Programació general anual 2017-2018linux.iespuigdesafont.cat › arxius › PGA_1718.pdfIES Puig de...

IES Puig de sa Font Programació general anual curs 2017-2018

Conselleria d’Educació i

Universitat

IES PUIG DE SA FONT

Programació

general anual

2017-2018

Índex

1. Diagnòstic inicial 6

1.1. Principals conclusions globals extretes de la memòria del curs 2016-2017 6

1.1.1 Dins l’àmbit pedagògic i didàctic. 6

1.1.2. Àmbit de convivència i participació. 8

1.1.3. Àmbit administratiu i de gestió. 8

1.2. Principals conclusions globals extretes de l’avaluació de la PGA del curs anterior per part del

consell escolar del centre. 9

2. Objectius específics per al curs 9

2.1. En relació amb el rendiment acadèmic de l’alumnat (annex, punt F.1) 9

2.1.1. Àmbit acadèmic 10

2.2. En relació amb altres objectius d’àmbit pedagògic, organitzatiu i de gestió (annex, punt F.2)

10

2.2.1. Àmbit organitzatiu 10

2.2.2. Àmbit de convivència i participació 10

2.2.3. Àmbit administratiu i de gestió 11

3. Mesures per assolir els objectius proposats 12

3.1. Pla d’actuació de l’equip directiu i dels òrgans col·legiats en vistes a assolir els objectius. 12

3.1.1. Revisió dels documents institucionals del centre: PEC, PCC i ROF. 12

3.1.2. Pla de convivència. 12

1


3.1.3. Projecte Lingüístic 12

3.1.2. PIE, Pla d’Inspecció Educativa per a la millora dels resultats acadèmics. 12

3.1.3. PIP. Pla d’Innovació Pedagògica per a la millora educativa. 12

3.1.4. Pla de Formació a Centres. 12

3.1.5. Pla lector 13

3.2. Mesures que s’adoptaran per a la seva consecució 13

3.2.1. Àmbits d’intervenció 13

3.2.1.1. Mesures a adoptar a partir de l'anàlisi dels resultats de les avaluacions internes i

externes si n'és el cas. 13

3.2.1.2. Mesures a adoptar a partir de l’anàlisi de la Memòria del curs anterior 13

3.2.2. Objectius mesurables i indicadors que permetin mesurar el seu assoliment. Freqüència

de mesura. 13

3.2.3. Seqüència d’accions o actuacions a dur a terme per aconseguir els objectius i

planificació temporal o termini d’execució 13

3.2.4. Recursos 13

3.2.5. Responsables de les accions 13

4. Organització general del centre 28

4.1. Calendari i horari general del centre 28

4.2. Dies festius 29

4.3.Vacances escolars: 29

4.4. Horari del centre 29

4.5. Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre (alumnat i professorat) 30

4.5.1. Agrupaments d’alumnes 30

4.5.2. Adscripció de professors 30

4.5.3. Criteris en l’elaboració d’horaris dels alumnes 30

4.5.3.1. Agrupaments Flexibles 31

4.5.3.2. Desdoblaments 31

4.5.3.3. Treball per PROJECTES 31

4.5.4. Horari dels professors 32

2


4.6. Calendari de reunions de juntes d’avaluació 33

4.6.1. Avaluació de pendents 34

4.6.2. Prova extraordinària de setembre 34

4.7. Periodicitat i organització de les entrevistes individuals i les reunions col·lectives amb les

famílies. 34

4.8. Mesures per a l’optimització i l’aprofitament dels espais i recursos 34

4.9. Estat de les instal·lacions i equipaments 36

5. Pla per a l’avaluació, seguiment i valoració dels resultats acadèmics 37

5.1. Indicadors 37

5.2. Instruments o dades a utilitzar 37

5.3. Accions a realitzar 37

5.4. Òrgans responsables 37

5.4.1. El Tutor 37

5.4.2. La junta d’avaluació 37

5.4.2.1. Les actes de les Juntes d’avaluació 38

5.4.2.2 El butlletí 38

5.4.3 Reunions d’equips educatius 39

5.4.4. L’equip directiu 39

5.4.5. El Claustre 39

5.4.6. Els departaments didàctics. 39

5.4.7. El Consell Escolar 39

5.5. Calendari 40

5.5.1. Avaluació inicial 40

5.5.2. Primera, segona i tercera avaluació 40

5.5.3. Pla de Pendents 40

5.6. Pla de repetidors 41

6. plans institucionals, plans del centre 41

6.1. Documents institucionals 41

6.1.1. Plans d’actuació. Previsions per al curs. 41

3


6.1.2. Pla d’actuació anual del departament d’orientació-equip de suport. 41

6.1.3. Plans per a la revisió, seguiment o modificació dels projectes institucionals (si escau) 41

6.1.3.1. Projecte educatiu de centre (PEC). 41

6.1.3.2. Projecte de Concreció curricular (PCC) 41

6.1.3.3. Reglament d’organització i funcionament del centre (ROF). 42

6.2. Pla de convivència. 42

6.2.1 Objectius: 42

6.2.2. Agrupaments 43

6.2.3. Carnet per punts 43

6.2.4. Aula de pati 45

6.2.5. Aula d'Estudi 45

6.2.6. Aula de Treball 45

6.2.7. Brigada de neteja 45

6.2.8. Amonestacions 46

6.2.9. Resolucions per conformitat i expedients disciplinaris 46

6.2.10. Tutoria Individual 46

6.2.11. Contacte i coordinació amb les famílies 46

6.2.12. Agenda 47

6.3. Projecte lingüístic de centre (PLC). 48

6.3.1 Pla d’acolliment/Programa d’acolliment lingüístic i cultural (PALIC). 48

6.4. Atenció a la diversitat 48

6.4.1. Pla d’atenció a la diversitat (PAD) 48

6.4.2. Programes d’escolarització compartida (PISE/ALTER) 48

6.4.3. Pla d’acció tutorial (PAT) 49

6.5. Pla d’emergència i evacuació. 49

6.6. Projecte de gestió 49

6.6.1 Creació de la Comissió Econòmica del Consell Escolar a partir de la renovació del

Consell Escolar que s’ha de dur a terme al mes de novembre. 49

6.6.2. Aprovació del pla de gestió econòmica presentat al CE des de Secretaria. 49

4


6.7. Plans i programes específics de centre 49

6.7.1. Organitzats per les Administracions educatives o per aquestes en col·laboració amb

altres Administracions o organismes. 49

6.7.1.1 Projecte d’Innovació Pedagògica. 49

6.7.1.2. ERASMUS+; ACTION i EMATE 49

6.7.1.3. EOIES 49

6.7.1.4. Pla ecoambiental. 49

6.7.1.5. Pla Impulsa de centres educatius segurs LGTBI 50

6.2.2. Organitzats i/o dissenyats pel centre. 50

6.2.2.1. Desenvolupar el Pla de Formació a Centres acceptat pel CEP de Manacor 50

6.2.2.2. Pla de formació de tutors. 50

ANNEXOS 51

Annex 1 f) Annex PGA 51

F.1. OBJECTIUS PROPOSATS PER AL CURS EN RELACIÓ AMB EL RENDIMENT

ACADÈMIC DE L’ALUMNAT 51

F.2. OBJECTIUS ESPECÍFICS PER AL CURS 55

F.3. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE 58

F.4. PROJECTES INSTITUCIONALS DEL CENTRE 60

F.5. PLANS ANUALS DEL CENTRE 61

Annex 3. Pla de formació del professorat del centre, elaborat per la comissió de coordinació

pedagògica a partir de la proposta formulada pel claustre. 63

Annex 4. Programació de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars 69

Annex 5. Acta d’aprovació dels aspectes educatius de la PGA per part del claustre. 71

Annex 6. Certificat d’aprovació de la direcció. 72

Annex 7. Acta de consell escolar on consti la informació a aquest òrgan sobre la PGA en vistes a

facilitar-ne l’avaluació posterior en els termes que preveu la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de

desembre, per a la millora de la qualitat educativa. 73

5


1. DIAGNÒSTIC INICIAL

1.1. Principals conclusions globals extretes de la memòria del curs 2016-2017

1.1.1 Dins l’àmbit pedagògic i didàctic.

Millorar els resultats acadèmics (objectiu 1) de la PGA 2016-2017

De la memòria del curs 2016-2017 cal destacar que es van mantenir els resultats acadèmics

negatius en relació a les mitges de IB a l’avaluació ordinària, fet que es manté a l’avaluació

extraordinària.

nivell Dif. IES PdsF-IB A.ordinària 2017 Dif. IESPdsF-IB A. Global

20171r ESO -9,87% -10,79%2n ESO -6% -6,9%3r ESO -7% -7%4t ESO +3% +5%1r. Batxiller +8% +4,34%2n Batxiller -1% -2,46%CFGM Cuina +10% 1%CFPB Cuina +4% +11%CFPB

electricitat

+2,89% +1,97%

Les diferències amb els resultats de les Illes Balears es mantenen en termes generals en els tres

primers cursos d’ESO. En relació al curs 2015-2016, a 1r d’ESO hi ha hagut una evolució

negativa (-1,59%) mentre que en 2n ESO ha estat a l’inrevés (+1,73%) i en 3r. negativa (-5%)

mentre en 4t positiva (+10%). El 1r de batxiller ha evolucionat negativament (-11,86)i al 2n de

batxiller han estat també negativa (-1,61%). El CFGM ha tengut una evolució favorable (+5%)

en relació a la diferencia amb IB del curs passat, i els CFPB de cuina (+11,86%) i electricitat

(+10,64). Una vegada més queda palès que el repte del nostre IES està en la millora dels resultats

als cursos del primer cicle de ESO, i especialment a 1r. d’ESO.

L’elevat absentisme (10 protocols oberts el curs passat), l’abandonament prematur fins i tot

mesos abans de complir els 16 anys, i l’elevat nombre d’alumnes que deixen el sistema educatiu

sense cap titulació també apareixen com problemes pendents d’abordar a la memòria del passat

curs

6


De tot ho a dalt exposat es desprèn que la millora de resultats acadèmics i l’increment del

percentatge d’alumnes que acabin titulant ha de ser un objectiu pel curs actual, tant a ESO com a

CFGM i FPB.

Seguiment i millora de de mesures d’atenció a l’alumnat, a la diversitat, l’acció tutorial i

l’atenció acadèmica i professional (Objectiu 2) Suport al procés d’ensenyament-aprenentatge. En aquest objectiu la memòria recull la

necessitat d’incrementar l’èxit escolar dels alumnes amb ACIS (sobre tot a 3r ESO) i

també la simplificació dels documents ACIS. Igualment es reflecteix la carència de Pla lector. Es recull també la necessitat de millorar el seguiment de repetidors i pendents. També es planteja millorar el protocol i rendibilitat del Taller de Compensatòria, orientat

a alumnes de PISE- ALTER o que posteriorment puguin entrar en aquests programes o

PQI. En relació al programa PISE-ALTER es planteja incrementar la presència dels alumnes al

centre a 2 dies a la setmana per millorar el seu èxit escolar i incrementar la participació i

compromís dels alumnes i les seves famílies, caporalia i, SS municipals. POAP, avançar a gener les xerrades d’orientació acadèmica i professional i ampliar-les

amb persones d’altres centres, sindicats, empresaris i antics alumnes del centre. PAT es planteja fer un seguiment més estret i coordinat de l’execució del PAT des del DO

i Caporalia d’estudis. Potenciar l’ús de les TAC/TIC com a eina de treball i recurs didàctic (Objectiu 3)

l Es planteja millorar la qualitat del sistema elèctric (OCA), i la visita a l’IES Joan

Alcover per veure de millorar la connectivitat del centre,

l Malgrat que al PIP concedit al centre figura la formació en l’ús de les TACs, com un

dels eixos bàsics, aquesta s’ajornarà al 2n any.

Promoure l’actualització didàctica del professorat (Tots els objectius) A més de l’eix en

formació TACS, els altres dos aprovats són la continuació de la formació en Treball

Cooperatiu i per Projectes i pràctiques Restauratives Increment de l’oferta formativa de FPB i CF(Objectiu 2). L’objectiu seguirà sent

aconseguir els CFPB de perruqueria imatge personal,així com a cursos del SOIB, si

aconseguim solucionar l’apertura del centre als vespres. Dins l’àmbit organitzatiu.

Millorar la coordinació, organització i participació de tota la Comunitat

educativa del centre (OBJECTIU 4). Recuperar l’AMIPA (en risc de disolució), realitzar jornades de portes obertes

al final de cada avaluació i amb motiu de les diferents ocasions del cicle

festiu. Millorar la relació amb i entre les diferents coordinacions.

7


1.1.2. Àmbit de convivència i participació.

Millorar i enfortir l’assemblea de delegats. Recuperar lAssociació d’Alumnes de l’IES PUIG de Sa Font. Millorar la relació amb l’ajuntament de Son Servera amb la firma d’un conveni

que inclogui l’ús en horari escolar actual de les instal·lacions del polisportiu

municipal Es Pinaró, la possibilitat d’ús de les instal·lacions de l’IES per part de

l’Ajuntament i diferents formes de col·laboració entre les dues institucions. Treballar per mantenir un centre arrelat al país, compromès amb la llengua, cultura i

tradicions de Mallorca. Promoció de la Llengua catalana en situacions informals

(OBJECTIU 5). Acabar la revisió del PLC. Desenvolupar els 3 ERASMUS + en què

participam, 2 d’ells, d’un alt contingut lingüístic. Millorar la convivència i clima del centre (OBJECTIU 6) reduir la conflictivitat i el

nombre de sancions. Constituir formalment la comissió de convivència (el curs passat hem funcionat

amb una coordinació de convivència). Desenvolupar el caràcter ecoambiental del centre (OBJECTIUS 7 i 8), millorar

l’eficiència energètica del centre, millorar la recollida selectiva de RSU, executar les

campanyes de sensibilització iniciada amb IBANAT i Ajuntament, “Ni un foc al bosc”,

ampliar a PISE-ALTER els treballs de l’hort escolar que el curs passat van estar lligats al

departament de cuina. Ampliar les tasques de voluntariat al PNL i a la Serra de

Tramuntana (conveni amb el Consorci Serra de Tramuntana.

1.1.3. Àmbit administratiu i de gestió.

Potenciar la imatge del centre i les relacions amb les famílies, la societat i les escoles de

primària (OBJECTIU 7)

l Preparar exposicions de les produccions del treball per projectes per a les jornades

de portes obertes.

l Mantenir la presència del centre en programes internacionals, concursos.

l Mantenir i millorar les instal·lacions del centre:

l Seguiment de les obres de construcció de la nova cuina, supressió de barreres

arquitectòniques i supressió de goteres que estan compromeses.

l Demanar la supressió dels talussos del pati.

l Recabar suport municipal per millorar l’estat dels exteriors del centre i

acordar amb l’ajuntament de Son Servera l’ús del recinte de l’Institut fora de

l’horari lectiu.

8


l Realitzar els manteniments adients (pintura i griferia de les aules

taller/laboratori de Tecnologia, Química i EPVA).

l Seguir reclamant a la DGPLACEN i IBISEC la realització d’una OCA a la

instal·lació elèctrica per a detectar i reparar els nombrosos problemes elèctrics

de l’edifici.

l A la memòria també es recullen les reclamacions del personal no docent de

consergeria per les difícils condicions de treball (falta d’aire condicionat a

l’estiu)

1.2. Principals conclusions globals extretes de l’avaluació de la PGA del curs

anterior per part del consell escolar del centre.

El Consell Escolar no va emetre cap informe al rebre els resultats acadèmics de les

avaluacions ordinària i global. La memòria anual es va lliurar al mes de juliol, amb el curs acabat

no va ser possible que fos informada pel Consell Escolar. S’ha entregat al Consell Escolar

juntament amb aquesta Programació General Anual amb la convocatòria del Consell Escolar de

dia 8 de novembre.

2. OBJECTIUS ESPECÍFICS PER AL CURS

2.1. En relació amb el rendiment acadèmic de l’alumnat (annex, punt F.1)

Consolidar i millorar els resultats dels alumnes (OBJECTIU 1) Seguir i millorar les mesures d'atenció a l’alumnat, especialment a la diversitat, l’acció

tutorial i en l'orientació acadèmica i professional (OBJECTIU 2) Potenciar l'ús de les TIC/TACs com a eina de treball i com a recurs didàctic. (OBJECTIU

3)

2.1.1. Àmbit acadèmic

Consolidar i millorar els resultats dels alumnes (OBJECTIU 1). Reduir els diferencials

negatius respecte als resultats acadèmics de l’avaluació global de Illes Balears, en 1r

d’ESO a un 7%, 2n i 3r ESO a un 5%. Millorar el diferencial de 2n Batxiller en 1 punt. Seguir i millorar les mesures d'atenció a l’alumnat, especialment, a la diversitat, l’acció

tutorial i en l'orientació acadèmica i professional (OBJECTIU 2). Millora d’un 10% en

l’èxit acadèmic de les ACIS. Potenciar l'ús de les TIC/TAC com a eina de treball i com a recurs didàctic. (OBJECTIU

3). Generalitzar l’ús de les TICS/TACs en els treballs per projectes a 1r ESO.

9


Aconseguir una disminució del 10% dels alumnes que acaben els seus estudis sense cap

titulació (OBJECTIU Crear un voluntariat de professors per a tutories individuals voluntàries, dirigides sobre

tot a alumnes repetidors de 1r ESO. (OBJECTIUS 1, 2 i 6)

2.2. En relació amb altres objectius d’àmbit pedagògic, organitzatiu i de gestió

(annex, punt F.2)

Promoure l'actualització pedagògica del professorat (TOTS ELS OBJECTIUS) (30% del

professorat). Incrementar l'oferta formativa de FP Bàsica i Cicles Formatius (OBJECTIU 2). Al manco

aconseguir un CFPB de perruqueria i imatge personal. Obrir el centre per la tarda i accedir a l’oferta formativa del SOIB.

2.2.1. Àmbit organitzatiu

Millorar la coordinació, organització i participació de tota la comunitat educativa del

centre (OBJECTIU 4). Reunió setmanal dels coordinadors de cada àrea amb motiu del 20è aniversari (TOTS

ELS OBJECTIUS) Reunió setmanal de la CCP per a revisar i posar al dia els documents institucionals del

centre (OBJECTIU 4)

2.2.2. Àmbit de convivència i participació

Treballar per mantenir un centre arrelat al país, compromès amb la llengua, la cultura i

les tradicions de Mallorca (OBJECTIU 5). Millorar la convivència i el clima del centre. (OBJECTIU 6) Promoció de la llengua catalana en situacions formals i informals. Disminuir en un 20% les amonestacions. Desenvolupar el caràcter ecoambiental del centro (OBJECTIUS 7 i 8), desenvolupar la

recollida selectiva i altres programes ambientals en coordinació i convenis amb

l’Ajuntament, Parc Natural de Llevant i Consorci Serra de Tramuntana. Enfortir les reunions de delegats de classe per nivells. (OBJECTIUS 6 i 8) Recuperar l’AMIPA. (OBJECTIUS 6, 7 i 8) Normalitzar la assistència dels pares i mares al centre amb motiu de les entregues de

notes i les dates senyalades del cicle festiu anual. (OBJECTIU 7)

2.2.3. Àmbit administratiu i de gestió

Potenciar la imatge del centre i les relacions amb les famílies, la societat i les escoles de

primària adscrites. (OBJECTIU 7)

10


Mantenir i millorar les instal·lacions del centre. (OBJECTIU 8) Realitzar el seguiment de les obres previstes per aquest curs: supressió de barreres

arquitectòniques, reparació de les goteres del centre, ampliació del centre i

construcció de la nova cuina. Aconseguir una OCA o auditoria del sistema elèctric del centre Incrementar el nombre de banys disponibles pels alumnes (i professors/es) del

centre, prioritzant els del 2n i 3r pis, els espais més allunyats d’aquells que

actualment estan en ús. Instal·lar una dutxa i un termo al vestuari-bany de les alumnes de cuina, per donar

satisfacció també a les demandes laborals del personal de neteja del centre. Instal·lar una bomba de calor a consergeria per garantir unes condicions de treball

adequades per a les conserges i una climatització adequada dels servidors

informàtics del centre. Millorar la connectivitat informàtica del centre, especialment la de les aules de 1r

i 2n ESO. Crear la Comissió Econòmica del Consell Escolar. Aprovar el pla de gestió presentat pel secretari en la 1ª sessió del Consell Escolar

d’aquest curs. Firmar protocols o convenis de col·laboració amb institucions com l’Ajuntament

de Son Servera i el Parc Natural de Llevant. (OBJECTIU 8)

3. MESURES PER ASSOLIR ELS OBJECTIUS PROPOSATS

3.1. Pla d’actuació de l’equip directiu i dels òrgans col·legiats en vistes a

assolir els objectius.

3.1.1. Revisió dels documents institucionals del centre: PEC, PCC i ROF.

Creació de comissions de feina a la CCP per a revisar els documents institucionals del centre.

3.1.2. Pla de convivència.

Convocatòria de la Comissió de Convivència, dinamització de la mateixa i formació del

professorat en pràctiques restauratives.

Creació de la comissió de salut, lligada al manteniment i avaluació permanent de l’aula d’escolta

i consulta jove.

Recuperar la AMIPA i obrir el centre a la participació de les famílies.

Recuperar l’Associació d’Alumnes.

3.1.3. Projecte Lingüístic

Aprovar la revisió del PLC, establir una reunió quinzenal de seguiment del procés de

redacció/execució.

11


Participació al programa la glosa a l’escola.

3.1.2. PIE, Pla d’Inspecció Educativa per a la millora dels resultats acadèmics.

Aplicar el PIE a 1r. i 2. d’ESO, revisar els criteris d’avaluació i treballar i avaluar les

competències bàsiques.

Unificar criteris d’avaluació i metodologies amb els 3 CEIP adscrits al nostre IES a les matèries

de matemàtiques, castellà i català

3.1.3. PIP. Pla d’Innovació Pedagògica per a la millora educativa.

Realitzar la coordinació i seguiment del PIP.

Participar en els cursos de formació i coordinació dels equips directius dels centres amb PIP aprovat.

Redactar i presentar al CEP de Manacor el pla de formació a centres vinculat al PIP.

3.1.4. Pla de Formació a Centres.

Difondre i promoure entre el professorat el Pla de formació a Centres aprovat pel CEP Manacor.

Executar el pla de formació a centres aprovat pel CEP Manacor.

Promoure un pla de formació de tutors en col·laboració amb la Facultat de Pedagogia de la UIB i

el CEP Manacor.

3.1.5. Pla lector

Elaborar i consensuar a la CCP un pla lector durant el primer trimestre. Iniciar la seva aplicació a

1r d’ESO.

3.2. Mesures que s’adoptaran per a la seva consecució

3.2.1. Àmbits d’intervenció

Àmbit acadèmic Àmbit organitzatiu Àmbit de convivència i participació Àmbit administratiu i de gestió

3.2.1.1. Mesures a adoptar a partir de l'anàlisi dels resultats de les avaluacions internes i externes si n'és el

cas.

Veure apartat 5.

3.2.1.2. Mesures a adoptar a partir de l’anàlisi de la Memòria del curs anterior

Les mesures estan reflectides en els objectius en diferents àmbits d’actuació. Les corresponents a

l’àmbit pedagògic i didàctic corresponen a l’equip directiu, CCP, Claustre, Departaments

didàctics i tutors.

Les de l’àmbit organitzatiu, a l’Equip directiu, CCP, Claustre i Consell Escolar.

12


Les de l’àmbit administratiu i de gestió, a l’Equip Directiu i Consell Escolar.

3.2.2. Objectius mesurables i indicadors que permetin mesurar el seu assoliment.

Freqüència de mesura.

Veure quadres

3.2.3. Seqüència d’accions o actuacions a dur a terme per aconseguir els objectius i

planificació temporal o termini d’execució

Veure quadres

3.2.4. Recursos

Veure quadres

3.2.5. Responsables de les accions

Veure quadres

13


OBJECTIU 1. Consolidar i millorar els resultats acadèmics dels alumnes.

ACTUACIONS RESPONSABLES RECURSOS I INDICADORS TEMPORALITZACIÓ

Seguir amb el control de faltes d’assistència Cap d’Estudis, coordinadora de

tutorrs, orientadors i tutors

Estadístiques d’absentisme del

Gestib

Setmanalment

Revisar el procés d’aprenentatge (analitzar la necessitat

d’intervencions)

Cap d’Estudis, coordinadora de

tutors i tutors

Actes de preavaluació i avaluació. a cada avaluació i

preavaluació

Revisar els resultats acadèmics i proposta de millores quan

la diferència en una àrea d’un grup, sigui 20 punts inferior

als resultats de les Illes Balears

Equip Directiu, CCP,

Departaments tutors

Informes d’avaluació i estadístiques

SEDEIB

Trimestralment

Millorar les tècniques d’estudi (l’orientadora assistirà a tres

sessions de tutoria per treballar tècniques d’estudi,

habilitats socials i orientació).

Cap d’Estudis, Orientador i

tutor

Resultats acadèmics Al llarg del curs

Fer reconeixements als alumnes que tinguin bon resultats

acadèmics i a l’esforç personal

Equip Directiu i tutors Resultats de Juny Anualment

Afavorir la participació a premis extraordinaris Cap d’Estudis, orientador i

tutor

Memòria anual de cada

departament,

Anualment

Promoure els agrupaments flexibles dels departaments que

ho demanin

Equip Directiu i caps de

departaments

Horaris del centre

Continuar el pla de Seguiment dels Pendents Equip Directiu i Departaments

didàctics

Programacions didàctiques,

informes de seguiment de pendents

de cada avaluació

Al llarg del curs (al menys

trimestralment)

OBJECTIU 2. Seguir i millorar les mesures d'atenció a l’alumnat. Especialment, a la diversitat, l’acció tutorial i en l'orientació acadèmica i professional

ACTUACIONS RESPONSABLES RECURSOS I INDICADORS TEMPORALITZACIÓ

14


Realitzar un traspàs d'informació als nou

professorat dels grups mitjançant equips

educatius abans de començar el curs

Cap d’estudis i

orientador

Traspàs d’informació dels CEIPs (a 1r

d’ESO) i Fitxes de tutoria, informació

d’orientació (la resta de grups.

Finals de juny (visita als CEIPs) i Primera

quinzena de setembre (equips educatius).

Afavorir la coordinació entre els equips docents

i el professorat de suport del departament

d'orientació.

Cap d’estudis i

orientador

Reunions entre el professorat de suport i els

departaments didàctics. Resultats

acadèmics. ACIs.

Al llarg del curs

Participar en premis i programes (Cangur,

Olimpíades,...)

Departaments Al llarg del curs

Revisar el PAT, incrementar les tutories

individuals, millorar la formació de tutors

Orientadors, tutors i

Equip Directiu

De les reunions de tutoria Al llarg del curs

15


Mantenir la coordinació amb els centres de primària adscrits Cap d’Estudis, orientador

i professorat de suport.

Activitats conjuntes (cursa

solidària, visita dels alumnes i

pares a l’IES,...)

Al llarg del curs

(especialment des del 3r

trimestre)

Mantenir l’orientació individualitzada dels itineraris formatius i

professionals i les propostes dels alumnes a programes específiques

(PISE/ALTER, PDI, FPB).

Caps d’Estudis,

orientador i tutor

Equips Educatius

Informes d’avaluació i PAT Al llarg del curs.

Potenciar els recursos humans i materials per atendre els alumnes amb NEE i

els alumnes de programes específics

Equip directiu,

DO

Resultats acadèmics Al llarg del curs

Continuar amb l’aula d’Acollida-Taller de Llengua Equip directiu i professor

responsable de PALIC

Resultats dels alumnes nou

vinguts

Al llarg del curs

Continuar amb el programa d’Intervenció Socioeducativa PISE ALTER,

Continuar el Pla d’Acció Conjunta al centre entre l’Ajuntament de Son

Servera i l’Ajuntament de Sant Llorenç

Equip directiu, D.

d’Orientació, professorat

del grup

Propostes d’alumnes a aquests

programes

Al llarg del curs

Continuar el pla de suport al Taller de Compensatòria per a motivar els

alumnes en risc d’exclusió social. Modificar el protocol d’accés al Taller

de Compensatòria.

Caporalia, Coordinadora

de tutors, Equip educatiu

Estadístiques d’absentisme,

disciplina i resultats acadèmics

Al llarg del curs

Mantenir les jornades d’orientació acadèmica dels CFGM al nivell de 4t

d’ESO, en cas de fer-se la fira d’FP de Llevant el centre participarà a

aquesta activitat i no es faran les jornades al centre.

Cap d’Estudis,

Orientadores

Participació d’altres centres Abril-Maig

OBJECTIU 3. Millorar la coordinació i organització del centre.

ACTUACIONS RESPONSABLES RECURSOS I

INDICADORS

TEMPORALITZACIÓ

16


Donar a conèixer les normes del centre a tots els membres de la comunitat

educativa.

Equip Directiu, CCP i tutors Reunió de professorat

nouvingut, de CCP, de

tutors amb els pares

Guia de professorat. Guia

de pares. Agenda.

Primer trimestre

Continuar amb el Pla de Guàrdies al pati, la biblioteca, l’aula ordinària, l’aula

de treball i aula de treball de pati. I afegir una guàrdia de pati de jocs.

Caps d’Estudis i professorat Horaris del professorat Al llarg de tot el curs

Continuar aplicant la figura del tutor individual que treballarà amb el tutor de

grup i farà un seguiment setmanal a un alumne, o màxim de tres, de tots els

aspectes educatius i pedagògics que decideixin l’equip educatiu, el tutor, les

orientadores i el coordinador de cicle.

Incrementar-lo amb tutors individuals voluntaris i promoure la formació de

tutors.

Cap d’Estudis, tutor

individual i Equip Educatiu

Resultats acadèmics i

disciplinaris.

Participació de professors

al programa de tutors

voluntaris.

Al llarg del curs

Convocar reunions mensuals amb la Junta de Delegats i cap d’estudis per

nivells

Cap d’Estudis Actes de les reunions Al llarg del curs

Continuar amb la plataforma Liorna com a eina de comunicació, gestió i

consulta.

Equip Directiu i coordinador

TIC

Equipament informàtic

adequat

Al llarg del curs

Elaborar un calendari de reunions i difondre’l amb prou antelació. Equip Directiu Grau d’assoliment Al llarg del curs

Reunió setmanal de la CCP per revisar els documents institucionals del

centre. Reunió setmanal de les coordinacions per organitzar el 20è aniversari

del centre. Continuar la Coordinació Pedagògica setmanal dels grups amb

l’equip directiu i el departament d’orientació. Són les reunions de: Les caps d’estudis adjuntes, la coordinadora de tutors i les

Equip Directiu i professorat

implicat en la coordinació

pedagògica

Reunions i acords. Setmanal

17


psicopedagògiques del centre. Tutors amb les caps d’estudis adjuntes i la coordinadora de tutors. Professorat de PISE/ALTER.

Departament amb el personal especialitzat d’orientació.

18


OBJECTIU 4. Treballar per mantenir un centre arrelat al país, compromès amb la llengua, la cultura i les tradicions de Mallorca.

ACTUACIONS RESPONSABLES RECURSOS I

INDICADORS

TEMPORALITZACIÓ

Contemplar en les programacions dels departaments activitats que

potenciïn la llengua, la cultura i les tradicions pròpies de l’entorn

d’aquest centre.

Departaments didàctics, coordinadora

lingüística i coordinació d’extraescolars

PGA Al llarg del curs

Potenciar les activitats relacionades amb les tradicions pròpies de

l’entorn, potenciar el sentiment de poble

Coordinació d’extraescolars i professorat PGA

activitats realitzades

Al llarg del curs

Mantenir els objectius dels projecte lingüístic de centre i finalitzar el

nou PLC.

Coordinadora lingüística, professorat,

Equip directiu

PLC Al llarg del curs

19


OBJECTIU 5. Millorar la convivència i el clima del centre

ACTUACIONS RESPONSABLES RECURSOS IINDICADORS

TEMPORALITZACIÓ

Aplicar el nou pla de convivència (aprovat en

setembre de 2015)

Equip Directiu i coordinadora de

convivència

Normativa vigent Al llarg del curs

Continuar amb la formació del professorat en

pràctiques restauratives i TEI

Professorat Possibilitat del CEP per

oferir aquest curs

Al llarg del curs

Controlar la Disciplina per resoldre conflictes. Equip Directiu, Claustre, famílies

i Serveis Socials dels

Ajuntaments

Estadístiques de sancions i

amonestacions

Trimestralment

Continuar i augmentar l’aplicació de pràctiques

restauratives com a eina per a una bona convivència i

fer, de les sancions, una eina educativa i pedagògica.

Equip directiu, Claustre i

coordinador de convivència

Formació en pràctiques

restauratives i TEI

Al llarg del curs

Revisar el ROF Equip Directiu, Orientador, CCP,

professorat

Revisió del document Al llarg del curs

Continuar amb el règim disciplinari més àgil i eficaç

basat amb el carnet per punts

Cap d’Estudis i professorat ROF A principi de curs

Promoure les xerrades per nivells sobre seguretat en

les xarxes socials, drogodependència, sexualitat,

hàbits alimentaris, primers auxilis, convivència...

Equip Directiu, Coordinador

Extraescolars i professorat

Coordinació amb serveis

socials, Policia Tutor,

Guardia Civil, tutor,

infermeres.

Al llarg del cu

Coordinar-se amb els policies tutors i el guàrdia civil

tutor

Cap d’Estudis ROF Al llarg del curs

20


Elaborar un decàleg de bones pràctiques a cada grup

classe, especialment a primer cicle d’ESO

Cap d’estudis, orientador i tutor PAT i tutories A principi de curs

Mantenir l’aula de treball i l’aula de treball pati.

Continuar amb les Brigades de Neteja

Cap d’Estudis i professorat Registre al Liorna Al llarg del curs

Premiar els alumnes que tenguin bones conductes

disciplinàries.

Equip Directiu, tutors i

coordinador d’extraescolars

Registre dels punts en el

carnet

Al llarg de la segona avaluació

Convocar trimestralment la Comissió de Convivència Equip directiu i resta de membres

de la comissió de convivència

Espai Trimestralment

Fomentar les activitats que millorin la convivència del

centr

Equip directiu i la resta de la

comunitat educativa

Recursos disponibles del

centre

Tot el curs

Consolidar el programa de tutoria entre iguals (els

alumnes de 3r i 4t són tutors d’alumnes de 1r d’ESO)

Coordinadora TEI, tutors, equip

directiu.

Formació obtinguda durant

el curs 14/15 i l’actual curs

Tot el curs

21


OBJECTIU 6. Potenciar la imatge del centre i les relacions amb les famílies, la societat i les escoles de primària adscrites


TEMPORALITZACIÓ

Convocar reunions de coordinació amb l’AMIPA Equip Directiu i

AMIPA

Seguiments dels acords Quinzenalment

Convocar reunions de coordinació amb Serveis Socials, Policia Tutor i Guardia Tutor Cap d’estudis i

orientadores

Actes de les reunions Setmanalment

Millorar la comunicació amb les famílies Equip Directiu i

professorat

Liorna Al llarg del cur

Realitzar l’acollida de futurs alumnes de 1r d’ESO. A alumnes de 6e dels CEIPS

adscrits (cursa solidaria, jornades de portes obertes). A pares (reunió informativa i

jornada de portes obertes)

Equip Directiu Reunió informativa,

powerpoint, circulars

Maig o Juny

Organitzar tallers, activitats formatives i divulgar informació adreçades a famílies Equip Directiu i

orientadores

Formació de l’Ajuntament

i altres institucions.

Al llarg del curs

22


Mantenir la Consulta Jove per a temes de salut i crear l’Aula d’Escolta per a temes de

convivència

Equip Directiu, infermera i

educadores de carrer dels

Serveis Socials dels dos

ajuntaments.

Aula de la consulta,

reunions amb la

Comissió de Salut

Setmanalment

(dimecres de 12:30

a 13:30)

Mantenir i millorar la coordinació entre els CEIPs adscrits i l’IES Equip Directiu Reunió amb les escoles Al llarg del curs.

Coordinar-se amb els CEIPs (acordar la proposta de dia de lliure disposició, pla de

formació conjunt, acords d’àrees, tallers per a pares)

Equip Directiu Reunió i seguiment

d’acords

A principi de curs i

al llarg del curs

Potenciar les relacions entre empreses i IES incidint en les FCT en empreses (CFGM i

FPB) i les empreses col·laboradores amb PISE/ALTER.

Equip Directiu i tutors de FCT Circular d’agraïment,

reunió a la segona

avaluació

En acabar les

pràctiques

Continuar la Col·laboració amb el Municipi (ajuntaments, associacions culturals...).

Continuar i establir nous lligams amb els pobles veïns per col·laborar activament en

activitats educatives i culturals.

Coordinació d’extraescolars i

la resta de coordinacions del

centre, l’Equip Directiu i el

professorat

Acords de col·laboració Al llarg del curs

Continuar el Pla de Col·laboració amb l’Associació d’Alumnes (AA) i amb la de pares

i mares (APIMA) per organitzar activitats a l’institut fora i dins de l’horari lectiu útils

per a la formació, l’aprenentatge i la integració dins d’un col·lectiu.

Equip Directiu Acords assolits Al llarg del curs

Fomentar els hàbits saludables, l’activitat física i l’esport així com la dieta

mediterrània entre tota la comunitat eductiva.

Departament d’Educació

Física

Recursos humans:

col·laborar amb diferents

clubs i entitats esportives

del municipi.

Al llarg del curs

23


Mantenir i potenciar la presència a les xarxes socials a través de la coordinació de

comunicació per establir canals de comunicació amb els diferents membres de la

comunitat educativa, potenciar el coneixement de la realitat del centre a través de les

activitats, programes, etc. que es duen a terme, coordinar els esdeveniments i actes de

l’IES, especialment amb la coordinació d’activitats extraescolars, intentar donar

resposta a les demandes de continguts per part d’altres institucions, Coordinar les

tasques del contingut del web i la presència a les xarxes socials)

Coordinadora de comunicació

i equip directiu.

Recursos humans, recursos

de comunicació (taulell,

televisor, xarxa socials...)

Al llarg del curs

24


OBJECTIU 7. Mantenir i millorar les instal·lacions del centre.


TEMPORALITZACIÓ

Continuar demanant la intervenció de l’IBISEC i l’ajuda de la coordinadora de riscos

laborals del centre per solucionar els problemes de la instal·lació elèctrica. Sol·licitar

una OCA de les instal·lacions elèctriques

Continuar amb el manteniment periòdic de les instal·lacions.

Equip Directiu i

coordinador de RR.LL.

Pressuposts.

Grau d’assoliment

Al llarg del curs

Continuar demanant a l’IBISEC el porxo cobert al pati, i realitzar el seguiment de les

obres de supressió de barreres arquitectòniques, supressió de goteres i construcció de

la nova cuina. Sol·licitar la supressió dels talussos al pati i la modificació del projecte

de supressió de barreres arquitectòniques

Equip Directiu Grau d’assoliment Al llarg del curs

Seguir les gestions necessàries amb la Conselleria i l’Ajuntament de Son Servera per

aconseguir l’apertura del centre per les tardes per poder ampliar l’oferta educativa


Firmar un conveni amb l’Ajuntament per poder utilitzar plenament el poliesportiu en

l’àrea d’educació física i ampliar la col·laboració a l’ús de l’Institut fora de l’horari

lectiu.


Participar en la xarxa de centres ecoambientals i el concurs de l’aula ecològica Coordinador i comissió de

Medi Ambient

Memòria de la

coordinació de medi

ambient

Al llarg del curs

Continuar amb els torns de grups de neteja del pati i netedat dels espais Coordinador i comissió de

medi ambient i tutors

Reunió de la comissió

de medi ambient

Al llarg del curs

Posar en pràctica mesures sobre l’estalvi energètic i recursos (paper, electricitat,

tòner, telèfon...).

Professorat. Factura d’electricitat,

de copisteria i de

telefonia

Al llarg del curs

25


Continuar el pla d’Embelliment (aprofitar millor els espais). Potenciar la implicació

de l'alumnat amb el centre, col·laborant activament en les activitats que s'hi duen a

terme.

Equip Directiu,

professorat i alumnat

ROF, programacions

didàctiques

Al llarg del curs

Ampliar al pati i espais comuns la recollida selectiva de RSU i el compostatge.

Ampliació de l’hort escolar

Coordinació de Medi

Ambient

Material per pintar i

recursos humans

Primer trimestre

Dotar del material necessari per a la seguretat en les aules específiques, especialment

els laboratoris.

Secretari Pressupost del centre Primer trimestre

26


OBJECTIU 8. Potenciar l'ús de les TIC com a eina de treball i com a recurs didàctic.

ACTUACION RESPONSABLES RECURSOS IINDICADORS

TEMPORALITZACIÓ

Millorar la dotació informàtica del centre. Realitzar una

OCA per solucionar els problemes de la instal·lació

elèctrica.

Secretari i Coordinadors TIC Pressupost del centre Al llarg del curs

Millorar la connectivitat a la xarxa d’internet a totes les

aules.

Secretari i Coordinadors TIC Pressupost del centre Al llarg del curs

Optimitzar l’ús dels netbooks dels alumnes i de les PDI Professorat i coordinador TIC Portàtils i PDI Al llarg del curs

Seguir amb la plataforma LIORNA per a la comunicació

interna i externa, per la gestió de processos (avaluacions

intermèdies, seguiment de pendents i repetidors), gestor

documental, gestió de les sancions i amonestacions.

Equip Directiu, coordinadors i

professorat en general.

Ordinadors Al llarg del curs

27


4. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE

4.1. Calendari i horari general del centre

D’acord amb la Resolució del conseller d’Educació i Universitat de 21 d’abril de 2017 per la

qual s’estableix el calendari escolar del curs 2017-2018 per als centres docents no universitaris

de la comunitat autònoma de les Illes Balears per als centres docents no universitaris de la

comunitat autònoma de les Illes Balears ( Pàg. 12327 a 12332 ), el curs escolar comença dia 13

de setembre de 2017 i acaba el 22 de juny de 2018. (els alumnes de 2n de Batxillerat acaben el

31 de maig). Els alumnes de formació professional bàsica i cicles formatius de grau mitjà, inicien

les activitats lectives el dia 22 de setembre de 2017 i les finalitzen el dia 22 de juny de 2018.

Inici de curs 13 de setembre:

9:00 h: Presentació dels grups de 2n, 3r, 4t d’ESO.

10:00 h: Presentació de 1r i 2n de Batxillerat.

11:45 h: Presentació dels grups de 1r d’ESO.

14 de setembre:

8:00 h Inici activitats lectives de tots els nivells educatius excepte FP.

22 de setembre:

8:00h Començament del curs escolar del Cicle Formatiu de Grau Mitjà de Cuina i Formació

Professional Bàsica

28


4.2. Dies festius

12 d’octubre (Festa Nacional)

1 novembre (dia de Tots Sants)

6 de desembre (dia de la Constitució)

8 de desembre (dia de la Immaculada Concepció)

17 de gener (Sant Antoni, festa local)

1 de febrer (Sant Ignaci, festa local)

1 de març (festa de les Illes Balears)

2 de març (divendres, festa escolar unificada)

1 de maig (dimecres, festa comunitat autònoma)

El centre pot triar 1 dia de lliure disposició . L’equip directiu va realitzar una proposta

consensuada amb les escoles adscrites, el Claustre de 9 de setembre i el Consell Escolar de 9 de

setembre la va aprovar. Per tant el dia no lectiu acordat és el:

30 d’abril (dilluns, lliure disposició).

4.3.Vacances escolars:

Nadal: del 23 de desembre de 2017 al 7 de gener de 2018, ambdós inclosos.

Setmana Santa: del 29 de març al 8 d’abril de 2018 ambdós inclosos.

Estiu: el 22 de juny de 2018 entrega de notes. El professorat no acabarà les activitats al centre

abans del divendres 29 de juny del 2017.

4.4. Horari del centre

L’horari del centre consta de 6 sessions lectives per a ESO i 6/7 sessions lectives per a

batxillerat. Dos esplais, el primer de 20 minuts i el segon de 15 minuts.

Horari d’entrada i de sortida dels alumnes

Dilluns: de 8:00 h a les 14:05 (ESO) i 15:00 (Batxillerat)

Dimarts: de 8:00 h a les 14:05

Dimecres: de 8:00 h a les 14:05 (ESO) i 15:00 (Batxillerat) i CFGM

Dijous: de 8:00 h a les 14:05

Divendres: de 8:00 h a les 14:05

CFGM té un horari diferent: de dilluns a divendres fa horari de 8.00 a 14.05, però el dimecres

surt a les 15.00

29


4.5. Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre (alumnat i

professorat)

4.5.1. Agrupaments d’alumnes

El criteri per formar els grups s’elabora amb l’objectiu d’evitar al màxim possibles diferències

especialment en la dinàmica del grup en cadascuna de les àrees. Per tant els alumnes no es

distribueixen segons les seves aptituds i actituds si no que es fan en base als informes orientadors

dels centres de primària a 1r d’ESO i dels informes dels equips educatius en les actes d’avaluació

de la resta de grups. Hi ha repartits alumnes de totes les optatives en totes les classes. Els que són

repetidors, els de NEE, els NESE, així com el alumnes d’incorporació tardana de l’Aula

d’Acollida també estan repartits per totes les classes a fi de tenir-ne el mínim possible en una

mateixa aula i poder dedicar-los així més atenció i ser més ràpida la integració al nou centre.

Hi ha diferents departaments que demanen agrupaments flexibles o desdoblaments de les seves

assignatures.

Aquest curs, mantenim el criteri de barrejar els alumnes de 6è de primària de les tres escoles

quan comencen 1r d’ESO, també com els de 2n i 3r d’ESO, sempre seguint els consells dels

equips educatius i les optatives. Altres aspectes que també es tenen en compte a l’hora de fer els

agrupaments són: el nombre de grups, el criteri de l’equip educatiu a l’avaluació de juny, la

informació d’orientació i de la cap d’estudis adjunta de 1r cicle. Els 4t d’ESO per blocs de

troncals.

4.5.2. Adscripció de professors

Tots els tutors d’ESO disposen dins el seu horari lectiu de tres hores de tutoria a 1 r, 2n i 3r d'ESO

(una d’atenció al grup i l’altra, d’atenció individualitzada) més una hora d’atenció a les famílies.

Sempre que sigui possible. Els professors de 1r han estat seleccionat per la seva vinculació al

desenvolupament dels treballs per projectes que s’implanten enguany en aquest nivell.

Els tutors de FPB de cuina i restauració i FPB d’electricitat i electrònica són professors de les

especialitats de cuina i electricitat per als mòduls específics, respectivament. També tenim dues

mestres per a la part general de 1r i professors a 2n.

Els alumnes de PISE/ALTER tenen de tutora una PT de. Departament d’Orientació.

4.5.3. Criteris en l’elaboració d’horaris dels alumnes

Diàriament:

30


Màxim de 6 hores lectives diàries per a ESO i FP

-Primer esplai de 20 minuts després de la 3a sessió lectiva diària

Segon esplai de 15 minuts després de la 5a sessió lectiva diària.

Setmanalment:

30 sessions lectives a 1r, 2n, 3r, 4t d’ESO.

-32 hores a 1r de Batxillerat.

-32 hores a 2n de Batxillerat.

-30 hores a FPB, cuina i restauració, i electricitat i electrònica.

-31 hores al Cicle de Grau Mitjà de Cuina.

-Distribució de les àrees del currículum al llarg de la setmana, això vol dir que no es repeteix una

àrea un mateix dia.

-No hi ha hores lliures dins l’horari dels alumnes

4.5.3.1. Agrupaments Flexibles

1. Departament d’Anglès a tots els grups d’ESO i 1r de Batxillerat.

2. Departament de Matemàtiques a 1r, 2n i 3r d’ESO.

3. Departament de Castellà, 2n. ESO 4. Departament de Català, 1r ESO5. Biologia i Geologia, 1rESO6. Física y Química 2n ESO7. Tecnologia, 3r ESO hores de taller

4.5.3.2. Desdoblaments

1. Biologia i Geologia, 3r ESO.(hores de laboratori)2. Física i Química , 3r ESO.(hores de laboratori)3. Tecnologia, 2n ESO, 4t d’ESO (hores de taller)

4.5.3.3. Treball per PROJECTES

Les hores que es dediquen en 1r d’ESO a treball col·laboratiu i per projectes surten de les següents

assignatures:

3/4 hores per a Treball per projectes a 1r d’ESO, que surten de les hores cedides de:

30 m de CC. SS.

30 m de CC NN.

1 h de EPV

30 m de L i LL Castellana

30 m. Tutoria (abans n’hi havia 2 h.; ara 1 h i l’altra es dedica la meitat a projectes i l’LTR meitat

a activitats TEI)

1 h. Matemàtiques, abans de lliure disposició del centre.

31


4.5.4. Horari dels professors

28 sessions de 55 minuts de permanència obligada en el centre 19 de les quals són lectives. Cal

destacar que 8 professors van a 18 h, 63 professors van a 19 h., 5 a 19h 30m., 8 a 20 h, 3 a 9h. I 2

a 10 h. La gran majoria dels professors superen les 18 h, ja que la qota es va establir sobre 19 h i

el resultat de tot plegat és un molt elevat nombre de compensacions d’hores complementàries, fet

que dificulta moltíssim cobrir les guàrdies, hores de coordinació, etc.

- Nombre de sessions lectives diàries entre 2 i 5

-Permanència en el centre no inferior a 4 sessions

32


4.6. Calendari de reunions de juntes d’avaluació

OCTUBRE NOVEMBRE DESEMBRE

TOTS 2n FPB ESO - 1r BTX - CFGM - 1r FPB

Avaluació zero i preavaluació 1 1a Avaluació 1a Avaluació

SESSIONS 23,24, 25 i 26 OCT. JUNTA 21 NOV. JUNTES 18,19 i 20 DES.

INFORMES 31 OCT. NOTES 24 NOV. NOTES 22 DES.

2n BTX

1a Avaluació

JUNTA 28 NOV.

NOTES 1 DES.

GENER FEBRER MARÇ2n FPB i 2n BTX ESO - 1r BTX - 1r FPB ESO - 1r BTX - 1r CFGM - 1r FPBPreavaluació 2 Preavaluació 2 2a Avaluació

15,16,17 i 18 GEN. 12,13,14 i 15 FEB. JUNTES 19,20 i 21 MARÇ

INFORMES 23 GEN. INFORMES 20 FEB. NOTES 28 MARÇ

2n FPB 2n CFGM

2a Avaluació 2a Avaluació

JUNTA 13 FEB. JUNTA 13 MARÇ

NOTES 16 FEB. NOTES 16 MARÇ

Del 19 març al 18 juny FCT

2n BTX 2n FPB

2a Avaluació Preavaluació 3

JUNTA 20 FEB. 19,20,21,22 MARÇ.

NOTES 23 FEBR. INFORMES 27 MARÇ

ABRIL MAIG JUNY

2n BTX ESO - 1r BTX - 1r FPB ESO - 1r BTX - CFGM - FPB

Preavaluació 3 Preavaluació 3 3a Avaluació

9,10,11 i 12 ABR. 7,8,9 i 10 MAIG. JUNTES 18,19 i 20 JUNY

INFORMES 17 ABR. INFORMES 15 MAIG . NOTES 22 JUNY

2n FPB

3a Avaluació

JUNTA 3 MAIG

NOTES 4 MAIG

2n BTX

3a Avaluació

La sessió d'avaluació vindràcondicionada pel calendari de

selectivitat

33


4.6.1. Avaluació de pendents

Els exàmens de pendents d’ESO es realitzaran del 14 al 18 de maig.

Els exàmens de pendents de 2n batxillerat i cicles de FP es realitzaran la setmana del 5 al 9 de

març.

4.6.2. Prova extraordinària de setembre

Els alumnes fan la prova extraordinària els primers dies de setembre, la junta avaluadora de

la qual dictamina el nivell curricular de l’alumne i decideix, seguint les pautes i els criteris

oficials sobre l’avaluació, si promociona o no, si titula o no o si seria positiu derivar-lo a un grup

concret o a un altre tipus d’estudis.

Per acord a la CCP, els departaments han d’elaborar material obligatori perquè els alumnes que

hagin de presentar-se al setembre continuïn treballant durant l’estiu i puguin assolir els mínims

exigibles per recuperar una àrea determinada. També es dóna aquesta feina als alumnes que s’han

de presentar al setembre d’alguna àrea pendent. Aquesta feina es troba penjada a la web del

centre.

4.7. Periodicitat i organització de les entrevistes individuals i les reunions

col·lectives amb les famílies.

La reunió amb tots els pares dels alumnes de 1r ESO es va celebrar el 18 de setembre a les 20h,

amb el director, la cap d’estudis general i el cap d’estudis adjunt de 1r i 2n d’ESO. El dimarts dia

10 d’octubre a les 15.30 es va realizar la reunió col·lectiva dels tutors amb les mares, pares i

tutors de cada grup-classe. Enguany les dies d’entrega de notes de cada avaluació tots els

professors estaran a disposició de les famílies dels alumnes per a realitzar les entrevistes que

sol·licitin o concertar-les el dia que acordin.

Els tutors tenen una hora setmanal i aproximadament tenen una entrevista amb cada família

trimestralment. Aquesta periodicitat és sempre aproximada, hi ha alumnes que necessiten moltes

reunions amb pares i altres que no.

4.8. Mesures per a l’optimització i l’aprofitament dels espais i recursos

Quant a la distribució d’espais, tots els grups tenen assignada una aula-grup. Enguany tornam a

tenir 7 grups de 1r i 2n d’ESO i 5 grups de 3r i 4t d’ESO, un aula menys que el curs passat que

hem recuperat reunificant un aula dividida en dos anys enrera. Els desdoblaments es fan difícils i

el centre està al màxim de la seva capacitat.

Per aquest curs 17/18 es seguirà amb el sistema de reserves d’aules específiques, es farà amb

l’aplicació de Liorna.

34


Totes les aules d’ESO i Batxillerat estan dotades de PDI. Els de Cicles Formatius tenen o PDI o

projector.

Tots els grups de 2n d’ESO un carretó amb microportàtils. La resta de grups tenen

aproximadament un carretó amb microportàtils per a cada 3 grups. El problema segueix sent la

connectivitat de la xarxa i la poca estabilitat de les instal·lacions elèctriques.

Els alumnes surten de les seves aules-grup quan han de fer la classe a una aula específica

(educació física, educació plàstica, visual i audiovisual, optatives, música, laboratoris, tallers,

informàtica...) i pels desdoblaments i agrupaments flexibles.

Les aules específiques que disposa el centre són:

- 3 laboratoris del departament de naturals (física, química i biologia).

- 2 tallers de tecnologia, on es fan desdoblaments.

-2 aules de música, (que caldria insonoritzar).

- 2 aules d’informàtica, on s’hi fan algunes optatives, desdoblaments i les assignatures

d’informàtica.

- 2 aules d’educació plàstica i visual, a vegades utilitzades també per desdoblaments de

matemàtiques.

- El pavelló poliesportiu municipal Es Pinaró permet que hi facin classe d'educació física dos, i

excepcionalment tres, cursos simultàniament. Assessorats per la DGPLACEN, estam negociant

un conveni amb l’ajuntament de Son Servera. Aquest document està pendent concretar-se des de

2015.

- L’aula d’audiovisuals es farà servir eventualment com a aula per realitzar algunes optatives i

història d’art, així com alguns exàmens i, si cal, com el curs passat, per situar-hi grups classe

amb alumnes amb problemes de mobilitat.

- La biblioteca, s’utilitza com a aula per algunes hores en que no hi ha cap aula disponible, entre

d’altres, els dilluns i divendres acull els alumnes del grup PISE. Els CFGM i FPB de cuina i

restauració faran classe a l’hotel Som Fona a partir del dia 13 de de novembre. Els alumnes de

FPB aniran a l’hotel com a mínim dos dies a la setmana (dimecres i dijous), depenent del

funcionament del curs es podran augmentar els dies d’anar a l’hotel.

Estava acordat que estiguessin a l’hotel Som Fona fins a mitjan març; però hi ha hagut

canvis a l’empresa que gestiona aquesta cadena (s’ha dividit en dues) i a hores d’ara només

podem comptar amb aquest hotel durant el primer trimestre. Tant els ajuntaments, com a la DG

35


de FP i FP com l’equip directiu estan tractant de trobar solucions al problema que se’ns ha creat

per al 2n trimestre, que de moment no té garantit a quin hotel podran anar els alumnes de FP.

4.9. Estat de les instal·lacions i equipaments

Al moment d’aprovar la memòria es troben en procés de licitació tres grans obres:

la construcció de la nova cuina la supressió de barreres arquitectòniques. les obra d’eliminació de goteres i filtracions d’aigua, un greu problema a tot l’edifici.

Seguim insistint en la resta de reclamacions presentades a l’IBISEC i DG de Planificació i

centres. Ens sembla especialment urgent la supressió dels talussos que envolten la meitat de les

pistes esportives i suposen un greu risc de caiguda pels alumnes en temps dels patis. Hem

sol·licitat que es modifiqui el projecte de supressió de barreres arquitectòniques perquè la rampa

que s’ha de fer entre els dos nivells del pati serveixi per resoldre els talussos. Seguirem insistint

perquè durant el transcurs de les obres es pugui modificar el projecte inicial i resoldre els

talussos..

Altra demanda és la realització d’una OCA per solucionar els nombrosos problemes que presenta

la instal·lació elèctrica, sobre tot a les dues aules informàtiques i a la zona dels 2n d’ESO. Des de

la DGPLACEN, el tècnic que va visitar el centre (Sr, R. Perpinyà) ens ha confirmat que l’OCA

es realitzarà al final de les obres de la nova cuina i supressió de barreres. També ens informat que

abans es procedirà a realitzar un estudi de l’eficiència energètica del centre, des de la DG Energia

i Canvi Climàtic, i igualment que han enviat una nota interna a l’IBISEC perquè es revisin el

sistema elèctric i per solucionar els problemes elèctrics abans esmentats.

El centre no té cap porxada coberta on puguin anar els alumnes en cas de pluja, i també l’hem

sol·licitada a l’IBISEC.

La major part de les gelosies de lames de PVC estan en molt mal estat, moltes d’elles rompudes i

amb els mecanismes d’obertura i tancament inutilitzats.

També hem reclamat, com el van reclamar anteriors equips directius i amb els mateixos resultats,

la redacció d’un Pla d’Emergències.

Les netejadores reclamen en ús dels seus drets laborals, (confirmats pel tècnic de la DGPLACEN

Ramón Perpinyà) un vestuari amb dutxa i unes taquilles. Les dues conserges reclamen un

sistema d’aire condicionat a consergeria, que segons el tècnic abans esmentat també és

imprescindible per garantir la seguretat de les instal·lacions informàtiques que també estan al

mateix espai.

36


5. PLA PER A L’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS

RESULTATS ACADÈMICS

5.1. Indicadors

Els indicadors seran de tipus quantitatiu: estadístiques comparatives dels resultats de cada

matèria amb els corresponents de Mallorca i de Balears. Igualment es realitzaran comparatives

entre assignatures de diferents grups del mateix nivell i entre assignatures del mateix grup per

implementar millores. Les estadístiques s'extreuran del SEDEIB. Se sol·licitarà a cada professor

una proposta de millora o d’adequació de la seva proposta didàctica per millorar, aquestes

millores seran coordinades i orientades pels caps de departament.

5.2. Instruments o dades a utilitzar

Dades de GESTIB, SEDEIB, taules comparatives, gràfiques, desviacions, etc.

5.3. Accions a realitzar

Reunions dels tutors amb els seus grups classe per a realitzar les activitats de pre i post

avaluació, comentar les expectatives i resultats i analitzar-les amb els alumnes .

Complimentar i revisar les actes d’avaluació

Després de cada avaluació la direcció i caporalia elaboraran les estadístiques comparatives de

resultats a través de les dades del GESTIB i SEDEIB. Durant les tres setmanes següents es

revisaran els criteris i procediments d'avaluació i s'ajustaran les programacions d'aula.

5.4. Òrgans responsables

5.4.1. El Tutor

Realitza les activitats de pre i postavaluació. Dirigeix la junta d’avaluació i realitza l’acta.

5.4.2. La junta d’avaluació

La junta d’avaluació ordinària, tres en total, més la de setembre, extraordinària, es reuneix al

final de cada trimestre del curs escolar i la coordina el tutor del grup. Hi assisteixen tots els

professors del grup, dos membres de l’equip directiu (un dels quals ha de ser el cap d’estudis

adjunt del curs), un membre del departament d’orientació (orientadora del cicle), la coordinadora

de cicle, si és el cas, el professor dels alumnes del grup que formen part d’una optativa o grup

flexible o un programa específic (taller de compensatòria, per exemple) i, si és el cas, el tutor/a

individual.

37


5.4.2.1. Les actes de les Juntes d’avaluació

L’acta de la junta d’avaluació és l’informe que redacta el tutor del grup de tota la informació que

recull de l’equip educatiu a la reunió d’avaluació. En aquests fulls oficials, hi han de constar

totes les observacions i les propostes pertinents del professorat de les diferents àrees, els acords i

les mesures que cal adoptar per al grup o per a casos individuals i un registre de qualsevol tipus

de votació que s’hi faci.

En la reunió d’avaluació de l’equip educatiu, s’haurà de parlar i valorar els temes següents, tant

pel que fa al grup en general com pel que fa a cadascun dels alumnes que l’integren (el tutor i el

cap d’estudis adjunt hauran de deixar constància per escrit):

dinàmica del grup

comportament i actitud

assistència a classe

hàbits de treball

adaptacions curriculars

amonestacions i expulsions

propostes per al grup i per a un alumne en concret

seguiment i atenció dels alumnes amb pendents

seguiment i atenció dels alumnes repetidors

L’acta d’avaluació va acompanyada d’un full d’assistència a la junta d’avaluació dels professors

de l’equip educatiu.

5.4.2.2 El butlletí

El butlletí de l’alumne recull els seus resultats acadèmics en les distintes àrees, les observacions

pertinents dels professors sobre el seu procés d’aprenentatge, el control de l’assistència a classe

(faltes justificades i sense justificar i retards), les amonestacions i sancions que hagi tengut fins

el moment i els punts que té del carnet.

Les preavaluacions o avaluacions intermitges generen un butlletí (de Liorna, no de Gestib) amb uns resultats

orientatius per a les famílies sobre el rendiment, actitud , disciplina, assistència, puntualitat i hàbits de treball de ls

alumnes.

38


5.4.3 Reunions d’equips educatius

A petició del tutor, de l’equip directiu, de les coordinadores o del professorat, es poden convocar

equips educatius per tractar temes relacionats amb un grup determinat o un alumne en concret.

La reunió, la convoquen normalment els caps d’estudis adjunts i/o tutors i la periodicitat ve

donada per la dinàmica de cada grup.

Els motius més freqüents són per problemes actitudinals o perquè hi ha alumnes que necessiten

una atenció educativa més personalitzada.

Com és habitual, es fan reunions dels equips educatius de tots els cursos de manera periòdica, els

dimarts i dijous a partir de les 14.05.

5.4.4. L’equip directiu

Realitza l’informe estadístic a partir de les dades de GESTIB i SEDEIB, aporta les dades i

comparatives als departaments didàctics.

5.4.5. El Claustre

Després de cada avaluació, que coincideix amb el final de cada trimestre, l’equip directiu convoca

un claustre per comentar, entre altres coses, els resultats acadèmics -per grup, àrea i etapa- i els

resultats disciplinaris.

5.4.6. Els departaments didàctics.

Analitzen les dades i si cal, ajusten les programacions d’aula i els procediments i criteris

d'avaluació.

Se’n reparteix una còpia de les estadístiques i comparatives realitzades per l’Equip Directiu a

cada cap de departament didàctic, i tots els seus membres han de fer una valoració per escrit dels

resultats en les seves àrees amb propostes per millorar els resultats, a curt i mitjà termini, en

aquelles àrees que el resultat del grup es desviï en més d’un 20% de la mitjana de les Illes

Balears. Aquests informes es lliuren a l’equip directiu i a l’inspector del centre.

5.4.7. El Consell Escolar

El Consell Escolar analitza i valora els resultats acadèmics de cada avaluació així com la

memòria final del curs. El problema és que la memòria s’elabora durant el mes de juliol i en

aquestes dades, dins de les vacances escolars, el Consell Escolar no està disponible.

39


5.5. Calendari

5.5.1. Avaluació inicial

S'ha fet la darrera setmana d'octubre per fer-la coincidir amb l'avaluació intermitja i que els

resultats siguin més reals.

5.5.2. Primera, segona i tercera avaluació

S’avalua el rendiment acadèmic general del grup i el rendiment individual de cada alumne, és a

dir, el seu procés d’aprenentatge i les seves capacitats. S’avalua també el clima de convivència,

l’actitud, assistència del grup i es decideixen les mesures i les pautes d’actuació per millorar els

resultats acadèmics i actitudinals.

Entre la primera i la segona avaluació, i entre la segona i la tercera avaluació s’entregaran els

butlletins d’avaluació intermitja (veure 5.4.2.2).

5.5.3. Pla de Pendents

Des dels departaments educatius de l’institut es fa un seguiment continuat dels alumnes amb

assignatures pendents.

La junta avaluadora de pendents està formada pels professors de l’equip educatiu de l’alumne

amb l’àrea del seu departament pendent i els caps d’estudis. En cas que l’àrea pendent no la

cursi, és a dir, no formi part del currículum de l’alumne en aquell any, hi serà present el cap del

departament o la persona en qui hagi delegat.

A principi de curs, la cap d’estudis reparteix a cada cap de departament la llista dels alumnes

amb assignatures pendents d’altres cursos (nom de l’alumne, àrea suspesa i de quin nivell) a fi

que els professors i el tutor tingui controlats els alumne.

El cap de cada departament ha d’incloure a la programació didàctica, d’acord amb la normativa,

els criteris acordats per tots els seus membres sobre els punts que formen part del Pla de

Recuperació de Pendents. A les programacions didàctiques, doncs, hi ha un apartat concret sobre

les àrees pendents on es reflecteix com n’organitzen el seguiment: continguts, seguiment,

avaluació…

Des de principi de curs, el control del treball de recuperació es realitza de forma periòdica segons

el criteri de cada departament a fi de detectar de seguida els alumnes que no treballen, informar-

ne al tutor i prendre decisions al respecte.

L’avaluació de pendents es fa a final de curs, en la mateixa junta de juny i setembre. El

responsable de posar la nota final de l’àrea pendent de cursos anteriors és el professor actual,

membre del departament al qual pertany l’àrea pendent, i que ha fet el seguiment de l’alumne o

el cap de departament o el professor designat com a responsable dels alumnes pendents escollit

pels membres del departament.

40


Al final de cada avaluació s’afegeix al butlletí de notes un altre full, consensuat per la CCP, on

queda reflectit el rendiment de l’alumne amb cada pendent a fi que la seva família n’estigui

informada.

5.6. Pla de repetidors

El professor de cada àrea que tengui alumnes repetidors serà el responsable de fer el seguiment

dels repetidors en la seva àrea.

A cada avaluació intermèdia es farà un seguiment concret i més específic de l’aprofitament de la

repetició d’aquests alumnes a cada una de les matèries.

Els tutors faran arribar la informació d’aquest seguiment als pares per informar de la situació

dels seus fills.

A la memòria anual dels departaments ha estat un tema recurrent els resultats deficients dels

repetidors. A la vista d’aquest parer general, que van confirmar les dades globals, enguany

s’impulsarà una iniciativa d’increment dels tutors individuals amb professors voluntaris, que

s’afegiran als ja assignats des de caporalia. Aquests tutors estaran dedicats a alumnes repetidors

de 1r d’ESO, i podran realitzar un curs de formació per a tutors que s’està preparant amb la

Facultat de Pedagogia de la UIB i el CEP de Manacor.

6. PLANS INSTITUCIONALS, PLANS DEL CENTRE

6.1. Documents institucionals

6.1.1. Plans d’actuació. Previsions per al curs.

Es revisaran els documents institucionals del centre PEC, PCC, ROF i PLC.

6.1.2. Pla d’actuació anual del departament d’orientació-equip de suport.

Veure programació del DO.

6.1.3. Plans per a la revisió, seguiment o modificació dels projectes institucionals (si

escau)

6.1.3.1. Projecte educatiu de centre (PEC).

Es revisaran a la CCP en comissions de feina.

6.1.3.2. Projecte de Concreció curricular (PCC)

Es revisarà a la CCP en comissions de feina.

41


6.1.3.3. Reglament d’organització i funcionament del centre (ROF).

Es revisarà a la CCP en comissions de feina.

6.2. Pla de convivència.

Es revisarà dins la Coordinació de Convivència, es convocarà la Comissió de Convivència i la

Comissió de Salut. Es dinamitzaran l’Aula d’Escolta i la Consulta Jove. Es seguirà participant

als PMD de Sant Llorenç i Son Servera.

Es consolidarà el TEI i s’introduiran les pràctiques restauratives una vegada format el professorat

a través del Pla de formació a centres.

Es mantindrà tot el programa anual de la Comissió de Solidaritat, cursa solidària, dia del llibre i

calendari festiu anual. Es recuperaran les parelles lingüístiques, s’enfortiran les reunions de

delegats per nivells i la participació i obertura del centre a tota la comunitat educativa.

Segons estableix el ROF, la Comissió de Convivència (d’acord amb el que preveu l’article 30 del

Decret 121/2010), estarà integrada per: Director/a, Cap d’estudis, Orientador, Coordinador de

convivència, qui coordinarà les accions previstes al pla de convivència, representant del

professorat (elegit pel claustre), representant del personal d’administració i serveis (elegit entre

els seus membres), representant dels alumnes (designat per la junta de delegats).

La comissió de convivència tindrà les funcions encomanades a l’article 31 de l’esmentat Decret.

També elaborarà una memòria de final de curs.

La comissió de convivència es reunirà almenys una vegada al trimestre per analitzar les

incidències produïdes, les actuacions dutes a terme i els resultats aconseguits. El centre disposa

d’un Pla de convivència. La Comissió de Convivència també integra la comissió TEI . per aquest

curs la prioritat del centre és aplicar el pla TEI.

6.2.1 Objectius:

La convivència pacífica, el respecte, la tolerància, l’autoestima, l’esforç i la feina ben feta

sempre respectant les diferències individuals són un dels pilars de l’ensenyament i del

creixement personal, per això aconseguir una bona actitud de tot l‘alumnat és un dels temes

primordials de l’equip directiu de l’IES Puig de Sa Font.

Cada curs escolar ens proposem fomentar l’exigència en el treball ben fet i cooperatiu, tenint en

compte que la indisciplina sovint neix de la falta de feina i motivació. Evitar actituds disruptives

passa per fer un pacte de treball en què els alumnes assisteixin a classe amb els deures fets i el

material pertinent, és a dir, amb la feina reflectida al quadern, i per una implicació directa de les

famílies dels alumnes, participant en el dia a dia de l’aprenentatge dels seus fills.

42


L’institut ha de ser un recurs social de la col·lectivitat.

6.2.2. Agrupaments

Aconseguir grups homogenis entre ells, és a dir, per no fer diferències entre grups bons i dolents,

i evitar, al màxim, actituds negatives a l’aula i fomentar un bon ambient de treball, els alumnes

de 1r i 2n í 3r han estat distribuïts independentment de l’optativa que han triat. De manera que hi

conviuen alumnes amb més o menys interès per l’esforç en l’aprenentatge. Els alumnes de 4t

d’ESO ja estan distribuïts per optatives i segons les seves prioritats, necessitats o interessos de

cara al seu futur acadèmic.

A cada grup s’ha assignat un nombre de repetidors concret –que depèn de la seva actitud-, perquè

la classe estigui equilibrada pel que fa a la ràtio i el clima de treball, tot i que el nombre

d’alumnes per grup supera totes les previsions la qual cosa té efectes negatius i perjudicials per a

la comunitat educativa en general.

Els alumnes de l’Aula d’Acollida també s’han repartit entre totes les classes per facilitar-los la

integració en una nova cultura i en cada grup es visqui la diversitat.

Pel que fa a 1r d’ESO, el criteri ha estat, com fa alguns cursos, barrejar els alumnes de les tres

escoles per evitar, entre altres coses, estigmes, rols i “vicis” ja adquirits. Les llistes, és a dir la

distribució dels alumnes en cadascun dels grups, provenen de les reunions que la cap d’estudis

adjunta de 1r cicle i l’orientadora fa just abans d’acabar el curs amb els tutors de 6è de primària

de les tres escoles adscrites al nostre centre.

A l’hora de fer els agrupaments a l’ESO també es fan seguint les observacions i consells

orientadors dels equips educatius, les coordinadores de cicle i les caps d’estudis adjuntes.

6.2.3. Carnet per punts

Durant el curs 2014-15 l’IES Puig de sa Font es va posar en marxa el règim sancionador basat en

el carnet per punts. La seva valoració ha estat positiva, és per això que durant el curs 2017-18 es

continuarà amb aquest sistema.

El seu funcionament pretén aconseguir un major equilibri entre el comportament disciplinari dels

alumnes i les sancions i, també, afavorir la reconducció dels alumnes reincidents.

Per tant, valorarem el comportament, l'actitud, la feina... al centre i fora d'ell durant els períodes

lectius.

L'alumne començarà el curs amb 12 punts. Cadascú tendrà el seu carnet virtual que podran

consultar en el Liorna (se'ls explicarà el funcionament un cop comenci el curs). En les

43


preavaluacions i avaluacions s'informarà els pares amb un resum detallat, tanmateix ho podran

consultar al Liorna en tot moment.

A la taula següent es mostra com es perden els punts:

FALTES PUNTUALITAT 5 faltes de puntualitat = 1 aula de pati = - 1 punt

Falta de puntualitat a 1a hora = 1 aula de pati

AULA PATI - 1 punt

AULA TREBALL - 2 punts

AMONESTACIONS Lleu – 3 punts, greu – 4 punts, molt greu –5 punts

AULA D'ESTUDI Quan es tenen 20, 30, 40... retards

Les conductes estan tipificades en el protocol de règim disciplinari. Les sancions que tendran els

alumnes són:

BRIGADA DE NETEJA En tenir 4 punts o menys

EXPULSIÓ 3 DIES En tenir 0 punts

Els alumnes podran realitzar tasques de neteja, ajuda dins del centre en la biblioteca,

col·laboració amb professors i coordinacions, ajudar companys nouvinguts, millorar les notes,

altres activitats que ajudin en la convivència del centre...

Aquestes, i altres tasques, seran proposades conjuntament amb els professors o els tutors, seran

aquests juntament amb els caps d'estudis qui decidiran la puntuació recuperada.

A més, els punts s'aniran recuperant, d'un en un, cada 15 dies, si tenen una bona conducta i no

han perdut cap punt durant 15 dies. L'alumne perdrà el carnet quan estigui expulsat, després

tendrà un de nou amb els punts que li queden després de l'expulsió. Aquells alumnes que

mantenguin els 12 punts inicials al final de curs tendran un premi.

L’alumne que no s’adapti a les normes i a les regles de funcionament del centre i que, per tant,

estigui expulsat, tindrà el dret de ser informat del que es treballarà a classe durant la seva

absència, se li donarà feina per fer a casa i tendrà dret a presentar-se als exàmens durant el

període que duri l’expulsió.

Cal dir que tot i que hi ha diferents tipus de mesures disciplinàries, segons la gravetat dels fets,

una n’exclou una altra, és a dir, per un mateix fet no es poden posar dues mesures diferents.

Totes les conductes disruptives i les sancions corresponents estan detallades i les podem

consultar en el Reglament d’Organització i Funcionament del centre (ROF), document oficial de

centre.

44


6.2.4. Aula de pati

Els alumnes poden ser sancionats sense el 1r pati, és a dir, assistint a l’Aula de Treball en horari

d’esbarjo per continuar fent les tasques que li doni el professor que l’hi ha enviat.

El professor que enviï un alumne a l’Aula de Treball de Pati donarà feina a l’alumne i haurà de

enregistrar a caporalia el dia i la feina que ha de fer, així el professor de guàrdia de l’AP ho podrà

registrar al programa Liorna. El professor que li envia haurà de comprovar que l’alumne/a ha fet

la feina.

6.2.5. Aula d'Estudi

Els alumnes que acumulin 20, 30, 40... retards han d'anar a l'aula d'estudi els dilluns o dimecres

de 14.05 a 15 h. Del control d’aquests alumnes se n’ocupa un membre de l’equip directiu.

6.2.6. Aula de Treball

És un espai per atendre i tenir controlats tots aquells alumnes de l’ESO i FPB que per diversos

motius no tenen una bona predisposició envers la feina, el professorat i els companys. Hi

assisteixen els alumnes que no s’adapten als suggeriments dels professors, no accepten les

normes bàsiques de convivència i les seves actituds disruptives impedeixen el normal

funcionament de la classe.

Un alumne pot ser enviat a l’Aula de Treball només en els supòsits següents:

Conductes que puguin impedir o dificultar el normal funcionament de la classe.

Actes de desobediència vers el professor/a.

L’alumne a qui derivin a l’Aula de Treball hi anirà acompanyat d’un professor de guàrdia, que

haurà de presentar un full identificatiu de l’alumne, emplenat pel professor que l’hi enviï, al

professor de guàrdia de l’AT a fi que en enregistri les seves dades i tot el que sigui referent a

l’expulsió. L’alumne hi anirà amb feina, que li posarà el professor que l’expulsa de l’aula

ordinària.

6.2.7. Brigada de neteja

La brigada de neteja és una sanció que es posa als alumnes que tenen 4 punts o menys o per

altres motius que s’hagin acordat amb la cap d’estudis i el seu tutor. La sanció consisteix en

netejar el centre (pati, parets...) durant una hora i fora del seu horari lectiu. Del control d’aquests

alumnes se n’ocupa un membre de l’equip directiu. Acostuma a ser els dilluns i dimecres de 14 a

15h, quan tots els alumnes, menys els de 1r de Batxillerat, han acabat les activitats lectives.

45


6.2.8. Amonestacions

Les amonestacions les posen els professors (al programa Liorna) i les confirma l’equip directiu.

Estan tipificades en els drets i deures dels alumnes, en l’article que desenvolupa les actituds

perjudicials per a la convivència en el centre.

6.2.9. Resolucions per conformitat i expedients disciplinaris

Vénen tipificats als drets i deures dels alumnes com a conductes greument perjudicials per a la

convivència en el centre. El centre sempre obrirà un procés de resolució per conformitat i, en cas

de no acceptar la sanció per part de l’alumne/ o dels representants legals (si és menor), a les 48

hores s’obrirà un expedient disciplinari. Ambdues mesures estan centralitzades en el director, tot

i que en els expedientes disciplinaris s’assigna un professor del centre com instructor.

6.2.10. Tutoria Individual

Les caps d’estudis adjunts amb l’ajuda de la coordinadora de tutors, el departament d’orientació i

els equips educatius, assignaran un tutor individual als alumnes, principalment de 1r, 2n i 3r

d’ESO, que necessitin una atenció especial per problemes de rendiment acadèmic o convivència.

El tutor general del grup compartirà les tasques de seguiment d’alguns dels seus alumnes amb un

altre tutor, si és possible, del seu mateix equip educatiu. En alguns casos pot ser extern. El tutor

individual farà un seguiment personalitzat a un màxim de tres alumnes al llarg del curs dels

temes que l’equip educatiu cregui més convenients: control de l’absentisme, de l’agenda, dels

deures, de la feina diària, de l’actitud, del material...

El professor que tingui una tutoria individual ho té registrat en el seu horari lectiu com a hora

complementària. En cas que a un professor se li adjudiqui una tutoria individual, farà un

seguiment dels alumnes al seu càrrec d’una hora a la setmana com a mínim. El que es pretén és

que posi tota l’atenció en aquests casos concrets d’alumnes que necessiten un control més

important, per això el contacte amb les famílies serà prioritari i constant (el centre compta amb

un protocol de les tutories individuals).

6.2.11. Contacte i coordinació amb les famílies

El referent familiar és bàsic i primordial en el desenvolupament educatiu dels alumnes, per això

el contacte amb les famílies ha de ser constant per tenir-los informats de qualsevol fet que afecti

els seus fills (absències, amonestacions, relaxació cap als estudis... El tutor de grup, doncs, hi té

una gran responsabilitat, és per això que dins el seu horari té una hora setmanal d’atenció a pares

En les reunions generals o individuals amb les famílies al llarg del curs, es comunicarà que la

feina de cada dia i l’actitud és imprescindible per aconseguir èxits, de manera que els alumnes

46


expulsats d’un a tres dies per amonestacions marxaran a casa amb feina, que recollirà el tutor i

els caps d’estudis.

En la reunió de principi de curs que organitza el centre per a les famílies, cada tutor dóna

l’adreça de la pàgina web del centre i de Liorna, on poden consultar una guia informativa feta

per l’equip directiu on s’explica el funcionament del centre, els estudis i els programes que s’hi

imparteixen, les normes, la plantilla de professors, els càrrecs, les coordinacions... Aquesta guia

recull també l’horari d’atenció als pares que té cada professors en el seu horari lectiu. Si no té

hores de reunió amb els pares, en qualsevol hora lliure, i quedant d’acord abans, els ha de rebre.

Els fulls de matrícula inclouen un full de permís per a rebre SMS amb l’objectiu, entre d’altres,

d’aconseguir un contacte directe i eficaç amb les famílies, a fi que estiguin directament

informades de tot el que té a veure amb l’educació dels seus fills -a través del programa de la

Conselleria, Gestib, i del programa personal del centre, Liorna, s’hi poden registrar convocatòria

de reunions, faltes d’assistència, retards, actituds disruptives, calendari d’exàmens, deures...

Enguany, a la reunió de principi de curs, s’ha repartit als pares i les mares un full a emplenar on

donen permís per accedir en aquests programes, a través d’una contrasenya personal i privada,

per consultar les dades del centre, les notes dels seus fills, els retards, les amonestacions...

Aquells pares i mares que no han pogut venir tenen la possibilitat de donar-se d’alta si van a

secretaria del centre.

L’AMIPA del nostre centre, va ser molt activa i compromesa ha jugat un paper molt important

pel que fa al suport als professionals de l’educació en temes escola-família. Se l’ha a convidada a

moltes activitats culturals i enguany s’ha presentat davant dels nous pares de 1r d’ESO. Ara està

passant una situació delicada i hem de col·laborar en tot amb la gent que vol formar una nova

junta directiva. D’igual manera, s’intenta recuperar l’Associació d’Alumnes de l’IES Puig de sa

Font.

6.2.12. Agenda

Es comunica a les famílies, també, que l’agenda (en paper i la de Liorna) és el mitjà de

comunicació amb el professor i que cada dia haurien de consultar els deures i les dates

d’examen, etc. També serveix per informar al centre de qualsevol eventualitat de l’alumne i/o

justificar absències.

6.3. Projecte lingüístic de centre (PLC).

Es partirà de l’anàlisi de les dades extretes de l’enquesta sobre usos lingüístics realitzada el curs

passat:

47


Es recolliren les següents propostes de la memòria el curs passat:

a. Incloure dins la CLC un professor del PALIC.

b. Donar periodicitat bianual a l’enquesta realitzada.

c. Elaborar un pla de caràcter transversal que doni presència i protagonisme a la llengua catalana

i al seu ús efectiu.

d. Aprovar el nou PLC en base a l’índex de PLC presentat el curs passat per l’anterior

coordinador lingüístic.

e. Realitzar activitats conjuntes amb Joves per la Llengua, Servei de Normalització Lingüística

de l’ajuntament de Son Servera.

f. Subscripció per part del centre a publicacions en català adreçades al públic jove.

g. Restablir el programa de parelles lingüístiques.

h. Promoure l’ús informal de la llengua en activitats lúdiques com a tallers de gloses.

i. Mantenir l’ús del català als programes ERASMUS+ ACTION i EMATE

6.3.1 Pla d’acolliment/Programa d’acolliment lingüístic i cultural (PALIC).

Enguany s’ha recollit la petició expressada a la memòria perquè els professors de PALIC no

tenguin hores soltes de feina a aquesta tasca sinó que agrupin un nombre significatiu d’hores per

facilitar el seguiment dels alumnes.

6.4. Atenció a la diversitat


6.4.1. Pla d’atenció a la diversitat (PAD)


6.4.2. Programes d’escolarització compartida (PISE/ALTER)

Veure programació del DO. Enguany els alumnes d’aquest programa acudiran al centre dos dies,

dilluns i divendres.

6.4.3. Pla d’acció tutorial (PAT)


6.5. Pla d’emergència i evacuació.

Es tornarà a reclamar a la Conselleria, tal i com es va fent des de fa anys amb escàs èxit.

48


6.6. Projecte de gestió

El centre no disposa de cap pla de gestió econòmica aprovat, està pendent d’aprovar el que va

presentar el secretari al CE de setembre.

6.6.1 Creació de la Comissió Econòmica del Consell Escolar a partir de la renovació

del Consell Escolar que s’ha de dur a terme al mes de novembre.

Aquesta comissió no estava formada a l’entrada de l’actual equip directiu. Va ser proposada al

Consell Escolar de setembre, però vist que durant el mes d’octubre s’ha de realitzar la renovació

parcial del CE, es va acordar ajornar la seva formació a la constitució del nou CE, en novembre

6.6.2. Aprovació del pla de gestió econòmica presentat al CE des de Secretaria.

Amb aquest pla es pretén donar una assignació econòmica a cada departament i que aquesta

també estigui vinculada a l’esforç d’estalvi que es realitzi en el consum de fotocòpies.

6.7. Plans i programes específics de centre

6.7.1. Organitzats per les Administracions educatives o per aquestes en col·laboració

amb altres Administracions o organismes.

6.7.1.1 Projecte d’Innovació Pedagògica.

S’executarà el Projecte d’Innovació Pedagògica (PIP) aprovat per als cursos 2017-2018 i 2018-

2019.

6.7.1.2. ERASMUS+; ACTION i EMATE

S’executaran i finalitzaran aquests dos programes i es promourà la participació en nous

programes europeus.

6.7.1.3. EOIES

Es mantindrà, consolidarà i promourà el programa de col·laboració amb l’EOI de Manacor

6.7.1.4. Pla ecoambiental.

Es durà a terme el Pla ecoambiental del centre.

S’aprofundirà en la col·laboració amb l’Ajuntament de Son Servera a través d’un conveni de

col·laboració.

Es desenvoluparà el conveni amb el consorci Serra de Tramuntana,

Es col·laborarà amb el Parc Natural de Llevant.

49


6.7.1.5. Pla Impulsa de centres educatius segurs LGTBI

Es desenvoluparà el Pla Impulsa de Prevenció de l’Assetjament per motius d’identitat de gènere,

dins el programa de convivència i en col·laboració amb l’associació Ben Amics.

6.2.2. Organitzats i/o dissenyats pel centre.

6.2.2.1. Desenvolupar el Pla de Formació a Centres acceptat pel CEP de Manacor

Es difondrà i promourà el Pla de Formació a centres que desenvolupa el PIP.

6.2.2.2. Pla de formació de tutors.

S’impulsarà un pla de formació de tutors negociat amb la Facultat de Pedagogia de la UIB i el

CEP de Manacor.

50


ANNEXOS

Annex 1 f) Annex PGA

F.1. OBJECTIUS PROPOSATS PER AL CURS EN RELACIÓ AMB EL RENDIMENT ACADÈMIC DE L’ALUMNAT

OBJECTIUS PROPOSATS INDICADORS

D’ASSOLIMENT

ACCIONS/ MESURES PER A LA SEVA CONSECUCIÓ RESPONSABLES

QUANT A PROMOCIÓ I TITULACIÓPT1 Millorar els resultats acadèmics e

1r i 2n d’ESO en les

matèries de matemàtiques,

català i castellà.

Millora del nombre

d’aprovats en un 20%

Desenvolupar el Pla d’Inspecció Educativa per a la

millora dels resultats acadèmics a 1r i 2. d’ESO a

les matèries de Castellà Català i Matemàtiques.

Caps dels 3

departaments

.

Cap d’estudis de 1r

i 2.ESOPT2 Millora dels resultats acadèmics

dels alumnes amb ACIS

Millora del nombre

d’aprovats en un 20%

Simplificació del document ACIS.

Millora del seguiment de les ACIS

Increment de les tutories individuals.

DO

DO

DOQUANT A TITULACIÓ EN RELACIÓ AMB ELS ALUMNES QUE INICIAREN ELS ESTUDIS

TG1 Disminució dels alumnes que

acaben els seus estudis sense

titulació

Disminució de

l’abandonament escolar

prematur en un 10%

Canvis metodològics en 1r ESO. (Treball per projectes i

col·laboratiu)

Increment de les tutories individuals

Caporalia

DO

Departments

educatius

Grup de treball per

projectesTG2 Reducció de l’abandonament

escolar en CFPB

Disminució de

l’abandonament escolar

prematur en un 10%

Seguiment individualitzat i detecció precoç dels

alumnes en risc d’abandonament.

Tutors,

DO

QUANT A RESULTATS GLOBALS PER ASSIGNATURES I GRUPS

51


R1 1r. ESO

Millorar els resultats en

Educació Física i Valors

ètics i Música

Reduir en ⅓ el diferencial

negatiu respecte als

resultats IB (-22% , -23%

i -14% resultats globals)

Revisar els criteris d’avaluació.

Aplicar el PIE i els canvis metodològics iniciats

Caps de

departament

R2 1r. ESO Millorar els resultats en

Castellà, Català i

Matemàtiques

Millorar en un 5% els el

diferencial negatiu

respecte als resultats IB

(-14 % -8%i -7%,

resultats globals)

Aplicar el PIE i els canvis metodològics iniciats Caps de

departament

R.3 2n. ESO Millorar els resultats en

Educació Plàstica i Visual,

Educació Física, Música,

Tecnologia i Valors ètics

Reduir en ⅓ el diferencial

negatiu respecte als

resultats IB (-7%, -6%,

-8%, -12% i -15% als

resultats globals)

Revisar els criteris d’avaluació. Caps de

departament

R.4. 2n ESO Millorar els resultats en

Castellà, Català i

Matemàtiques

Millorar en un 5% els el

diferencial negatiu

respecte als resultats IB

(-13 % -15%i -4%,

resultats globals)

Aplicar el PIE. Caps de

departament

QUANT A RESULTATS DE L ’ALUMNAT QUE REPETEIX CURSRR1 Ampliar les tutories individuals

voluntàries prioritzant els

repetidors de 1r. ESO

Increment de les tutories

individuals

Promoure les tutories individuals al claustre i als

departaments

DO

RR2 Desenvolupar un pla de formació

de tutors en col·laboració

amb la la Facultat de

Pedagoga de la UIB

Participació del professorat

voluntari al curs de

formació.

Negociar el CEP de Manacor i amb Francisca Salvà,

(professora de pedagogia i experta en

abandonament escolar prematur), el

desenvolupament d’un curs de formació de tutors

DO

Direcció

QUANT A RESULTATS DE L’ALUMNAT AMB ACNS I AMB ACS

52


NESE

1

Revisar els documents ACS

incloent els estàndards

d’aprenentatge

Acord dels departaments Revisió del document. DO

Caporalia

CCPNESE

2

Millora dels resultats acadèmics

dels alumnes amb ACS

Increment d’un 10% dels

aprovats en els alumnes

amb ACS

Seguiment a les avaluacions i preavaluacions.

Seguiment individual dels alumnes amb ACS

DO

Departaments

TutorsQUANT A LES TAXES D’IDONEÏTATTI 1 Reduir el nombre de repetidors i

alumnes que promocionen

per edat en el primer cicle

de la ESO. Especialment en

1r d’ESO

Increment de les tutories

individuals

Promoure les tutories individuals al claustre i als

departaments

DO,

TI 2 Desenvolupar un pla de formació

de tutors en col·laboració

amb la la Facultat de

Pedagogoa de la UIB

Participació del professorat

voluntari al curs de

formació.

Negociar el CEP de Manacor i amb Francisca Salvá,

(professora de pedagogia i experta en

abandonament escolar prematur), el

desenvolupament d’un curs de formació de tutors

DO

Direcció

QUANT A DISMINUCIÓ DE L’ABSENTISME ESCOLARAB 1 Millorar la puntualitat Reducció de les sancions

derivades dels retards

Avisar a les famílies si es repeteix la impuntualitat Tutors

AB 2 Reduir l’absentisme. Estadístiques GESTIB.

Reducció dels protocols

d’absentisme oberts.

Assegurar la introducció de les faltes dels alumnes

al GESTIB dins els terminis marcats.

Comunicar a les famílies les absències i obrir el

protocols d’absentisme sense dilació.

Tutors

Caporalia

QUANT ALS RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DIAGNÒSTICA (quan s’hagi dut a terme)AVD 1 Millorar els resultats de l’avaluació

diagnòstica de maig 2017

Resultats de les proves model Aplicació de proves diagnòstiques de format similara les de maig de 2017 o anys anteriors, si cal

adaptades, als alumnes de 1r i 2n d’ESO de lesmatèries objecte d’aquesta avaluació.

Departaments deCatalà,

Castellà,Matemàtiques

i AnglèsQUANT A LES MESURES PROPOSADES PER A LA MILLORA DELS RESULTATS ACADÈMICSMP 1 Incrementar els percentatges En 1r d’ESO del 60,39% al 70% Revisió de les programacions amb especial esment Caporalia

53


d’alumnes que

promocionen (sense que

sigui per edat)

En 2n d’ESO, del 70% al 75%.

En 3r.d’ESO, del 66,09% al 75%

En 4t. d’ESO, del 81% al 85%

als criteris d’avaluació.

Implementar metodologies de treball col·laboratiu iper projectes a 1r. ESO i PISE-ALTER

DO

Departaments

MP 2 Disminució de les taxes de

repetició, especialment a 1r.

d’ESO

Reducció de la taxa de repetició

en ESO

Ampliació de les tutories individuals.

Curs de formació de tutors en col·laboració amb la

Facultat de Pedagogia de la UIB

DO

Direcció

54


F.2. OBJECTIUS ESPECÍFICS PER AL CURS

OBJECTIUS PROPOSATS INDICADORS D'ASSOLIMENT ACCIONS / MESURES PER A LA SEVA

CONSECUCIÓ

RESPONSA-BLES

A) En l’àmbit pedagògicP1 Consolidar i millorar els

resultats acadèmics

Millora dels resultats acadèmics, sobre tot

al 1r. Cicle d’ESO i FPB

Revisió de les programacions, especialment

els criteris d’avaluació.

Aplicació del PIE.

Implantació del treball cooperatiu i per

projectes a 1r.ESO i PISE ALTER

CE

Departaments implicats

P2 Consolidar i millorar

l’orientació acadèmica i

professional dels

alumnes

Millora dels resultats en cicles formatius i

1r. batxillerat

Reforçar el PAT i POAP DO

P3 Potenciar l’ús de les

TICs/TACs

Generalitzar l’ús de les TIC/TACs en el

treball col·laboratiu i per projectes al

manco a 1r. ESO i PISE/ALTER

Sol·licitar una OCA a l’IBISEC.

Millorar la connectivitat del centre, al manco

a les aules de 1r. i 2n d’ESO

Sol·licitar assessorament a Tomeu Castell,

secretari de l’IES Joan Alcover i

assessor del CEP de Palma

Equip directiu

Coordinador de riscs

laborals de

RR.LL.

Coordinador TIC

P4 Promoure l’actualització

pedagògica dels

professors

Nombre d’inscripcions del professorat als

cursos proposat- L’objectiu

seria¡ arribar al 30% del professorat

Presentació del Pla de Formació a Centres al

CEP de Manacor (ja l’han aprovat).

Acordar un pla de formació de tutors amb la

Facultat de Pedagogia

Equip directiu

P... Incrementar l’oferta formativa

de FPB, CFPGM i

CFPGS i SOIB

Apertura de nous cicles formatius. Sol·licitar els CFPB de Perruqueria i imatge

personal i el CFGM d’electricitat i

cursos del SOIB de les branques

d’hoteleria i electricitat

Equip directiu

B) En l’àmbit organitzatiu

55


O1 Aprovar el pla de gestió

presentat al Consell

Escolar en setembre

2017

Actes del CE Convocatòries, ordres del dia oberts i plans

de treball per grups.

Equip Directiu

O2 Constituir la Comissió

Econòmica del Consell

Escolar

Actes del CE i de la Comissió econòmica Convocatòries, ordres del dia oberts i plans de

treball per grups.

Equip Directiu

O3 Establir una freqüència

setmanal a les reunions

de la CCP i funcionar

per grups de feina per a

revisar els documents

institucionals

Actes i objectius assolits pels grups de

feina

Convocatòries, ordres del dia oberts i plans de

treball per grups.

Equip Directiu

O4 Establir una freqüència

setmanal a les reunions

de coordinadors i

funcionar per grups de

feina per a organitzar el

20è aniversari del centre

i rellançar les diferents

coordinacions

Actes i objectius assolits pels grups de

feina

Convocatòries, ordres del dia oberts i plans de

treball per grups.

Director

56


C) En l’àmbit de gestió (econòmica, d'espais, de recursos, ...)G1 Crear la Comissió Econòmica

del CE

Acta del CE, informes de la Comissió

Econòmica

Dur-ho a aprovació a la primera reunió

del Consell Escolar renovat

Consell Escolar

G2 Aprovar el Pla de Gestió

Econòmica presentat al

CE

Acta del CE, informes de la Comissió

Econòmica

Dur-ho a aprovació a la primera reunió

del Consell Escolar renovat

Consell Escolar

G3 Elaborar un pressupost anual

ajustat a la realitat

Document Dur-ho a aprovació al Consell Escolar

abans de final d’any.

Secretaria i CE

G4 Signar un conveni de

col·laboració amb

l’Ajuntament de Son

Servera.

Document Dur-ho a Consell Escolar una vegada

acordat i negociat amb l’ajuntament de

Son Servera

CE i Direcció

G5 Realitzar un seguiment atent de

les obres previstes

Millores introduïdes al projecte inicial. Solució

al problema dels talussos, solució als

problemes que vagin apareixent,

manteniment de l’accés directe del pati al

Poliesportiu Es Pinaró

Visites a les obres i negociacions amb els

tècnics directors de les obres

Equip directiu

G6 Adequar el bany femení de cuina

perquè també pugui ser utilitzat

com a vestuari de les netejadores.

Executar l’obra. Negociar recursos amb la

DGPLACEN

Equip directiu, Consell Escolar

Comissió Econòmica

G7 Instal·lar una bomba de calor en

Consergeria

Executar l’obra. Negociar recursos amb la

DGPLACEN

Equip directiu, Consell Escolar

Comissió Econòmica

57


F.3. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE

ASPECTES ORGANITZATIUS FIXAT A LA PGA ACCIONS / MESURES PER A LA SEVA

IMPLEMENTACIÓ (si escau)

RESPONSA-BLES

SÍ NO

1 Calendari i horari general del centre x Control adient de les faltes i retards dels alumnes i

professors.

Equip directiu, Claustre i

Consell Escolar

Tutors2 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris

del centre

x Revisió de la Memòria anual dels departaments Caporalia

3 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris

del professorat


4 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris

de l'alumnat


5 Calendari de reunions x Revisió de la Memòria anual dels departaments Caporalia6 Calendari d'avaluacions x Revisió de la Memòria anual dels departaments Caporalia7 Periodicitat i organització de les entrevistes

individuals i les reunions col·lectives amb les

famílies

x Fixar com a dies de portes obertes a les famílies els

dies d’entrega de notes de cada avaluació, i les

reunions d’inici de curs de cada grup classe amb el

tutor

Caporalia

8 Mesures per a l’optimització i l’aprofitament dels

espais i recursos

x Aprovar un conveni de col·laboració amb

l’Ajuntament de Son Servera sobre l’ús de les

instal·lacions del Poliesportiu municipal i les

instal·lacions de l’IES Puig de sa font fora d’horari

lectiu.

Consell Escolar,

Direcció

9 Estat de les instal·lacions i equipaments x Seguiment de les obres d’ampliació, eliminació de

barreres arquitectòniques i eliminació de goteres.

Sol·licitud a l’IBISEC de realització d’una OCA

sobre les instal·lacions elèctriques del centre.

Director i Secretari

58


Reiterar a l’IBISEC i DGPLACEN la necessitat de

suprimir els talussos al voltant de la pista esportiva.

59


F.4. PROJECTES INSTITUCIONALS DEL CENTRE

PROJECTES / DOCUMENTS

INSTITUCIONALS

FIXAT A PGA ACCIONS / MESURES PER A LA SEVA


RESPONSABLESSÍ NO

1 Projecte Educatiu x Revisar el PEC i proposar, si cal, les

modificacions necessàries

Equip directiu

CCP2 Concreció Curricular x Revisar els currículums Equip directiu

CCP3 Projecte Lingüístic x Revisar el PLC i proposar un nou document Coordinació Lingüística4 Pla d'Acolliment /PALIC x Mantenir l’Actual PALIC DO5 Pla de Convivència x Constituir la Comissió de Convivència.

Mantenir l’aplicació del TEI.

Iniciar la formació en pràctiques restauratives

Equip directiu.

Coordinadora de convivència.

6 Pla d'Atenció a la Diversitat x Modificar el protocol del Taller de

Compensatòria.

Valorar la possibilitat de sol·licitar el programa

de millora de l’aprenentatge i del

rendiment (PMAR) pel proper curs 2018-

2019 una vegada sigui ampliat a 4t.

d’ESO

DO

Equip directiu

7 Pla d'Acció Tutorial x Ampliar el programa de Tutories individuals.

Implementar un programa de formació de tutors

en col·laboració amb la Facultat de

Pedagogia de la UIB

DO

Equip directiu

8 Reglament d'Organització i F. x Revisar-lo i actualitzar-lo Equip directiu, CCP, Claustre

60


F.5. PLANS ANUALS DEL CENTRE

PLANS ANUALS FIXAT A PGA ACCIONS / MESURES PER A LA SEVA


RESPONSABLESSÍ NO

1 Pla d'acolliment /PALIC x Mantenir el pla en vigor DO2 PISE / ALTER x Ampliar l’assistència dels alumnes a l’IES a

dos dies a la setmana.

Aplicar la metodologia d’aprenentatge

col·laboratiu i per projectes a la

recuperació d’assignatures pendents de

1r. I a les troncals de 2. d’ESO

DO

Caporalia

3 Pla per a la millora dels resultats x Desenvolupar el PIE en primer d’ESO a les

assignatures de Castellà, Català i

Matemàtiques.

Mantenir i millorar la coordinació E.

Primària-Secundària.

Ampliar-lo a 2. ESO

Departaments afectats,

Caporalia

4 Pla específic per a alumnat repetidor x Increment de les tutories individuals.

Pla de formació de tutors amb la Facultat de

pedagogia de la UIB

DO

Equip Directiu

5 Pla de foment de la lectura x Elaborar en la CCP un pla Lector durant el

primer trimestre i aplicar-lo a partir del

2n trimestre

CCP

Caporalia

6 Pla per al seguiment de l'alumnat amb matèries

pendents (Secundària)

x Revisió mensual de l’estat de les feines de

recuperació de cada assignatura.

Informació mensual a les famílies del

desenvolupament de les feines de

recuperació.

Departaments

Tutors

7 Pla de coordinació primària-secundària. x Desenvolupar el PIE Caps d’estudis

Departaments de

61


Matemàtiques, Català i

Castellà8 Pla anual de l'equip de suport x Veure programació DO DO9 Programa EOIES x Consolidar el programa EOIES iniciat el curs

passat.

Coordinadora EOIES

10 PLA DE CONVIVÈNCIA1: actuacions anuals

previstes en la PGA en el marc del Pla de

CONVIVÈNCIA

x Convocatòria trimestral de la Comissió de

Convivència i manteniment de la

Coordinació de Convivència i TEI.

Constitució de la Comissió de Salut.

Aplicació dels Plans Municipals de Drogues.

Formació del professorat en pràctiques

restauratives.

Equip Dircetiu

Coordinadores de

convivència i TEI

11 Pla anual d’activitats per a la consecució dels

objectius del PLC que s’havien fixat a la PGA

x Actualització del PLC Coordinadora Lingüística

12 Pla d’Innovació Pedagògica x Aplicació del PIP Equip Directiu13 Programes Erasmus + x Continuar amb l’execució dels programes en

marxa i promoure la sol·licitud de en

nous programes

Equips Erasmus+

Equip directiu

1

62


Annex 3. Pla de formació del professorat del centre, elaborat per la

comissió de coordinació pedagògica a partir de la proposta formulada pel

claustre.

PROGRAMA DE FORMACIÓ

1. DADES GENERALS

63

Títol del programa de

formació

Metodologies per afavorir la convivència a l’IES Puig de sa Font

Línia estratègica de referència L2) Convivència i educació emocional.

Modalitat Formativa Formació de centres Durada 30 hores

Centre/s participants IES Puig de sa Font

Director del centre sol·licitant Joseba Julen Adrián Gorostiza

Telèfon del centre 9718173 96 Adreça electrònica [email protected]

Coordinador/a de la formació Joseba Julen Adrián Gorostiza [email protected]


2. JUSTIFICACIÓ DE LA FORMACIÓ (Només per a FeC i FiC)

Origen de la necessitat, fets rellevants, capacitat de produir millores...

El nostre PIP, a les pp. 7-9 fa la següent anàlisi del centre:

«L’IES Puig de Sa Font és un centre amb diverses característiques diferencials:

Es troba situat en una zona costanera.

Rep alumnes de dos municipis diferents i de nuclis poblacionals molt diversos.

L’alumnat fluctua constantment, noves incorporacions durant tot el curs.

Absentisme elevat.

El professorat té una baixa permanència en el centre.

Els equips tenen poca estabilitat.

L’oferta educativa és molt reduïda.

El nombre d’alumnes és molt elevat i les seves problemàtiques molt diverses a tots els nivells: socials, culturals,

relacionals, acadèmiques…

Les instal·lacions del centre estan sobresaturades i per això es vol promoure la possibilitat d’obrir el centre a les

tardes per ampliar oferta formativa i poden realitzar activitats complementàries dins el centre.

Totes aquestes característiques fan que la convivència i els resultats acadèmics no siguin els desitjables i que el

centre necessiti realitzar diverses millores en els propers anys per poder anar caminant cap a l’excel·lència

educativa. Anam a perfilar els diferents àmbits on volem començar a treballar per realitzar aquesta millora. Ens

centrarem en els següents àmbits i els relacionam amb els objectius del Projecte de Direcció:

1. La innovació metodològica per a la feina per competències, basada en la participació activa dels alumnes

perquè esdevinguin protagonistes del seu procés d’ensenyament-aprenentatge.

a. OBJECTIU 1. Consolidar i millorar els resultats acadèmics dels alumnes.

b. OBJECTIU 3. Potenciar l'ús de les TIC (TACs) com a eina de treball i com a recurs didàctic.

2. La implantació d’un pla de formació dels professors (tutors, Equip Directiu, professorat en general) lligat a les

necessitats detectades i expressades per cada grup de treball.

a. OBJECTIU 4. Millorar la coordinació i organització del centre.

3. La potenciació d’un clima de convivència positiva en el centre amb activitats encaminades a la sensibilització i

a la prevenció de conflictes per fomentar la creació de vincles positius entre tots els membres de la comunitat

escolar i que dotin a alumnes, professors i famílies d’eines per millorar les competències socials i relacionals. A

més a més del manteniment del programa TEI (Tutoria Entre Iguals) que s’inicià el curs 2015-16.

a. OBJECTIU 2. Seguir i millorar les mesures d'atenció a l’alumnat. Especialment, diversitat, acció tutorial i

orientació acadèmica professional.

b. OBJECTIU 6. Millorar la convivència i el clima del centre.

4. La participació de les famílies en la vida del centre en tots els seus processos decisoris, avaluadors i educatius

per potenciar les relacions de cooperació i ajuda mútua amb tota la comunitat educativa.

a. OBJECTIU 7. Potenciar la imatge del centre i les relacions amb les famílies, la societat i les escoles de

primària adscrites.

Aquests quatre àmbits es reflecteixen en el Projecte de Direcció. Proposam continuar amb la tasca iniciada i

potenciar i millorar els àmbits on encara queda feina per fer.”

3. OBJECTIUS

64


Objectius concrets, avaluables i assolibles que es pretenen assolir amb el programa formatiu

1 Millorar la convivència i el clima del centre. Aconseguir davallar el nombre d’amonestacions i

sancions, desenvolupar metodologies lligades al TEI e introduir les pràctiques restauratives.

2 Seguir i millorar les mesures d'atenció a l’alumnat, especialment, atenció a la diversitat, acció tutorial.

Revisió del PAT i vinculació de les tutories al TEI.

3 Establir un grup treball i una dinàmica de treball cooperatiu i per preparar projectes pel curs 2018-2019

a 2n d’ESO.

4 Potenciar la imatge del centre i les relacions amb les famílies, la societat i les escoles de primària

adscrites. Establir unes rutines en el treball per projectes de manera que tots els projectes finalitzin amb

activitats de projecció de la feina dels alumnes cap el seu entorn familiar i municipal.

4. CONTINGUTS PRINCIPALS

Principals elements de continguts que es treballaran a la formació

Millora de les metodologies del procés d’ensenyament-aprenentatge:

Elaboració de projectes per 1r i 2n d’ESO, avaluació de la metodologia

Promoció de les feines de projecció exterior del centre cap a les famílies i el municipi.

Iniciació en pràctiques restauratives

Aplicació del programa TEI com a eina per disminuir els comportaments disruptius, i el

nombre d’amonestacions, expulsions, i expedients disciplinaris.

65


5. ORGANITZACIÓ DE LES SESSIONS

CALENDARI HORARI TIPUS D’ACTIVITAT

FORMATIVA

LLOC RECURSOS

7 novembre 2h Dinàmiques de grup:

Què vàrem fer l’any passat?

Quins problemes de convivència

hi ha? De quins recursos

disposem. Pràctiques

restauratives?

Què ens falta dels projectes?.

Avaluació?

IES Puig de sa

Font

Belén, Remei

9 novembre 3h Presentació del TEI i reflexió

sobre la seva aplicació. Mesures

de millora i ampliació.

IES Puig de sa

Font

Xesca Marquès i Marga

Mayol

16 novembre 2h Introducció de les pràctiques

restauratives com a complement al

TEI

IES Puig de sa

Font

Aina Amengual.

Convivèxit

23 novembre 2h Pràctiques restauratives IES Puig de sa

Font

Pràctiques restauratives

30 novembre 3h Què podem fer com a centre amb

els recursos que ens ofereixen el

TEI i les pràctiques restauratives?

IES Puig de sa

Font

participants

11 gener 2h Antoni Maura. Un model de

millora de la convivència a través

de l’Aprenentatge Cooperatiu i els

projectes

IES Puig de sa

Font

Laura Monzó.

IES Antoni Maura

25 gener 2h SESSIÓ DE DINÀMIQUES

Aprenentatge Cooperatiu

IES Puig de sa

Font

PORTOCRISTO

Eulària

6 febrer 3h Reflexió sobre l’aplicació de les

pràctiques restauratives,

Aprenentatge Cooperatiu i

elaboració de materials..

IES Puig de sa

Font

Participants

8 febrer 3h Elaboració de materials, treball en

grups

IES Puig de sa

Font

participants

2h A distància IES Puig de sa

Font

participants

15 febrer 4 h Observació entre iguals IES Puig de sa

Font

participants

66


22 febrer 2 h avaluació IES Puig de sa

Font

Remei+participants

67


6. PROPOSTES DE TRANSFERÈNCIA

Aplicacions previstes dins les aules i/o dins el centre.

Aplicació metodologies de treball col·laboratiu i per projectes als 7 grups de 1r ESO durant el curs 2017-2018.

Preparació de projectes per 2n. d’ESO el curs 2018-2019.

Aplicació de pràctiques restauratives a tota l’ESO i FPB

Generalització de les TAC lligades al treball col·laboratiu i per projectes.

Transferència a l’alumnat

Reforçament del programa TEI amb la introducció de les pràctiques restauratives.

Integració de l’ús de les TACs dins el treball a l’aula.

7. CRITERIS I PROCEDIMENTS D’AVALUACIÓ

Criteris d’avaluació específics del programa formatiu

Disminució del nombre d’amonestacions i procediments disciplinaris

Integració de les TAC a la pràctica docent.

Revisió i simplificació curricular, aplicació dels criteris d’avaluació per competències,

Desenvolupament de la interdisciplinarietat a través del treball colaboratiu i per projectes al manco 1r. d’ESO.

Criteris d’avaluació generals

Per als participants a les activitats formatives en les quals hi hagi una fase presencial, serà condició necessària per

al reconeixement, la participació continuada i activa amb assistència obligatòria al 85% d’aquesta fase presencial.

En el cas de tenir una fase en línia no presencial, serà condició necessària l’avaluació positiva a totes les activitats

obligatòries.

S’avaluarà la predisposició a aplicar dins les aules les diferents propostes d’activitats, dinàmiques i estructures

cooperatives.

Es realitzarà una autoavaluació i una coavaluació entre els diferents docents participants sobre el procés

d’aprenentatge i de millora de les competència del treball cooperatiu en equip.

68


Annex 4. Programació de serveis i d’activitats complementàries i

extraescolars

Activitats extraescolars previstes durant aquest curs 17-18 aprovades pel consell escolar

del dia 7/11/2017

ACTIVITAT DATES CURSOS AFECTATS

Sortides tutorials 1r, 2on i 3r trimestre Tots

Sortides organitzades per les diferents

àrees/matèries/coordinacions

1r, 2on i 3r trimestre Totes aquestes sortides figuren a

la programació d'àrea o matèria

corresponent.

Xerrades/tallers organitzades per les diferents

àrees/matèries/coordinacions

1r, 2on i 3r trimestre Aquestes xerrades figuren a la

programació d'àrea o matèria

corresponent.

Xerrades/tallers sobre educació sexual,

protecció de dades, drogues, tabac,…

1r, 2n trimestre i 3r

trimestre

Tots

Sortida al Fòrum gastronòmic de Girona 1r trimestre (4 dies) CFGM cuina

Intercanvi amb escoles de cuina de Formentera

o Menorca

2n trimestre CFGM cuina

Visita al museu de les arts i les ciències i

oceanogràfic (València)

1r trimestre 1r i 2n Batxillerat

Acampada Parc Natural de LLevant 1r, 2n o 3r trimestre ESO, FPB

Festivitat de les Verges Setmana anterior o

posterior al 21 d’octubre

ESO, FPB, CFGM i batxillerat

Activitats final de trimestre Darrera setmana abans de

les vacances de Nadal

ESO, FPB (i batxillerat?)

Festa de Sant Antoni Setmana del 17 de gener Tots

Carnestoltes A determinar Tots

Cursa solidària 2n o 3er trimestre Tots

Acampada de 2n ESO 3r trimestre 2n ESO

Passar la nit a un refugi de Mallorca (organitzat

per la comissió de medi ambient)

A determinar A determinar. Alumnes de FPB

69


Viatge cultural a Itàlia Al llarg del curs Dept de clàssiques

Dia del llibre + berenar intercultural Setmana del 23 d’Abril o

anterior

ESO, FPB, CFGM i batxillerat

3 Programes Erasmus Durant el curs Alumnes d’ESO i CFGM

Viatge d'estudis 4t 2n trimestre o 3r trimestre 4t ESO i FPB

Acollida centres de primària 3r trimestre 1rs ESO

Activitats final de curs A determinar ESO, FPB, CFGM i Batxillerat)

Festa fi de curs A determinar Tots

Activitats/Projecte de solidaritat i cooperació Al llarg del curs Tots

Sortides per a la realització de classes pràctiques Durant el curs FPB i CFGM de cuina

Aquestes activitats són les establertes en el mes de setembre, durant el curs en sortiran més i

s'aniran afegint a aquest quadre resum. Algunes dates potser que variïn degut a la

disponibilitat/no disponibilitat dels departaments, llocs de visita, ...

70


Annex 5. Acta d’aprovació dels aspectes educatius de la PGA per part del

claustre.

71


Annex 6. Certificat d’aprovació de la direcció.

72


Annex 7. Acta de consell escolar on consti la informació a aquest òrgan

sobre la PGA en vistes a facilitar-ne l’avaluació posterior en els termes que

preveu la Llei Orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la

qualitat educativa.

73

Programació general anual 2017-2018linux.iespuigdesafont.cat › arxius › PGA_1718.pdfIES Puig de...

Documents

Transcript of Programació general anual 2017-2018linux.iespuigdesafont.cat › arxius › PGA_1718.pdfIES Puig de...