Principios dela didactica
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACION TEMA: PRINCIPIOS DE LA DIDACTICA JARAMILLO JARAMILLO ALEX JAVIER
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACION
TEMA: PRINCIPIOS DE LA DIDACTICA
JARAMILLO JARAMILLO ALEX JAVIER
¿Por qué la didáctica se denomina disciplina científica? Ponga dos criterios.
• Porque se plantea su propio objeto de estudio que es el PEA.• Porque tiene sus propias leyes y principios a los cuales se rige en
el momento del PEA.
Elabore un mapa conceptual de la didáctica referente a las relaciones peligrosas. considere 6 aspectos con ejemplos:
DIDÁCTICA
En la relación profesor – estudiante ya sea de enseñanza o la clase el objeto de estudio se toma unelemento complejo que puede derribar relaciones de peligro como las siguientes:
Estudiante-profesor, profesor-padres, padres-estudiantes, directivos-profesores, directivos-padres,estudiantes-directivos.
AUTORIDAD
Se piensa que el profesor tiene toda la razón si tomara en cuenta que el
maestro tiene toda la responsabilidad de la transmisión de
valores y conocimientos.
Ejemplo:
El maestro no deja que los estudiantes expresen
sus opiniones.
ACOSO
Cuando el maestro se acerca demasiado al estudiante y realiza
proposiciones inadecuadas.
Ejemplo:
El maestro puede pedir al estudiante realizar
actividades sexuales a cambio de una nota.
FALSOS TESTIMONIOS
El estudiante tiene un odio personal hacia el
profesor por lo que busca perjudicarle.
Ejemplo:
El estudiante niega que el estudiante que el profesor le ha
dado los contenidos suficientes o enseñados.
¿Por qué el aula es un espacio social y multidimensional, plantee 4 criterios personales?
Porque es un lugar donde se dan varios puntos de vista mediante los cuales se pueden llegar a una conclusión a demás se abordan temas de distintas disciplinas.
1. El aula es un lugar para compartir de donde podemos dar así como recibir conocimientos nuevos.
2. Además el aula es un lugar para socializar es decir es donde nos relacionamos con otras personas con quienes compartimos intereses.
3. También es un lugar de debate donde se dan a conocer la concepción de las cosas de cada individuo, generando tenas de discusión y análisis
4. Es un lugar para el desarrollo de las diferentes capacidades intelectuales del estudiante.
¿Cómo se desarrolla la didáctica con la filosofía ponga dos ejemplos?
La didáctica recurre a la filosofía para poder justificar las acciones educativas empleadas.
Ejemplos:
Razonar para poder resolver un problema matemático determinando los principios utilizados para resolverlos.
Mediante la filosofía podemos estudiar el origen del conocimiento de las diferentes disciplinas.
PRINCIPIOS DE LA
DIDÁCTICA
1. PRINCIPIO DE LA LIBERTAD.
2. PRINCIPIO DE LA ACTIVIDAD.
3. PRINCIPIO DE LA
INDIVIDUALIDAD NO ANTAGONICA CON EL PRICIPIO DE COMUNIDAD.
4. PRINCIPIO DE COLECTIVIDAD
5. PRINCIPIO DE CARÁCTER
CIENTÍFICO DE L ENSEÑANZA.
6. PRINCIPIO DE RELACIÓN ENTRE LA
TEORIA Y LA PRÁCTICA.
Fundamento
Inicio
Punto de partida de algo.
El ser humano será libre en la medida que ejerza su libertad, consciente de sus propias limitaciones y posibilidades y de las consecuencias de sus actos.
consiste en realizar personas libres, es decir una libertad responsable.
* Es lo más preciado del Ser Humano
* Conquista Personal
* Realidad Social que presenta múltiples oportunidades
* Autonomía con ciento limite
* Exige el respeto a la capacidad de decisión y tener en si mismo la norma de su conducta a decidir libremente el derecho a que se respete su voluntad
Es necesario realizar un permanente
análisis
• Determinar aproximadamente el margen de
libertad
• Ver la correspondencia entre el mismo y la
realidadNUEVO CAMPO DE EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE
De la
Institución
Externa: instituciones que rodena
al grupo de clase (la sociedad en
general)
Internas: Dentro de la misma
institución
2. Principio de actividad.
Es concebir lo teórico a partir de la acción.
También se aprende actividad a distintos
niveles.
Niveles:
De emociones
De la vida de relación
De la práctica de los principios éticos.
Se debe implantar acciones que se realicen grupalmente prestando
colaboración y recibiendo ayuda.
Esto permite llevar la actividad al campo
educativo y desterrar el falso concepto que esta
ligado a lo manual
John Dewey define:
Como las relaciones activas entre un ser
humano y su ambiente natural y social.
EL PRINCIPIO DE
INDIVIDUALIZACIÓN NO ANTAGÓNICA
Este principio consiste en la acción del
profesor/a de entender a cada
estudiante de manera individual y no
solo el estudiante sino a todos los
miembros que integran la comunidad
educativa
Se debe considerar que el estudiante
es un ser único con sus características
propias lo cual lo diferencia de los
demás por lo tanto se debe atender a
cada estudiante de manera individual
respondiendo a sus intereses y
necesidades
Cada individuo que forme
parte de una comunidad
posee una necesidad de
identificación cultural y de
pertenencia, que es
necesario satisfacer, a través
de la educación.
La relación entre estos dos principios en la practica se
muestran casi siempre contradictorios
Ejemplo
Cuando la escuela era exclusiva para una elite.La consideración individual del estudiante eraevidente pero el problema era que las grandesmasa de niños y adolecentes se encontrabanmarginados de la educación
La idea del individualismo en la educación
Nos dice que ella tiene 2 Aspectos El psicológico y el espiritual que esta ligado a lo especifico, personal, único de cada ser humano
Las ideas básicas son comunes a las diferentes orientaciones pero luego cada
corriente expresa opiniones peculiares y en ocasiones contradictorias
ejemplo
Alrededor de lo
individual se genera
una polémica lo
individual es algo
natural dado o algo
construido
MARIA MONTESSORI
JHON DEWEY
La individualidad es algo innato
Es algo a ser realizado, a ser producido
En oposición
Colectivo lo que es común a
todos los miembros de un
grupo o sector social .
El desarrollo del ideal
colectivo no como
uniformización sino como
práctica social que eduque en
la cooperación .
1 Comunicar:
*Hablar y escribir *Informar y estar
informado *Tener en el proceso de
conocimiento una intencionalidad
2. Interactuar: *Tener una sana
convivencia con los demás
*Tener un buen respeto hacia los demás
3. Participación: *Informar y estar
informado. *Tomar decisiones que
ayuden al buen proceso del equipo
La colectividad es el trabajo que se realiza en equipo teniendo una buena
convivencia
Dentro de este principio existen lineamientos y parámetros así:
Expresa la necesidad de que en la selección del
contenido de enseñanza se incluyan los
resultados del desarrollo de:
La ciencia
La técnica
Y no se dan cabida a
conocimientos empíricos
5.PRINCIPIO DEL
CARÁCTER
CIENTÍFIO DE LA
ENSEÑANAZA.
REVOLUCI
ÓN
CIENTÍFIC
O
TÉCNICA.
Aumento del volumen de
realización de la ciencia y a
técnica a una gran velocidad.
Incide directamente en la
labor de la escuela,
planteándose un gran
problema.
¿Cómo resolver la
contradicción entre el
volumen de información y el
tiempo de estudio necesario?
¿Qué contenido
debemos
elegir?
Validez
científica
Actualización
de los
contenidos
científicos
NECESIDAD DE
SELECCIÓN DEL
CONTENIDO
CIENTÍFICO.
ADOPCIÓN DE
MÉTODOS DE
TRABAJO
INDEPENDIENTE.
6. PRINCIPIO DE LA
RELACIÓN ENTRE LA
TEORÍA Y LA
PRACTICA.
Este principio esta
íntimamente enlazado con
el anterior, no trata de que
el estudiante se apropie de
un sistema lógico de
conocimiento , si no que
puede aplicarlos para
resolver las necesidades
de la producción y los
servicios.
Constituye una de las
exigencias del principio del
carácter científico. Y
educativo de la enseñanza . Algunos pedagogos
denominaron este principio
como principio de la
escuela con la vida.
Norma reguladora de la
conducta de los hombres,
con una expresión concreta
de la pedagogía socialista,
protagonizada por V.I.
Lenin y N.K.Krups.
Se subyace la teoría
marcista-leniinista del
conocimiento , en la cual
la practica ocupa un lugar
importante teniendo en
cuenta el principio de la
teoría y la practica
El profesor no tiene que
solo brindar sus
conocimientos sino
también de hacer si no
también de enfrentarse a la
actividad practica
