L iburuxka ona

Hezkuntza Plataformen topagunea

http://hezkuntzaplataformatopagunea.blogspot.com.es/



Bitartekoak:

1- LOMCEak dakarrena

2- LOMCErik gabeko gela

3- LOMCEa DBHn

4- LOMCErik gabeko ikastetxea

-LOMCerik gabeko klaustroa

5- Sinadura orria eta konpromezuak

6- LOMCEren inguruko egindako inkesta ( Urretxu Zumarraga)




Zure semea edo alaba kurtso honetan HH 5. urtean baldin badago, hurrengourtetik aurrera Lehen Hezkuntzara sartzeaz gain, egun indarrean dagoenLOMCE legea pairatu beharko du.

Sistema honetan eta Lehen Hezkuntzan, bi ebaluazio prozesu izango ditu,Madrilen egindakoak. Lehenengo 3. Mailan, non emaitza kontrakoa badaohiko/ezohiko (ikasturtea errepikatzea) neurriak proposatuko diren. Eta beste bat 6. Mailan, emaitzen arabera bere jarduera sailkatuko da Baxua/Erdikoa/Altua irizpideen arabera.

Ostean, DBHra pasatzean, 2. Mailan matematikak aukeratu beharko du Aplikatuak ala Akademikoak, horren arabera beraren ibilbidea zehaztuta geldituko da. Posiblea da DBHaren 3.maila eta jardueraren arabera Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua izatea. Bestela eta aukeratutako matematiken arabera Errebalida prozesua egin beharko du. Errebalida gainditzen badu Graduatua izango da, Graduatu Akademikoa edo Aplikatua izango du, eta honek zehaztuko dio Batxilergora pasatuko duen ala Erdi Mailako Lanbide Heziketara. Gainditzen ez badu, Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua izango da.Hau hobeto ulertzeko:

Orain arte hemen ikusten dituzun ebaluazio eta errebalidak, zein bide itxiak ez zeuden. Hezkuntza prozesua bideratzen zen zentroaren laguntzarekin, eta birbideratzeko zen, eta ez bereizteko.



LOMCEk dugunarekin konparatuta oztopoz betetzen du ikaslearen heziketaprozesua.

“LOMCE EZ, EUSKAL HERRIAN, GURE HEZKUNTZA ERAIKI!Si tu hijo o hija está cursando el último curso de Educación Infantil, el añopróximo no sólo empezará Educación primaria (Lehen Hezkuntza) sino quetendrá que hacer frente a la aplicación de la LOMCE.

En este sistema y en primaria (Lehen Hezkuntza), tendrá dos procesos de evaluación realizados desde Madrid. El primero será en 3º (3. Maila), donde en caso de evaluación negativa se le propondrán medidas ordinarias o extraordinarias (repetición de curso). Y el otro será en 6º (6. Maila), donde en función de su resultado se clasificará su desempeño en Bajo / Medio /Alto.

Posteriormente al pasar a Secundaria (DBH) deberá escoger en 2º entre matemáticas Académicas o Aplicadas, lo que determinará su recorrido educativo. En 3º y con resultados negativos se le podrá desviar a la FP Básica. Siguiendo con Secundaria tendrá que realizar al finalizar una Reválida,diferente en función de las matemáticas seleccionadas. Si aprueba la Reválida obtendrá el título deGraduado Académico, lo que le habilita para estudiar el Bachiller, o Graduado Aplicado, lo que le habilita para estudiar FP Media. Si no aprobara la Reválida se le desviará a la FP Básica.Para entender esto mejor:

Todo lo que ves de evaluaciones y reválidas, así como los itinerarios cerrados hasta ahora no existía. El proceso de aprendizaje se encauzaba con la ayuda del centro, no externamente, y reconducía, no segregaba.Una comparación rápida de la LOMCE con lo que tenemos, es un proceso lleno de obstáculos para el aprendizaje del alumno.http://hezkuntzaplataformatopagunea.blogspot.com.es/


“LOMCE EZ, EUSKAL HERRIAN, GURE HEZKUNTZA ERAIKI!

Zure semea edo alaba kurtso honetan LH 1 mailan baldin badago, hurrengourtetik aurrera egun indarrean dagoen LOMCE legea pairatu beharko du.

Sistema honetan eta Lehen Hezkuntzan, bi ebaluazio prozesu izango ditu, Madrilen egindakoak. Lehenengo 3. Mailan, non emaitza kontrakoa bada ohiko/ezohiko (ikasturtea errepikatzea) neurriak proposatuko diren. Eta beste bat 6. Mailan, emaitzen arabera bere jarduera sailkatuko da Baxua/Erdikoa/Altua irizpideen arabera.

Ostean, DBHra pasatzean, 2. Mailan matematikak aukeratu beharko du Aplikatuak ala Akademikoak, horren arabera beraren ibilbidea zehaztuta geldituko da. Posiblea da DBHaren 3.maila eta jardueraren arabera Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua izatea. Bestela eta aukeratutako matematiken arabera Errebalida prozesua egin beharko du. Errebalida gainditzen badu Graduatua izango da, Graduatu Akademikoa edo Aplikatua izango du, eta honek zehaztuko dio Batxilergora pasatuko duen ala Erdi Mailako Lanbide Heziketara. Gainditzen ez badu, Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua izango da.Hau hobeto ulertzeko:


LOMCEk dugunarekin konparatuta oztopoz betetzen du ikaslearen heziketa prozesua.

“LOMCE EZ, EUSKAL HERRIAN, GURE HEZKUNTZA ERAIKI!http://hezkuntzaplataformatopagunea.blogspot.com.es/


Si tu hijo o hija está cursando primero de primaria (LH 1) el año próximo nosólo empezará Educación primaria (Lehen Hezkuntza) sino que tendrá quehacer frente a la aplicación de la LOMCE.

En este sistema y en primaria (Lehen Hezkuntza), tendrá dos procesos de evaluación realizados desde Madrid. El primero será en 3º (3. Maila), donde en caso de evaluación negativa se le propondrán medidas ordinarias o extraordinarias (repetición de curso). Y el otro será en 6º (6. Maila), donde en función de su resultado se clasificará su desempeño en Bajo / Medio /Alto.

Posteriormente al pasar a Secundaria (DBH) deberá escoger en 2º entre matemáticas Académicas o Aplicadas, lo que determinará su recorrido educativo. En 3º y con resultados negativos se le podrá desviar a la FP Básica. Siguiendo con Secundaria tendrá que realizar al finalizar una Reválida,diferente en función de las matemáticas seleccionadas. Si aprueba la Reválida obtendrá el título deGraduado Académico, lo que le habilita para estudiar el Bachiller, o Graduado Aplicado, lo que le habilita para estudiar FP Media. Si no aprobara la Reválida se le desviará a la FP Básica.Para entender esto mejor:

Todo lo que ves de evaluaciones y reválidas, así como los itinerarios cerrados hasta ahora no existía. El proceso de aprendizaje se encauzaba con la ayuda del centro, no externamente, y reconducía, no segregaba.

Una comparación rápida de la LOMCE con lo que tenemos, es un proceso lleno de obstáculos para el aprendizaje del alumno.



“LOMCE EZ, EUSKAL HERRIAN, GURE HEZKUNTZA ERAIKI!Zure semea edo alaba kurtso honetan LH 2. mailan baldin badago, hurrengourtetik aurrera egun indarrean dagoen LOMCE legea pairatu beharko du.

Sistema honetan eta Lehen Hezkuntzan, bi ebaluazio prozesu izango ditu,Madrilen egindakoak. Lehenengo 3. Mailan, non emaitza kontrakoa badaohiko/ezohiko (ikasturtea errepikatzea) neurriak proposatuko diren. Eta beste bat 6. Mailan, emaitzen arabera bere jarduera sailkatuko da Baxua/Erdikoa/Altua irizpideen arabera.

Ostean, DBHra pasatzean, 2. Mailan matematikak aukeratu beharko du Aplikatuak ala Akademikoak, horren arabera beraren ibilbidea zehaztuta geldituko da. Posiblea da DBHaren 3.maila eta jardueraren arabera Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua izatea. Bestela eta aukeratutako matematiken arabera Errebalida prozesua egin beharko du. Errebalida gainditzen badu Graduatua izango da, Graduatu Akademikoa edo Aplikatua izango du, eta honek zehaztuko dio Batxilergora pasatuko duen ala Erdi Mailako Lanbide Heziketara. Gainditzen ez badu, Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua izango da.

Hau hobeto ulertzeko:






Si tu hijo o hija está cursando segundo de primaria (LH 2), el año próximotendrá que hacer frente a la aplicación de la LOMCE.

En este sistema y en primaria (Lehen Hezkuntza), tendrá dos procesos deevaluación realizados desde Madrid. El primero será en 3º (3. Maila), dondeen caso de evaluación negativa se le propondrán medidas ordinarias oextraordinarias (repetición de curso). Y el otro será en 6º (6. Maila), donde en función de su resultado se clasificará su desempeño en Bajo / Medio /Alto.

Posteriormente al pasar a Secundaria (DBH) deberá escoger en 2º entre matemáticas Académicas o Aplicadas, lo que determinará su recorrido educativo. En 3º y con resultados negativos se le podrá desviar a la FP Básica. Siguiendo con Secundaria tendrá que realizar al finalizar una Reválida,diferente en función de las matemáticas seleccionadas. Si aprueba la Reválida obtendrá el título deGraduado Académico, lo que le habilita para estudiar el Bachiller, o Graduado Aplicado, lo que le habilita para estudiar FP Media. Si no aprobara la Reválida se le desviará a la FP Básica.

Para entender esto mejor:






Zure semea edo alaba kurtso honetan LH 3. mailan baldin badago, hurrengourtetik aurrera egun indarrean dagoen LOMCE legea pairatu beharko du.

Sistema honetan eta Lehen Hezkuntzan, ebaluazio prozesu bat izango du 6.Mailan, Madriletik eginda, eta honen ondorioz eta emaitzen arabera berejarduera sailkatuko da Baxua/Erdikoa/Altua irizpideen arabera.








Si tu hijo o hija está cursando 3º de primaria (LH 3), el año próximo tendráque hacer frente a la aplicación de la LOMCE.

En este sistema y en primaria (Lehen Hezkuntza), tendrá un proceso deevaluación realizado desde Madrid. Será en 6º (6. Maila), donde en funciónde su resultado se clasificará su desempeño en Bajo / Medio /Alto.




Una comparación rápida de la LOMCE con lo que tenemos, es un proceso lleno de obstáculos para el aprendizaje del alumno.“LOMCE EZ, EUSKAL HERRIAN, GURE HEZKUNTZA ERAIKI!




Sistema honetan eta Lehen Hezkuntzan, ebaluazio prozesu bat izango du 6.Mailan, Madriletik eginda, eta honen ondorioz eta emaitzen arabera berejarduera sailkatuko da Baxua/Erdikoa/Altua irizpideen arabera.









En este sistema y en primaria (Lehen Hezkuntza), tendrá un proceso deevaluación realizado desde Madrid. Será en 6º (6. Maila), donde en funciónde su resultado se clasificará su desempeño en Bajo / Medio /Alto.









DBHra pasatzean, 2. Mailan matematikak aukeratu beharko du Aplikatuakala Akademikoak, horren arabera beraren ibilbidea zehaztuta geldituko da.

Posiblea da DBHaren 3.maila eta jardueraren arabera Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua izatea. Bestela eta aukeratutako matematiken arabera Errebalida prozesua egin beharko du. Errebalida gainditzen badu Graduatua izango da, Graduatu Akademikoa edo Aplikatua izango du, eta honek zehaztuko dio Batxilergora pasatuko duen ala Erdi Mailako Lanbide Heziketara. Gainditzen ez badu, Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua izango da.








Al pasar a Secundaria (DBH) deberá escoger en 2º entre matemáticasAcadémicas o Aplicadas, lo que determinará su recorrido educativo. En 3º y con resultados negativos se le podrá desviar a la FP Básica. Siguiendo con Secundaria tendrá que realizar al finalizar una Reválida, diferente en función de las matemáticas seleccionadas. Si aprueba la Reválida obtendrá el título de Graduado Académico, lo que le habilita para estudiar el Bachiller, o Graduado Aplicado, lo que le habilita para estudiar FP Media. Si no aprobara la Reválida se le desviará a la FP Básica.








DBHra pasatzean, 2. Mailan matematikak aukeratu beharko du Aplikatuakala Akademikoak, horren arabera beraren ibilbidea zehaztuta geldituko da. Posiblea da DBHaren 3.maila eta jardueraren arabera Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua izatea. Bestela eta aukeratutako matematiken arabera Errebalida prozesua egin beharko du. Errebalida gainditzen badu Graduatua izango da, Graduatu Akademikoa edo Aplikatua izango du, eta honek zehaztuko dio Batxilergora pasatuko duen ala Erdi Mailako Lanbide Heziketara. Gainditzen ez badu, Oinarrizko Lanbide Heziketara besteratua izango da.








Al pasar a Secundaria (DBH) deberá escoger en 2º entre matemáticas Académicas o Aplicadas, lo que determinará su recorrido educativo. En 3º y con resultados negativos se le podrá desviar a la FP Básica. Siguiendo con Secundaria tendrá que realizar al finalizar una Reválida, diferente en función de las matemáticas seleccionadas. Si aprueba la Reválida obtendrá el título de Graduado Académico, lo que le habilita para estudiar el Bachiller, o Graduado Aplicado, lo que le habilita para estudiar FP Media. Si no aprobara la Reválida se le desviará a la FP Básica.




“LOMCE EZ, EUSKAL HERRIAN, GURE HEZKUNTZA ERAIKI”



LOMCErik gabeko gela proposamena LH eta HH

LOMCErik gabeko gela egiteko lehen pausoa da familiak tartean sartzea.Aukera izanez gero aurre lanketa izatea, adibidez hitzaldiak edota oharraetxera eramatearena1.

Honela eta familia bakoitzari bidaliko dugu LOMCEk zer eragina zuzena izango duen beraien seme-alaben gain2. Eta honi aurre egiteko, familien sinadura orria bidaliko diegu3 non Lomceri gure ezezkoa adierazteaz gain, hau ez aplikatzeko konpromiso zehatza hartuko dugun eta gure hezkuntza eredua eraikitzeko bidean urratsak emateko hautua egingo dugun.

Sinadura orrian puntu zehatzak agertzen dira eta puntu horien inguruan eztabaida sortzea da nahi duguna, LOMCEri desobedientzia planteatzeko eta aurre egiteko. Beraz, prest egon behar dugu azalpenak emateko, iradokizunak jasotzeko eta abar.

Sinadura orriak jaso ostean, irakasleak ere beraren sinadura eta konpromisoa hartuko du.

Horrela, gure gela LOMCErik gabeko gela izango da.

Ostean agertu diren iradokizunak, bai desobedientziari begira edo dinamikak martxan jartzeari begira, gure topagunearen emailera bidaliko dira, ekimen hau aberasteko.

Eta gelako ikasle – irakasle – gurasoei argazkia aterako zaie, banderolarekin ahal bada, eta gure emailera bidali ([email protected]).

Proposamena da errepositorio bat sortzea4, LOMCErik gabeko gelak erregistratzeko eta argazki bilduma izateko. Eta hau publikoa egitea, dinamikaren hazkundea ikusgai eginez.

LOMCErik gabeko gela kopuru nahiko izango dugunean LOMCErik gabeko eskola ekimenari ekingo diogu5. Eta honen ostean LOMCErik gabeko herria.

LOMCE LEGEA BAZTERTU ETA GURE HEZKUNTZA ERAIKI !!1 Ikusi prest ditugun baliabideak, Lautadako, Santurtzi eta Barakaldoko materiala…2 Ikusi mailaz maila banatzeko prest dugun materiala, HH5etatik eta LH6ra arte3 Ikusi sinaduren orria, non konpromiso guztiak agertzen diren4 Ikusi interneten erabiliko ditugun baliabideak (bloga, facebook, twitter…)5 Ikusi LOMCErik gabeko eskola proposamena


mailto:[email protected]


ETA ZURE HEZKUNTZA ETORKIZUNA NOLAKOA IZANDAITEKE?3. ETA 4. MAILETAN LANTZEKO PROPOSAMENA, TUTOREEN BIDEZ

Sarrera:

LOMCEren eztabaida ahalik eta gehien zabaltze aldera ezin dugu utzi bazter DBHko bigarren zikloko ikasleak, eragileak. Beraien etorkizunean eragin zuzena izango du eta datorren ikasturtetik aurrera jasan beharko dituzte lege atzerakoi horren ondorioak. Hori dela eta ariketa informatibo hau plazaratzen dugu, tutoretza saio bitan lantzeko asmoz.

Ariketak:

1- Sartu http://hezkuntzangeueragile.blogspot.com.es/ orrian eta horren barruan “BIDEOAK” ikonoan eta aukeratu hurrengo hirurak, adibidez:

- Txingudi Ikastolak 50 urte eta HGE bertan - LOMCE DE (tu) BOLSILLO - LOMCERI EZ mozioa udaletxeetara

2- Bideoak ikusi ahala komentatu ateratzen diren puntuan, hemen beheanzerrendatuta daudenak, alegia.

3- Hurrengo klaserako ikasle bakoitzak gehien interesatzen zaion puntu bat aukeratueta garatu dezala, hiruzpalu lerrotan, denon artean komentatzeko.

4- Ondorioak atera eta kopiatu.


http://www.youtube.com/watch?v=p-WsmOkIFOo

http://www.youtube.com/watch?v=plGi4rlCzec

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=j2d-flGCejw

http://hezkuntzangeueragile.blogspot.com.es/


Puntu gatazkatsuenak:

• LAU ERREBALIDA EGINGO DITUZU 18 URTE BITARTEAN( iristenbazara).

• GELAKO RATIOA HANDITUKO DUTE, MASIFIKAZIOA ETA PORROTA BULTZATUZ.• HIRUGARREN DBHn, SISTEMATIK KANPO GERA ZAITEZKE, ETA BATXILERGOA EDO

ZIKLOAK AUKERATU BEHARKO DITUZU.• ZUZENDARIAK BOTERE OSOA IZANGO DU, BESTEOK DEUS EZ.• GEURE CURRICULUMA, EUSKAL HERRIKOA, %10 GEHIAGO MURRIZTUKO DUTE.• EUSKARA 3. MAILAKO HIZKUNTZA BILAKATUKO DA “B” EREDURA BUELTATUZ.• IKASTETXEEI EGINDAKO KANPOKO EBALUAZIOAREN DATUEKIN, BALIABIDEAK

MURRIZTUKO DIZKIGUTE ETA ZERRENDA PUBLIKOAN AZALDUKO GARA PRIBATUEKIN BATERA.

• ERLIJIO KATOLIKOA HEZKUNTZA LAIKOAN SARTUKO DIGUTE ETA NOTARAKO KONTATUKO DU.

• SEXUAREN ARABERAKO SEGREGAZIOA DIRUZ LAGUNDUKO DUTE.• HEZKUNTZAKO LANGILEEN LAN BALDINTZETAN MURRIZKETAK EGITEN

JARRAITUKO DUTE BERAIEN LANA ETA EMAITZAK DEGRADATUZ.



DBHko 3. eta 4. Mailako ikasleekin tutoretza saioanlantzeko materiala

Iraupena : 2 tutoritza ordu . 2 saiotan antolaturik. Aste batean ordu bateta hurrengo astean beste ordu bat.

Sarrera: LOMCE EZ! Taldea gara.LOMCE legearen inguruan lanean ari gara, etaoraingo honetan zuengana zuzentzen gara zuek zeratelako etorkizuneko ikasleak.Datorren ikasturtean 2014-2015 , Wert Espainiako Hezkuntza ministroaren legeaaplikatzeak ekar ditzakeen aldaketak lantzeko proposamena egiten dizuegu bi tutoritzasaio erabiliz.Datozen hilabeteetan LOMCERIK GABEKO HERRIAK dinamika abiatukodugu, horretarako lehendabizi LOMCERIK gabeko GELAK lortzen saiatuko gara,ondorenLOMCERIK GABEKO IKASTETXEAK lortuko ditugularik, eta azkenik LOMCERIK GABEKOHERRIA lortuko dugu.

Lomceri aurre egiteko ezinbestekoa da hezkuntzan dihardugun guztion eta herritarororen inplikazioa. Horregaitik, gure herrian ere hainbat ekintza eta ekimen burutukoditugu( mosaikoa,sinadura bilketa,mozioa,festa txiki bat..), antolatuko ditugun ekimeneta luzatuko ditugun proposamenetan parte hartzera gonbidatzenzaituztegu.Lomceren berri iristen zaizkigun albiste eta berriek zuen geletan toki batizatea ere nahi genuke, horretarako gelako kortxoan LOMCE TXOKOA deritzon gunebat egotea komenigarria izango litzateke.

Antolaketa:

1.saioa –ordu bat:

1. Abiapuntua: 15 minutuko iraupena. Ikasleak lauko taldetan banatuko ditugueta gaiarekin hasteko galdera bat planteatuko diegu “ ZER DAKIZUE LOMCERIBURUZ ?”.Taldeka gaia eztabaidatu ondoren ideiak etarako dira eta irakasleakideia nagusiak arbelean idatziko ditu.

2. Diapositibak aztertzen hasi: 35-40 minutuko iraupena. Power Point ekolehenengo 11 diapositibak ikusiko ditugu bakoitzaren azalpena emanez.

1.DIAPOSITIBA: LOMCE siglen esanahia.

2.DIAPOSITIBA: Gaur egungo hezkuntza sistemaren laburpen txiki bat.

3. eta 4. DIAPOSITIBAK: Hezkuntza sistemaren egitura berria.



(LEHEN HEZKUNTZA).

• Zikloen desagerpena emango da Lehen Hezkuntza mailakaantolatuta egongo da.

• Bi proba ezarriko zaie ,bata 3. Maila bukatzean eta bestea 6. Mailabukatzean.

Gobernuak, Espainiako hezkuntza-sistema osorako ebaluazio irizpideak eta azterketenezaugarri orokorrak finkatuko ditu, lurralde osoan baterako ebaluazioa egiten delabermatzeko.

Ebaluazioaren emaitza mailatan adieraziko da.Ikasle bakoitzak lortutako maila txostenbatean jasoko da, eta gurasoei edo legezko tutoreari emango zaie.

• Herritartasunerako eta Giza Eskubideetarako Hezkuntza desagertu egingo da.• Natura,Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezaguera arloa banatu, eta Natura

Zientziak eta Gizarte Zientziak sortuko dira.

5.DIAPOSITIBA: Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzaren eskema berria.

6.DIAPOSITIBA:

(DBH)

• DBH ko aldaketa nagusiak. Bi ziklo ditu DBH –k.• DBH ko laugarren mailan aukeraketa egin beharko dute

a-)Ikasketa Akademikoak, Batxilergoan hastekob-)Ikasketa Aplikatuak ,Lanbide Heziketan hasteko.

• Laugarren maila amaitzean ,ikasleek ikasketa akademikoen aukerako edoikaskuntza aplikatuen aukerako BANAKAKO EBALUAZIOA egin beharko dute.Hezkuntza, Kultura eta kirol Ministerioak ebaluazio irizpideak eta azterketenezaugarri orokorrak ezarriko ditu Espainiako Hezkuntza –sistema osorako, etadeialdi bakoitzaren edukia diseinatuko du.

• DBH ko graduatu titulua lortzeko ,amaierako ebaluazioa gainditu behar da,eta horrez gain, amaierako kalifikazioak.

• Etaparen amaierako kalifikazioa honela kalkulatuko da:

a-) DBH n ikasitako jakintzagaietan lortutako zenbakizko kalifikazioen batazbestekoak % 70 eko pisua edukiko du.b-) DBH ko amaierako ebaluazioan lortutako notak % 30 eko pisua izango du.

• DBH egin eta titulorik lortu ez duten ikasleek ziurtagiri ofizial bat jasokodute.Ziurtagiri horretan, zenbat maila egin dituzten ,eta etapako helburuak etadagozkien gaitasunak zenbateraino lortu dituzten adieraziko da.



7.DIAPOSITIBA: Batxilergoa eskematikoki.

8.DIAPOSITIBA: Batxilergoko aldaketak.

( BATXILERGOA)• Lau modalitate egongo dira:Arteak,zientziak,gizarte zientziak eta giza zientziak

(Humanitateak).• Batxilergoko titulua lortzeko, Batxilergoaren amaierako ebaluazioa gainditu

behar da, eta jakintzagai guztiak gainditu dituzten ikasleek izango duteebaluaziora aurkezteko aukera.

• Ebaluazio irizpideak eta azterketen ezaugarri orokorrak EspainiakoGobernuak finkatuko ditu.

• Ebaluazioa gainditzeko gutxienez 5 bat etara behar da.• Ebaluazioa gainditu ez dutenek edota Batxilergoaren amaierako kalifikazioa

altuagoa lortu nahi duten ikasleek ebaluazioa errepikatzeko aukera izango duteondorengo deialdietan,aurrez eskatuz gero.

• Etaparen amaierako kalifikazioa honela kalkulatuko da:a-) Batxilergon ikasitako jakintzagaietn lortutako zenbakizko kalifikazioarenbatez bestekoak % 60 ko pisua edukiko du.b-)Batxilergoaren amaierako ebaluazioan lortutako notak %40 pisua izangodu.

• Jakintzagai guztien ebaluazioa gaindituz gero baina amaierako ebaluazioa ezgaindituz ziurtagiri bat lortuko du ikasleak.

• Selektibitate proba desagertu egiten da.

9.DIAPOSITIBA:Unibertsitateek erabiliko dituzten irizpideak.

10.DIAPOSITIBA: Hezkuntza sistemaren egitura eskeman.

11.DIAPOSITIBA:Lanbide Hezkuntzaren egitura.• Lanbide heziketan hiru maila daude: Oinarrizko Lanbide Heziketa, Erdi Mailako

Lanbide Heziketa eta Goi Mailako Lanbide Heziketa.• Oinarrizko Lanbide Heziketa:15urte izan eta DBH ko 3.maila gainditu gabe

izatea, edo 15 urte izan eta DBH ko 2. Maila + gurasoen baimena.• Erdi Mailako Lnbide Heziketa: DBH ko titulua + ebaluaketa froga gainditua edo

Oinarrizko Lanbide Heziketa titulua.• Goi Mailako Lanbide Heziketa: Erdi Mailako Lanbide Heziketa titulua (edo

Batxilergoa ) + onarpen proba• Goi Mailako LanbideHeziketako tituluarekin Unibertsitatean sar daiteke

onarpen froga bat gainditu ezkero.



2.saioa- ordu bat:

Saioak 5 zati izango ditu.

1. Lehenengo zatian diapositibak ikusiko ditugu ( 12-18 diapositibak ).Zati honi 15 minutu eskeiniko dizkiogu

2. Bigarren zatian ikasleak lauko taldeetan jarriko ditugu eta planteatudugun galderaren hausnarketari ekingo diote. Galdera hausnartubeharko dute eta ideia printzipalak atera. Zati honi 10-15 minutueskeiniko dizkiogu. (galdera aurreragoa azaltzen da).

3. Ondoren, galderaren erantzunak amankomunean jarriko dituzte..Zatihoni 20 minutu eskeiniko dizkiogu.Saioaren helburua ikasleekhausnarketa bat egin dezatela da, Ez dugu nahi guk ematea galderarenerantzuna, beraiek aztertu dezatela eta daukaten informazioarekinhausnarketa edo erreflexio txiki bat egin dezatela.

4. Jarraian,“Post it” bat erabiliz ebaluazio txiki bat egin.(5minutu).Bukatzeko ebaluazio txiki bat burutuko dugu.Ikasle bakoitzari“post it” bat banatuko diogu eta ondorengo gadera planteatuko diogu.”Uste duzu zerbait gehiago dakizula LOMCE ri buruz? Zerbaitetarakobalio izan dizu tutoritzan landutako bi saio hauek?”. Tutoreak”post it”ak jasoko ditu, ebaluazio txiki bat egiteko.

5. Azkenik, gela barruan botaketa bat egingo da. ADOS AL ZAUDE ZUREGELA LOMCERIK GABEKO GELA BEZALA IZENDATZEKO?.( 5 minutu).

12.DIAPOSITIBA: Laburbilduz

• Nahitaezko Hezkuntza:Lehen Hezkuntza ,Bigarren Hezkuntza• Nahitaezkoak ez diren hezkuntzak: Batxilergoa Lanbide Heziketa.

13.DIAPOSITIBA: Lehen Hezkuntzako aldaketa nabarmenenak aipatzen dira.

14.DIAPOSITIBA: DBH ko aldaketa batzuk aipatzen dira.

15.DIAPOSITIBA: ERREBALIDAK nola izango diren azaltzen da.



16.DIAPOSITIBA: Batxilergoko aldaketak aipatzen dira.

17.DIAPOSITIBA: Euskararen trataera.

Erreflexiorako galdera: (Taldeka lantzeko.)

• Egindako aurkezpena kontuan izanik zeintzuk izango lirateke LOMCE renaldaketarik nabarmenenak.Aipatu bizpahiru aldaketa garrantzitsuenak.Etazuen iritziz aldaketa horien ondorioak azaldu.

LOMCERIK GABEKO GELA izendatzeak zer suposatzen du?

Gure helburua LOMCERIK GABEKO gelak lortzea da ondoren LOMCERIKGABEKO IKASTETXEAK lortzeko eta azkenik gure herria LOMCERIK GABEKOHERRIA izan dadin lortzeko.LOMCErik gabeko gela bezala izendatzea DBH ko 3.eta 4.mailak ez du inongoaldaketarik suposatuko. Soilik era sinbolikoan egiten dugu hau, erasinbolikoan ,adierazteko ez dugula gure Herrian LOMCErik nahi. Euskal Herriangure Hezkuntza sistema propioa nahi dugula eta ez gaudela prest WERTministroaren imposaketak pairatzeko.

Tutorearentzat oharrak:

• Lomceko material hau DBH ko 3. eta 4. Mailakoekin lantzeko prestatu dugu.• Materiala bi saiotan lantzeko pentsatu dugu.( 2 ordu).• Material honen helburua,DBHko ikasleak LOMCEren gainean informatzeaz

gain ,Lomceren inguruan hausnarketa txiki bat egiteko gai izan daitezela da.• Materiala landu ondoren botaketa egingo da LOMCERIK GABEKO GELA izatea

nahi duten erabakitzeko.Bozketaren emaitzak jaso beharko dira EBALUAZIOKOADROAN.

• Ebaluazio koadroa bete ondoren ikastetxeko zuzendari edo arduradunarientregatu mesedez.

• LOMCErik gabeko gela lortzen bada, atean hori zihurtatzen duen kartel batjarriko da. Kartelak guk prestatuko ditugu eta aurrerago banatuko zaizkizue.

• Baita ere komenigarria ikusten dugu, gela bakoitzeko kortxoan “LOMCETXOKOA” izeneko gune bat bilatzea.Bertan, Urretxu Zumarraga herrietan



burutuko diren LOMCEri buruzko, ekintza eta ekimen ezberdinenberri informatzeko.

• MILA ESKER partehartzeagatik.Animo! zihur lan bikaina egingoduzula.

• Danok elkarrekin LOMCEri EZ!

Mila esker.




EBALUAZIO KOADROA

LOMCERIK GABEKO GELAK 3. eta 4. DBH

IKASTETXEA:

MAILA:

TALDEKO IKASLE KOPURUA:

LOMCERIK GABEKO GELA BAI EZ TXURIZ (BOTAKETA)

Gaia lantzerakoan IZANDAKO ZAILTASUN NAGUSIAK:

HOBETZEKO PROPOSAMENAK (materiala,dinamika,antolaketa…):

IKASLEEK HAUSNARKETA EGIN ONDOREN ATERA DITUZTEN ONDORIO

NAGUSIAK:


MILA ESKER ZURE ERANTZUNAGATIK.


LOMCE“Ley Organica de Mejora de la

Calidad Educativa”

Gaur egungo Hezkuntza sistema HAUR HEZKUNTZA (2 ZIKLO)

LEHEN HEZKUNTZA (3 ZIKLO)

DBH (2 ZIKLO)

BATXILERGOA edo LANBIDE HEZIKETA

HAUTAPROBA (Selektibitatea)

UNIBERTSITATEA

Hezkuntza sistemaren egitura berriaHAUR HEZKUNTZA (2 ZIKLO)

LEHEN HEZKUNTZA 1.MAILA

2.MAILA

3.MAILA

PROBA

4.MAILA

5.MAILA

6.MAILA

ETAPA AMAIERAKO PROBA

LEHEN HEZKUNTZAKO ALDAKETAK

Lehen Hezkuntza 6 ikasturtetan banatuko da.

2.edo3.maila amaitzean ebaluaketa bat egingo zaie ikasle guztiei konpetentzia matematikoak eta linguistikoak neurtzeko.Irakasleak erabakiko du zer nolako neurriak hartu azterketa hauek gainditzen ez dituzten ikasleekin (ikasurtea errepikatzea barne)

6.maila amaitzean etapa amaierako azterketa egingo zaie ikasle guztiei.Espainiako Gobernuak ezarriko ditu ebaluaketa-irizpideak eta frogen ezaugarri orokorrak.

Hiritartasunerako Hezkuntza desagertzen da 6. mailan, baita gizonen eta emakumeen arteko berdintasuna lantzeko helburuak.

Natur eta Gizarte Zientziak banatzen dira( orain ikasgai bakarra da: Natura,Gizarte eta Kultura Ingurunearen ezaguera).

DBH 2.maila

DBH 1.maila

DBH 3.maila(MATEMATIKA

espezifikoak)

DBH 4.maila AKADEMIKOAK

DBH 4.maila APLIKATUAK

OINARRIZKO LANBIDE

HEZIKETA.2 URTE

DBH KO TITULOA(BI TITULO EZBERDIN)

KANPO AZTERKETA

KANPO AZTERKETA

DBH –KO ALDAKETAK Bi ziklotan banatzen da DBH:

o 1.Zikloa (1.,2. eta 3. maila)o 2.Zikloa: 4.maila, baina bi ibilbide desberdinekin:irakaskuntza akademikoak

(Batxilergora joateko) eta irakaskuntza aplikatuak (Lanbide Heziketara joateko)

4. Mailan Etapa amaierako azterketa ( Errebalida, Estatuak zehaztutako irizpide eta ezaugarriekin ,kanpoko irakasleek zuzendua), bi ibilbideak ezberdinduta.

DBH ko tituloa lortzeko gutxieneko nota:5.

DBH amaierako nota:ikasurteen bataz bestekoaren % 70 + errebalidako notaren % 30.

DBH- ikasketa akademikoak tituloak Batxilergoa egitea bermatzen du.

DBH- ikasketa aplikatuak tituluak Lanbide Heziketako Erdi Mailako zikloak egitea bermatzen du.

BATXILERGOA

Arteak Zientziak Gizarte Zientziak

Humanitateak

1.Maila

2.Maila

Etapa amaierako AZTERKETA

BATXILERGOKO TITULOA

UNIBERTSITATE graduko ikasketak

BATXILERGOKO ALDAKETAK Lau modalitate: Arteak,Zientziak,Humanitateak,

Gizarte Zientziak. Batxilergoa amaitzean etapa amaierako

AZTERKETA egingo da, Estatuak ezarriko ditu irizpide eta ezaugarriak.Ikastetxekoak ez diren irakasleek egin eta kalifikatuko dituzte.5 bat lortu behar da Batxilergoko tituloa lortzeko,bestela ezingo da sartu ez Unibertsitaera ezta Goi Mailako Lanbide Heziketara ere.

Selektibitatea desagertzen da.Irizpide hauetako bat edo batzuk erabil ahal izango dituzte unibertsitateek:

Unibertsitateek erabiliko dituzten IRIZPIDEAK:

a) Batxilergoko amaierako kalifikazioa.b) Batxilergoan egindako modalitate eta ikasgaiak.c) Ikasgai zehatzetan lortutako kalifikazioak.d) Prestakuntza akademiko edo profesional

osagarriak.e) Aurretik egindako Goi Mailako ikasketak.

Onartzeko kalifikazioa:Batxilergoko % 60 + frogaren % 40.

DBH 1.MAILA

DBH 2. MAILA

DBH 3.MAILA

OINARRIZKO LANBIDE HEZIKETA( 2 urte )

Oinarrizko Lanbide

Heziketako titulu teknikoa

DBHko amaierako Ebaluazioa

Erdi Mailako Heziketa Zikloak

Goi mailako graduetako

Hezikleta zikloak

Unibertsitatea

4.Maila.Ikasketa akademikoak

4.Maila.Ikasketa aplikatuak

BATXILERGOA

LANBIDE HEZKUNTZAREN EGITURA

o Hiru maila bereizko dira: Oinarrizko Lanbide Heziketa: 15 urte izan eta DBH

ko 3. maila gainditu gabe izatea, edo, 15 urte izan eta DBH ko 2. maila + gurasoen baimena.

Erdi Mailako Lanbide Heziketa:DBH ko titulua + ebaluaketa froga gainditua edo Oinarrizko Lanbide Heziketako titulua.

Goi Mailako Lanbide Heziketa: Erdi Mailako Lanbide Heziketa titulua (edo Batxilergoa ) + onarpen froga .

o Goi Mailako Lanbide Heziketako tituluarekin Unibertsitatean sar daiteke, onarpen froga bat gainditu ezkero.

LABURBILDUZNahietezko hezkuntza

• Lehen Hezkuntza• Bigarren Hezkuntza

Nahitaezkoak ez diren hezkuntzak• Batxilergoa• Lanbide Heziketa

• LEHEN HEZKUNTZAO 6 KURTSOTAN BANATZEN DA, eta ez hiru ziklotan.O PROMOZIOA KURTSOAK BUKATZEAN, ez zikloak

amaitzean.O INGURUNEAREN JAKINTZA ARLOA DESAGERTU

ETA HONELA BANATZEN DA: Gizarte zientziak eta Natur Zientziak.

O HERRITARRENTZAKO HEZKUNTZA kenduko da.O ERLIGIOAREN ALTERNATIBA EBALUAGARRIA:

kultur eta gizarte balioakO HAINBAT HELBURUK ENPRESA EKINTZAILETZA

BULTZATU

DBH (Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza)

2.ZIKLOA: 1 URTE (4.MAILA).BI IBILBIDE• Ikasketa akademikoak Batxilergora bideratuta• Ikasketa aplikatuak Lanbide Heziketara

bideratuta. 3.Mailan aukeraketa egin behar

MATEMATIKAKO BI MODALITATEREN ARTEAN. 4.Mailan, hautatzen den ikasketa

MODALITATEAREN ARABERAKO IRAKASGAIAK. IRAKASGAI TRONKALAK ETA ESPEZIFIKOAK

BEREIZTEN dira.

ERREBALIDAK DBH-n

Bi ERREBALIDA bereiztu : Batxilergoa edo Lanbide Heziketakoa

Ebaluazioako irizpideak MINISTERIOAK ezarritakoak

Proben ezaugarriak Ministerioak ezarritakoak Aplikatu eta kalifikatu Ikastetxetik kanpoko

irakasleek GAINDITU egin behar da TITULUA lortzeko.

BATXILERGOA

EUSKERAREN TRATAERAO Euskera hizkuntza koofizial moduan azaltzen da.O Ikasleek gaztelania eta euskera ulertu eta komunikatzeko

gai izan behar dela esaten du.O Aukera ematen du linguistikoak ez diren beste irakasgaiak

euskeraz emateko.O BAINA….O Gurasoek aukeratzen duten eredua eskeintzen ez badute

diru publikoarekin finantzatutako ikastetxeek, ikastetxe pribatu baten gastuak ordaindu beharko ditu Administrazioak.

O Euskera ez da ebaluatua izango.O Azken finean, ez du aukerarik ematen ikasle guztiak

euskaldunduko dituen eredu baterantz egiteko.


LOMCERIK GABEKO IKASTETXEA / ESKOLA / IKASTOLA /INSTITUTOA / …

LOMCErik gabeko ikastetxea izendatzea eskola kontseiluari dagokio,ondorioz ezinbestekoa da ikasleen eta gurasoen ordezkarien nahiz elkarteenlaguntza.

Ikastetxean, LOMCErik gabeko gelen urratsa eman denean, berriro txikitik handirako pausoaemango da. Hasieran norbanakoak, familiak eta irakasleak LOMCErik gabeko gelak osatzen joandiren moduan, geletatik ikastetxera pasako da. Modu kolektiboan konpromisoak hartzeko eta ezaplikazioaren ibilbidea garatzeko.

LOMCEren eraginez erabakitze organokolegiatu guztiak kaltetuak izangodira, parte-hartzeko aukerak etabarne demokrazia guztiz suntsitzenbaititu, gobernu- eta erabaki-organoaizatetik, entzule pasibo hutsa izaterapasatzen direlarik. Horregatik,aitzindari izan behar dira ez aplikazioagaratzerakoan.

LOMCErik gabeko ikastetxean,konpromiso batzuk hartuko dira, etahezkuntza administrazioari berari zeinpublikoki argi adierazi ere.

Besteak beste akordioak hurrengoak (gehi tokian tokiko gehitzen edo aldatzen dena) izan daitezke:

• LOMCEk inposatzen duenaren kontra ikasleek eta gurasoek eginiko hautuak erraztu etababestu egingo dira

• LOMCEren ezarpenaren kontra irakasleek emandako urratsak baietsi eta berretsi egingodira

• helburu bereko zuzendarien ekimenak bultzatu eta defendatu egingo dira• baita horiei guztiei estaldura legala ematea batzarren aktetan eta adierazpenetan jasotako

akordio kolektiboen bidez hezkuntza administrazioa ildo beretik presionatzeko. Modu berean, eskola kontseiluaren akordioetan ikastetxeko zuzendariari ere exiji dakioke barnefuntzionamendu demokratikoa eta horren ondoriozko erabaki kolektiboak errespetatzea etaerrespetaraztea: ikasleen onarpenerako prozesuan parte ez hartzeko, euskara lehenesteko, kanpoebaluazioak ez egiteko, sailkapenetarako datuak ez emateko, ibilbide baztertzaileak ez ezartzeko, aniztasunari arreta emateko beharbesteko baliabideak administrazioari eskatzeko, erlijioa ikastetxetik at uzteko…

LOMCE LEGEA BAZTERTU ETA GURE HEZKUNTZA ERAIKI !!



LOMCERIK GABEKO KLAUSTROA

Barne demokrazia eta erabaki kolegiatuen balioa

Klaustroa, LOMCEren eraginez, gobernu- eta erabaki-organoa izatetik, entzule pasibo hutsa izaterapasatzen da. Ikastetxearen jarduerak, planak, hezkuntza eredua, lehentasunak, antolakuntza,funtzionamendua, zuzendaria eta garrantzi handiko beste gai asko erabakitzeko inongo ahalmenikez baitu izango.

Legeak inposatu nahi duen ikastetxeen funtzionamendua ezaguna da oso: • administrazioak zuzendaria izendatutako du• beraz, administrazioa soilik ordezkatuko duen zuzendaria• ondorioz, klaustroan nahiz koordinazio didaktikorako gainerako organoetan zuzendariak

beraren aginduen berri emango du• eta irakasleei betetzea besterik ez zaie gelditzen, erabakitze-prozesuetan hauei ez baitzaie

aitortzen inolako lege-ahalmenik.

Zuzendariaren funtzioak eta talde-lana

Egun zuzendariei dagokie, gehienbat, haien ikastetxeetako hezkuntza-elkarte osoa ordezkatzea.Berez, horren parte hartzeko legezko organoen burua izaten da bera, irakasle guztiek osatzenduten klaustroarena eta ikasleak, gurasoak, udala, irakasleak eta gainerako langileen ordezkarieneskola kontseiluarena (ikastetxearen ordezkaritza organo gorena), hain zuzen ere.

LOMCEk, halere, hau guztia eraldatu nahi du: zuzendariaren figura administrazioaren ordezkarihutsa izatera pasatzen da, eta aipatutako organo kolegiatuen ahotsa eta, batez ere, erabakitzekoahalmena desagerrarazten du.

Aurrekoarekin batera, zuzendariaren orain arteko lidergo pedagogikoaren funtsezko funtzioaguztiz desegiten du LOMCEk, baliabide pertsonal eta materialen kudeaketarako gestore hutsabihurtuz, enpresa-ereduari jarraituz, errentagarritasun ekonomikoa lehenetsiz.

Zuzendaritza, gainera, ez da, ezin da izan, pertsona bakarreko kargua, profesional batzuekeratutako talde bati dagokion arduren multzoa baizik.

Eta ezaugarri guzti hauek etengabe aldarrikatu behar dira, zuzendaritzarako proiektuakaurkezterakoan, argi geratu beharko litzateke, eta ikastetxeko organo kolegiatuen nahizadministrazioaren beraren aurrean ere hola adierazi.

Hau aurrera eramatea, adostea, klaustroan eta horrela jokatuko denaren konpromisoa hartzea daLOMCErik gabeko klaustroaren proposamena.

LOMCE LEGEA BAZTERTU ETA GURE HEZKUNTZA ERAIKI !!



EUSKAL HERRIAN GURE HEZKUNTZA ERAIKI!LOMCErik GABEKO HERRIA

Hemen, Lomceri gure ezezkoa adierazteaz gain, hau ez aplikatzekokonpromiso zehatza hartuko dugu. Gainera, gure hezkuntza ereduaeraikitzeko bidean urratsak emateko hautua egiten dugu. Guzti hau maila pertsonalean hasi etamodu kolektibo baten garatu arte.

Nik, IKASLE, HEZKUNTZAKO LANGILE, FAMILIAKO SENIDE EDOTA HERRITAR naizen honek, nireherria LOMCErik GABEKO GUNEA izan dadin eta EUSKAL HERRIAN HEZKUNTZA SISTEMA PROPIOAeraikitzeko konpromiso irmoa hartzen dut.

IZEN ABIZENAK IKASLE,LANGILE,SENIDE,

HERRITAR

HEZIGUNEA – HERRIA SINADURA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

22

23

24

25




Hemen, Lomceri gure ezezkoa adierazteaz gain, hau ez aplikatzekokonpromiso zehatza hartuko dugu. Gainera, gure hezkuntza eredua eraikitzeko bidean urratsakemateko hautua egiten dugu. Guzti hau maila pertsonalean hasi eta modu kolektibo baten garatuarte.

Nik, IKASLE naizen honek, nire herria LOMCErik GABEKO GUNEA izan dadin konpromiso irmoahartzen dut ondorengo lehentasunen baitan:

Erlijioa ikasteari desobedientzia egingo diot eta ikasgai espezifikoetan hezkuntza laikoaren alde egingo dut.

DBHan ikasleak segregatzeari (bide akademiko eta aplikatuaren artean erabakitzeari)desobedientzia egingo diot, eta bide integratzailearen alde egingo dut.

Lanaren prekarietatea eta bazterketa areagotzeko diseinatuta dagoen Oinarrizko LanbideHeziketa aukeratzeari desobedientzia egingo diot, eta norbanakoen garapen integrala etamaila orotako aukera berdintasunen alde egingo dut.

LOMCEren ez aplikaziorako subjektu aktibo izango naiz eta LOMCE desobedituko dut.

Nik, FAMILIAKO SENIDE naizen honek, nire herria LOMCErik GABEKO GUNEA izan dadinkonpromiso irmoa hartzen dut ondorengo lehentasunen baitan:

Hezkuntzan kultura, erlijio eta pentsaera desberdineko orok lekua izan behar dugulako, erlijioa ikasteari desobedientzia egingo diot eta nire seme-alabentzat ikasgai espezifikoetan hezkuntza laikoaren alde egingo dut.

Hezkuntzak aukera berdintasuna bermatu behar duelako, DBHan ikasleak segregatzeari(bide akademiko eta aplikatuaren artean erabakitzeari) desobedientzia egingo diot, eta bideintegratzailearen alde egingo dut.

Hezkuntzak ikaste-irakaste prozesuaren hobekuntza eta haurraren garapen emozional,sozial eta kognitiboa bilatu behar duelako, LOMCEk ezartzen duen LHko 3. mailako (8urteekin) ebaluazio diagnostikoari desobedientzia egingo diot, eta irakasleen ebaluaziojarraituaren alde egingo dut.

Ebaluazio- sistema hau guztiz baztertzailea delako, LOMCEk ezartzen dituen LHko 6.mailako (11 urteekin) ebaluazioak dakarren ikasleen sailkatze (maila baxua – ertaina etaaltuaren multzoetan) sistemari desobedientzia egingo diot eta ikaslearengan zentratutakohezkuntza, ikaslea protagonista duen pedagogia aktiboaren alde egingo dut.

LOMCE desobedituko dut.

Nik, HEZKUNTZAKO LANGILE naizen honek, nire herria LOMCErik GABEKO GUNEA izan dadinkonpromiso irmoa hartzen dut ondorengo lehentasunen baitan:

LOMCEk ezartzen dituen LHko 3. eta 6. mailako ebaluazioak, beraien balio bakarra zentroenrankinga egiteko eta ikasleak sailkatzeko (maila baxua – ertaina eta altuaren multzoetan)balio dutelako, ebaluazioei desobedientzia egingo diet eta familia eta ikasleei azalduko dietbai hau eta bai ebaluazio horietan parte ez hartzeko aukerak daudela, inolako eraginik ez



baitute izango ikasleengan. Lanaren prekarietatea eta bazterketa areagotzeko diseinatuta dagoen

Oinarrizko Lanbide Heziketa ikasleei gomendatzeari desobedientziaegingo diot, eta norbanakoen garapen integrala eta maila orotakoaukera berdintasunen alde egingo dut.

Euskal Hezkuntza ukatzen duen LOMCE honi desobedientzia egingodiot eta nire lanaren oinarria eta ardatz nagusia izango den Euskal Curriculumaren aldeegingo dut.

LOMCE desobedituko dut.

Nik, HERRITAR naizen honek, nire herria LOMCErik GABEKO GUNEA izan dadin konpromiso irmoahartzen dut ondorengo lehentasunen baitan:

Hezkuntza herrien eraldaketa eta eraikuntzako ezinbesteko zutabe dela aitortzen dut. LOMCE eta gainontzeko inposaketak Euskal Herriaren eta herritarron kontrako eraso dira. Nire esku dagoena egingo dut (elkartasuna, babesa, konpromisoa) hezkuntza

komunitatearekin batera LOMCEri aurre egiteko. Etorkizuneko belaunaldien eta gure herriaren kontrakoa delako, LOMCEren ez aplikaziorako

subjektu aktibo izango naiz.

Eta EUSKAL HERRIAN HEZKUNTZA SISTEMA PROPIOA eraikitzeko konpromiso irmoa hartzen dutondorengo lehentasunen baitan:

Ikasleon garapen, behar eta eskubideak bermatuko dituen heziketa integrala(pertsonalizatua, inklusiboa, hezkidetzailea, kritikoa, laikoa...) eta horretarako behar direnbaliabide guztiak izango dituena.

Ikasle euskaldun eleaniztunak sortuko dituena. Curriculum propioa izango duena. Heziguneen autonomia eta parte hartze eta funtzionamendu demokratikoa bermatuko

duena. Euskal Herrirako hezkuntza marko normatibo propioaren alde egingo dut.




Mediante esta firma, además de mostrar mi rechazo a la Lomce, adquirimosel compromiso de no aplicarla. Además optamos por dar pasos para construir nuestro modeloeducativo. Todo este lo iniciamos a modo personal para desarrollarlo de modo colectivo.Yo, como ALUMN@, TRABAJADOR/A DE LA EDUCACIÓN, FAMILIA O CIUDADAN@, adquiero uncompromiso firme para que mi pueblo sea un lugar libre de la LOMCE y para construir en EUSKALHERRIA un SISTEMA EDUCATIVO PROPIO.

IZEN ABIZENAK / NOMBRE Y APELLIDOS IKASLE,LANGILE,SENIDE,

HERRITAR

HEZIGUNEA – HERRIA /CENTRO EDUCATIVO

SINADURA /FIRMA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25




Mediante esta firma, además de mostrar mi rechazo a la Lomce, adquirimosel compromiso de no aplicarla. Además optamos por dar pasos paraconstruir nuestro modelo educativo. Todo este lo iniciamos a modo personal para desarrollarlo demodo colectivo.

Yo, como ALUMN@, adquiero un compromiso firme para que mi pueblo sea un lugar libre de laLOMCE en los siguientes aspectos:

Desobedeceré el mandato de estudiar religión, y en la elección de asignaturas específicas favoreceré la educación laica.

Desobedeceré el mandato de segregar al alumnado en DBH, teniendo que escoger entre la opción de enseñanzas académicas y aplicadas, y favoreceré las vías integradoras que abarquen todas las opciones.

Desobedeceré el considerar como opción válida la Formación Profesional Básica, diseñadapara incidir en la precariedad laboral y la exclusión y favoreceré la igualdad deoportunidades a todos los niveles y el desarrollo integral del individuo.

Seré un sujeto activo para la no aplicación de la LOMCE y desobedeceré la LOMCE.

Yo, y como FAMILIA, adquiero un compromiso firme para que mi pueblo sea un lugar libre de laLOMCE en los siguientes aspectos:

Porque en la educación tod@s ,al margen de nuestra cultura, religión y forma de pensar, tenemos que tener cabida, desobedeceré el mandato de estudiar religión, y en la elección de asignaturas específicas de mi/s hij@/s favoreceré la educación laica.

Porque en la educación se tiene que garantizar la igualdad de oportunidades para todos, desobedeceré el mandato de segregar al alumnado en DBH, teniendo que escoger entre la opción de enseñanzas académicas y aplicadas, y favoreceré las vías integradoras.

Porque la educación debe favorecer la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje ybuscar el desarrollo emocional, social y cognitivo del niñ@, desobedeceré y mi hij@ noparticipará en la evaluación diagnóstico externa establecida en LH 3 (8 años), y optaré porla evaluación continuada que realiza el profesorado de mi hij@.

Porque el sistema de evaluación establecido por la LOMCE es excluyente, y la evaluaciónque establece en LH 6 (11 años) conlleva la clasificación de nuestros hij@s en niveles (bajo,medio y alto), lo desobedeceré y optaré por una educación centrada en el alumn@ y porpedagogías activas que tienen al alumno como protagonista.

Desobedeceré la LOMCE.

Yo, y como TRABAJAD@R DE LA EDUCACIÓN, adquiero un compromiso firme para que mi pueblosea un lugar libre de la LOMCE en los siguientes aspectos:

Dado que el objetivo único de las evaluaciones que establece la LOMCE en 3 y 6 de LH es el establecimiento de rankings y la clasificación de l@s estudiantes en niveles (bajo, medio y alto), desobedeceré y explicaré tanto ésto a las familias y alumn@s como eñ hecho de que hay posibilidades para no participar en las mismas, dado que la no participación no tendrá



efecto negativo para los alumn@s. Desobedeceré el considerar como opción válida para l@s alumn@s la

Formación Profesional Básica, que está diseñada para incidir en laprecariedad laboral y la exclusión y favoreceré la igualdad deoportunidades a todos los niveles y el desarrollo integral delindividuo.

Desobedeceré la LOMCE que niega la posibilidad de una educación propia y optaré comobase y eje de mi tarea educativa por el Euskal Curriculum, acordado en la comunidadeducativa.

Desobedeceré la LOMCE.

Yo, y como CIUDADANO, adquiero un compromiso firme para que mi pueblo sea un lugar libre dela LOMCE en los siguientes aspectos:

Reconozco a la educación como el pilar imprescindible para la transformación y laconstrucción de cualquier pueblo

Tanto la LOMCE como el resto de imposiciones son un ataque contra los ciudadanos ycontra Euskal Herria

Haré todo lo que esté en mi mano (solidaridad, defensa, compromiso) junto a la comunidadeducativa para hacer frente a la LOMCE.

Porque es perjudicial para las generaciones futuras y para nuestro pueblo, seré un sujetoactivo en la no aplicación de la LOMCE

Y, asimismo, adquiero un compromiso firme para construir en EUSKAL HERRIA un SISTEMAEDUCATIVO PROPIO con los siguientes aspectos:

Con todos los recursos necesarios para que sea una educación integral, que garantice eldesarrollo, los derechos y las necesidades del alumnado (personalizada, inclusiva,coeducadora, crítica, laica,...)

Que genere alumn@s euskaldunes plurilingües En base al Curriculum propio Que garantice un funcionamiento democrático, participativo y con autonomía de los

centros Trabajaré por un marco normativo propio para la educación en Euskal Herria



LOMCE ri buruzko inkestaren datu bilketa: 2014 ko otsailaren 3 tik 14 rako tartean Urretxu Zumarragako ikastetxeguztietatik LOMCEri buruzko inkesta bat bidali da ikasleen etxeetara .Inkestaondoko ikastetxeetan burutu da: La Salle ikastetxea, Urretxu ZumarragakoHaurreskola, Gainzuri Ikastetxea, UGLE,J.M iparragirre institutoa eta Urretxu Zumarragako Ikastola.Familia bakoitzari bi inkesta banatu zaizkio gurasoetako bi partaideek bete zezaten inkesta. Ikastolan ez zaie familia guztiei bidali, soilik Lehen Hezkuntzako eta DBH ko 60 familiei bidali zaie.Guztira 746 inkesta erantzunda jaso dira.Inkesta 5 galderez osatuta dago, jarraian galdera bakoitzean zer nolako emaitzak jaso diren aztertuko dira:

Inkestako datuak:1. GALDERA: Zer iruditzen zaizu Espainiako Gobernuak Hezkuntza mailan ezarri duen erreforma berria (LOMCE legea )?

Bertan lau aukera posible daude:

• Ez zait oso egokia iruditzen baina ez dut beste aukerarik ikusten.= 33 erantzun• Egokia iruditzen zait = 5 erantzun• Oso desegokia iruditzen zait, baina gaur egungo hezkuntza sistema ere hobetu

beharko litzateke. = 178 erantzun• Oso desegokia iruditzen zait.= 521 erantzun• Erantzun Gabe = 9 inkesta



2. GALDERA: Zerk kezkatzen zaitu gehien?

1 2 3 4 5 Erantzun gabe.

Curriculum zentralizatuarenezarpena

%0,937

%4,2832

%17,56131

%19,97149

%47,05351

%10,1876

Euskeraren trataera

%215

%2,5419

%10,5879

%19,30144

%58,04433

%7,5056

Behar bereziei emandako atentzioa

%0,262

%1,6012

%4,6935

%18,63139

%66,21494

%8,5764

Familia eta ikastetxearen arteko harremanak

%0,534

%2,8121

%8,5764

%22,25166

%55,09411

%10,7280

Metodologia (errebalidak…)

%0,262

%1,3410

%5,0938

%19,83148

%63,94477

%9,5171

Zentroen %0,93 %2,41 %9,78 %20,50 %55,36 %10,99



“ranking”sorrera 7 18 73 153 413

82Legearen ideologia

%0,937

%1,341o

%6,8351

%11,6687

%69,97522

%9,2469

1= ez nau kezkatzen 5=ikaragarri kezkatzen nau

OHARRA: Koadroa betetzeak hainbat geizki ulertu sortu ditu. Familien % 10 ak gutxi gora behera ez dute koadro osoa bete. Askok pentsatu dute puntu bat bakarrik aukeratu behar zela, hau da gehien kezkatzen dien puntua markatu dute.

Koadroko erantzunak kontutan hartzen baditugu gurasoei gehien kezkatzen dien puntua LEGEAREN IDEOLOGIA dela argi ikusten da.

3. GALDERA: Ados egongo zinateke zure seme edo alabaren ikastetxea “LOMCERIK GABEKO ikastetxea “bezala izendatzeko?

Bertan bi aukera posible daude:

• ADOS NAGO= 654 erantzun.• EZ nago ados.= 52 erantzun• Erantzun Gabe = 40 inkesta



4. GALDERA: LOMCE legearen aurka joateko zerbait egiteko prest egongoal zinateke ?

Hiru erantzun posible daude:



A. Legearen kontra aurrera eramango diren ekintzetan partehartzeko prest nago.=511 erantzun

B. Ez dut askorik egingo nahiz eta legea martxan jarri.= 54erantzun

C. Zaila ikusten dut zerbait egitea.=163 erantzunErantzun Gabe= 18 inkesta

5. GALDERA: LOMCEren inguruan nahikoa informazio badaukazula iruditzen al zaizu?

Bertan lau erantzun posible daude:

• Ongi informatua nagoela usted ut.= 220 erantzun.• Ez dut informazio askorik.= 207 erantzun.• Ez dut inolako informaziorik.= 12 erantzun.



• Informazio gehiago edukitzea gustatuko litzaidake.= 305erantzun

• Erantzun Gabe = 2 inkesta

LOMCE ri buruzko INKESTAN jasotako AIPAMENAK:

• Jendea oso eroso ikusten dut eta horrelako iniziatibak ondo daude jendea esnatzeko.

• Dena oso kezkagarria iruditzen zait.• Lomceri buruzko informazioa danon eskura dagoela uste dut.



• Lege hau erabat desegokia iruditzen zait.Klasista eta ezberdintasunkulturalen kontrakoa eta deuseztatzailea da.

• LOMCE legeak dakartzan murrizketak hezkuntzaren kalitatean izangodituzten ondorioek kezkatzen naute.

• Hizkuntza eta kultura ezberdina dugun einean, gure hezkuntza propioa eraikitzen jarraitu behar dugula euskaldunak oztopo guztien gainetik.Denok implikatu beharko dugularik.

• No me parece una buena ley.• Zaila ikusten dut zerbait lortzea.• Vamos hacia atrás en lugar de evolucionar.• Apoyaría medidas pero no cualquier medida.• Lomcerik gabeko gela izendatzeko orduan jakin beharko nuke zeintzuk diren

horren ondorioak.• Erabateko adostasunik ez badago lomce ez ezartzeko Eusko Jaurlaritzatik

hasita, alperrik dela uste dut.• Lomceri INTSUMISIOA.• Erreforma guztiek baztertu dute benetako arazoa:PEDAGOGIA. Nola irakatsi,zer

irakatsi eta zertarako?• Tamalez Hezkuntza borroka tresna ideologiko moduan erabiltzen dute DENEK,

aldakekoek eta kontrakoek.Hezkuntzak ez du ideologiarik:GIZA GARAPENA.• Estoy de acuerdo con que no se den las clases en euskera pero en contra de

que implanten la reválida.• Mucho más énfasis en otros idiomas como inglés, alemán, chino.• Estoy de acuerdo de que el euskera se de como asignatura solamente y no todo

en euskera.• Zoritxarrez gaur egungo hezkuntza sistema ez dut gehiegi ezagutzen.• Creo que al final todos los centros se tendrán que adaptar al nuevo sistema

aunque no estén de acuerdo.• Debería haber una mayor información sobre la nueva ley y cómo repercutirá en

nuestros hijos.• Está claro que si lo quieren hacer lo harán como hacen con el resto de cosas a

pesar de que mucha gente lo rechace.• La educación actual necesita un cambio, para mejorar el sector educativo y

darle más fuerza, porque la educación es un arma vital.• Hay que desarrollar la relación entre familias y los centros educativos.• No a la LOMCE necesitamos otra mejor.• M gustaría tener más información he leído algo sobre la ley lomce pero no lo

tengo claro todavía.• Yo pienso que existen distintas inteligencias. Hasta ahora se valora mucho los

resultados académicos. Eso es importante, pero hay muchos niños que a pesar



de no sacar buenas notas tienen muchas buenas aptitudes y otrasvirtudes. Para mí se debería intentar sacar lo bueno de cada uno.

• Denak aukera berdinak eduki behar dituzte, adibidez osointeresgarria iruditzen zait PROA programa umeei laguntzeko etaerrefuertzo bat egiteko.

• Estoy dispuesto a rechazar la Lomce PERO NO A APOYAR cualquier MEDIDA.• Me parece vergonzoso que en un país en desarrollo vayamos hacia atrás en

educación, puesta esta ley nos lleva 40 años atrás.• Kreatibitatea garatzen duten gaiak ezin dira desagertu.Erligioa bakoitzak eman

dezala etxean.Euskera bultzatzen segitu behar dugu.Sexu araberako segregazioa , aztera pausu bat da.

• Una ley impuesta por decreto nos lo van a imponer si o si, a no ser que nos opongamos, no cinco sino todos.

• No estoy de acuerdo en declararse centro no a la lomce porque realmente no se qué repercusión tendría cara a futuro no aceptar la ley, aunque no estemos de acuerdo con ella.

• Helburua, petrsona ez kritiko erabat adoktrinatuak, autonomi gabeak lortzea bada, horretaz gain gizarte desberdintasuna lortu nahi bada eta gaurko sistemaekonomikoan oinarriturik pertsonak sortu beharrean automatak lortu nahi badira, oso egokia iruditzen zait lege hau.

• Está claro que si seguimos cruzados de manos van a seguir haciendo lo que quieran. La solución está en nuestras manos.

• Creo que tengo toda la información necesaria, aunque no siempre en una terminología adecuada a mi nivel académico. Me cuesta entender ciertos aspectos.

• Hoberen funtzionatzen duten modeluetatik urruntzen da.Atzerakoia da.• Es una ley retrogada, solamente les falta añadir el pupitre de madera con tapa.• Ez nuke nahi nere semeak lege honekin ikasketak burutzea.• Nere esku dagoena egiteko prest nago.• Que peor no se puede hacer. Para el futuro de nuestros hijos.• Estoy de acuerdo en acatar lo que el centro crea oportuno, tomar cualquier

decisión para el futuro de nuestros hijos y el euskera.• La unión hace la fuerza.• Atzera pauso ikaragarria.• Euskeraren egoer larria da jadanik, erreforma berriarekin egoera latzagoa

izango da.• Orain dela urte asko zegoen irakaskuntzara bueltatu nahi dutela dirudi.• La religión se enseña en la iglesia para eso está.• Azkenean insumisioarekin ere gauzak lortu daitezke.• Faltan botatzen dut zentroak emandako informazioa.



• Zer dago erreforma honen atzean ? Zer etorriko da atzetik ?Ez nagobatere adose zer egin nahi dutenerekin ezta ere intentzioarekin.

• Niretzat lomcerekin lortu nahi dutena ez da sistema gutxibatzuendako egokia izango da.Baina gaur egungo hezkuntza sistemakere berrikuntza baten beharra duela iruditzen zait.

• Sistema honekin duela 50 urte zegoen sistema baino okerragoa izango dela iruditzen zait eta batzuk izango dira horrekin onuradun aterako direnak.

• Guztion artean gogor egiten badugu zeoze lortzeko gai izango garela usted ut.• Herriak baturik egonda lortuko dugu zerbait. Herriz herriz, autonomiz

autonomi.• Herri mailan informazioa egotea komenigarria da baina haurrek ere jakin

beharko lukete Sistema horren bitartez zer gertatuko zaien.Azken finean beraien etorikizunarekin jokatzen ari bait dira.

• Ley obsoleta, sin oportunidad para todos los niños.Nada plural.• Utz dezaten pakean gure seme alaben ikasketak.Gaur egun oso irakasle onak

bait ditugu eta…Handiak direnean 4.ESO bukatu eta gero nahi duenak ikasi segituko du ikasten eta nahi ez duenak ez.Beti izan den bezala.

• Erligioa elizan ikasten da, errebalidak txarrak dira, ez zait gustatzen plastika eta musika kentzea.

• No tengo mucha información pero no se deben de cambiar tantas leyes de educación.

• La ley de ahora tiene muchas lagunas pero la LOMCE todavía es peor.• Lo peor es que haga lo que se haga cada dos por tres cambian leyes, las

asignaturas y eso no debería de ser asi.No se deben hacer tantos cambios.• El cambio debe de mejorar el nivel PERSONAL del alumnado. Ser más persona y

menos “cajón de memorizar”.• Una vez se den a conocer la “medidas” de no aceptarlas, apoyare en “genérico

“el rechazo.• Se podría mandar un tríptico (previamente consensuado imparcialmente y solo

pensando en el alumnado y profesorado), se podría hasta buzonear a toda la población. Ya que nos jugamos el futuro de los nuestros.

• Una ley política que perjudica a muchos.• Solo es una ley para adinerados.• Oso kezkatuta nago.Iruditzen zait azkeneko urteetan lortu dena pikutara joan

daitekeela.• Izugarria iruditzen zait euskera ,errebalidak,erligioa, sexuaren ezberdintasunak,

denak kezkatzen nau.Ume guztiek aukera berdinak eduki behar dituzte ikasteko.

• Ez dakit zenbaterainoko presioa egin dezakegun lege hau martxan ez jartzeko. Baina garbi dago gure eskuetan dagoena egin beharko dugula lege honen kontra.



• Gure seme alaben etorkizunarekin ezin dute jokatu.Prest egongonintzateke legeraen kontrako ekintzetan parte hartzeko.

• Gustatuko litzaidake jakin noizko nahi duten jarri martxan lege hau.Euskal herriko eskolak Espainiako eskolak bezala jasan behar dituztelege hau, edo ba daude beste aukera batzuk?

• Esta ley es un retraso. En vez de avanzar vamos a volver a la sociedad de clases separatista de hace muchos años.

• Totalmente de acuerdo en que la postura de mi centro sea NO a la LOMCE.• Es una ley que NO deberían implantar bajo ningún concepto en una país como

España.• Legearen aurka joateko hartuko diren neurri guztiak babesteko prest nago.• Beharrezkoa ikusten dut lomcerik gabeko ikastetxea izendatzea gure ikastetxea.• Negargarria iruditzen zait Lomcea , sekulako atzerakada iruditzen zait.• Guztiz ados nago intsumiso izateko.• Ez dugu uste gizarte hobeago bat lortzeko bidea denik.Haurraren beharretatik

abiatu ordez erreformak molde bat imposatzen du.Puntu guztiek arduratzen gaituzte baina batez ere , ze ideologiaren zerbitzura dagoen.

• Lomce legeak ez du zentzurik.Atzera pausu handia iruditzen zait eta denen kaltetarako guraso, haur ,irakasle eta eskolarentzat.

• Kontzeptu guztiak kezkatzen dit.Euskeraren gutxiesteak ere asko kezkatzen dit.Beti gaude, haurrekin borrokatzen euskera erabili dezaten, baina Espainiakogobernuari bost axola.Beti bezala, euskeraren kontra eta euskaldunon kontra.

• Ni oso gustura nago orain arte erabili den sistemarekin.Beti hobetu daitezke gauzak noski bainan gustura nago.

• Gai oso kezkagarria dela iruditzen zait.Nik usted ut jendeak edo gurasoak ez dakigula zein kaltegarria den bere haurrenztat, momentua iristen den arte.Orduan komeriak!!

• Lomce legearen aurka joateko prest egongo nintzateke.Irakasleak egiten dute eta gurasoak egin beharko genuela uste dut.Ikus dezaten jende ugari dagoela legearen aurka.

• Ikasleen beharrak ardatz dituzten hobekuntzak behar dira gaurko hezkuntza sisteman.

• Estatu osoko zentru guztiak batu ezkero Europa mailan gauza batzuk salatu ezkero zerbait lortzea badago, bestela beldur naiz LOMCEa ezarriko dutelako arazorik gabe.

• Ahalko nukeen ekintzetan parte hartuko nuke, nahiz eta zaila ikusi, ez baldin badago eskola guztien artean batasun oso bat, zerbait lortzea.

• Zertan afektatzen du lomcerik gabeko ikastetxea izatea gure seme alaben geroan ? Aukera hau hartuz gero ez al dute izango problemarik?

• Legearen aurka joateak problemak ekarriko balitu gerora gure seme alabengan ez nago prest legearen aurka joateko.



• Lomcerik gabeko ikastetxea izateko prest nago, beti ere Euskal Herrimailan sortutako mugimendu baten baitan baldin bada.Izendapenakdakartzan ondorioak aztertu beharko liratezke.

• Kurtso bakoitzeko ze gai sartuko lirateke eta zein modutan egongodira ebaluatuta?

•• ---------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------

• No quiero que me impongan religión y quiten música ,plástica etc…No quiero que separen niños de niñas.

• El nivel de contenidos para mí ha bajado y con la lomce sería MUCHO peor.• Lo más grave es la desaparición de contenidos y asignaturas y la separación de

sexos• Te la juegas todo en un examen.• Hay que ayudar al alumno y no desanimarlo, mañana no se sabe lo que va a ser

cada uno.• Marginar al alumno antes de desarrollar su capacidad es retroceder.• La lomce no es beneficiosa.• La política no debería interferir en la educación de los chavales, y si pedir la

implicación y ayuda del profesorado en cada cambio de legislatura que se debe o no cambiar o potenciar.

• Hay cosas que me parecen adecuadas y otras no. Hay cosas que si serian buenas ideas.

• Estoy de acuerdo con declararse centro no a la lomce siempre que y cuando no repercuta en los niños.

• Me parece que los ministros de educación quieren justificar su sueldo y algo tienen que hacer, o que parezca que hacen algo.

• Sobre la información de la lomce siempre hay letra pequeña y detalles que no se aclaran bien, porque no interesan.

• Me parece que no se debería de tocar nada y que decidan los profesores que eslo que hay que quitar y mejorar.

• Totalmente de acuerdo con que cada centro decida cómo aplicar la enseñanza en su centro.

• Deberíamos de darle un portazo en la cara a esta ley, rebeldía y que nos oigan, que lo único que hacen es molestar.

• Que cada comunidad decida! Que cada centro decida! Que las propuestas las hagan los docentes, que son los que están día a día al pie del cañón.

• Es una ley sexista, excluyente y regresiva.



• Esta ley es un retroceso, todas las personas tienen que tener lasmismas oportunidades a la hora de forjar su futuro, y esta ley no lasgarantiza. Apoyo las acciones del colectivo. LOMCE EZ.

• Algo no funciona bien. Hay mucho cambio de primaria a secundaria.Los Profesores no se involucran con los chavales que les cuesta. Solo importa los que van bien.

• En lugar de avanzar lo único que parece es que volvemos hacia atrás como en antaño.

• Estoy totalmente en desacuerdo con las revalidas y la segregación por sexos y con el tratamiento mercantilista de la educación.

• Cada vez que cambia el gobierno cambia la educación. Esto no puede ser.• No estoy de acuerdo en que mi centro sea no a la lomce, porque si finalmente

se aprueba como ley no se puede estar fuera de la ley.• Aurrera joan ordez atzera goaz.• Es una ley que no avanza, son retrocede en el tiempo.Es un atraso.• Me parece vergonzoso esta ley ya que estamos luchando por la igualdad y esta

ley es todo lo contrario.• Desearía recibir información de los paso que se quieren dar, para colaborar en

la medida de lo posible con este colectivo.LOMCE EZ. • Regresiva, excluyente y retrograda.• Me preocupa que empiece haber diferencias entre las personas (con medios,

sin medios, listas – listas…)• No conozco bien la ley pero lo que se oye en los medios es que es negativa.

Pero si necesitamos un cambio.• La educación actual necesita cambios.• Me parece muy inadecuada, pero sí creo que la educación actual podría

mejorar. Estamos muy alejados de Europa en salarios y formación.• No entiendo lo que es la centralización del currículo.• N o creo que puedan tocar el euskera por eso no me preocupa.• Estoy dispuesto a tomar medidas y apoyarlas pero tampoco cualquier medida.• Lo que más me preocupa son las revalidas y que esto pueda determinar la

trayectoria de mis hijos de manera definitiva. Todos podemos tener un mal día,4 exámenes no pueden decidir el futuro de mis hijos.

• La falta de información crea dudas y se aprovechan de ello.• WERT dimisión• Creo que es una ley inadecuada, que beneficiaria solo a unos pocos como

siempre. La educación es muy seria para andar con cambios cada vez que se cambia de gobierno.

• Wert dimisión.• Me gustaría que se dé más importancia al aprendizaje de idiomas (inglés,

francés, etc.).



• La educación actual necesita un cambio pero no en el sentidoplanteado.

• Dispuesto a apoyar medidas per no CUALQUIERA.• Es como retroceder, volver atrás 50 años.• En el caso de aprobarse la ley habrá que cumplirla, aunque no esté de acuerdo

con ella.• Es bastante difícil hacer algo actuando como una veleta, cada vez que tenemos

un gobierno.• No me parece nada adecuada pero si haría falta una reforma a fondo en la

actual educación, solo que debería ser acorde a las necesidades de cada comunidad autónoma. No creo en una reforma generalizada.

• Lo que más me preocupa es que no se atienda a las necesidades específicas de cada autonomía igual que no se puede tratar a todos los enfermos con una misma medicina.

• Estaría de acuerdo en declararse mi centro “centro no a la lomce” siempre y cuando ofrecieran una propuesta alternativa que reforme el actual sistema de educación.

• Estaría dispuesta a rechazar la lomce si supiera que no tendría consecuencias negativas ni para la marcha del centro ni para los alumnos.

• Creo que en general la mayoría de ciudadanos estamos muy desinformados en cuanto a las normativas y cambios que se quieren aplicar y no se nos explica clara y llanamente en qué consisten…

• Esta ley es impositiva y que no favorece e nada a los estudiantes. Es una vuelta al pasado.

• Creo que como estamos ahora funciona bastante bien, entonces ¿Por qué cambiarlo ¿

• Es una ley inútil• Me gustaría saber si al final se va a aplicar, y como cambia la educación a partir

de la secundaria.• Me gustaría que mejorase la educación pero no con esta ley.• Creo que la educación actual necesita menos teoría y más práctica, por lo

menos a nivel universitario, estamos muy atrasados respecto a Europa.• Estoy dispuesto a apoyar medidas contra la ley pero no cualquier medida.• Si España como tal va en el ranking más bajo de educación en el País Vasco va

entre los mejores, por lo que nos gustaría que nuestros hijos sigan como están actualmente y a mejor claro está.

• Lo que más me preocupa es la ideología de la ley.• Es una ley que retrocede en el tiempo. Es un atraso.• Todo te lo juegas en un examen.• Pienso que e hay que ayudar al alumno con todas las armas, no

discriminándolo, quien dice que el día de mañana sea alguien importante.



• Me parece muy mal que se aplique esta ley. Todas las medidas sonnegativas para los alumnos y profesores.

• Segregación por sexos y primar solo la excelencia es un error.• Estoy de acuerdo en que mi centro se dé clare “centro no a la lomce”

siempre y cuando que esto no vaya a traer huelgas y huelgas sin sentido.• La educación necesita una mejora no un retroceso.• Apoyaría cualquier iniciativa de mejora escolar, no esta ley.• Si nos unimos conseguiremos que esta ley no se lleve a cabo como con otras

leyes absurdas.• Cuanto más informados estemos más podremos alegar ideas en contra.• Es retroceder en el tiempo y encima a mal.• Esto es volver a la DICTADURA.• Me parece que estamos volviendo atrás a la época de la dictadura.• M e parece bien si el centro hiciera alguna protesta, creo que tendría apoyos.• Me preocupa muchísimo volver a hace 30 años.• No distinguen la distinta realidad Educativa existente en el Estado.• Que con la aplicación de la ley se retroceda de los niveles actuales de educación

a la vez que se pierde intensidad en la enseñanza del euskera.• Una ley muy retrograda.• Esta ley no ayudara en nada, nuestra gran preocupación. Nuestra educación no

es de las mejores pero creo que mínimo hay que mantenerla.• Ninguna ley que se imponga en buena, porque eso quiere decir que tan solo

responde a las necesidades de un sector. La aplicación de la LOMCE es una granequivocación que afectara y condicionara el camino educativo de nuestros hijosdesde bien pequeños.

• Todos los aspectos de la ley son preocupantes, la vuelta a las revalidas. Poner a este tipo de situaciones a niños de 8 años, la segregación, el euskera…Volvemoshacia atrás dejamos de lado lo que con mucho esfuerzo se ha conseguido hasta ahora.

• La sociedad educativa, las familias somos los que tenemos que unirnos para rechazar esta ley que no ha sido impuesta.

• Soy maestra y formo parte del grupo NO A LA LOMCE de mi centro. Pienso que en general, la sociedad, los padres y madres de los alumnos e incluso Muchos profesores no son realmente conscientes de lo que implica la aplicación de esta ley, porque básicamente no la conocen. Creo que hay un gran desconocimiento y falta de información.

• Antes de declararse “centro no a la lomce” habría que valorar muy bien las consecuencias que supondrá tanto para el centro como para los alumno., Pero no es una idea descabellada posicionar ante algo impuesto.



• Me parece que es una ley para que estudie el que tiene dinero y elrato a engrosar las listas de mano de obra barata, que trabajen porun mendrugo de pan.

• Creo que conocemos los puntos que más llaman la atención perocreo que hay mucho más.

• Me preocupa la educación, la sanidad, los derechos de los trabajadores… a donde vamos a llegar con esta partida de inútiles? Si nos quitan la educación, lasanidad, un salario justo, pensiones… ¿Cuándo vamos a tomar las riendas y declararnos insumisos con el pago de impuestos por ejemplo? ¿Vale la seguir pagando los impuestos? Para que esta gentuza las utilice de esta manera…

• -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

• No dan libertad a los chavales a estudiar lo que ellos quieren y es más parece que es una obligación. No estoy de acuerdo con la ley.

• Kezkagarria iruditzen zaigu, oso lege klasista eta atzerakoia da.• Desconfió de las intenciones plurales e igualatorias del ejecutivo.• Que los centros no puedan concentrarse en las necesidades de sus alumnos,

solo en las metas que los impongan.• Creo que en mi centro se hace un esfuerzo para adaptarse a las necesidades de

las personas.• Apoyare a la mayoría, pero en mi opinión, esta la necesidad de un centro plural

que intervenga en las necesidades de los ciudadanos.• Estoy harta de que se cambie el futuro de la educación cada vez que se cambie

el color del poder. Sin hacer un análisis de lo que ha conseguido la anterior ley de educación.

• Oso desegokia iruditzen zait legea eta gogor ekin behar zaio lege honi aurre egiteko.

• Lotsagarria da legea oso atzerakoia.• Me parece que en lugar de mejorar el modelo de educación que tenemos lo

empeora .No se gana nada.• Me preocupa también el recorte de las condiciones de los trabajadores de la

educación, así como la desaparición de asignaturas básicas como plastica, musica etc.

• Hay que hacer algo para que no se implante la lonche.• Me parece una ley sexista y machista.• Esta ley no vale para nada.• No me gusta que se eliminen asignaturas, que se separen niños y niñas y las

revalidas.• Es una ley claramente ideológica.



• Garai batean bezala, gutxi batzuk ikasteko aukera izango dute legehonek Aurrera segitzen badu.

• Pausu bat atzera emango dugu lege honekin .Ez dago eskubiderik !• Me preocupa la pérdida de la calidad que intentan imponer.• Me parece una imposición retrograda, restrictiva y muy excluyente.• Gobernura iristen den alderdi bakoitzak hezkuntzan beti ditu aldaketak egiteko

nahia. Garai bateko doktrinaren antzera guk “amen” esan eta beraiek nahi dutena ezarri.Arlo akademikoan asko oinarritzen dira, Noiz hasiko gara emaitzak akademikoaren aurretik pertsonaren heziketa jartzen ?

• Gaur egun ere gauza asko daudela hobetzeko pentsatzen dut. Irakasleek beraien protagonismoa alde batera utzi eta ikasleei eman protagonista papera.Klase magistralak alderatu beste metodología batzuekin (persona guztiak gure ezperientzietatik da gehien ikasten duguna) .Irakasleek zailtasuna dute beraien “rola”aldatzeko eta hor badago lana egiteko.

• -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

• Estoy dispuesto a apoyar cualquier medida, en la cual nos tenemos que poner de acuerdo padres, centros y el Gobierno Vasco.

• Creo que es volver a los años 70 de la educación.• Me parece una ley obsoleta, marginal. Es decir echar atrás unos 40 años para

quedarnos con la educación que había en tiempos de Franco.• Lo que más me preocupa es que a cualquier niño o niña que por cualquier

motivo tenga problemas en alcanzar una buena educación no tenga (o no se le ofrezcan) los medios necesarios (humanos, económicos etc.).

• Me parece una ley retrograda.• Rechazar la LOMCE es un tema que nos compete a todos, padres, profesores y

alumnado.• No me gusta que se quieran hacer tantos cambios.• Oso desegokia iruditzen zait.Zaila ikusten dut zerbait egitea.• Euskararekiko eta euskaldunekiko duen errespetu faltagatik lege hori

desagertzea gustatuko litzaidake.• Zerbait egin beharra dago.Posible den guztia egitea gustatuko litzaiguke.• Esta ley no es buena ni válida para nadie.• Lo que no veo lógico es que cuando hay elecciones se cambien la ley de

educación. Se deberían juntar los políticos y hacer una ley que dure en el tiempo.

• Retroceder 20 años atrás.• Supongo que cuanta más gente diga No a la LOMCE más fuerza se hará.• Benetan gustatuko litzaidakena da aurre egin eta intsumiso izatea.



• En vez de adelantar en la educación, estamos retrocediendo,volviendo a los tiempos de atrás.

• En general me parece todo muy mal.• Viendo que el futuro de mi hijo queda en juego por leyes injustas

apoyo cualquier medida necesaria.• Me gustaría saber si la nueva ley LOMCE invalidara y rechazara la opción de

estudiar en la modalidad DIBER.• Gaur egun daukagun hezkuntza maila oso ona iruditzen zait, baina usted ut

beharko lukeela aldaketa txiki bat, adibidez sexu araberako umeak banatzea baina guztiz kontran nago erligioa ikastea, euskera gutxiestea, arlo batzuk kentzea eta ahalmenen arabera banatzea.

• Uste dut ez dela oso oso beharrezkoa lege hau betetzea,gaur egungoa ona da eta.

• La nueva ley es un despropósito en casi todo.• Es vergonzoso que cada dos por cuatro se cambien casi todas las cosas. Según

quien gane las elecciones una cosa diferente, no puede ser. Que pasa cada 2 años una nueva ley, ahora vale esto, luego lo otro, luego otra cosa, mal muy mal.

• No sé qué consecuencias tendría declarase como “centro no a la lomce”.• Me parece una ley inadecuada pero los cambios que se necesite hacer hay que

hacerlos entre todos y para mucho tiempo.• Me parece una ley echa para los ricos y los pobres no podrían estudiar. El

colmo de los colmos.• Totalmente dispuesto a rechazar la LOMCE.• Es inadecuada, posiblemente necesite algunas mejoras, pero deben hacerse

con el consenso de todas las partes implicadas y sin cambios en cada legislatura, por el capricho del gobierno de turno.

• Hay que intentar hasta el último momento evitar la aplicación de esta ley. Es unpaso hacia atrás.

• Con el apoyo de todos creo que podríamos evitar su aplicación pero hace falta la implicación de todas las partes, nos jugamos el futuro de toda la sociedad.

• Leo en la prensa lo referente a esta ley y además asistí a la reunión que convocaron en Zumárraga, todos deberíamos estar bien informados y las reuniones deberían de estar a rebosar de padres, madres, profesores etc.

• Egokia deritzot komunitateko partaide diren ikasleak ere gai honen inguruan informatuak izatea eta beraiei ere beraien ekarpenak egiteko aukera ematea eta burutzen diren ekintzetan parte hartzaile aktibo izatea animatzea.

• Ez dakit zerbait egin dezakegunik.• Nos parece aparte de inadecuada, impositiva y dictatorial. Como casi todas las

leyes que esta “colocandonos”el gobierno central.



•

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

• Komunukabideetan jasotako informazioa baino ez daukat eta ez da nahikoa iritzi bat izateko.

• Gehiago jakin beharko nuke nire iritzia emateko.• Mi opinión está creada en base a la información que he leído o escuchado.• Bada garaia zerbait egiten hasteko.• Cuesta mucho comprometerse.• Zaila izaten da jendea mugitzea.• Oso apatikoak gaude gizartean ari dena ikustea baino ez dago.Ez dugu ezer

egiten.• Uste dut zaila dela gurasoak mobilizatzea.• 2. Galdera betetzeko orduan zailtasunak izan ditut.• Hay conceptos de la LOMCE que desconozco.• Asko hitz egin da errebalidei buruz, horrek kezkatzen gaitu.• Ez dut ezagutzen legeak zer dioen behar bereziak dituzten ikasleen inguruan.• Zertan aldatuko dira familia eta ikastolaren arteko harremanak? Legeak hori

ere arautzen al du ?• 2. Galderan informazio gehiago beharko nuke benetako iritzia eman ahal

izateko.• Zer suposatzen du lomcerik gabeko ikastetxea izateak ?• Zer esan nahi du Lomcerik gabeko ikastetxeak?• Zer da lomcerik gabeko ikastetxea izatea ?• Ezaguzten al da lomcerik gabeko ikastetxerik ?• ¿Qué quiere decir centro no a la lomce? ¿ Que tendríamos que hacer?• Tengo la esperanza y el convencimiento de que esta ley no va a progresar.• Asko entzun da LOMCE legea medioetan, Ikastolatik aldiz informazio askorik ez

digu eman.• Uste dut Ikastolak informazio gehiago eman beharko ligukela.• Eragin bera izango al dute etapa guztietako ikasleek ? Gehiago jakitea

beharrezkoa da,ez zaigu erreza izan inkesta betetzea.• Nuestra opinión está muy mediatizada por los medios pero no tenemos la

información suficiente sobre las consecuencias directas de esta ley en el futuro de nuestros hijos.

• Creo que se deberían organizar reuniones por ciclos y dar más información.


L iburuxka ona

Education

Transcript of L iburuxka ona