PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN...
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PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA EN FORMACIÓN BASADA EN NORMA DE COMPETENCIA LABORAL MODALIDAD COMPLEMENTACIÒN Santo Domingo, R. D. 30 de octubre 2015.
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PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL
ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA EN FORMACIÓN BASADA EN
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
MODALIDAD COMPLEMENTACIÒN
Santo Domingo, R. D.
30 de octubre 2015.
2
INDICE
CONTENIDO PÁGINA
I. I
PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………………………..
3
II. MAPA DE LA CALIFICACIÓN………………………………………………………………………………
5
III. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN……………………………………………………………..
6
IV. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FOMADOR (A)………………………………………………...
8
V. DESCRIPCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES…………………………………………………...
9
VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MODULOS DE APRENDIZAJES…………………………………………………. COMPONENTES FUNDAMENTALES DEL PROCESO FORMATIVO……………............................
IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS GRUPALES Y PRESENCIALES……………………...
10
10
11
VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS…………………………………………………………………………
19
VIII LISTA MAESTRA……………………………………………………………………………………………
20
IX. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA……………………………………………………………………………….
21
X. CRÉDITOS………………………………………………………………………………………………………
22
XI. SUGERENCIAS DE MEJORAS PARA LA REVISIÓN DE PROGRAMAS……………………………………… 23
3
I- PRESENTACIÓN:
El presente Programa de Actualización Metodológica en Formación Basada en Norma de Competencia
Laboral, elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo lograr en los
participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de
conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor
docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje, y contribuye a mejorar la calidad y
la pertinencia de la formación. El programa contiene los siguientes apartados:
MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.
DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la Calificación,
Población enfocada, Requisitos de entrada, Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas,
Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que
conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Formador.
MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del Módulo, Título del Módulo, Objetivo General
del Módulo, Correspondencia con la Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas,
Horas prácticas , Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios de evaluación,
Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.
REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación) .
LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán
utilizados en el desarrollo de la acción formativa.
REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier
tipo de publicación, espacios electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante.
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Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza, aprendizaje y evaluación:
La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante, ya
sea por formación o experiencia antes de iniciar la acción formativa y se realiza con la aplicación de
la evaluación diagnóstica de competencias.
Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa
de formación, a través de las acciones que destaquen los beneficios que l a acción formativa ofrece al
futuro egresado.
Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes,
con la investigación documental y de campo, el trabajo en equipo, visitas al sector
productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos
aprendizajes a los ya existentes en el participante.
Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con e jercicios y prácticas frecuentes,
en los que se crean condiciones reales o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos,
o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los
aprendizajes logrados a contextos diferentes, y de desarrollar otras habilidades, como la toma
de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos, entre otros.
Este programa debe someterse a revisión cada 3 años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a
través del Departamento de Desarrollo y Supervisión Docente, le dará seguimiento a su aplicación a
fin de realizar los ajustes y las enmiendas que requiera, acordes con los avances tecnológicos del
área. Con tal propósito agradecemos las observaciones que nos remitan en el formulario anexo. El
mismo podrá ser completado, según desarrolle la acción formativa y luego hacerlo llegar a la Gerencia
de Normas y Desarrollo Docente.
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11. MAPA DE LA CALIFICACIÓN
PROGRAMA
Actualización Metodológica en formación Basada en Norma de
Competencia Laboral
Modulo No. 1.
Dominar los componentes fundamentales del proceso formativo
Basado en Competencia Laboral.
Duración: 12 horas
MÓDULOS
Modulo No. 2
Impartición de acciones formativas grupales y presenciales.
Duración: 28 horas
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III. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN
CÒDIGO:
704
TITULO:
ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA EN FORMACIÓN BASADA EN NORMA DE
COMPETENCIA LABORAL
OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN: Actualizar a los /as Facilitadores/as del INFOTEP, en el Modelo de Formación Basado en
Normas de Competencias Laborales (FBNCL) para mejorar su desempeño y fortalecer sus capacidades cognitivas, con la finalidad
de que el mismo sea aplicado en la impartición de sus áreas ocupacionales de competencia.
POBLACIÓN ENFOCADA:
Jóvenes y adultos con aptitudes, actitudes e interés para desempeñarse como docentes.
REQUISITOS DE ENTRADA: Requisito básicos de edad
Poseer un mínimo de veintidós (20) años en adelante.
Requisitos básicos de educación
Bachiller, con Titulación de Técnico o Perito o Tecnólogo o Maestro Técnico ó Grado de Licenciado,
Ingeniero, en la especialidad técnica de que se trate.
Formado como Facilitador de la Formación Profesional.
Requisitos básicos de experiencia:
Poseer un mínimo de un (1) años en el desempeño del oficio o la especialidad.
MODALIDAD
COMPLEMENTACIÓN
DURACIÓN:
40 HORAS HORAS
TEÓRICAS:
15 HORAS HORAS
PRÁCTICAS:
25 HORAS
FECHA DE
APROBACIÓN 30/10/2015. TIEMPO DE
REVISIÓN
CADA TRES (3) AÑOS NO. DE
REVISIÓN: Tres(3)
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
III Servicios Formación de Docentes Formación Metodológica
CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:
COMPONENTES FUNDAMENTALES DEL PROCESO FORMATIVO BASADO EN COMPETENCIA LABORAL.
IMPARTICIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS GRUPALES Y PRESENCIALES.
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SALIDA PROFESIONAL: ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA EN FORMACIÓN BASADA EN NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
PERFIL DE SALIDA: El participante será competente si:
Domina los componentes fundamentales de la formación basada en normas técnica de competencia laboral
(FBNTCL), según principios y normas establecidas en este tipo de formación.
Aplica técnicas de calidad en su desempeño docente, según normas de calidad establecidas.
Elabora objetivos de aprendizaje para procesos de enseñanza y aprendizaje, según los criterios establecidos.
Planifica sesiones formativas, según requerimientos establecidos.
Evalúa los aprendizajes de acuerdo a la normativa vigente.
Conduce procesos formativos, según los criterios establecidos y en el orden correcto de ejecución.
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IV. PERFIL DEL FORMADOR (A) DEL PROGRAMA
Requisitos mínimos
1. Educación Básica
Titulación universitaria de Licenciado o Ingeniero. Preferiblemente Licenciados de las áreas de Pedagogía y Psicología.
2. Educación Especializada
Formado como Formador de Facilitadores de la Formación Profesional.
3. Otros Estudios y/o Habilidades
Tener conocimientos básicos del manejo de Procesador de texto o documentos y del manejo de presentaciones.
4. Experiencia de Trabajo
Dos (2) años en labores similares a las del puesto.
5. Experiencia Docente:
Poseer un mínimo de cinco (4) años de experiencia docente con adultos.
Competencias personales:
Facilidad de expresión.
Buena Dicción.
Dominio Práctico y Pedagógico.
Creatividad.
Iniciativa.
Capacidad reflexiva y crítica.
Puntualidad.
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V. DESCRIPCIÓN DE LOS TEMAS QUE CONFORMAN LA ACCION FORMATIVA.
No.
TEMAS QUE CONFORMAN LA ACCIÒN FORMATIVA. DURACION
/HORAS 01 Componentes fundamentales de la formación basada en normas técnicas de competencia
laboral. 08
02 La mejora de la calidad en la formación profesional. 04
03 Objetivos de aprendizaje. 04
04 Planeamiento didáctico. 08
05 Estrategias de evaluación. 04
06 Conducción del proceso formativo. 12
TOTAL DE HORAS 40
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VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE
MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE COMPONENTES FUNDAMENTALES DEL PROCESO FORMATIVO BASADO EN COMPETENCIA LABORAL
Objetivo General del
Módulo
Al finalizar el presente módulo las personas participantes estarán en capacidad de aplicar los conocimientos
adquiridos sobre la formación profesional y el enfoque de competencia laboral, así como contribuir con la mejora de
la calidad en las acciones formativas que imparten, según los principios reglas y normas establecidas.
Correspondencia con la
unidad de competencia: Componentes Fundamentales d e l Proceso Formativo Basado e n Competencia Laboral.
Prerrequisitos
DURACION EN HORAS 12 horas HORAS TEORICAS 06 HORAS
PRÁCTICAS 06
CONTENIDOS OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Aplicar los
conocimientos
adquiridos sobre la
Formación Basada
en Competencia
Laboral, en el desarrollo
de las acciones formativas
que imparten, según
metodología establecida.
Componentes Fundamentales de
la Formación Basada en Normas
de Competencia Laboral
Generalidades de la
Formación con Enfoque de
Competencia Laboral.
Conceptualizaciones de
Competencia Laboral.
Tipo de competencias.
Habilidad de
comunicación.
Compromiso con
la institución.
Confianza en sí
mismo.
Flexibilidad.
Disposición al
cambio.
Responsabilidad.
Los conocimientos
adquiridos sobre la
formación basada en
Competencia Laboral en el
desarrollo de las acciones
formativas que imparten,
los aplica según la
metodología establecida.
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Continuación del Módulo No. I
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificación de
competencia laboral.
Niveles de competencia.
Normalización y
Componentes de la
Norma Técnica (NTCL).
Característica de
formación basada en
(NTCL).
Rol del Facilitador en la
formación con enfoque
de competencia laboral.
.
Tolerancia.
Trabajo en
equipo.
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Continuación del Módulo No. I
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.2. Aplicar técnicas de
calidad en su desempeño
docente para la mejora
del proceso de Enseñanza
y Aprendizaje, según
normas de calidad.
Concepto de calidad
Requisitos de la Norma
ISO 9001. Principios de calidad.
El sistema de Gestión de calidad en el INFOTEP.
Registro de Acción
Formativa
(RT-01-PT-ONA-001).
Registro de
Asistencia
(RT-02-PT-ONA-001)
Plan de ejecución
(RT-03-PT-ONA-001).
Registro de
Calificaciones
(RT-04-PT-ONA-001).
Plan de mejora
de la calidad
en su proceso
de desempeño
docente.
Habilidad de
comunicación.
Compromiso
con la
Institución.
Confianza en sí
mismo.
Flexibilidad.
Disposición al
cambio.
Responsabilidad.
Las técnicas de calidad
en su desempeño
docente para la mejora
del proceso de
Enseñanza y Aprendizaje
las aplica de manera
eficiente, según normas.
Los Registros Técnicos del
PT-ONA-001 los evidencia de
manera correcta, según lo
normado: -RT-01-PT-ONA-001
Registro de Acción
Formativa.
-RT-02-PT-ONA-001
Registro de asistencia.
-RT-03.PT-ONA-001
Plan de Ejecución.
-RT-04-PT-ONA-001
Registro de
Calificaciones.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis y construcción de conocimientos, planteados en los contenidos,
para el logro de resultado de aprendizaje.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo y análisis documental.
Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales.
Actividades en equipo.
Actividades grupales.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
Prácticas de taller o laboratorio.
Demostración.
Ejecución.
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, en equipo y grupales
que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
.
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MODULO DE PRENDIZAJE NO. II
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
IMPARTICIÒN DE ACCIONES FORMATIVAS GRUPALES Y PRESENCIALES. Objetivo General del
Módulo
Al finalizar el presente módulo las personas participantes estarán en capacidad de: elaborar objetivos de
aprendizaje para situaciones de Enseñanza y Aprendizaje, aplicar técnicas y medios didácticos apoyado en la
comunicación efectiva, el aprendizaje y la motivación; planificar la conducción y evaluación de acciones formativas,
según especialidad profesional del grupo y requerimientos establecidos.
Correspondencia con la
unidad de competencia:
Prerrequisitos N/A
DURACION EN
HORAS
28 horas HORAS TEORICAS 9 HORAS
PRÁCTICAS
19
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2.1 Elaborar objetivos de
aprendizaje para
procesos de enseñanza
y aprendizaje, en el
desarrollo de acciones
formativas, según los
criterios establecidos.
Objetivos de Aprendizaje.
Concepto de Objetivo de
Aprendizaje.
Funciones e Importancia.
Dominios, clasificación y
niveles de los objetivos.
Elaboración y redacción de
objetivos de aprendizaje.
Elaborar y
redactar
objetivos de
aprendizaje
Habilidad de
comunicación.
Compromiso con
la Institución.
Confianza en sí
mismo.
Flexibilidad.
Disposición al
cambio
Responsabilidad.
Los objetivos de aprendizaje
para acciones formativas, los
elabora conteniendo todos
sus elementos.
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Continuación del módulo II
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2.2. Planificar acciones
formativas concretas de
su especialidad, de
acuerdo a las
especificaciones
establecidas.
Planeamiento Didáctico.
Generalidades, utilidad,
tipos y características de
los planes.
Ventajas y limitaciones del
planeamiento.
El currículo o programa de
formación.
Módulos de aprendizaje,
de un programa de
formación
Lista Maestra.
Plan de Ejecución.
La Práctica Didáctica.
Elaborar:
El Plan de
Ejecución
de una sesión
de clase.
El Plan de
Ejecución
para la Práctica
Didáctica
Habilidad de
comunicación.
Compromiso con
la institución.
Confianza en sí
mismo.
Flexibilidad
Disposición al
cambio.
Responsabilidad.
Las acciones formativas de su
especialidad las planifica sin
dificultad mediante un plan de
ejecución conteniendo
todos los elementos de una
sesión de clase.
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Continuación del módulo II
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2.3 Aplicar estrategias e
instrumentos de
evaluación en el
desarrollo de las acciones
formativas, según
requerimientos de la
normativa vigente.
Estrategias de Evaluación Generalidades de la
Evaluación.
Principios y funciones
de la evaluación.
Características de la
evaluación.
Tipos de Evaluación
Normas y criterios del
proceso de evaluación.
Técnicas de evaluación.
Elaboración de
Instrumentos de
evaluación, según los
objetivos y tipos.
Elaborar
instrumentos de
evaluación:
Lista de cotejo, guía
de observación de
desempeño.
Pruebas escritas de
(diferentes tipos)
Otras estrategias de
evaluación entre
otras formas de
evaluación que se
estime de lugar.
Habilidad de
comunicación.
Compromiso
con la
Institución.
Confianza en sí
mismo.
Flexibilidad.
Disposición al
cambio.
Responsabilidad.
Las estrategias e instrumentos
de evaluación para verificar el
aprendizaje, las aplica de
manera correcta, atendiendo al
dominio del objetivo así como a
las características de los
temas a evaluar.
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Continuación del módulo II
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2.4. Conducir procesos
formativos, de acuerdo a
su especialidad.
Conducción d el Proceso Formativo
Requisitos establecidos
en la norma para
conducir el proceso
formativo basado en
NTCL.
Demostración de tres
a cinco prácticas
didácticas bajo el
enfoque de NTCL.
Habilidad de
comunicación.
Compromiso
con la
Institución.
Confianza en sí
Mismo.
Flexibilidad.
Disposición al
cambio.
Responsabilidad.
El proceso de formación lo
conduce, sin dificultad a
través de la ejecución de
prácticas didácticas, siguiendo
los criterios establecidos en
la Norma Técnica del
Facilitador de la Formación
Profesional.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis y construcción de conocimientos, planteados en los contenidos,
para el logro de resultado de aprendizaje.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo y análisis documental.
Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir:
Actividades individuales.
Actividades en equipo.
Actividades grupales.
Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:
Prácticas de taller o laboratorio.
Demostración.
Ejecución.
Cada una de estas actividades serán programadas para ser realizadas a través de actividades individuales, en equipo y grupales
que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.
.
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VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS
Ambiente de formación
Mobiliarios:
Mesa y silla para la persona facilitadora.
Sillas y m e s a s para participantes
Pizarra
Rotafolio
Espacio f ísico:
Espacio mínimo requerido para aula de 23 Mts2
Temperatura e iluminación:
La adecuada para la actividad a realizar
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VIII. LISTA MAESTRA
No. MATERIALES UNIDAD CANTIDAD
01 Guías del participante de los temas No. 2, 3, 5,7, 9,10 y
11 del Curso Facilitador de la Formación Profesional
Unidad Mínimo 18
Máximo 25
02 Marcadores permanente de diferentes colores Caja 1
03 Lapiceros tinta negra y azul 0.5 Unidad 1
04 Folios (hojas de rotafolios) 24 x 36 Unidad 25
05 Cartulina de varios colores Unidades 10
06 Marcadores para pizarra blanca de colores Unidad 5
07 Papel Bond 8 1 ½ x 11. Hojas 100
1X. REFERENCIA BIBLIOGRAFÍCA
1. Guías del participante de los temas No. 2, 3, 5,7, 9,10 y 11 del Curso Facilitador de la Formación
Profesional. Santo Domingo. INFOTEP. 2015.
2. INFOTEP/ Normalización, Diseño curricular, formación, evaluación y certificación de Competencias Laborales
(Experiencias del INFOTEP). Santo Domingo 2013.
3. Proyecto Implementación y Desarrollo del Sistema Nacional de Formación Certificación Bajo Normas de Competencias Laborales. INFOTEP: Agosto, 2005.
4. Diseño Curricular Basado en Normas de Competencia Laboral, Conceptos y Orientaciones
Metodológicas. Buenos Aires: CINTERFOR 2004.
5. . Vargas Zúñiga, F: 40 preguntas sobre Competencia Laboral. Montevideo, CINTEFOR, 2004. Página Web.
6. LUDEÑA, AIDA AÑAÑOS; NORMA Y MARROQUIN, HUGO: La Formación por Competencia Laboral,
Guía Técnico Pedagógica para Docentes de Formación Profesional. Lima: CAPLAS 2004.
7. Sistema de Normalización y Certificación de Competencias, una propuesta de Implementación en El Salvador: ISAFORP 2001.
8. MERTENS, LEONARD: Competencia Laboral: Surgimiento y Modelos. Montevideo: CINTERFOR, 1996.
X. CRÉDITOS
El presente documento corresponde al Programa Actualización Metodológica en Formación Basada en Norma de
Competencia Laboral, en la modalidad Complementación. Fue elaborado según PT-ONA-052, en la Gerencia de
Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Supervisión Docente.
REDISEÑADO POR: Lic. Diurca D. Vólquez Pérez Técnico del Departamento de Desarrollo y Supervisión Docente REVISADO POR: Lic. José Rafael Croussett Paredes
Encargado Departamento de Desarrollo y
Supervisión Docente.
VERIFICADO POR: Lic. Maura A. Corporán Solano
Gerente de Normas y Desarrollo Docente.
ESPECIALISTAS: Técnicos Departamento de Desarrollo y Supervisión Docente:
Lic. Mercedes Báez Ditrén. Lic. Ana Antonia Arias Almonte. Lic. Ybelys Mateo Pérez. Lic. Evelyn Nina Jones. Licdo. Edwin Díaz Rivera.
Formador de Facilitadores de la Formación Profesional:
Lic. Martha Lilian Rivera. Lic. Martina Ruiz.
Lic. Francisco Sánchez.
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XI. Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación
Firma del Facilitador/a Supervisor
NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.
Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):
Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:
Fecha:
Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora
Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecución de
la acción formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real donde se realiza la propuesta de m e jora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción
formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de
formación, se específica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe el porqué existe la necesidad de un cambio el contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del Encargado del Taller, responsable del programa de formación.
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