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SECRETA RÍ A DE EDUCACI ÓN PÚBL I CA Subsecretaría de Educación Media Super ior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

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PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015 -2016.

Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 118 Oxkutzcab, Yucatán

Ing. José María Pérez Pool

Director del plantel

[email protected] [email protected]

Enero, de 2016.

SECRETARÍ A DE EDUCA CI ÓN PÚBL I CA Subsecretaría de Educación Media Superior


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CONTENIDO

Presentación… ………………………………………………….……………….3

Normatividad aplicable………………………………………….……………….5

Diagnóstico………………………………………………………………….……8

Identificación de prioridades (categorías e indicadores)…………………...13

Matriz FODA…………………………………………………….…………….…14

Programa Anual de Mejora Continua (contenido y formatos)……………...20



3

PRESENTACION

El presente Programa Anual de Mejora Continua se basa en las necesidades detectadas en el

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.118, a partir de diagnóstico de los

resultados obtenidos en el ciclo escolar 2014-2015.

A partir de estas, se desarrollaron los programas de mejora integrados en un documento con

los siguientes propósitos: Mejorar los servicios educativos que se imparten en el plantel,

reducir el abandono escolar e ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).

Debido a esto es importante contar con un documento de planeación participativa en el cual

se contemplen los programas, estrategias, líneas de acción, actividades, responsables y

recursos necesarios para atender los aspectos susceptibles de mejora en el ciclo escolar

2015-2016, que la comunidad educativa del plantel identifica como prioritarios para garantizar

el desempeño académico de los docentes y lograr los resultados de aprendizaje esperados de

los alumnos.

El Programa Anual de Mejora Continua se fundamenta en el Plan Nacional de Desarrollo

2013-2018, Programa Sectorial de Educación 2013-2018, y acciones de las SEMS y DGETA.

El documento que a continuación se presenta expresa las acciones y compromisos que se

llevarán a cabo en el plantel durante el ciclo escolar 2015-2016 con el propósito de que en

nuestra institución se preserven los logros alcanzados con anterioridad, se mejore la calidad

de la educación que se brinda y se mantenga especial atención a las siguientes categorías y

sus indicadores:

• Demanda Educativa, Atención y Cobertura

• Procesos Escolares, Eficiencia Interna

• Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados

• Relación con Padres de Familia, Alumnos y Sector Productivo

• Iniciativas para la Mejora del Aprendizaje



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Políticas de calidad:

Brindar un servicio educativo de calidad para satisfacer las expectativas de los jóvenes

que asisten al plantel, de tal manera que logren su certificación en Educación Media

Superior de acuerdo a las normas de control escolar vigente.

Filosofía del plantel:

Ofrecer a los jóvenes que demandan el servicio educativo una educación integral de

calidad, incluyente y pertinente, garantizando la equidad y la cobertura en un ambiente

escolar de cordialidad y respeto para evitar el abandono escolar.

Misión:

El plantel tiene como misión brindar una educación tecnológica a los egresados de la

educación secundaria con calidad que garantice la pertinencia de los nuestros planes y

programas de estudio impulsando a los alumnos a tener una mentalidad emprendedora, de

liderazgo, capaz de enfrentar nuevos retos y que estén comprometidos con desarrollo

sustentable del sector agropecuario.

Visión:

Nuestra visión es ser un centro educativo de calidad, constituido por profesores que posean

una formación académica, docente, tecnológica y cultural acorde con la función educativa

que desempeñan, que facilite un desarrollo integral de nuestra comunidad escolar y que

ofrezca espacios apropiados para la formación de personas cuyos conocimientos,

habilidades, actitudes y valores les permitan desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea

en sus estudios superiores o en el trabajo, y de manera más general, en la vida.

Valores:

Quienes laboramos en la Secretaria de Educación Pública, trabajamos con base en los

valores y principios contenidos en nuestro Código de Conducta:

• Trabajo dentro del marco de la ley

• Contribución al logro de los objetivos de la SEP

• Desempeño con orientación a resultados

• Transparencia y acceso a la información



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• Aplicación de recursos y rendición de cuentas

• Relaciones con las personas y ambiente laboral

• Desarrollo profesional y humano

• Salud y seguridad

• Medio ambiente

• Comportamiento ejemplar

NORMATIVIDAD APLICABLE

Documento normativo – administrativos

- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

- Ley Orgánica de la Administración Pública Federal.

- Ley Federal de los trabajadores al servicio del estado, reglamentaria del apartado B,

artículo 123 constitucional

- Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental.

- Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los servidores públicos

- Ley de Planeación

- Ley General de Educación.

- Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal al servicio de la SEP

- Reglamento interior de la SEP

- Plan nacional de desarrollo

- Programa especial de mejora

- Programa nacional de rendición de cuentas, transparencia y combate a la corrupción

- Programa Sectorial de Educación.

- ACUERDO número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en



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un marco de diversidad.

- ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el

marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.

- ACUERDO número 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educación

Media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades.

- ACUERDO número 447 por el que se establecen las competencias docentes para

quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.

- ACUERDO número 449 por el que se establecen las competencias que definen el

perfil del Director.

- ACUERDO número 450 por el que se establecen los Lineamientos que regulan los

servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo

medio superior.

- ACUERDO número 478 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa

de Infraestructura para la Educación Media Superior.

- ACUERDO número 479 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa

Becas de Educación Media Superior.

- ACUERDO número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de

instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.

- ACUERDO número 484 por el que se establecen las bases para la creación y

funcionamiento del comité directivo del Sistema Nacional de Bachillerato

- ACUERDO número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares y

extendidas del bachillerato general.

- ACUERDO número 488 por el que se modifican los diversos números 442,444 y 447

por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de

diversidad, las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema

Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan

educación media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente.

- Manual de normas para la administración de recursos humanos en la SEP



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Otros documentos

- Manual de organización del Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario o

forestal, tipo A con menos de 600 estudiantes.

- Manual de operación para evaluar planteles que soliciten ingresar al Sistema Nacional

de Bachillerato

- Lineamientos de Operación del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión

en Planteles de Educación Media Superior 2015.

- Lineamientos iniciales generales para llevar a cabo la evaluación para la promoción

a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media Superior,

para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-01-2014), expedidos por el Instituto

Nacional para la Evaluación de la Educación.

- Lineamientos iniciales específicos para llevar a cabo la evaluación para la

promoción a cargos con funciones de Dirección (Directores) en Educación Media

Superior, para el ciclo escolar 2014-2015 (LINEE-02-2014), expedidos por el

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

- Manual de Operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema

Nacional del Bachillerato, Versión 3.0, que brinda un sentido operativo al conjunto

de preceptos que definen a la Reforma Integral de la Educación Media Superior

(RIEMS). Vigente a partir del 27 de junio de 2013.

- SEP. Metodología para la elaboración del programa anual de mejora continúa de las

unidades educativas de la DGETA versión 1.0.

DIAGNOSTICO

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 118, fundado en 1980, es una

Institución Educativa Federal de nivel medio superior, perteneciente a la Dirección General

de Educación Tecnológica Agropecuaria, que tiene por encargo la formación de

bachilleres técnicos capaces de continuar sus estudios superiores y/o incorporarse al

sector productivo.



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También imparte servicios de capacitación y asistencia técnica a los productores del área

de influencia.

Las carreras técnicas que oferta son: Técnico Agropecuario, Técnico en informática y

Técnico en ofimática. Se encuentra ubicado el municipio de Oxkutzcab, al sur del Estado

de Yucatán, conocido como la huerta del Estado por su productividad agrícola.

Capacidad de atención a la demanda

CARRERA

CICLO ESCOLAR 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Tronco Común 5 6 5

Técnico agropecuario 3 4 6

Técnico Agropecuario (SAETA). 1 2 3

Técnico en Informática 2 2 4

Total de Grupos 11 14 18

Evolución de la matrícula escolar en el plantel:

En la siguiente tabla se muestra la evolución de la matrícula escolar durante los tres

últimos ciclos escolares.

CICLO MATRICULA

ESCOLARIZADO

MATRICULA SAETA

TOTAL MATRICULA

2012-2013 392 58 451 2013-2014 376 47 423 2014-2015 395 80 475

De acuerdo a la tabla anterior la matrícula escolarizada tuvo un incremento, con respecto al

ciclo escolar 2014-2015, de 8.52 puntos porcentuales en el ciclo escolar 2014-2015. Es

importante mencionar que a pesar de que la oferta educativa del nivel medio superior en el

área de influencia ha aumentado, no disminuyó la matrícula en este ciclo escolar en

nuestro plantel.

Sn embargo se espera que la matrícula se mantenga o incremente en al menos 2 puntos

porcentuales en el ciclo escolar 2015-2016, tomando en consideración la tendencia de

crecimiento en la matricula del área de influencia del plantel.



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Índice de Absorción

CICLO ESCOLAR ÍNDICE DE ABSORCIÓN

2011-2012 17.0 2012-2013 17.0 2013-2014 18.03 2014-2015 15.5

De un total de 1,048 Alumnos que egresaron de las Escuelas Secundarias en la zona de

influencia en ciclo escolar 2014-2015, se inscribieron al primer semestre en el CBTa No.

118 en el ciclo escolar Agosto 2015 – Julio 2016, 163 alumnos.

Índice de Absorción= (163 alumnos de nuevo ingreso x 100)/1,048 alumnos egresados de

secundaria, por lo tanto el Índice de Absorción es igual a 15.55 %.

Oferta Educativa ciclo escolar 2014-2015

Carrera Alumnos Grupos

Tronco común 166 5

Técnico agropecuario 145 8

Tec. Agropecuario. (Mixto) 31 2

Tec. Agropecuario. (Autoplaneado) 49 1

Técnico en Informática 84 2

Total 475 18

Índices de Deserción, Eficiencia terminal y de Titu lación

CICLO

ESCOLAR

DESERCIÓN (%)

EFICIENCIA TERMINAL

% TITULACIÓN

2012-2013 22.41 48.08 0

2013-2014 14.84 44.4 0

2014-2015 15.94 66.7 0



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Los datos históricos del plantel presentan resultados negativos en los más importantes

indicadores como son aprobación, reprobación y deserción o abandono escolar. Es

importante señalar que nuestra unidad educativa no ha sido indiferente a esta

problemática y ha implementado diversas acciones a través del Programa de Yo no

Abandono, SINATA, tutorías, Construye T, Síguele, caminemos juntos y el Programa de

becas de la SEMS, sin embargo estas no han sido suficientes para disminuir

significativamente esta situación, a pesar de lo anterior se incrementó la eficiencia

terminal.

Infraestructura

Se cuenta con la siguiente infraestructura: Área administrativa, 10 aulas, sala audiovisual,

2 laboratorios de cómputo, sala de TIC, cafetería, 1 canchas de básquetbol, 1 cancha

múltiple, taller de mantenimiento, taller de conservación de frutas y hortalizas, taller de

productos cárnicos, plaza cívica, módulo sanitario, posta pecuaria y campo de futbol.

En este apartado es importante resaltar la necesidad de la construcción de un aula

didáctica, un laboratorio de uso múltiple, una sala de maestros, un módulo de tutoría, así

como la adquisición de equipo de cómputo, proyector de cañón, mobiliario para alumnos y

maestros, y equipamiento de los talleres de agroindustrias.

Recursos Humanos del plantel

El plantel cuenta con 39 docentes, de los cuales el 100% son titulados a nivel

Licenciatura, el 10% tienen maestría y el 97% imparte asignaturas acordes con su perfil

profesional y área disciplinar.

El 100% de los docentes frente agrupo participan en la planeación y diseño de las

actividades académicas del semestre a través de reuniones del Consejo Técnico

Académico, la primera al inicio del semestre y las que sean necesarias en el transcurso

del mismo. En estos espacios es donde se desarrolla el plan de trabajo, el cual se

planifica tomando en cuenta las estrategias requeridas para la implantación de la Reforma

Integral de la Educación Media Superior; la mayoría de los docentes participan en el

programa de tutorías, actividades de fortalecimiento al aprendizaje, Programa Construye

T, Yo no Abandono , Programa “Síguele, caminemos juntos”, Programa de fomento a la

lectura, actividades de apoyo a la docencia mediante las actividades cívicas, deportivas y

culturales y asesorías académicas.



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En cuanto a la problemática del plantel para la implementación de la Reforma Integral de

la Educación Media Superior, se considera que la principal es la resistencia manifiesta de

los compañeros docentes a participar en el Programa de Formación Docente de la

Subsecretaría de Educación Media Superior (PROFORDEMS). Sin embargo en la

actualidad ya concluyeron 16 docentes, de los cuales 4 se han certificado; de los 10

docentes restantes, 2 se encuentran cursando el programa y 8 no están participando. En

el caso de los Técnicos Docentes, 1 lo están cursando, 1 ya lo concluyó y 1 no está

participando.

En relación a las necesidades de capacitación pedagógica y actualización profesional,

orientada a la atención del nuevo modelo curricular, los docentes participan en la Semana

de actualización docente y en talleres de elaboración de secuencias didácticas en las

reuniones del Consejo Técnico Académico.

En el rubro de Investigación Educativa y Tecnológica, actualmente se está trabajando en

un proyecto de investigación educativa financiado por la COSDAC. En tanto en relación a

la Transferencia de tecnología el plantel no está realizando ningún trabajo al respecto,

pero se encuentra en planes para implementar un proyecto.

Financiamiento

Las principales fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel: subsidio

federal e ingresos propios.

El total de ingresos propios correspondientes al ciclo escolar 2014-2015, fue de

$244,376.92, del cual el 22.66 % corresponde a la aportación realizada por los padres de

familia.

En relación al subsidio federal recibido, este fue de $92,008.00, el cual se ejercido de

acuerdo al rubro especificado.

El destino del gasto de ingresos propios fue en un 88% por concepto de materiales y

suministros, entre de los que podemos destacar, combustibles, adquisición de materiales

y útiles de administración y de enseñanza; herramientas, refacciones y accesorios;

materiales y artículos de construcción; productos alimenticios; mobiliario y equipo de

administración.



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Procesos y servicios educativos

Las políticas de ingreso de alumnos al plantel, las normas para el egreso, la certificación y

la titulación son las establecidas en las normas de control escolar aplicables a los

planteles oficiales de educación media superior, dependientes de la Secretaría de

Educación Pública.

Por otro lado la Reforma integral de la Educación Media superior contempla de manera

general, tres grandes procesos. El primero es que los docentes cambiemos nuestro rol y

pasemos de ser protagonistas a facilitadores del proceso enseñanza aprendizaje, en el

que el alumno es el centro de este proceso. En este aspecto se considera que

gradualmente los docentes están apropiándose de las competencias que requieren para

luego desarrollar en los estudiantes las competencias genéricas, disciplinares y

profesionales. En donde falta mucho camino por recorrer es en el aspecto de elaboración

y aplicación de instrumentos de evaluación acordes a los recomendados por la RIEMS. El

segundo proceso se refiere a la estructura educativa en el marco del SNB, en el caso de

nuestra unidad educativa, se oferta actualmente educación escolarizada y educación

mixta. El tercer proceso contempla mecanismos de gestión específicos para lograr que la

Reforma sea exitosa, en este apartado el plantel se ha beneficiado con la construcción de

un aula didáctica y un laboratorio de cómputo.

Planes de emergencia

Con respecto a los planes de emergencia el plantel ha implementado los comités de los

programas de Protección Civil y Emergencia Escolar para los casos de incendios,

inundaciones y huracanes. Así también se implementara para el próximo ciclo escolar el

Programa correspondiente a los Protocolos de Seguridad para los Centros Educativos

Federales de Educación Media Superior.



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IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES (categorías e indicad ores)

INDICADOR BASE (2014-2015)

META (2015-2016)

PRIORIDAD (2015-2016)

I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA . 1.1.1. Crecimiento de la matricula 8.52 2.78 1 1.1.2. Atención a la demanda 100 100 10 1.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel 112.86 116 11

II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA 2.1.1. Abandono escolar 21.77 11.58 4 2.2.1. Promoción 64.36 110.31 3 2.2.2. Aprobación 79.68 65.03 2 2.3.5. Participación en servicio social 50.63 53.38 18 2.4.1. Alumnos por docente 13.17 11.6 12 2.5.1. Costo por alumno 2055.18 19073.99 23

III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGR ESADOS 3.1.1. Eficiencia terminal 32.54 65 5

IV. INFRAESTRUCTURA 4.2.1. Alumnos por salón de clases 39.5 40.6 13 4.2.7. Alumnos por grupo 26.33 23.88 14

V.RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO 5.1.1. Alumnos por computadora con acceso a internet

17.17 0 20

5.1.3 Docentes por computadora con acceso a internet

0 0 22

5.2.10. Libros por alumnos 14.8 12.55 15 VI. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN

6.1.2. Personal docente titulado (educación superior). 86.11 100

21

6.1.5. Actualización del personal docente 83.33 100 17 6.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten.

100 97.14 16

6.1.16. Docentes frente grupo 83.33 100 19 VII. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

7.1.1. Participación de docentes en planeación curricular

120 100 9

7.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas 100 100 7 7.2.2. Alumnos con tutorías 100 100 8

VIII. RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO 8.1.2.Padres de familia que asistieron a reuniones 70 67.73 6



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MATRIZ FODA

ANÁLISIS INTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES

1. Docentes con perfil idóneo de acuerdo a la ley general del servicio profesional docente.

2. El 72 % de los docentes cuenta con el PROFORDEMS y 30% de docentes cuentan con la certificación.

3. El 86% posee como mínimo el nivel de licenciatura.

4. Mejoramiento en infraestructura educativa.

5. Acervo bibliográfico actualizado de acuerdo a la RIEMS.

6. Nuevas carreras ofertadas. 7. El 80% de los alumnos del plantel

cuenta con una beca escolar.

1. Ubicación del plantel. 2. Falta de acceso a la red de Internet 3. Equipo obsoleto de laboratorios y

talleres. 4. Falta de recursos para mantenimiento

preventivo y correctivo de los equipos del plantel.

5. Falta de Activación en las áreas de producción.

6. Eficiencia terminal y Seguimiento de egresados.

7. Bajo interés en el Servicio social y Titulación.

8. Limitada vinculación con el sector productivo.

9. Apatía para trabajar en equipo. ANÁLISIS EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

1. Buena aceptación y apoyo por parte de los padres de familia y autoridades municipales.

2. Plan de trabajo conjunto Brigada – Plantel.

3. Programas de infraestructura educativa.

4. Oferta educativa del nivel superior en el área de influencia.

5. Establecer acuerdos de colaboración con el sector productivo del área de influencia para realizar prácticas del componente profesional.

6. Participación de los docentes en el PROFORDEMS.

7. Implementación del programa yo no abandono de la educación media superior.

8. Obligatoriedad del Bachillerato 9. Bono demográfico, el 50% de la

población Mexicana tiene menos de 26 años.

1. Se carece de servicio público de transporte.

2. Problemas Psicosociales. 3. La oferta de nuevos servicios

educativos de nivel medio superior en el área de influencia.

4. Bajo nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso.

5. La educación media superior no cuenta con un reconocimiento social como tipo educativo con valor en sí mismo.

6. Resistencia de los docentes ante la Ley General del Servicio Profesional Docente.



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Priorización de categorías.

Una vez analizada la información recabada en el diagnóstico y en la matriz del análisis FODA se determinan las siguientes categorías en orden de prioridad.

MATRIZ FODA: Demanda educativa, atención y cobertur a.

FORTALEZAS DEBILIDADES ANÁLISIS INTERNO

1. Obligatoriedad del Bachillerato.

2. Nuevas carreras ofertadas.

3. P r o g r a m a d e Becas del nivel medio superior.

4. Mejoramiento de la estructura educativa.

1. Ubicación del plantel.

2. Equipo obsoleto de laboratorios y talleres.

3. Falta recursos para el mantenimiento correctivo y preventivo de los equipos de laboratorio y del plantel.

4. Promoción limitada de la oferta educativa del plantel.

ANÁLISIS EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS 1. Buena aceptación del plantel

en la zona de influencia.

2. Plan de trabajo conjunto Brigada-Plantel.


4. Unidades de producción para la realización de prácticas de los alumnos en el área de influencia.

1. La oferta de nuevos servicios educativos del nivel medio superior en el área de influencia.

2. Falta de servicio público de transporte.

3. La educación media superior no cuenta con un reconocimiento social como tipo educativo con valor en sí mismo.

ORDEN DE ATENCIÓN CATEGORÍAS

1 Demanda educativa, atención y cobertura

2 Procesos escolares, eficiencia interna

3 Eficiencia terminal y seguimiento de egresados

4 Relación con padres de familia, alumnos y sector productivo

5 Iniciativas para la mejora del aprendizaje



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MATRIZ FODA: Procesos escolares, Eficiencia interna


ANÁLISIS INTERNO

1. Docentes con perfiles idóneos de acuerdo a la Ley del Servicio Profesional Docente.

2. El 72 % de los docentes cuentan con el PROFORDEMS y el 30% de docentes cuentan con la certificación.

3. Acervo bibliográfico actualizado de acuerdo a la RIEMS.

4. El 80% de los alumnos cuenta con una beca escolar.

5. Nuevas carreras ofertadas.


2. Falta de hábitos de estudio en los estudiantes.

3. Falta de interés de los estudiantes para superar el bajo desempeño académico.

4. Poca participación en servicio social y titulación.

ANÁLISIS EXTERNO


1. Implementar el programa YO NO ABANDONO del nivel medio superior.


3. Participación de los docentes en el programa PROFORDEMS.

4. Participar en actividades cívicas, deportivas y culturales convocadas por las autoridades educativas y municipales en el área de influencia.

1. Problemas Psicosociales.

2. La oferta de nuevos servicios educativos del nivel medio superior en el área de influencia.

3. Poco interés por las actividades agropecuarias.



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ANÁLISIS INTERNO

1.- Programa de becas en el nivel medio superior.

2.- Asesorías académicas en asignaturas con mayor índice de reprobación. 3.- El 72 % de los docentes cuentan con el PROFORDEMS y el 30% de los docentes cuentan con la certificación.

1.- Falta de implementación del Programa SIGUELE “Caminemos juntos”.

2.- Poca planeación, seguimiento y evaluación en las actividades de orientación educativa.

ANÁLISIS EXTERNO


1.- Oferta Educativa del nivel superior en el área de influencia.

2.- Buscar espacios para realizar el servicio social de los estudiantes, acorde a la carrera que están estudiando.

1.- Problemas psicosociales.

2.- Problemas en la captura de datos en el sistema SISE. 3.- Poco interés del egresado para responder el cuestionario. 4.- Dificultad para localizar al egresado para la aplicación del cuestionario.

MATRIZ FODA: Eficiencia terminal y Seguimiento de e gresados



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MATRIZ FODA: Relación con padres de familia, alumnos y sector pr oductivo .


ANÁLISIS INTERNO

1. Reuniones calendarizadas con los padres de familia del plantel, para conocer el avance académico de sus hijos.

2. El programa de tutorías.

3. El programa de Becas.

4. El programa CONSTRUYE-T.


2. Falta de interés de los padres de familia para asistir a las reuniones convocadas por el plantel.

3. Falta de acuerdos de colaboración con el sector productivo del área de influencia.

4. Poca planeación, seguimiento y evaluación en las actividades de tutoría.

ANÁLISIS EXTERNO


1. Participar en actividades cívicas, deportivas y culturales convocadas por las autoridades educativas y municipales en el área de influencia.

2. Establecer acuerdos de colaboración con el sector productivo del área de influencia, para realizar prácticas del componente profesional.

3. Incrementar el número de aspirantes para obtener una beca en el nivel medio superior.

4. Promover los talleres del análisis situacional del trabajo con los productores, personal de las dependencias de gobierno y autoridades municipales del área de influencia.

1. Se carece de servicio público de transporte.

2. Problemas Psicosociales.


4. Bajo Nivel económico de los padres de familia del plantel.



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MATRIZ FODA: Iniciativas para la mejor del aprendiz aje.

FORTALEZAS DEBILIDADES ANÁLISIS INTERNO

1. Docentes con perfiles idóneos de acuerdo a la Ley del Servicio Profesional Docente.

2. El 72 % de los docentes cuentan con el PROFORDEMS y el 30% docentes cuentan con la certificación.

3. El 86% de los docentes poseen como mínimo nivel licenciatura.

4. El 100% de alumnos con tutorías.

5. Integración y funcionamiento del consejo técnico académico del plantel.

1. Falta de cursos para la elaboración de secuencias didácticas.

2. Falta de cursos dirigidos a los docentes para la planeación curricular.

3. Falta de cursos de actualización a los tutores de acuerdo a los lineamientos del SINATA.

4. Poca planeación, seguimiento y evaluación en las actividades de tutoría.

ANÁLISIS EXTERNO


1. Establecer acuerdos de colaboración con el sector productivo del área de influencia, para realizar prácticas del componente profesional.

2. Establecer acuerdos de colaboración con instituciones del nivel superior para promover y el trabajo colegiado y participativo de los docentes.

3. Participación de los docentes en el programa PROFORDEMS.

1. Resistencia de los docentes ante la Ley General del Servicio Profesional Docente.

2. Falta de actualización en los planes y programas de estudio.




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Metas.

En base al resultado del diagnóstico y a la matriz del análisis FODA se conocen los

factores internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) del

plantel, que al analizarlos nos permitirán determinar las estrategias para la mejora, los

objetivos particulares y las líneas de acción y las metas que contribuyan a mejorar la

calidad de los servicios educativos que este plantel ofrece.

Objetivo estratégico.

Fortalecimiento de la infraestructura, conservación en las instalaciones, mobiliario y equipo

y capacitación del personal docente y administrativo, para la mejora continua, en la

impartición, integración, coordinación, y gestión de la educación tecnológica para lograr

una calidad educativa acorde a los requerimientos de la RIEMS y así lograr nuestro

ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

Objetivo particular 1. Atender la demanda del servi cio educativo considerando la

matricula actual y su capacidad física instalada.

Líneas de acción:

• Implementar un curso propedéutico de la COSDAC, antes del inicio del ciclo escolar

para alumnos de nuevo ingreso

• Promover la oferta educativa en las escuelas secundarias del área de influencia.

Metas:

• Incrementar la matricula en 1 punto porcentual en el ciclo escolar 2015-2016.



21

Objetivo particular 2 . Garantizar la permanencia de los alumnos en el pla ntel.

Líneas de acción:

• Difundir las normas de acreditación que están dentro del manual de control

escolar

• Evaluar bajo el enfoque de competencias que establece la RIEMS.

Metas:

• Aumentar en 5 puntos porcentuales la aprobación de los alumnos en el ciclo escolar

2015-2016.

Objetivo particular 3. Garantizar la permanencia d e los alumnos en el plantel.

Líneas de acción:

• Difundir y operar las actividades de fortalecimiento al aprendizaje.

Metas:

• Aumentar en 40 puntos porcentuales la promoción de los alumnos en el ciclo escolar

2015-2016.

Objetivo particular 4: Garantizar la permanencia d e los alumnos en el plantel.

Líneas de acción:

• Difundir y operar los manuales de la caja de herramientas del programa Yo No

Abandono.

Metas:

• Disminuir el abandono escolar en 10 puntos porcentuales en el ciclo escolar 2015-2016



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Objetivo particular 5: Contribuir a la mejora del a provechamiento escolar e

incrementar la tasa de eficiencia terminal.

Líneas de acción:

• Identificar oportunamente a través del (SIAT) el riesgo de deserción de los alumnos.

• Operar las tutorías académicas.

• Operar el programa Construye-T.

Metas:

• Incrementar la eficiencia terminal en 30 puntos porcentuales en el ciclo escolar 2015

2016.

Objetivo particular 6: Fortalecer la relación del plantel con padres de familia y el

sector productivo del área de influencia.

Líneas de acción:

• Realización de reuniones con padres de familia.

• Establecer acuerdos de colaboración con el sector productivo del área de influencia.

Metas:

• Incrementar la asistencia de padres de familia en 10 puntos porcentuales en el ciclo

escolar 2015-2016.

Objetivo particular 7: Implementar iniciativas para la mejora del aprendizaje.

Líneas de acción:

• Capacitar a los docentes en el diseño, elaboración y aplicación de sus estrategias

didácticas.

Metas:



23

• Mantener que el 100% de docentes cumplan con la entrega de su planeación

docente semestral.

Objetivo particular 8: Contribuir a la mejora del a provechamiento escolar y disminuir

los índices de deserción y reprobación.

Líneas de acción:

• Difundir y operar el programa de tutorías académicas.(SINATA)

Metas:

• El 100% de los alumnos participarán en el programa de tutorías en el ciclo escolar

2015-2016

SECRETARÍ A DE EDUCACI ÓN PÚBL I CA Subsecretaría de Educación Media Superior


PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

Nombre de la categoría I. Demanda educativa, atención y cobertura Nombre del indicador: Crecimiento de matrícula Prioridad: 1

Meta Incrementar la matrícula en 2 puntos porcentuales en el ciclo escolar 2015 – 2016. Objetivo Atender la demanda del servicio educativo considerando la matricula actual y su capacidad física instalada.

Datos Cuantitativos

Estrategias Líneas de

acción Actividades

CRONOGRAMA

Responsables Recursos Evidencias AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE Ciclo escolar

2014-2015 base

Ciclo escolar 2015-2016

meta FEB MAR ABR MAY JUN JUL

395

403

Realizar el diagnóstico del plantel y análisis para promover la oferta educativa.

Promover la oferta educativa en las escuelas secundarias del área de influencia.

Actualización y registro del potencial de alumnos de las escuelas secundarias del área de influencia a promocionar.

Difusión de los servicios educativos del plantel. Organizar visitas guiadas de alumnos de secundarias interesados en estudiar en el plantel. Registro de aspirantes para el ingreso al bachillerato EXANI-I Aplicación de EXANI-I

x Subdirección técnica y oficina de promoción y difusión. Departamento de Servicios Escolares. Oficina de control escolar.

Docentes Proyector de Cañón

Oficios de presentación del personal asignado a la actividad. Carteles, trípticos, encuestas aplicadas, registro de alumnos aspirantes, fotografías.

x

x

x x

x

Implementar un curso propedéutico de la COSDAC, antes del inicio del ciclo escolar para alumnos de nuevo ingreso

Aplicación del examen diagnóstico de ingreso al bachillerato de la COSDAC (Pre-test). Inscripción de los alumnos de nuevo ingreso. Impartición del curso propedéutico. Aplicación del examen diagnóstico de ingreso al bachillerato de la COSDAC (Post-test). Elaboración de REDI´S de nuevo ingreso con base en los resultados de EXANI-I y del curso propedéutico.

x

Listas de asistencia al examen, materiales del curso propedéutico y REDIS.

x

x

x

x

24




Nombre de la categoría II. Procesos Escolares, Eficiencia interna. Nombre del indicador: Aprobación Prioridad: 2

Meta Aumentar en 5 puntos porcentuales la aprobación de los alumnos en el ciclo escolar 2015-2016.

Objetivo Garantizar la permanencia de los alumnos en el plantel.

Datos Cuantitativos


acción Actividades

CRONOGRAMA


SEP

OCT

NOV

DIC

ENE Ciclo escolar

2014-2015 base



79.68

65.03

Difundir las normas de control escolar

Difundir las normas de acreditación que están dentro del manual de control escolar

Informar al alumnado, padres de familia y docentes sobre el sistema de evaluación. (SISEEMS)

Subdirección técnica. Departamento de Servicios Escolares. Oficina control escolar, becas y titulación.

Humanos

Evidencias fotográficas. Acta del consejo técnico académico.

x x x x x x

Fomentar la formación y actualización docente bajo el enfoque de competencias.

Evaluar bajo el enfoque de competencias que establece la RIEMS.

Establecer los criterios e instrumentos de evaluación a través del consejo técnico académico.

x x x x x x

Subdirector técnica. Presidente del consejo técnico académico.

Docentes Consejo técnico académico.

Acta de reunión de consejo técnico académico.

25




Nombre de la categoría II. Procesos Escolares, Eficiencia interna. Nombre del indicador: Promoción. Prioridad: 3

Meta Aumentar en 2 puntos porcentuales la promoción de los alumnos en el ciclo escolar 2015-2016.


Datos Cuantitativos


acción Actividades

CRONOGRAMA


SEP

OCT

NOV

DIC

ENE Ciclo escolar

2014-2015 base



64.36

110.31

Implementar las actividades de fortalecimiento al aprendizaje.

Difundir y operar las actividades de fortalecimiento al aprendizaje.

Dar a conocer tanto a los alumnos como a los padres de familia los programas de Tutorías, Asesorías académicas y Construye-T.

x x x x x

Subdirección técnica. Servicios Escolares. Tutores.

Personal del plantel.

Evidencias fotográficas. Convocatorias a padres de familia. Listas de asistencia de alumnos en asesoría.

Ofrecer asesorías académicas a los alumnos con riesgo de reprobación.

x x x x

26




Nombre de la categoría II. Procesos Escolares, Eficiencia interna. Nombre del indicador: Abandono Escolar. Prioridad: 4

Meta Disminuir el abandono escolar en 10 puntos porcentuales en el ciclo escolar 2015-2016


Datos Cuantitativos


acción Actividades

CRONOGRAMA


SEP

OCT

NOV

DIC

ENE Ciclo escolar

2014-2015 base



21.71

11.58

Implementación del plan contra el abandono escolar en planteles de Educación Media Superior.

Difundir y operar los manuales de la caja de herramientas del programa Yo No Abandono.

Realizar el diagnóstico participativo. Entrega de Manuales de la caja de herramientas a los tutores. Difusión del programa de becas contra el abandono escolar. Identificación de proyectos. Desarrollo de proyectos. Seguimiento de proyectos. Integración de comité de becas Yo no Abandono. Reuniones del comité de becas contra el abandono escolar. Integración de los expedientes de los alumnos solicitantes de becas contra el abandono escolar. Registro de aspirantes a becas contra el abandono escolar. Evaluación del plan contra el abandono escolar

x Director del plantel. Subdirección técnica. Departamento de planeación. Oficina de orientación educativa. Departamento de Servicios Escolares.

Docentes del plantel

Evidencias fotográficas. Diagnóstico realizado Proyectos contra el abandono escolar. Plan contra el abandono escolar. Acta de integración de becas contra el abandono escolar. Expediente de alumnos. Becas gestionadas. Acta de reuniones del comité de becas.

x

x

x x

x

x

x

x

x x x x x x

x x x x x x

27




Nombre de la categoría III. Eficiencia terminal y seguimiento de egresados. Nombre del indicador: Eficiencia terminal. Prioridad: 5 Meta Incrementar la eficiencia terminal en 30 puntos porcentuales. Objetivo Contribuir a la mejora del aprovechamiento escolar e incrementar la tasa de eficiencia terminal.

Datos Cuantitativos


acción Actividades

CRONOGRAMA


SEP

OCT

NOV

DIC

ENE Ciclo

escolar 2014-2015

base


meta FEB MAR ABR MA

Y JUN JUL

32.54

65

Acompañamiento integral para la detección oportuna de problemáticas de abandono de estudios por parte de la población estudiantil.

Identificar oportunamente a través del (SIAT) el riesgo de deserción de los alumnos.

Registro escolar de asistencia, calificaciones y conducta. Generación de reportes e identificación de alumnos en riesgo

x x x x x Oficina de orientación educativa. Control escolar, titulación y becas Departamento académico y competencias. Tutores académicos. Subdirección Técnica. Coordinador del Programa construye-T.

Personal docente. Directivos. Alumnos. Padres de familia.

Registro de asistencia. Nombramientos. Planes de trabajo e informes. Evidencias fotográficas. Acta de comité de construye-t. Constancias.

x x x x x

Operar las tutorías académicas.

Nombramiento del coordinador de tutorías y tutores académicos. Elaboración de los planes de trabajo de los tutores. Integración de grupos para la atención tutorial e identificación de riesgos específicos.

x

x

x

x Operar el programa Construye-T.

Designar al coordinador de Construye-T. Nombramiento de asesores Construye-T. Integración del Comité escolar Construye-T. Realizar al diagnóstico participativo. Integración de proyectos juveniles y escolares por parte del comité construye-T. Seguimiento y evaluación de los proyectos juveniles y escolares.

x

x

x

x

x x x

28




Nombre de la categoría VIII. Relación con padres de familia, alumnos y sector productivo Nombre del indicador: Padres de familia que asistieron a

reuniones. Prioridad: 6

Meta Incrementar la asistencia de padres de familia en 18 puntos porcentuales en el ciclo escolar 2015-2016. Objetivo Fortalecer la relación del plantel con padres de familia y el sector productivo del área de influencia.

Datos Cuantitativos


acción Actividades

CRONOGRAMA


SEP

OCT

NOV

DIC

ENE Ciclo escolar

2014-2015 base



70.00

67.73

Participación de los padres de familia en la formación de los estudiantes. Participación del sector productivo en la formación de los estudiantes.

Realización de reuniones con padres de familia.

Integración de la sociedad de padres de familia. Acuerdo de cooperación voluntaria con los padres de familia. Calendarización de reuniones con los padres de familia para conocer el avance académico de sus hijos.

x Director. Subdirección Técnica. Departamento de Servicios Escolares. Departamento de Planeación. Director. Departamento de vinculación. Subdirección Técnica.

Personal directivo, docentes

Convocatorias Actas de integración. Y acuerdos establecidos. Fotografías. Informes.

x

x x x x

Establecer acuerdos de colaboración con el sector productivo del área de influencia.

Realizar prácticas académicas correspondientes al Modulo profesional de la carrera Técnico Agropecuario en las unidades de producción. Establecer el Plan de trabajo conjunto CBTA 118- BEDR No. 124. Ofrecer servicios de capacitación y asistencia técnica a los productores del área de influencia.

x

x

x x x

29




Nombre de la categoría VII. Iniciativas para la mejora del aprendizaje Nombre del indicador: Docentes que diseñan secuencias

didácticas. Prioridad: 7

Meta El 100% de los docentes diseñan y aplican sus estrategias didácticas en el salón de clases.

Objetivo Implementar iniciativas para la mejora del aprendizaje.

Datos Cuantitativos


acción Actividades

CRONOGRAMA


SEP

OCT

NOV

DIC

ENE Ciclo escolar

2014-2015 Base



100

100

En reuniones del consejo técnico académico promover el diseño y elaboración de las secuencias didácticas.

Capacitar a los docentes en el diseño, elaboración y aplicación de sus estrategias didácticas.

Reuniones del Consejo Técnico académico. Análisis de los planes y programas de estudio actualizado. Difusión de los elementos para el desarrollo de las estrategias didácticas. Diseño y elaboración de las estrategias didácticas Seguimiento de la aplicación de las estrategias didácticas Evaluación de la aplicación de las estrategias didácticas.

x x x x x x

Director. Subdirección Técnica. Departamento Académico y Competencias.


Convocatorias Actas de integración. Y acuerdos establecidos. Fotografías. Secuencias. Listas de cotejo. Guía de observación en el aula.

x

x

x x

x

x x x

x

30




Nombre de la categoría VII. Iniciativas para la mejora del aprendizaje Nombre del indicador: Alumnos con tutorías Prioridad: 8

Meta El 100% de los alumnos participaran en el programa de tutorías en el ciclo escolar 2015-2016.

Objetivo Contribuir a la mejora del aprovechamiento escolar y disminuir los índices de deserción y reprobación.

Datos Cuantitativos


acción Actividades

CRONOGRAMA

Responsables Recursos Evidencias

AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

ENE Ciclo escolar

2014-2015 base

Ciclo escolar

2015-2016 meta

FEB MAR ABR MAY JUN JUL

100

100

Acompañamiento académico de los estudiantes desde que ingresan hasta que concluyen sus estudios en el nivel medio superior.

Difundir y operar el programa de tutorías académicas.(SINATA)

Difundir al 100% de alumnos el programa de tutorías. Difundir al 100% el programa de tutorías a los padres de familia. Nombrar al coordinador de tutorías. Nombramientos de tutores por grupo. Nombramiento de asesores docentes por asignatura. Identificar y canalizar a los alumnos con bajo rendimiento académico al asesor docente. Seguimiento de los alumnos con tutoría.

x x x Director. Subdirección Técnica. Departamento Académico y Competencias.


Convocatorias Fotografías. Oficios de nombramiento. Informes mensuales

x x x

x

x

x

x x x

x x x x

x x x x

31

SECRETA RÍ A DE EDUCACI ÓN PÚBL I CA Subsecretaría de Educación Media Super ior


APROBACIÓN DEL PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2015 – 2016

YUCATÁN CBTA No. 118 15 DE ENERO DE 2016 NOMBRE DEL ESTADO NOMBRE DEL PLANTEL FECHA

ING. JOSÉ MARÍA PÉREZ POOL MDCD. PATRICIO DE JES ÚS VILLA PLATAS NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA DIRECTOR DEL PLANTEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO LIC. NICTE-HA KU SOLIS LIC. WILMA CAROLINA LÓPEZ HAU NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO DEPTO. DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL

DR. ORLANDO ANDRADE CANUL ING. GASPAR MIGUEL ANGEL SALAZAR CATZIN RESPONSABLE DEL PROGRAMA EN LA SUBDIRECTOR DE ENLACE OPERATIVO DE SUBDIRECCIÓN DE COORDINACIÓN DE ENLACE OPERATIVO EN YUCATÁN

ENLACE OPERATIVO EN YUCATÁN

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