Programa de Estimulación de Lenguaje y Comunicación

José Rito Castro Mendoza

Mtro. de Lenguaje y Comunicación

Lenguaje y Comunicación

El Aprender a hablar se va

adquiriendo cuando se

practica y se le brinda al niño

la oportunidad de

comunicarse, pero también de

aprender a escuchar a los

adultos y a sus iguales.

Aprender a escuchar le

permite aprender de los otros

y a comprender conceptos a

través de las ideas de la

conversación

Lenguaje y Comunicación

Factores de Desventajas de lenguaje

Recordemos que la mayor parte de

las veces los niños y niñas

presentan desventajas de lenguaje

como resultado de que en casa el

ambiente es poco estimulante para

el desarrollo de la capacidad de

expresión

Factores de Desventajas de lenguaje

En ciertas ocasiones las

desventajas de lenguaje se

relacionan con herencia familiar,

con características propias del

niño(a) o bien con dificultades en

el embarazo o desarrollo del niño

¿Por qué el desarrollo de lenguaje en el preescolar?

En el nivel preescolar se tiene como

alta prioridad la estimulación del

lenguaje oral, ya que es la base para

aprendizajes posteriores

Fonológico

Con la palabra fonema nos referimos

en la fonética a todas las palabras

que generalmente conocemos como

letras en cuanto a la producción oral.

Ejemplo:

m= signo gráfico

eme= nombre

mmm= fonema

Cuadro de adquisición de fonemas

EDADES DE ADQUISICIÓN

FONEMAS

de 3 a 4 años/m/, /n/, /ñ/, /p/, /k/, /f/,

/y/, /l/, /t/, /c/

de 4 a 5 años/b/, /d/, /g/, /r/, /s/, /ch/,

/x/

de 5 a 6 años /fl/, /kl/, /tr/, /z/

de 6 a 7 años /rr/

Ejercicios Preparatorios

Sra. Madre de familia se le pide que se procuretener un ambiente agradable y estimulante parala comunicación con su hijo evitando los gritos yregaños, brindando confianza y atención al niño

1.- Inspira lentamente el aire por la nariz, reten elaire durante unos instantes; expulsa lentamenteel aire por la boca.

2.- Inspira lentamente por la nariz, reten el airedurante unos instantes, expulsa el aire por lanariz de manera cortada en 3 o mas veces.

3.- Inspira rápidamente por la nariz dilatando lasfosas nasales, reten el aire durante unosinstantes, expulsa el aire lentamente por la nariz.

4.- Inspira rápidamente por la nariz dilatando lasfosas nasales, reten el aire durante unosinstantes expulsa el aire por la narizrápidamente.

5.- Inspira lentamente el aire por la nariz, reten elaire durante unos instantes, expulsa por la boca.

6.- Inspira lentamente por la nariz tapándote la fosanasal izquierda, reten el aire durante unosinstantes, expulsa el aire por la derecha.

7.- Inspira lentamente por la nariz tapándote la fosanasal derecha, reten el aire durante unosinstantes, expulsa el aire por la izquierda.

8.- Inspira profundamente de modo que queden altope tus pulmones, observa como se dilata tutórax. Coloca la mano sobre el pecho, expulsa elaire por la boca lentamente vaciando lospulmones de aire.

9.- Inspira por la nariz y expulsa violentamente porla boca hasta que muevas tus labios.

10.-Tomar aire por la nariz y expulsar el aire por laboca sin inflar las mejillas.

11.- Tomar aire por la nariz y expulsarlo por la bocainflando las mejillas.

12.- Estirar y fruncir los labios

13.- Llevar los labios de un lado aotro haciendo muecas

14.- Estirar los labios y colocarlos enposición de beso

15.- Apretar los labios con fuerza ysoltar

16.- Barrer con la lengua el paladar

17.- Subir y bajar la lengua tocando elpaladar produciendo el sonido la, la,la, la, la…

18.- Hacer chasquidos con la bocacerrada, enseñando los dientes

19.- Recorrer los dientes de un lado aotro con la lengua

20.- Tomar agua de un plato (lamiendo)

21.- Hacer trompetillas con la lenguaafuera

22.- Ponerle mermelada, cajeta, azúcaro miel, alrededor de los labios ylimpiarlos con la lengua

23.- Llevar la lengua hacia arribatratando de tocar la nariz

24.- Llevar la lengua hacia abajotratando de tocar la barba

25.- Sacar la lengua y formar unaranura (hacerla taquito)

26.- Inflar las mejillas colocando lalengua por dentro de la boca de unlado a otro

27.- Reírse estirando los labios a loancho

28.- Colocar los labios en forma detrompa, chimenea o embudo

29.- Sostener objetos entre los labiosapretados, sin ayuda de los dientes(tubos, popotes, lápices)

30.- Cerrar los labios y apretar, comopara decir PA sin producir sonido

Actividades para favorecer el aspecto:

Fonológico

1.- Hacer que el niño pronuncie elfonema (letra) de forma aislada, así:

S_______S______SS_____S______SS__S____S___S

2.- La línea indica mayor o menorprolongación del sonido. Cuando laarticulación sea correcta, se realizaracon las vocales. Por ejemplo:

S_____________i, S___________i, S______i S__i, S__i, S_i,

Si, Si, Si…Sisi, Sisi…

De la mismamanera se iránalternando conlas demásvocales en elsiguiente orden(e, o, u, a).

3.- Realizar el ejercicio alternandolas silabas con las vocales:

Si_______Se_______Si_______Se

Sise_________Sise__________Sise

Se_______Si_______Se______Si

Sesi________Sesi__________Sesi

4.- Realizar el ejercicio alternando losfonemas, es decir primero la vocal yluego la consonante. Ejemplo:

i_______________S,

i_____________S

i___________S,

i_______S,

i___S,

i_S,

iS, iS, iS…

iSSS…

De la mismamanera se iránalternando conlas demásvocales en elsiguiente orden(e, o, u, a).

5.- El ejercicio con la consonante deinterés intermedia entre vocal y vocal

i

e

a

o

u

asesisosus

6.- Formar silabas mixtas (m, p, b)

is

es

as

os

us

mpb

7.- Realizar el ejercicio con palabrasen silaba directa inicial:

i

e

a

o

u

sapsepsipsopsup

8.- Realizar el ejercicio con la silabadirecta al final de la palabra

i

e

a

o

u

paspespispospus

9.- Realizar el ejercicio con otraconsonante al inicio de preferencia (m,p, b) i

e

a

o

u

masdesbislostus

10.- Realizar silabas inversas depreferencia (m, p, b)

aspestisdosbusm

i

e

a

o

u

11.- Realizar combinaciones consilabas directas formando palabras

maspestissosbus

ti

ke

ba

do

su

12.- Unir la consonante de interéscon los diptongos:

iu

ie

ia

io

s

ui

ei

ai

oi

s

13.- Realizar diptongos al principio

iu

ie

ia

io

ui

ei

ai

oi

s s

14.- Realice combinaciones con otrassilabas que el niño articulecorrectamente y no presentedificultades, por ejemplo:

sal sala sapo sopa soda

paseo aseo beso vaso tasa

cansado cascada Ismael oscuro

cielo suelo sueño suelto

15.- Forme frases cortas como porejemplo:

• Saca el sapo de la sala

• La silla azul esta en la sala

• El niño sale de paseo

• Asea el aula

• Las cerezas estaban dulces

• Ese oso es de Susy…etc.

POR SU ATENCIÓN