció i el tractament de la infertilitat així com en els mecanismes de contracepció. Aquest treball teòric es complementa amb el treball de laboratori destacant l’ús del microscopi i el maneig de medis de cultiu i creixement de microorganismes. També s’incorporen activitats de recollida, processament i comunicació d’informació (articles, lectures científiques, esquemes i gràfics), situacions problema i estratègies per afavorir el debat. La matèria “Defense and reproduction” utilitza com a llengua vehicular l’anglès, fet que respon al doble objectiu d’augmentar la competència lingüística dels nostres alumnes en aquesta llengua estrangera alhora que els apropen a la terminologia de la comunitat científica internacional. La matèria de“ defensa i reproducció” presenta exactament la mateixa programació a excepció feta de la llengua vehicular que en aquest cas serà el català. És important destacar que la qualificació obtinguda en aquesta matèria optativa repercutirà també en la nota de la matèria comuna de Ciències de la Naturalesa per tractar-se de ser part del temari oficial d’aquesta última.


MATÈRIA OPTATIVA MATÈRIA OPTATIVA MATÈRIA OPTATIVA MATÈRIA OPTATIVA D’ HUMANITATSD’ HUMANITATSD’ HUMANITATSD’ HUMANITATS. . . . 3r dÉSO3r dÉSO3r dÉSO3r dÉSO TORNEM ALSTORNEM ALSTORNEM ALSTORNEM ALS CLÀSSICCLÀSSICCLÀSSICCLÀSSICS.S.S.S. La matèria optativa que us presentem us ha d’endinsar en el món de la llengua i llatina i descobrir en elles elements reconeixibles en les llengües que pràcticament domineu, com ara el català i el castellà, o en d’altres que heu anat parlant i escrivint com el francès. Aprendreu vocabulari i, amb la màxima tranquil·litat possible, us avesareu en alguns aspectes de la morfosintaxi d’aquestes llengües per tal de poder traduir-les i comparar les seves estructures amb les de les llengües que coneixeu. Mitjançant una sèrie d’exercicis etimològics us fareu uns experts en els origens de la nostra llengua i en l’origen de molts dels nostres costums. I com que n’esdevindreu de ben segur uns especialistes, potser us podreu afrontar a la traducció i estudi d’alguns petits fragments de textos llatins. MATÈRIA OPTATIVA MATÈRIA OPTATIVA MATÈRIA OPTATIVA MATÈRIA OPTATIVA DE MATEMÀTIQUESDE MATEMÀTIQUESDE MATEMÀTIQUESDE MATEMÀTIQUES. . . . 3r d’ESO3r d’ESO3r d’ESO3r d’ESO PROVES CANGURPROVES CANGURPROVES CANGURPROVES CANGUR Matèria destinada a preparar el concurs matemàtic PROVES CANGUR. També es treballarà la unitat de progressions de la matèria comuna. MATÈRIA OPTATIVA MATÈRIA OPTATIVA MATÈRIA OPTATIVA MATÈRIA OPTATIVA DE MATEMÀTIQUESDE MATEMÀTIQUESDE MATEMÀTIQUESDE MATEMÀTIQUES. . . . 3r d’ESO3r d’ESO3r d’ESO3r d’ESO REFORÇ DE MATEREFORÇ DE MATEREFORÇ DE MATEREFORÇ DE MATEMÀTIQUESMÀTIQUESMÀTIQUESMÀTIQUES Aquesta matèria està dirigida als alumnes amb dificultats en l’aprenentatge de les matemàtiques. Es treballarà la programació de la matèria comuna, fent especial incidència en els conceptes fonamentals i en els procediments bàsics. També es revisaran els continguts de cursos anteriors que són imprescindibles per a l’adquisició dels de l’actual curs.

PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓ 3r DE SECUNDÀRIA3r DE … · d’algunes matèries, les proves globals...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓ PROGRAMACIÓ 3r DE SECUNDÀRIA3r DE … · d’algunes matèries, les proves globals...