PRIORIZACIÓN DE PROBLEMASCENTRAL DIDÁCTICA LA

CASONA

Dirección: CARRERA 27 N° 103-71

Correo contacto: centraldelacasona@gmail.com

DAYRA BRIGITHE ORTIZ PAYAN

CARMEN ELISA PAZ RIVAS

BLANCA DORIZ TABORDA TABORDA

LEIDY VANESSA HURTADO CAMBINDO

PSICOLOGÍA IV

MARIA FERNANDA GIL

SANTIAGO DE CALI, ABRIL DE 2015

FUNDACIÓN CARVAJAL Y CENTRAL DIDÁCTICA LA CASONA

Las centrales didácticas son centros culturales, educativos y tecnológicos que se proyectan a la comunidad a través de espacios agradables, para apoyar y dinamizar la organización comunitaria en la gestión de sus propuestas y alternativas educativas y ocupacionales. Estos espacios se encuentran ubicados en el Distrito de Aguablanca, específicamente en La Casona, El Poblado y El Vallado.

“Hemos evolucionado significativamente, hemos aprendido desde lo que cada una de las personas de la Fundación ha hecho para la operación de las centrales. Cada uno se ha metido tanto en el rollo de lo que está haciendo que día a día busca aumentar sus saberes para ponerlos en práctica”. Frase Juliana Villa, representante legal Fundación Culturarte

“Las jornadas complementarias ofrecen un espacio más fecundo que permite que los niñostengan posibilidades para desarrollar mejor sus potencialidades y mostrarse más creativos que en un ambiente escolar tradicional” Hernando Gómez Buendía - Agenda de Siglo XXI

ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA

Ante la limitación de recursos económicos en un país con inmensas necesidades insatisfechas, se requiere que las organizaciones no gubernamentales con capacidad de inversión propia optimicen el impacto social de sus intervenciones con metodologías de avanzada, y fortalezcan a las que no tienen esos recursos

OBJETIVOS

Diseña e implementa los programas directamente en zonas de prioridad social.

Facilita la articulación entre la comunidad y los sectores públicos, privados y educativos.

No reemplaza al Estado en sus obligaciones.

Opera en zonas donde inicialmente hay poca o ninguna presencia de otros actores.

Implementa programas sociales integrales con énfasis en generación de ingresos, pues considera que las falencias existentes en el país se subsanan atacando integralmente las carencias.

Mide el impacto de los programas para poder evaluar sus beneficios, mejorarlos y replicarlos en otras partes del país y del exterior.

OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓNLa primera fase consiste en identificar qué territorios reúnen las condiciones necesarias para que la Fundación inicie su intervención. Durante ese periodo los trabajadores de la Fundación inician contacto y recaban información de los actores locales: gobierno local, instituciones del Estado, organizaciones, empresa privada, universidades, grupo de base, líderes comunitarios, entre otros. También visitan familias, recorren el territorio y analizan la información indirecta disponible. 

El resultado es una primera mirada al potencial del territorio, donde se visualiza en términos generales los objetivos de desarrollo y principales áreas de intervención. Se realizan estudios para determinar el mapa institucional, económico y de recursos de la región y se identifica a los promotores o iniciadores del proceso y se generan los primeros vínculos institucionales y con actores clave.

Validación de criterios de intervención

Priorización de las zonas de interés

Se establecen los primeros contactos en el territorio

Revisión de experiencias (Fuentes de información secundaria)

Recorridos de observación directa

GENERACIÓN DE CONFIANZALa filosofía de intervención de la Fundación se basa en identificar y potenciar las capacidades de las propias comunidades. Este enfoque requiere contar con el compromiso de los principales líderes de la comunidad y ese compromiso sólo se consigue generando confianza en los mismos. La generación de confianza durante todo el proceso es uno de los elementos clave de la estrategia de intervención y uno de los factores críticos para generar impacto en la comunidad.

La generación de confianza es el fundamento de toda relación social no basada en la fuerza o el miedo. Es condición básica para el trabajo colaborativo y posibilita la construcción de acuerdos de convivencia entre los diversos actores sociales, contribuyendo a disminuir las incertidumbres sobre el futuro. Se refleja en la participación activa de la comunidad en las diferentes actividades de movilización y organización.

Sensibilización de la comunidad y conocimiento mutuo

Presencia permanente en los territorios

Cumplimiento de acuerdos

Transparencia – Comunicación constante

Generación de resultados visibles a corto plazo (Victorias tempranas)

CARACTERIZACIÓN SOCIO ECONÓMICA

El punto de partida para la intervención es la identificación de las diferentes necesidades y oportunidades, a través de un ejercicio de caracterización socioeconómica que integra metodológicamente la acción comunitaria y el desarrollo de técnicas y herramientas conducentes al conocimiento de sus realidades. 

La Fundación realiza la línea de base para conocer la situación socioeconómica del territorio con el fin de medir los avances que se produzcan gracias a la intervención. Por otra parte, la línea de base permite obtener información más precisa sobre la población objetivo y el contexto en que ésta se desenvuelve, lo que permite enriquecer y mejorar cualquier propuesta o acción de intervención social.

Este estudio comprende información sobre las características demográficas (tamaño y estructura de la población por género y edad, estructura de los hogares, procedencia de los hogares, ubicación geográfica, desplazamiento), educativas (nivel educativo, analfabetismo, asistencia escolar, necesidades de aprendizaje, trabajo infantil), económicas (nivel de ingresos, nivel de pobreza por métodos monetarios, distribución del gasto, empleo, dependencia económica, capacidad de ahorro y acceso al crédito, necesidades de la comunidad), habitacionales (características de las viviendas, servicios públicos, propiedad de la vivienda, hacinamiento sociales y comunitarias), sociales y comunitarias (participación comunitaria, recreación, servicio de salud, enfermedades frecuentes, discapacitados en el hogar, alimentación).

Conocimiento de la realidad (Estudios Cuantitativos y cualitativos)

Visitas familiares y encuentros comunitarios

Retornar la información a la comunidad

ESTRATEGIA DE DESARROLLO SOCIAL

Una vez caracterizado el territorio e identificadas sus principales necesidades, la Fundación comienza propiamente la ejecución de sus líneas programáticas en las diferentes áreas: generación de ingresos, educación, vivienda e infraestructura y desarrollo social y comunitario. Esa oferta integral de servicios tiene otros elementos que la caracterizan como: a) la generación de alianzas; y b) la existencia de procesos de salida definidos.

Estrategia participativa - construir desde las potencialidades de la comunidad

Programas de mediano y largo plazo

Constitución de Alianzas

Procesos de salida definidos (acompañamiento decreciente)

SISTEMA DE EVALUACIÓNLa Fundación mide de manera periódica los avances en la ejecución de sus programas, realizando los ajustes necesarios a través procesos internos de control y mejoramiento de la gestión. La evaluación de la intervención analiza diversos componentes como: la integralidad de los procesos, el fortalecimiento de los aliados estratégicos, medición del impacto social, eficiencia operacional, desarrollo personal y aprendizajes.

Se aplica un sistema de monitoreo de impacto, que permita medir los cambios sustanciales y evaluar la sostenibilidad de los resultados. Se promueve la evaluación a cargo de expertos externos.

Medición de resultados – efectos – Impacto

Sistematización de la experiencia

Propagación y escalabilidad

PROPUESTA DEL GRUPO Y PRUEBA PILOTO DE LA ACTIVIDAD A REALIZAR

PARA FORTALECER LAS ACCIONES ACTUALES DE LA

CENTRAL DIDÁCTICA LA CASONA.

PROPUESTA DE ACCIONES.

Problema Ambiental: El uso cotidiano del lenguaje en los diferentes ámbitos sociales para generar un mejor entorno de aprendizaje y desarrollo Psicosocial.

Fortalecer el Desarrollo y Derechos Humanos No violencia, Educación para el desarrollo y Formación ciudadana

Aportar al desarrollo ya que este es un factor preventivo del conflicto ya que: El desarrollo da a los niños y jóvenes lo que quiere y lo que necesita. El desarrollo alivia la injusticia y la pobreza. El desarrollo previene brotes de rebelión. No violencia, Educación para el desarrollo y Formación ciudadana

La Educación en el niño y en el joven debe persistir y generar Cambio en los sistemas de pensamiento fragmentario. Cambio cultural de los referentes de vida buena desde las prácticas cotidianas.

Consolidación de un tipo de relaciones con otros y lo otro, consecuentes con la equidad y la inclusión. Desarrollo de capacidades para el despliegue efectivo del poder individual y colectivo No violencia, Educación para el desarrollo y Formación ciudadana

ACTIVIDADES OBJETIVO GENERAL DESCRIPCIÓN

Actividades de formación con IPAD Acercar a las comunidades a los nuevos aplicativos tecnológicos y el buen uso de las herramientas multimedia.  

Consulta de información.Se explicara como pueden consultar y buscar información con el IPAD, desde descargar aplicaciones y libros para leer, como consultar el correo y buscar información de referencia.

Una herramienta educativa, de trabajo y entretenimiento.

Enseñar a navegar en páginas educativas para la auto formación, además, del manejo de juegos interactivos y didácticos que le permiten no solo entretenerse, sino aprender y divertirse, ver videos, escuchar canciones y leer sus cuentos favoritos.