Programa de 3er Grado

Lengua y Literatura

Objetivos Generales del Área

El área Lengua y Literatura, al finalizar la primera etapa del Nivel de Educación Básica aspira a que el educando:

Desarrolle capacidades comunicativas que favorezcan la interacción con el contexto social y natural para la satisfacción de sus necesidades. Se exprese en forma oral con propiedad y adecuación cónsonas con las diferentes situaciones comunicativas del contexto socio cultural.

Participe como oyente en procesos de comprensión de textos orales estableciendo relaciones con sus vivencias y opiniones.

Reconozca el uso del léxico de su comunidad como reafirmación de su identidad.

Lea textos diversos apropiados a su nivel de desarrollo que le permitan obtener información e incorporarse de una manera significativa a su mundo.

Escriba textos significativos adecuados a los diferentes contextos comunicativos y a los aspectos normativos elementales de la lengua escrita.

Desarrolle el sentido de la responsabilidad y la solidaridad, el respeto a las ideas ajenas, la capacidad para autoevaluarse y evaluar a los demás, para expresar sus ideas personales y dialogar, como condiciones indispensables de un individuo activo, participativo y democrático.

Reconozca y utilice adecuadamente elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.

Descubra en la literatura oral y escrita una fuente de disfrute y recreación.

Manifieste sus posibilidades creativas en situaciones en las cuales juega con la fantasía y la imaginación.

Afiance su identidad nacional a través de la lectura de textos literarios propios del acervo cultural de su región y de su país.

Desarrollo de Contenidos

Bloque: Intercambio Oral

CONCEPTUALESPROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión. Turnos en la conversación.

Diferenciación y reflexión acerca del papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de

Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz.

interés general.

Diferenciación y uso de fórmulas de cortesía y de tratamiento en intercambios orales diversos.

Análisis de usos lingüísticos orales impuestos por la comunidad al saludar, al despedirse, al llegar a un sitio, al solicitar una información, al presentarse, al participar en grupos de trabajo.

Adecuación de los usos lingüísticos orales a la diversidad de situaciones comunicativas en el contexto escolar, familiar, local y regional.

Respeto por los turnos en la conversación.

Tolerancia y respeto por los puntos de vista de los interlocutores.

Valoración del manejo consciente del tono de voz en las situaciones comunicativas.

Valoración de las formas expresivas, formales e informales, características de la comunidad lingüística a la que se pertenece.

La comunicación con textos orales sencillos: Textos narrativos, descriptivos, instruccionales.

Identificación de giros y expresiones lingüísticas características de la comunidad en la que se vive.

Organización de secuencias temporales al narrar.

Discriminación de características de personas, animales, objetos,... a partir de criterios previamente establecidos.

Compresión y producción de instrucciones para participar en juegos, armar objetos, hacer una receta, realizar trabajos ...

Exposición y argumentación de razonamientos y puntos de vista en conversaciones y discusiones sobre diferentes temas.

Interacción comunicativa, discusión y reflexión para la toma de decisiones y la búsqueda de soluciones a problemas académicos y cotidianos.

Valoración de las capacidades de expresión oral como medio para reforzar la autoestima y la confianza en sí mismo.

Valoración de la interacción comunicativa para la resolución de problemas y la toma de decisiones consensuadas.

Valoración de los gestos como elementos significativos indispensables en la comunicación oral.

Aceptación del lenguaje oral como medio para crear y recrear.

Actitud de solidaridad en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la comunidad.

Articulación de los sonidos, la entonación, la acentuación, el tono de voz.

Adecuación del tono de voz a diversas situaciones comunicativas.

Identificación de los cambios que se dan en expresiones orales con entonación afirmativa,

interrogativa, imperativa, desiderativa, exclamativa.

Comparación de sonidos con diferente articulación, a partir de palabras o expresiones de uso frecuente.

Clasificación de palabras de acuerdo con la ubicación del acento.

Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones, poemas...

Organización de actividades lúdicas en las cuales se haga uso de elementos comunicativos no verbales (mímica, gestos, expresión corporal...).

Recolección y análisis de refranes propios de la comunidad.

Bloque: ¡A leer y a escribir!


ACTITUDINALES

El Código de la lengua escrita.

Interacción permanente y sistemática con diversos materiales impresos en actividades de lectura y escritura.

Apropiación del código alfabético.

Diferenciación y uso de diversos tipos de libros de acuerdo con su función: recreativos, informativos, de consulta, el diccionario.

Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, índice, como recurso para la comprensión.

Lectura oral en situaciones de interacción

Valoración de la lengua escrita y de otras representaciones gráficas en la comunicación.

Incorporación de la lectura y la escritura a la vida para la satisfacción de necesidades, solución de problemas recreación y comprensión del mundo y de sí mismo.

Valoración de la lectura y la escritura como medios para desarrollar los potenciales creativos del ser humano sobre la base del derecho a la expresión libre y espontánea de las ideas.

Refuerzo del espíritu de investigación y a la

comunicativa dentro de un contexto significativo. creatividad.

Sensibilización ante los valores presentes en los textos leídos.

Diversas estructuras textuales: informativa, instruccional, narrativa, descriptiva , epistolar, expositiva, argumentativa.

Comprensión y producción de textos que respondan a diferentes propósitos: narrar , describir, exponer, argumentar, informar.

Lectura y seguimiento de textos instruccionales para realizar tareas manuales y otras actividades.

Lectura individual y en equipo de textos expositivos para conseguir información.

Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos.

Respeto y colaboración hacia las personas en la realización de trabajos en equipo.

Valoración del uso adecuado de la lengua escrita como medio para la expresión personal, la representación y la interacción social.

Aspectos formales de la lengua escrita: forma de las letras, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, presentación, sangría, margen,...

Búsqueda de significados de vocablos desconocidos a partir del contexto.

Utilización del diccionario en la búsqueda de significados que no se infieran del contexto y para el manejo del orden alfabético.

Diferenciación entre poemas y textos narrativos.

Identificación de elementos de la narración: personajes, tiempo, espacio.

Ordenamiento secuencial de relatos.

Identificación y escritura de ideas principales y secundarias en textos informativos y expositivos con propósitos de estudio e investigación.

Lectura y dramatización de diálogos.

Redacción de textos formados por párrafos sencillos con atención a los aspectos formales de la lengua escrita.

Elaboración de periódicos murales, historietas, libros de cuentos, a partir de modelos de material

impreso.

Elaboración de trabajos escritos sobre temas relacionados con las diversas áreas del conocimiento con atención a los aspectos formales y de presentación.

Adquisición y enriquecimiento de vocabulario.

Seguimiento de las fases de planificación, elaboración y revisión en la producción de trabajos escritos.

Bloque: Reflexiones sobre la Lengua


ACTITUDINALES

Nociones acerca del funcionamiento de la lengua.

Análisis de textos sencillos producidos colectivamente para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas.

Análisis de oraciones sencillas para observar las palabras que las integran.

Atención a la separación de espacios entre las palabras de la producción escrita.

Identificación y uso de los elementos que permiten establecer relaciones entre las palabras y oraciones (y, pero, o...).

Segmentación de palabras en sílabas para su aplicación en la separación al final de línea y en la diferenciación de sílabas átonas y tónicas.

Observación y agrupación de palabras de acuerdo al número de sílabas que las conforman.

Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz.

Respeto por las normas y convenciones de la lengua.

Aprecio por el uso del léxico propio del español de Venezuela como reafirmación de identidad.

Aprecio por las múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua.

Interés por expresar las ideas en forma organizada y comprensible.

Respeto por los puntos de vista de los otros en las relaciones de interacción comunicativa dentro y fuera del aula.

Valoración de la cooperación y la solidaridad

Diferenciación oral y escrita de sílabas que presenten la estructura (vocal consonante) (consonante, vocal, consonante) - (consonante, consonante, vocal) - (consonante, vocal, vocal, consonante)...

Revisión individual y en equipo del uso de los signos de puntuación en textos sencillos. (el punto, la coma, signos de interrogación y de exclamación).

Revisión individual y en equipo de los aspectos ortográficos de la producción escrita atendiendo a las correspondencias entre la lengua oral y las convenciones de la escritura.

Observación de las relaciones de concordancia de género y número (artículo, sustantivo, adjetivo) y de número y persona (sustantivo, verbo) en la producción escrita.

Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar) y para indicar secuencias temporales (adverbios de tiempo).

Formación de familia de palabras.

Identificación y uso de palabras compuestas y derivadas.

Identificación y uso de sinónimos y antónimos en contextos significativos.

Revisión y razonamiento sobre el funcionamiento de la lengua para llegar a generalizaciones sobre elementos normativos convencionales.

del trabajo en equipo.

Atención y perseverancia para elaborar y reelaborar sus trabajos según los elementos normativos y convencionales estudiados.

Bloque: El mundo de la Imaginación


ACTITUDINALES

La función imaginativa del lenguaje.

Lectura comprensiva de distintas manifestaciones literarias. (poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas).

Clasificación de poemas y relatos según diversos criterios.

Creación de relatos y poemas nuevos a partir de modelos literarios.

Creación de personajes imaginarios y fantásticos a partir del mundo circundante.

Invención de finales y comienzos para historias incompletas.

Creación de títulos adecuados para textos literarios leídos.

Elaboración de comparaciones por asociación entre elementos del contexto.

Creación de relatos y poemas a partir de títulos sugeridos.

Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza.

Escogencia y recitación de poemas en diversas actividades en el aula.

Escenificación de obras teatrales y de títeres.

Elaboración, en equipo, de guiones para teatro de títeres o dramatizaciones, a partir de la lectura de textos narrativos.

Sensibilización ante la literatura como fuente de recreación y goce estético.

Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes.

Valoración de la función imaginativa para la creación de mundos fantásticos.

Valoración de la literatura como medio para reafirmar la identidad social y cultural de los venezolanos.

Libertad y autonomía para la selección de lecturas.

Relación de Competencias e Indicadores de la Evaluación

COMPETENCIAS INDICADORES

Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.

Escucha con atención e interés, logra centrar su atención, comprender mensajes de textos orales en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la comunidad, y actuar en consecuencia.

Se expresa con propiedad y adecuación en situaciones comunicativas diversas en la escuela, la familia y la comunidad.

Analiza usos lingüísticos frecuentes.

Valora las normas del intercambio oral.

Comprende y produce instrucciones.

Narra con secuenciación lógica.

Expone y argumenta con claridad sus puntos de vista y opiniones.

Describe personas, animales y objetos de acuerdo a criterios establecidos.

Identifica y relaciona los cambios de entonación que se producen en diferentes actos de habla.

Identifica sílabas tónicas y átonas.

Interpreta refranes, crea canciones, juegos y rimas.

Lee diversos tipos de textos. Realiza la lectura comprensiva de textos sencillos que respondan a diferentes intenciones comunicativas.

Produce textos escritos significativos de acuerdo con los aspectos convencionales del sistema alfabético.

Enriquece su vocabulario.

Avanza en el proceso de construcción de significados a partir de textos escritos relacionándolos con sus saberes y factores afectivos.

Escribe textos significativos respetando los aspectos formales básicos de la lengua escrita: caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, orden, legibilidad y presentación, uso de la sangría y el margen.

Utiliza la lectura y la escritura para comunicarse, recrearse, informarse, resolver problemas, y

socializar.

Disfruta la lectura y escritura de textos.

Reconoce y utiliza adecuadamente elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.

Analiza textos sencillos para determinar las oraciones que los integran y las relaciones de forma y sentido entre ellas.

Escribe atendiendo a la separación de los espacios entre las palabras.

Reconoce y usa elementos que permiten establecer relaciones entre palabras y oraciones.

Usa los signos de puntuación: coma, punto, signos de interrogación y de exclamación.

Identifica y usa palabras compuestas y derivadas.

Identifica y usa sinónimos y antónimos.

Respeta las normas y convenciones de la lengua.

Es perseverante en la elaboración y reelaboración de sus trabajos según los elementos normativos y convencionales estudiados.

Muestra cooperación y solidaridad en el trabajo de equipo.

Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación.

Lee textos literarios y produce significados personales.

Construye textos imaginativos.

Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje.

Se inicia en la elaboración estética de las manifestaciones artísticas.

Se inicia en la reflexión crítica de textos de acuerdo con criterios personales.

Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético.

Valora en sus creaciones la autenticidad y espontaneidad como reflejo de sus propios logros.

Respeta las creaciones de sus compañeros.

Matemática

Objetivos Generales del Área de Matemática

Desarrolla el pensamiento lógico matemático a través de las operaciones mentales lógicas. Conoce y maneja el conjunto de los números naturales y aplica las operaciones básicas en situaciones de la vida cotidiana.

Maneja situaciones del entorno susceptibles al uso de fracciones y números decimales hasta las milésimas.

Interpreta situaciones tomadas de la vida cotidiana, a partir del estudio de nociones de probabilidad y estadística.

Identifica y reconoce las formas geométricas en el mundo circundante, construye modelos y se ubica en el espacio utilizando diferentes puntos de vista y sistemas de referencia, manifestando interés por el ambiente que lo rodea.

Desarrolla el proceso de medición y los conceptos elementales relacionados con las unidades de medida de uso más corriente.

Resuelve problemas del entorno socio-cultural que lleven a desarrollar una o varias soluciones apropiadas a través de un proceso de pensamiento matemático.

Manifiesta una actitud caracterizada por la creatividad, la búsqueda de alternativas y la perseverancia en la solución de problemas en los ámbitos familiar, social y escolar.

Utiliza el lenguaje matemático para comunicarse, y como instrumento de apoyo para facilitar el estudio de otras disciplinas.

Manifiesta una actitud favorable hacia la matemática a través de la satisfacción por el descubrimiento y el refuerzo de la confianza en sí mismo por la sensación de logro.

Desarrollo de los Contenidos

Bloque: Conociendo los números


ACTITUDINALES

Noción del número natural

Aplicación práctica para observar la importancia del número en la vida diaria para contar, nombrar, medir y ordenar.

Uso de estrategias mentales pare reordenar números naturales a la decena, centena, unidad de mil, ...

Aplicación de conteo. Cuenta a saltos (de 2 en 2, de

Sensibilidad e interés por las informaciones y mensajes numéricos.

Valoración de la opinión propia y ajena.

Valoración del papel de los números en el entorno familiar, escolar, social y cultural.

3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5,... de 10 en 10). Descripción y comparación de patrones para encontrar diferencias y semejanzas.

Utilización de la calculadora para encontrar patrones.

Adquisición de hábitos de limpieza y orden en la presentación de los trabajos.

Curiosidad por indagar y explorar las regularidades y relaciones que aparecen en un conjunto de números.

Valor posicional Composición y descomposición de un número natural en unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil, centenas de mil, unidades de millón...

Escritura de números en palabras y lectura en voz alta de cada número.

Utilización de la línea recta para ubicar número naturales y realización de redondeos.

Determinación del valor de las cifras de un número natural de acuerdo a la posición que ocupan.

Satisfacción por el trabajo cumplido.

Aceptación de las normas de participación en actividades lúdicas.

Orden en los números naturales

Comparación y ordenación de números naturales utilizando las relaciones “<” (menor que), “>” (mayor que), “=” (igual a).

Noción de fracción Realización de actividades que permitan entender la noción de fracción (dividir objetos manipulables: tortas, frutas, ... en mitades, tercios, cuartos, ...; plegar en mitades, tercios, ...; calcar y recortar mitades, tercios, cuartos, ...).

Representación gráfica de fracciones usuales (1/2,1/3,1/4,3/4, ...) como parte de un todo en forma concreta. Ordenación de mitades, tercios, cuartos, ... por comprobación a partir de superposiciones de figuras iguales.

Utilización de situaciones correspondientes a diversos significados (partición, reparto, medida, ...)

con materiales concretos y semiconcretos.

Representación gráfica de fracciones sencillas (usuales) como parte de un todo en forma semiconcreta.

Aplicación práctica de la relación entre la expresión oral, la representación gráfica y la escritura simbólica de fracciones usuales en situaciones familiares.

Identificación de los elementos de una fracción: numerador, denominador. Escritura simbólica de fracciones, utilizando elementos del ambiente y cartulinas de colores.

Aplicación práctica para identificar numeradores y denominadores de cada fracción. Uso de las expresiones: mitad de, un tercio de, ...

Identificación del área sombreada de una figura con una fracción; escritura de la fracción con números y palabras.

Fracciones equivalentes Exploración de equivalencias entre fracciones usando materiales concretos y representaciones gráficas.

Utilización de los símbolos “<” (menor que), “>” (mayor que), “=” (igual a), comparando fracciones de igual denominador en forma semiconcreta.

Utilización de fracciones con denominadores (10,100,1000, ...) para obtener expresiones decimales.

Relación entre las fracciones: 1/10, 1/100, 1/1000, con los términos: décimas, centésimas y milésimas, y su expresión decimal.

Aplicación práctica del uso de las décimas , centésimas y milésimas.

Elaboración y resolución de problemas sencillos referidos a situaciones de la vida diaria usando fracciones y decimales.

Bloque: comenzando a calcular


ACTITUDINALES

Adición y sustracción de números naturales

Realización de adiciones y sustracciones con números naturales utilizando el algoritmo respectivo.

Utilización de la calculadora para comprobar resultados de operaciones de adición y sustracción de números naturales.

Realización de adiciones y sustracciones usando los referentes numéricos: miles, millones, millardos.

Verificación y aplicación de las propiedades conmutativa y asociativa de la adición.

Utilización del cálculo mental para efectuar adiciones y sustracciones basándose en el sistema de numeración decimal. Expresión oral de la estrategia utilizada.

Estimación de sumas y diferencias usando el redondeo.

Transformación de expresiones de adición a sustracción y viceversa.

Aplicación de la adición y sustracción a la resolución de problemas.

Interés y perseverancia en la búsqueda de diferentes formas de obtener un mismo resultado en operaciones de cálculo mental.

Interés por descifrar mensajes con términos matemáticos mediante el uso de las operaciones aritméticas.

Valoración de la utilidad, eficacia y economía de la multiplicación frente a la adición de sumandos iguales.

Valoración de la división como instrumento para la resolución rápida de problemas.

Valoración de la importancia, al aplicar el algoritmo de la división, del cálculo de cocientes por tanteo, haciendo uso de las tablas de multiplicar.

Valoración de la observación de regularidades al resolver ejercicios como recurso para establecer hipótesis.

Apreciación de la calidad del trabajo.

Valoración del mejoramiento del logro.

Desarrollo de la confianza en sí mismo.

Elaboración de problemas donde se utilizan adiciones y sustracciones.

Multiplicación de números naturales

Realización de multiplicaciones de un número de una cifra por uno, de tres o más cifras utilizando el algoritmo, “sin llevar” y “llevando”.

Multiplicación de tres números de una cifra asociando de dos en dos.

Exploración, comprobación y práctica de las propiedades asociativa y conmutativa de la multiplicación de números naturales.

Elaboración y resolución de problemas sencillos donde se use la multiplicación de números naturales.

División de números naturales

Determinación de cocientes y restos al repartir en partes iguales objetos en situaciones concretas.

Determinación de cocientes y restos realizando restas sucesivas.

Cálculo de cocientes en divisiones exactas e inexactas, usando el algoritmo, y con divisiones que tengan una sola cifra.

Utilización adecuada de los términos: dividendo, divisor, cociente y resto.

Observación de la relación que existe entre los elementos de una división, tanto exacta como inexacta.

Elaboración y resolución de problemas donde se utiliza la división de números naturales.

Descubrimiento de la relación entre: mitad, tercio, cuarto, ... y la división entre dos, tres, cuatro, ...

Adición, sustracción, multiplicación y división

Complementación de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones en las que falte uno de los elementos.

Elaboración y resolución de problemas sencillos utilizando adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones de números naturales.

Múltiplos de un número natural

Construcción de los múltiplos de 2 y de 5, comenzando por cero (usando las tablas de multiplicar, la calculadora,...)

Utilización del término “múltiplos de un número”.

Descubrimiento del patrón de los múltiplos de 2 y de los múltiplos de 5.

Divisibilidad Establecimiento, mediante situaciones concretas, de que los números múltiplos de 2 son divisibles entre 2 y que los múltiplos de 5 son divisibles entre 5.

Utilización adecuada del término “es divisible entre”.

Resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana del niño, considerando:

- Lectura e interpretación de enunciados (orales, escritos y gráficos).

- Selección y simbolización de las operaciones aritméticas correspondientes.

- Obtención de los resultados y expresión oral y escrita de la respuesta en función de la información solicitada en el problema.

- Razonabilidad de los resultados, haciendo uso de las

estimaciones.

Resolución y elaboración de problemas de adición, sustracción, multiplicación y división a partir de situaciones familiares (por simple reflexión, por un “darse cuenta”, con varias soluciones, como soluciones cualitativas, ...)

Bloque: Cuerpos y figuras


ACTITUDINALES

Orientación en el espacio

Representación mediante dibujos de escenas manteniendo las proporciones de tamaño y de distancia.

Descripción y trazado de recorridos en un plano o sobre una cuadrícula considerando indicaciones de posición y dirección.

Elaboración e interpretación de planos sencillos (aula, habitaciones, casa, ciudades,...).

Curiosidad por la interpretación de planos, itinerarios y recorridos.

Limpieza y precisión en el uso de los instrumentos de dibujo.

Cuidado y conservación de los instrumentos de dibujo.

Cuerpos geométricos Elaboración de plantillas para construir objetos con formas de pirámides, prismas, paralelepípedos, cubos, cilindros. Reconocimiento de sus elementos.

Resolución y elaboración de problemas sencillos.


Interés por el ambiente.

Polígonos Reconocimiento del cuadrado, triángulo, rectángulo, ... como polígonos, usando geoplanos, representaciones gráficas, ... Determinación del número de lados. Identificación de las diagonales del cuadrado, rectángulo, ...

Trazado de polígonos, atendiendo al número de lados (sobre cuadrículas, calcando, usando regla y

escuadra). Identificación de los polígonos simétricos.


Círculo y circunferencia Trazado de circunferencias y círculos utilizando diferentes estrategias. Uso de compás.

Utilización adecuada de los términos: circunferencia, radio y centro. Establecimiento de la relación que existe entre los puntos de la línea curva que limita el círculo de papel, cartulina.


Bloque: ¿Cómo medimos?


ACTITUDINALES

Medidas de longitud Medición de objetos del entorno escolar utilizando el metro, el medio metro, el cuarto de metro, el decímetro, el centímetro y el milímetro.

Utilización de diferentes instrumentos convencionales de medida de longitud (metro, cinta métrica, regla graduada, ...).

Expresión de los resultados de una medida de longitud acompañada de la unidad utilizada.

Identificación de situaciones donde es necesario medir longitudes y elegir el instrumento de medida apropiado en cada situación.

Realización de estimaciones para establecer la longitud de objetos del entorno.

Establecimiento de relaciones de equivalencia y de

Curiosidad por conocer nuevas medidas e instrumentos de medida de longitud.

Interés por la precisión en la realización de medidas de longitud.

Interés por averiguar la medida de objetos del entorno.

Gusto por la claridad en la expresión de los datos, las operaciones y el resultado.

Valoración de las medidas de capacidad para conocer propiedades útiles de los recipientes.

Hábito de expresar las medidas de capacidad indicando la unidad utilizada.

Actitud experimentadora hacia la utilización de distintos instrumentos de medida.

orden entre las medidas de longitud.

Resolución y elaboración de problemas sencillos donde se apliquen las medidas de longitud.

Valoración de la utilidad de estimar el peso de los objetos.

Hábito de expresar el peso de los objetos indicando la unidad utilizada.

Reconocimiento de la necesidad de planificar el tiempo.

Valoración de la puntualidad.

Medidas de capacidad Utilización de medidas de capacidad (litro, ½ litro, ¼ litro) en actividades de la vida diaria.

Expresión de los resultados de una medida acompañada de la unidad de capacidad utilizada.

Utilización de relaciones entre las medidas de capacidad.

Realización de estimaciones para establecer la capacidad de diferentes envases con respecto a una unidad de medida.

Resolución y elaboración de problemas sencillos donde se utilizan las medidas de capacidad.

Apreciación de la utilidad del dinero en la resolución de situaciones problemáticas que se dan en la vida cotidiana.



Valoración del trabajo en equipo como una forma de compartir experiencias propias y de los demás.

Respeto por las conversiones de uso universal.

Necesidad de la honestidad en intercambios.

Medidas de peso Utilización de medidas usuales para pesar (kilo, ½ kilo, ¼ kilo) en actividades de la vida diaria.

Estimación y comparación de pesos de objetos del entorno, expresando los resultados en kilos.

Establecimiento de relaciones entre las medidas de peso.

Resolución y elaboración de problemas sencillos donde se utilicen las medidas de peso y sus equivalencias.

Medidas de tiempo Identificación de los meses del año y el número de días de cada mes, utilizando diferentes estrategias.

Identificación de las medidas de tiempo (año, mes, semana, día, hora, minuto).

Relación, equivalencia y conversión entre distintas medidas de tiempo.

Utilización del calendario y distintos tipos de relojes.

Cálculo de intervalos de tiempo para planificar actividades, secuenciar eventos, resolver problemas, ...

Lectura y escritura de la hora en diferentes tipos de relojes.

Ordenación de sucesos familiares en el tiempo según su duración.

Sistema monetario Establecimiento de las equivalencias entre las monedas y el papel moneda usando las expresiones: décima parte, centésima parte y milésima parte.

Comparación y relación de las monedas y del papel moneda en situaciones específicas de compra y venta.

Resolución y elaboración de problemas sencillos donde se utiliza el sistema monetario nacional.

Resolución y elaboración de problemas referidos a situaciones del entorno del niño, relacionados con las medidas de longitud, capacidad, peso, tiempo y sistema monetario. Utilización de la calculadora.

Bloque: Estadística y Probabilidad


ACTITUDINALES

Organización y análisis de información simple

Recolección y clasificación de datos de naturaleza continua: estatura, peso, temperatura, ...

Descripción, interpretación e inferencia de la información presentada en tablas, diagramas, gráficos de barra, pictogramas, ...

Curiosidad por las relaciones entre datos.

Perseverancia en la realización de pequeños estudios estadísticos, desde la recolección de datos hasta la interpretación de los resultados.

Noción de suceso Experimentación con monedas, dados, trompito,... Construcción de tablas para registrar resultados. Identificación del suceso que se ha repetido más veces.

Actitud crítica ante sucesos en los que sólo interviene el azar.

Reconocimiento del valor de la verdad.

Valoración del mejoramiento del logro.



Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación


Maneja las nociones de espacio, tiempo y número en situaciones cotidianas.

Identifica la cantidad de elementos de un conjunto con la naturaleza de los elementos: 2 lápices, 5 bolívares, 3 metros,...

Sostiene la equivalencia numérica de dos grupos de elementos, aún cuando no haya correspondencia visual uno a uno entre los elementos del conjunto o aunque haya habido cambios en la disposición espacial.

Expresa y atiende instrucciones que involucren relaciones de posición, de vecindad o lejanía, ...

Conserva el orden espacial propuesto en un modelo, plano, etc.

Expresa en forma oral o escrita, y aplica en la práctica las funciones que tiene el número en la vida diaria: nombrar, contar, ordenar y medir.

Completa series numéricas encontrando patrones a través del uso de la calculadora.

Representa, mediante dibujos libres, escenas del entorno manteniendo las proporciones de tamaño y de

distancia.

Descubre y traza recorridos en un plano o sobre una cuadrícula considerando indicadores de posición y dirección.

Elabora e interpreta oralmente planos sencillos relacionados con su entorno.

Comparte con sus compañeros los aspectos positivos de los trabajos que realiza.

Participa activamente en las actividades propuestas.

Cuenta, lee y escribe correctamente números naturales hasta de seis cifras e interpreta el valor absoluto y posicional de cada cifra.

Realiza conteos: de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, ... Busca patrones.

Descompone y compone números naturales hasta de seis cifras entendiendo sus órdenes: unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil, centenas de mil, unidades de millón, ...

Escribe y lee correctamente cualquier número hasta de seis cifras.

Ordena de mayor a menor cualquier colección que contenga números naturales hasta de seis cifras.

Determina el valor de cualquier cifra en números naturales menores a diez millones, según la oposición que ocupe.

Compara números naturales menores que diez millones utilizando las relaciones ">" (mayor que), "<" (menor que), "=" (igual a).

Indica el número anterior y posterior de cualquier número menor a diez millones.

Explora y expresa relaciones que aparecen en un conjunto de números.

Muestra interés por mejorar sus trabajos.

Expresa confianza en su habilidad para trabajar con los números.

Aplica la noción de fracción al interpretar situaciones que requieren el uso de fracciones usuales.

Establece relación entre la expresión oral, la representación concreta o gráfica y la escritura simbólica de las fracciones.

Identifica los elementos de las fracciones.

Determina en situaciones prácticas, a través de situaciones concretas, semiconcretas y elaboración de materiales, la cantidad que expresa una fracción: Ej.: 1/2 docena de naranja es igual a 6 naranjas; 1/4 de

alumnos de nuestro salón irán al parque, de 36 alumnos irán 9 alumnos al parque, etc...

Explora la equivalencia entre fracciones a través de representaciones concretas y gráficas.

Utiliza los símbolos "<" y ">" para comparar fracciones, basándose en las representaciones concretas y gráficas de las fracciones.

Asocia los términos décima, centésima y milésima con las fracciones 1/10, 1/100, 1/1000 y con su expresión decimal.

Amplía el conocimiento de su entorno a través del uso de fracciones.

Expresa con claridad y orden los resultados de los trabajos que involucran el uso de fracciones.

Domina las operaciones de adición y sustracción con números hasta de seis cifras.

Resuelve adiciones con números hasta de seis cifras en forma horizontal y vertical.

Ordena y resuelve sustracciones con números hasta de seis cifras.

Resuelve adiciones y sustracciones en las que se usen los referentes numéricos: miles, millones, ...

Calcula mentalmente adiciones y sustracciones usando la descomposición de números.

Comprueba los resultados de las operaciones de adición y sustracción haciendo uso de la calculadora.

Utiliza las propiedades asociativa y conmutativa para facilitar y agilizar el cálculo de adiciones y sustracciones.

Estima adiciones y sustracciones, con datos de la realidad, usando el redondeo.

Transforma expresiones de adición a sustracción y viceversa.

Completa adiciones y sustracciones en los que falta un elemento.

Demuestra perseverancia en la búsqueda de diferentes formas de obtener un mismo resultado en operaciones de cálculo mental.

Comparte los aspectos positivos de su trabajo como una forma de aportar al avance del grupo.

Demuestra honestidad en el cumplimiento de las actividades.

Acepta los aportes del grupo y respeta las ideas de los demás.

Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos o más cifras.

Expresa adiciones de sumandos iguales con dos o más cifras en forma de multiplicación.

Calcula en forma mental y escrita multiplicaciones de números de una cifra por cualquier cifra seguida de ceros.

Realiza multiplicaciones de tres o más números (de una cifra) asociando de dos en dos.

Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos o más cifras.

Completa multiplicaciones en las que falta un elemento.

Construye los múltiplos de 2 y de 5 comenzando por cero y relacionándolos con la operación de multiplicación. Utiliza las tablas de multiplicación y la calculadora.

Expresa oralmente la utilidad, eficacia y economía de la multiplicación frente a la adición de sumandos iguales.

Muestra interés por el crecimiento grupal en su aula.

Presenta en forma ordenada y clara los resultados de sus trabajos.

Evalúa su trabajo con honestidad.

Trabaja en función de avanzar sobre los logros obtenidos.

Realiza divisiones con divisores de una cifra: comprende el concepto y maneja el algoritmo.

Determina cocientes y restos al repartir en partes iguales objetos en situaciones concretas.

Determina cocientes y restos mediante sustracciones sucesivas al realizar reparticiones en situaciones concretas.

Calcula cocientes y restos en divisiones exactas e inexactas, usando el algoritmo con divisores que tengan una cifra.

Establece la relación que hay entre el resto y el divisor que hay en una división.

Establece la relación que hay entre el dividendo y los demás elementos de una división: cociente, divisor y resto.

Completa divisiones en las que falte un elemento.

Utiliza adecuadamente los términos: dividendo, divisor, cociente y resto.

Establece, a través de situaciones concretas, cuándo un número es divisible entre otro número.

Establece la relación que existe entre un medio, un tercio, un cuarto, ... y la división entre dos, tres, cuatro, ...

Utiliza la división como instrumento para la expresión de situaciones y resolución rápida de problemas.

Muestra confianza en sí mismo en la realización de actividades y en su contribución para el avance grupal.

Construye y traza en el plano las formas de cuerpos y figuras geométricas atendiendo a sus características y utilizando diversos procedimientos.

Elabora plantillas para construir formas de cuerpos geométricos: pirámides, prismas, paralelepípedos, cubos, cilindros, ...

Reconoce algunos elementos en los cuerpos geométricos: bases, caras, aristas, ...

Enuncia características en función de los lados de los polígonos: cuadrado, triángulo y rectángulo.

Traza polígonos, atendiendo al número de lados: sobre cuadrículas, calcando, sobre el geoplano, usando adecuadamente regla y compás.

Traza circunferencias y círculos, utilizando diferentes estrategias. Uso adecuado del compás.

Establece la relación que hay entre la circunferencia, el círculo y el centro.

Utiliza adecuadamente las palabras radio y centro de la circunferencia.

Resuelve problemas sobre trazados de figuras geométricas al establecer relaciones entre sus lados.

Cuida y conserva los instrumentos de dibujo.

Muestra interés por el ambiente.

Aprecia la calidad de sus trabajos y muestra disposición en mejorar los logros obtenidos.

Muestra limpieza y precisión en la utilización de instrumentos de dibujo.

Explora y expresa relaciones entre los elementos de un polígono.

Realiza estimaciones y mediciones de peso, tiempo y capacidad, utilizando las medidas convencionales e instrumentos adecuados.

Expresa la longitud de diferentes objetos del entorno y la capacidad de algunos recipientes utilizando medidas convencionales (m, 1/2m, 1/4m, dm, cm, m, L, 1/2L, 1/4L).

Utiliza adecuadamente los instrumentos convencionales de medida de longitud (metro, cinta métrica, regla

graduada).

Establece relaciones de equivalencias y de orden entre las medidas de longitud, peso y capacidad en contextos significativos.

Resuelve problemas sencillos donde se aplican medidas de longitud y de capacidad.

Compara la capacidad de distintos recipientes utilizando medidas no convencionales y convencionales (kilo, 1/2 kilo y 1/4 kilo).

Estima el peso y la capacidad de objetos utilizando unidades convencionales y no no convencionales.

Identifica el número de días de cada mes.

Realiza conversiones de las distintas unidades de tiempo: año, mes, semana, día, hora y minuto.

Ordena sucesos familiares según su duración.

Lee y escribe las horas y minutos en representaciones concretas y gráficas.

Utiliza el reloj y el calendario en situaciones prácticas.

Indica la unidad utilizada al expresar el peso, la longitud, la capacidad de los objetos que manipula en sus situaciones cotidianas.

Planifica en el tiempo las actividades escolares y extra escolares usando el calendario.

Demuestra puntualidad en el cumplimiento de las obligaciones.

Expresa la utilidad social e individual que se obtiene al trabajar en equipo.

Resuelve problemas de su entorno familiar, escolar y social que requiere el uso de las operaciones básicas.

Elabora enunciados de problemas sobre su entorno en los que sea necesario aplicar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división.

Lee e interpreta oralmente enunciados orales, escritos y gráficos (qué tiene y qué desea averiguar).

Selecciona y simboliza las operaciones aritméticas correspondientes a la solución de un problema.

Realiza correctamente y en orden adecuado las operaciones seleccionadas.

Resuelve problemas: por medio de la reflexión, con varias soluciones, con soluciones cualitativas,...

Expresa en forma oral y escrita la respuesta del problema en función de la información solicitada.

Determina la razonabilidad de sus resultados.

Observa regularidades en los diferentes problemas para aplicar los aprendizajes a nuevas situaciones.

Es perseverante en la búsqueda de la solución de un problema.

Elabora problemas a partir de una situación dada.

Comparte en equipo los resultados de sus problemas, así como la estrategia de solución y tiene confianza en el proceso realizado.

Es honesto en la presentación de los resultados.

Muestra interés por resolver problemas del ambiente.

Realiza, lee e interpreta representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.

Recolecta y clasifica datos de naturaleza continua en su entorno: estatura, peso, temperatura.

Describe, interpreta y saca conclusiones en forma oral y escrita sobre la información que proporcionan tablas, diagramas y gráficos sencillos sobre situaciones familiares del entorno.

Persevera en la realización de pequeños estudios estadísticos, desde la recolección de datos hasta la interpretación de los resultados.

Reconoce la importancia de la verdad en diferentes situaciones.

Resuelve problemas sencillos donde se utiliza el sistema monetario nacional.

Establece relaciones entre las monedas y el papel moneda en un contexto significativo.

Expresa la utilidad del dinero y la necesidad de la honestidad en el manejo de situaciones que se plantea en su entorno.

Participa en equipo, activa y constructivamente, en la simulación de actividades de intercambio de compra y venta.

Respeta las opiniones de los demás.

Indica ventajas y desventajas de las diferentes formas de conseguir dinero en la sociedad.

Valora la importancia de la honestidad.

Ciencias de la Naturaleza y Tecnología

Objetivos Generales del Área de la Ciencias de la Naturaleza y Tecnología

Inicie la adquisición y comprensión de conocimientos conceptuales y procedimentales referidos a las nociones de espacio, tiempo y movimiento; seres vivos; sistema sol - tierra - luna; los alimentos y conozca sus relaciones con la salud, la tecnología y la sociedad.

Inicie el desarrollo progresivo de estructuras cognitivas - conceptuales que le permitan explicar y comprender el conocimiento científico presente en el ambiente que le rodea.

Desarrolle las habilidades del pensamiento para que se traduzcan en un pensamiento científico y tecnológico, mediante la práctica diaria del pensamiento lógico, destrezas motoras, procesos de comunicación, imaginación y creatividad.

Desarrolle actitudes y valores vitales, estéticos, sociales, intelectuales, morales, espirituales, conocimientos útiles y la preservación del equilibrio ecológico y la equidad social.

Valore la salud como un estado óptimo de bienestar físico y mental.

Reconozca el valor y la utilidad práctica inmediata del conocimiento científico y tecnológico.

Comprenda y manifieste actitudes propias del quehacer científico en la vida cotidiana.

Adquiera destrezas de interacción, comprensión, apreciación y respeto de los puntos de vista de los demás, al participar en trabajos de equipo y en sus acciones comunitarias.

Desarrollo de los contenidos

Bloque: Espacio - Tiempo y movimiento: Movimiento de los cuerpos

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Objetos que se mueven: Sistema de referencia, posición de un objeto con respecto a un sistema de referencia, cambio de posición, medición de las posiciones.

Observación registro y representación de los objetos en el aula, considerando diferentes sistemas de referencia usando medidas convencionales y no convencionales.

Valoración de la observación para percibir los cambios del entorno.

Respeto por la evidencia que proporciona el quehacer científico.

Objetos que se trasladan en línea recta y en línea circular.

Observación y simulación de giros y giro-traslado de objetos (trompo y zaranda)

Respeto por las ideas de los demás.

Objetos que rotan. Representación gráfica de la trayectoria del movimiento de objetos que se trasladan en diferentes formas.

Valoración de la importancia de los registros y las representaciones en la comunicación cotidiana y científica.

Objetos que rotan y se trasladan.

Identificación de movimientos según su trayectoria en un parque de atracciones y en los juegos tradicionales.

Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de juguetes que se mueven de diferentes maneras.

Conversación y establecimiento de conclusiones acerca de cómo se mueven los cuerpos.

Establecimiento de la relación entre el efecto y la causa del movimiento.

Interiorización de que aprender ciencia nos ayuda a comprender el mundo que nos rodea.

Interés por descubrir la ciencia y tecnología utilizada en los parques de diversiones y en los juegos tradicionales.

Bloque: Los seres vivos

CONCEPTUALES PROCEDIMETALES ACTITUDINALES

Formas de locomoción de humanos y de animales.

El movimiento del cuerpo y sus relaciones con músculos y huesos.

Los huesos, características y funciones.

Evocación y conversación de sus experiencias previas, relacionadas con el movimiento de humanos y animales.

Observación de diferentes formas de locomoción y esqueletos de humanos y animales, usando modelos anatómicos, dibujos o fotografías.

Exhibición de actitudes positivas hacia la necesidad de mantener sanos sus huesos y músculos.

Interiorización y aplicación de normas para la prevención de accidentes en el hogar, la escuela y la comunidad.

Partes articuladas del cuerpo.

Noción acerca de los músculos, características y funciones.

Relaciones de nuestros huesos y músculos con la educación física y el deporte.

Alimentos que fortalecen nuestros huesos y músculos.

Trabajo de las personas que cuidan la salud de nuestros huesos y músculos.

Seguridad vial: señales de tránsito.

Observación de esqueletos, expresión gráfica de los huesos del cráneo y de las extremidades.

Descripción oral de los músculos y huesos en humanos y animales.

Investigación de las funciones de los músculos y huesos para la comprensión de su importancia.

Observación de radiografías de huesos fracturados y comentarios de sus experiencias acerca de cómo ocurren los accidentes en nuestros huesos y músculos y relacionarlos con educación vial.

Realización de experimentos con huesos y músculos.

Establecimiento de analogías al comparar huesos y músculos de diversos mamíferos y aves.

Observación de lo que ocurre en nuestros

Valoración del lenguaje oral, gráfico y gestual para la prevención de accidentes.

Reconocimiento de la importancia de consumir alimentos que fortalecen nuestros huesos y músculos.

Valoración del uso del cinturón de seguridad.

Reconocimiento de la importancia del uso de accesorios de protección al realizar juegos y deportes.

Interés por conocer la anatomía y la fisiología del cuerpo humano.

Valoración positiva de la Educación Física, el deporte y la recreación, para fortalecer nuestro cuerpo y salud mental.

Interiorización de la importancia de la ciencia y la tecnología para sanar nuestro cuerpo.

Reconocimiento de la importancia de mantener

Trabajos relacionados con el tránsito terrestre.

Diseño y ejecución de simulación de situaciones viales. Reflexiones sobre diferentes comportamientos y consecuencias de las infracciones.

huesos y músculos cuando hacemos ejercicios.

Indagación y predicción de lo que pasaría si recibiéramos un golpe muy fuerte en el pecho o cráneo.

Evocación de relatos de experiencias de accidentes donde resulten afectados los músculos y huesos e identificación de las partes afectadas.

Establecimiento de relaciones entre los accidentes con la desobediencia a las advertencias que nos hacen padres maestros, para prevenir accidentes.

Clasificación y expresión gráfica de los alimentos necesarios para fortalecer nuestros músculos y huesos.

Redacción de un tema acerca de: "Mi deporte favorito".

Búsqueda de información acerca del trabajo que realizan las personas relacionado con el mantenimiento y salud de nuestros huesos y músculos.

Búsqueda del significado de: fractura, radiografía, traumatólogo, esguince, osteoporosis..., mediante el uso del diccionario.

buena postura y el uso adecuado del calzado.

Concientización de la importancia de guardar reposo y seguir las indicaciones del médico, cuando nos afectamos los huesos y músculos.

Interiorización y aplicación de las normas de seguridad vial.

Bloque: Seres vivos: Salud corporal y mental


Mantenimiento de la Evocación y discusión donde expresen sus experiencias relacionadas con algunas

Valoración de sus decisiones y de la confianza en sí

salud.

Promoción de la salud.

Enfermedades más comunes en los niños.

Sustancias e instrumentos usados para la detección, prevención y/o curación de enfermedades comunes.

Prevención de accidentes en el hogar, la escuela y la comunidad.

Datos de accidentes frecuentes en la región.

Las vacunas y la prevención de las enfermedades.

Nociones básicas de higiene.

La recreación como promotora de salud.

enfermedades del cuerpo y mente, comunes entre las personas de la comunidad.

Descripciones de los síntomas, medicamentos y medidas de prevención de las enfermedades comunes en los niños.

Registro de temperaturas en los niños de tu grado.

Establecimiento de la relación que existe entre recreación y salud.

Diseño y ejecución de simulación de comportamientos para prevenir accidentes en la cocina, baño y otras áreas del hogar y la escuela.

Determinación de la frecuencia con que ocurre accidentes, tipos de accidentes y enfermedades de la localidad.

Diseño y ejecución de dramatización de sucesos ocurridos en el hogar la escuela o la comunidad en los cuales se muestre la importancia de las medidas preventivas.

Diseño y elaboración de carteleras o Rotafolio con información relacionada con la práctica adecuada de la higiene personal.

Planificación para la instalación y dotación de cajas de primeros auxilios en la escuela.

Establecimiento de conclusiones acerca de las bondades de la recreación.

Búsqueda de información del trabajo que realiza un profesional de la salud mediante la

mismo.

Valoración de la importancia de la prevención de la salud en la familia y la escuela.

Adquisición de conciencia acerca en el uso de los medicamentos para la prevención de la salud.

Valoración de la importancia de la vacunación como medida de prevención de la salud.

Apreciación del trabajo que realizan los distintos profesionales de la salud.

Respeto por la opinión de los demás.

Apreciación del valor que tiene la comunicación asertiva con padres, maestros y compañeros en relación con la salud.

Valoración de la aplicación en la vida diaria de las normas para la prevención de accidentes y de enfermedades.

Reconocimiento de la importancia de lavarse las manos y de no caminar descalzo.

Valoración de la recreación para la salud.

Rechazo a obsequios, golosinas... de personas extrañas.

técnica de la entrevista.

Bloque: Seres vivos. Las Plantas


Noción de Diversidad vegetal.

Plantas que producen semillas. Partes: raíz, tallo, hoja, flor y fruto. Planta frutal.

Plantas que no producen semillas. Partes: raíz, tallos y hojas. Helechos.

Relación de las plantas con el agua y la luz.

Propagación y crecimiento de las plantas.

Conocimiento y utilidad de las plantas de la localidad.

Plantas emblemáticas del país y del estado.

Noción de botánica.

Observación de diversas plantas.

Establecimiento de semejanzas y diferencias entre las plantas observadas.

Comparación de una planta frutal con un helecho.

Descripción gráfica de plantas observadas y analizadas: Identificación de sus partes.

Clasificación de raíces, tallos y hojas de acuerdo con criterios establecidos por el equipo.

Seriación de hojas de acuerdo al color., grosor, brillo, largo y ancho.

Observación visual, auditiva, gustativa, olfativa y táctil de frutas y semillas de nuestra cercanía y uso diario.

Clasificación de los frutos según el número de semillas.

Clasificación de flores, frutos y semillas de acuerdo a dos criterios simultáneos.

Indagación sobre la importancia de la semilla.

Experimentación con siembra de diferentes semillas, estacas, bulbos y tubérculos.

Verificación del efecto del agua y de la luz en

Tolerancia y respeto por sus compañeros de equipo.

Valoración del trabajo en equipo.

Manifestación de interés por el cuidado de las plantas.

Exhibición de la curiosidad científica.

Manifestación de autoconfianza en la expresión de sus ideas.

Disposición para divulgar las cosas que aprendemos en la escuela y en el hogar.

Autenticidad en la expresión gráfica y plástica.

Exhibición de comportamientos que reflejen creatividad y originalidad.

Valoración del conocimiento popular que tiene nuestra comunidad acerca de las plantas.

Disfrute de la belleza y diversidad del mundo de las plantas.

Reconocimiento del árbol emblemático del Estado como parte de su identidad regional.

Reconocimiento del Aragüaney como árbol nacional.

Reconocimiento de la importancia de las plantas

la germinación.

Predicción sobre los efectos del agua y la luz en el crecimiento de las plantas.

Comprobación de la influencia del agua y la luz en el crecimiento de las plantas.

Explicación de los resultados obtenidos.

Registros y graficación de datos.

Comparación de resultados obtenidos con la predicción.

Búsqueda de información mediante entrevistas a las personas de su comunidad acerca del uso de las plantas de la localidad.

Identificación de instrumentos musicales construidos con materiales obtenidos de las plantas.

Clasificación de las plantas de acuerdo con su utilidad.

Aplicación de procesos secuenciales para la elaboración y exposición de papeles obtenidos a partir de desechos vegetales.

Interpretación de la letra de canciones y poemas referidos a las plantas.

Comparación acerca de los trabajos que tienen que ver con el estudio, el cuidado y el cultivo de las plantas.

Comunicación de lo aprendido para su divulgación en la escuela y comunidad.

como alimento, ropa y medicina del humano y como refugio y alimento para los animales.

Valoración de la botánica como ciencia que estudia las plantas.

Apreciación del trabajo de los botánicos, jardineros, agricultores y otras personas que trabajan con plantas.

Valoración de la celebración del día del árbol.

Valoración de las plantas como fuente de inspiración artística y literaria.

Bloque: Sol – Tierra – Luna. El aire y la contaminación.


Desplazamiento del aire.

Empuje del aire.

Relación del aire con la temperatura.

Contaminación del aire.

Tipos de contaminación.

Enfermedades relacionadas con el aire.

Observación del desplazamiento del agua por la acción del aire.

Comprobación de que nuestros pulmones se llenan de aire.

Demostración que la fuerza del aire levanta objetos.

Demostración de la resistencia del aire. Empuje del aire.

Comprobación de cómo la temperatura afecta la presión del aire.

Determinación del efecto que la temperatura tiene sobre el aire en movimiento.

Establecimiento de conclusiones a partir de los resultados.

Determinación de las formas de contaminación del aire que existe en los alrededores de la escuda o del hogar.

Elaboración de lista de en enfermedades producidas por el aire contaminado.

Observación, descripción y comparación de la calidad de gas que expelen los vehículos de la localidad.

Comunicación de los efectos que produce la contaminación en forma oral, gráfica o escrita.

Valoración de la importancia del aire para mantenerse sano.

Respeto por la evidencia científica.



Cumplimiento de los deberes y defensa de los derechos del niño.

Manifestación de rechazo a la contaminación del aire por vehículos automotores, insecticidas, aerosoles, basura, ...

Interiorización de que vivimos sumergidos en un "Mar de Aire" por lo que tenemos que mantenerlo limpio.

Descripción de tecnologías asociadas con el aire: molinos de viento, la veleta, el abanico manual, anemómetro,...

Bloque: Sol – Tierra – Luna. Mezclas.


Noción de mezcla.

Noción de disolución.

Tipos de procedimientos de separación, con alcohol y agua.

Procesos de separación utilizados en situaciones de la vida diaria.

Noción sobre "concentración de una disolución".

Símbolos gráficos preventivos.

Tipos de técnicas de separación: tamización, filtración, decantación, separación con el imán, evaporación, sedimentación.

Descripción de mezclas que se preparan comúnmente en el hogar.

Descripción de utensilios caseros usados para mezclar y separar.

Observación de las etiquetas de los productos que se usan en el hogar e identificación de cuales son las mezclas.

Comprensión del lenguaje gráfico para la identificación de mezclas tóxicas.

Expresión verbal de la secuencia a seguir para realizar algunos procedimientos de separación de mezclas usadas en casa.

Experimentación para separar colorantes usando agua como disolvente.

Aplicación de técnicas para la extracción de pigmentos de hojas y flores de diferentes colores, usando alcohol como disolvente.

Representaciones plásticas, mediante creaciones pictóricas usando los colorantes extraídos.

Experimentación con materiales mezclados con la finalidad de realizar algunas separaciones: eliminación de grasa de la ropa, extracción de

Manifestación de curiosidad por los objetos, productos y fenómenos que le rodean.

Disfrute de la ciencia en la medida que se aprende de ella.

Manifestación de autonomía para realizar aprendizajes por descubrimientos.

Valoración de la salud al tomar en cuenta las normas y cuidados cuando se usan materiales.

Reconocimiento de la importancia de la tecnología para el mejoramiento de nuestra calidad de vida.

Interiorización de que la ciencia y la tecnología nos permiten comprender fenómenos cotidianos.

gas de una bebida carbonatada, separación de clavos de hierro, producción de cristales de sal...

Bloque: Sol – Tierra – Luna.


Nociones de los movimientos del Sol, de la Luna y de la Tierra.

El día, el año, el siglo.

Relaciones con el tiempo meteorológico.

Evocación y conversación acerca de las ideas previas que tienen del Sol, la Luna y la Tierra.

Aplicación de procedimientos para la construcción de modelos que representen:- Movimiento de la Tierra sobre su eje.- Movimiento de la Luna alrededor de la Tierra.- Movimiento de la Tierra alrededor del Sol.- Movimiento de los satélites creados por el hombre alrededor de la Tierra.

Interpretación de los modelos con relación a la concurrencia del día, del año y del siglo.

Aplicación de procesos secuenciales para la construcción de relojes de sol y observación de las sombras a lo largo del día.

Establecimiento de relaciones entre estos movimientos de la Tierra y los cambios del tiempo meteorológico.

Observación del tiempo meteorológico a lo lago del año. Período sequía y período de lluvia.

Sensibilidad para percibir los cambios que se producen en los componentes de su entorno.

Respeto por la evidencia científica.


Valoración de la importancia de los modelos representativos para la comprensión de la ciencia.

Curiosidad por los fenómenos del espacio sideral

Reconocimiento de la importancia de la celebración: del Día de la Tierra y del pensamiento global de los habitantes del planeta.

Bloque: Alimentos. Alimentos en la escuela.


Variedad de alimentos que se venden en la cantina escolar.

La cantina escolar, su importancia y normativa.

Alimentos recomendados y no recomendados para la cantina de planteles educacionales.

Higiene en la preparación y mantenimiento de los alimentos en la cantina escolar.

Valor nutritivo de los alimentos.

Expresión de las ideas previas acerca del papel que cumple la cantina de la escuela.

Clasificación de los alimentos que se venden en la cantina.

Indagación acerca de:

o ¿Para qué está la cantina en la escuela?

o ¿Qué importancia tiene nuestra cantina?

o ¿Cómo se preparan los alimentos que se venden en la cantina?

o ¿Qué pasaría si no hubiese cantina en la escuela?

Observación en la cantina de la escuela o el lugar donde compran la merienda y registrar.

o Los alimentos que se venden.

o Las personas que allí trabajan.

Investigación acerca de si los alimentos que allí se venden son recomendados o no recomendados por el Instituto Nacional de Nutrición. (INN).

Organización de una visita a la cantina de la escuela o en su efecto al lugar donde se compran los alimentos.

Aplicación de las técnicas para la elaboración de instrumentos y registros de observaciones, (cotejar sí se emplea la lista de alimentos recomendados y no recomendados para las cantinas que propone el INN).

Análisis y discusión en grupo de sus

Respeto de la opinión de los demás.


Apreciación del valor que tienen las normas de higiene al preparar y manipular los alimentos.

Valoración de la importancia de cumplir con las normas del INN acerca de la venta de alimentos permitidos en la cantina de su escuela.

Apreciación del trabajo de las personas de la cantina y sus precauciones higiénicas.

Reconocimiento de la labor del INN.

Exhibición de actitudes críticas cuando la cantina no cumple con las condiciones ideales.

Cumplimiento de los deberes y defensa de los derechos del niño.

Valoración de campañas para educar a la comunidad.

observaciones para elaborar un informe sobre la visita a la cantina.

Diseño y ejecución de una simulación del funcionamiento de una cantina destacando las funciones de los trabajadores y los derechos de los usuarios.

Comparación de lo representado con lo que ocurre en su propia escuela.

Elaboración de conclusiones para el Director de la escuela, la Junta Directiva de Padres y Representantes de cómo mejorar la calidad de la cantina escolar.

Diseño y ejecución de una campaña para “educar” a la comunidad del plantel sobre el buen funcionamiento de la cantina escolar o en su defecto de cómo organizarse para que se cree la misma en la escuela..


COMPETENCIA INDICADORES

Demuestra conocimientos básicos acerca de los movimientos de los cuerpos, su trayectoria y sus aplicaciones en la vida diaria.

Señala la posición de los objetos en el aula en atención a los sistemas de referencia, usando medidas convencionales y no convencionales.

Describe el traslado de objetos en líneas recta y circular.

Dibuja la trayectoria del movimiento de objetos que se trasladan en forma diferente.

Representan movimientos según su trayectoria en un parque de distracciones y en juegos tradicionales.

Construye juguetes que se mueven en diferentes maneras.

Expresa en forma oral, escrita y gestual el movimiento de los cuerpos.

Establece la relación entre la causa y efecto del movimiento.

Respeto por la evidencia y por las ideas de los demás.

Señala la importancia del aprendizaje de la ciencia para comprender el mundo que nos rodea.

Relata experiencias sobre el movimiento de humanos y animales.

Diferencia esqueletos de seres humanos y animales en láminas, fotografías, modelos, ...

Dibuja el esqueleto de los huesos del cráneo y extremidades del cuerpo humano.

Describe las funciones de los músculos y huesos.

Comenta sobre accidentes que ocasionan lesiones en huesos y músculos.

Establece semejanzas y diferencias entre huesos y músculos de diversos mamíferos y aves.

Manifiesta interés por la realización de ejercicios para fortalecer huesos y músculos.

Practica normas y acata advertencias de sus padres y maestros para evitar accidentes.

Señala los alimentos que deben consumirse para fortalecer huesos y músculos.

Muestra curiosidad por el trabajo que realizan las personas relacionadas con el mantenimiento y salud de nuestros huesos y músculos.

Interpreta el lenguaje gráfico para prevenir accidentes.

Muestra una actitud positiva hacia la realización de deporte y recreación para fortalecer su cuerpo y salud mental.

Reconoce la importancia de la buena postura y el uso del calzado.

Reconoce la importancia de las medidas preventivas para el mantenimiento de la salud corporal y mental.

Comenta experiencias sobre las enfermedades del cuerpo y la mente comunes entre las personas de la comunidad.

Señala los síntomas, medicamentos y medidas de prevención de algunas enfermedades comunes en los niños.

Simula comportamiento y cumplimiento de normas para prevenir accidentes en la cocina, baño y otras áreas del hogar y la escuela.

Participa en campañas que orientan a la comunidad escolar en la prevención de accidentes.

Colabora con la dotación de la caja de primeros auxilios de la escuela.

Dramatiza sucesos ocurridos en el hogar, la escuela y la comunidad donde se muestre la importancia de las medidas preventivas.

Reconoce la importancia de la vacunación como medida preventiva de la salud.

Aprecia el trabajo que realizan los distintos profesionales de la salud.

Participa en la elaboración de carteleras relacionándolas con la práctica adecuada de la higiene personal.

Reconoce la importancia del estudio, cuidado y cultivo de las plantas.

Establece semejanzas y diferencias entre las plantas que producen y no producen semillas.

Compara una planta frutal con un helecho.

Identifica las partes de una planta.

Clasifica raíces, tallos y hojas de acuerdo a sus características.

Seria hojas en atención al color y la forma.

Clasifica los frutos según el número de semillas.

Reconoce la importancia que tienen las personas que trabajan con el cuidado y cultivo de las plantas.

Participa en el cultivo de plantas en la escuela y sus alrededores.

Manifiesta interés por el cuidado de las plantas.

Describe el procedimiento para la siembra de plantas.

Manifiesta sentimientos de solidaridad hacia sus compañeros de equipo.

Señala la importancia del aire en el mantenimiento de la salud

Describe el desplazamiento del agua por la acción del aire.

corporal y mental. Reconoce la importancia del aire en el proceso respiratorio.

Realiza experimentos donde se demuestre la acción del aire sobre los objetos y la temperatura.

Menciona las formas de contaminación del aire que existen en los alrededores de la escuela, hogar y comunidad.

Participa en campañas que impidan la contaminación del aire.

Realiza experimentos relacionados con la mezcla y separación de diversos materiales.

Describe mezclas que se realizan comúnmente en el hogar y utensilios usados para mezclar y separar.

Analiza los productos que se usan en el hogar y reconocer cuales son mezclas.

Identifica las mezclas tóxicas a través de lenguaje gráfico.

Organiza en secuencia procedimientos de separación usados en casa.

Realiza experimentos de separación de colorantes usando agua como disolvente.

Extrae pigmentos de hojas y flores de diferentes colores, usando agua como disolvente.

Realiza creaciones pictóricas usando los colores extraídos.

Realiza experimentos con materiales usando diversos tipos de técnicas.

Toma en cuenta las normas y cuidados para el uso de materiales.

Reconoce la importancia de la ciencia para la comprensión de fenómenos cotidianos.

Reconoce los efectos de los movimientos de la tierra alrededor del sol.

Narra sus experiencias acerca del movimiento del sol, la luna y la tierra.

Construye modelos que representan movimientos de la luna, tierra y los satélites alrededor del sol.

Relaciona el movimiento de la tierra sobre su eje con el día y la noche.

Relaciona el movimiento de la tierra alrededor del sol con el año y el siglo.

Construye relojes de sol siguiendo técnicas apropiadas.

Establece relaciones entre los movimientos de la tierra y los cambios del tiempo meteorológico.

Relaciona el tiempo meteorológico a lo largo del año con períodos de sequía y de lluvia.

Describe las características de las época de sequía y lluvia.

Muestra curiosidad por los fenómenos del espacio sideral.

Muestra respeto por la evidencia.

Reconoce la importancia de la cantina escolar en el expendio de alimentos nutritivos que contribuyen a la salud corporal.

Comenta ideas acerca del papel que cumple la cantina en la escuela.

Clasifica los alimentos que venden en la cantina escolar.

Muestra curiosidad sobre como se preparan los alimentos que se venden en la cantina escolar.

Relaciona los alimentos que vende la cantina escolar con los recomendados por el Instituto Nacional de Nutrición.

Analiza el valor nutritivo de los alimentos que se venden en la cantina escolar.

Reconoce la importancia de la práctica de hábitos higiénicos en la preparación y manipulación de alimentos.

Muestra satisfacción al consumir los alimentos que se venden en la cantina.

Aprecia el trabajo de las personas que preparan y venden alimentos en la cantina escolar.

Ciencias Sociales

Objetivos Generales del Área de ciencias Sociales

Fortalece la identidad personal y familiar fundamentados en la convivencia, la solidaridad, la responsabilidad, la colaboración y el respeto hacia la creación de una conciencia ciudadana.

Manifiesta actitudes solidarias hacia el fortalecimiento de las relaciones humanas.

Desarrolla actitudes para la práctica de sus derechos y deberes como niños y como miembros de la comunidad regional, nacional y mundial.

Muestra interés por la comprensión de la realidad social hacia el afianzamiento de la identidad regional y nacional.

Interpreta y representa el espacio geográfico como reflejo de las interrelaciones entre las actividades humanas y el medio físico.

Valora los hechos y personajes históricos para el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional.

Desarrolla actitudes de defensa del patrimonio histórico y cultural, y contribuye activamente en su conservación y mejoramiento.

Inicia la asimilación de nociones temporales y espaciales que le permitan un progresivo acercamiento a la realidad social e histórica.


Bloque: niño, Familia, Escuela y Comunidad


La familia como ámbito de formación de valores. Relaciones familiares. La convivencia social

Recopilación de información sobre valores morales, sociales, cívicos y estéticos aprendidos en el seno de la familia y en la escuela.

Aplicación del razonamiento y de la creatividad en la redacción de textos sobre la importancia de la familia en la formación de valores.

Afirmación de la identidad personal autoconfianza, seguridad y felicidad personal.

Reconocimiento de la importancia del ámbito familiar y escolar en la formación de valores.

Valoración y manifestaciones de actitudes que fortalecen las relaciones armónicas.

Derechos y deberes del niño. Convención de los derechos del niño.

Narración oral y escrita de fábulas o cuentos que destaquen aspectos relativos al respeto, responsabilidad, cooperación, justicia, libertad.

Descripción de experiencias de la vida diaria que sean ejemplo de respeto de los derechos que le corresponden al niño como persona.

Diseño y ejecución de simulaciones referidas a deberes y derechos de los niños.

Manifestación de actitudes pro-defensa de los derechos del niño.

Valoración y cumplimiento de los deberes como una forma de disciplina y de convivencia.

Respeto por sí mismo y por los demás.

Valoración por la vivencia de los derechos en la práctica cotidiana.

Artículos de primera necesidad.

Búsqueda de información acerca de necesidades básicas y no básicas para el mejoramiento de su calidad de vida.

Evocación y conversación sobre experiencias

Valoración de la compra racional de productos.

Valoración de la jerarquización en la toma de decisiones para la satisfacción de necesidades básicas.

vividas en la compra de artículos de primera necesidad.

Reconocimiento de la importancia de los artículos de primera necesidad.

Representación por medio de dibujos de los artículos de primera necesidad.

Diferenciación entre artículos de primera necesidad y artículos no esenciales para la vida.

Valoración del ahorro como hábito deseable que mejora la calidad de vida.

Bloque: Espacio Geográfico y Diversidad de paisajes


Orientación espacial. Orientación en el espacio a partir de hitos como puntos de referencia.

Identificación de recorridos sobre planos pictóricos de la comunidad elaborados de manera sencilla por los niños.

Planificación de un recorrido sobre un plano o mapa.

Interpretación de símbolos y colores en planos y mapas.

Establecimiento de relaciones entre los elementos observados con símbolos y colores.

Representación de los elementos observados en croquis, planos y mapas pictóricos.

Aprecio por la utilidad de la orientación espacial.

Valoración por la autenticidad en la representación de los elementos que conforman el paisaje.

Organización político- territorial del país.

Localización del municipio en un mapa de la Exhibición de comportamientos que reflejen: identidad nacional, regional y local.

entidad federal.

Localización del Distrito Federal y de las entidades federales y sus respectivas capitales en un mapa de Venezuela.

Espacio geográfico. Las actividades humanas y el espacio físico.

Observación directa e indirecta del paisaje y los elementos que lo conforman.

Establecimiento de relaciones fundamentales entre las actividades humanas y el espacio geográfico.

Comparación entre los distintos espacios.

Representación del espacio geográfico en croquis, planos y mapas pictóricos.

Actitudes de aprecio y valoración por la diversidad geográfica.

Comunicación de ideas y de sentimientos.

Valoración del ambiente para el mejoramiento de la calidad de vida.

Diversidad de paisajes. Observación directa e indirecta de diferentes paisajes geográficos.

Descripción de las características de los paisajes observados.

Establecimiento de semejanzas y diferencias.

Demostración de curiosidad por el paisaje e interés por el descubrimiento de otros paisajes diferentes.

Disfrute de la belleza del paisaje y su diversidad.

Valoración de la comunicación (verbal y no verbal) como forma de expresión de ideas y sentimientos sobre paisajes diversos.

Actividades económicas. Importancia. Modos de vida.

Observación de las actividades económicas más importantes de la comunidad y de la entidad federal usando láminas, fotografías y dibujos.

Descripción de las diferentes formas en que las sociedades organizan y usan el espacio.

Establecimiento de las relaciones sencillas entre las actividades económicas, las condiciones físicas y las razones de orden histórico.

Identificación de las actividades económicas

Valoración de las actividades económicas para la vida del hombre.

Valoración del trabajo productivo del país.

Apreciación por las actividades económicas que se realizan en la comunidad y en la entidad federal.

Afianzamiento de la identidad regional y nacional.

de la región en canciones, bailes folklóricos, poesías...

Búsqueda de información sobre la importancia de las actividades económicas para el desarrollo del país.

Impacto de las actividades humanas en el medio. Prevención de riesgos.

Observación, en la comunidad o en la entidad federal, del impacto que han generado las actividades humanas en el ambiente y en el casco histórico.

Explicación sobre la influencia de la acción humana en el ambiente.

Observación de fenómenos naturales: períodos de lluviosidad y de sequía, crecida de los ríos, florecimiento de las plantas, períodos de siembra y cosecha.

Identificación de actividades que se pueden realizar en determinados períodos del año, señalando sus espacios.

Participación en acciones que tiendan a la conservación del medio.

Actitud crítica y participativa hacia la conservación y mejoramiento del ambiente.

Valoración de acciones que conduzcan a la conservación del ambiente.

Toma de consciencia acerca de la prevención de riesgos ante derrumbes, inundaciones, sismos e incendios.

Sensibilización ante los problemas ambientales.

Bloque: Nuestro pasado histórico


ACTITUDINALES

Pasado inmediato, pasado reciente, pasado distante.

Ordenación de una serie de acontecimientos de la vida personal en el pasado inmediato, el pasado reciente y el pasado distante.

Ordenamiento de acontecimientos históricos seleccionados en el pasado inmediato, reciente

Respeto y valoración por los antepasados.

Conciencia de que el pasado personal y el pasado histórico se encuentran en el ciclo de vida personal.

y distante.

Noción de cambio. Observación indirecta de las características de una comunidad que haya sufrido cambios en tres momentos (antes-mucho antes-ahora).

Comparación de las características de la comunidad observada, con las de la propia comunidad.

Manifestación de actitud crítica hacia los cambios que ha experimentado la comunidad.

Períodos de la historia de Venezuela (indígena, colonia y republicano)

Reconocimiento de los períodos históricos a través de las características de las comunidades de cada período.

Reconocimiento de los acontecimientos históricos ocurridos que marean el cambio de un período a otro.

Reconocimiento de los aportes culturales generales en cada período histórico.

Valoración por los orígenes de la sociedad venezolana.

Actitud reflexiva por los cambios ocurridos de un período a otro de la historia de Venezuela.

Significación histórica de la Independencia.

Búsqueda de información referida a los sucesos del 19 de Abril de 1810.

Diseño y ejecución de una simulación de los sucesos del 19 de Abril de 1810.

Búsqueda de información acerca de la importante histórica del 5 de Julio de 1811.

Elaboración de breves biografías de próceres de la Independencia.

Establecimiento de relaciones entre la celebración de las fechas patrias y los hechos reales ocurridos.

Reconocimiento de plazas, monumentos, etc., alusivos a hechos y personajes históricos de nuestra Independencia.

Valoración del significado histórico del 19 de Abril de 1810.

Valoración por los personajes históricos del país.

Reconocimiento de la importancia del significado del 5 de Julio de 1811.

Hombres y mujeres destacados de la comunidad local, estadal, y nacional.

Búsqueda de información sobre personas de la región y del país que se han destacado por su labor educativa, científica, cultural y política.

Elaboración de breves biografías de hombres y mujeres destacados.

Manifestación de admiración hacia los próceres de la Independencia.

Manifestación de admiración por la vigencia del pensamiento de personajes destacados en la comunidad local, regional y nacional.

Los símbolos patrios y los símbolos de estado.

Identificación de situaciones en las que se valore la patria.

Interpretación del significado de los símbolos patrios.

Evocación y conservación sobre las conmemoraciones de acontecimientos históricos de la localidad y del estado.

Interpretación del significado de los símbolos del estado.

Reflexión y participación acerca de los actos conmemorativos de acontecimientos de la comunidad y de la entidad federal.

Elaboración de conclusiones en equipo acerca de la importancia de los símbolos patrios.

Actitud de respeto por los símbolos patrios y del estado.

Exhibición de sentimientos de identidad nacional y regional.

Exhibición de actitudes cívicas ante los símbolos patrios.

Apreciación por las manifestaciones culturales de la región.

Valoración de la participación en actos conmemorativos de acontecimientos históricos de la localidad y el estado.

Relación de Competencias y Criterios de Evaluación


Reconoce la importancia de la familia como base fundamental de la sociedad y como agente de socialización del niño.

Demuestra y responde a manifestaciones de afecto, respeto, solidaridad y cooperación.

Asume su rol como miembro del grupo familiar y escolar cumpliendo sus deberes y sus derechos.

Identifica algunas de las relaciones que se establecen como miembro de grupo.

Redacte textos sencillos sobre la importancia de la familia.

Crea poesías, dibujos, cuentos,... sobre la familia.

Practica hábitos y expresa actitudes que fortalecen las relaciones con otros miembros del grupo...

Defiende sus derechos y cumple con sus deberes.

Aplica enseñanzas derivadas de fábulas, cuentos,... relacionadas con el respeto, solidaridad, cooperación y responsabilidad que se debe tener como miembro de un grupo.

Escenifica experiencias de la vida diaria que pongan de manifiesto los derechos y deberes del niño.

Defiende sus derechos como niño frente a situaciones dadas.

Cumple sus deberes que le corresponden como miembro de un grupo en su vida cotidiana.

Reconoce y respeta la individualidad y los derechos de cada persona y de sí mismo.

Determina el significado de los símbolos patrios de su estado y del país.

Identifica los símbolos patrios del país y de su estado.

Interpreta el significado de los símbolos patrios.

Conversa sobre las conmemoraciones de acontecimientos locales y nacionales.

Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios del estado y del país.

Participa en actos conmemorativos de acontecimientos históricos de la localidad y del estado.

Expresa su sensibilidad y respeto frente al espacio geográfico y al patrimonio histórico.

Comenta el impacto que ha generado las actividades humanas en el ambiente y en el casco histórico.

Explica las razones de la influencia de la acción humana en el ambiente.

Participa en acciones de conservación y mejoramiento del ambiente y del patrimonio histórico.

Asume comportamientos de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de la conservación del patrimonio histórico-cultural.

Interpreta y valora el espacio geográfico como reflejo de las interrelaciones entre las actividades humanas y el medio físico.

Observa el paisaje geográfico de su entorno.

Describe los elementos del paisaje geográfico.

Establece relaciones sencillas entre las actividades humanas y de uso del espacio geográfico.

Compara su espacio geográfico con otros distintos o conocidos.

Representa en croquis, planos, mapas pictóricos,... el espacio geográfico.

Demuestra curiosidad por el conocimiento de su paisaje geográfico y por el descubrimiento de otros.

Reconoce la existencia de diversos paisajes geográficos.

Describe las diferentes formas de organización del espacio geográfico.

Identifica a través de canciones, bailes,... las actividades económicas de la región.

Describe las actividades económicas de la región.

Muestra interés por las actividades que se realizan en la región.

Comunica ideas y sentimientos acerca del estado del paisaje geográfico de su entorno.

Reconoce los períodos por los cuales ha transcurrido la historia de Venezuela como medio de identificación con su país.

Señala la duración en años de los períodos históricos.

Reconoce los acontecimientos históricos que marcaron cambios importantes de un período a otro y sus características.

Demuestra una actitud crítica hacia los cambios ocurridos de un período a otro de la historia de Venezuela.

Dramatiza situaciones y acontecimientos que reflejan los distintos períodos por los cuales ha atravesado la historia de Venezuela.

Reconoce los aportes culturales, históricos y sociales generados en cada período histórico.

Se identifica como miembro de su comunidad local, estadal, nacional, sus tradiciones, aportes culturales y procesos históricos.

Valora los hechos históricos y los personajes destacados en la comunidad local, regional y nacional.

Participa en actividades que reflejen la reconstrucción de los sucesos del 19 de abril de 1810.

Reconoce las causas y consecuencias más relevantes de los sucesos del 19 de abril de 1810.

Reconoce la importancia histórica del 5 de julio de 1811.

Elabora biografías de próceres de la independencia.

Identifica las plazas, museos, monumentos,... alusivos a hechos y personajes históricos de la comunidad, del estado y del país.

Muestra respeto por las personas que se han destacado por su labor educativa, científica, cultural, política,... en su región y en el país.

Educación Estética

Objetivos Generales del Área

Sensibilizar al alumno para que se exprese a través de las artes, analice, critique y disfrute de las mismas, adquiera conocimientos sobre los materiales y medios de expresión de las artes plásticas, musicales y escénicas y desarrollen habilidades y destrezas para su manejo.

Desarrollar en el alumno habilidades y destrezas que fortalezcan su capacidad creativa y permitan el logro de un individuo sensible a las manifestaciones de las artes plásticas, la música y las artes escénicas.

Utiliza la voz y el propio cuerpo como instrumento de representación y comunicación plástica, musical y escénica, a fin de contribuir con ello el equilibrio afectivo y la relación con el grupo.

Comprende las capacidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elemento de representación, a fin de utilizarlas para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y libre en situaciones de comunicación y juego.

Explora el ambiente, materiales e instrumentos diversos: musicales, plásticos y de las artes escénicas para conocer sus propiedades y posibilidades de utilización con fines expresivos, comunicativos y lúdicos.

Realiza de forma cooperativa, producciones artísticas, que suponen actividades diferenciadas y complementarias en la elaboración de un producto final para el disfrute y goce estético.

Conoce, preserva y valora el patrimonio artístico cultural de su estado y la nación; fortaleciendo así la identidad nacional.


Bloque: Desplazamientos del cuerpo, formas e imágenes


ACTITUDINALES

El esquema corporal. Formas de desplazamiento, equilibrio, relajación, tensión.

Realización de movimientos que permitan el conocimiento de su cuerpo como elemento de comunicación.

Coordinación de movimientos corporales de acuerdo a: desplazamiento hacia la izquierda, derecha, centro, detrás y delante en escenificaciones de cantos, bailes, danzas, juegos y cuentos.

Realización de movimientos corporales armónicos en relación con la simetría, el equilibrio y la organización espacial. (coreografía).

Reconocimiento del cuerpo como elemento de comunicación.

Valora su cuerpo con capacidad de movimiento y desplazamiento.

Se expresa artísticamente.

Vivencia del sentido de libertad.

Expresa sus vivencias y sentimientos.

Formas e imágenes. Aplicación de técnicas vocales al interpretar canciones y poesías.

Ejecución y coordinación de movimientos corporales a partir de una situación dada, para participar en comparsas, juegos populares y bailes tradicionales.

Realización de dibujos que representen el desplazamiento del cuerpo humano, movimientos, direccionalidad, pasos coreográficos.

Valoración positiva de la expresión de su voz y cuerpo.

Es espontáneo en las diferentes actividades.

Valora la expresión libre de su cuerpo y el grupo.

Interiorización de la importancia de la organización coreográficas en bailes de su región.

Valoración del trabajo individual, visual y en grupo.

Formas bidimensionales y tridimensionales.

Conversación acerca de sus experiencias relacionadas con las formas naturales y

Diferencia las formas naturales de las fabricadas.

Interiorización de la importancia de las formas en cuanto

fabricadas para diferenciarlas.

Observación y análisis de formas naturales y fabricadas en cuanto a color, textura, materiales.

Representación gráfica de diferentes instrumentos musicales atendiendo a la forma, textura, color y sonido.

a color, textura y material.

Aprecia los instrumentos musicales por su forma y sonido.

Es creativo al organizar o componer diferentes formas dándole libertad de expresión.

Configuración de la forma. Organización de la “configuración”, y proporción de las formas.

Organización de formas geométricas en un formato, combinándolas con texturas, color y valoración de la línea para realizar composiciones pictóricas sencillas.

Aplicación de las formas naturales en la composición de un paisaje natural y urbano.

Utilización de formas plegadas para aplicarlas sobre un plano.

Organización de teselas o papeles de colores para la construcción de mosaicos sobre una superficie dada.

Observación de pinturas, murales y mosaicos para su apreciación plástica.

Construcción de títeres ubicándolas en espacios escénicos (teatro).

Realización de dibujos con formas tridimensionales en relación a objetos del aula y el entorno.

Manipulación de materiales moldeables para

Valoración de su creatividad al diseñar formas plegables, al calcular, doblar y organizar.

Reconocimiento de la importancia de la técnica del mosaicos para el desarrollo de atención, higiene, orden.

Disfrute de la belleza de obras plásticas de su cotidianidad.

Disfruta de su imaginación y creatividad al utilizar los espacios limitados y libres.

Disfruta de la dramatización de diferentes personajes.

Sensibilización al estudiar pequeñas formas musicales.

Valoración de los himnos y cantos patrios de su cotidianidad.

Valoración de la música al interpretar canciones acompañadas de instrumentos.

Valora la expresión de la música y las artes plásticas y las artes escénicas.

Valora su capacidad de análisis e interpretación en canciones populares, tradicionales y patrias.

Mejora y enriquece el lenguaje.

construir formas volumétricas.

Organización y aplicación de los materiales de la caja de teatro para escenificar el entorno familiar.

Formas musicales. Observación de estructuras musicales en canciones infantiles para aplicar las formas: “A”, “AB”, “ABA”.

Discriminación auditiva de las formas “A”, “AB”, “ABA” en audiciones musicales.

Ilustración gráfica e imitación de las formas musicales.

Interpretación de himnos, canciones infantiles, populares, tradicionales, acompañada de instrumentos de sonidos rítmicos y melódicos.

Lectura en voz alta del Himno Nacional, enfatizando la dicción y el contenido.

Discriminación numérica de frases musicales de coro y de estrofas en himnos, canciones populares y tradicionales.

Utilización de las técnicas de respiración antes de recitar las frases de las canciones.

Valora la memoria al recordar canciones.

Fomenta la autodisciplina.

Valora el trabajo en equipo.

Valora su dicción al leer frases de canciones conocidas.

Apreciación de la imagen fotográfica dentro de la realidad artística.

Creatividad al interpretar imágenes musicales.

Se concientiza del avance tecnológico en cuanto al desarrollo de la imagen en el espacio.

La imagen. Representación pantomímica y dramáticas de imágenes.

Observación de texturas, efectos de luz y sombra en imágenes plásticas, escénicas y fotográficas.

Observación de imágenes en obras pictóricas de museos, escuela y de su entorno.

Valora su dicción al leer frases de canciones conocidas.

Apreciación de la imagen fotográfica dentro de la realidad artística.

Creatividad al interpretar imágenes musicales.

Se concientiza del avance tecnológico en cuanto al desarrollo de la imagen en el espacio.

Conversación acerca de la presencia de distintas imágenes en la música como elementos expresivos en composiciones musicales.

Identificación e interpretación de imágenes musicales en canciones infantiles.

Diferenciación entre imágenes fotográficas, del cine, la televisión, computadoras... para establecer diferencias.

Discriminación de la imagen visual, acústica, táctil, olfativa, visuales fijas, móviles y dinámicas.

Bloque: El ritmo, el sonido en manifestaciones artísticas


ACTITUDINALES

Ritmo y movimiento en las expresiones plásticas, musicales y escénicas.

Clasificación de los ritmos en la pintura: simetría, asimetría, radial, por repetición, alternabilidad.

Disfrute de la expresión plástica en ritmos.

Tipos de ritmo en la composición.

Observación de ritmos en la pintura, arquitectura y escultura venezolana.

Identificación de ritmos y movimientos en representaciones indígenas, tejidos, cerámicas y de su cotidianidad, estructuras musicales y escénicas.

Realización de composiciones simétricas y asimétricas utilizando elementos de equilibrio y armonía.

Observación de obras pictóricas, relieves donde percibe el ritmo y el movimiento, ejercitándose

Curiosidad por las diferentes manifestaciones plásticas de su país.

Disfruta del orden en espacios bidimensionales y tridimensionales.

Disfruta del equilibrio y la armonía en composiciones plásticas.

Valora la proporción y el equilibrio, de masas, colores, tonos en la composición plástica.

Aprecia el ritmo y movimiento en obras artísticas.

visualmente.

El sonido, timbre y movimiento en manifestaciones artísticas.

Identificación auditiva y visual de instrumentos musicales de la familia de viento y madera como secciones importantes de la orquesta.

Realización de alteraciones del movimiento: acelerado y retardado, en canciones infantiles e instrumentos de percución.

Identificación de materiales con que se fabrica los instrumentos de percución para diferenciarlos.

Realización de imitaciones de movimientos, pequeñas coreografías individuales y grupales, movimientos con divisiones y acentuaciones para aplicarlas en juegos y ejercicios de concentración.

Identificación del ritmo, a través de rimas, poemas, canciones, entonaciones de coplas, cantos patrióticos, juegos silábico- rítmicos, trabalenguas y retahílas.

Representación dramática de sentimientos y emociones a través del sonido, gestos, colores, y de movimiento con máscaras e instrumentos musicales.

Valoración de la acústica de los instrumentos que acompañan una orquesta.

Aprecia el sonido y el timbre de cada instrumento como elemento de su formación cultural y espiritual.

Aprecia la integración de las artes, al cantar, bailar, pintar y escenificar.

Bloque: Relación tiempo y espacio. Tiempo, espacio y volumen


ACTITUDINALES

Relaciones de tiempo y espacio.

Exploración de espacios de su escuela, aulas, entorno para establecer el tiempo en recorridos diferentes.

Disfrute de los espacios abiertos y cerrados, creados por el hombre.

Mantiene y cuida su ambiente de trabajo y de su

comunidad.

Dimensiones espaciales en la arquitectura, escultura, pintura, música y artes escénicas.

Identificación de las dimensiones del espacio recorrido de su aula, escuela y entorno, tomando en cuenta el tiempo como elemento que origina la cuarta dimensión.

Aprecio de la función de la arquitectura.

Disfrute de la belleza de los espacios.

Aprecio por la distribución del tiempo y del espacio.

Volumen en las artes plásticas, musicales y escénicas.

Análisis en grupo del tiempo en la arquitectura como espacio habitable.

Representación gráfica del aula, la escuela y su entorno para establecer diferentes espacios.

Identificación y clasificación de materiales constructivos empleados en edificaciones, rurales, urbanas.

Observación de la tensión espacial en dibujos y pinturas de superficies bidimensionales.

Diferenciación de espacios internos y externos, en relación a objetos o formas.

Comparación de distancias tomando una de ellas como relación de medida (encaje) en composiciones pictóricas.

Utilización del tiempo en escenificaciones coreográficas lento, rápido...

Diferenciación de puntos del plano escénico determinado: centro, punto ciego, punto de tensión, fondo y primer plano.

Construcción de máscaras y accesorios representativos de las manifestaciones populares y tradicionales de la localidad.

Participación en bailes, danzas populares y

Valoración y respeto al trabajo individual y grupal.

Respeta normas e instrucciones en la elaboración de materiales.

Valoración de las diferentes manifestaciones populares y tradicionales de su localidad.

Aprecia la intensidad del volumen en audiciones musicales.

Valoración de las formas escultóricas de su entorno y de autores venezolanos.

Participativo, creativo en el trabajo artístico.

Valoración de su capacidad creativa.

tradicionales de su comunidad.

Diferenciación de la intensidad mayor, menor intensidad, creciendo en audiciones musicales. (volumen).

Discriminación de alteraciones del movimiento y las alteraciones de la intensidad que se producen en la música.

Utilización del volumen (sonido) para apreciarlo a través de audiciones, individual y en grupo.

Identificación del volumen en esculturas, objetos de aula, en todo su contorno de puntos infinitos.

Manipulación de materiales modelables (arcilla; plastilina) para confeccionar sólidos geométricos.

Identificación de textura, material, color en esculturas. Objetos de su entorno.

Aplicación de la técnica del enrollado en la realización de objetos de cerámicas.

Construcción de objetos de cerámica estudiando el ritmo y el movimiento en decoraciones de las diferentes comunidades indígenas.

Bloque: Elementos de expresión plástica. Dibujo, Pintura, Música y Artes escénicas


ACTITUDINALES

Elementos de expresión plástica.

Utilización de la línea, desde la representación de la luz y la interpretación de la sombra.

Aprecia la línea valorizada como elemento de expresión en la composición de obras artísticas. (dibujo).

La línea valorizada en el dibujo.

Principales elementos de la perspectiva.

Utilización del punto, líneas paralelas convergentes, divergentes y oblicuas en la representación de la perspectiva como medio que representa las tres dimensiones sobre su único plano.

Se interesa por la utilidad de la perspectiva como medio para resolver problemas en espacios bidimensionales.

Valora el trabajo individual y grupal.

El color, la textura en la pintura.

Técnicas de la pintura.

Ubicación de figuras geométricas siguiendo la perspectiva lineal como medio de representación.

Se inicia en el conocimiento del dibujo técnico.

Expresión en la música.

Elementos y medios en las artes escénicas.

Observación de planos: horizontal, vertical y lateral en relación a objetos ocupan el espacio.

Valora los conocimientos matemáticos.

Aprecia el color en la naturaleza y los cambios de tono que se producen en las diferentes horas del día.

Medios audiovisuales. Observación de la perspectiva frontal, las líneas que concurren en un punto principal que estasituado en la línea del horizonte para ser aplicado en obras pictóricas.

Fotografía, cine, radio, televisión, teatro, internet.

Utilización de la perspectiva como medio para crear profundidad en una superficie plana o plano.

Incorpora a su lenguaje diario autores de la pintura impresionista venezolana y universal.

Color, luz, pigmento.

Tonos del color

Observación de lugares de la naturaleza para identificar la luz como origen del color.

Aprecia los elementos de la naturaleza para la fabricación de pinturas.

Efectos ópticos del color.

Armonías cromáticas

Conservación y análisis de la representación del color en el campo, en el mar, en la moda, en la publicidad, en los dulces, alimentos...

Valora su capacidad de experimentación al mezclar pigmentos y obtener técnicas aplicado a la pintura.

La simbología del color.

Determinación del efecto que producen los colores luz en la retina del ojo.

Aprecia los elementos de la naturaleza para la aplicación de técnicas pictóricas.

Técnicas empleadas en la pintura.

Discriminación de los colores luz del color pigmento para establecer diferencias.

Valora su capacidad de experimentación al mezclar pigmentos y obtener técnicas aplicadas a la pintura.

Luz y sombra. Clasificación del color pigmento en organismos vegetales, animales o minerales y elaborados

Cooperativismo.

Técnicas de realización.

por la industria.

Discriminación de los efectos ópticos del color sobre las superficies pintadas.

Aplicación práctica para mezclar colores vegetales empleando la técnica al temple.

Utilización de diferentes técnicas en composiciones colectivas.

Realización de figuras, formas utilizando la agrupación de puntos hasta lograr efecto de luz y sombra.

Utilización del color, la luz y la sombra para crear planos , figuras geométricas , naturales, artificiales con efecto de luz y sombra.

Observación del contraste de luz y sombra en fotografías, películas, en el teatro, dramatizaciones.

Interpretación de luces y sombras en la representación de personajes de la vida real, histórica en presentaciones teatrales.

Identificación de elementos de expresión plástica en bailes, danzas, teatro, máscaras, vestuario, escenografía, mobiliario, materiales...

Discriminación de iluminación en presentaciones teatrales según la escena desarrollada, gestos, emociones, alegría.

Discriminación de imágenes, la acústica, la forma, la luz y sombra en películas de alto contenido musical.

Discriminación de personajes pertenecientes al

Valoración del trabajo individual y grupal.

celuloide por orden de aparición.

Bloque: Lenguaje artístico. Lo cotidiano y la cultura.


ACTITUDINALES

Intenciones comunicativas de la canción y la voz.

Ejercitación de la voz, al entonar canciones seleccionadas: movimiento, intensidad y alteración del movimiento.

Incorpora a su lenguaje palabras técnicas de la especialidad.

Los instrumentos musicales. Bandas rítmicas.

Ejercitación individual y grupal en afinación de la melodía al interpretar canciones populares y tradicionales de su entorno.

Se relaciona con miembros de otras comunidades.

Los bailes y danzas populares y tradicionales.

Discriminación de los instrumentos utilizados en bandas rítmicas.

Cuidado de los materiales, de objetos e instrumentos musicales del aula, escuela y de su propia comunidad.

Los temas en las obras pictóricas y musicales.

Lo cotidiano en el arte.

Discriminación en obras musicales de las alteraciones de movimiento, intensidad al escuchar una suite sinfónica margariteña.

Valora su participación en actividades artísticas.

El patrimonio artístico cultural. Bienes muebles, bienes inmuebles.

Participación en eventos corales al interpretar canciones populares y tradicionales.

Participación en concursos de pintura, poesías, dramatizaciones auspiciados por su escuela.

Comprensión e importancia de la música, la escenografía, el vestuario, en obras de teatro, el cine, la televisión.

Participación individual y grupal en dramatizaciones, cuenta-cuentos, retahílas, trabalenguas, pertenecientes a lo cotidiano, la cultura popular y tradicional.

Valoración positiva del propio trabajo y del trabajo de los otros.

Cooperatividad.

Desarrollo del pensamiento creativo.

Interés por los aspectos culturales del entorno.

Integración de diferentes lenguajes: plástico, musical, de las artes escénicas para la expresión y comunicación.

Valoración del patrimonio histórico - artístico y cultural de la localidad y de la nación.

Participación individual y grupal en la dramatización de mitos y leyendas como expresiones populares.

Participación en bailes, danzas, juegos tradicionales acompañado de instrumentos musicales.

Participación en concursos de juegos tradicionales y populares de su comunidad, aula, escuela para promocionarlos.

Ubicación en el espacio y en el tiempo de las diferentes manifestaciones artísticas, populares y tradicionales de la región.

Observación de diferentes tipos de escultura incorporadas a parques, jardines, escuelas, museos, como representación del patrimonio artístico de la ciudad.

Diferenciación del patrimonio histórico, artístico, tangible e intangible.

Aplicación de métodos sencillos al repar o restaurar bienes muebles de su escuela, aula, comunidad.

Valora la identidad regional.

Aprecia los bienes muebles de su aula, escuela, comunidad y la necesidad de conservarla.

Valoración de los bienes inmuebles pertenecientes al mundo artístico nacional y universal.



Muestra equilibrio, relajación y tensión al realizar movimientos corporales en danzas, coreografías, dramatizaciones y expresiones plásticas y musicales.

Participa en ejercicios, juegos de coordinación, equilibrio y vocalización.

Participa en escenificaciones de cuentos, bailes, danzas, juegos, cuentos, coordinando sus movimientos corporales, hacia la derecha, izquierda, delante, detrás.

Muestra tensión, relajación y equilibrio al realizar movimientos corporales,

simétricos, asimétricos, al compás de la música y la coreografía.

Representa gráficamente movimientos del cuerpo, direccionalidad y pasos coreográficos.

Analiza las formas naturales y fabricadas, en relación con la textura, color, materiales y sonoridad.

Comparte sus experiencias con el grupo.

Realiza composiciones con formas geométricas y naturales, tomando en consideración características de la forma, configuración, tamaño de la forma y proporción.

Combina formas bidimensionales y tridimensionales en una composición plástica.

Construye figuras con materiales moldeables (cerámica, arcilla, material de desecho, alambre,...)

Manifiesta deseo de recolectar materiales de desecho para el enriquecimiento de la caja de teatro.

Escenifica el entorno familiar utilizando objetos de la caja de teatro.

Analiza las formas musicales en canciones conocidas.

Representa gráficamente las formas musicales A - AB - ABA.

Interpreta himnos, canciones infantiles, populares, tradicionales, siguiendo el ritmo y la melodía, la dicción y el contenido.

Análisis de imágenes representadas en composiciones plásticas y de efecto de luz y sombra.

Interpreta canciones representando las imágenes musicales.

Discrimina la imagen visual, acústica, táctil, olfativa, fijas, móviles y dinámicas en el cine, la televisión, las computadoras.

Muestra interés a través de la comunicación de su cuerpo.

Se expresa artísticamente con movimientos y desplazamiento de su cuerpo.

Muestra actitud positiva hacia el canto.

Incorpora elementos diferentes al componer formas y expresarse libremente.

Reconoce la belleza de las obras plásticas y de su cotidianidad libremente.

Muestra interés por el trabajo en grupo.

Utiliza elementos de equilibrio y armonía en composiciones plásticas, musicales y escénicas.

Clasifica los ritmos en la pintura (simétrico, asimétrico, radial, por repetición, alternabilidad...)

Ordena formas en el espacio en relación a las dimensiones del color.

Identifica ritmos en representaciones indígenas, populares, estructuras musicales, plásticas y escénicas.

Diferencia auditiva y visualmente interpretaciones musicales realizadas con instrumentos de viento y madera.

Reconoce el movimiento acelerado y retardado en canciones infantiles e instrumentos de percusión.

Identifica cualidades del ritmo en poesías, canciones, coplas, trabalenguas, cantos patrióticos, composiciones plásticas, escénicas.

Muestra sentimientos y emociones y lo expresa a través del sonido, gesto, colores y de movimientos con máscaras e instrumentos musicales.

Manifiesta curiosidad por las diferentes manifestaciones artísticas de su país.

Analiza el equilibrio y la armonía en composiciones plásticas.

Aprecia la integración de las artes al cantar, bailar y escenificar.

Reconoce las dimensiones espaciales en la arquitectura, escultura, pintura, música y artes escénicas.

Describe diferentes dimensiones espaciales tomando el tiempo de recorrido.

Analiza en grupo el tiempo en la arquitectura como espacio habitable.

Representa gráficamente diferentes espacios (aula, escuela y comunidad).

Diferencia construcciones rurales y urbanas.

Identifica materiales constructivos empleados en edificaciones rurales y urbanas.

Utiliza en forma adecuada el espacio bidimensional en la composición plástica, atendiendo a los principios de equilibrio y proporción.

Ubica en el espacio escénico el punto ciego, el punto de tensión, fondo y primer plano.

Construye máscaras y otros accesorios representativos de las manifestaciones populares y tradicionales de la localidad.

Participa en bailes tradicionales, danzas populares tomando en consideración la intensidad del sonido en interpretaciones musicales.

Diferencias del volúmen en la escultura, pintura y en la música.

Construye con materiales moldeables, diferentes objetos.

Construye objetos de cerámica y los decora atendiendo al ritmo y el movimiento en manifestaciones artísticas indígenas.

Representa los elementos de expresión en composiciones plásticas, musicales y escénicas.

Utiliza la línea, el valor, el color y la textura para representar la perspectiva en composiciones plásticas.

Construye una forma geométrica siguiendo una perspectiva lineal.

Diferencia los planos, horizontal, vertical y lateral en la construcción de formas geométricas.

Diferencia los colores luz de los colores materiales.

Mezcla los colores materiales para representar el arco iris y para crear armonías cromáticas.

Representa la luz y la sombra y composiciones plásticas, y escénicas.

Elabora una escala de valores para representar la intensidad de la luz y la sombra.

Representa gráficamente el contraste de los colores.

Diferencia el contraste de la luz y la sombra en fotografías, películas, en el teatro, dramatizaciones y los representa gráficamente.

Identifica los elementos de expresión plástica en bailes, danza, teatro, máscaras, vestuario, escenografía, mobiliario, materiales.

Discrimina imágenes, acústica, la forma, la luz y la sombra en películas de alto contenido musical.

Muestra interés por la perspectiva para resolver problemas en espacios bidimensionales.

Valora el dibujo técnico como un medio de expresión y de producción.

Aprecia los elementos de la naturaleza para fabricación de pinturas.

Muestra interés en la experimentación al mezclar pigmentos y descubrir nuevas técnicas de la pintura.

Muestra satisfacción al participar en actividades artísticas individuales y grupales.

Analiza las manifestaciones artísticas de su entorno como medio de comunicación y expresión de sentimientos e ideas.

Interpreta canciones populares y tradicionales.

Reconoce los instrumentos musicales en bandas rítmicas.

Reconoce la importancia de la música, la escenografía, el vestuario en obras de teatro, el cina, la televisión.

Identifica el tema y el autor en obras teatrales, pictóricas, escultóricas y del cine.

Participa en forma individual y grupal en dramatizaciones, narraciones, cuentacuentos, retahíla, trabalenguas, mitos y leyendas de la cultura popular y tradicional.

Ubica en el espacio y el tiempo las diferentes manifestaciones artísticas populares y tradicionales de la región.

Muestra interés por conocer el patrimonio histórico, artístico, tangible e intangible de su región.

Incorpora a su lenguaje vocablos técnicos de las manifestaciones artísticas.

Cuida y mantiene los materiales e instrumentos de trabajo y su ambiente de trabajo.

Participa en actividades artísticas.

Aplica métodos sencillos para restaurar sus bienes muebles y de su comunidad.

Muestra interés por la preservación y conservación del patrimonio artístico cultural de su entorno y del país.

Programa de 3er Grado

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