PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DESARROLLO DE...

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA

DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

5° AÑO

LIC. GUADALUPE ESTEFANÍA ARENAS PACHECO

FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

(Escuela Nacional Preparatoria)

DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Nombre: COLEGIO ING. ARMANDO I. SANTACRUZ Clave: 1266

DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre: CONTABILIDAD Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA Clave: Optativa/obligatoria MATERIA

INTERNA Ciclo lectivo: 2018-2019

Horas por semana: 1 Horas teóricas 32 Horas prácticas: 0

Plan de estudios: 96 Grupo (s): 5° Clases por semana: 1

PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

El programa de la asignatura de Desarrollo de habilidades del pensamiento tiene como objetivo desarrollar habilidades que propicien, en los alumnos, un aprendizaje más perdurable, significativo y de mayor aplicabilidad en la toma de decisiones y en la solución de problemas relacionados con las situaciones a que el individuo se enfrenta en su interacción con el medio.

DATOS DEL PROFESOR

Nombre: GUADALUPE ESTEFANÍA ARENAS PACHECO Dictamen: 10 Fecha de elaboración: MARZO, 2018. Fecha de revisión final y

firma del Director Técnico

PLANEACIÓN GLOBAL

CALENDARIZACION DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS

UNIDADES

HORAS CLASES TEÓRICAS CLASES PRÁCTICAS

TOTAL TEÓRICAS PRÁCTICAS NÚMERO FECHAS NÚMERO HRS. FECHAS

UNIDAD I: CAMBIOS, ORDENAMIENTO Y TRANSFORMACIONES

10 10 0 10 18 de agosto al

27 de octubre

0 0 0

UNIDAD II: CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA

8 8 0 8 10 de noviembre

al 2 de febrero

0 0 0

UNIDAD III: ANÁLISIS, SÍNTESIS Y EVALUACIÓN

6 6 0 6 Del 9 de febrero al

16 de marzo

0 0 0

UNIDAD IV: ANALOGÍAS 8 8 0 8 Del 23 de marzo al

11 de mayo

0 0 0

TOTALES 32 32 0 32 0 0 0

OBSERVACIONES:

SISTEMA DE EVALUACIÓN

ELEMENTOS DESCRIPCIÓN

Factores a evaluar Unidad I CAMBIOS, ORDENAMIENTO Y TRANSFORMACIONES Examen Parcial 50% Revisión de libro 20% Tareas 20% Participación 10%

Unidad II CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA Examen Parcial 50% Revisión de libro 20% Tareas 20% Participación 10%

Unidad III ANÁLISIS, SÍNTESIS Y EVALUACIÓN Examen Parcial 50% Revisión de libro 20% Tareas 20% Participación 10%

Unidad IV ANALOGÍAS

Examen Parcial 50% Revisión de libro 20% Tareas 20% Participación 10%

Criterios de exención 80% de asistencias. Promedio mínimo de 8.5 al promediar las CINCO EVALUACIONES.

Asignación de Calificaciones

Se promedian las CINCO EVALUACIONES del año para obtener una calificación anual. Si esta calificación es de 8.5 se podrá exentar al alumno, siempre y cuando se haya cubierto el 80% de asistencia. Esta asistencia del 80% es OBLIGATORIA para tener derecho a cada evaluación parcial.

Si el alumno no puede exentar, presentará el EXAMEN FINAL (de 1° y 2° vuelta) cuya calificación se promediará con su calificación anual. Si la calificación es reprobatoria (hasta 5.9) la calificación definitiva será 5 y el alumno tendrá que presentar examen extraordinario, cuya calificación ya no se promediará con nada anterior.

Planeación General del proyecto Interdisciplinario

Contexto: El proyecto interdisciplinario que se realizará durante este ciclo escolar 2018-2019 para el 5° año de Preparatoria, incluirá a todas las

asignaturas que cursarán los alumnos tales como : Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, Educación Física, Educación para la Salud,

Literatura, Inglés, Etimologías Grecolatinas, Biología, Química, Ética, Formación en Valores, etc. Se tratará, mediante el abordaje interdisciplinario

en donde confluirán las materias antes mencionadas, el tema de la muerte y el papel que juega como eje problemático en la vida cotidiana.

El carácter del proyecto es teórico, de manera tal que se trabajará conjuntamente con los profesores de otras áreas para que los alumnos

indaguen las diferentes perspectivas respecto a la muerte y entreguen, al final, un trabajo de investigación bien elaborado, mediante la consulta

de fuentes académicas serias (impresas o en internet) en equipos.

Intención: La intención de la elaboración del proyecto interdisciplinario radica en mostrar la forma en que, desde diversas perspectivas

(interdisciplina) puede explicarse el problema y el papel de la muerte en la vida humana. Se desea, al final del curso y una vez que el proyecto

haya sido completamente realizado, exponer la investigación de los alumnos ante todos los grupos de Preparatoria, haciendo hincapié en la

importancia de los estudios interdisciplinarios en la formación académica.

Por otro lado, se quiere resaltar la relevancia de los métodos interdisciplinarios a la hora de realizar trabajos de investigación, de tal forma que

los alumnos logren manejar diversas herramientas de esta índole, no sólo en los estudios de Educación Media Superior ,sino también en los de la

educación Superior.

Objetivos:

1.- Mostrar el papel del problema de la muerte dentro de la sociedad y la cultura en general, desde una perspectiva interdisciplinaria apelando, al

menos, a tres ejes disciplinares: el arte (Literatura), el pensamiento y las humanidades (Etimologías grecolatinas, Ética, Formación en Valores,

etc.), así como las ciencias naturales (Biología, Educación para la Salud, Educación Física, etc.).

2.- Mostrar la importancia del abordaje interdisciplinario a la hora de realizar proyectos de investigación, de tal forma que los alumnos logren

manejar diversos métodos de este enfoque de estudio.

3.- Exponer, al final del curso, los resultados de sus investigaciones.

Disciplinas involucradas: Etimologías Grecolatinas, Inglés, Educación Física, Educación para la Salud, Biología, Química, Desarrollo de Habilidades

del Pensamiento, Ética, Formación en Valores, etc.

Sesiones en las que se podrá trabajar el proyecto interdisciplinario:

Debido al tiempo con el que se cuenta para la impartición de la asignatura de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, se trabajará en el

proyecto interdisciplinario en 5 sesiones durante el año quedando en las siguientes fechas:

1° sesión de trabajo interdisciplinario: 8 de septiembre

2° sesión de trabajo interdisciplinario: 13 de octubre

3° sesión de trabajo interdisciplinario: 19 de enero

4° sesión de trabajo interdisciplinario: 23 de febrero

5° sesión de trabajo interdisciplinario: 20 de abril

Plan de secuencias didácticas para el Proyecto

interdisciplinario

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO PREPARATORIA “ING. ARMANDO I. SANTACRUZ”

Profra. Guadalupe Estefanía Arenas Pacheco

Ciclo Escolar: 2018-2019

PLAN DE SESION No. 1

ASIGNATURA: Desarrollo de Habilidades del Pensamiento

GRUPO 5010 FECHA: 8 de septiembre de 2018. DURACION: 50 min.

Propósito: Introducir a los alumnos en el concepto de interdisciplina y la forma en que ésta se aplica a las habilidades del pensamiento. Aplicar estas nociones como preámbulo a la elaboración del proyecto interdisciplinario para el presente ciclo escolar.

CONTENIDO. Explicación teórica del concepto de interdisciplina brindando algunos ejemplos. Relacionar la interdisciplina con el contenido de la materia de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Introducción a la elaboración del proyecto interdisciplinario.

ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL ALUMNO MATERIALES Y/O RECURSOS

APERTURA.

La profesora guiará una lluvia de ideas acerca de las nociones previas que tengan los alumnos sobre la noción de “interdisciplina”. Irá escribiendo en el pizarrón los puntos nodales de la discusión. Solicitará a los alumnos que anoten, en forma de lista, las ideas que

Participará en la lluvia de ideas, aportando sus puntos de vista y conocimientos previos sobre el

significado del concepto de “interdisciplina”

Anotará en su libreta las ideas principales de la discusión

Pizarrón Cuaderno de apuntes Lluvia de ideas

se vayan poniendo en el pizarrón.

DESARROLLO.

Pedirá a los alumnos que se dividan en equipos de 5 personas. Dará a cada equipo algunos fragmentos del texto “La interdisciplina” de Mario Tamayo, los cuales deberán ser leídos con atención y realizar, a partir del texto, un mapa mental de las ideas principales en su cuaderno

Se dividirá en equipos Leerá con atención el texto “La interdisciplina” Realizará en equipo un mapa mental de las ideas centrales de la lectura en su cuaderno

Lectura “La interdisciplina” Mapa mental Cuaderno

CIERRE

Pedirá a los alumnos que, con el mapa mental que realizaron, traten de relacionar la idea de interdisciplina con la clase de Desarrollo de Habilidades del pensamiento ¿cómo podríamos integrar la interdisciplina a la clase? ¿con qué otras materias se relaciona el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento? Pedirá que respondan, en equipos, las preguntas propuestas. Pedirá a cada equipo que, en

Realizará el ejercicio de reflexión sobre la relación entre interdisciplina y Desarrollo de Habilidades del pensamiento En equipos, responderán en su cuaderno las preguntas guía propuestas. Presentará sus respuestas al resto del grupo

Cuaderno Cuestionario Exposición oral

2 minutos, expliquen sus respuestas al resto del grupo

EVALUACIÓN: Material para la clase (cuaderno), particpación oral, realización de las actividades

EVIDENCIAS: Mapa conceptual, cuestionario.

FUENTES DE CONSULTA: Mario Tamayo y Tamayo, La interdisciplinariedad, Cali, Colombia. Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje, s/a. Mario Miranda Pacheco, Sobre el oficio del latinoamericanista, 2a ed., México: STUNAM-Cubo Ediciones, 2010.

ADECUACIONES:






GRUPO 5010 FECHA: 13 de octubre DURACION: 50 min.

Propósito: Motivar a los alumnos a realizar, por equipos, una pequeña investigación sobre el problema de la muerte visto desde distintas disciplinas. A cada equipo le corresponderá una disciplina diferente, a saber: 1) Ed. Para la Salud- Ed. Física; 2) Etimologías Grecolatinas e Inglés; 3) Ética y Formación en Valores; 4) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento; 5) Química-Biología. A cada equipo se le asignará una lectura, la cual deberá leer en clase y realizar un mapa mental con los conceptos claves sobre el problema de la muerte desde el conjunto de disciplinas que le tocaron. En casa, los alumnos profundizarán en su investigación, consultando otras fuentes distintas (tanto impresas como de internet) a las comentadas en clase.

CONTENIDO. Organización del grupo en equipos de 5 personas. Investigación y comentario del texto sobre las disciplinas asignadas a cada equipo, realización de un mapa mental con conceptos clave.


APERTURA.

Realizará un breve repaso sobre la noción de interdisciplina, mencionando su importancia para las

Anotará en su libreta de apuntes los diagramas y cuadros proyectados en

el pizarrón Atenderá al video que proyectará la

Proyector Computadora Pizarrón Libreta de apuntes

investigaciones académicas Proyectará con ayuda el cañón, algunos recurso didácticos (diagramas de flujo y mapas conceptuales) que ayuden al alumno a orientarse en el tema de la interdisciplina. Proyectará un pequeño video sobre el problema de la muerte en la vida humana. ( Video: “¿Qué es la muerte?. Disponible en web: https://www.youtube.com/watch?v=WspTq1Kw7NE) . Indicará a los alumnos que deben anotar en su cuaderno los diagramas proyectados e indica que, de tarea para la próxima clase, entregarán un reporte sobre

profesora Elaborará de tarea en casa un

reporte sobre el mismo, en donde refleje la información principal del

video

DESARROLLO.

Dividirá al grupo en 5 equipos de 5 integrantes cada uno. Le asignará un conjunto de disciplinas a cada uno de estos equipos para que lean el texto correspondiente Subrayarán lo más importante del texto y elaboraran un cuadro sinóptico, lo más sintético posible en donde reflejen la

Se dividirá en equipos de 5 integrantes Leerá, en equipo, el texto asignado por la profesora Subrayará lo más relevante dentro de la lectura. Realizará un cuadro sinóptico con los datos más importantes

Texto Cuadro sinóptico Libreta de apuntes

información más importante contenida en la lectura

CIERRE

Guiará una lluvia de ideas que se realizará en forma grupal. Cada equipo pasará a explicar, en 3 minutos, de qué trató su lectura y de qué manera explica el problema de la muerte desde la o las disciplina(s) en las que se enfocó su lectura.

Participará en la lluvia de ideas guiada por la profesora. Aportará sus puntos de vista en equipos sobre el tema de la lectura correspondiente. Relacionará las disciplinas en las que se enfoca su lectura con el tema de la muerte.

Lluvia de ideas Participación oral

EVALUACIÓN: Reporte del video proyectado, realización por equipos de la lectura y mapa sinóptico, participación oral y en equipos.

EVIDENCIAS: Reporte, cuaderno de apuntes.

FUENTES DE CONSULTA: Mario Tamayo y Tamayo, La interdisciplinariedad, Cali, Colombia. Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje, s/a. Mario Miranda Pacheco, Sobre el oficio del latinoamericanista, 2a ed., México: STUNAM-Cubo Ediciones, 2010.

Video: “¿Qué es la muerte?. Disponible en web: https://www.youtube.com/watch?v=WspTq1Kw7NE

ADECUACIONES: Como tarea, realizará el reporte del video visto en clase. La entrega se realizará en hojas blancas, a computadora, de mínimo 1 página y máximo 3.




PLAN DE SESION No. 3 y 4


GRUPO 5010 FECHA: 19 de enero y 23 de febrero

DURACION: 50 min + 50 min.

Propósito: Realizar una breve introducción al tema del proyecto interdisciplinario titulado “Una acercamiento interdisciplinario al problema de la muerte” en donde concluyen las asignaturas de: Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, Biología, Química, Educación para la Salud, Educación Física, Ética, Formación en valores, Etimologías Grecolatinas e Inglés. A partir de estas materias, se tratará de establecer las relaciones entre el tema de la muerte con éstas y la forma en que se podría abordar dicho problema.

CONTENIDO: Exposición por parte de los alumnos sobre las perspectivas disciplinarias desde las cuales se puede abordar el problema de la muerte. Buscar líneas convergentes entre el tema propuesto y todas las disciplinas involucradas, de tal manera que el alumno logre relacionarlas y explicar, de manera interdisciplinaria y coherente, el problema de la muerte a través de ellas.


APERTURA.

Realiza una breve introducción hablando acerca de la importancia de la interdisciplina a manera de repaso. Pedir a los alumnos que participen en la lluvia de

Participa de forma oral en la lluvia de ideas, aportando su punto de

vista acerca de la relación entre las materias que cursa este año escolar

con el problema de la muerte. Anota en su cuaderno de apuntes el

mapa mental plasmado en el

Participación oral Pizarrón Mapa mental Cuaderno de apuntes

ideas acerca de la conexión entre el problema de la muerte con la interdisciplina, teniendo en cuenta las materias que cursan en este ciclo escolar, tales como: Desarrollo de Habilidades del pensamiento, Biología, Educación para la Salud, Educación Física, Ética, Formación en Valores, Etimologías Grecolatinas, Inglés, etc. Irá anotando, a manera de mapa mental, las ideas más importantes de la lluvia de ideas, para que los alumnos la copien en su cuaderno.

pizarrón.

DESARROLLO.

Pide a cada equipo de alumnos que exponga el problema de la muerte, a partir de la disciplina que le tocó, a saber: -Biología y Química -Ética y Formación en Valores -Habilidades del pensamiento -Etimologías grecolatinas e inglés -Educación Física y Ed. para la Salud.

En equipos, expondrá el problema de la muerte a partir de la o las disciplinas que se le asignaron clases atrás. Presenta su trabajo, apoyándose con material didáctico como: uso de power point, mapas mentales o conceptuales, ilustraciones, esquemas, etc. Proporciona a sus alumnos el tríptico informativo que resume su presentación.

Exposición oral por equipos Diagramas, presentación power point, esquemas, dibujos o mapas mentales por equipos Trípticos informativos

CIERRE

Dirigirá la actividad de cierre que consistirá en un diálogo para establecer algunas rutas que permitan abordar el problema de la muerte desde distintas disciplinas y que se condense en un solo trabajo Elaborará, junto con los alumnos, una lista de posibilidades metodológicas para elaborar el proyecto tomando en cuenta todas las disciplinas antes mencionadas.

Dialogarán los diferentes miembros de los equipos en torno a la relación entre la muerte y las diferentes materias tratadas. Propondrá vías metodológicas para elaborar el proyecto interdisciplinario Elaborará una lista en forma grupal de sus propuestas y las anotará en su cuaderno.

Participación oral Lista de pistas metodológicas para la elaboración del proyecto interdisciplinario Cuaderno de apuntes

EVALUACIÓN: Exposición por equipos (2 puntos para el bimestre correspondiente), elaboración de trípticos informativos.

EVIDENCIAS: Lista de propuestas metodológicas, trípticos informativos, cuaderno de apuntes

FUENTES DE CONSULTA: Mario Tamayo y Tamayo, La interdisciplinariedad, Cali, Colombia. Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje, s/a. Mario Miranda Pacheco, Sobre el oficio del latinoamericanista, 2a ed., México: STUNAM-Cubo Ediciones, 2010. Artículo: Diana Hurtado, “Los síntomas de la muerte desde diferentes perspectivas” en Debate. Disponible en web: https://www.debate.com.mx/ahora/Los-sintomas-de-la-muerte-desde-diferentes-perspectivas-20170703-0398.html

ADECUACIONES:

https://www.debate.com.mx/ahora/Los-sintomas-de-la-muerte-desde-diferentes-perspectivas-20170703-0398.html







GRUPO 5010 FECHA: 20 de abril DURACION: 50 min.

Propósito: Dialogar con otras disciplinas sobre el tema de la muerte. Para ello, participarán los profesores de otras asignaturas en la clase de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento y se revisará, de manera conjunta, los avances en las investigaciones de los alumnos acerca del tema de la muerte. Se comentarán los avances y cada profesor hará observaciones a los equipos.

CONTENIDO: Revisión de los avances de la investigación de los alumnos, indicándoles sus aciertos y errores (por equipos). Preparación para la exposición de los resultados.


APERTURA.

Los profesores se reunirán durante la clase de Desarrollo de Habilidades del pensamiento para discutir con los alumnos sus avances de investigación por equipos. Indicarán a los alumnos que pasen a exponer sus avances

Pasarán, por equipos, a exponer sus avances de investigación, apoyándose en el uso de diagramas, esquemas y/o mapas mentales.

Exposición oral Diagramas Esquemas Mapas mentales

DESARROLLO.

Los profesores de las diferentes asignaturas comentarán, a cada uno de los equipos, sus aciertos y sus errores en la investigación Ayudarán a los alumnos a conjuntar sus conclusiones al tema y elaborar su presentación final

Atenderán a las indicaciones de los profesores de las diferentes asignaturas Empezarán a elaborar su presentación final, basándose en las observaciones realizadas por los profesores .

Presentación

CIERRE

Organizarán a los equipos para la presentación que realizarán frente a los demás miembros de la comunidad escolar. Pedirán a los alumnos que entreguen una primera versión de la presentación y su investigación final de manera escrita a más tardar dos semanas después a la presente fecha de sesión.

Se organizarán para su presentación final frente a la comunidad escolar Prepararán la versión final de su trabajo escrito.

Trabajo final escrito Presentación (power point)

EVALUACIÓN: Exposición por equipos , presentación power point, trabajo final escrito.

EVIDENCIAS: Cuaderno de apuntes, presentación power point, trabajo final escrito.

FUENTES DE CONSULTA: Mario Tamayo y Tamayo, La interdisciplinariedad, Cali, Colombia. Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje, s/a. Mario Miranda Pacheco, Sobre el oficio del latinoamericanista, 2a ed., México: STUNAM-Cubo Ediciones, 2010. Artículo: Diana Hurtado, “Los síntomas de la muerte desde diferentes perspectivas” en Debate. Disponible en web: https://www.debate.com.mx/ahora/Los-sintomas-de-la-muerte-desde-diferentes-perspectivas-


20170703-0398.html

ADECUACIONES:


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