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Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Licenciatura Ingeniería Agronómica en Recursos Forestales

Facultad de Agronomía

Universidad Autónoma de San Luis Potosí Facultad de Agronomía

Programa Analítico

IARF 1 I. IDENTIFICACIÓN DE LA MATERIA:

Nombre: Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Semestre en que se imparte: I

Tipo de asignatura: Obligatoria

Número de horas teoría/semana: 1

Número de horas práctica/semana: 4

Total horas/clase/semana: 5

Total horas/clase/semestre: 80

Tipo de práctica: Taller, investigación, biblioteca, campo

Horas trabajo adicional del estudiante: 16

Materia(s)-requisito(s): Bachillerato

Créditos: 6

II. LÍNEA CURRICULAR:

Nombre de la Línea Curricular a que pertenece: Básica Común

Nombre de los profesores participantes: Ing. José Ignacio Núñez Quezada

Palma de la Cruz, Municipio de Soledad de Graciano Sánchez, S. L. P., junio de 2012

III. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO:

En las instituciones de educación superior se observa que el desempeño intelectual de los alumnos ha disminuido significativamente y que muchos de estos problemas están relacionados con la carencia de habilidades para procesar información y repercuten en el desarrollo de esquemas que facilitan el almacenamiento, la recuperación y el uso apropiado de los conocimientos. El Programa de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento contribuye a satisfacer esta necesidad.

IV. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Competencia(s) transversales

Científico Tecnológico Cognitiva y Emprendedora Ético-Valoral Comunicación e Información

Competencia(s) profesionales

Manejo y Administración de los Recursos Forestales Maderables Manejo y Administración de los Recursos Forestales no Maderables Manejo y Administración de Servicios Ecosistémicos

V. OBJETIVO (S) GENERALES: Los estudiantes serán capaces de desarrollar habilidades que propicien un aprendizaje más perdurable, significativo y de mayor aplicabilidad en la toma de decisiones y en la solución de problemas relacionados con las situaciones a que el individuo se enfrenta en su interacción con el medio.

VI. PROGRAMA TEMÁTICO

Unidad 1: Técnicas del pensamiento. No. de horas: 8 10%

Objetivo específico:

Aprender el uso de las técnicas del pensamiento que permitan enriquecer la práctica en clase.

Contenido Temas y Subtemas

Lecturas y otros recursos Métodos de enseñanza Actividades de aprendizaje No. de horas por tema

1.1 Las técnicas del pensamiento. 1.1.1 Qué son. 1.1.2 Fundamentos. 1.1.3 La enseñanza.

Lecturas sobre la definición de lo que son las técnicas de pensamiento y su fundamentación

Mapas conceptuales Discusión grupal

Búsqueda de información Generación de ideas Debates Trabajo escrito

8

Unidad 2: Procesos básicos del pensamiento. No. de horas: 20 25%


Desarrollar alternativas que contribuyan a mejorar las habilidades para resolver problemas y tomar decisiones en el ámbito académico y en las actividades cotidianas.



2.1 Definiciones de la inteligencia. 2.2 De la observación a la clasificación. 2.3 Cambios, ordenamiento y transformaciones. 2.4 Clasificación jerárquica. 2.5 Análisis, síntesis y evaluación.

Lecturas sobre la definición de inteligencia; observación y clasificación; clasificación jerárquico; análisis, síntesis y evaluación y analogías.

Mapas conceptuales Discusión grupal Presentaciones

Búsqueda de información Observación Itinerarios y visitas Resolución de problemas Trabajos escritos Debates

2 5 5

3 5

Unidad 3: Razonamiento verbal y solución de problemas. No. de horas: 20 25%


Desarrollar las habilidades de razonamiento deductivo y propiciar la transferencia de dichas habilidades de razonamiento deductivo a la resolución de problemas académicos y de la vida cotidiana.



3.1 Razonamiento verbal. 3.1.1 Aseveraciones y argumentos. 3.2 Solución de problemas. 3.2.1 Representación en una dimensión. 3.2.2 Representación en dos dimensiones 3.2.3 Simulación. 3.2.4 Búsqueda exhaustiva.

Lecturas sobre la introducción a las aseveraciones, la argumentación, solución de problemas, representación de una dimensión, simulación.


Búsqueda de información Itinerarios y visitas Resolución de problemas Trabajos escritos Debates

10

10

Unidad 4: La creatividad. No. de horas: 20 25%


Desarrollar habilidades y actitudes para generar nuevos esquemas de pensamiento que contribuyan a romper patrones rígidos y convencionales de pensamiento y a proporcionar maneras de diferentes de ver las situaciones y de enfocar los problemas.



4.1 La creatividad. 4.2 Expansión y contracción de ideas. 4.3 Activación de procesos creativos. 4.4 Desarrollo de la inventiva.

Lecturas sobre la introducción a la creatividad y a la inventiva.


Búsqueda de información Itinerarios y visitas Resolución de problemas Trabajos escritos Debates

5 5 5 5

Unidad 5: Técnicas de estudio. No. de horas: 12 15%


Desarrollar hábitos y métodos de estudio a fin de que los estudiantes logren desarrollar destrezas al estudiar un tema (aprender a aprender).



5.1 Elaborar un horario de actividades 5.2 Cuadro sinóptico: clasificar ideas generales, principales, complementarias, detalles y subdetalles 5.3 Elaboración de un diagrama de palabras clave a partir de un texto 5.4 Mapas conceptuales

Desarrollo de instrumentos y herramientas que permitan la enseñanza- aprendizaje de las diferentes técnicas a los estudiantes.

Mediante presentaciones, enseñar las diferentes técnicas de estudio a fin de que el estudiante aprenda a estudiar y logre aprender a aprender.

Desarrollar ejercicios de las diferentes técnicas de estudio

3 3

3

3

VII. DESCRIPCIÓN DE HABILIDADES Y DESTREZAS QUE DEBERÁ ADQUIRIR EL ALUMNO EN EL CURSO Habilidades Destrezas

Resolver problemas y tomar decisiones en el ámbito académico y en las actividades cotidianas.

Pensar de manera crítica y creativa.

Capacidad para lograr: Resolver problemas y tomar decisiones Un razonamiento deductivo a la resolución de problemas Generar nuevos esquemas de pensamiento Un fácil estudio.

VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

Basado en trabajo activo. Los estudiantes serán capaces de desarrollar habilidades que propicien un aprendizaje más perdurable, significativo y de mayor aplicabilidad en la toma de decisiones y en la solución de problemas donde los alumnos apoyados por el profesor analizarán y resolverán problemas relacionados con las situaciones a que el individuo se enfrenta en su interacción con el medio. Estudios de caso. Aprendizaje colaborativo. Para lograr tal fin, es necesario que los estudiantes en el salón de clase a través de debates, ejercicios y exposiciones intercambien información, dialoguen, discutan y generen ideas, permitiendo compartir información de manera que les permita solucionar problemas y la toma de decisiones. De igual manera se buscará el uso de los sistemas de información y comunicación (Internet y plataforma Web) como instrumento cognitivo y para el procesamiento de información como recurso interactivo de aprendizaje.

IX. MECANISMOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

Criterios

Tipo de exámenes para acreditar el curso de forma ordinaria: 1. Exámenes parciales: Periodicidad: ( Mensual ) Número ( 4 )

a) Primer parcial. Contenido abarcado: Unidad 1 Forma: Escrita u oral Valor relativo: 20% b) Segundo parcial Contenido abarcado: Unidad 2 Forma: Escrita u oral Valor relativo: 20% c) Tercer parcial. Contenido abarcado: Unidad 3 Forma: Escrita u oral Valor relativo: 20% d) Cuarto parcial. Contenido abarcado: Unidades 4 y 5 Forma: Escrita u oral Valor relativo: 40% Para acreditar las prácticas los alumnos deberán de entregar un documento de cada una de ellas antes de presentar cada examen parcial. El criterio de la evaluación y presentación de la práctica deberá señalar: Introducción, objetivo, materiales utilizados, método o procedimiento, reporte de la práctica y bibliografía. El profesor en cada evaluación parcial integrará el contenido práctico y el teórico reportando una sola calificación. Valor relativo de los exámenes parciales para la calificación final: 60%

2. Examen ordinario: No 3. Actividades académicas requeridas: Trabajos de investigación (seminarios): 10% Tareas: 5% Participación en clase: 5% Valor relativo de las actividades requeridas: 20%

4. Otros métodos o procedimientos. Presentación de un proyecto de creatividad. 20% Valor relativo de las actividades requeridas: 20% _____________ Total calificación final ordinaria: 100% 5. Examen extraordinario: Forma: Escrito 6. Examen a titulo de suficiencia: Forma: Escrito 7. Examen a regularización: Forma: Escrito

X. BIBLIOGRAFÍA Libros básicos: 1. Sánchez, Margarita A. de. Año de edición 2010. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, razonamiento verbal y solución de problemas. Editorial Trillas. México. 2. Sánchez, Margarita A. de. Año de edición 2009. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, procesos básicos del pensamiento. Editorial Trillas. México. 3. Sánchez, Margarita A. de. Año de edición 2010. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, creatividad. Editorial Trillas. México.

Libros complementarios: 1. Jonson A.P. 2003. El Desarrollo de Habilidades de Pensamiento, aplicación y planificación para cada disciplina. Editorial Troquel. Primera edición. Argentina. 2. Sánchez, Margarita A. de. Año de edición 2008. Aprender a pensar 2 cuaderno de trabajo. Editorial Trillas. México. 3. Sánchez, Margarita A. de. Año de edición 2008. Aprender a pensar 3 cuaderno de trabajo. Editorial Trillas. México. 4. Sánchez, Margarita A. de. Año de edición 2008. Aprender a pensar 4 cuaderno de trabajo. Editorial Trillas. México. 5. Sánchez, Margarita A. de. Año de edición 2008. Aprender a pensar 5 cuaderno de trabajo. Editorial Trillas. México.

Sitios Web: http://www.monografias.com/trabajos17/desarrollo-habilidades-metacognitivas/desarrollo-habilidades-metacognitivas.shtml http://www.monografias.com/trabajos17/desarrollo-habilidades-metacognitivas/desarrollo-habilidades-metacognitivas.shtml http://www.eduteka.org/PensamientoCriticoAula.php

http://www.monografias.com/trabajos17/desarrollo-habilidades-metacognitivas/desarrollo-habilidades-metacognitivas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos17/desarrollo-habilidades-metacognitivas/desarrollo-habilidades-metacognitivas.shtml

http://www.eduteka.org/PensamientoCriticoAula.php





Programa Analítico


Nombre: Botánica Semestre en que se imparte: I






Tipo de práctica: Campo y laboratorio



Créditos: 6



Nombre de los profesores participantes: Ing. José Alfonso Cedillo Martínez



Contribuye al conocimiento de la organografía de las plantas, los órganos, de reproducción, de nutrición; le ayudará a saber distinguir los diferentes tejidos vegetales y comparar entre una planta gimnospermas y una angiospermas y con ello comprenderá la importancia que tienen las plantas para la vida del hombre en forma directa y al papel que desempeña con relación a su medio ambiente.



Científico Tecnológico Ético-Valoral



V. OBJETIVO (S) GENERALES: Al termino del curso el alumno aprobado conocerá: La organografía de las plantas fanerógamas, la anatomía y morfología de los órganos de nutrición y de reproducción; comprenderá la importancia de los vegetales para la vida del hombre, su función en el ecosistema, tendrá los criterios básicos para comprender las estrategias de producción acordes a la sustentabilidad.

VI. PROGRAMA TEMÁTICO

Unidad 1: Introducción. No. de horas: 10 12.5%

Objetivo: El alumno analizara las ciencias que sirven de soporte al conocimiento de las plantas.


Objetivo (s) Particular por Tema

Actividades de aprendizaje Métodos de enseñanza No. de horas Por tema

1.1 Concepto de Botánica. 1.2 Ciencias auxiliares de la Botánica. 1.3 Ramas de la Botánica. 1.4 Principios de la teoría celular.

Revisar diferentes definiciones del concepto. Relacionar las ciencias auxiliares con la Botánica. Apreciar las aportaciones de las ramas de la Botánica. Revisar los principios de la teoría celular.

Revisar literatura. Discusión en grupo. Revisar artículos científicos

Presentación Conducción de la deliberación Análisis de estudios de caso

2.5 horas

Lecturas y otros recursos Bibliografía, artículos científicos videos

Unidad 2: Los Tejidos Vegetales. No. de horas: 15 18.75%

Objetivo El alumno podrá comparar los diferentes tejidos vegetales.




2.1 Tejidos meristematicos. 2.2 Tejidos tegumentarios. 2.3 Tejidos de resistencia. 2.4 Tejidos de conducción. 2.5 Tejidos asimilación. 2.6 Tejidos de oreamiento. 2.7 Tejidos de reserva.

El alumno relacionara los tejidos meristematicos con el crecimiento de las plantas. El alumno identificara los tejidos tegumentarios. El alumno describirá los tejidos de resistencia. El alumno analizará los tejidos de conducción. El alumno analizara los tejidos de asimilación. El alumno describirá los tejidos de oreamiento. El alumno distinguirá los tejidos de reserva.

Revisar literatura. Discusión en grupo. Observación al microscopio. Revisar plantas en el campo. Entregar reportes.

Conducción de la deliberación Lecturas complementarias Elaboración de un cuadro sinóptico Revisar Diapositiva y videos Discusión del tema Trabajos escritos Practica

2

2

2

2

2

2

3

Lecturas y otros recursos Bibliografía, artículos científicos videos, órganos vegetales.

Unidad 3: Los órganos de nutrición vegetal. No. de horas: 15 18.75%

Objetivo El alumno revisara los órganos de nutrición raíz, tallo, hoja vegetal.



Actividades de aprendizaje Métodos de enseñanza No. De horas Por tema

3.1 La raíz 3.2 El tallo 3.3 La hoja.

El alumno revisara los sistemas radiculares. El alumno identificara las partes de la raíz. El alumno distinguirá las partes del tallo. El alumno conocerá los diferentes tipos de tallos. El alumno distinguirá las partes de la hoja. El alumno conocerá diferentes tipos de hojas.

Revisar literatura. Analizar material audiovisual. Discusión en grupo. Revisar plantas en campo. Colecta de órganos para su análisis en laboratorio. Entregar reportes.

Presentación Discusión del tema Trabajos escritos Exposición en campo Reporte

5

5

5

Lecturas y otros recursos Bibliografía, artículos científicos, material vegetativo, microscopio.

Unidad 4: Los órganos de reproducción flor, fruto, semilla No. de horas: 10 12.5%

Objetivo El alumno revisara los órganos de reproducción y los relacionará con la perpetuación de la especie.




4.1 La flor. 4.2 El fruto. 4.3 La semilla

El alumno describirá las partes de una flor. El alumno identificara los diferentes tipos de flores. El alumno describirá las partes del fruto. El alumno identificara los diferentes tipos de fruto. El alumno describirá las partes de una semilla. El alumno identificara los diferentes tipos de semilla.

Revisar literatura. Analizar material audiovisual. Observar estructuras en el microscopio . Revisar plantas en campo. Elaboración de cuadros sinópticos. Entregar reportes.

Presentación Discusión para el análisis Trabajos escritos Análisis de estudios de caso práctica

3

3

4

Lecturas y otros recursos Bibliografía, artículos científicos, videos, microscopio, materia vegetal (flor, fruto, semilla)

Unidad 5: Analizar las Gimnospermas o Pinophyta y Angiospermas o Magnoliphyta. No. de horas: 15 18.75%

Objetivo El alumno comparará a las plantas gimnospermas y angiospermas.




5.1 Características 5.2 Distribución 5.3 Importancia.

El alumno revisara las características y aplicara los conceptos botánicos. El alumno relacionara la distribución con las principales zonas ecológicas. El alumno explicara los beneficios que aportan al hombre y al ambiente.

Revisar literatura. Discusión en grupo. Revisar artículos científicos. Entregar reportes.

Presentación Moderar la participación del grupo.

5

5

5

Lecturas y otros recursos Bibliografía, artículos científicos, plantas

Unidad 6 Las plantas talofitas. No. de horas: 15 18.75%

Objetivo El alumno describirá las plantas talofitas.




6.1 Las algas 6.2 Las bacterias. 6.3 Los líquenes. 6.4 Los musgos 6.5 Las hepáticas

El alumno revisara a las algas. El alumno revisara a las bacterias. El alumno revisara a los líquenes. El alumno revisara los musgos. El alumno revisara a las hepáticas.

Revisar literatura. Revisar artículos científicos. Analizar material audiovisual. Entregar reportes.

Dirigir la presentación de seminarios Formulación de preguntas Revisar videos

3 3 3 3 3

Lecturas y otros recursos Bibliografía, artículos científicos, videos.

VII. DESCRIPCIÓN DE HABILIDADES Y DESTREZAS QUE DEBERÁ ADQUIRIR EL ALUMNO EN EL CURSO

Habilidades Destrezas

Capacidad de análisis. Capacidad de síntesis. Capacidad de comunicación con los conceptos botánicos. Capacidad de exposición ante el grupo.

Manejo de equipo de laboratorio. Capacidad de observación de estructuras vegetales. Trabajo en equipo. Hablar en público.


Como estrategias utilizadas para el proceso de la enseñanza aprendizaje de la asignatura, se utilizarán distintos modelos pedagógicos::

Aprendizaje colaborativo. El profesor a través de deliberaciones, lecturas, diapositivas, videos y seminarios relacionados con los temas de la asignatura, posibilitará el intercambio de información, posibilitando el dialogo y la discusión de la misma información y trabajen en documentos conjuntos para resolver problemas y ayudarlos en la toma de decisiones. Aprendizaje activo. El profesor a través de la generación de preguntas logrará ayudar a los estudiantes a recordar y enfocarse mejor a los temas de la asignatura, de manera que permita a los estudiantes a pensar con mayor profundidad. De igual manera se buscará el uso de los sistemas de información y comunicación (Internet y plataforma Web) como instrumento cognitivo y para el procesamiento de información como recurso interactivo de aprendizaje.


Criterios


a) Primer parcial. Unidad uno. Introducción. Unidad dos: Tejidos Vegetales.

Forma: Escrita

Valor relativo: 25% b) Segundo parcial Unidad tres: órganos de nutrición. Forma: Escrita Valor relativo: 25% c) Tercer parcial. Unidad cuatro: órganos de Reproducción. Forma: Oral y Escrito Valor relativo: 25% d) Cuarto parcial Unidad cinco: Gimnospermas y Angiospermas; Unidad seis: Las Talofitas Forma Oral y Escrito Valor relativo 25% Para acreditar las prácticas los alumnos deberán de entregar un documento de cada una de ellas antes de presentar cada examen parcial. El criterio de la evaluación y presentación de la práctica deberá señalar: Introducción, objetivo, materiales utilizados, método o procedimiento, reporte de la práctica y bibliografía. El profesor en cada evaluación parcial integrará el contenido práctico y el teórico reportando una sola calificación. Valor relativo de los exámenes parciales para la calificación final: 70%

2. Examen ordinario: No 3. Actividades académicas requeridas: Prácticas de campo: Siembra de plantas para observar su desarrollo (por semilla o material vegetativo) Prácticas de laboratorio: Observación de la anatomía y morfología vegetal Trabajos de investigación: Etnobotánica de algunas plantas Participación en clase: Exposición de temas, aportaciones. 30% Valor relativo de las actividades requeridas: 30% 4. Otros métodos o procedimientos. No _____________ Total calificación final ordinaria: 100% 5. Examen extraordinario:

Forma: Escrito 6. Examen a titulo de suficiencia:

Forma: Escrito 7. Examen a regularización: Forma: Escrito y oral

X. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica 1. López Ríos G. F. 2005. Anatomía, morfología y Diversidad. UACH. México 2. García Esteban, Guindeo Casasus, 2003. La Madera y su Anatomía. Ed. Mundo-Prensa 3. D. Pennington, Sarukhan. 2005. Árboles Tropicales de México. Fondo Cultura Económica 4. J. L. Fuentes Yague. 2001. Iniciación a la Botánica. Editorial Mundi-prensa. Barcelona España. 5. Villareal, Q. J. A. (1993). Introducción a la Botánica Forestal. Segunda Edición. Editorial Trillas. México. Bibliografía complementaria 1. Arthur Cronquist. 1986. Botánica Básica. Compañía Editorial Continental, S. A de C. V. México. 2. Raven, Evert, Eichhorn. 1992. Biología de las Plantas. Editorial Reverte. Barcelona, España. 3. Muños L. De Bustamante F. 1996. Plantas Medicinales y Aromáticas, Estudio, Cultivo y Procesado. Ediciones Mundi-prensa. Barcelona España. 4. Niembro R. Aníbal. 1989. Semillas de Plantas Leñosas, Morfología Comparada. Editorial LIMUSA. México. 5. López B. Luis. 2003. Cultivos Industriales. Ediciones Mundi Prensa. Barcelona, España.





Programa Analítico


Nombre: Matemáticas Semestre en que se imparte: I






Tipo de práctica: Gabinete y computo



Créditos: 7



Nombre de los profesores participantes: Fis. José Correa Fabela



Proporciona al estudiante el conocimiento del uso e interpretación de los conceptos básicos del cálculo: Función, Derivada, Integral. La aplicación de dichos conceptos en invernaderos sirve para estimar, el comportamiento de plagas y/o enfermedades que se presenten en los diferentes sistemas, y así establecer mecanismos de prevención, eliminación y/o control. Sin embargo para llegar a esto último, el alumno tiene que tener muy claro la información útil que puede obtener al hacer uso de los conceptos. Cabe señalar que además de la formación teórica, para corroborar lo que se expone en clase, el alumno también aprende a realizar experimentos, ya sean teóricos y/o prácticos, en donde intervienen dichos conceptos de manera directa o indirecta.



Científica-Tecnológica Cognitiva y Emprendedora Ético-Valoral



V. OBJETIVO (S) GENERALES: El objetivo fundamental de la materia es introducir al joven estudiante en el estudio del cálculo diferencial e integral a través de la presentación gráfica de las ideas de función, límite y continuidad hasta llegar a la derivada e integral y buscando siempre que el estudiante relacione el tema de estudio a situaciones y problemas de la vida cotidiana.

VI. PROGRAMA TEMÁTICO Unidad 1: Funciones y sus gráficas. No. de horas: 8 10%


El alumno aprenderá y utilizará los conceptos de función y relación, sus características, y principalmente, su representación gráfica. Al final de la unidad el alumno será capaz de identificar una función y obtener su gráfica, y también a partir de la gráfica, distinguir entre función y relación y obtener información relevante de la misma.



1.1 Números reales. 1.1.1 Construcción de la recta numérica.

Capitulo 1; Swokowski, Earl W., Cole, Jeffery A. 1998. Álgebra y trigonometría con geometría analítica. International Thomson Editores.

Mostrar con un cuadro sinóptico hecho en el pizarrón los diferentes tipos de números que hay y así llegar hasta los reales. Después hacer una relación sobre la recta numérica en una, dos y tres dimensiones.

El alumno localizará distintos números sobre la recta numérica.

1

1.2 Funciones y relaciones. 1.2.1 Definición de relación. 1.2.2 Definición de función. 1.2.3 Dominio y rango de una función. 1.2.4 Composición de funciones.


Presentar en clase con diapositivas, las diferentes funciones que aparecen en el sistema de control de un

El alumno realizará ejercicios sobre el tema.

3

1.2.5 Función inversa. 1.2.6 Ejemplos de funciones algebraicas y su representación gráfica.

Capitulo 1; Stewart, James. 2008. Cálculo, conceptos y contextos. Editorial International Thomson Editores, sexta edición en español, México.

invernadero y su relación con conceptos físicos; identificar dichas funciones (lineal, cuadrática, trigonométrica).

1.3 Gráficas de funciones. 1.3.1 Graficación de funciones por tabulación. 1.3.2 Empleo de simetrías en la graficación. 1.3.3 Diferentes técnicas de graficación. 1.3.4 Gráficas de funciones inversas.

Capitulo 1; Swokowski, Earl W., Cole, Jeffery A. 1998. Álgebra y trigonometría con geometría analítica. International Thomson Editores. Capitulo 1; Stewart, James. 2008. Cálculo, conceptos y contextos. Editorial International Thomson Editores, sexta edición en español, México.

Graficar las funciones del punto 1.2 y ver como los gráficos indican comportamientos de las variables.

El alumno obtendrá la gráfica de distintas funciones.

4

Unidad 2: Límites y continuidad. No. de horas: 8 10%


Las nociones de límite y continuidad son piezas fundamentales en la construcción del cálculo, debido a ello esta unidad pretende dar al estudiante una noción del límite lo más intuitiva posible así como las diversas técnicas para calcular el límite de una función y aplicar la definición de continuidad de funciones sobre intervalos reales.



2 1 Límite. 2.1.1 Noción intuitiva de límite.


Hacer ejercicios de tal manera que el alumno esboce intuitivamente la noción de límite, por ejemplo, de manera gráfica y ver como se obtiene información con lo hecho ya antes en los puntos 1.2 y 1.3 de la Unidad 1.

El alumno estudiará diversas situaciones en las cuales aprecie la idea de límite como una tendencia.

2

2.2 Cálculo del límite de funciones. 2.2.1 Cálculo de límites por tabulación y graficación. 2.2.2 Cálculo de límites por reducción algebraica. 2.2.3 Identificación de límites infinitos 2.2.4 Límites laterales.

Capitulo 2; Swokowski, Earl W., Cole, Jeffery A. 1998. Álgebra y trigonometría con geometría analítica. International Thomson Editores. Capitulo 2; Stewart, James. 2008. Cálculo, conceptos y contextos. Editorial International

De lo hecho en la Unidad 1, obtener el límite con los diferentes métodos de algunas funciones relevantes ya vistas e indicar que tipo de información arrojan los procedimientos.

El alumno resolverá ejercicios sobre el tema.

2

Thomson Editores, sexta edición en español, México.

2.3 Continuidad. 2.3.1 Definición de continuidad. 2.3.2 Prueba de la continuidad a diversas funciones.


Establecer la idea de continuidad para las funciones vistas en la Unidad 1.

El alumno resolverá ejercicios de prueba de continuidad.

1

2.4 Ejemplos de problemas que involucran límites.


Plantear problemas con solución en los que se vea involucrado el concepto de límite; asociar las funciones vistas en la Unidad 1.

El alumno resolverá problemas que involucren límites y calculará límites trigonométricos.

2

2.5 Límites trigonométricos. Capitulo 2; Swokowski, Earl W., Cole, Jeffery A. 1998. Álgebra y trigonometría con geometría analítica. International Thomson Editores. Capitulo 2; Stewart, James. 2008. Cálculo, conceptos y contextos. Editorial International Thomson Editores, sexta edición en español, México.

Plantear problemas con solución en los que se vea involucrado el concepto de límite; asociar las funciones vistas en la Unidad 1.

El alumno resolverá problemas que involucren límites y calculará límites trigonométricos.

1

Unidad 3: Derivada. No. de horas: 18 22.5%


El alumno conocerá el concepto de derivada como un límite además será capaz de calcular la derivada de funciones algebraicas, trigonométricas y de las funciones exponencial y logarítmica.



3.1 La derivada como límite. 3.1.1 Pendiente de una recta tangente a una curva.

Capitulo 3; Swokowski, Earl W., Cole, Jeffery A. 1998. Álgebra y trigonometría con

Expresar la derivada como un límite y calcularla para todas las funciones vistas en la Unidad 1.

El alumno calculará la derivada de diferentes funciones algebraicas.

4

geometría analítica. International Thomson Editores. Capitulo 3; Stewart, James. 2008. Cálculo, conceptos y contextos. Editorial International Thomson Editores, sexta edición en español, México.

3.2 Derivación de funciones algebraicas. 3.2.1 Derivadas de la función potencia. 3.2.2 Derivadas de sumas productos y cocientes de funciones. 3.2.3 Derivadas de orden superior.


Plantear la idea concreta geométrica de la derivada como un cambio de una línea tangente siguiendo al trazo de una función. De las funciones vistas en la unidad 1, plantear cuales podrían sumarse, restarse, multiplicarse y dividirse para así obtener su derivada.

El alumno se ejercitará en el cálculo de derivadas de diversas funciones y funciones compuestas.

2

3.3 Derivadas de funciones trigonométricas. 3.1.1 Derivadas de las funciones seno y coseno. 3.1.2 Derivadas de funciones que sean combinación de senos y cósenos.


Obtener las derivadas de seno y coseno y calculará las derivadas de otras funciones trigonométricas y ver de forma grafica el resultado en diapositivas.

El alumno obtendrá la derivada de funciones trigonométricas e investigará la representación gráfica de dichas funciones.

2

3.5 Derivada de funciones inversas. Capitulo 3; Swokowski, Earl W., Cole, Jeffery A. 1998. Álgebra y trigonometría con geometría analítica. International Thomson Editores. Capitulo 3; Stewart, James. 2008. Cálculo, conceptos y contextos. Editorial International Thomson Editores, sexta edición en español, México.

El alumno realizará ejercicios sobre el tema.

1

3.6 Regla de la cadena. 3.6.1 Descripción de la regla de la cadena. 3.6.2 Ejemplos de aplicación de la regla de la cadena.


Mediante un cuadro sinóptico, mostrar la idea básica de la regla de la cadena.

El alumno usará las tablas de derivación para obtener la derivada de diferentes funciones.

4


3.7 Manejo de las tablas de derivadas. Capitulo 3; Swokowski, Earl W., Cole, Jeffery A. 1998. Álgebra y trigonometría con geometría analítica. International Thomson Editores. Capitulo 3; Stewart, James. 2008. Cálculo, conceptos y contextos. Editorial International Thomson Editores, sexta edición en español, México.

Mostrar el libro de Manual de formulas y tablas matemáticas y la relevancia de saberlo utilizar.

Realizar ejercicios de aplicación de los diferenciales.

3

3.8 Diferenciales.


Mostrar el origen de la forma dy/dx mediante animaciones visuales o videos, dar el paso entonces hacia los diferenciales y como estos aparecen muy a menudo en un invernadero.

Realizar ejercicios de aplicación de los diferenciales.

2

Unidad 4: Aplicaciones de la derivada. No. de horas: 13 16.25%


El alumno aprenderá a manejar la derivada como una herramienta en problemas de optimización a través del cálculo de máximos y mínimos.



4.1 Máximos y mínimos. 4.1.1 Funciones crecientes y decrecientes y criterio de la primera derivada. 4.1.2 Concavidad y el criterio de la segunda derivada.


Calcular los máximos y mínimos de las funciones vistas en la Unidad 1. Analizando el sistema-invernadero, hacer pensar y razonar al alumno que tipo de límites máximos y mínimos se deben tener en cuenta en el sistema de control del mismo.

El alumno graficará diversas funciones y localizará los puntos máximos y mínimos y su correspondiente concavidad en la gráfica.

7

4.2 Resolución de problemas de máximos y mínimos.


De lo hecho en el punto 4.1, plantear problemas con solución y plantear problemas en donde la solución no es posible con el simple conocimiento de derivada: intuyendo así lo que es una ecuación diferencial.

El alumno resolverá problemas de optimización y buscará ejemplos de la vida diaria donde se aplique la optimización.

6

Unidad 5: Integración. No. de horas: 24 30%


El objetivo de la unidad es que el alumno se familiarice con la definición de integral como el área bajo una curva, pueda realizar diversos cálculos de integrales y la manera en que la integral puede aplicarse a problemas prácticos.



5.1 Integral indefinida. 5.1.1 Integrales de funciones algebraicas. 5.1.2 Integrales de las funciones seno y coseno. 5.1.3 Integrales de las funciones exponencial y logarítmica.


Obtener la Integral de las funciones vistas en la unidad 1 y ver que tipo de información se puede obtener. Hacer uso de animaciones virtuales o figuras en diapositivas para éste tema.

El alumno resolverá ejercicios sobre integrales indefinidas.

5

5.2 Teorema fundamental del cálculo.


Hacer razonar al alumno como la integral es la operación inversa de la derivada con figuras, cuadros sinópticos y/o razonamientos escritos.

El alumno encontrará la derivada y la antiderivada de diferentes funciones.

5

5.3 Integral definida. 5.3.1 Ejemplos de integrales definidas. 5.3.2 Cálculo del área bajo la curva.


Hacer uso de figuras en diapositivas las diferentes formas del cálculo del área bajo una curva; y así mostrar el cálculo de dicha área para las

El alumno calculará mediante un método geométrico, el área bajo una curva y la comparará con el resultado de la integral definida.

5


diferentes funciones vistas en la unidad 1 aplicadas en un invernadero.

5.4 Manejo de tablas de integrales.



El alumno resolverá problemas que involucren integrales y buscará ejemplos de su experiencia cotidiana donde se puedan aplicar las integrales.

5

5.5 Aplicaciones de la integración. 5.5.1 Área de una región entre dos curvas 5.5.2 Trabajo hecho por una fuerza variable. 5.5.3 Presión sobre una lámina sumergida en un líquido. 5.5.4 Volúmenes de sólidos de revolución. 5.5.5 Área bajo la curva de una distribución gausiana.



El alumno resolverá problemas que involucren integrales y buscará ejemplos de su experiencia cotidiana donde se puedan aplicar las integrales.

4

Unidad 6: Modelado con ecuaciones diferenciales. No. de horas: 9 11.25%


El alumno aprenderá a utilizar el cálculo (derivación e integración) como una herramienta que le permita resolver problemas prácticos relacionados con su carrera.



6.1 Razones de cambio.


Hacer uso de imágenes, figuras en diapositivas para el entendimiento de la derivada como el límite de una razón de cambio. Mostrar con videos la aplicación de ésta idea

El alumno investigará sobre la razón de cambio de diferentes magnitudes.

5

6.2 Modelado con ecuaciones diferenciales. 6.2.1 Planteo de ecuaciones para problemas de crecimiento, de mezclas y manejo

Capitulo 19; Swokowski, Earl W., Cole, Jeffery A. 1998. Álgebra y trigonometría con geometría analítica. International Thomson Editores. Capitulo 9; Stewart, James. 2008. Cálculo, conceptos y contextos. Editorial International Thomson Editores, sexta edición en español, México. Capitulo 1; Zill, Dennis G. 2007. Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado. International Thomson Editores. Séptima edición en español, México.

Hacer buscar al alumno, las ecuaciones diferenciales que aparecen en el sistema de control de un invernadero. Hacer exponer al alumno en grupos, la obtención de las diferentes ecuaciones diferenciales para la propagación de una plaga y/o enfermedad en un cultivo, haciendo relevancia la solución para tales ecuaciones.

El alumno resolverá ejercicios relacionados con el tema.

4


El alumno será capaz de identificar que información puede obtener al aplicar los conceptos de Función, Derivada e Integral en un sistema dado y así, establecer el tipo de comportamiento que tiene. Envuelto en todo esto, tendrá una idea inicial de la solución al sistema de ecuaciones diferenciales que llegue a plantear para el sistema. Reconocerá si un sistema muestra que tipo de función, por ejemplo si es comportamiento logarítmico, lineal, exponencial, polinomial, etc., y con respecto a dichas funciones, que información le arroja el calcular la derivada y/o integral.

Usará la computadora como una herramienta en su aprendizaje y en su ejercicio profesional. Sabrá utilizar diferentes programas de cómputo en el área de Matemáticas los cuales, algunos son gratuitos y otros no; se comenta esto, ya que también aprenderá a buscar vía Internet, las herramientas necesarias para la aplicación de lo que sea que esté investigando.


El alumno de ingreso necesita identificar el cómo aplicar los conceptos claves del calculo en su área, Para lograr tal fin, es necesario;

Aprendizaje activo. Que el alumno apoyados por el profesor resuelvan y analicen problemas matemáticos seleccionados para cada temática de la asignatura.

Aprendizaje colaborativo. El profesor a través de sus exposiciones frente a grupo logrará intercambiar información, para discutirla y analizarla con el fin de analizarla de manera conjunta, logrando asimilar nuevas experiencias e integrarlas a su formación.

Se utilizarán las TIC´s como un instrumento que permita que los alumnos compartan información y trabajen de manera colaborativa con documentos conjuntos facilitándoles la solución de problemas matemáticos.

Actividades: Es indispensable tratar de normalizar las deficiencias que tenga el alumno antes de entrar con los diferentes temas. Por otra parte hay que hacer énfasis en el uso de la propia biblioteca de la Faculta de Agronomía pero más enfocado, al análisis y discusión de artículos y tesis publicadas los cuales, servirán como exposición frente a grupo.


Criterios


a) Primer parcial. Contenido abarcado: Unidades 1 y 2 Forma: Escrita Valor relativo: 30% b) Segundo parcial: Contenido abarcado: Unidades 3 y 4 Forma: Escrita Valor relativo: 30% c) Tercer parcial.

Contenido abarcado: Unidad 5 Forma: Escrita

Valor relativo: 20% d) Cuarto parcial.

Contenido abarcado: Unidad 6 Forma: Escrita Valor relativo: 20% Para acreditar las prácticas los alumnos deberán de entregar un documento de cada una de ellas antes de presentar cada examen parcial. El criterio de la evaluación y presentación de la práctica deberá señalar: Introducción, objetivo, materiales utilizados, método o procedimiento, reporte de la práctica y bibliografía. El profesor en cada evaluación parcial integrará el contenido práctico y el teórico reportando una sola calificación. Valor relativo de los exámenes parciales para la calificación final: 45%

2. Examen ordinario:

Contenido abarcado Unidades 4 y 6 Forma: Escrita Valor relativo 15%

Valor del examen ordinario relativo: 15%

3. Actividades académicas requeridas: Prácticas de campo: 5% Prácticas de laboratorio: 5% Trabajos de investigación: 4% Tareas: 9% Participación en clase: 2% Valor relativo de las actividades requeridas: 25% 4. Otros métodos o procedimientos. Exposiciones frente a grupo y/o en el auditorio de la Facultad. 15 % Valor relativo de las actividades requeridas: 15% _____________ Total de calificación final ordinaria: 100% 5. Examen extraordinario: Forma: Escrito 6. Examen a titulo de suficiencia: Forma: Escrito 7. Examen a regularización: Forma: Escrito

X. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica

1. Larson, Roland E., Hostetler, Robert, Edwards, Bruce. 2000. Cálculo y geometría analítica. Editorial McGraw-Hill. Sexta edición en español Vol. I, México. 2. Purcell, Edwin, Varberg, Dale. 2000. Cálculo con geometría analítica. Editorial Prentice-Hall. Sexta edición en español, México. 3. Swokowski, Earl. 1989. Cálculo con geometría analítica. Grupo Editorial Iberoamérica. Segunda edición en español, México. 4. Zill, Dennis G. 2002. Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado. International Thomson Editores. Séptima edición en español, México.

Bibliografía complementaria

1. Swokowski, Earl W., Cole, Jeffery A. 1998. Álgebra y trigonometría con geometría analítica. International Thomson Editores. Novena edición en español, México. 2. Stewart, James. 1999. Cálculo, conceptos y contextos. Editorial International Thomson Editores, primera edición en español, México. 3. Stein, Sherman, Barcellos, Anthony. 1995. Cálculo y geometría analítica. Editorial McGraw-Hill. Quinta edición en español, México. 4. Edwards, C.H., Jr. Penney David E. 1994. Ecuaciones diferenciales elementales y problemas con condiciones en la frontera. Prentice-Hall Hispanoamericana. Tercera edición en

español, México. 5. Barnett, Raymond A. 1988. Álgebra y trigonometría. Editorial McGraw-Hill, segunda edición en español, México.





Programa Analítico


Nombre: Biología Semestre en que se imparte: I






Tipo de práctica: Laboratorio y campo



Créditos: 6



Nombre de los profesores participantes: Dr. Ovidio Díaz Gómez Dr. Ángel Natanael Rojas Velázquez



Proporciona al estudiante los conocimientos básicos sobre los factores bióticos asociados a los sistemas de forestales, recursos naturales, impacto ambiental e inventario.



Científica-Tecnológica Responsabilidad Social y Sustentabilidad



V. OBJETIVO (S) GENERALES: Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de reconocer los diferentes tipos de organismos que están relacionados con los sistemas forestales, su estructura general organismos y fisiología y su importancia en el manejo forestal.

VI. PROGRAMA TEMÁTICO Unidad 1: Naturaleza de las ciencias y biología. No. de horas: 5 6.25%


Conocer el origen de la vida, la diversidad de organismos y sus características.



1.1 Teoría evolutiva

Capítulo de libro: The nature of science and biology.

Presentación Lecturas, tareas. 1

1.2 Teorías de la biología moderna

Capítulo de libro: The nature of science and biology

Conducción de deliberaciones, Lecturas, tareas, ejercicios en clases 1

1.3 Diversidad de la vida


Supervisión de práctica sobre coacervados

Lecturas, tareas, ejercicios en clases, practica

1

1.4 Características de organismos vivos


Presentación y conducción de deliberaciones

Lecturas, tareas, ejercicios en clases 2

Unidad 2: Origen de la vida. No. de horas: 5 6.25%


Analizar el origen de la vida y de los componentes celulares, la multicelularidad y aplicar la microscopía a la observación de microorganismos.



2.1Origen de la tierra y la vida

Capítulo de libro: Cells: origins. Origin of the Earth and Life

Presentación, conducción de deliberaciones

Lecturas, tareas. 1

2.2 Componentes celulares

Capítulo de libro: Cells: origins. Conducción de deliberaciones, Supervisión de práctica sobre componentes celulares


2.3 Origen de la multicelularidad

Capítulo de libro: Cells: origins. Presentación Lecturas, tareas 1

2.4 Microscopía

Capítulo de libro: Cells: origins. Presentación y supervisión de práctica sobre microscopia,

Lecturas, tareas, ejercicios en laboratorio

2

Unidad 3: Organización celular. No. de horas: 10 12.5%


Conocer y entender la estructura celular y su funcionamiento.



3.1 Membranas y pared celular

Capítulo de libro Cells II: cellular organization Presentación, conducción de deliberaciones

Lecturas, tareas 2

3.2 Núcleo, Ribosomas, Retículo endoplasmico

Capítulo de libro Cells II: cellular organization Conducción de deliberaciones, Supervisión de práctica sobre Organización celular

Lecturas, tareas 2

3.3 Citoplasma, vacuolas y vesículas

Capítulo de libro Cells II: cellular organization Presentación Lecturas, tareas 2

3.4 Aparato de Golgi y Dyctiosomas, mtocondria, endosimbiosis y lisosomas, plastidos, movimiento celular

Capítulo de libro Cells II: cellular organization Presentación y Supervisión de prácticas Células animales y células vegetales

Lecturas, tareas, ejercicios en clases y laboratorio

4

Unidad 4: ADN y genética molecular. No. de horas: 5 6.25%


Entender la estructura del ADN y su importancia en la vida de los seres y su aplicación en la agricultura.



4.1 Estructura del ADN

Capítulo de libro DNA and molecular genetics Presentación, conducción de deliberaciones

Lecturas, tareas. 2.5

4.2 Replicación del ADN

Capítulo de libro DNA and molecular genetics Conducción de deliberaciones, Ssupervisión de prácticas

Lecturas, tareas, ejercicios en clases 2.5

Unidad 5: Síntesis de proteínas. No. de horas: 5 6.25%


Entender y aplicar el dogma central.



5.1 Un gen una proteína

Capítulo de libro protein synthesis Presentación, conducción de deliberaciones

Lecturas, tareas. 1

5.2 ARN

Capítulo de libro protein synthesis Conducción de deliberaciones, Supervisión de práctica sobre ácidos nucleicos


5.3 Transcripción Capítulo de libro protein synthesis Presentación Lecturas, tareas, ejercicios en clases 1

5.4 Código genético y síntesis de proteínas

Capítulo de libro protein synthesis Presentación y supervisión de práctica sobre código genético,


Unidad 6: Mitosis y meiosis. No. de horas: 5 6.25%


Analizar los ciclos de vida celular y las formas de reproducción celular.



6.1 División de células Procarióticas y Eucarióticas

Capítulos de libro: Cell division: binary fission and mitosis. Cell division: meiosis and sexual reproduction


Lecturas, tareas. 1

6.2 Reproducción sexual y meiosis

Capítulos de libr:o Cell division: binary fission and mitosis. Cell division: meiosis and sexual reproduction

Conducción de deliberaciones, Supervisión de práctica sobre mitosis y meiosis


6.3 Gametogenesis

Capítulos de libro: Cell division: binary fission and mitosis. Cell division: meiosis and sexual reproduction

Presentación Lecturas, tareas, ejercicios en clases, practicas

2

Unidad 7: Interacción génica. No. de horas: 5 6.25%


Entender y resolver problemas relacionados con la herencia.



7.1 Herencia Mendeliana

Capítulo de libro gene interactions Presentación, conducción de deliberaciones

Lecturas, tareas. 2

7.2 Herencia ligada al sexo

Capítulo de libro gene interactions Conducción de deliberaciones, Supervisión de práctica sobre interacción genética


7.3 Bases de genética de poblaciones

Capítulo de libro gene interactions Presentación Lecturas, tareas, ejercicios en clases, practicas

2

Unidad 8: Diversidad biológica: clasificación. No. de horas: 10 12.5%


Conocer la organización y bases de la biodiversidad.



8.1 Taxonomía

Capítulo de libro biological diversity: classification


Lecturas, tareas. 4

8.2 Los reinos de la vida Capítulo de libro biological diversity: classification

Conducción de deliberaciones, Supervisión de prácticas sobre identificación de biodiversidad


Unidad 9: Estructura vegetal. No. de horas: 10 12.5%


Analizar la organización y estructura vegetal.



9.1 Organización vegetal

Capítulos de libros Plants and their structure. Plants and their structure II


Lecturas, tareas. 2

9.2 Parenquima, colénquima, esclerenquima


Conducción de deliberaciones, Supervisión de prácticas sobre estructuras vegetales


9.3 Xylema, floema, células epidermales



2

9.4 Monocotiledonias y dicotiledóneas


Presentación y Supervisión de prácticas sobre monocotiledóneas y dicotiledóneas


2

9.5 Crecimiento secundario Capítulos de libros Plants and their structure. Plants and their structure II

Presentación , discusión en clase

Lecturas, tareas 1

9.6 Estructura de flores, fertilización, semillas y frutas, propagación vegetativa


Supervisión de practicas sobre identificación de estructura de flores

Lecturas, ejercicios en laboratorio 2

Unidad 10: Biodiversidad vegetal. No. de horas: 20 25%


Estudiar los principales grupos de plantas.



10.1 Plantas no vasculares

Capítulo de libro biological diversity: nonvascular plants and nonseed vascular plants


Lecturas, tareas. 2

10.2 Plantas vasculares

Capítulo de libro biological diversity: nonvascular plants and nonseed vascular plants

Conducción de deliberaciones, Supervisión de prácticas sobre plantas vasculares


10.3 Gimnospermas

Capítulo de libro biological diversity: seed plants


5

10.4 Angiospermas

Capítulo de libro Flowering plant reproduction: flower structure Flowering plant reproduction: fertilization and fruits

Presentación y Supervisión de prácticas estructuras florales y frutas


10


Habilidad para:

Reconocer estructuras vegetales y su relación con los sistemas de producción forestal.

Interpretar la asociación entre la morfología celular, vegetal y la sanidad vegetal.

Destreza para:

Reconocer la biodiversidad asociada a sistemas de producción forestal

Manejo de reactivos y material de laboratorio.

Reconocer la importancia de la biodiversidad en la producción forestal.

Identifica la composición y estructura de las células eucariotas.

Relaciona la estructura y función de los organelos.

Distingue los procesos de la reproducción y ciclo celular.

Reconoce las técnicas e instrumentos de laboratorio para el estudio de las células

Implementación de técnicas de tinción de células para observación en microscopio.

Uso de diferentes tipos de microscopios.


Se estimulará el conocimiento mediante diversos modelos pedagógicos: Basado en proyectos, donde los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tengan aplicación en la realidad. Basado en problemas, en el cual los alumnos apoyados por el profesor analizan y resuelven problemas seleccionados o diseñados especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Basado en problemas, en el cual los alumnos apoyados por el profesor analizan y resuelven problemas seleccionados o diseñados especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. El uso de la TIC’s, como fuente de información, canal de comunicación para el trabajo colaborativo. El cual posibilita el intercambio de la información y el análisis de esta grupalmente. Se introducirá a los estudiantes en la educación virtual


Criterios


a) Primer parcial. Contenido abarcado: Unidades 1, 2 y 3 Forma: Escrito

Valor relativo: 30% b) Segundo parcial: Contenido abarcado: Unidades 4, 5, 6 y 7 Forma: Escrito y práctico

Valor relativo: 40% c) Tercer parcial.

Contenido abarcado: Unidades 8, 9 y 10 Forma: Escrito

Valor relativo: 30% Para acreditar las prácticas los alumnos deberán de entregar un documento de cada una de ellas antes de presentar cada examen parcial. El criterio de la evaluación y presentación de la práctica deberá señalar: Introducción, objetivo, materiales utilizados, método o procedimiento,

reporte de la práctica y bibliografía. El profesor en cada evaluación parcial integrará el contenido práctico y el teórico reportando una sola calificación. Valor relativo de los exámenes parciales para la calificación final: 90%

2. Examen ordinario: No 3. Actividades académicas requeridas: Prácticas de laboratorio: 5.0% Trabajos de investigación: 2.5% Participación en clase: 2.5% Valor relativo de las actividades requeridas: 10% 4. Otros métodos o procedimientos: No _____________ Total de calificación final ordinaria: 100% 5. Examen extraordinario: Forma: Escrito 6. Examen a titulo de suficiencia: Forma: Escrito 7. Examen a regularización: Forma: Escrito

X. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos

1. Campbell, N. A., and Reece J. B. 2007. Biology Mastering Biology. (8ª Ed.) Pearson Education. ISBN 9780321623539 1175 p. 2. Farabee M.J. 2002. Biology. Estrella Mountain Community College. Arizona. On Line book. http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookintro.html 3. Ondarza, Raúl N. 2006. Biología Moderna. Editorial Trillas. México.

Textos complementarios

1. Audesirk, T., Audedesirk, G. y Byers, B. E.2008. Biología la Vida en la Tierra. Pearson Pretince Hall. México. 2. Madigan, M. T., Martinko, J. M., Dunlap, P. V. y Clark, D. P. 2009. Biología de los Microorganismos. Pearson Addison Wesley. España.

http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookintro.html





Programa Analítico


Nombre: Química Semestre en que se imparte: I






Tipo de práctica: Laboratorio



Créditos: 6



Nombre de los profesores participantes: M.C. Alejandra Hernández Montoya; Dra. Luisa Eugenia del Socorro Hernández Arteaga; Dr. Jorge Alonso Alcalá Jáuregui



Proporcionará al estudiante el conocer la importancia del carbono como componente esencial de sustancias y compuestos orgánicos, fundamental en la composición de la materia viva, conocimientos básicos sobre la estructura, propiedades físicas y reacciones de las sustancias, la familiarización con la nomenclatura de los compuestos orgánicos que les permita el manejo adecuado de información. La introducción en el conocimiento de los compuestos químicos generados por la actividad humana y su impacto al medio ambiente.



Científica-Tecnológica. Ético-Valoral.


Manejo y Administración de los Recursos Forestales Maderables. Manejo y Administración de los Recursos Forestales Maderables. Manejo y Administración de Servicios Ecosistémicos.

V. OBJETIVO (S) GENERALES: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de conocer y comprender la importancia del carbono como piedra angular de compuestos químicos y de las biomoléculas, principales componentes de los seres vivos. Escribir, balancear y estudiar reacciones químicas, tipos de mecanismos, constantes de equilibrio; ecuaciones ácido-base constituyentes de algunos procesos químicos y biológicos. Preparar soluciones de diferente concentración. Algunas propiedades como la composición, toxicidad y bio-acumulación de compuestos químicos y su impacto al medio ambiente.

VI. PROGRAMA TEMÁTICO Unidad 1: Átomo de carbono. No. de horas: 15 18.75%


Conocer la importancia de los compuestos hidrocarbonados, el benceno y los compuestos químicos derivados del mismo.



1.1. Átomo de carbono 1.1.1. Introducción 1.1.2. Orbitales atómicos 1.1.3. Configuración electrónica 1.1.4. Hibridación 1.1.5. Estructura atómica y enlaces químicos

Lecturas relacionadas al tema en bibliografía recomendada. Búsqueda de información relacionada al tema en Base de datos del CIA-Campus Agronomía. Proyector de diapositivas, Artículos científicos, Revistas científicas.

Exposición

Vinculación de conocimientos teóricos mediante prácticas de laboratorio.

Clasificación de compuestos derivados del benceno. Ejercicios de configuración electrónica Problemas relacionados con el tema Debates Búsqueda de información Trabajos escritos.

5

1.2. Hidrocarburos aromáticos 1.2.1. Generalidades

Lecturas relacionadas al tema en bibliografía recomendada.

Exposición

Ejercicios de compuestos heterocíclicos y cíclicos

4

1.2.2. Compuestos heterocíclicos 1.2.3. Compuestos cíclicos 1.2.3.1. Derivados del Benceno 1.2.3.1.1 Monosustituídos 1.2.3.1.2 Disustituidos 1.2.3.1.3 Trisustituidos 1.2.3.1.4 Polisustituídos 1.2.3.1.5 Polinucleares

Búsqueda de información relacionada al tema en Base de datos del CIA-Campus Agronomía. Proyector de diapositivas, Artículos científicos, Revistas científicas.


Ejercicios de nomenclatura de hidrocarburos Problemas relacionados con el tema Debates Búsqueda de información Trabajos escritos.

1.3. Compuestos de carbono 1.3.1 Haluros, alcoholes 1.3.2. Aldehídos y cetonas


Exposición


Ejercicios de compuestos orgánicos oxigenado Ejercicios de nomenclatura de compuestos orgánicos oxigenados. Debates Búsqueda de información Trabajos escritos

2

1.4. Ácidos carboxílicos 1.4.1. Aminas 1.4.2. Éteres


Exposición


Ejercicios de compuestos orgánicos nitrogenados Ejercicios de nomenclatura de compuestos orgánicos nitrogenados. Debates Búsqueda de información Trabajos escritos.

4

Unidad 2: Biomoléculas. No. de horas: 22 27.5%


Conocer la estructura, química de los carbohidratos, lípidos proteínas y ácidos nucleicos que serán de utilidad para el alumno en asignaturas posteriores.


Lecturas y otros recursos Métodos de enseñanza Actividades de aprendizaje No. de horas

por tema

2.1. 2.1.1. Clasificación 2.1.2. Disacáridos 2.1.3. Trisacáridos 2.1.4. Polisacáridos de reserva 2.1.5. Glucoproteínas

Lecturas relacionadas al tema en bibliografía recomendada. Búsqueda de información relacionada al tema en Base de datos del CIA-Campus Agronomía.

Elaboración de cuadros sinópticos en donde el alumno diferenciará tipos de los carbohidratos y conocerá su estructura molecular, lineal y hemiacetálica. Trabajo grupal e individual

Exposición Ejercicios de clasificación de y nomenclatura de los carbohidratos.

5

Proyector de diapositivas, Artículos científicos, Revistas científicas.

Vinculación de conocimientos teóricos mediante prácticas de laboratorio. Debates Búsqueda de información Trabajos escritos.

2.2. Clasificación de lípidos 2.2.1. Ácidos grasos 2.2.2. Triglicéridos 2.2.3. Fosfolípidos 2.2.4. Esfingolípidos

Lecturas relacionadas al tema en bibliografía recomendada. Búsqueda de información relacionada al tema en Base de datos del Centro Integral de Aprendizaje Campus Agronomía. Proyector de diapositivas, Artículos científicos, Revistas científicas.

El alumno clasificará en un cuadro sinóptico a los lípidos para conocer formas estructurales y funciones biológicas. Trabajo grupal e individual.

Exposición Ejercicios de clasificación, nomenclatura y funciones biológicas de lípidos Vinculación de conocimientos teóricos mediante prácticas de laboratorio. Debates Búsqueda de información Trabajos escritos.

6

2.3. Proteínas 2.3.1. Generalidades 2.3.2. Aminoácidos 2.3.3. Estructura de proteínas


Clasificación la estructura y composición de las proteínas así como la naturaleza química. Trabajo grupal e individual.

Exposición Ejercicio de clasificación y funciones biológicas de las proteínas Vinculación de conocimientos teóricos mediante prácticas de laboratorio. Debates Búsqueda de información Trabajos escritos.

6

2.4 Ácidos nucleicos 2.4.1 Nucleósidos 2.4 2. Estructura química DNA 2.4.3 Estructura química del RNA


Investigación y exposición de la estructura y funciones del DNA y RNA

Trabajo en binas.

Exposición Vinculación de conocimientos teóricos mediante prácticas de laboratorio. Debates Búsqueda de información

5

Trabajos escritos.

Unidad 3: Estequiometria y soluciones. No. de horas: 20 25%


En esta unidad el alumno identificará los distintos tipos de reacción; aprenderá el mecanismo de reacción entre compuestos para obtener una ecuación química balanceada así mismo tendrá habilidad para preparar soluciones valoradas y escribir ecuaciones químicas.



por tema

3.1 Conceptos básicos. 3.1.1. Ecuaciones químicas. 3.1.2Tipos de reacción.


Exposición de los temas en el salón de clase.

Ejercicios de escritura de ecuaciones químicas y clasificación de tipos de reacción.

Conocer algunas medidas de la concentración. Razonamiento de la teoría preparando distintos tipos de soluciones en el laboratorio. Resolución de problemas aplicados al tema. Debates Búsqueda de información Trabajos escritos.

10

3.2. Soluciones 3.2.1. En porcentaje (% p/p; v/v; p/v; ) 3.2.2. Normal 3.2.3. Molar 3.2.4. Molal 3.2.5. Partes por millón (ppm)


Exposición de los temas en el salón de clase. Preparación de distintos tipos de soluciones en laboratorio.

El alumno clasificará en un cuadro sinóptico a los lípidos para conocer formas estructurales y funciones biológicas. Trabajo grupal e individual. Debates Búsqueda de información Trabajos escritos.

10

Unidad 4: Ácidos y bases. No. de horas: 11 13.75%


Comprender el concepto de auto ionización del agua y la disociación de los ácidos y bases débiles, de interés en los sistemas biológicos.



por tema

4.1. Ácidos y bases de Brönsted y Lewis 4.1.1. Par conjugado 4.1.2. Ácido-base 4.1.3. El protón hidratado


Exposición Análisis de las teorías de Brônsted y Lewis Vinculación de conocimientos teóricos mediante prácticas de laboratorio.

Investigación Mapas conceptuales Resolución de problemas ácido-base Trabajo individual y grupal. Debates Búsqueda de información Trabajos escritos.

3

4.2. Auto ionización del agua y la escala de Ph. 4.2.1. El producto iónico del agua 4.2.2. Ph.


Exposición Análisis de la importancia del potencial de hidrógeno Vinculación de conocimientos teóricos mediante prácticas de laboratorio.

Investigación Mapas conceptuales Resolución de problemas ácido-base Trabajo individual y grupal.

3

4.3 Fuerzas de ácidos y bases 4.3.1. Ácidos débil y fuerte 4.3.2. Bases débil y fuerte


Exposición Análisis de las fuerzas de los ácidos y las bases Vinculación de conocimientos teóricos mediante prácticas de laboratorio.

Investigación Mapas conceptuales Resolución de problemas ácido débil y fuerte / bases débil y fuerte Trabajo individual y grupal.

3

4.4. Amortiguadores Lecturas relacionadas al tema en bibliografía recomendada. Búsqueda de información relacionada al tema en Base de datos del CIA-Campus Agronomía. Proyector de diapositivas, Artículos científicos, Revistas científicas.

Exposición Análisis del efecto amortiguador de las soluciones. Vinculación de conocimientos teóricos mediante prácticas de laboratorio.

Investigación Mapas conceptuales Resolución de problemas Trabajo individual y grupal Debates Búsqueda de información

2

Trabajos escritos.

Unidad 5: Químicos del ambiente. No. de horas: 12 15 %


Conocer los conceptos básicos sobre los contaminantes químicos, algunas propiedades, origen, reactividad y efectos en el agua, suelo y aire. Debidos a la actividad humana y agrícola.



por tema

5.1. Contaminación química 5.1.1. Introducción 5.1.2. Origen 5.1.3. Productos químicos 5.1.3.1. Industriales y agrícolas.


Exposición Análisis de la contaminación química Vinculación de conocimientos teóricos mediante prácticas de laboratorio.

Investigación Elaboración de Cuadro sinóptico de productos químicos industriales y agrícolas Trabajo individual y grupal. Debates Búsqueda de información Trabajos escritos.

2

5.2. Contaminantes 5.2.1. Contaminantes comunes 5.2.2.Contaminantes especiales 5.2.3. Metales 5.2.3.1 Toxicidad 5.2.3.2. Bioacumulación


Exposición Análisis de los orígenes de los contaminantes comunes y especiales. Vinculación de conocimientos teóricos mediante prácticas de laboratorio.

Investigación Elaboración de un cuadro sinóptico de los contaminantes comunes y especiales. Trabajo individual y grupal. Debates Búsqueda de información Trabajos escritos.

5

5.3 Pesticidas 5.3.1. Clasificación 5.3.2. Grupo químico

Lecturas relacionadas al tema en bibliografía recomendada. Búsqueda de información relacionada al tema en Base de datos del CIA-Campus Agronomía.

Exposición

Investigación Presentación y discusión de los pesticidas en salón de clase, trabajo de investigación sobre los pesticidas más comunes en el área de influencia

5

Proyector de diapositivas, Artículos científicos, Revistas científicas.

Presentación y discusión del trabajo de investigación de clasificación y grupos químicos de los pesticidas.

a la Facultad. Trabajo individual y grupal. Debates Búsqueda de información Trabajos escritos.


Al finalizar el curso el alumno tendrá la habilidad para escribir formulas químicas de compuestos, analizar una reacción química, preparar soluciones valoradas, elaborar informes de laboratorio, conocer propiedades y composición química de algunos compuestos químicos utilizados en la agricultura así como su toxicidad.

Manejo de equipo de laboratorio. Manejo adecuado de sustancias químicas


Modelos basados en: 1 Proyectos como las biomoléculas en el ciclo de la energía. 2 Problemas en donde el profesor y alumnos analizan y resuelven problemas diseñados en estereoquímica, hibridación; etc. 3 Colaborativo mediante el cual es posible el intercambio de información, el dialogo y la discusión entre todas las personas implicadas

en el proceso. 4 PBL mediante metas de aprendizaje y resolución del problema en forma grupal. 5 El uso de la TIC’s, la materia se dará en forma parcial vía Web ayudando al alumno en su autoaprendizaje con fuentes de

información, canal de comunicación y para el trabajo colaborativo, medios de expresión en foros de discusión, recurso interactivo de aprendizaje.


Criterios


a) Primer parcial. Contenido abarcado: Unidad 1 Forma: Escrito

Valor relativo: 33.3% b) Segundo parcial: Contenido abarcado: Unidades 2 y 3

Forma: Escrito

Valor relativo: 33.3% c) Tercer parcial.

Contenido abarcado: Unidades 4 y 5 Forma: Escrito Valor relativo: 33.3% Para acreditar las prácticas los alumnos deberán de entregar un documento de cada una de ellas antes de presentar cada examen parcial. El criterio de la evaluación y presentación de la práctica deberá señalar: Introducción, objetivo, materiales utilizados, método o procedimiento, reporte de la práctica y bibliografía. El profesor en cada evaluación parcial integrará el contenido práctico y el teórico reportando una sola calificación. Valor relativo de los exámenes parciales para la calificación final: 70%

2. Examen ordinario: No 3. Actividades académicas requeridas: Prácticas de laboratorio: 10% Trabajos de investigación: 10% Tareas: 5% Participación en clase: 5% Valor relativo de las actividades requeridas: 30% 4. Otros métodos o procedimientos: No _____________ Total de calificación final ordinaria: 100% 5. Examen extraordinario: Forma: Escrito 6. Examen a titulo de suficiencia: Forma: Escrito 7. Examen a regularización: Forma: Escrito

X. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica: 1. Baird Colin, 2005. Química Ambiental. University of Western, Notario, Canadá. Reverté. España. 2. Malone Leo J, 2001. Introducción a la Química, Editorial Limusa. 3. Salomons, 2000. Química Orgánica. Editorial Limusa 4. Cotton y Wilkinson, 2001. Química Orgánica Avanzada. Editorial Limusa. 5. Rakoff, 2000. Química Orgánica Fundamental. Editorial Limusa. 6. Alfaro, Limón, Martínez, Ramos, Reyes, Tijerina, 2005. Ciencias del Ambiente. Editorial CECSA.

Bibliografía complementaria:

1. Housecroft, C. E. y Sharpe, A. G. 2006. Química Inorgánica. Pearson Pretince Hall. 2da. Edición. España 2. Yurkanis, P. B. 2008. Química Orgánica. Pearson Pretince Hall. 5ta. Edición. México.

Sitios Internet: www.iocid.unam.mx/nomenclatura/estereo.htm www.uhu.es/quimiorg/docencia/texto/TEMA4.pdf

http://www.iocid.unam.mx/nomenclatura/estereo.htm

http://www.uhu.es/quimiorg/docencia/texto/TEMA4.pdf





Programa Analítico


Nombre: Climatología y Meteorología Semestre en que se imparte: I






Tipo de práctica: Campo – laboratorio



Créditos: 6



Nombre de los profesores participantes: M.C. Sergio Arturo García Hernández



Proporcionara al estudiante el conocimiento de los distintos factores que ocurren en la atmosfera y su interacción con las especies forestales.



Científica-Tecnológica



V. OBJETIVO (S) GENERALES: Identificar y diagnosticar los factores climáticos y meteorológicos en las áreas forestales.

VI. PROGRAMA TEMÁTICO Unidad 1: Climatología Atmósfera, Meteorología. No. de horas: 3 3.75%


Que el alumno comprenda el concepto básico de la climatología, atmósfera y meteorología.



1.1 La atmósfera Consulta de referencia 1 y 4 Clases teóricas con sesiones audiovisuales

Análisis de formatos para la captura de información atmosférica Consulta de las condiciones atmosféricas prevalecientes, a través de medios informativos.

1

1.2 Climatología 1.2.1 Clima y Tiempo atmosférico

Consulta de referencia 3 Clases teóricas con sesiones audiovisuales Supervisión de prácticas y discusión guiada

Discusión de los alumnos sobre lecturas

1

1.3 Meteorología 1.3.1 Desarrollo histórico. 1.3.2 Ramas de la meteorología 1.3.3 Pronóstico meteorológico 1.3.4 La meteorología y la climatología

Consulta de referencia1 y 4 Visita a la pagina del INIFAP (referencia 11) y consulta de condiciones del tiempo en medios informativos

Clases teóricas con sesiones audiovisuales Supervisión de prácticas.

Interpretación del pronóstico que se publica o trasmite en los diversos medios de comunicación. Desarrollo de mapas conceptuales para marcar la diferencia entre meteorología y climatología

1

Unidad 2: Estaciones y observatorios meteorológicos. No. de horas: 5 6.25%


Conocer las estaciones y el proceso de datos del estado del tiempo en una estación climatológica.



2.1 Estaciones climatológicas Consulta en línea del sistema nacional de estaciones climatológicas del INIFAP en tiempo real (referencia 11)

Clases teóricas con sesiones audiovisuales Practica supervisada

Práctica en una estación climatológica automatizada y a una convencional

3

2.2 Observatorios meteorológicos

Consulta en línea del sistema nacional de estaciones climatológicas del INIFAP en tiempo real (referencia 11)

Clases teóricas y prácticas con sesiones audiovisuales

Protocolo para el registro y reporte de datos

2

Unidad 3: Radiación solar. No. de horas: 15 18.75%


Conocer la naturaleza de la radiación solar y sus fenómenos, así como la variación de la radiación solar recibida en la tierra y su efecto sobre las especies forestales.



3.1 Radiación solar. 3.1.1 Fenómenos de absorción, reflexión y dispersión. 1.1.2 Leyes de Bouger y coseno de oblicuidad

Consulta de referencia 1 y 2 Clases teóricas con sesiones audiovisuales

Discusión en grupo de la lectura Solución a problemario

5

3.2 Radiación solar recibida en la tierra. 1.2.1 Variación anual de la radiación solar. 1.2.2 Balance de energía. 3.2.3 Aprovechamiento de la energía solar

Interpretación de la información de radiación solar obtenida de una estación climatológica con registros históricos y en tiempo real


Calcular la radiación solar neta, incidencia y reflejada.

7

3.3 Medida de la radiación solar

Visita a un estación climatológica Practica supervisada Reporte en escrito de la visita a la estación climatológica.

3

Unidad 4: Calor y temperatura No. de horas: 11 13.75%


Entender las formas de intercambio de calor en la atmosfera, la variación (diurna y anual) de la temperatura del aire, el concepto de helada, inversión térmica.



4.1 Temperatura del aire 1.1.1 Oscilación térmica

Consulta de referencia 1 y 2 Clases teóricas y prácticas con sesiones audiovisuales

Discusión y trabajo en grupo 2

1.1.2 Medición de la temperatura

4.2 Instrumental para medición Consulta de referencia 1 y 2 Clases teóricas y prácticas con sesiones audiovisuales

Visita a una estación climatológica 1

4.3 Concepto y cuantificación de horas calor Realización de un estudio térmico para diferentes vegetales con valores reales de una estación climatológica


Aplicar diferentes modelos para cuantificación de unidades calor aplicación e interpretación

3

4.4 Concepto y cuantificación de horas frío Consulta de referencia 1 y 3 Clases teóricas y prácticas con sesiones audiovisuales

Ejercicio para la cuantificación de horas frío

2

4.5 Representación gráfica de la temperatura Consulta de referencia 1 y 3 Clases teóricas y prácticas con sesiones audiovisuales

Trazar e interpretar isotermas 3

Unidad 5: Viento y presión atmosférica. No. de horas: 10 12.5%


Conocer y aprender lo que es Viento y presión atmosférica su relación, conocer la clasificación general de los vientos y su circulación en la atmosfera. Medición de vientos y presión atmosférica.



5.1 Presión atmosférica 5.1.1 Variación de la presión en función de la altitud 5.1.2 Medición de la presión 5.1.3 Distribución geográfica de la presión 5.1.4 Sistemas de presión en la Republica mexicana.

Consulta de referencia 1 y 3 Clases teóricas con sesiones audiovisuales Supervisión de prácticas.

Tareas, consultas Ejercicio con datos reales.

5

5.2 El viento 1.2.1 Circulación general de los vientos. 1.2.2 Vientos dominantes en Republica Mexicana. 1.2.3 Efectos dañinos y benéficos 1.2.4 Meteorología tropical. 1.2.5 Medición del viento.

Consulta de referencia 1 y 3 Visita a una estación climatológica

Clases teóricas con sesiones audiovisuales Supervisión de prácticas.

Tareas, consultas Ejercicio con datos reales.

5

Unidad 6: Humedad atmosférica y precipitación. No. de horas: 15 18.75%


Conocer la importancia de la humedad atmosférica, así como los procesos de formación de vapor de agua en la atmósfera, formación de nubes, condensación atmosférica y los tipos de precipitación.



6.1 Humedad atmosférica 1.1.1 Humedad relativa y absoluta. 1.1.2 Medición de la humedad. 1.1.3 El ciclo del agua en la atmósfera. 1.1.4 Roció.

Consulta de referencia 1, 2 y 3 Clases teóricas con sesiones audiovisuales Practicas supervisadas

Revisión bibliográfica por parte del alumno Problemario, tareas y consultas. Realizar cálculos mediante el uso de programas en ordenadores.

5

6.2 Precipitación. 6.2.1 Teorías sobre la formación de la lluvia. 6.2.2 Teorías sobre la formación del granizo. 6.2.3 Tipos de precipitación.

Consulta de referencia 2, 3 y 4 Clases teóricas con sesiones audiovisuales

Tareas y consultas bibliográficas. 2

6.3 Medición de la lluvia. 6.3.1 Estimación de los datos faltantes. 6.3.2 Periodos de retorno. 6.3.3 Lluvia efectiva. 6.3.4 Balance hídrico. 6.3.5 Lluvia máxima en 24 hr.

Consulta de referencia 2, 3 Clases teóricas con sesiones audiovisuales Practicas supervisadas

Ejercicio con datos reales. Realizar cálculos mediante el uso de programas en ordenadores.

8

Unidad 7: Evaporación y evapotranspiración. No. de horas: 6 7.5%


Conocer las causas y efectos de la perdida de agua por evaporación y transpiración de las especies forestales.



7.1 Evaporación. 1.1.1 Instrumental para medición.

Consulta en línea del sistema nacional de estaciones climatológicas del INIFAP en tiempo real. (referencia 11)

Clases teóricas con sesiones audiovisuales

Ejercicios con datos reales. 2

7.2 Evapotranspiración 1.2.1 Evapotranspiración real y potencial

Consulta de referencia 2 Clases teóricas con sesiones audiovisuales

Realizar cálculos mediante el uso de programas en ordenadores

4

Unidad 8: Clasificación del clima e índices climáticos. No. de horas: 15 18.75%


Conocer los criterios para la clasificación del clima y la clasificación climática de Köppen, índices climáticos. Clasificaciones climáticas. Fenología



8.1 Clasificación del clima 1.1.1 Índices climáticos

Consulta de referencia mapa de climas de INEGI


Caracterización del clima para diferentes lugares.

3

8.2 Clasificación climática de Köppen 8.2.1 Cambio climático

Consulta de referencia 4. Video sobre cambio climático


calculo de formulas climáticas 5

8.3 Climogramas Consulta de referencia 2. Practicas supervisadas Construcción de un climograma con datos mensuales de precipitación y temperatura

7


Aprender los diferentes aspectos que comprende el aprendizaje de la asignatura. Protección de las especies forestales ante las adversidades climáticas.

Interpretar los datos climáticos y previsiones meteorológicos. Manejo de cualquier instrumento o aparato


Para lograr el aprendizaje del programa analítico se utilizarán estrategias o métodos pedagógicos que le permitan al alumno: Aprendizaje basado en problemas. Apoyado por el profesora analicen y resuelvan problemas en las zonas forestales relacionados con el clima.

El trabajo colaborativo mediante el uso de presentaciones, imágenes, salidas al campo intercambien información, discutan y dialoguen para resolver problemas relativos al cambio climático mediante estudios de caso de acuerdo con situaciones problemáticas reales que deberán ser resueltas.

Aprendizaje activo. El profesor mediante la generación de preguntas al grupo ayudará a los estudiantes a pensar e interpretar con mayor profundidad sobre la importancia de la climatología y las previsiones meteorológicas en el campo forestal.

Mediante el uso de los instrumentos de las TIC´s el alumno deberá realizar cálculos mediante el uso de programas en ordenadores.


Criterios

Tipo de exámenes para acreditar el curso de forma ordinaria: 1. Exámenes parciales: Periodicidad: ( Mensual ) Número de exámenes: ( 3 )

a) Primer parcial.

Contenido abarcado: Unidades I, II y III Forma: Escrito Valor relativo: 33.3% b) Segundo parcial: Contenido abarcado: Unidades IV, V y VI Forma: Escrito Valor relativo: 33.3% c) Tercer parcial. Contenido abarcado: Unidades VII y VIII Forma: Escrito

Valor relativo: 33.3% Para acreditar las prácticas los alumnos deberán de entregar un documento de cada una de ellas antes de presentar cada examen parcial. El criterio de la evaluación y presentación de la práctica deberá señalar: Introducción, objetivo, materiales utilizados, método o procedimiento, reporte de la práctica y bibliografía. El profesor en cada evaluación parcial integrará el contenido práctico y el teórico reportando una sola calificación. Valor relativo de los exámenes parciales para la calificación final: 60%

2. Actividades académicas requeridas: Prácticas de campo: 20% Trabajos de investigación: 10% Participación en clase: 10% Valor relativo de las actividades requeridas: 40% _____________ Total de calificación final ordinaria: 100% 5. Examen extraordinario:

Forma: Escrito y presentación de proyecto individual 6. Examen a titulo de suficiencia:

Forma: Escrito y presentación de proyecto individual 7. Examen a regularización:

Forma: Escrito

X. BIBLIOGRAFÍA Textos básicos

1. Ayllón t. 1996. Elementos de meteorología y climatología. Editorial Trillas. México. 197 p. 2. Medina G., G., G. Díaz P., C. Loredo O., V. Serrano A., m. A. Cano G. 2005. Estadísticas climatológicas básicas del estado de San Luis Potosí (periodo 1961-2001). Libro Técnico

núm. 2. INIFAP-CIRNE-C.E. San Luis. México, D.F. 319 p. 3. Garduño, R. 2003. El veleidoso clima. 3a edición. México. SEP-FCE- CONACYT. 170 p. 4. Vicente, E 1992. Compendio de apuntes de Meteorología. 1992. Universidad Autónoma de Chapingo México.

Textos complementarios

1. Chorley Richard J., R. Graham B. 1999. Atmosfera, tiempo y clima. Editorial Omega; Barcelona, España. 500 p. 2. Gracia Prats A. 2006. Sequías: teoría y práctica. Departamento de Ingeniería Hidráulica y Medio Ambiente. Ed. UPV. 142 p. 3. Porta C., J.; M. López-Acevedo R.; C. Roquero L. 1994. Edafología para la agricultura y el medio ambiente. Mundi-Prensa. Madrid. 807 p.

Sitios de Internet:

1. Red Nacional de Estaciones estatales Agroclimastologicas. INIFAP.http://clima.inifap.gob.mx/redclima/ 2. Servicio Meteorológico Nacional.http://smn.cna.gob.mx 3. Información climatica.http://www.tutiempo.net 4. Programa de investigación en Cambio Climatico http://www.pincc.unam.mx 5. Instituto Nacional de Ecología. http://www.ine.gob.mx/index.php 6. Centro de Ciencias de la Atmosfera.http//www.atmosfera.unam.mx

http://www.pincc.unam.mx/

Licenciatura - agronomia.uaslp.mx · proporcionar maneras de diferentes de ver las situaciones y de...

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