ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION

NIVELACION GENERAL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

TOMO 1: ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO

“Procesos de expansión y contracción de ideas”

NOMBRE

Joselyn Velarde

CURSO

Cing 27-Quimica

MATERIA

Universidad del Buen Vivir

AÑO

2015-2016

PROCESOS DE EXPANSIÓN Y CONTRACCIÓN DE IDEAS

Parte 1

Introducción

¿Qué haces para generar una idea?

Primero analizo sobre recopilar información

Practica 1:

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de que se acabara el petróleo en el mundo?

Ventajas

Disminuirá la contaminación

Mejorará el medio ambiente

No dañaremos la flora y fauna

la gasolina se la puede remplazar por aceites naturales

Desventajas

la economía del país disminuirá

muchas personas perderán sus trabajos

el país quebrara

¿Qué hicimos en el ejercicio que acabamos de realizar?

Generar ideas

¿Cómo se llama a este proceso?

Proceso de expansión y contracción de ideas

Practica 2: ¿Qué de bueno y que de malo tiene que un amigo me regale una bicicleta?

Bueno

que se puede crear una amistad más fuerte

sería muy bueno ya que es un medio de transporte

Mnes excelente ya que es útil para la vida diaria

Malo

que ese amigo puede querer algo a cambio

siempre pase reprochándote sobre lo que te dio

que te chantajee siempre.

¿Crees que puedes usar este proceso de pensar en los extremos. Pasemos

ahora al próximo proceso?

Claro que si ya que me ayudara a analizar problemas o situaciones en mi vida.

Practica 3: Une con una línea la variable con su característica correspondiente de la

manera como muestra el ejemplo.

VARIABLE CARACTERISTICA

1. Peso 28°C

2. Estatura 2 llantas

3. Temperatura 6 equipos

4. Estado de ánimo 48 Kg

5. Número de equipos Horizontal

6. Distancia al puerto Alegre

7. Numero de llantas 5Km

8. Dirección 1.30 metros de alto

El concepto de variable es muy importante como organizador de la mente

humana. En todos los procesos que estudiemos va a estar presente.

Practica 4. ¿Qué variables tomarías en cuenta si tuvieras que mudarte a vivir en otra

ciudad?

1. Casa 6.- Distancia

2. Alimentacion 7.- Tiempo

3. Salud 8.- Espacio

4. Clima 9.- Habitad

5. Lugar 10.- Cultura

Practica 5. ¿Qué variables tomarías en cuenta para seleccionar un amigo?

Sentimientos

Aspiraciones

Responsabilidad

Transparencia

Autenticidad

Valores

Gratitud

Religiones

¿Qué ocurre cuando olvidamos incluir alguna variable?

No va tener sentido

¿En qué casos es útil usar el proceso Considerar Variables?

Nos ayudan a ampliar la visión que tenemos a acerca de una situación y nos

permite obtener conocimientos claros acerca de un problema.

Practica 6:

Elabora dos reglas acerca del uso del uniforme escolar

¿Cuál es el propósito de las reglas?

Es alcanzar nuestro objetivo de una manera precisa

¿Cuáles son algunas de las variables?

Variable dependiente, Variable Independiente.

Ejemplos de variables que contestan muchas personas son: Limpieza del

uniforme; Forma de llevar el uniforme; Adecuación del uniforme al

estándar establecido.

¿A quién van dirigidas las reglas?

A los estudiantes

¿Cuáles podrían ser dos ejemplos de reglas? Puedes hacerlas para

variables diferentes.

1.- Llevar un uniforme impecable

2.-Respetar las señales de tránsito.

Practica 7:

Elabora dos reglas para normar el comportamiento de las personas en las

salas de cine.

¿Cuál es el propósito de las reglas?

Es para llegar a tener un orden

¿Cuáles serían aspectos positivos y negativos del comportamiento de las

personas en el cine?

ASPECTOS POSITIVOS

Orden, alegría

Podría transformarme fácilmente

Terminaría la contaminación

ASPECTOS NEGATIVOS

Bulla, gritos

Desorden

Disminuirían las exportaciones

¿A quién van dirigidas las reglas?

A las personas, grupos, instituciones, hogar, etc.

¿Cuáles serían las reglas? Puedes hacerlas para aspectos diferentes.

1.- reglas en casa;

Arreglar la casa

No ensuciar el piso

Lavar los trastes

2.- reglas en la escuela:

Llegar puntual

Llevar su uniforme limpio

Realizar las tareas

Cierre:

¿Qué procesos estudiamos en esta lección?

Expansión y contracción de ideas, Considerar variables

Las reglas considerar los extremos

¿Qué pasa si una persona decide hacer algo sin considerar los extremos?

No le va a resultar lo que desea, considerar los extremos es muy

importante.

¿En qué casos es importante considerar las variables?

En casos o aspectos de tomar decisiones

¿Qué ventajas te ofrece formular reglas?

Llegar a un orden una mejor organización

Cinta dos ejemplos de situaciones en las cuales es útil considerar los

procesos revisados

1.- Si me mudo a otra ciudad considero variables como el lugar, espacio,

casa, clima, etc.

2.- todos los alumnos deben llevar su uniforme limpio.

LECCIÓN 2

PROCESOS DE EXPANSIÓN Y CONTRACCIÓN DE IDEAS PARTE 2

Practica del proceso

Practica 1: ¿Cuáles serán las consecuencias si un trabajador deja de ir a su lugar

de trabajo por tres días?

¿Qué ocurriría inmediatamente? ¿Qué pensarían sus compañeros? ¿Qué pensaría su

jefe? ¿Qué pasaría con su paga?

Lo despedirían; sus compañeros de trabajo pensarían muchas cosas que le sucedió

algo, consiguió un trabajo mejor, es irresponsable; su jefe inmediatamente pensaría

que es un irresponsable; le liquidan por el tiempo de trabajo o le descuentan.

¿Qué ocurriría a largo plazo? ¿Qué pasaría cuando llegue el tiempo de revisar los

aumentos de salario, o de renovación de contrato? ¿Cree Ud. Que su jefe

consideraría confiable ese trabajador?

Que no le tienen confianza, no le contratan y le descuentan, yo creo que el jefe no le

consideraría confiable.

¿Por qué será importante pensar en las consecuencias antes de que hagamos alguna

acción?

Porque si no pensamos en eso todo lo haríamos por hacer y saldría mal.

¿Qué diferencia piensas que hay entre las consecuencias inmediatas o de corto

plazo, y las consecuencias de largo plazo?

A corto plazo habría problemas pequeños, a largo plazo obviamente el problema iría

creciendo.

Practica 2: ¿Cuáles serán las consecuencias a corto y largo plazo si decido ir al

juego de pelota en lugar de estudiar para el examen del próximo día?

¿Cuáles serían las consecuencias a corto plazo?

Sacar una mala calificación

No poder responder rápido y correctamente las preguntas

¿Cuáles serían las consecuencias a largo plazo?

No tendría conocimientos para el futuro

Si llega a tener una profesión sería un profesional mediocre.

¿Qué diferencia hay entre una persona que piensa en las consecuencias y otro que

no lo hace?

La persona que piensa le ira bien en todo lo que ha planificado

La persona que no piensa tendrá graves problemas en su vida.

Practica 3: ¿Cuáles serían las alternativas para pasar un día feriado con un grupo

de compañeros?

1. Ir al parque

2. Hacer pi llamadas

3. Ir a bailar

4. Ver películas

5. Visitar familiares

6. Ir a exposiciones de ferias

¿Crees que sería suficiente considerar solo una alternativa? ¿Quién crees que pasaría

mejor el feriado uno que pensó solo en tres alternativas, o el que consideró seis

alternativas?

Disfrutaría mejor el que considero 6 alternativas

¿En qué casos crees que podemos usar esta estrategia de pensar en muchas

alternativas sobre una situación o acción que tengamos que hacer?

Cundo no decidimos bien lo que vamos hacer

Practica 4: El equipo campeón de la temporada anterior de futbol ha perdido 10

de 12 juegos en esta temporada ¿Cuáles podrían ser las alternativas para explicar

este hecho?

No entrenaron

Cambiaron de jugador

Nuevo director técnico

Se confiaron demasiado

No jugaron todos los jugadores

Algún jugador estaba lesionado

¿Qué diferencias observas entre las prácticas 3 y 4 respecto al tipo de alternativa

considerada?

En la practica 3 se buscaría varias alternativas

En la práctica 4 es un hecho que esta sucedido

Practica 5: ¿Cuáles serán los objetivos de un policía en su trabajo?

1. Proteger a los ciudadanos

2. Ayudar a procrear el orden en programas

3. Combatir contra la delincuencia

Practica 6: En un vecindario hay una casa en venta y una pareja desea comprarla.

¿Cuáles serán los objetivos de quien vende la casa, de la pareja que desea comprarla,

delos vecinos de la casa, y del niño hijo de la pareja?

1. Objetivo del vendedor:

Obtener dinero para residir en un lugar mejor

2. Objetivo de la pareja compradora

Tener un hogar

3. Objetivo de los vecinos de la casa

Llevarse bien con los nuevos vecinos conocer nuevas familias

4. Objetivo del niño hijo de la pareja

Que sea un lugar lindo

Tener nuevos amigos

¿Por qué es importante el proceso Definir Objetivos?

Porque ayuda a entender con claridad nuestras metas y objetivos

LECCION 3

PROCESOS DE EXPANSION Y CONTRACCION DE IDEAS.

PARTE 3

Introducción

¿Qué procesos hemos revisado en las dos lecciones anteriores?

Considerar extremos variables, consecuencias alternativas.

¿Cómo ayudan estos procesos al desempeño de las personas?

El desempeño optimo, para pensar mejor ser personas responsables

¿De qué forma hemos agrupado estos procesos?

Contracción de ideas y expansión de ideas

Practica 1: Ocurre un atraco a una persona en la calle frente a las oficinas de un

banco. ¿Qué pensará acerca del hecho cada una de las siguientes personas: la victima

del atraco, el atracador, el vigilante del banco que se queda mirando el hecho desde

el interior del banco, y un transeúnte testigo del atraco?

¿Cuál sería el punto de vista de la víctima del atraco?

Se sentiría inseguro porque nadie le brinda ayuda

¿Cuál sería el punto de vista de la víctima del atracador?

La persona pensaría que no le ayudo

¿Cuál sería el punto de vista del vigilante del banco?

Porque no le ayude (cómplices).

¿Cuál sería el punto de vista del transeúnte?

Pobre señor. No me mentía en el problema.

Practica 2: En un vecindario hay una casa en venta y una pareja desea comprarla.

¿Cuáles serán los puntos de vista de quien vende la casa, de la pareja que desea

comprarla de un vecino?

¿Cuál sería el punto de vista de la pareja que desea comprar la casa?

Que la casa este en buen estado

¿Cuál sería el punto de vista del vendedor?

Que le pague en efectivo

¿Cuál sería el punto de vista del vecino?

Que sean respetuosos y amables.

Practica 3: Un joven tiene pendiente lo siguiente para un fin de semana: estudiar

para el examen del lunes, visitar a la abuela qué está enferma, jugar al futbol con un

grupo de amigos, organizar su cuarto e ir a comprar un libro que necesita para la

clase del martes.

¿Cuál serían las dos actividades más urgentes?

Estudiar para el examen, visitar a la abuela

¿Cuál sería las dos actividades que más le gustan?

Jugar futbol; organizar su cuarto

¿Cuáles serán las dos actividades más fáciles de realizar?

Estudiar para el examen

¿Cómo se comparan las tres respuestas anteriores?

Tienen diferentes opciones.

Practica 4: El técnico encargado de un técnico de futbol está preocupado porque

el equipo ha perdido la mitad de los 10 partidos jugados. ¿Cuáles serían las variables

más importantes que el técnico tendría que revisar para mejorar el equipo?

¿Cuáles serían las variables que intervienen en el desempeño de un equipo de

fútbol?

(Usar Considerar Variables?

1. Rendimiento 6.- respetar las reglas

2. Cancha 7.- respetar al técnico

3. Técnica 8.- profesionalismo

4. Examinar al otro equipo 9.- salud

5. Clima 10.- ética

¿Cuáles serían las variables más importantes para mejorar el equipo?

1. Estado de ánimo

2. Alimentación

¿Qué es lo primero que debo considerar para establecer una prioridad?

La actitud de cada uno de los jugadores

¿Cuándo pensamos acerca de un problema o situación. ¿Es lo más importante lo

primero que se nos ocurre? ¿Qué debes hacer para seleccionar lo más importante

siempre y no actuar impulsivamente?

Antes de tomar una decisión deberíamos pensar varias veces para no actuar

impulsivamente

Practica 5: En la región norte del país ocurrió un terremoto de gran magnitud.

Por tal motivo, hay que planificar una estrategia para ayudar a los habitantes de las

ciudades afectadas.

¿Qué hacemos en primer lugar?

Contar con personas dispuestas para colaborar, verificar una magnitud de daño

Por ejemplo el objetivo podría ser elaborar un plan para ayudar las ciudades afectadas

¿Qué hacemos ahora?

Podríamos pensar en las consecuencias:

Enfermedades

1. Muertos

2. Desaparecidos

3. Saqueos, daños

Insalubridad

1. Perdida de cultivos

2. Perdida de materiales

3. Heridos

¿Qué debemos hacer a continuación?

Podríamos considerar las variables para entender la situación:

Número de personas afectadas

Número de personas muerta

Personas desaparecidas

Personas heridas

Daños materiales

Falta de vías de comunicación

Grado de gravedad

Hogares destrozados

¿Qué haríamos a continuación?

Podríamos pensar en las variables prioritarias. ¿Cuáles serían las variables

prioritarias a considerar?

Salvar a las persona en gravedad buscar ayuda de otras fuentes

Agua, comida Medicación, tranquilidad de las personas

¿Qué haríamos después?

Colaboración social para las personas afectadas

Podríamos considerar las alternativas, es decir, las posibles medidas a tomar. ¿Cuáles

Medidas sugieren?

Aplicar medidas sanitarias centro de salud

Colaboración de víveres ayuda del gobierno

Entre esas alternativas, ¿Cuáles alternativas serian prioritarias?

Colaboración de víveres

Centros de salud

Colaboración junto con el gobierno

¿Qué actividades propones para poner en práctica las medidas?

solicitar ayuda de la comunidad afectada

ayuda del gobierno

colaboración de las personas no afectadas

ayuda medica

Practica 6: Dentro de dos meses se celebra el carnaval. ¿Qué pasos debemos

seguir para organizar actividades para los niños de la comunidad?

1. Premios

2. Organización

3. Concursos

4. Presupuesto

5. Día

6. Lugar

7. Seguridad

8. Unión

9. Niños

10. Hora

Practica 7: Un joven acaba de terminar sus estudios de bachillerato y necesita elegir

una carrera. ¿Cómo ayudaríamos a este joven a aplicar estos procesos?

Aplicar lo que hemos estudiado acerca de la toma de decisiones para ayudar a este

amigo que debe decidir la carrera que va a estudiar. Trabaja este ejercicio aplicando

los procesos sugeridos.

Objetivo:

Ayudar al joven a elegir una carrera

Variables por considerar:

carrera

universidad

horario

lugar

tiempo

seguridad

ambiente

economía

Variables más importantes:

universidad

lugar

seguridad

economía

Alternativas:

Practica 7: Un joven acaba de terminar el bachillerato y necesita elegir una carrera.

¿Cómo ayudarías a este joven a aplicar estos procesos?

o Apoyo de sus padres

o Bienestar

o Seguridad

o Elegir una universidad y una carrera que le guste.

Consecuencias de cada alternativa a elegir

Alternativas:

No estudiar apara un tiempo trabajar

No le ponga interés

Consecuencias:

perdería tiempo al estudiar

no terminar de estudiar

el snna no le admita

Alternativa más recomendada

bienestar

1. Inversión, costo

2. Clientela

3. La rentabilidad, tiempo, lugar

4. Alimentación

5. Las horas de trabajo

6. El ambiente

7. La calidad del producto

8. Responsabilidad

9. Presupuesto

10. Tiempo para estar con la familia

Practica 8: María trabaja en una fábrica de vestidos operando una máquina de

coser y gana $450 al mes. Una amiga le propone que deje el trabajo y forme con ella

una cooperativa para hacer uniformes escolares ¿Qué procesos, y en qué orden,

debe utilizar María para tomar una decisión al respecto?

LECCION 4:

PROCESOS BASICOS: OBSERVACION Y DESCRIPCION

Negro

Largo

Suelto

Liso

Peinado

Todos esos atributos son características del cabello que observamos. Cada

característica esta englobada dentro de un organizado genérico que llamamos

variables. ¿Podrías asignarle la variable a cada uno de las características que tú

observaste? Te muestro con la primera y tú sigues con las características.

Característica variable

Negro, o rubio, o castaño color

Largo tamaño del cabello

Suelto tipo de peinado

Liso tipo de cabello

Peinado tipo de peinado

¿Qué dijimos que eran las variables? ¿Son estas las mismas variables que conocimos

cuando vimos el proceso Considerar Variables?

Las variables son magnitudes que pueden tomar valores cualitativos o cuantitativos.

Practica 1: Miremos al cabello de una de nuestras compañeras o compañeros que

tenemos a lado. ¿Qué características puedes dar acerca del cabello de una

compañera o compañero?

Practica 2: ¿Qué características tienen los trajes A y B?

Traje A traje B

Casual formal

Short vestido

Blanco azul

Tirantes alargado

CARACTERÍSTICA VARIABLE

Maletín tipo de objeto

Un agarradero número del agarradero, accesorio

Azul color

Rectangular forma

Calidad presencia o ausencia de protectores

Vertical posicionamiento

Cerrado estado del cobertor

Práctica 3: observa el objeto que se presenta a continuación y completa el cuadro

bajo la figura.

Practica 4: Observa la figura que se presenta a continuación y completa el cuadro

bajo la figura.

Característica Variable

Cuadrado Forma

Blanco Color

Posicionalidad Líneas

Cuadrado Forma

Triángulos Divisiones

4 divisiones Número de divisiones

Característica Variable

Ovalo Forma

Negro Color

Posicionalidad líneas

2 líneas Número de líneas azules

4 divisiones Número de divisiones

VARIABLE SENTIDO DE OBSERVACION

Aroma de un perfume tipo

Color de los zapatos tipo

La temperatura de una superficie (alta Temperatura

Practica 5: Observa la figura que se presenta a continuación y completa el

cuadro bajo la figura

O baja)

El volumen del timbre de receso acceso

El número de patas de una araña tipo

El punto de sal en un pastel número

El grano de un papel de lija número

“La fiebre amarilla es una enfermedad que se contagia a través de la picadura de un

mosquito que generalmente se encuentra en lugares selváticos. Los mosquitos se

infectan cuando pican a personas o animales que poseen la enfermedad, y luego,

estos mosquitos infectados contagian a una persona sana cuando la pican.”

VARIABLE CARACTERISTICA

La fiebre amarilla es una enfermedad contagia a través de la picadura de

Un mosquito a persona y animales.

Observaciones directas Observaciones indirectas Inferencia, juicios de valor

Se levantó a las 7:30 am La vecina le contó que en él Tomó un taxi mientras

Desayunó tomo un baño banco de la esquina ocurrió viajaba al trabajo pensa-

Y se vistió. Un atraco donde los ladrones ba en los cuchillos de

Habían huido. Los asaltantes.

Practica 7: Identifica a partir del texto que sigue 5 variables y su característica

correspondiente

Practica 8: Lee el siguiente párrafo e identifica observaciones directas,

observaciones indirectas, suposiciones o inferencias, y juicios de valor.

“Me levanté a las 7:30 am, desayuné con un rico pastel y un delicioso café, tomé un

baño y me vestí. Al salir del apartamento me encontré con la vecina quien me dijo

que había ocurrido un atraco en el banco de la esquina y que los ladrones habían

huido. Tomé un taxi y, mientras viajaba a mi trabajo, pensaba en los cuchillos de los

asaltantes.

Variable Característica

Forma redondo

Color transparente

Tamaño pequeño

Borde negro

Realiza la descripción asociada con las características listadas anteriormente.

María de sexo femenino poseedor de dos ojos de color negro, vivaz, alargado.

Es largo, delgado es de madera posee

Una punta de carbón fina, en la cabeza

Tiene un borrador de color amarillo.

Práctica 9: Observa el objeto que se representa en la figura a continuación y

completa el cuadro de variables y características.

Práctica 10: Elabora una descripción con base a las siguientes variables y

características.

Variable Característica

Apariencia de los ojos Vivaces

Forma de los ojos Alargados

Estado Abiertos

Color de los ojos Negros

Sexo Femenino

Poseedor de los ojos María

Numero de ojos Dos

Práctica 11: Elabora una descripción del objeto que se representa en la figura.

Es una estrella de 5 puntas iguales de color plomo en

el centro hay un círculo de color negro.

Es una bandera de color plomo

En el cual está flameando en el

En el centro tiene un sello.

LECCIÓN 5

PROCESOS BÁSICOS: COMPARACIÓN Y RELACIÓN

A B

Variable Objeto A Objeto B Comparación

Numero de lado 3 lados 4 lados diferentes

Tipo de figura triangulo rectángulo diferentes

Color del borde negro plomo diferentes

Presencia de ángulo recto

Práctica 12: Elabora una descripción de la figura que se muestra

Práctica 13: Elabora una descripción de la figura que se muestra.

Práctica 1: Compara los objetos A y B que se muestran a continuación

Área b.h/2 b/h diferentes

En la figura 1 el un niño tiene dos bolsillos y en la otra solo 1, el un niño esta con gorro

y el otro con sombrero en la una está riendo en la otra está sorprendido.

VARIABLE OBJETO A OBJETO B COMPARACIÓN

Nombre Carro bicicleta diferente

color Celeste azul semejante

capacidad de objeto 5 personas unipersonal diferente

numero de llantas 4 llantas 2 llantas diferente

medio de transporte Terrestre terrestre iguales

Práctica 2: Marca en la figura de la derecha las tres diferencias respecto a la figura

de la izquierda en ambos pares de cuadros

Práctica 3: Compara los objetos A y B que se muestran a continuación.

A B

VARIABLE OBJETO A OBJETO B COMPARACIÓN

Número de objeto 3 3 Igual

color negro 1 3 Diferente

Práctica 4: En cada una de las tres filas, dibuja un círculo en el número

correspondiente a la figura que más se parezca a la figura en el extremo de la izquierda.

Práctica 5: Compara los objetos A y B que se muestran a continuación.

Considera solo lo que está dentro del rectángulo.

forma igual igual Igual

posición horizontal vertical Diferente

color de círculo celeste negro Igual

VARIABLE VARIABLES IGUALES

dirección

borde

extremos diferentes

tamaño

forma

VARIABLE OBJETO A OBJETO B COMPARACIÓN

tipo de institución escuela hospital Diferentes

uso alumnas enfermos Diferentes

estructura cemento cemento Igual

horario 8 horas 24 horas Diferentes

tamaño

colores internos

Uso

Grueso

Soeta

Práctica 6: Identifica algunas variables done las figuras sean diferentes y

semejantes

Práctica 7: Compara una escuela (A) con un hospital (B)

Práctica 8: Observa las cinco figuras que se muestran a continuación y contesta

las preguntas que siguen.

¿Con respecto a que variables las figuras B y C son iguales?....diseño..........................

¿Con respecto a que variables las figuras A, D y E son iguales? Bordes negros y

gruesos………………………………….

¿Con respecto a que variables las figuras B y D son semejantes?.....en su tamaño.......

¿Con respecto a que variables las figuras A, B, C y D son iguales?....clases de figuras....

¿Con respecto a que variables las figuras A y C son semejantes?......son figuras

geométricas..............................

¿Es posible comparar dos objetos aun cuando no los estemos observando? ¿ Por

qué?

Porque podemos hacer juicio de valor

¿Qué utilidad piensas tiene el proceso de comparación?

Para poder diferenciar

1. El cazador atrapa la liebre

2. El álbum que me regalaste me fue útil (1-6)

3. María va a la escuela de música (2-4)

Práctica 9: Lee cuidadosamente las siguientes oraciones que aparentemente se

refieren a situaciones totalmente diferentes; sin embargo, si las examinamos

podemos encontrar por lo menos un punto en común entre alguna de ellas.

Trata de formar pares de oraciones que sean semejantes en alguna variable y

únelas con una línea.

4. El museo está abierto todos los domingos (3-5)

5. Luisa asiste regularmente a clases de ingles

6. El policía captura un ladrón

Ejemplos:

a) La mascota de María es una tortuga y la Juan un gato.

Variable: Tipo de mascota

El tipo de mascota de María y de Juan es diferente

b) El número de habitaciones de la casa de Pedro es 2 y el de la casa de José es 4.

Variable: Número de habitaciones

El número de habitaciones de la casa de Pedro es diferente al de José

El número de habitaciones de la casa de José es mayor que “el de la casa de

Pedro

Práctica 10: Identifica las figuras de la derecha que sean iguales a; as de la izquierda

y anótales el número que corresponda.

Práctica 11: Establece una relación a partir de texto que se presenta y de la variable

indicada.

c) Antonio estudia en bachillerato en el Liceo Sucre y Jacqueline lo hace en el

Liceo Olmedo.

Variable: Nivel de estudio

Antonio y Jacqueline tienen el mismo lugar de estudio

d) Ana practica natación y Leonor atletismo.

Variable: Deporte practicado

Ana y Leonor practican deportes diferentes

e) Irma vive en la calle tercera de Los Cedros y Rita vive en la calle tercera de los

Ríos.

Variable: Sitio donde vive

Irma y Rita viven en sitios diferentes

f) Irma vive en la calle Oro de Los Cedros y Rita vive en la calle Oro de Los Ríos.

Variable: Nombre de la calle donde viven

Irma y Rita viven en sitios diferentes

g) Sonia tiene 14 años y Sandra 12 años.

Variable: Edad

Sonia es mayor que Sandra

h) La estatura de Hugo es de 120 cm y la de Rodrigo 140 cm.

Variable: Estatura

Hugo es más pequeño que Rodrigo

i) Raúl y Patricio pertenecen ambos al equipo de futbol del colegio.

Variable: Tipo de deporte que practican

Raúl y Patricio practican el mismo deporte

Variable Ricardo Mariana

Año de estudio quinto octavo

Asignatura preferida matemáticas matemáticas

Antigüedad en el colegio 5 años 5 años

Distancia a la que viven del colegio 2 km 4,5 km

Práctica 12: Establece una relación para cada una de las variables a partir de la

información de la tabla que sigue.

Relación 1:

Ricardo tiene dos grados menores que mariana

Relación 2:

A los dos les gusta matemáticas

Relación 3:

El colegio de Ricardo tiene 5 años al igual que el de Mariana

Relación 4:

La distancia del colegio es de 2 km y el de Mariana de 4,5 km.

Variable Imagen A Imagen B Comparación

Tipo de reloj digital Analógico diferente

Forma rectangular Circular diferente

Color azul Celeste diferente

Ahora procedemos a establecer las relaciones.

Relación 1:

Ambos sirven para ver la hora

Relación 2:

Uno es de color azul y otro de color celeste

Práctica 13: Establece tres relaciones entre los dos objetos. Usa diferentes

variables para cada una de las relaciones.

Relación 3:

Los dos son accesibles

Selecciona una variable que genere 3 clases (que tenga 3 características diferentes).

Variable o criterio de clasificación:

Tipo de polígono

Clase 1:

Tipo de 1, 3,5 son mismas figuras 2,4 diferentes

Clase 2:

2,3,5,6,9,11 figuras pintadas 1,4,7,8,12,14,15 figuras blancas.

Clase 3:

7 diferente

Ahora selecciona otra variable que genere 2 clases (que tenga 2 características

diferentes).

Variable o criterio de clasificación: Calidad de corte

Clase 1: 1, 3, 5, 12 figuras iguales cero diferentes rellenos

Clase 2: 8, 14, 1, 7, 4, 12, 14, 15 figuras diferentes, color.

Práctica 1: Clasifica de dos maneras diferentes los elementos del siguiente

conjunto.

¿Podrías indicar una tercera variable con la cual podrías haber generado otra

clasificación diferente?

2, 3, 5, 6, 9, 10, 11, 13 forma y tamaño diferente

En este caso observamos que el número de clases está relacionado directamente con

la cantidad de diferentes valores (características en los elementos) que puede tomar

la variable criterio de clasificación.

Elefante Tiburón Garza Ballena

Delfín Loro Colibrí Vaca

León Sardina Atún Tigre

Variable o criterio de clasificación: Existencia o ausencia de cualidades

Clase 1:

Animales marinos = Delfín, Sardina, atún, ballena

Animales terrestres: elefante, loro, león, garza, colibrí, vaca

Clase 3:

Aves, loro, colibrí, garza.

Elefante Tiburón Garza Ballena

Delfín Loro Atún Vaca

Clase 1: elefante, ballena, delfín, vaca, animales, mamíferos.

Clase 2: delfín, tiburón, atún, ballena, animales

Práctica 2: Clasifica para formar tres clases los siguientes animales.

Práctica 3: Clasifica para formar dos clases con los siguientes animales.

Práctica 4: Completa los cuadros que están en blanco

¿Qué tenemos por cada uno de los lados laterales y el de arriba?

Se clasifica de acuerdo a su forma, tamaño, color

¿Qué diferencia hay entre cada una de las tres clasificaciones?

En que cada una tiene una forma y clasificación diferente

Clase 1: XAJ EKL CLE POT NUT

Clase 2: TRW END MNB PKH NAG FGH

¿Cuál fue el criterio de clasificación?

Vocales y consonantes

Clase 1: XAJ PAIT

Práctica 5: Considera el siguiente grupo tríos de letras:

XAJ EKL TRW POT END MNB CLI NUT PKH NAG FGH

¿Cómo podrías organizarlos en dos clases?

Práctica 6: considera el siguiente grupo trio de letras

XAJ EKL TRO END MIB CLI NUT PAH NOG UGH

¿Cómo podrías organizarlos en cinco clases?

Clase 2: EKL END

Clase 3: MIB CLE

Clase 4: TRO NOG POT

Clase 5: NUT UGH

¿Cuál fue el criterio de clasificación?

Se clasifica de acuerdo a las vocales

Clase 1: medico, ingeniero, abogado, economista

Clase 2: plomero, carpintero, albañil, jardinero

¿Cuál fue el criterio de clasificación?

Que se clasifica de acuerdo al rango de la clasificación

LECCION 7

PROCESOS BASICOS: APLICACIÓN. DEFINICION DE CONCEPTOS

1.1 lápiz Bolígrafo Pluma fuente Tiza

Son objetos que nos sirven para escribir

1.2 Caballo Puerco Gallo Vaca Oveja

Práctica 7: Considera el siguiente grupo de posiciones.

“médico, plomero, carpintero, ingeniero, abogado, albañil, economista y jardinero”

¿Cómo podrías clasificarlas?

Práctica 1: ¿Cuáles son las características esenciales de los siguientes conjuntos de

conceptos?

Son animales que necesitan el cuidado humano

1.3 Automóvil Camión Autobús Motocicleta

Son medios de transporte

1.4 Bondad Perseverancia Constancia Rigurosidad

Son valores que debemos poner en práctica

Son figuras que tienen el borde de color

Negro presentan en su interior un círculo

Pequeño con sus bordes negros y están

En diferente posición.

Práctica 2: Identifique las características esenciales del siguiente grupo de figuras.

Práctica 3: Completa los siguientes conjuntos de figuras abstractas. Sigue las

recomendaciones que se dan.

Letra: C Características

Esenciales:

3.2

Letra: B Características

Esenciales:

3.3:

ovalo con rayas horizontales del

mismo tamaño va bajando y

subiendo

la flecha gira anti horario

la t sube y baja, diferente dirección flecha

Letra: d Características

Esenciales:

3.4

3.5

Letra: D Características

Esenciales:

están dentro de un rectángulo poseen

Líneas que forman un triangulo

es una secuencia flechas gruesas primero

3.6

Letra: d Características

Esenciales:

3.7

¿Cómo podemos utilizar las características esenciales de un conjunto de objetos para

identificar objetos desconocidos?

podemos utilizar analizando los gráficos, cuadros, etc.

para determinar el resultado

Observemos un lápiz cualquiera de los ejemplos. ¿Cuáles son sus características?

sirve para escribir es borrable es hecho de

madera tiene carboncillo

Luego las flechas delgadas.

el triángulo va en la misma dirección y el

ovalo va disminuyendo

Observemos otro lápiz ahora quedémonos con las características que estén presentes

en ambos lápices. Limitándonos a esos dos lápices, esas serían sus posibles

características esenciales?

tiene el mismo material sirve para escribir

tienen gráfico , son ahorrables

¿Cuáles son entonces las posibles características de los lápices?

son del mismo material madera, largos, borrables

esenciales

Observemos ahora un bolígrafo ¿porque no es un lápiz?

Tiene una punta tiene tintas el esfero contiene un rulimán

Entonces, ¿Cuáles son las características esenciales del lápiz?

Tiene minas sirve para escribir, son borrables de diferentes materiales

¿Por qué no se incluyó el color, el anillo de metal y el borrador como características

esenciales de los lápices?

Son borrables

¿Cómo definirías entonces un lápiz?

Un lápiz es una herramienta que nos sirve para escribir presentan diferentes texturas y

formas en su interior presenta un grafito y presenta diferentes formas.

Definimos el concepto de lápiz a partir de las características esenciales de la clase que

agrupa todos los objetos que tiene esta denominación.

¿Qué hicimos para definir el lápiz?

Observar el grafito

Identificar las características

Comparar al objeto

Características esenciales

Definir el objeto

Práctica 4: Defina el concepto de cuadrado a partir de los siguientes ejemplos y

contraejemplos. Aplique los pasos del procedimiento estudiado para definir un concepto.

Características esenciales de las figuras 1, 2 y 3

Tienen lados iguales

Tienen un ángulo de 90°

Presentan líneas paralelas

Son figuras geométricas

¿Cómo queda la definición de cuadrado?

El cuadrado es una figura geométrica de 4 lados iguales, tiene un ángulo de 90°,

presentan líneas paralelas

LECCION 8

PROCESOS BÁSICOS: CAMBIOS Y SECUENCIAS

Práctica 1: Complete las siguientes secuencias con la alternativa de respuesta

correspondiente. Escribe en el cuadro en blanco la letra correspondiente. Aplique

los pasos de un procedimiento para completar secuencias.

Práctica 2: complete las siguientes secuencias dibujando el contenido del

elemento que corresponda. Para ello:

a) Observe los cuadros anteriores (si los hubiere) al vacío e indique las

características de cada uno.

b) Indique las variables que cambian de valor.

c) Indique los tipos de cambio

d) Imagínese la figura que va en el cuadro en blanco

e) Complete la secuencia.