PROGR. 4TO Y 5TO AÑO 2o14

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : JOS MATAS MANZANILLA - SULLANA1.2. REA CURRICULAR : COMUNICACIN1.3. GRADO Y SECCIONES : 4to grado de secundaria1.4. HORAS SEMANALES : 6 horas

1.5. PROFESORES RESPONSABLES: -Hugo Garca Olaya-Augusto Hidalgo Crdova-Ivonne Olaya Talledo-Carmen Torres Celi

II. PRESENTACINEn el mbito de Comunicacin nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover un lenguaje

desde su funcin y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y va ms all del mundo

escolar; nos permite relacionarnos con las dems personas, establecer vnculos sociales y hacer posible

una convivencia basada en el entendimiento mutuo. El Proyecto Educativo Nacional establece en su

segundo objetivo estratgico transformar las instituciones de educacin bsica de manera tal que

aseguren una educacin pertinente y de calidad en la que todos los nios, nias y adolescentes puedan

realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social.

III. COMPETENCIAS DEL CICLO

DOMINIOS COMPETENCIAS

COMPRENSIN ORAL Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentessituaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa,interpretacin y reflexin.

COMPRENSIN ESCRITA Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadassituaciones comunicativas segn el propsito de la lectura, medianteprocesos de interpretacin y reflexin

PRODUCCIN ORAL Produce en forma coherente diversos tipos de textos orales segn supropsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usandovariados recursos expresivos

PRODUCCIN ESCRITA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadassituaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando unvocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, medianteprocesos de planificacin, textualizacin y revisin.

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IV. TEMAS TRANSVERSALES

4.1. EDUCACIN AMBIENTAL Y CULTURA ECOLGICA (1 y 2 bimestre).

4.2. IDENTIDAD REGIONAL LOCAL CON ENFOQUE INTERCULTURAL (3 y 4 bimestre).

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES YACTITUDES

ACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD .Cumpleoportunamente con sustareas..Asume responsablemente y valoralas formas expresivas propias decada comunidad y regin.

.Llega a la hora indicada..Emplea un vocabulario

adecuado..Permanece en la I.E.

RESPETO .Respeta las ideas de los dems

pese a no compartirlas..Pide la palabra para expresar susideas.

.Respeta la propiedad ajena.

.Respeta a los docentes.

.Respeta el orden.

.Respeta las diferencias

SOLIDARIDAD . Se interesa por el uso creativo dellenguaje y de otros cdigos decomunicacin que ayuden adesarrollar la solidaridad entre suspares..Valora la comunicacin como mediopara solucionar conflictos y crear unaconvivencia armnica en formasolidaria.

.Cuida el patrimonio.

.Ayuda a sus compaeras.

.Apoya mejorar el comportamientoy actitudes de sus compaeras.

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

BIMESTRENDE

UNIDAD

TTULO DE

LA UNIDAD

TIPO DE

UNIDAD

TIEMPO CRONOGRAMA

SEMANAS INICIO TRMINO

I

1 APRENDIENDOMS

Unidad deaprendizaje

10MARZO

2CIENCIA ANUESTRASMANOS


Proyecto deaprendizaje

17 MAYO

II

3 HAY QUEINFORMARSE


20 MAYO

4 HAY QUERAZONAR


Proyecto de

aprendizaje

25 JULIO

III 5 SI DE ENSAYOS Unidad de 12

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SE TRATA aprendizaje AGOSTO

6 RESPETANDO LAFORMALIDAD



11OCTUBRE

IV

7 UTILIZANDO ELBLOG


14OCTUBRE

8 CONOCIENDO MIREGIN Y MI PAS



13DICIEMBRE

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODOSTCNICAS Y

PROCEDIMIENTOS TCNICAS COGNITIVAS

.Mtodo deductivo (sntesis).

.Mtodo inductivo (anlisis).

.Mtodo cooperativo.

.Mtodo de descubrimiento.

.Dilogo.

.Dinmica grupal.

.Observacin.

.Torbellino de ideas.

.Phillips 66.

.Rompecabezas.

.Rally.

.Mapas conceptuales.

.Mapas semnticos.

.Organizaciones visuales.

.Redes conceptuales.

VIII. EVALUACIN

EVALUAC IN TCNICAS INSTRUMENTOS

DE PROCESO OFORMATIVO

OBSERVACIN Fichas de observacinLista de cotejo

ANLISIS DE TAREA

Registro de control de tareasRegistro de control de

monografas, informes,trabajo de investigacin.

PARTICIPATIVA Ficha de autoevaluacinFicha de coevaluacin

.SUMATIVACUESTIONARIO O

PRUEBAS

Prctica calificadaPrctica dirigidaPrueba objetiva.

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8.1. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

. La evaluacin es permanente e integral.

. En cada unidad didctica se evaluarn criterios.. Las capacidades de rea y actitudes frente al rea se constituyen criterios de

evaluacin.. La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin.. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.

IX. BIBLIOGRAFA BSICA

PARA LA ALUMNA:

.COMUNICACIN 4 Editorial SANTILLANA

PARA EL DOCENTE

. COMUNICACIN 4 Editorial Santillana

. COMUNICACINNEP . Sofa Roldn

. MANUAL DEL DOCENTE .. MED.

. HUGO GARCA OLAYA AUGUSTO SEGUNDO HIDALGO CARMEN TORRES CELI

IVONNE OLAYA TALLEDO

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DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

I. DATOS GENERALES:


1.5. PROFESORES RESPONSABLES: -Hugo Garca Olaya-Augusto Hidalgo Crdova

-Ivonne Olaya Talledo-Carmen Torres Celi

II. FUNDAMENTACIN

En el mbito de Comunicacin nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover un lenguaje







III. COMPETENCIAS POR CICLOS


COMPRENSIN ORAL Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentessituaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa,

interpretacin y reflexin.COMPRENSIN ESCRITA Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas

situaciones comunicativas segn el propsito de la lectura, medianteprocesos de interpretacin y reflexin



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CUARTO GRADO

DOMINIOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

COMPRENSINORAL

Escucha activamentemensaje en distintassituaciones deinteraccin oral.

.Identifica informacinen diversos tipos dediscursos orales.

.Reorganiza lainformacin dediversos tipos dediscursos orales.

.Infiere el significadodel discurso oral.

.Reflexiona sobre laforma, el contenido yel contexto deldiscurso oral

.La exposicin acadmica.-Caractersticas

.La obtencin de lainformacin..Recursos de apoyo y lenguajetcnico

.El reportaje televisivo.

.Los espacios de opinin yeditoriales.

Los recursos no verbales:importancia de la mirada.

Escucha y observa exposicionesacadmicas haciendo preguntas yrepreguntas.

Resalta expresiones en la que sepresenten diversas situacionescomunicativas y.Registra lo observado y escuchadurante los discursos orales..Localiza informacin relevante en

diversos tipos de textos orales conestructura compleja, vocabulariovariado y especializado.

.Localiza informacin relevante endiversos tipos de textos orales conestructura compleja, vocabulariovariado y especializado.

..Infiere el propsito comunicativo delos artculos de opinin y editorialesdistinguiendo un hecho de unaopinin.

.Interpreta el significado quetrasmiten los recursos no verbales enel intercambio de informacin.

PRODUCCINORAL

Organiza su discurso,tanto planificado comoespontneo, segn elpropsito, auditorio ycontexto.

.Expresa con claridadmensajes empleandolas convenciones dellenguaje oral.

.Aplica variadosrecursos expresivossegn distintas

.Tcnicas de participacingrupal:-La conferencia.-El plenario.-La mesa redonda.

Programas radiales: Cualidadese impostacin de voz.

.Recursos de apoyo y lenguaje

tcnico..El liderazgo y los recursos

. Planifica su participacin oralorganizando la informacin ypreviendo los recursos de apoyo a suintervencin segn la tcnica grupalen la que participe.

.Relata avisos publicitarios,programas deportivos y musicales,utilizando inflexiones de voz, ascomo los recursos propios de cadaformato.

.Diserta sobre temas diversos

utilizando diversas tcnicas dediscusin grupal, utilizando lenguajetcnico y presentando argumentos

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situacionescomunicativas.

.Evala el proceso deproduccin de su

discurso paramejorarlo en formacontnua.

expresivos.

.La lengua local y su usoestndar..Identidad lingstica y cultural.

slidos.

.Evala las ideas de los dems, ascomo del uso de la lengua, segn los

interlocutores y situacincomunicativa.

COMPRENSINESCRITA

.Se apropia del sistemade escritura..Toma decisionesestratgicas segn elpropsito de lectura.

.Identifica informacinde diversos tipos detextos, segn elpropsito.

.Reorganiza lainformacin dediversos tipos detextos.

.Infiere el significado

del texto.

.Tcnica de lectura.

.Esquemas y redes semnticas.

.Teora del texto: Apndice yreferencias bibliogrficas..Tcnica de lectura: criterios deorganizacin de la informacin..Teora del texto: Los hechos ylas opiniones..Teora del texto: Progresin

temtica..Tcnica de lectura: Revisin ycorreccin.

.La exposicin acadmica:caractersticas..La perfrasis verbal..El guin..Imagen y efectos sonoros..El texto expositivo.

.La monografa..tica y medios de educacin.

.Figuras literarias: la imagen,metforas, epteto, smil,hiprbaton, y otras..El fascculo y la revista.

.Lectura sugerida: Juego ycarnavales.. Lecturas sugeridas:Comunicacin suprflua..Lect. Sugerida: Actade sesin

ordinaria del Consejo Escolar.

.Las comillas.

.Lecturas sugeridas:Fundamentos de accin moral;Ollantay.

.Seleccionael modo o tipo de lecturapertinente a los diferentes tipos detextos y a su propsito lector..Utiliza estrategias o tcnicas delectura, de acuerdo al texto y a supropsito lector (cuadros sinpticos,mapas conceptuales, mapassemnticos, redes semnticas,resmenes, cuadros comparativos,espina de pescado, rbol deproblemas, cruz categorial y fichas).

.Localiza informacin relevante endiversos tipos de textos conestructura compleja vocabulariovariado y especializado..Reconoce la silueta o estructuraexterna y las caractersticas dediversos tipos de textos.

.Reconstruyela secuencia de un textocon estructura compleja y vocabulariovariado y especializado.

.Parafraseael contenido de textos deestructura compleja y vocabulariovariado y especializado..Representa el contenido del texto atravs de otros lenguajes (corporal,grfico, plstico, musical yaudiovisual).

.Construye organizadores grficos(tablas, cuadros sinpticos, mapasconceptuales, mapas mentales,esquemas, redes semnticas) yresume el contenido de un texto deestructura compleja..Establece semejanzas y diferenciasentre las razones, datos, hechos,caractersticas, acciones y lugares detextos mltiples con estructuracompleja.

.Formulahiptesis sobre el contenidoa partir de los indicios, el prlogo,

presentacin, introduccin, el ndice,el apndice, el eplogo, la nota al piede pgina y las referencias

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.Reflexiona sobre laforma, el contenido yel contexto del texto.

.Lectura sugerida: Por mediode, Tradiciones Peruanas..Lecturas sugeridas: Palabrasperuanas en el diccionario deamericanismos; Lectura en lostiempos del twitter..El artculo de revistaespecializada.

.Lecturas sugeridas: Dormirsin saber por qu; leyenda deCuniraya Huiracocha;Comentarios reales.. Lectura sugerida: Los feudosde Pakatnamu.

bibliogrficas que ofrece el texto..Deduce el significado de palabras,expresiones y frases con sentidofigurado, carga irnica y doblesentido, a partir de informacinexplcita..Deduce atributos, caractersticas,

cualidades y funciones de personajes(personas, animales), objetos ylugares en diversos tipos de textoscon estructura compleja..Deduce relaciones de causa-efecto,problema-solucin, comparacin ydescripcin entre las ideas de untexto con estructura compleja y convocabulario variado y especializado..Deduceel tema central, subtemas, laidea principal, la tesis, argumentos yconclusiones en textos de estructuracompleja y con diversidad temtica.Deduce el propsito de un texto deestructura compleja y profundidadtemtica. Deduceel propsito de untexto de estructura compleja yprofundidad temtica.

.Opina sobre el tema, las ideas, laefectividad, de los argumentos yconclusiones de textos con estructuracompleja comparndolo con elcontexto sociocultural.

PRODUCCIN

ESCRITA

.Se apropia del sistema

de escritura.Planifica la produccinde diversos tipos detextos.

.Textualizaexperiencias, ideas,sentimientos,empleando lasconvenciones dellenguaje escrito.

.Tcnicas narrativas.

.Tcnicas de versificacin.

. La conjuncin.

.El parntesis.

.La preposicin.

.La oracin compuesta.

.La tilde en adverbiosterminados en mente..Las oraciones coordinadas..Oraciones subordinadassustantivas..Oraciones subordinadasadjetivas.Las oraciones subordinadasadverbiales.

.Literatura prehispnica.

.Literatura de la conquista.

.El lenguaje televisivo ycinematogrfico..Literatura del virreinato: Juandel Valle y Caviedes, Sor Insde la Cruz.. Literatura de la Emancipacine inicios de la Repblica.:

Mariano Melgar, ManuelAscensio Segura.

Seleccionade manera autnomaeldestinatario, el tema, el tipo de texto,los recursos textuales y las fuentes deconsulta que utilizar de acuerdo consu propsito de escritura..Seleccionade manera autnoma elregistro (formal e informal) de lostextos que va a producir, en funcindel tema, canal o propsito..Proponede manera autnoma unplan de escritura para organizar susideas de acuerdo con un propsitocomunicativo.

.Escribevariados tipos de textossobre temas especializados conestructura textual compleja, a partirde sus conocimientos previos yfuentes de informacin..Mantieneel tema cuidando nopresentar digresiones, repeticiones,contradicciones o vacos deinformacin.

.Establecela secuencia lgica ytemporal de los textos que escribe.

.Relacionalas ideas utilizando

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.Reflexiona sobre el

proceso de produccinde texto para mejorarsu prctica comoescritor.

.El texto publicitario y lapublicidad televisiva..Literatura Romntica: RicardoPalma..Literatura Realista: ClorindaMatto de Turner..La literatura modernista:Rubn Daro, Jos SantosChocano..La literatura Postmodernista:Abraham Valdelomar, JosMara Eguren..Argumentacin slida..La poesa entre 1920 y 1950:Csar Vallejo y Pablo Neruda..La narrativa entre 1920 y1950: Ciro Alegra, Jos MaraArguedas, Juan Rulfo..La narrativa desde 1950 MarioVargas Llosa, Gabriel Garca

Mrquez, Julio Ramn Ribeyro,Alfredo Bryce Echenique..La narrativa desde 1950:Ernesto Sbato, Alonso Cueto,Isabel Allende..La poesa desde 1950: JavierHeraud, Antonio Cisneros, etc..El teatro desde 1950:Sebastin Salazar Bondy.

.El oficio y la solicitud.

.El editorial.

.La tilde en palabras latinas ode otros idiomas..El memorando y el acta.. El ensayo literario..Uso de la G y J..Uso de Ll y la Y..El artculo o post..Uso de la X y W.

diversos recursos cohesivos,puntuacin, pronombres, conectores,referentes y sinnimos en la medidaque sea necesario..Usa los recursos ortogrficos depuntuacin y tildacin en la medidaque sea necesario, para dar claridad y

sentido al texto que produce..Usaun vocabulario apropiado,variado y preciso en los diferentescampos del saber.

.Revisa si el contenido y la

organizacin de las ideas en el textose relacionan con lo planificado..Revisa la adecuacin de su texto alpropsito.

.Revisasi ha mantenido el temacuidando no presentar digresiones,repeticiones, contradicciones o vacosde informacin..Revisasi ha utilizado de formaprecisa los diversos recursoscohesivos para relacionar las ideascontenidas en el texto..Revisasi en su texto ha utilizado losrecursos ortogrficos de puntuacin

para separar expresiones, ideas yprrafos y los de tildacin a fin de darclaridad y correccin al texto queproduce..Revisasi ha usado un vocabulariovariado, apropiado y preciso para losdiferentes campos del saber..Explicala organizacin de sus ideas,la funcin de los diversos recursoscohesivos que ha empleado y elpropsito del texto que ha producido.

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ACTITUDES

Valora el intercambio positivoy crtico de las ideas para una comunicacin asertiva ydemocrtica.

Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia

armnica.

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES:



II. PRESENTACIN

En el mbito de Comunicacin nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover unlenguaje desde su funcin y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y va ms alldel mundo escolar; nos permite relacionarnos con las dems personas, establecer vnculossociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo. El ProyectoEducativo Nacional estable en su segundo objetivo estratgico transformar las instituciones deeducacin bsica de manera tal que aseguren una educacin pertinente y de calidad en la que

todos los nios, nias y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas yaportar al desarrollo social.

III. COMPETENCIAS DEL CICLO



COMPRENSIN ESCRITA Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadassituaciones comunicativas segn el propsito de la lectura, mediante

procesos de interpretacin y reflexin



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IV. TEMAS TRANSVERSALES

4.1. EDUCACIN AMBIENTAL Y CULTURA ECOLGICA (1 y 2 bimestre).

4.2. IDENTIDAD REGIONAL LOCAL CON ENFOQUE INTERCULTURAL (3 y 4 bimestre).

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES Y ACTITUDESACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD .Cumple oportunamente con sustareas..Asume responsablemente yvalora las formas expresivaspropias de cada comunidad yregin.

.Llega a la hora indicada..Emplea un vocabulario

adecuado..Permanece en la I.E.

RESPETO .Respeta las ideas de los dems pese

a no compartirlas..Pide la palabra para expresar susideas.

.Respeta la propiedad ajena.

.Respeta a los docentes.

.Respeta el orden.

.Respeta las diferencias

SOLIDARIDAD . Se interesa por el uso creativodel lenguaje y de otros cdigos decomunicacin que ayuden adesarrollar la solidaridad entre suspares..Valora la comunicacin comomedio para solucionar conflictos ycrear una convivencia armnica enforma solidaria.

.Cuida el patrimonio.

.Ayuda a sus compaeras.

.Apoya mejorar elcomportamiento y actitudes desus compaeras.

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

BIMESTRE NDE

UNIDAD

TTULO DE LA UN IDAD TIPO DE

UNIDAD

TIEMPO CRONOGRAMA


I

1Qu temas prefieres? Unidad de

aprendizaje4 10 MARZO 4abril

2

Ms que palabras


4 7 ABRIL 2 Mayo

Minilibro temtico


2 12 mayo 16 MAYO

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BIMESTRE NDE

UNIDAD

TTULO DE LA UN IDAD TIPO DE

UNIDAD

TIEMPO CRONOGRAMA


II

3 Cuestin Literaria Unidad deaprendizaje

4 19 Mayo 13 Junio

4 Participo en miComunidad


4 16 Junio 11 Julio

Quiero saber msSobre


2 14 Julio 24 Julio

III

5 Los cientficos informanUnidad deaprendizaje

4

6

Pensamos en nuestrofuturo


3

Antes y despus delinternet

Proyecto deaprendizaje 2

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODOSTCNICAS Y

PROCEDIMIENTOS TCNICAS COGNITIVAS

.Mtodo deductivo (sntesis)..Mtodo inductivo (anlisis).

.Mtodo cooperativo.

.Mtodo de descubrimiento.

.Dilogo..Dinmica grupal.

.Observacin.

.Torbellino de ideas.

.Phillips 66.

.Rompecabezas.

.Rally.

.Mapas conceptuales..Mapas semnticos.

.Organizaciones visuales.

.Redes conceptuales.

VIII. EVALUACIN

EVALUAC IN TCNICAS INSTRUMENTOSDE PROCESO O OBSERVACIN Fichas de observacin

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FORMATIVO Lista de cotejo

ANLISIS DE TAREA

Registro de control detareas

Registro de control demonografas, informes,

trabajo de investigacin.PARTICIPATIVA Ficha de autoevaluacin

Ficha de coevaluacin

.SUMATIVACUESTIONARIOS O

PRUEBAS

Prctica calificadaPrctica dirigidaPrueba objetiva.

8.1. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

. La evaluacin es permanente e integral.

. En cada unidad didctica se evaluarn criterios.. Las capacidades de rea y actitudes frente al rea se constituyen criterios de evaluac.. La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin.. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.

IX. BIBLIOGRAFA BSICAPARA LA ALUMNA:

. COMUNICACIN 4 Editorial SANTILLANAPARA EL DOCENTE

. COMUNICACIN 4 Editorial Santillana

. COMUNICACINNEP . Sofa Roldn

. MANUAL DEL DOCENTE .. MED.

.

HUGO GARCA OLAYA AUGUSTO SEGUNDO HIDALGO

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DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO



II. FUNDAMENTACIN

En el mbito de Comunicacin nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover un lenguaje







III. COMPETENCIAS POR CICLO ( VII )



COMPRENSIN ESCRITA Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadassituaciones comunicativas segn el propsito de la lectura, medianteprocesos de interpretacin y reflexin

PRODUCCIN ORAL Produce en forma coherente diversos tipos de textos orales segn su

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propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usandovariados recursos expresivos

PRODUCCIN ESCRITA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadassituaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando unvocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante

procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

QUINTO GRADO

DOMINIOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

COMPRENSINORAL

Escucha activamentemensaje en distintassituaciones deinteraccin oral.

.Identifica informacinen diversos tipos de

discursos orales.

.Reorganiza lainformacin dediversos tipos dediscursos orales.

.Infiere el significadodel discurso oral.

Escucha y observa exposicionesacadmicas, conferencias, reportajes,mesa redonda, programas radiales y

juego de roles haciendo preguntas yrepreguntas.

Resalta expresiones en la presentendiversas situaciones comunicativas y.Registra lo observado y escucha

durante los discursos orales..Localiza informacin relevante endiversos tipos de textos orales conestructura compleja, vocabulariovariado y especializado.

Representa el contenido de lasexpresiones a travs de otroslenguajes comunicativos..Construye organizadores y losexplica de manera clara..Establecesemejanzas y diferenciasen las opiniones de los dems.Conduce programas radiales,asambleas, ceremonias o eventosmasivos, demostrando liderazgo.Resalta expresiones en la presentendiversas situaciones comunicativas y.Registra lo observado y escuchadurante los discursos orales..Localiza informacin relevante en

diversos tipos de textos orales conestructura compleja, vocabulariovariado y especializado.

.Deduce las ideas centrales ysecundarias en los diversos temas

que escucha..Otorga el significado de lasexpresiones a partir del contexto.

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.Reflexiona sobre laforma, el contenido y

el contexto deldiscurso oral

.Infiere el propsito comunicativo endiversos discursos.

.Interpreta el significado quetrasmiten los recursos no verbales en

la emisin de programas radialesdiversos..Infiere el propsito comunicativo deeditoriales y artculos de opinin,discriminando los hechos de lasopiniones.

PRODUCCINORAL

Organiza su discurso,

tanto planificado comoespontneo, segn elpropsito, auditorio ycontexto.

.Expresa con claridadmensajes empleandolas convenciones dellenguaje oral.

.Aplica variadosrecursos expresivossegn distintassituacionescomunicativas.

.Evala el proceso deproduccin de sudiscurso para

mejorarlo en formacontnua.

. Planifica su participacin oral

organizando la informacin ypreviendo los recursos de apoyo a suintervencin segn la tcnica grupalen la que participe.

.Expone temas diversos presentandola ideas con secuencia lgica,relacionando las premisas yconclusiones apoyndose en fuentescientficas y tecnolgicas.. Relata avisos publicitarios,programas deportivos y musicales,utilizando inflexiones de voz, ascomo los recursos propios de cada

formato.

.Diserta sobre temas diversosutilizando diversas tcnicas dediscusin grupal, utilizando lenguajetcnico y presentando argumentosslidos.

.Evala las ideas de los dems, ascomo del uso de la lengua, segn losinterlocutores y situacincomunicativa.

COMPRENSINESCRITA

.Se apropia del sistemade escritura..Toma decisionesestratgicas segn elpropsito de lectura.

.Seleccionael modo o tipo de lecturapertinente a los diferentes tipos detextos y a su propsito lector..Utiliza estrategias o tcnicas delectura, de acuerdo al texto y a supropsito lector (cuadros sinpticos,mapas conceptuales, mapassemnticos, redes semnticas,resmenes, cuadros comparativos,

espina de pescado, rbol deproblemas, cruz categorial y fichas).

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forma, el contenido yel contexto del texto.

contexto sociocultural.

PRODUCCINESCRITA

.Se apropia del sistemade escritura

.Planifica la produccinde diversos tipos detextos.

.Textualizaexperiencias, ideas,sentimientos,empleando lasconvenciones dellenguaje escrito.

.Reflexiona sobre elproceso de produccin

de texto para mejorarsu prctica comoescritor.

Seleccionade manera autnomaeldestinatario, el tema, el tipo de texto,los recursos textuales y las fuentes deconsulta que utilizar de acuerdo consu propsito de escritura..Seleccionade manera autnoma elregistro (formal e informal) de lostextos que va a producir, en funcindel tema, canal o propsito..Proponede manera autnoma unplan de escritura para organizar susideas de acuerdo con un propsitocomunicativo.

.Escribevariados tipos de textossobre temas especializados conestructura textual compleja, a partirde sus conocimientos previos yfuentes de informacin..Mantieneel tema cuidando nopresentar digresiones, repeticiones,contradicciones o vacos deinformacin..Establecela secuencia lgica ytemporal de los textos que escribe..Relacionalas ideas utilizandodiversos recursos cohesivos,puntuacin, pronombres, conectores,referentes y sinnimos en la medida

que sea necesario..Usa los recursos ortogrficos depuntuacin y tildacin en la medidaque sea necesario, para dar claridad ysentido al texto que produce..Usaun vocabulario apropiado,variado y preciso en los diferentescampos del saber.

.Revisa si el contenido y laorganizacin de las ideas en el textose relacionan con lo planificado..Revisa la adecuacin de su texto al

propsito.

.Revisasi ha mantenido el temacuidando no presentar digresiones,repeticiones, contradicciones o vacosde informacin..Revisasi ha utilizado de formaprecisa los diversos recursoscohesivos para relacionar las ideascontenidas en el texto..Revisasi en su texto ha utilizado losrecursos ortogrficos de puntuacinpara separar expresiones, ideas yprrafos y los de tildacin a fin de darclaridad y correccin al texto que

produce..Revisasi ha usado un vocabulariovariado, apropiado y preciso para los

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diferentes campos del saber..Explicala organizacin de sus ideas,la funcin de los diversos recursoscohesivos que ha empleado y elpropsito del texto que ha producido.

ACTITUDES .Valora el intercambio positivoy crtico de las ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin. Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.

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