Primera parte - paidotribo.com.mx · podemos variar en el entrenamiento, así como en el propio...

Primera parte:fundamentos

1. La clasificación«Clasificar es empezar a comprender» (Wagensberg, 2002).

1.1. Antecedentes

Son muchas las referencias que podríamos citar a la hora de buscar unosantecedentes a la clasificación que se aportará a continuación.

Admito que los estudios sobre la lógica interna aportados por P. Parlebas,así como el tema del análisis integrado de la acción de juego, ambos tra-tados en la asignatura de «Fundamentos de la táctica deportiva» en elINEFC de Lérida (Lassierra, 1996), tienen un gran peso dentro de la con-fección de dicha clasificación; pero también es cierto que el análisis rea-lizado de las situaciones de entrenamiento vivenciadas durante la maes-tría de fútbol realizada en dicha facultad sobre aquellos aspectos quepodemos variar en el entrenamiento, así como en el propio análisis y es-tudio del deporte, también ha tenido una gran influencia en la elaboraciónde la misma.

1.2. Recursos de entrenamiento

La clasificación, como ya se comentó en la introducción del libro, tienecomo objetivo aglutinar la mayoría de los recursos que podemos utilizar ycombinar en la elaboración de nuestras situaciones de entrenamiento,con la finalidad de lograr unos objetivos determinados o la aparición deunas conductas deseadas. Para simplificar en su denominación atende-remos a esta clasificación como RECURSOS DE ENTRENAMIENTO.

Estos recursos de entrenamiento los podemos clasificar en 9 ítems. Ca-da uno de ellos engloba todo el conjunto de CONSIGNAS que podemosutilizar a la hora de plantear nuestras situaciones de entrenamiento re-ferentes a ese recurso en concreto. Por encima de todos ellos tambiénpodemos citar otro recurso: el reglamento. Sin embargo, éste no se tra-tará como tal, ya que como detallaremos posteriormente siempre deberáestar presente en cualquier situación que realicemos y será en definitiva

11PRIMERA PARTE:FUNDAMENTOS

Segunda parte:aplicación práctica

3. Situaciones de entrenamiento.Ejemplos

Anotaciones previas

Las situaciones de entrenamiento que se han escogido para ejemplificaresta propuesta se han agrupado en función del recurso de entrenamien-to principal al que atienden, por lo que se han establecido nueve aparta-dos que corresponden a cada uno de los nueve recursos de entrena-miento.

Dentro de cada apartado (recurso), el orden en el que se presentan las di-ferentes situaciones de entrenamiento viene determinado por los objeti-vos que se trabajan en las mismas. Se han agrupado en función de losobjetivos que hay que trabajar y se ha pretendido presentarlas en funciónde la complejidad de los mismos, de menor a mayor complejidad.

Finalmente, en cada apartado se ha comenzado indicando unos aspec-tos generales con el propósito de realizar una pequeña reflexión sobre losaspectos que hay que tener en cuenta en el planteamiento de las situa-ciones referentes a ese recurso de entrenamiento, para seguidamente, de-tallar las situaciones de entrenamiento que ejemplifican la propuesta.

NOTA: Se recomienda al lector una primera lectura de todos esos aparta-dos de aspectos generales detallados al inicio de cada uno de los recursosantes de comenzar con la lectura de las situaciones de entrenamiento plan-teadas, ya que como se indicó anteriormente, en muchas ocasiones variosrecursos pueden estar relacionados en una misma tarea, y es convenientecomenzar la lectura de las situaciones con esa visión global que nos pue-de dar la lectura de todos esos aspectos generales.

Por otro lado, dada la extensión que podría suponer el detallar minucio-samente todos aquellos aspectos que inciden en el desarrollo de una si-tuación de entrenamiento, en las fichas que se proponen a continuaciónse explicarán aquellos aspectos que hacen referencia a las normas prin-cipales de la situación y aquellos que influyen en los recursos de entre-namiento. Por lo tanto, se dejarán de explicar aquellas normas que sonpropias del fútbol y aquellas que podemos relacionar con los aspectos deorganización (comentados en el apartado 2.3), ya que pensamos que con

31SEGUNDA PARTE:APLICACIÓN PRÁCTICA


Referentes a los iconos que podemos ver en los gráficos

Ps Si hay dos porteros*

1 Pv Si participa 1 pivote

Pvs Si participa más de un pivote*

1 C Si participa 1 comodín

Cs Si participa más de un comodín*

1 Cl Si participa 1 colaborador

Cls Si participa más de un colaborador*

*Siempre que haya másde un jugador de estas

características seindicará un número

delante detallando lacantidad, a excepción

del portero, en el que sedará por supuesto quehay un máximo de 2.

Jugador equipo atacante Portero equipo atacante

Jugador equipo defensor Portero equipo defensor

Jugador (cuando participan tres equipos en la situación de juego)

Pivote o comodín equipo atacante Pivote o comodín equipo defensivo

Pivote o comodín (ambos equipos) Colaborador

Entrenador Pelota Muñecos (como los de las barreras)

Porterías reglamentarias Picas (pueden formar porterías)

Conos (pueden formar porterías) Portería pequeña Vallas

Delimitan el campo de juego, o Zonas dentro del terreno de juego

Pase Movimiento del jugador sin balón

Conducción Tiro

●

■M


Recursos de entrenamiento principales: Utilización del espacio Recursos de entrenamiento secundarios: Jugadores (disposición)

Objetivos: Trabajo defensivo del marcaje y ofensivamente trabajo de la finalización.

Dificultad: Nivel 1.

Descripción: Situación de finalización en la que el jugador que se dispone a recibir elpase (B) debe intentar hacer gol pese a la oposición del defensa (C). El jugador que hahecho el pase (A) no interviene una vez realizado el mismo.

Consignas: El atacante (B) parte de espaldas al defensor (C), inicia desde la zonamarcada y hasta que (A) no realice el pase, no pueden actuar ni atacante ni defensor.

Comentario: Al variar la distancia entre el pasador (A), el jugador que recibe (B) y eldefensor (C), condicionaremos las conductas que pueden realizar ambos jugadores. Latarea está desarrollada para trabajar principalmente los aspectos defensivos, por lo que sila distancia entre receptor y defensa es corta podremos dar pie a la interceptación(anticipación, entrada...), al acoso (no dejar que se gire y nos encare), y si la distancia esmayor se trabajará la velocidad de aproximación al atacante, el dar salida, la entrada, etc.

Organización: Establecer grupos y un orden en las rotaciones.

Variantes: Variar el tipo de pase que realizamos al compañero: aéreo, al pie, al espacio.

Situación de entrenamiento 1*

A

B

C

Recursos de entrenamiento principales: Utilización del espacioRecursos de entrenamiento secundarios: Funciones-Jugadores (número)

Objetivos: Trabajo técnico-táctico: centro y tiro. Movimientos y automatismos ofensivos.


Descripción: Se juega un 7x6 + P, según la estructura del gráfico, con el objetivo porparte del ataque de intentar marcar gol y por parte de la defensa de evitarlo.

Consignas: Cuando el jugador atacante controla el balón en la zona sombreada, eldefensor no puede actuar y debe dejarle realizar el centro sin presión.

Comentario: Al establecer una zona en la que el defensor no pueda actuar se favorece elobjetivo perseguido, en este caso la búsqueda de situaciones de finalización tras centrodesde banda y las acciones posteriores a ese centro (finalización).

Organización: Se pueden dejar algunos balones en la zona de centro, para que si eljugador falla ese primer centro pueda rápidamente realizar otro, y así «no perder lajugada».

Variantes: Delimitar qué jugadores atacantes son los que deben realizar el centro.Realizar la situación en igualdad numérica. Se puede añadir el marcar gol tras tiro fueradel área.


60 FÚTBOL: RECURSOS Y CONSIGNAS PARAEL ENTRENAMIENTO TÉCNICO-TÁCTICO

3.2. Para el recurso: Número de jugadores

Aspectos generales en la aplicación de este recurso

Tal y como indicamos en el anterior recurso, el número de jugadores jun-to con las dimensiones del campo incidirán en el tiempo y el espacio quetendrán esos jugadores a la hora de realizar sus acciones y por lo tantoen la intensidad del ejercicio.

• Godik y Popov (1993) hacen referencia al tema de la intensidad de latarea. Estos autores nos indican que al plantear una situación de en-trenamiento típica en «cuadrados», con las mismas dimensiones, nor-mas y duración, la frecuencia cardíaca (Fc.) mínima y máxima es ma-yor a medida que reducimos el número de jugadores (4x4 - 3x3 - 2x2),y se mantiene en valores similares a partir del 5x5 en adelante (hastael 8x8). Por lo tanto, tendremos en cuenta que al plantear situacionesen las que el número de jugadores es reducido, la intensidad del ejer-cicio será mayor que cuando el número de jugadores sea mayor.

Sin embargo, tenemos que apuntar que no todas las situaciones, aun-que se realicen con el mismo número de jugadores, tendrán la mismao similar intensidad (Fc.), ya que como se ha citado, los datos hacenreferencia a una situación específica (conservación típica en “cuadra-dos”, con las mismas dimensiones, normas y duración) por lo que sicambiamos los objetivos, normas o consignas puede ser que la inten-sidad varíe considerablemente, pese a que el número de jugadores ylas dimensiones del campo sean las mismas que en otra situaciónplanteada. Este dato lo tendremos que tener muy en cuenta, ya quesegún la situación que planteemos (objetivos, consignas), una intensi-dad muy elevada puede suponer la no consecución del objetivo plan-teado.

• Otro dato que hay que tener muy en cuenta cuando hablamos de fút-bol base es que no todos los equipos pueden disponer de un númerodeterminado de jugadores (en fútbol profesional sí ya que completancon los del filial), y pese a que contemos con ellos, no siempre pode-mos disponer de todos los jugadores (lesiones, enfermedades, etc.).Por ello, el número de jugadores disponible nos «obliga» a plantearnuestras situaciones de entrenamiento en función de ese número, o


Recursos de entrenamiento principales: Jugadores (disposición)Recursos de entrenamiento secundarios: Restricción técnica

Objetivos: Ataque directo, contraataque, pared 1-2 y triangulaciones. Repliegue.


Descripción: Se realiza un 6x6 + 2 Pvs por equipo + Ps, según la disposición del gráfico;el objetivo es marcar gol y evitarlo, respectivamente.

Consignas: Los porteros no pueden salir a interceptar un balón que vaya dirigido a lospivotes que hay en los laterales de su portería. Los pivotes no se pueden desplazar de laposición marcada.

Comentario: Al disponer a los pivotes en esa posición, favorecemos el pase largo (juegoen profundidad) y el consecuente contraataque. También favorecemos la posible apariciónde «paredes» 1-2 y triangulaciones, previas al tiro a gol.

Organización: —

Variantes: Podemos obligar a que tras recuperación se deba realizar un pase a lospivotes rápidamente o que sólo se pueda marcar tras un pase de esos pivotes.



3.3. Para el recurso: Restricción técnica


Al utilizar este recurso podemos hacer referencia al tipo de pase que hayque realizar (altura del mismo: raso, aéreo o distancia: corto, medio, lar-go), a la pierna que hay que utilizar tanto en el pase como en el control(hábil, inhábil), al número de contactos permitidos, a dónde se pueden re-alizar (adelante, atrás, a qué zonas), a quién se puede realizar, etc.

• En todos estos casos, el principal aspecto que debemos tener encuenta a la hora de plantear nuestras situaciones de entrenamiento esel no poner en conflicto el normal desarrollo del juego con la indica-ción de nuestras consignas.

Un claro ejemplo que ilustra este aspecto es la consigna, mal utilizadapor algunos entrenadores, de jugar obligatoriamente a 2 toques en situa-ciones de conservación e incluso en los típicos rondos. En estas situacio-nes de juego, hay muchas ocasiones en las que es necesario jugar al pri-mer toque, y el estar obligado a realizar un control previo puede romperese normal desarrollo del juego.

Es cierto que en algunas situaciones, como las citadas a continuación, encierta medida se limita ese normal desarrollo de la situación de juego, pe-ro dentro de esa limitación se da un amplio margen de actuación paraque según las consignas se pueda desarrollar normalmente el juego y secumplan los objetivos propuestos.

• Otro aspecto que hay que tener en cuenta, que ya se ha citado en al-gún caso, pero que se debe tener siempre presente en todos los re-cursos, es el nivel técnico de los jugadores; su CALIDAD. A la hora deplantear las consignas referentes a este recurso también lo debere-mos tener en cuenta, ya que si incluimos unas consignas que no sepueden llevar a cabo dado el nivel técnico de nuestros jugadores, loúnico que estaremos trabajando será la pérdida de tiempo.



Recursos de entrenamiento principales: Restricción técnicaRecursos de entrenamiento secundarios: Utilización del espacio - Jugadores (número)

Objetivos: Trabajo de acciones técnicas defensivas. Trabajo del control y del pase.


Descripción: Se juega un 8x8 en el que el objetivo es conservar la posesión de la pelota yrecuperarla para poder conservarla, respectivamente.

Consignas: Como máximo se pueden realizar dos toques. El balón, en los pases, nopuede superar la altura de la cadera de los jugadores.

Comentario: Al introducir esta consigna sobre el tipo de pases que podemos realizar,favorecemos las acciones técnicas defensivas, ya que los defensas saben que no puedenser superados mediante pases que superen la altura de la cadera. Igualmente,favorecemos la práctica de unos tipos determinados de pases y la inexistencia de otros ytambién favorecemos mucho más los apoyos en corta y media distancia.

Organización: —

Variantes: —

Situación de entrenamiento 50


3.4. Para el recurso: Restricción temporal


Este recurso engloba aquellas consignas en las que limitamos o modifi-camos el tiempo que tiene un jugador o equipo para realizar alguna ac-ción técnica o táctica, ya sea directamente o de forma indirecta.

• Cuando limitamos el tiempo de forma directa nos referimos a aquellasconsignas en las que citamos explícitamente el tiempo (en segundoso minutos) que tiene un equipo o jugador para realizar alguna accióntécnica o táctica.

Al limitar ese tiempo, estamos provocando que las acciones se den a unritmo competitivo similar a la competición, por lo que será más fácil quelas conductas técnicas y tácticas que queremos trabajar sean lo más pa-recidas posible, en cuanto a velocidad de ejecución, a las situacionescompetitivas reales.

Cuando utilicemos este tipo de consignas tendremos muy en cuenta cuáles el tiempo que proponemos para realizar la tarea o cumplir el objetivomarcado. Ese tiempo será acorde con el objetivo buscado y debe ser lomás preciso posible, ni mucho ni poco, sino el tiempo justo para realizarla tarea, según nuestros criterios de eficacia. Si nos equivocamos puedeser que no cumplamos los objetivos perseguidos o que trabajemos esosobjetivos inadecuadamente.

• Cuando limitamos el tiempo de forma indirecta, nos referimos a todasaquellas situaciones en las que hay una competición entre jugadoreso equipos y en las que el que primero finaliza gana el juego o la pose-sión del balón.

Al establecer esa competición, nuevamente buscamos que las accionestécnicas y tácticas sean lo más similares posible a las situaciones com-petitivas reales.

Al plantear estas situaciones debemos tener en cuenta la calidad y lascondiciones físicas de los jugadores o equipos que se enfrentan, paraque esa «competición» sea lo más igualada posible, lo cual hará que lasacciones técnicas y tácticas trabajadas tengan esa velocidad competiti-va que perseguimos trabajar.


Recursos de entrenamiento principales: Restricción temporalRecursos de entrenamiento secundarios: Utilización del espacio

Objetivos: Acciones técnicas defensivas: entrada.


Descripción: Todos los jugadores con balón menos uno. El objetivo es enviar el máximonúmero de balones fuera del campo delimitado, en un tiempo determinado.

Consignas: Si el entrenador considera falta, al jugador se le restan 2 balones delresultado final.

Comentario: Al establecer un tiempo límite obligamos al defensa a actuar con la máximaconcentración y decisión a la hora de realizar las entradas.

Organización: Adecuar el tiempo al número de jugadores que queremos que pasen por el«rol de defensa». Adecuar el espacio en función del tipo de acciones defensivas quebusquemos trabajar.

Variantes: Que pasen todos los jugadores de la línea defensiva, sólo los de la media o losdelanteros, en función de los objetivos perseguidos.



3.5. Para el recurso: Hándicap


Como ya se comentó en la introducción, «hándicap» es sinónimo de «di-ficultad».

El hándicap por excelencia es el que hace referencia a un defensa queparte con una desventaja (ya sea de unos metros, de que parte desdesentado, de que debe hacer una acción previa a su actuación como de-fensa, etc.) y que pese a ella intenta dificultar la acción del atacante. Elobjetivo principal de este tipo de consignas es trabajar el aspecto ofensi-vo, pero incluyendo un defensa que hace que el atacante deba realizarsus acciones con la máxima velocidad para que al defensa no le dé tiem-po a llegar a interrumpir su acción ofensiva.

Partiendo de esta base y pese a que como veremos podemos utilizarotros hándicaps, a la hora de plantear nuestras situaciones tendremos encuenta que:

• Siempre, esa distancia entre atacante y defensa, la acción que hay querealizar antes de poder actuar, etc., deben ser las adecuadas para quesi el atacante no realiza sus acciones con la máxima velocidad, le détiempo al defensa a llegar y evitar el objetivo del atacante (normalmen-te, la finalización). Si no conseguimos que el defensa llegue justo o in-cluso que aborte alguna acción atacante, perderemos la motivación yno cumpliremos los objetivos propuestos ni ofensivos, ni defensivos, niactitudinales.

• Siempre, ese hándicap que le ponemos al defensa debe ser acordecon la calidad técnica del atacante, ya que si le pedimos una accióndemasiado complicada al atacante, pese a que el defensa parta conese hándicap casi siempre o siempre le dará tiempo a llegar y no po-dremos cumplir el objetivo ofensivo que, como se ha dicho anterior-mente, es el que predominantemente queremos trabajar cuando pro-ponemos este tipo de consignas.

• Siempre deberemos tener en cuenta que una misma consigna puedeser un gran hándicap para algunos jugadores y no serlo para otros.Por ejemplo, si le decimos a un jugador que debe finalizar con supierna izquierda, para algunos jugadores diestros será un gran hándi-


Recursos de entrenamiento principales: HándicapRecursos de entrenamiento secundarios: Jugadores (disposición)

Objetivos: Trabajo de la permuta, la cobertura y temporización defensiva. Trabajo del 1x1.


Descripción: Se realiza una situación de 1x2, en la que el jugador atacante debe marcargol, pese a la oposición de dos defensas.

Consignas: El defensa (A) parte con desventaja y debe ayudar a su compañero a evitar elgol del jugador atacante.

Comentario: Al poner al defensa en esa posición en el momento de partida (simulaciónde defensa desbordado), favorecemos que se produzcan situaciones en las que habrá querealizar la permuta con el compañero y su posterior cobertura. También trabajamos latemporización por parte del otro defensa (que espera a su compañero) y la velocidad delatacante en el 1x1 si no quiere que el defensa (A) llegue a la ayuda.

Organización: Trabajar las dos bandas alternativamente. Establecer rotaciones.

Variantes: Trabajar en otras zonas del campo y con otras distancias mayores o menorespara el jugador (A).


AA


3.6. Para el recurso: Finalización


Algunas de las situaciones propuestas en este recurso se asemejan a lasplanteadas en el anterior apartado del hándicap, por lo que tendremos encuenta los aspectos generales citados en el mismo.

• En referencia a este recurso, el principal aspecto a la hora de plantearnuestras situaciones es el hecho de que si limitamos excesivamente laforma de finalizar (p. ej., sólo gol tras centro) podemos hacer que la si-tuación rompa ese normal desarrollo del juego que hemos ido apun-tando a lo largo del libro. Por ello siempre que delimitemos la forma definalizar nos aseguraremos de que esa consigna sea muy global, o seaque el objetivo se pueda conseguir tras numerosas y diversas jugadaso, por el contrario, propondremos dos o más formas de finalizar, nor-malmente contrapuestas (p. ej., marcar tras centro o tiro desde fueradel área) para que la defensa no pueda realizar «trampas» y deba ac-tuar dentro de la normalidad del juego.

• Otro de los aspectos que hay que tener en cuenta a la hora de plantearlas situaciones es que debemos pensar en lo previo a la finalización. Si,por ejemplo, obligamos a rematar «de primera y raso» estamos condicio-nando el tipo de pase previo a la finalización; este hecho, aunque no lomencionemos, también hay que tenerlo en cuenta para el desarrollo de lasituación, ya que en sí puede ser el objetivo perseguido con esa situación.

• Otro de los aspectos que hay que tener en cuenta en estas situacio-nes es que nunca podemos proponer la consigna de que el pivote ocomodín u otro jugador no puedan marcar; si la incluimos entonces síestaremos distorsionando ese normal desarrollo del juego ya que tan-to defensas como portero variarán sus conductas defensivas por esehecho. En algún caso extremo lo podemos citar, pero entonces elequipo contrario no lo debe saber.

• Finalmente, en alguna ocasión nos interesará que ambos equipos(tanto jugadores como porteros) no sepan cómo debe finalizar cadauno de ellos; por tanto, cada cierto tiempo tendremos que cambiar lasconsignas ya que con el devenir del juego los equipos se percataránde esta circunstancia y ello puede comportar la no consecución de losobjetivos propuestos.

Recursos de entrenamiento principales: FinalizaciónRecursos de entrenamiento secundarios: Hándicap

Objetivos: Mejora del tiro en situaciones especiales.


Descripción: Situación en la que (1) pasa a (2) y éste debe intentar el gol.

Consignas: (1) pasa a (2) cuando éste comienza la carrera para sortear los conos. Si elpase se realiza demasiado pronto, el jugador (2) no llegará a rematar por lo que hay queencontrar el momento justo para hacer coincidir balón y atacante. (2) ha de rematar deprimera y el pase de (1) será raso.

Comentario: Siguiendo estas consignas, cuando (2) supere el último cono llegará«forzado» al remate y con una trayectoria determinada (en función del recorrido previo),por lo que estaremos trabajando un tipo de tiro lo más parecido posible a una situación decompetición real.

Organización: Establecer rotaciones.

Variantes: Variar el recorrido para que el atacante llegue al balón con otras trayectorias.Realizar pases aéreos o con bote. Si se permite un control habrá un defensa que puedaactuar e intentar evitar el gol.



12


3.7. Para el recurso: Funciones


Dadas las consignas que utilizaremos en este recurso, puede parecer quedificultemos ese normal desarrollo del juego que apuntábamos con an-terioridad; sin embargo, en este caso lo que pretendemos es obligar a losjugadores a realizar ciertas conductas o acciones, ya que lo que busca-mos es que se den ciertas acciones que nosotros queremos que ocurranpara así poder trabajar las acciones técnico-tácticas posteriores.

Sin embargo, también podemos plantear las situaciones a la inversa y ci-tar algunas consignas que inciten a trabajar ciertas acciones técnicas otácticas ya que al realizarlas limitarán las acciones de los defensas o ata-cantes y así podrán obtener ventaja de ello.

• En ambos casos deberemos tener presente el combinar los diferentesrecursos de entrenamiento para que al citar las consignas referentes aeste recurso, las situaciones de entrenamiento se puedan desarrollaradecuadamente.

Recursos de entrenamiento principales: FuncionesRecursos de entrenamiento secundarios: Jugadores (número)

Objetivos: Trabajo de salida del central ante superación del medio centro.


Descripción: Situación 5x5 + 1Cl + P, en la que el objetivo es marcar gol por parte de losatacantes y evitarlo por parte del equipo defensor.

Consignas: El jugador (A) está obligado a regatear al defensa antes de pasar la pelota y eldefensor también está obligado a entrar al atacante y no puede retroceder en exceso. Siel defensor le quita la pelota, el atacante no puede continuar la jugada y el defensor se lapasará rápidamente al colaborador (1), que atacará. Por tanto, en cada jugada siempre seproducirá el desborde del medio defensivo y el consiguiente reajuste defensivo.

Comentario: El plantear estas consignas nos facilita trabajar esta acción de partido. Porotro lado, también queremos trabajar esa acción de recuperación más pase (alorganizador), que simula inicio de contraataque.

Organización: Doblar posiciones para dar fluidez en el desarrollo de la situación.

Variantes: Poner a un solo delantero en vez de dos para dificultar el ataque. Variar laposición de partida del colaborador (1) e incrementar el número de jugadores.



1

A

3.8. Para el recurso: Porterías


En este punto debemos tener en cuenta:

• El número de porterías debe ser acorde con el objetivo de la tarea,con el número de jugadores que participan y con el resto de las con-signas que planteemos.

• Cuando variemos las dimensiones o la ubicación de las porterías, losobjetivos perseguidos deben ser consecuentes con las modificacio-nes planteadas y no deben estar en conflicto con esas variaciones.Por ejemplo, si ubicamos una portería en la banda, cerca del córner yobligamos al defensa (lateral) a dar salida al atacante hacia la banda,favoreceremos que el atacante pueda marcar en esa portería. En estecaso, nuestras consignas no son adecuadas para las variaciones quehemos realizado.

• Finalmente, la calidad de los jugadores debe tenerse en cuenta (otravez y siempre) a la hora de modificar algún aspecto de este recurso.Si planteamos unas porterías excesivamente pequeñas y la precisiónde nuestros jugadores no es la adecuada, no conseguirán nunca losobjetivos perseguidos y decaerá la motivación respecto a la actividad.



Recursos de entrenamiento principales: Porterías (ubicación)Recursos de entrenamiento secundarios: Utilización del espacio

Objetivos: Trabajo de conceptos defensivos en el 1x1.


Descripción: Situación de 1x1 en la que el objetivo es pasar con la pelota controlada poruna de las porterías marcadas.

Consignas: Se comienza según la posición en el gráfico y las porterías deben colocarsesegún su ubicación en él. Una vez que se sobrepasa la línea de la primera portería no sepuede volver atrás.

Comentario: Al dar la posibilidad de marcar en cualquiera de las dos porterías dificultamosla defensa, pero favorecemos la aplicación de los principios defensivos del 1x1.

Organización: Establecer rotaciones.

Variantes: Variar las dimensiones y realizar un 2x2.



3.9. Para el recurso: Objetivo


• Las situaciones planteadas en este recurso pretenden trabajar aspec-tos concretos del juego. Partiendo de ese objetivo concreto que hayque trabajar, deberemos plantear situaciones de juego globales que,aunque estén condicionadas por las consignas citadas, permitan unamplio abanico de respuestas técnicas y tácticas al jugador o equipo.De este modo y pese a limitar las opciones de juego de atacantes odefensores, siempre conservaremos hasta el último momento ese nor-mal desarrollo del juego.

Recursos de entrenamiento principales: ObjetivoRecursos de entrenamiento secundarios: Utilización del espacio – Restricción técnica

Objetivos: Trabajo de la cobertura y del concepto de defensa de línea de pase.


Descripción: Situación en la que se realiza un 3x3 en la zona central del campo y en laque cada equipo tiene un compañero en la zona contraria a la que parte atacando. Elobjetivo es pasarle el balón al compañero y que nos lo devuelva, con lo queconseguiremos un punto. El equipo que no tiene la posesión lo intentará evitar, al mismotiempo que busca la recuperación del balón.

Consignas: El jugador (1) de cada equipo no puede salir de la zona y sólo tiene 1 toquepara devolver el balón. No se pueden realizar pases aéreos (por encima de la altura de losjugadores). Tras cada punto inicia el juego el equipo contrario.

Comentario: La consecución del objetivo marcado dentro de la situación nos permitirátrabajar los objetivos propios de la tarea.

Organización: —

Variantes: Realizar un 4x4 enla zona central y 2 pivotes porequipo en las zonas de losextremos.



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