PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA 27-06-2017 · sumativo. Analizar los ... Los estudiantes no...

U N I V E R S I D A D E S T A T A L D E M I L A G R O F.SGC.40 Versión 1.0

Última actualización 27-06-2017 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA

Página | 1

1. DATOS GENERALES

1.1 CARRERAS: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA, LICENCIATURA EN NUTRICIÓN HUMANA

1.2 NIVEL: NIVELACIÓN

1.3 MODALIDAD: PRESENCIAL

1.4 ASIGNATURA:

BIOLOGÍA

1.5 CÓDIGO:

CN2017BIO

1.6 HORAS PRESENCIALES: 75 HORAS 1.7 HORAS ESTUDIOS AUTÓNOMAS: 112.5 HORAS

1.8 PRERREQUISITOS: APROBAR PROCESO DE ADMISIÓN DEL SNNA

1.9 CO-RREQUISITOS: CIENCIAS NATURALES, QUÍMICA BÁSICA

1.10 EJE DE FORMACIÓN:

BÁSICAS

2. SUMILLA (Descripción de la asignatura, caracterización de la asignatura)

3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

4. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje asistido por el profesor

Aprendizaje cooperativo/colaborativo:

Aprendizaje de prácticas de aplicación y experimentación:

Aprendizaje autónomo:

La propuesta curricular para esta asignatura de nivelación plantea una manera distinta de acercarse

con rigor a las preguntas fundamentales de esta apasionante rama de las Ciencias Naturales, tanto

en término de contenidos como en relación a las actividades evaluativas que se realizarán en el aula.

En las unidades que se describen a continuación se tratará a la Biología como una ciencia estratégica

dentro del espectro del conocimiento moderno puesto que formaliza el estudio de los seres vivos y

las interrelaciones que construye con su entorno natural. Vale adelantar que una parte medular del

presente plan analítico corresponde al estudio de las células, sus estructuras y funciones en los

organismos vivos, pues esto permitirá transitar adecuadamente hacia las discusiones sobre los

fenómenos de salud y enfermedad.

Analizar y fortalecer los conocimientos adquiridos durante la educación básica y media en correlación con

los principios fundamentales del estudio de los seres vivos con énfasis a los aspectos moleculares y la

célula como la unidad de la vida, con la finalidad de que los estudiantes tengan un conocimiento básico

general. Todo esto acorde a los avances y desarrollo de la tecnología, adaptándose a la realidad, de manera

ética dentro de nuestra sociedad, beneficiando la integridad del ser humano su contexto y todo nuestro

planeta.



Página | 2

5. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

1 Introducción a la Biología

1.1 La Biología como ciencia Conocer la

Biología como ciencia, su

desarrollo a través del tiempo y analiza las

diferentes teorías del origen del

universo.

15

1.2 Desarrollo histórico de la biología

1.3 Método científico.

1.4 Teorías del origen del universo, El creacionismo

1.5 Biogénesis y exogénesis

2

Teorías de origen, Niveles de organización y Características de los seres vivos

2.1 Principales teorías sobre el origen de los seres vivos y sus características.

Analizar las características de

los niveles de organización de la

materia viva. Identifica a las

moléculas orgánicas en sus

propiedades y características.

15 2.2 Niveles de organización biológica

2.3 El medio ambiente y la relación con los seres vivos

3 Clasificación de los seres vivos y Taxonomía

3.1 Taxonomía (nomenclatura binomial) Conocer las categorías

taxonómicas, los tipos de

clasificación y el sistema nominal de los grandes grupos

de seres vivos.

10

3.2 Clasificación general de los seres vivos: dominios y reinos

3.3 Sistemas de los 5 reinos

3.4 El sistema de los 3 dominios.

4 Fundamento de la química de los seres vivos

4.1 Organización de la materia Distinguir las

características y estructuras

esenciales de las células además de la teoría celular los principios en la que

se basa, características de las células, define

el metabolismo y la homeostasis

20

4.2 Moléculas inorgánicas: Agua y sales minerales

4.3 Moléculas orgánicas: Carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos

4.4 Naturaleza y Funciones de las biomoléculas

4.5 Lipidoproteínas y ácidos nucleicos

4.6 La homeostasis

5 Generalidades de la Célula

5.1 Clases de células. - Procariontes y Eucariontes

Conocer la reproducción

celular, enumerar las fases y sus

principales características, la clasificación de los

tejidos (epitelial, conjuntivo muscular y nervioso).

15

5.2 Componentes celulares: características y funciones

5.3 Ciclo celular

5.4 Los tejidos. - Clasificación y característica



Página | 3

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Referentes % Calificación Descripción

Examen 40 20 puntos en cada parcial

Dos exámenes parciales.

Gestión en el aula 30 15 puntos en cada parcial

Talleres, prácticas en clases y tareas autónomas.

Investigación 30 15 puntos en cada parcial

Se formalizará un trabajo de investigación que implemente los resultados de aprendizaje alcanzados por los estudiantes durante el curso.

7. COMPROMISOS

ACADÉMICOS: Del estudiante:

La asistencia es una obligación reglamentada la misma que establece el 70% mínimo de asistencia, por tanto, no se concederá puntaje adicional.

Los estudiantes deberán ingresar a ciertas clases con los materiales que previamente señaló el docente.

Los trabajos que se realicen fuera de aula se receptarán en el día y hora señalada, mediante el uso de la plataforma virtual, no se admiten trabajos posteriores a la fecha

Bajo ningún concepto será calificado un examen en el que se haya comprobado que el estudiante consultó a su compañero o usó material de apoyo no permitido. El estudiante será sancionado de acuerdo con lo que establece el reglamento en caso de intento de copia.

Se respetarán las fechas fijadas para las evaluaciones, por lo tanto, no habrá cambios en las mismas. Del Docente:

Correcta aplicación de los instrumentos adecuados de evaluación tanto diagnóstico, formativo y sumativo.

Analizar los resultados obtenidos en los instrumentos de evaluación y hacer los correctivos necesarios en la metodología de enseñanza con el fin de lograr los objetivos de transferencia del conocimiento

Mejora continua de los procesos educativos de tal manera que los estudiantes que ingresan a carrera sean de un alto nivel educativo, competentes y con una buena actitud ante los desafíos que se presenten en su carrera profesional.

ÉTICOS:

Los estudiantes ingresarán al aula a la hora señalada conforme horario de clases establecido.

Los estudiantes no podrán ingresar a clases con gorras y con vestimentas no acordes a la actividad académica (prendas muy cortas en el caso de las mujeres).

No está permitido el ingreso de bebidas o comida al aula, asi como fumar dentro de la misma

En el desarrollo de la actividad de gestión docencia, los estudiantes mantendrán sus celulares apagados. Se atenderá a la clase, lo que equivale a no efectuar otras tareas durante el desarrollo de la misma.

Los estudiantes no podrán ingresar con celulares cuando tengan que rendir el examen. Quienes no cumplan con esta disposición abandonarán el aula y tendrán la calificación de cero.



Página | 4

8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

1 Audesirk, Teresa. (2008). Biología, la vida en la tierra. Pearson. Barcelona. 8va Edición.

2 Audesirk, Teresa et all. (1997). Biología 1, unidad en la diversidad. Prentice – Hall. México.

3 Arenal, Francisco et all. (2007). Biología al alcance de todos: Biología sin complicaciones. Pearson Alhambra. Madrid.

4 Alberts, Bruce. (2011). Introducción a la biología celular. Panamericana. Barcelona. 3ra Edición.

9. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Elaborado por:

Ing. Jorge Villavicencio Yanos Ing. Ider Moran

Ing. Erick Orrala Encalada

Revisado por: Aprobado por:

Ing. Orlando Pérez Manzo Ing. Orly Huerta Chamorro

ASISTENTE DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN EXPERTO DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN


Última actualización 27-06-2017 PROGRAMA ANALÍTICO DE CONTABILIDAD

Página | 1

1. DATOS GENERALES

1.1 CARRERAS: CONTADURÍA PÚBLICA Y AUDITORÍA,

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, TURISMO, MARKETING, GESTIÓN EMPRESARIAL

1.2 NIVEL:

NIVELACIÓN

1.3 MODALIDAD:

PRESENCIAL

1.4 ASIGNATURA: CONTABILIDAD

1.5 CÓDIGO: CN2017CON



1.9 CO-RREQUISITOS: MATEMÁTICAS BÁSICAS, OPERACIONES FINANCIERAS


BÁSICAS








La ciencia de la contabilidad se utiliza como instrumento de control y dirección de la actividad financiera, además permite

analizar e interpretar la realidad económica en términos contables, por lo tanto, contribuye al servicio social que éstas

prestan mediante observación del tipo de organizaciones.

La Contabilidad busca satisfacer las inquietudes en la práctica teórica y contable de los alumnos en la toma de

decisiones sobre la información requerida, tendientes a aplicarlas en actividades industriales, comerciales y de servicios.

La asignatura permite conocer los aspectos fundamentales de la contabilidad dentro de la formación académica, hace

énfasis en conocimientos pragmáticos de la información financiera aplicados al mundo de los negocios dando así un

conocimiento contable que permita visualizar el entorno contable de una sociedad comercial.

A través de estos conocimientos el estudiante estará en capacidad de identificar y cuantificar los eventos económicos

originados en la empresa privada, popular y solidaria, y el manejo de los Estados Financieros básicos para la toma de

decisiones oportunas. Adicionalmente permite el trabajo interdisciplinario con asignaturas como: Contabilidad

Intermedia, Contabilidad de Costos, Economía, entre otras.

Fortalecer en los estudiantes los conocimientos previos para el análisis e interpretación de los procesos contables de

una organización a través del estudio de los conceptos básicos, las normas contables, el reconocimiento del plan de

cuentas y la elaboración de estados financieros que permitan a los propietarios o accionistas, respecto al resultado

obtenido en el ejercicio económico, tomar decisiones acertadas.



Página | 2


N° UNIDAD TEMÁTICAS DE LA UNIDAD RESULTADO DE

APRENDIZAJE POR UNIDAD

TOTAL DE HORAS DE LA

UNIDAD

1 La Contabilidad

1.1 Historia y evolución de la contabilidad

Conocer la evolución de la contabilidad, así como un estudio de las diferentes normas y principios reguladores de la práctica contable para conocer su importancia y utilidad en la organización y control de las actividades económicas de una sociedad.

10

1.2 Definición

1.3 Objetivo

1.4 Clasificación

1.5 Importancia

1.6 Campos de aplicación

1.7 Disposiciones legales

1.8 Elementos de la contabilidad

2

La Cuenta Contable y el Registro de

Transacciones

2.1 La cuenta contable

Conocer los términos contables utilizados para identificar los elementos que intervienen en las operaciones económicas que afectan a una empresa, así como a aplicar los conceptos básicos de la partida doble comprendiendo el movimiento de las cuentas y reconocer los fundamentos para registrar las transacciones de negocios bajo el modelo de la ecuación contable básica.

35

2.2 Partes de la cuenta

2.3 Plan de cuentas según la Superintendencia de Compañías

2.4 Clasificación de las cuentas: Activos, Pasivos, Patrimonio, Ingresos, Gastos y Costos según la NIC 1

2.5 Personificación y conceptualización de las cuentas contables

2.6 Reglas del cargo y el abono

2.7 La partida doble

2.8 La ecuación contable

2.9 Clasificación de las transacciones basada en su naturaleza o en su función

2.10 Transacciones Comerciales sin impuestos

2.11 IVA y Retenciones de Impuestos

2.12 Transacciones comerciales con impuestos

2.13 Ejercicios y problemas

3 Procesos

Contables de una Empresa

3.1 Documentos de soporte en Contabilidad

Aplicar el proceso contable y reconocer los documentos necesarios para el registro de las transacciones empresariales, partiendo de un Balance inicial hasta un Balance de comprobación, mediante el asentamiento contable de las operaciones en los libros de la organización.

30

3.2 Estado de situación inicial

3.3 Introducción: Los libros Contables

3.4 Registro de operaciones: diarios y mayores

3.5 Tipos de saldo

3.6 Ejercicios de aplicación

3.7 Balance de comprobación

3.8 Ejercicios de aplicación



Página | 3









7. Compromisos

Académicos: La asistencia es una obligación reglamentada la misma que establece el 70% mínimo de asistencia,

por tanto, no se concederá puntaje adicional. Los estudiantes deberán ingresar a ciertas clases con los materiales que previamente señaló el

docente. Los trabajos que se realicen fuera de aula se receptarán en el día señalado oportunamente, en caso

de hacer en un día posterior se considerará con una penalización del 50%.

Por ningún concepto será calificado un examen en el que se observe que el estudiante consultó a su

compañero o efectuó otro tipo de consulta. El estudiante será sancionado de acuerdo con lo que establece el reglamento en caso de intento de copia.

Se respetarán las fechas fijadas para las evaluaciones, por lo tanto, no habrá cambios en las mismas.

Éticos: Los estudiantes ingresarán al aula a la hora señalada conforme horario de clases establecido. Los estudiantes no podrán ingresar a clases con gorras y con vestimentas no acordes a la actividad

académica (prendas muy cortas en el caso de las mujeres).

En el desarrollo de la actividad de gestión docencia, los estudiantes mantendrán sus celulares

apagados

No se permitirá el ingreso de alimentos al aula, así como fumar dentro de la misma. Se atenderá a la clase, lo que equivale a no efectuar otras tareas durante el desarrollo de la misma.

Los estudiantes no podrán ingresar con celulares cuando tengan que rendir el examen. Quienes no

cumplan con esta disposición abandonarán el aula y tendrán la calificación de cero.



Página | 4

8. Bibliografía General

1 HANSEN-HOLM, NIIF, teoría y Práctica, Segunda edición, 2011

2 DIAZ MORENO, Hernando, Contabilidad General, tercera edición, Pearson Educación, Colombia, 2011

3 GUAJARDO CANTÚ, Gerardo, ANDRADE, Nora, Contabilidad Financiera, Quinta Edición, Editorial Mc Graw-Hill Interamericana, 2008

4 ZAPATA SÁNCHEZ, Pedro, Contabilidad General Con Base en las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF), Editorial Mc Graw-Hill Interamericana, Séptima Edición, 2011

5 BRAVO VALDIVIESO, Mercedes, Contabilidad General, Décima Edición, Editora Escobar, 2011

6 CALLEJA BERNAL, Francisco Javier, Contabilidad 1, primera edición, Editorial Pearson, 2011

7 RINCON SOTO, Carlos, LASSO MARMOLEJO, Giovanny, PARRADO BOLAÑOS, Álvaro, Contabilidad Siglo XXI.- Rincón, Lasso, Parrado, Segunda edición, Editorial Ecoe, 2012


Elaborado por:

Ing. Ana Carvajal Salgado Ing. Samanta Paulina López Chumaña, MBA

Ing. Edison Hugo Silva García, MAE Ing. Erick Orrala Encalada

Ing. Jaime Chusan Wong, MTF Ing. Luis Morales Chavez






Página | 1

1. DATOS GENERALES

1.1 CARRERAS: LICENCIATURA EN MARKETING



1.4 ASIGNATURA:

ECONOMÍA

1.5 CÓDIGO:

CN2017ECO


1.8 PRERREQUISITOS: APROBAR EL PROCESO DEL SNNA

1.9 CO-RREQUISITOS: MATEMÁTICAS, HISTORIA


BÁSICAS








Es común escuchar definiciones históricas sobre ciencia económica que la ubica como aquella rama de las ciencias

sociales dedicada al análisis, por medio del lenguaje matemático formal, esta definición tradicional y abstracta a menudo

no ilustra la amplitud real del campo de análisis económico, pues reduce la complejidad del comportamiento económico

del ser humano en la sociedad.

Este programa analítico es para el curso de nivelación en Economía en el área de Marketing y estudios comerciales.

Para ello el primer capítulo expone un breve recorrido histórico sobre la formación socioeconómica de Ecuador, las

civilizaciones prehispánicas en nuestra región, la dominación colonial y el proceso de independencia durante el siglo

XIX.

La segunda unidad profundiza alrededor de las diferentes fases y características productivas de la economía

ecuatoriana. En esta unidad revisaremos las herencias coloniales en la economía periféricas y dependientes de América

Latina, la consolidación del modelo agroexportador y los diferentes intentos estatales por industrializar las economías

vía sustitución de importancias. Y el capítulo finaliza sobre las crisis y la dolarización de la economía ecuatoriana.

La tercera unidad incluye una breve discusión sobre los acercamientos teóricos tradicionales de la ciencia económica,

así como sobre los importantes aportes de la teoría critica para una lectura más amplia de la economía capitalista. El

capítulo cierra con una discusión sobre las diferencias analíticas entre microeconomía y la macroeconomía y ejercicios

prácticos sobre curvas de oferta y demanda.

El objetivo del curso de nivelación no adentrar a los estudiantes a los contenidos propios de la carrera elegida. Por lo

contrario, estas actividades, además de las discusiones derivadas de los temas de análisis que, descritos, tiene el

objetivo de introducir a los y las estudiantes al trabajo académico superior e incentivar a ellos una postura crítica,

reflexiva e investigativa respeto a los procesos históricos que contextualizan nuestra situación presente.



Página | 2





UNIDAD

1.

El proceso de formación

socioeconómica de Ecuador.

1.1. Las grandes civilizaciones de Mesoamérica

Conocer el proceso productivo y las relaciones de producción de los primeros habitantes del territorio ecuatoriano.

15

1.2. Cultura, economía, sociedad y política

1.3. Formas económicas del dominio colonial

1.4. Mitas, obrajes, concertajes y haciendas

1.5. Siglo XIX independencias en América

1.6. El sueño de Bolívar de la Patria Grande

2.

Fases productivas en el

imperio republicano

2.1 Transición Auge y crisis de la producción cacaotera

Identifica el proceso productivo y las reacciones de producción del Ecuador Republicano

15

2.2 El ferrocarril eje de sustitución de importaciones agrícolas

2.3 Dependencia económica interna y externa

2.4 Impulso , auge y permanencia de la producción bananera

2.5 Impulso, auge y permanencia de la producción petrolera

2.6 La economía ecuatoriana entre la Globalización y Dolarización .

3.1 Actividades productivas y comercio exterior ecuatoriano

2.7 Demografía en el Ecuador, características y efectos de la crisis del neoliberalismo (emigración)

2.8 Cambios tecnológicos

2.9 Indicadores socioeconómicos de Ecuador en la última década

3. Introducción a la

Ciencia Económica

3.1 Conceptos tradicionales del análisis económico

Analizar las últimas crisis económicas social y políticas que afecto a ecuador

15

3.2 Producto interno bruto, nivel de precios

3.3 Debate sobre economía positiva y economía normativa

3.4 Macroeconomía y Microeconomía

3.5 Sistema Económico











Página | 3

7. COMPROMISOS

Estudiantes y docentes nos comprometemos a lo siguiente:

a.) Asistir con responsabilidad y puntualidad en un ámbito de respeto mutuo.

b.) Responder con efectividad a las actividades de aprendizaje designadas de manera efectiva.

c.) Proyectar en los trabajos lo aprendido en clases.

d.) Ser respetuoso y mantener la disciplina dentro y fuera de las aulas.

e.) Cuidar de las instalaciones ya sea este inmobiliario o equipos tecnológicos.

f.) Cumplir con las actividades de aprendizaje realizadas en el curso de manera efectiva a lo largo del

periodo de estudio.

g.) El docente deberá exponer todas las facilidades y técnicas en el TIC, aula virtual, blog, texto, y libros

virtuales. en las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

h.) Realizar procesos de evaluación de desempeño estudiantil durante el proceso de aprendizaje de

manera sistemática.


1 Acosta, Alberto .(2001) Breve historia económica del Ecuador https://www.flacso.erg.ec/biblio/share/biblio_view.php?bibid=111157&ctab=opac

2 Serie histórica sobre actividades productivas http://wwwbce.fin.ec/index.php/component/k2/item/327-ver-bolet%c3%Adn-anuario-por-a%C3%blos

3 Historia Inspanionoaméricana https://es.slideshare.net/086764685/breve-historia-socioeconomica-del-abya-yala

4 Trafico de esclavos https://prezi.com/jewuht1hmda7/reduccion-de-la-poblacion-indigena-y-trafico-de-esclavos-hac/

5 La estampida migratoria ecuatoriana https://www.flacso.org.ec/biblio/shared/biblio_view.php?biblid=17554&tab=opac


Elaborado por:

Lcdo. Daniel Barzola Jaya. Msc. Ing. Gustavo Vásquez Zambrano






Página | 1

1. DATOS GENERALES

1.1 CARRERAS: CONTADURIA PUBLICA AUTORIZADA,

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, GESTIÓN EMPRESARIAL

1.2 NIVEL:

NIVELACIÓN

1.3 MODALIDAD:

PRESENCIAL

1.4 ASIGNATURA: ESTADISTICA

1.5 CÓDIGO: CN2017EST



1.9 CO-RREQUISITOS: MATEMÁTICAS BÁSICAS


PROFESIONAL



El curso consiste en una serie de herramientas de la Estadística, como recolectar, ordenar y presentar

datos estadísticos para su análisis a través de las medidas de tendencia central y de dispersión. Se

introduce el cálculo de probabilidades, para de esta manera, se pueda inferir con mejor pronóstico,

los procesos administrativos y de producción en la industria. Finalmente, se ofrece una introducción

a la regresión y correlación lineal para conocer las tendencias de dichos procesos y así contribuir a

tomar decisiones en las ramas de ciencias administrativas.

La estadística es la base de que se aplica en el quehacer diario y es de vital importancia en los

cálculos de las probabilidades que conllevan, mediante un análisis de los resultados, a la toma de

decisiones.

Se adicionar la introducción a la regresión y correlación lineal para conocer las tendencias de dichos

precios y así contribuir a tomar decisiones en cuanto a presupuesto, insumos entro otros.

Con el afán de formar un sistema de conocimientos y habilidades de carácter profesional- científico-

técnico, como también la capacidad de aplicar los mismos de manera independientes y creadores de

solución de problemas matemáticos relacionados con las ciencias administrativas.

Este curso contribuye al estudiante a llevar a cabo con éxito su proceso de estudio para su perfil de

egresado en las carreras administrativas como un colaborador u autónomo eficiente en control de

procesos.

Aplicar los conocimientos previamente adquiridos por el estudiante en los años de estudios previos y al

mismo tiempo desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo para interpretar y solucionar problemas de la

vida real. Así como estará en capacidad de procesar información de una manea estadística a través de

datos recolectados de cualquier proceso: sea de tipo productivo o administrativo, para así pronosticar con

certeza el desarrollo de procesos de corto, mediano o largo plazo.



Página | 2










UNIDAD

1. Introducción y conceptos de estadísticos

1.1 Estadística

Al finalizar esta unidad, el estudiante estará en

capacidad de recolectar, ordenar y presentar

apropiadamente datos

estadísticos sobre procesos industriales, a través de métodos estadísticos.

9

1.2 División de la estadística

1.3 Población, muestra e individuo

1.4 Censo y muestreo

1.5 Técnicas de recolección de información

1.6 Clasificación de variables

1.7 Niveles o escalas de medición

1.8 Cuadros de frecuencias

1.9 Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas

1.10 Intervalos de clases

2. Organización de la información

2.1 Límites y punto medio de clase

Al finalizar el estudio el estudiante estará en capacidad de realizar

gráficos a fin de interpretar y mostrar

resultados

3

2.2 Amplitud de clase

2.3 Diagramas, histogramas y polígonos de frecuencias

2.4 Ojiva

2.5 Diagramas de barras, de sectores y circulares

3. Medidas de

tendencia central y de dispersión

3.1 Media aritmética, métodos abreviados de cálculo principales propiedades


capacidad de analizar la tendencia de un cuerpo de datos estadísticos a través

de las medidas de tendencia central y de dispersión

6

3.2 Medianas para datos tabulados y sin tabular

3.3 Modas para datos tabulados y sin tabular

3.4 Varianza poblacional y muestral

3.5 Desviación típica poblacional y muestral

3.6 Coeficiente variación

4. Medidas de asimetría y

curtosis

4.1 Asimetría, tipos de asimetría

Analiza medidas estadísticas para toma de

decisiones, calcula las medidas necesarias para la comprensión y aplicación de

conjuntos de datos.

6

4.2 Coeficiente de asimetría

4.3 Curtosis, coeficiente de curtosis

4.4 Tipos de curvas según el coeficiente(leptocurtica, mesocurtica, laticurtica



Página | 3

5. Distribuciones

bidimensionales

5.1 Distribuciones bidimensionales

Podrá establecer leyes que relaciones las propiedades

de los objetos que se

estudian, con ello se consigue que pueda

explicarse y predecirse una

característica.

6

5.2 Distribuciones, condicionales y conjuntas

5.3 Medias marginales y condicionales

5.4 Correlaciones marginales y condicionales

5.5 Matriz de varianzas y covarianzas

6. Regresión correlación

6.1 Definición de regresión


capacidad de pronosticar

con certeza procesos futuros de la producción y la

admiración, a través de

rectas de regresión y correlaciones lineales

6

6.2 Diagrama de dispersión

6.3 Métodos de mínimos cuadrados

6.4 Determinación de los componentes de la ecuación de predicción

6.5 Validación de la ecuación de regresión lineal simple

7.

Distribución de probabilidad para

variables aleatorias continuas

7.1 Función de probabilidad

Asume la investigación

como un medio para

solución de problemas,

identificando los tipos de

eventos y el modelo de

probabilidad al que

pertenece.

9

7.2 Distribución uniforme propiedades

7.3 Distribución exponencial propiedades

7.4 Distribución normal características

7.5 Función de probabilidad

7.6 Distribución uniforme propiedades

7.7 Distribución exponencial propiedades

7.8 Distribución normal características

7.9 Distribución normal estándar manejo de tablas











Página | 4

7. COMPROMISOS

EL DOCENTE

Docente se compromete a enseñar con calidad, eficacia y eficiencia.

Subir las tareas de investigación , así como ejercicios con 3 días de anticipación

Subir al SGA, aula virtual las láminas vistas y estudias en clase a fin de que el estudiante lea y estudie las

mismas.

Toda tarea de investigación será evaluada oral o escrita.

Realizar clases participativas y didácticas.

LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes deberán preparar las lecturas asignadas relacionadas a la materia a tratarse en cada clase,

así la apropiación de conocimiento en clase resultará rápida, consistente, significativa y gratificante.

Los deberes y trabajos de investigación no entregados en la fecha oportuna, serán sancionados con el total

de la calificación. Solo en el caso extremo del que el estudiante justifique de manera comprensible el atraso

en la entrega de una tarea, éste será sancionado con un 30% de la nota (problemas con el SGA)

No se aceptaran deberes ni trabajos fuera del tiempo estipulado.


1 Mark L. Berenson, David M.Levine(1996). Estadística básica en Administración: conceptos y aplicaciones.

2 Levine David, Krehbiel Timothy Cuarta Edición (2006). Estadística para administración. México Pearson educación

3 Jorge Andres Alvarado, Juan José Obagi Araujo(2008), Fundamentos de Inferencia Estadística Pontificia Universidad Javeriana

4 Mendenhall William (2008) Introducción a la Probabilidad y Estadística, México Tomson.

5 Levin Richard & Rubi, 7ma edición (2009). Estadista para administración y economía, México, Pearson educación

6 Spiegel Murray R 3era Edición (2010), Probabilidad y Estadística, México Mc Graw-Hill

7 Veliz Capuñay Carlos (2011). Estadística Para La Administración Y Los Negocios, México Pearson Prentice Hall


Elaborado por:

Ing. Olga Mayanza Paucar Ing. Daira Carvajal Morales






Página | 1

1. DATOS GENERALES

1.1 CARRERAS: INGENIERIA EN SOFTWARE INGENIERÍA INDUSTRIAL



1.4 ASIGNATURA:

FISICA

1.5 CÓDIGO:

CN2017FIS



1.9 CO-RREQUISITOS: QUÍMICA, MATEMÁTICAS.


BÁSICAS








Desde sus inicios, la Física constituye el pilar fundamental del desarrollo científico y tecnológico de la humanidad. Por

esta razón, se convierte en una de las bases principales para la formación profesional de un ingeniero, pues debe tener

cabal conocimiento acerca del comportamiento de los fenómenos físicos que suceden en la naturaleza, poderlos

analizar y explicarlos sobre la base de principios físicos establecidos.

La asignatura de Física para el curso de Nivelación está dirigida a los aspirantes que consiguieron cupo en una de las

carreras ofertadas por la Facultad de Ciencias de la Ingeniería de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI). La materia

de Física tiene como finalidad reforzar las habilidades, conocimientos y aprendizaje para enfrentar de mejor manera las

disciplinas de formación profesional en las carreras de Ingeniería Industrial e Ingeniería en Software.

El curso se desarrolla a través de seis unidades, iniciando con el manejo de Cantidades físicas y finalizando con la

unidad de Trabajo y Energía. Pone énfasis en el estudio conceptual de los principios físicos involucrados en cada unidad

didáctica.

Instruir, actualizar y capacitar de conocimientos, al estudiante respecto de la Física básica estudiada o no dentro de

los programas de bachillerato, tomando en consideración que todo fenómeno natural o toda aplicación tecnológica, está

basado en leyes físicas, que contribuirán en su formación profesional.



Página | 2




TOTAL DE HORAS DE

LA UNIDAD

1 Medición y Unidades

1.1. La naturaleza de la Física Se aplica cada una de las herramientas matemáticas

básicas que son necesarias en un curso de Nivelación;

para poder realizar todo tipos

de conversiones y cálculos numéricos, relacionados a

unidades físicas.

10

1.2. Estándares y unidades

1.3. Conversión de unidades

1.4. Notación científica

1.5. Incertidumbre y cifras significativas

2 Vectores

2.1 Cantidades escalares y vectoriales Se busca diferenciar

conceptos entre cantidades escalares y vectoriales,

además de poder ejecutar

operaciones básicas con vectores.

10 2.2 Suma y resta de vectores

2.3 Componentes vectoriales

2.4 Vectores unitarios

3 Cinemática en una Dimensión

3.1 Punto y Sistema de Referencia

Analiza los principios básicos de la Cinemática, que permite el estudio del comportamiento

de una partícula a lo largo de uno de los ejes del plano.

15

3.2 Distancia y desplazamiento

3.3 Rapidez y velocidad

3.4 Movimiento rectilíneo uniforme

3.5 Aceleración

3.6 Movimiento rectilíneo uniformemente variado

3.7 Análisis gráfico de movimientos rectilíneos

4 Cinemática en dos Dimensiones

4.1 Componentes del movimiento Analiza los principios básicos de la Cinemática, que permite el estudio del comportamiento

de una partícula en dos dimensiones, analizando por

separado el eje x e y.

10

4.2 Movimiento de proyectiles

4.3 Movimiento Parabólico

4.4 Velocidad Relativa en las dos dimensiones

5 Fuerza y Movimiento

5.1 Conceptos de fuerza y fuerza neta

Utiliza las leyes de Newton en situaciones de la vida

cotidiana, con el propósito de

comprender las causas del movimiento, a partir de

modelamiento de problemas.

15

5.2 Primera ley de Newton del movimiento

5.3 Segunda ley de Newton del movimiento

5.4 Tercera ley de Newton del movimiento

5.5 Diagrama del cuerpo libre (D.C.L)

5.6 Fricción (Rozamiento)

5.7 Poleas

5.8 Planos inclinados

6 Trabajo y Energía

6.1 Trabajo efectuado por una fuerza constante

Se emplea el teorema del

trabajo y energía, además del principio de conservación de

energía para resolver

problemas de sistemas conservativos y no

conservativos.

15

6.2 Trabajo efectuado por una fuerza variable

6.3 El teorema trabajo-energía: energía cinética

6.4 Energía potencial

6.5 Conservación de la energía

6.6 Potencia



Página | 3









7. COMPROMISOS

Asistir puntualmente a clases. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.

No existe justificación por inasistencias (el porcentaje mínimo de asistencia será del 70% de horas

académicas laboradas).

El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la participación en

clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera del aula.

Respetar y cuidar el campus, la infraestructura, las instalaciones, mobiliarios y equipos audiovisuales

e institucionales.

Cumplir con las normas de presentación de trabajos indicadas por el docente. Un plagio evidenciado

puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.

Evaluar a los docentes con objetividad y honestidad de acuerdo a los procedimientos establecidos por

la UNEMI

Analizar el sílabo de la materia como instrumento de concreción curricular que contiene la información

necesaria a desarrollar en el proceso de enseñanza aprendizaje

El docente deberá utilizar y facilitar material de apoyo a partir de la utilización de las TICs, que faciliten

las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

Realizar procesos de evaluación del desempeño estudiantil durante el proceso de aprendizaje de

manera sistémica permanente y continua mediante la evaluación diagnostica, formativa y sumativa.

Las actividades de aprendizaje evaluadas serán: aprendizaje asistido por el profesor (lecciones,

deberes, pruebas de lectura), aprendizajes colaborativos (investigación-intervención,

proyectos/construcción de prototipos), aprendizajes autónomos (deberes).

El docente dentro de los ochos días subsiguientes a la fecha de su recepción de trabajos, deberá

entregarlos y devolverlos a los estudiantes para que puedan ejercer sus derechos de revisión,

recalificación.

La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la perdida automática

de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.

Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades grupales, y sus

miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se sancionará a todos los integrantes del

equipo, con la valoración de cero en el trabajo correspondiente.



Página | 4


1 Física; Volumen 1; Editorial PEARSON Prentice Hall; Autores Serway ·Faughn; Quinta Edición.

2 Física Conceptual; Editorial PEARSON; Autor Paul G. Hewitt; ISBN 9789702607953; Décima Edición.

3 Cuaderno de trabajo para Física; Autores Saquinaula·Lamilla primera edición.

4 IB Physics Course Book; Editorial Oxford; Autores Michael Bowen-Jones y David Homer; ISBN 9780198392132; Primera Edición.


Elaborado por:

Ing. Maoly Cedillo Arce Ing. Kleber Mora Guevara

Ing. Jhonatan Briones Rojas Ing. Fernando Soriano Barzola






Página | 1

1. DATOS GENERALES

1.1 CARRERAS: SOFTWARE, INGENIERÍA INDUSTRIAL,

BIOTECNOLOGÍA, LICENCIATURA EN GESTIÓN EMPRESARIAL, ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, LICENCIATURA EN

MARKETING, LICENCIATURA EN TURISMO



1.4 ASIGNATURA:

MATEMÁTICAS

1.5 CÓDIGO:

CN2017MAT


1.8 PRERREQUISITOS: APROBAR PROCESOS

DE ADMISIÓN DEL SNNA 1.9 CO-RREQUISITOS: MATEMÁTICAS BÁSICA

1.10 EJE DE FORMACIÓN: BÁSICAS



La Matemática es una ciencia que aporta conocimientos útiles para resolver problemas de la vida cotidiana

y modelar problemas reales de cualquier área del conocimiento, en particular en las áreas de Ingeniería y

Administración.

La matemática es la base de diversas aplicaciones en el quehacer diario y es de vital importancia en los

cálculos, métrica, estadística, modelado y validación del comportamiento que conllevan, mediante un

análisis de los resultados, a la toma de decisiones.

Las aplicaciones matemáticas son la base principal del desarrollo cuantitativo de las otras ciencias básicas

tales como son la física y la química y proporcionan las vías de obtención de soluciones a los problemas

que surgen en ellas con una amplia variedad de metodologías y procedimientos a aplicar. Las matemáticas

son además el fundamento de cálculo en asignaturas técnicas y profesionalizantes.

El modelo de la asignatura Matemática que se plantea está dirigido a los estudiantes que decidan ingresar

a la Universidad Ecuatoriana a estudiar las carreras de las áreas de: Ingeniería y Administración; este

modelo integra las competencias en matemáticas básicas que un estudiante debe tener al momento de

ingresar a la Universidad, y se lo ha diseñado basándose en el actual currículo que tiene el Ministerio de

Educación para la enseñanza de la Matemática a Nivel Básico y a Nivel de Bachillerato.

El haber desarrollado esas competencias matemáticas, garantizan un aprendizaje significativo de las

asignaturas propias de la carrera.

Aplicar los conocimientos previamente adquiridos por el estudiante en los años de estudios previos y al

mismo tiempo desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo para interpretar y solucionar problemas de la

vida real. Su construcción se sustenta en la lógica matemática, los conjuntos, la estructura de números

reales y las funciones; tópicos que son los ejes transversales estudiados en el Bachillerato General

Unificado.



Página | 2









TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD

1 Lógica matemática

1.1. Proposiciones Aplicar métodos de argumentación y

demostración a problemas de la vida cotidiana;

adicionalmente adaptarlos a

un análisis Matemático a partir de un lenguaje formal, que conlleve a desarrollar el

pensamiento y razonamiento lógico.

10

1.2. Operadores lógicos

1.3. Clases de proposiciones

1.4. Propiedades de los operadores lógicos

1.5. Razonamientos

1.6. Demostraciones

2 Conjuntos

2.1 Definición, tipos y cardinalidad Clasificar elementos u objetos de acuerdo a sus

características específicas y comunes que poseen; así

como dar solución a

problemas que se presenten constantemente, a partir de

demostraciones y

operaciones entre conjuntos creados con base en dichas

características

10

2.2 Cuantificadores

2.3 Operaciones entre conjuntos

2.4 Propiedades de las operaciones entre conjuntos

2.5 Relaciones

2.6 Funciones

3 Números reales

3.1 Conjuntos numéricos Analizar leyes y axiomas que se sustentan en el estudio de Números Reales, para poder

aplicarlos en la resolución de operaciones Matemáticas

con principios algebraicos y

de planteamiento de ecuaciones.

10

3.2 Operaciones entre números reales

3.3 Relación de orden

3.4 Expresiones algebraicas

3.7 Ecuaciones

3.8 Inecuaciones

4 Funciones de una variable real

4.1 Definición, dominio y rango

Comprender los conceptos de Funciones de una

Variable Real; de esta manera, construir modelos

matemáticos para una

posterior resolución de problemas; mediante la

utilización de tablas, técnicas

de graficación y relaciones matemáticas para

representar funciones.

20

4.2 Representación gráfica de funciones

4.3 Tipos de funciones

4.4 Funciones lineales

4.5 Funciones cuadráticas

4.6 Técnicas de graficación de funciones

4.7 Operaciones con funciones de variable real

4.8 Funciones polinomiales

4.9 Funciones racionales

4.10 Funciones exponenciales

4.11 Funciones logarítmicas



Página | 3

5 Trigonometría

5.1 Ángulos y sus medidas Estudiar los teoremas que se

relacionan a la unidad de

Trigonometría, para la comprensión de casos

matemáticos en ésta área,

como el desarrollo de gráficas e identidades

trigonométricas.

10

5.2 Funciones trigonométricas elementales

5.3 Gráficas de funciones trigonométricas

5.4 Funciones trigonométricas inversas

5.5 Identidades trigonométricas

6 Matrices y Sistemas de Ecuaciones

6.1 Definición y clases

Resolver casos que se presentan en la vida

cotidiana, en las cuales participan varios parámetros,

a partir de modelarlos en

sistemas de ecuaciones lineales y no lineales;

adicionalmente del desarrollo

de operaciones matriciales.

15

6.2 Operaciones con matrices

6.3 Determinantes y propiedades

6.4 Sistemas de ecuaciones lineales

6.5 Sistemas de ecuaciones no lineales

6.6 Problemas de aplicación









7. Compromisos

Asistir puntualmente a clases. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.

No existe justificación por inasistencias (el porcentaje mínimo de asistencia será del 70% de horas

académicas laboradas).

El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la participación en

clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera del aula.

Respetar y cuidar el campus, la infraestructura, las instalaciones, mobiliarios y equipos audiovisuales

e institucionales.

Cumplir con las normas de presentación de trabajos indicadas por el docente. Un plagio evidenciado

puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.

Evaluar a los docentes con objetividad y honestidad de acuerdo a los procedimientos establecidos por

la UNEMI

Analizar el sílabo de la materia como instrumento de concreción curricular que contiene la información

necesaria a desarrollar en el proceso de enseñanza aprendizaje

El docente deberá utilizar y facilitar material de apoyo a partir de la utilización de las TICs, que faciliten

las actividades de aprendizaje de los estudiantes.





Página | 4

Las actividades de aprendizaje evaluadas serán: aprendizaje asistido por el profesor (lecciones,

deberes, pruebas de lectura), aprendizajes colaborativos (investigación-intervención,

proyectos/construcción de prototipos), aprendizajes autónomos (deberes).

El docente dentro de los ochos días subsiguientes a la fecha de su recepción de trabajos, deberá

entregarlos y devolverlos a los estudiantes para que puedan ejercer sus derechos de revisión,

recalificación.

La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la perdida automática

de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.

Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades grupales, y sus

miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se sancionará a todos los integrantes del

equipo, con la valoración de cero en el trabajo correspondiente.

8. Bibliografía General

1 Epp, Susanna S. (4 edición). Matemáticas discretas con aplicaciones. México: Cengage Learning.

2 ICM. (2006). Fundamentos de matemáticas para bachillerato. Guayaquil: ESPOL

3 Stewart, James. (6 edición). Pre cálculo matemáticas para el cálculo. México, D.F: Cengage Learning.

4 Frank Ayres Jr. (1969). Fundamentos de matemáticas superiores. México D F: Mc Graw Hill.

5 Aguilar Márquez Arturo. (2010). Geometría, trigonometría y geometría analítica. Barcelona: Pearson.


Elaborado por:

Ing. Lizeth Gilda Almendáriz Manzo Lsi. Chicaiza Vinueza Víctor Javier

Ing. Montero Cadena Elvia Estrella Ing. Avilez Solórzano Cinthya Roxana

Ing. Loyola Romero Carlos Andrés Ing. Plúas Rodríguez Carlos Wilfrido



Página | 5

Ing. Rodríguez Campoverde Danny Gustavo Ing. Ojeda Astudillo José Alejandro

Ing. Orrala Encalada Erick Steven Ing. Rodríguez Rojas Ricardo Amilkarg






Página | 1

1. DATOS GENERALES

1.1 CARRERAS: INGENIERÍA EN BIOTECNOLOGÍA

INGENIERÍA INDUSTRIAL INGENIERÍA EN SOFTWARE

1.2 NIVEL:

NIVELACIÓN

1.3 MODALIDAD:

PRESENCIAL

1.4 ASIGNATURA: QUÍMICA

1.5 CÓDIGO: CN2017QUI

1.6 HORAS PRESENCIALES: 45 HORAS 1.7 HORAS ESTUDIOS AUTÓNOMAS: 67,5 HORAS


1.9 CO-RREQUISITOS: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICAS BÁSICAS BIOLOGIA

1.10 EJE DE FORMACIÓN: PROFESIONAL








Consideraciones:

La química general se percibe comúnmente como una materia más difícil que otras, existe cierta justificación

para tal creencia. Por una parte, esta tiene un lenguaje muy especializado, al principio estudiar Química es

como aprender un idioma nuevo, más adelante se dificulta ya que los conceptos se vuelven abstractos.

Sin embargo, con cierto esmero, el estudiante completara con éxito el curso e incluso disfrutara aprendiendo

de él.

Sugerencias:

Asistir a clases obligatoriamente sin faltar ni una clase tomando notas de todo lo importante que se

dicte en la materia.

Repasar siempre lo temas analizados antes de cada sesión.

Preguntarse si se comprendió bien el significado de cada tema visto o si se comprendió los términos

usados en las ecuaciones. Una excelente manera es tratar de explicar los conceptos aprendidos a

otros compañeros con el afán de verificar si este estuvo completamente aprendido.

No dudar en preguntar o pedir ayuda al profesor durante la clase.

Antes de entrar de lleno a un capitulo revisar con anterioridad para llevar un pensamiento más

crítico durante clase.

Proveer al estudiante un conjunto de conocimientos fundamentales de química para: que aprenda,

comprenda y aplique tales conocimientos en la resolución de ejercicios teóricos y numéricos, que servirán

de base para y durante su formación profesional.



Página | 2





UNIDAD

1. Química General

1.1 Generalidades de la Química

Interpreta los conceptos y principios químicos de la materia relacionándolos con los elementos y procesos naturales observados en su entorno.

9

1.2 Materia y Energía

1.3 Estados Físico de Agregación de la Materia

1.4 El Átomo

1.5 La Tabla Periódica

1.6 Enlaces Químicos

2. Química

Inorgánica

2.1 Definición de Química Inorgánica

Utiliza correctamente el lenguaje químico en la formulación e identificación de sustancias químicas

27

2.2 Formulación y Nomenclatura de la Química Inorgánica

2.3 Función Química

2.4 Clasificación de las funciones Químicas Inorgánicas

2.5 Ácidos y Bases

3. Química Orgánica

3.1 Reacciones Químicas por su Clasificación

Reconoce las reacciones químicas y el proceso de las ecuaciones químicas para utilizar estos conceptos en la carrera del estudiante

9






Talleres, prácticas en clases, exposiciones y tareas autónomas.





Página | 3

7. COMPROMISOS

1. Asistir a clases puntualmente en un ámbito de respeto mutuo.

2. Cumplir con las actividades de aprendizaje designadas de manera efectiva.

3. Cuidar las instalaciones, mobiliario y equipos institucionales.

4. Ser respetuoso y mantener la disciplina dentro y fuera del aula de clases.

5. Hacer uso responsable de los recursos informáticos.

6. Utilizar y facilitar material de apoyo a partir de la utilización de las TIC’s, aula virtual, blogs, textos, folletos

para así facilitar las actividades de aprendizaje de los estudiantes.


1 Chang, Raymond (2015). Química General. (Séptima Edición). México: Editorial McGraw Hill Interamericana

2 Burns, R. (2011). Fundamentos de Química. (Quinta edición). Distrito Federal, México: Editorial Pearson Educación.

3 Ramírez V. (2014) Química General. (Primera Edición) Distrito Federal, México: Grupo Editorial Patria


Elaborado por:

Ing. María Collantes Mendoza Ing. Holguer Beltran Abreo

Ing. Rolando Soriano Barzola






Página | 1

1. DATOS GENERALES

1.1 CARRERAS: PSICOLOGÍA, COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN PEDAGOGÍA ACTIVIDAD FISICA, EDUCACIÓN INCIAL.



1.4 ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

1.5 CÓDIGO: CN2017DSP



1.9 CO-RREQUISITOS: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN

1.10 EJE DE FORMACIÓN: PROFESIONAL








La asignatura contribuirá al estudio de los procesos en el desarrollo del pensamiento aplicados a

las habilidades lingüísticas: leer, escribir, hablar y escuchar. A través de estos se estimulará la

organización de ideas en diferentes textos. Se enfatizará en el enriquecimiento del vocabulario, la

aplicación de signos de puntuación y ortografía.

Las habilidades de pensamiento son necesarias para el desarrollo de las competencias

comunicativas, las habilidades culturales y lingüísticas y el aprendizaje, dado que incorpora estrategias

cognitivas, meta cognitivas y afectivas para el aprendizaje significativo del estudiante. Las actividades de

aprendizaje individual y grupal se consideran como evidencias de desempeño del proceso de evaluación

integral de los saberes ambiente de apertura, disposición, compromiso y autoconfianza.

Desarrollar las habilidades lingüísticas necesarias a través de los procesos básicos e integradores para

adquirir un pensamiento analítico, crítico y constructivo.



Página | 2





UNIDAD

1. Introducción

1.1 El pensamiento

Construcción del conocimiento a través de

la inducción o la deducción propiciando el

desarrollo del meta conocimiento

15

1.2 Tipos de pensamiento

1.3 La inteligencia

1.4 ¿Cómo desarrollar la inteligencia?

1.5 El modelo de Herman de los cuadrantes cerebrales

2. Procesos Básicos del Pensamiento y tipos

2.1 Procesos básicos del pensamiento

Observación

Comparación

Relación

Clasificación Simple

Definición de conceptos

Cambios

Secuencias

Ordenamiento

Transformaciones

Clasificación jerárquica

Análisis

Síntesis

Evaluación

Interpretar y construir mentefactos clasales y

conceptuales con coherencia lógica.

20

2.2 Tipos de Pensamiento

Pensamiento Deductivo

Pensamiento Inductivo

Pensamiento Analítico

Pensamiento Lateral o creativo

Pensamiento Suave

Pensamiento Duro

Pensamiento Divergente

Pensamiento Convergente

Pensamiento Mágico

3. Procesos de razonamiento lingüísticos

3.1 Razonamiento Lógico Verbal

Comprende el proceso de abstracción del

razonamiento en sus instancias lógicas y su

proyección hacia la actividad comunicadora

de manera crítica.

15

3.2 Sinónimos

3.3 Antónimos

3.4 Analogías y metáforas

3.5 Silogismo

3.6 Problemas de lógica



Página | 3

4 Formulación

estratégicas de habilidades

4.1 Introducción a la solución de problemas

Características de un problema

Procedimientos para la solución de un problema.

Comprende y asimila los pasos secuenciales de la resolución de problemas desde un punto de vista

propositivo.

15

4.2 Problemas con relación con una variable

Problema de relación parte todo

Problema de relaciones familiares

Problemas de relación de orden

4.3 Problemas con relación con dos variables

Problemas de tablas numéricas

Problemas de tablas lógicas

Problemas de tablas lógicas y semánticas

4.4 Problemas relativos a eventos dinámicos

Problemas de simulación concreta y abstracta.

Solución de búsqueda exhaustiva

Problemas de tanteo sistemático por acotación de error.

Problemas de construcción sistemática de soluciones.

Problemas de búsqueda exhaustiva

Ejercicios de consolidación

5. Análisis y

Metodología

5.1 Taxonomía de Bloom y el pensamiento crítico

Utilizar procedimientos, diferentes tipos de

argumentos y medios como mecanismos de

acceso al conocimiento y diferentes situaciones.

10

5.2 La tesis de un documento

5.3 Lo argumentos y derivadas

5.4 Uso de las preguntas en la lectura











Página | 4

7. COMPROMISOS

Académicos:

La asistencia es una obligación reglamentada la misma que establece el 70% mínimo de asistencia,

por tanto, no se concederá puntaje adicional.

Los estudiantes deberán ingresar a ciertas clases con los materiales que previamente señaló el

docente, de lo contrario no ingresarán.

Los trabajos que se realicen fuera de aula, se receptarán en el día señalado oportunamente, en

caso de hacer en un día posterior se considerará con una penalización del 50%.

Por ningún concepto será calificado un examen en el que se observe que el estudiante consultó a

su compañero o efectuó otro tipo de consulta. El estudiante será sancionado de acuerdo con lo que

establece el reglamento en caso de intento de copia.

Se respetarán las fechas fijadas para las evaluaciones, por lo tanto, no habrá cambios en las

mismas.

El estudiante debe SER PUNTUAL, no se permitirá su ingreso posterior.

Si un trabajo escrito es copia de otro su calificación es 02

Éticos:

Los estudiantes ingresarán al aula a la hora señalada conforme horario de clases establecido

Los estudiantes no podrán ingresar a clases con gorras y con vestimentas no acordes a la actividad

académica (prendas muy cortas en el caso de las mujeres).

En el desarrollo de la actividad de gestión docencia, los estudiantes mantendrán sus celulares

apagados, está prohibido su uso, la docente le pedirá que abandone la clase al sonar su teléfono.

No se permitirá el ingreso de alimentos al aula, así como fumar dentro de la misma.

Escuchará y atenderá con atención e interés la clase, lo que equivale a no efectuar otras tareas

durante el desarrollo de la misma.

Los estudiantes no podrán ingresar con celulares cuando tengan que rendir el examen. Quienes no


El trato con las Autoridades académicas y con el profesor exige siempre guardar las formas de

respeto y de cortesía socialmente establecidas.

Cuidar del mobiliario y en general todas las instalaciones de la universidad.


1 Sánchez Amestoy, DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, Tomo 1, SENESCYT, Ecuador, 2012



4 Antunes C., INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, Laucats S.A., Perú,2006

5 Gudiño Marcelo, MATEMÁTICA DINÁMICA, Fundación educativa laurel, Ecuador,2002



Página | 5


Elaborado por:

Ps. Zaida Orozco Moreno Lic. Norma Ferrín Almendariz

Ps. Nazuri Santillán García Ps. Jorge Camacho Delgado

Ps. Jacqueline Colina Baldeón Ps. Lourdes González Romero

Ps. Vanessa Campuzano Triviño






Página | 1

1. DATOS GENERALES

1.1 CARRERAS: LICENCIATURA EN TURISMO, EDUCACIÓN, SALUD, PSICOLOGÍA, COMUNICACIÓN, DISEÑO



1.4 ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ACADÉMICA

1.5 CÓDIGO: CN2017ICA



1.9 CO-RREQUISITOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN




La preocupación por lograr las competencias de lectura comprensiva y producción de textos atraviesa

todos los niveles educativos. Es común encontrar estudiantes que no comprenden lo que leen ni logran

escribir textos propios de calidad, lo que les impide cumplir con los parámetros de exigencia de un nivel

universitario

En esta asignatura se asume la perspectiva de la investigadora Carlino (2005) según la cual, el

aprendizaje de la lectura y escritura a nivel académico se encuentra estrechamente ligado con el área

disciplinar a la que se vincule el estudiante; que este aprendizaje debe ser explícito y que es

responsabilidad del docente universitario proveer las orientaciones, situaciones de práctica supervisada,

numerosas instancias de edición y revisión, así como evaluación de las competencias lectoras y

escritoras de los estudiantes; si es que se propone ejercer su rol docente en este ámbito.

El enfoque metodológico es eminentemente teórico-práctico. Parte de la escritura como instrumento de

reflexión y aprendizaje y como estímulo y modelo para la expresión escrita. Se desarrollarán ejercicios

para examinar y reconocer las características y especificidades de los textos académicos al tiempo que

se fomenta la capacidad de análisis de los textos y el desarrollo de competencias necesarias para la

escritura. Teóricamente, se presentarán algunas herramientas básicas procedentes del análisis del

discurso y de la gramática del texto y se insistirá en los aspectos discursivos, textuales y normativos

relacionados con el uso de la lengua escritura en los géneros académicos.

De esta manera, la asignatura se trabajará desde el inicio y en forma transversal la producción de textos,

iniciando con algunas reflexiones sobre la comunicación. La segunda unidad de análisis realiza una

reseña sobre los diferentes tipos de texto a los que el estudiante puede enfrentarse. La tercera unidad de

análisis prepara al estudiante para procesar la información de su área disciplinar a través de la aplicación

de estrategias de comprensión lectora en tres niveles: literal, inferencial y crítico- valorativo. Finalmente,

la cuarta unidad proporciona los recursos necesarios para la escritura de síntesis de textos, parafraseo, la

redacción de un ensayo con las normas técnicas de cita o referencia de autores. Se establecen también

algunas prácticas de exposición oral, orientadas a mejorar el desempeño de los estudiantes y prepararlos

para el nivel universitario.

Desarrollar competencias para la lectura y escritura de acuerdo con las normas y parámetros exigibles en el ámbito

académico universitario mediante el uso de estrategias metodológicas interactivas que pongan en uso el conocimiento

obtenido con la finalidad de aumentar la capacidad crítica y la habilidad para argumentar de los estudiantes.



Página | 2










UNIDAD

1

Importancia del conocimiento de la comunicación y el lenguaje.

1.1. Concepto de comunicación

Conceptualiza la comunicación y su relación con el quehacer universitario.

12

1.2. Concepto de comunicación científica

1.3. Proceso de comunicación oral y escrita

1.4. Elementos de la comunicación oral y escrita

1.5. Diferencia entre comunicación y expresión

1.6. Nociones básicas de gramática y ortografía

1.7. Ortografías.- Uso de la v y b

2 Lingüística del texto

2.1 Relación de la comunicación con el lenguaje y la lengua.- Tipos de lenguajes.

Identifica y compara diferentes tipos de texto

12

2.2 Funciones del lenguaje: Referencial, apelativa, fática, metalingüística, emotiva

2.3 Características del texto y bel paratexto: Sencillez, claridad, cohesión, concisión, adecuación, concordancia, estilo, verificabilidad, universalidad, objetividad.

2.4 Tipologías textuales: Niveles de dignificación del texto.- Intención comunicativa (contexto)

2.6 Ortografía: Uso de la c, s, z y h.

3 Lectura comprensiva

3.1 Nociones básicas de lectura: Prelectura, lectura, postlectura

Aplica estrategias de comprensión de texto en los tres niveles literal, inferencial y crítico para fundamentar su opinión personal

12

3.2 Niveles de lectura: literal, inferencial, crítico – valorativo

3.3 Aplicación estratégica de niveles de lectura

3.4 Comprensión de palabras por el contexto, por familia de palabras, por sinonimia y antonimia

3.5 El Párrafo.- Tipos de párrafos.-Lecturas cortas

3.6 Analogías: Lecturas analógicas.

3.7 Ortografía.- Palabras homónimas.- Mono sémicas.- Polisémicas.- Hiperónimos e hipónimos.

4 El texto científico

4.1 El texto científico.- Características.

Produce informes y ensayos con contenido crítico y original

9

4.2 Estrategias de escritura creativa

4.3 El informe.- tipos de informe

4.4 Construcción de un ensayo científico.- Aplicación de normas APA.



Página | 3









7. COMPROMISOS

Los estudiantes y docentes nos comprometemos a lo siguiente:

Asistir a clases puntualmente en un ámbito de respeto mutuo.

Cumplir con las actividades de aprendizajes designadas de manera efectiva.

En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados usando normas APA.

Cuidar las instalaciones, mobiliario y equipos institucionales.

Ser respetuoso y mantener la disciplina dentro y fuera del aula de clases.

Hacer uso responsable de los servicios informáticos.

Realizar los procesos de evaluación y autoevaluación que permita su formación integral.

Cumplir con las actividades de aprendizaje de manera efectiva, en los ambientes y medios de estudio

(ambientes académicos y laborales, simulados o virtuales y en diversas formas de interacción entre profesores

y estudiantes)

Analizar el sílabo aprobado como instrumento de concreción curricular que contiene la información necesaria a

desarrollaren el proceso de enseñanza aprendizaje.

El docente deberá utilizar y facilitar material de apoyo a partir de la utilización de las TICs, aula virtual, blogs,

textos, folletos, que faciliten las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

Realizar procesos de evaluación del desempeño estudiantil durante el proceso de aprendizaje de manera

sistémica permanente y continua mediante la evaluación diagnostica, formativa y sumativa.

El docente dentro de los ochos días subsiguientes a la fecha de su recepción de trabajos autónomos, talleres y

lecciones, deberá entregarlos y devolverlos a los estudiantes para que puedan ejercer sus derechos de

revisión, recalificación.


1 Vélez, Rodrigo; Naranjo, Tania. (2015). Introducción a la Comunicación Académica. Cuenca. Disponible en http://www.snna.gob.ec/dw-pages/Descargas/Introduccion_a_la_Comunicacion_Academica.pdf

2 Centro de Escritura Javeriano (2010). Normas APA. Sexta Edición.

3 Paul, Richard y Elder, Linda (2003). Cómo escribir un párrafo. El arte de la escritura sustantiva. Disponible en: http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-How_to_Write.pdf

4 Acacia Paredes, Elia. (2003). Ejercicios léxico ortográficos. Limusa S.A. 1ra. Ed.

5 Fuentes de la Corte, Juan Luis. (1993). Práctico ortografía reglas y ejercicios. Ed. Larousse. México.

http://www.snna.gob.ec/dw-pages/Descargas/Introduccion_a_la_Comunicacion_Academica.pdf



Página | 4


Elaborado por:

Lic. Flor María Silva Muñoz. Msc. Ing. Lila Pluás Pérez

Ing. Ivonne Cayabamba Martínez Mgs. Ing. Ingrid Glenda Ramírez Agurto Msc.

Ing. Robert Barros Naranjo Ing. Javier Martínez Ruiz

Ab. Sandra Bailón Valencia






Página | 1

1. DATOS GENERALES

1.1 CARRERAS: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA



1.4 ASIGNATURA: PROCESOS PSICOLÓGICOS

1.5 CÓDIGO: CN2017PPS

1.6 HORAS PRESENCIALES: 75 HORAS 1.7 HORAS ESTUDIOS AUTÓNOMAS: 112.5

HORAS


1.9 CO-RREQUISITOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, TÉCNICAS DE ESTUDIO, EXPRESIÓN ORAL.









La asignatura apunta a introducir una reflexión histórica y conceptual de la Psicología como disciplina

científica, discutiendo sus fundamentos epistemológicos, sus alcances metodológicos y sus contextos

socioculturales de aplicación. En la medida que se dicta durante este periodo académico para los

alumnos de primer año de la carrera, se organiza en módulos temáticos que representan las

perspectivas, modelos y conceptualizaciones más relevantes de la psicología contemporánea. A ello se

agrega módulos de reflexión crítica, poniendo en evidencia las tensiones internas a la discusión de la

disciplina. La metodología a utilizar consiste en: clases expositivas de los docentes a cargo, discusión en

torno a textos escogidos de los autores más relevantes de la disciplina (tanto en relación a su historia

como a sus discusiones actuales) y presentación, por parte de los alumnos de un trabajo de

investigación bibliográfica en temáticas escogidas por los docentes.

- Conocer los momentos fundamentales de la historia de la Psicología, tanto en sus aspectos

conceptuales y metodológicos como en el contexto sociocultural en el que se aplican;

- Distinguir los conceptos y perspectivas epistemológicas principales al interior de los enfoques teóricos

presentados.

- Desarrollar un trabajo de investigación bibliográfica pertinente a una o más perspectivas teóricas.



Página | 2





UNIDAD

1. Historia De La Psicología

1.1 Concepto de Psicología

Generalidades y

antecedentes de la filosofía

y su importancia de los

principales teóricos que

contribuyeron a la

conformación de la

Psicología como ciencia

15

1.2 Objeto de estudio e importancia de la Psicología

1.3 Campos de acción de la Psicología

1.4 Relación con otras disciplinas

1.5 Historia de la Psicología

1.6 El hombre primitivo

1.7 Concepción del hombre y cuestionamiento sobre el ser en Platón

1.8 Concepción del hombre y cuestionamiento sobre el ser en Aristóteles

2. Principales Corrientes

2.1 Estructuralismo

Principales corrientes y

teóricos que contribuyeron

al establecimiento de la

Psicología como ciencia

15

2.2 Funcionalismo

2.3 Conductismo

2.4 Gestalt

2.5 Psicoanálisis

2.6 Cognitivismo

2.7 Humanismo

2.8 Constructivismo

3.

Teorías de la

Personalidad y Procesos Mentales

3.1 Definición de personalidad

Principales corrientes y teóricos y sus relación con la estructuras de la personalidad y sus principales procesos mentales

15

3.2 Comportamiento

3.3 Rasgos ( los 5 grandes rasgos)

3.4 Personalidad según: Cognitivismo

3.5 Gestalt

3.6 Conductismo

3.7 Psicoanálisis

3.8 Humanismo

3.9 Diferenciación entre carácter, temperamento y personalidad

3.10 Memoria, percepción, sensaciones e inteligencias múltiples sus características u funciones

3.11 Definición de Trastornos de la personalidad

3.12 Clasificación de trastornos de personalidad: Neurosis, esquizofrenia, psicosis, etc



Página | 3

4 El Individuo en la

Sociedad desde un enfoque Psicológico

4.1 El estrés: causas, tipos y consecuencias

Principales problemas culturales y sociales desde un abordaje psicológico

20

4.2 Niveles de agresión: tipos de agresión, como prevenirlos

4.3 Depresión

4.4 Bullying

4.5 Alcoholismo

4.6 Tabaquismo

4.7 Sustancias psicotrópicas

4.8 Violencia Intrafamiliar

4.9 Relaciones interpersonales: Atracción, Amistad, Amor, Agresión, Ayuda a otros

4.10 Influencias sobre el comportamiento: persuasión, obediencia, conformidad y acatamiento

5 Motivación

5.1 ¿Qué es la motivación? 5.1.1 Definiciones 5.1.2 La motivación, mucho más allá

de la necesidad 5.1.3 Instinto 5.1.4 Impulso 5.1.5 Pulsión 5.1.6 Activación y dirección

abordar los diferentes ámbitos de la motivación, una visión científica, y una visión psicoanalítica como proceso fundamental del desarrollo del individuo generando conceptos vitales para el entendimiento en la vida social, enfocar a los sujetos en diversos motivos desde el ámbito de la necesidad y las motivaciones básicas y sociales

10

5.2 Fuentes de Motivación 5.2.1 Fuentes internas 5.2.2 Fuentes externas 5.2.3 El proceso de la motivación 5.2.4 La propuesta de Deckers 5.2.5 Elección del objetivo

5.3 Dinamismo conductual 5.3.1 Los motivos básicos 5.3.2 La supervivencia 5.3.3 Protección 5.3.4 Sexualidad

5.4 Los motivos Sociales 5.4.1 Motivación de logro 5.4.2 Motivación de poder 5.4.3 Motivación altruista 5.4.4 Motivación de afiliación











Página | 4

7. COMPROMISOS

Académicos:

• La asistencia es una obligación reglamentada la misma que establece el 70% mínimo de asistencia, por

tanto, no se concederá puntaje adicional.

• Los estudiantes deberán ingresar a ciertas clases con los materiales que previamente señaló el

docente, de lo contrario no ingresarán.

• Los trabajos que se realicen fuera de aula, se receptarán en el día señalado oportunamente, en caso de

hacer en un día posterior se considera con una penalización del 50%.

• Por ningún concepto será calificado un examen en el que se observe que el estudiante consultó a su

compañero o efectuó otro tipo de consulta. El estudiante será sancionado de acuerdo con lo que

establece el reglamento en caso de intento de copia.

• Se respetarán las fechas fijadas para las evaluaciones, por lo tanto, no habrá cambios en las mismas.

• El estudiante debe SER PUNTUAL, no se permitirá su ingreso posterior.

• Si un trabajo escrito es copia de otro su calificación es 02

Éticos:

• Los estudiantes ingresarán al aula a la hora señalada conforme horario de clases establecido.

• Los estudiantes no podrán ingresar a clases con gorras y con vestimentas no acordes a la actividad

académica (prendas muy cortas en el caso de las mujeres). En el desarrollo de la actividad de gestión

docencia, los estudiantes mantendrán sus celulares apagados, está prohibido su uso, la docente le

pedirá

que abandone la clase al sonar su teléfono.

No se permitirá el ingreso de alimentos al aula, así como fumar dentro de la misma.

• Escuchará y atenderá con atención e interés la clase, lo que equivale a no efectuar otras tareas durante

el desarrollo de la misma.

• Los estudiantes no podrán ingresar con celulares cuando tengan que rendir el examen. Quienes no


• El trato con las Autoridades académicas y con el profesor exige siempre guardar las formas de respeto

y de cortesía socialmente establecidas.

• Cuidar del mobiliario y en general todas las instalaciones de la universidad


1 ALVARADO CHAMBA JULIO CESAR. (2012). TEORÍAS Y SISTEMAS PSICOLÓGICOS. : UTPL

2 SANCHEZ LEÓN CARMEN DELIA. (2011). TEORÍAS Y SISTEMAS PSICOLÓGICAS III. : UTPL

3 CARRIÓN HERRERA HIRMITA ANGELICA. (2011). TEORÍAS Y SISTEMAS PSICOLOGÍCOS II. : UTPL



Página | 5


Elaborado por:

Psc. Karla Mora Alvarado Psc. Vanessa Campuzano Triviño

DOCENTE DOCENTE






Página | 1

1. DATOS GENERALES

1.1 CARRERAS: EDUCACIÓN, EDUCACIÓN INICIAL, PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FISICA Y DEL DEPORTE, COMUNICACIÓN



1.4 ASIGNATURA: TÉCNICAS DE ESTUDIO

1.5 CÓDIGO: CN2017TES



1.9 CO-RREQUISITOS: EXPRESIÓN ORAL, RAZONAMIENTO VERBAL Y RAZONAMIENTO NUMERICO



La ciencia de la comunicación, es una disciplina que, estudia, analiza o discute los fenómenos

sociales relacionados con la comunicación, los medios que se emplean y el conjunto semiótico que

construyen, generando métodos de estudio y herramientas analíticas. El objeto de estudio de la ciencia,

procesos y fenómenos de comunicación, con frecuencia son abordados por otras disciplinas.

Las técnicas de estudio, son herramientas didácticas que ayudan a adquirir habilidades académicas

básicas para estudiar sin tropiezos; las normas, técnicas o recetas de estudio ayudan a comprender la

información y mejorar el rendimiento estudiantil. Contienen un conjunto de estrategias y técnicas

aplicables al estudio en toda asignatura, basado en características como: calidad en la comunicación,

desarrollo de aprendizaje autónomo, manejo conveniente de la bibliografía, reorientación de hábitos de

lectura, et.

La asignatura Técnicas de estudio, se inscribe como importante dentro del perfil del profesional, es de

naturaleza teórica - práctica, puesto que las técnicas y hábitos de estudio están basados y diseñados

para corregir y mejorar a tiempo los hábitos de estudio y enseñarles una mejor actitud frente a los

asuntos académicos, los cuales pueden ser entretenidos y edificantes para el futuro.

Para el desarrollo del estudio de aprendizaje, se inicia con Técnicas de Lectura, las otras unidades están

dadas por: Estilos de Aprendizaje, Organizadores de Ideas; e, Investigación Científica. Todas las

unidades son de carácter cognitivas por el estudio de las herramientas didácticas que ayudan

precisamente a eso, es decir, a adquirir habilidades académicas básicas que se requieren para estudiar

sin tropiezos. Pone énfasis en actividades práctica, en las técnicas aplicables al estudio, basado en

función de ciertas características como: calidad en la comunicación, desarrollo de aprendizaje autónomo,

manejo conveniente de la bibliografía, reorientación de hábitos de lectura.

Las estrategias de aprendizaje se centran en el estudiante, utiliza talleres, sobre las bases para la

Lectura como plataforma para afianzar los procesos; Análisis de Lectura para la comprensión de textos y

elaboración de ensayos; y, ejercicios de aplicación.

La evaluación es criterial a través de instrumentos que miden objetivamente los resultados de los

aprendizajes establecidos en el presente sílabo que se desarrollará por medio de reactivos con énfasis

en la evaluación formativa que evalúan el desarrollo del pensamiento.

En su contribución al desarrollo del perfil profesional de los Licenciados en Educación Básica,

Contaduría Pública y Auditoria –CPA, procura dar una visión orientadora con el fin de guiar al estudiante

a elaborar trabajos con creatividad en las diferentes asignaturas.

https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n

http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti



Página | 2










TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD

1. Técnicas de Lectura

1.1 Las Técnicas

Distinguir las técnicas de lectura y estudio en lecturas encomendadas respetando las ideas de los demás.

15

1.2 Subrayado

1.3 Idea Principal

1.4 De Lectura Comentada

1.5 De Resumir

1.6 Sintetizar

2. Estilos de Aprendizaje

2.1 Estilos de aprendizaje Reconocer los

estilos de aprendizaje a través del desarrollo de un proyecto personal,

atendiendo sus potencialidades,

necesidades personales y académicas.

10

2.2 Neurociencia y aprendizaje

2.3 Inteligencias múltiples

2.4 Plan de vida

2.5 Planificación y ejecución de un plan de proyecto personal de aprendizaje

Analizar las técnicas de estudios, a través de estrategias metodológicas, que permitan alcanzar calidad

en los diversos procesos académicos. Utilizar las técnicas de estudio más actuales y exitosas,

mediante la búsqueda en los fundamentos teóricos, las cuales facilitará su comprensión y aplicación en

el contexto educativo. Construir estrategias de estudio más adecuado a sus potencialidades,

permitiendo desarrollar prácticas, mediante la adecuación a su modalidad de razonamiento y

pensamiento individua. Evidenciar los conocimientos adquiridos, sobre la teoría, técnicas, métodos,

instrumentos y herramientas de la investigación científica, mediante la aplicación práctica de los pasos

de la investigación, para contribuir al desarrollo de habilidades, y destrezas de procesos investigativos

en el campo de la especialización.



Página | 3

3. Lectura comprensiva y razonamiento verbal

3.1 Lectura comprensiva. Concepto y taller en clase

Adquirir la capacidad de leer y

comprender rápidamente un texto; al mismo tiempo tener la

facilidad de expresarlo

claramente de forma verbal.

15

3.2 Razonamiento verbal. Importancia y taller en clase

4. Organizadores de ideas

4.1 Esquemas Aplicar conocimiento de organizadores de

ideas a partir de textos académicos y

científicos.

15 4.2 Mapa Conceptual

4.3 Mapa Mental

5. Investigación científica

4.1 El Blog

Formular estamentos de

investigación con orden y planificación

20 4.2 El Ensayo

4.3 Redacción de Articulo Científico









7. COMPROMISOS

Los estudiantes y docentes nos comprometemos a lo siguiente:

Asistir a clases puntualmente en un ámbito de respeto mutuo.

Cumplir con las actividades de aprendizajes designadas de manera efectiva.

Cuidar las instalaciones, mobiliario y equipos institucionales.

Ser respetuoso y mantener la disciplina dentro y fuera del aula de clases.

Hacer uso responsable de los servicios informáticos.

Realizar los procesos de evaluación y autoevaluación que permita su formación integral.



Página | 4

Cumplir con las actividades de aprendizaje de manera efectiva, en los ambientes y medios de

estudio (ambientes académicos y laborales, simulados o virtuales y en diversas formas de

interacción entre profesores y estudiantes)

Analizar el sílabo aprobado como instrumento de concreción curricular que contiene la información

necesaria a desarrollaren el proceso de enseñanza aprendizaje.

El docente deberá utilizar y facilitar material de apoyo a partir de la utilización de las TICs, aula

virtual, blogs, textos, folletos, que faciliten las actividades de aprendizaje de los estudiantes.




1 GAVILANEZ, A. (2009) Redacción Científica y prestación de un módulo de estudio Guayaquil: / EPI

2 SANCHEZ, A. RAMON. `` (2012). Desarrollo del Pensamiento. Comprensión de la lectura y adquisición del conocimiento 3er nivel (4ta Ed). Quito: Imprenta Mariscal.

3 Salas, Miguel. ``Técnicas de estudio para las enseñanzas medias y universidad ´´ Madrid. Alianza Editorial.1993

4 LOPEZ, Antonio ``Técnicos de Estudio´´. Lima. Libro Amigo. 1999

5 Grupo Océano `` Aprender a Aprender. Técnicas de Estudio´´.

6 Pérez – Rosas, Augusto`` Aprendamos a estudiar `` Lima. Ital Perú 1990.

7 GARDNER, H. (2005) Las inteligencias múltiples. Madrid Paidós. (Pág. 402)

8 COGUEC, libros virtuales normas APA. Sexta edición

9 MODULO DE INDUCCION ``TECNICAS DE ESTUDIO´´

10 JOSE M. RAMON. ``Técnicos de estudio para universitarios´´

11 GAVILANEZ, A. (2009) Redacción Científica y prestación de un módulo de estudio Guayaquil: / EPI




Página | 5

Elaborado por:

Lic. Ángelo Dueñas Valverde Ing. Javier Vélez Díaz, MAE

Ab. Sandra Bailón Valencia Ing. Janeth Guaranda Vélez

Ing. DiegoTello




PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA 27-06-2017 · sumativo. Analizar los ... Los estudiantes no...

Documents

Transcript of PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA 27-06-2017 · sumativo. Analizar los ... Los estudiantes no...