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PRIMER CURSO de ESO

Ciencias Naturales: La osa que nadó 687 kilómetros en nueve días.

Ciencias sociales: Discurso de Pericles.

Lengua castellana y literatura: Entrevista a Laura Gallego.

El acueducto de Segovia.

La feria del libro sube un 5% sus ventas.

Matemáticas: Máquinas que codifican.

Sistemas de numeración.

ANTOLOGÍA DE TEXTOS Liceo español Luis Buñuel Plan de lectura – Curso 2014-15

CIENCIAS NATURALES - 1º ESO

La osa que nadó 687 kilómetros en nueve días

Un collar GPS permitió seguirla durante dos meses.

Recorrió 687 kilómetros en nueve días sumergida en las frías aguas del Mar Beaufor, al norte de Alaska. El épico viaje de una hembra de oso polar ha sido seguido por un grupo de investigadores estadounidenses del Instituto Geológico de EEUU (US Geological Survey). Durante dos meses llevó puesto un collar GPS para estudiar las rutas de esta emblemática especie. Los resultados de su estudio se publican en Polar Biology.

El creciente deshielo de las regiones polares está obligando a estos animales a recorrer a nado largas distancias para buscar alimento. Habitualmente se sumergen en el agua y nadan para cazar focas pero los científicos han observado que cada vez disponen de menos superficie helada, lo que les obliga a desplazarse con más frecuencia por el agua.

La rutina observada en esta osa polar, Ursus maritimus, así lo demuestra. Según los autores de la investigación, se trata de la primera prueba de las grandes distancias que deben recorrer los ejemplares de esta especie carnívora. En otras ocasiones se habían avistado animales nadando pero hasta ahora no se había podido controlar un viaje entero, según aseguran los investigadores.

Seguimiento durante dos meses

Los científicos siguieron los pasos de la osa durante dos meses gracias al collar, que les permitía saber si se encontraba en tierra o en el agua, y a un termómetro implantado en su piel que les informaba de la temperatura.

Las consecuencias de un viaje tan largo pasan factura a estos animales. Por ejemplo, la osa perdió durante dos meses el 22% de su grasa corporal, según explicó a la BBC el investigador George M. Durner.

El masivo derretimiento del hielo durante el verano, cada vez más habitual en el Mar Beaufor, les obliga a nadar más. Los osos polares que habitan las regiones del Ártico siguen una dieta rica en calorías que les permite aguantar las gélidas temperaturas. Se alimentan sobre todo de focas “Pusa hispida”, por lo que son uno de los animales que más dependen del hielo y por tanto, uno de los más amenazados por los efectos del cambio climático.

Aunque son unos buenos nadadores, no están adaptados para cazar a sus presas en el agua, y suelen hacer agujeros en el hielo para capturar a los mamíferos de los que se alimentan.

www.elmundo.es

Foto de archivo de un oso polar nadando en aguas de Alaska. | AP

http://www.usgs.gov/

http://www.elmundo.es/elmundo/2011/01/06/ciencia/1294340073.html

http://news.bbc.co.uk/earth/hi/earth_news/newsid_9369000/9369317.stm

http://www.elmundo.es/


CIENCIAS NATURALES - 1º ESO

FICHA DIDÁCTICA - 1º ESO

Título ¿Cuál es el título del texto?

Autor ¿Quién es el autor?

Localización

LECTURA DEL DOCUMENTO

Estructura externa : Información gráfica: ¿Qué elemento gráfico completa la información? Información lingüística: ¿Cuántas partes se pueden diferenciar en el texto? ¿Cuántos párrafos tiene el texto?

Recuperación de la información : • Lee detenidamente el texto. • Con ayuda de un diccionario explica el significado de las siguientes palabras o expresiones:

o Épico viaje o Emblemática especie o Gélidas temperaturas o Cambio climático

• Elabora una lista de las cinco palabras del texto que consideres que representan mejor su contenido. Señala el significado de cada uno de dichas palabras.

Contesta a las siguientes cuestiones: De los elementos gráficos: Describe lo que observas en la fotografía Del contenido

¿Por qué es novedosa esta noticia?

¿Cómo siguieron los científicos el viaje de la osa?

¿Qué dato se da como ejemplo de las consecuencias de un viaje tan largo para este tipo de animales?

¿Cómo es la dieta de los osos polares? ¿Por qué debe ser así?

¿Por qué están los osos polares amenazados por los efectos del cambio climático?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN E INTERPRETACIÓN

¿Es mucho la pérdida de un 22% de su grasa corporal? Calcula cuánto sería para ti perder el 22% de tu peso

¿Cuál es el significado de la imagen que ilustra el texto?

Haz un resumen del contenido del texto con tus propias palabras.

¿Cuál es el TEMA o IDEA PRINCIPAL de este texto?

VALORACIÓN Y AMPLIACIÓN

Busca información sobre el cambio climático y localiza algún otro ejemplo en el que dicho cambio haya afectado a las conductas o costumbres de los animales.

¿Cómo pueden ayudar a evitar los desastres que se producen por efecto del cambio climático?


CIENCIAS SOCIALES - 1º ESO

DISCURSO DE PERICLES

“(…) Nuestro régimen sirve a los intereses de la masa de los ciudadanos, y no sólo de una minoría y, por ello, se le ha dado el nombre de democracia. En los asuntos privados, los hombres tienen delante de la ley las mismas garantías y es el prestigio particular de cada uno, no su pertenencia a una clase, sino su mérito personal, el que le permite acceder a los cargos y magistraturas, De la misma manera ni la pobreza de nadie, ni su humilde condición social, son un obstáculo, si es capaz de servir a la patria. Nos gobernamos en un espíritu de libertad y es misma libertad se encuentra en nuestras relaciones cotidianas, en la que la desconfianza o el recelo están ausentes y tampoco nos ofende que nuestros vecinos quieran vivir de la manera que más les plazca (…). En conclusión, yo afirmo que nuestra ciudad es, en su conjunto, un ejemplo a seguir para Grecia”

Tucídides: Historia de la Guerra del Peloponeso. 423-411 a.C.). En Albet Mas, A. y otros, Nuevo Demos 1º de ESO, Ed. Vicens Vives, Barcelona, p. 181

Philipp Foltz (1805-1877) Discurso fúnebre de Pericles


CIENCIAS SOCIALES 1º ESO




Localización ¿Dónde aparece el texto?


Estructura externa : Información lingüística

• ¿Qué indica el título del texto? • ¿Cuántos párrafos tiene el texto?

Recuperación de la información :

• Lee detenidamente el texto. • Busca en el diccionario las palabras que no entiendas. • ¿Cuál es el significado de las siguientes palabras?

Discurso Pericles Régimen Ciudadanos Democracia Ley Grecia

2.2. Del contenido

¿Por qué al régimen se le da el nombre de democracia según Pericles?

¿Qué les permite a los ciudadanos acceder a los cargos y magistraturas?

¿Qué quiere decir Pericles cuando afirma que la desconfianza y el recelo están ausentes de

las relaciones entre los habitantes de Atenas?

¿Qué quiere decir Pericles en relación con la libertad cuando se refiere a sus vecinos?

¿Qué no es un obstáculo para servir a la patria?


Sobre el texto :

• ¿Cuál es en general la imagen que proyecta Pericles de Atenas, positiva o negativa? • ¿Cuáles serian las características que definen a la democracia según Pericles?


Reflexión crítica sobre el contenido

¿A partir de lo que has estudiado de la democracia de Atenas crees que era un sistema tan perfecto

como lo retrata Pericles?

¿Quién fue Pericles?

La polis de Esparta tenía otro régimen político, ¿en qué se diferenciaba del de Atenas? Pericles habla en el texto de cargos y magistraturas, ¿cuáles eran estas magistraturas y cómo se accedía a ellas?


LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - 1º ESO

El acueducto de Segovia Si alguien observa un mapa, comprobará que las ciudades históricas se han construido siempre al lado de los ríos. La pregunta « ¿Qué rio pasa por Toledo, Cuenca, Valladolid, Sevilla, Pamplona, Oviedo, Valencia, Ourense…?» siempre tiene respuesta. Es lógico, porque el agua es fundamental para los seres humanos. La primera necesidad es la bebida, pero hay otras: la higiene personal, la preparación de los alimentos, el lavado de ropa y de los utensilios, la industria… Cuando no había un río importante, se abastecían de manantiales o fuentes próximos.

Los primeros acueductos

Al cabo del tiempo, cuando las poblaciones eran numerosas, las aguas de los ríos se convertían en

acueducto conocido. El término acueducto procede del latín y significa ‘conducto de agua’. Nuestras modernas poblaciones tienen acueductos, casi siempre subterráneos, que traen el agua de embalses, ríos o manantiales próximos. Salvo los técnicos que se encargan de su vigilancia y mantenimiento, nadie los ve ni los visita. Sin embargo, son fundamentales en la vida de las ciudades. La palabra acueducto suele asociarse a monumentos extraordinarios construidos por los romanos hace unos dos mil años. En nuestro país, el más antiguo es el de Las Ferreras, en Tarragona, con casi 200 metros de longitud. El más extenso es el de Los Milagros, en Mérida, con 830 metros de largo. Pero el

mejor conservado del mundo, que se ha convertido en el símbolo de la ciudad, es el acueducto de Segovia. Fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1985. Resulta increíble que se mantenga en pie una obra de esas características con casi dos milenios de antigüedad. Muchos edificios históricos han sido destruidos por guerras, incendios o terremotos, y el acueducto segoviano no se libró de esas amenazas. Fue destruido parcialmente en el siglo IX y necesitó una profunda restauración, al menos, en dos ocasiones *…+

Ricardo Gómez, Selección de textos divulgativos,

Anaya

no potables, dado que a ellas iban a parar residuos procedentes de la ganadería e, incluso, las alcantarillas de la ciudad o de poblaciones situadas cauce arriba. Si un río o un manantial se seca o el agua se contamina, la ciudad muere de sed. Muchas civilizaciones y cientos de ciudades han caído porque sus fuentes de agua desaparecieron. Claro que siempre ha habido gobernantes previsores. El rey Senaquerib, 800 años a.C., mandó construir una conducción de agua para que abasteciera la ciudad de Nínive, entonces la más pobla-da del planeta. Fue el primer

Acueducto de Segovia




Título ¿Qué título tiene el texto?

Autor ¿Quién su autor?

Localización ¿Dónde ha aparecido este texto?


Estructura externa : Información lingüística: ¿Cuántos párrafos componen el texto?

Recuperación de la información : • Lee detenidamente el texto. Busca en el diccionario las palabras que no entiendas. • Elabora una lista de las cinco palabras del texto que consideres que representan mejor su contenido.

Señala el significado de cada uno de dichas palabras. Contesta a las siguientes cuestiones: 2.1. De los elementos gráficos: ¿Cómo describirías la construcción que se observa? 2.2. Del contenido ¿Por qué se construyen las ciudades al lado de los ríos? ¿Qué le ocurría al agua cuando las poblaciones crecían? ¿Por qué? ¿En qué año se construyó el primer acueducto conocido? ¿Qué resulta increíble en la construcción del acueducto de Segovia? ¿Qué organismo internacional le otorgó el título de Patrimonio de la Humanidad?




VALORACIÓN y AMPLIACIÓN

1. ¿Qué opinas de la necesidad de conservar los monumentos históricos en buen estado? ¿Consideras que es un gasto innecesario?

2. Enumera tres monumentos de la ciudad en la que resides que tengan para ti especial interés y explica la razón.



EL PAÍS 15 de junio de 2014

73ª FERIA DEL LIBRO DE MADRID

La Feria sube un 5% sus ventas, resiste la caída del sector y pide ayuda al Gobierno

La cita en el Parque de Retiro termina con un 5% más de ventas que el año pasado, pero no disipa la preocupación general W.M. Sabogal. Madrid

Alivio, preocupación y ayuda urgente. Y cambios en el ADN del lector-comprador. Esas son las palabras que han rodeado la clausura de la 73ª Feria del Libro de Madrid este domingo que ha cerrado con un 5% de aumento en las ventas. Un dato que la consolida como un balón de oxígeno para el menguado sector editorial de España, en caída desde el año 2008 (con un acumulado casi el 40% del descenso en los ingresos). Hasta ahora la Feria representa el 20% de la facturación anual, pero hoy la pregunta es si ese porcentaje crecerá. Por segundo año consecutivo la cita madrileña aumenta sus ventas en ese 5%, respecto a la edición anterior (que fue del 9.3%), con una factura-

Feria del libro de Madrid

ción de casi siete millones y medio de euros, 350.000 más que en 2013. “Parece que cada vez somos más una isla, aunque no logra salvar el comportamiento del sector en todo el año”, asegura Teodoro Sacristán, director de la cita, para quien “si la Feria no existiera sería terrible”. Pero es un alivio porque la importancia del encuentro editorial, literario y comercial del Parque del Retiro crece cada año por dos motivos: amortigua el descenso de los últimos siete años, incluido el terrible semestre que parece estar teniendo el sector, y le da oxígeno hasta septiembre, cuando el relevo lo tomarán los libros de texto. La preocupación se debe a que estos datos positivos confirman que la venta de ejemplares se concentra en eventos concretos y deja el resto del año a las librerías y editoriales un poco a la deriva. Lo que antes era un

flujo de venta más o menos estable, a lo largo de los doce meses, con algunos picos, como Día del Libro, Navidad y las diferentes ferias, en especial la de Madrid, ahora estos picos son más que Himalayas. “Lo que hay que buscar es que el efecto de la Feria se prolongue por el resto del año; es cuestión de presupuesto e ideas”, afirma Lola Larumbe de la librería Rafael Alberti. Un panorama que obliga a pedir una ayuda urgente al Gobierno y a todos los agentes de la cadena de valor de libro para “recuperar la importancia de la lectura con modernas estrategias de fomento y promoción que conquisten nuevos lectores y motiven a los existentes desde el colegio”, reclama Sacristán. Resulta extraño, agrega el director, que el Gobierno no tome acciones rápidas y eficaces teniendo en cuenta que la fragilidad del ecosistema del mundo

del libro y que aun así aporta algo más del 1% de PIB. En España los índices de lectura son del 63% (en Europa es del 73%), es decir quienes reconocen leer al menos un libro al año. Cada día en España se registran 220 títulos de libros (80.206, el año pasado). De todos ellos, el año pasado se vendieron unos 170 millones de ejemplares, a una media de 14 euros por libro. Obras escritas por no se sabe cuántas personas, aunque la Asociación Colegial de Escritores de España tiene registrados unos 4.000 autores y las traducciones representan el 22% del total de la oferta. Diecisiete días después de su inauguración, la Feria del Libro de Madrid aumentó sus ventas, entre otras razones, gracias a las firmas que este año sobrepasaron los 4.500 actos protagonizados por casi 900 autores.





Autor ¿Quién es su autor?

Localización ¿Dónde y cuándo ha aparecido?


Estructura externa : Información lingüística: ¿Cuántas partes tiene el titular de la noticia? ¿Cuántos párrafos componen el texto? Información gráfica: ¿Qué imagen completa el texto?

Recuperación de la información : • Lee detenidamente el texto. A continuación, con ayuda del diccionario, localiza el significado de todas

aquellas palabras cuyo significado no comprendas. • Explica el significado de las siguientes expresiones. Para ello fíjate de manera especial en las palabras

subrayadas:: ◦ Ese dato es un balón de oxígeno. ◦ Con una facturación de casi siete millones y medio. ◦ Deja a las librerías y editoriales un poco a la deriva. ◦ Estos picos son más que Himalayas. ◦ Entre otras razones, gracias a las firmas.

• Elabora una lista de las cinco palabras del texto que consideres que representan mejor su contenido. Señala el significado de cada uno de dichas palabras.

Contesta a las siguientes cuestiones: De la imagen: ¿Qué sensación transmite la fotografía que ilustra la información? Del contenido

¿Cómo han sido los resultados de la Feria del Libro del año 2014?

¿Cuánto han aumentado las ventas?

¿Por qué se considera tan importante la Feria del Libro para el sector de la venta de libros?

¿La venta de libros se reparte de manera uniforme a lo largo de todo el año?

¿En España se lee más o menos que en el resto de Europa? ¿A cuánto llega la diferencia?

¿Cuántos libros nuevos se editan al año en España?

¿Cuál es una de las razones de que hayan aumentado las ventas en la Feria?


Haz un análisis de las cifras que se aportan en los dos últimos párrafos del texto. Por ejemplo , ¿a cuánto ascendió aproximadamente el gasto total en libros el año pasado?




¿Crees que la venta de libros es un dato importante para conocer el nivel cultural de un país? ¿Por qué opinas así?

Indica tres ideas con las que podría mejorarse la venta de libros y su lectura.

¿Has ido alguna vez a una Feria del libro? Si es así, ¿qué impresión sacaste de tu visita?



Entrevista a Laura Gallego

Quizá has leído La Emperatriz de los Etéreos, su último libro fantástico. Si no, seguro que conoces su

trilogía de magia y aventuras Memorias de Idhún.

Laura Gallego es una jovencísima escritora de literatura juvenil cuyos libros se leen y tienen cada vez más

éxito en todo el mundo. Nos contó un motón de cosas sobre sus universos de fantasía durante una firma

de libros en Madrid. Escribes desde muy pequeñita. ¿Qué te decían tus

padres?

Al principio no se lo tomaron en serio, pero con los

años se dieron cuenta de que era mi pasión y me

animaron a que siguiera.

Por eso estudiaste Filología, para ser profesora de

Literatura, que era una especie de «plan B». ¿Tenías

vocación pedagógica?

Creo que no. Lo que me atraía de la carrera de

Filología era la posibilidad de poder dedicarme a la

literatura en cualquiera de sus campos.

¿Disfrutas más cuando se te ocurre la idea para una

historia o cuando te sientas delante del ordenador a

desarrollarla?

El proceso de redacción de la novela es la mejor parte.

Es cuando más me parece que estoy viviendo la

historia que escribo.

¿Llevas a buen puerto todas las ideas que tienes?

No, ¡qué va! Antes de empezar a publicar escribí trece

novelas que nunca vieron la luz, y dejé otras muchas

historias a la mitad.

Mimas mucho a tus lectores, incluso mantienes

contacto directo con ellos…

Para mí es muy importante, aunque cada vez me resulta más complicado poder atenderlos a todos como me

gustaría.

¿A qué has renunciado por comenzar a trabajar tan joven?

A nada, yo hacía lo que más me gustaba. Había gente que consideraba que quedarse en casa a leer y escribir

era aburridísimo: yo pensaba que salir de marcha todos los fines de semana era un soberano tostón.

*…+

¿Es verdad que no ves la tele y que por eso escribes tanto?

Soy incapaz de sentarme delante de la tele «a ver qué ponen». Hay algunas series que sigo; por tanto, sí que

veo la tele. Pero la cultura del zapping no va conmigo.

Montse Gómez (www.muyjunior.es).

http://www.muyjunior.es/





Autor ¿Quién es su autora?

Localización ¿Dónde se puede localizar el texto?


Estructura externa : Información lingüística: En el texto, además del título se pueden distinguir dos apartados: ¿Cuáles son? ¿Cómo está repartida la información en el segundo apartado?

Recuperación de la información: • Lee detenidamente el texto. Busca en el diccionario las palabras que no entiendas. • Elabora una lista de las cinco palabras del texto que consideres que representan mejor su contenido.

Señala el significado de cada uno de dichas palabras. Contesta a las siguientes cuestiones: De los elementos gráficos:

Describe la fotografía que observas Del contenido

¿Quién es Laura Gallego?

¿Cómo se llama la trilogía que la hizo famosa?

¿Qué estudió?

¿Por qué eligió esa carrera?

¿Cómo ha sido su evolución en el mundo de la escritura?

¿Qué opina sobre la televisión?





¿Crees que para dedicarse a escribir hay que empezar desde pequeño?

¿Qué opinas de lo que dice Laura Gallego sobre la televisión?

Busca en Internet información sobre esta autora de literatura juvenil y prepara una breve exposición sobre su trabajo como escritora.


MATEMÁTICAS 1º ESO

Capítulo 3

Máquinas que codifican El siglo XIX iba a ampliar la utilidad de los códigos

mucho más allá de la criptografía. La invención del

telégrafo en el primer tercio de la centuria y,

treinta años después, el desarrollo del telégrafo

doble por parte de Thomas Alva Edison,

revolucionó las comunicaciones y, por ende, el

mundo. Comoquiera que el telégrafo funcionaba

por impulsos eléctricos, hubo de implementarse

un sistema que tradujera el contenido de los

mensajes a un lenguaje que la máquina pudiera

«entender»; es decir, se tuvo que establecer un

código. De entre los diversos candidatos se

impuso un sistema de rayas y puntos ideado por el

pintor y físico estadounidense Samuel F. B. Morse.

El código Morse puede considerarse un antecesor

de los códigos que, décadas más tarde, permitirían a

los usuarios introducir y extraer información de los

computadores.

El código Morse

Primer telégrafo diseñado por Samuel F. B. Morse, en 1844. El aparato receptor estaba formado por un electroimán con una bobina de alambre de cobre enrollada alrededor de un núcleo de hierro. Cuando la bobina recibía los impulsos de corriente eléctrica correspondientes a los puntos y las rayas, el núcleo de hierro se magnetizaba y atraía hacia sí una pieza móvil, también de hierro, que al golpear aquél emitía un sonido seco peculiar. Ese sonido era semejante a

un tac corto cuando se recibía un punto, y uno más largo si se recibía una raya. Los telegramas tradicionales

necesitaban un operador que pulsara la versión codificada del mensaje y, en el lado contrario, otro que la leyera.




Título Máquinas que codifican

Autor


Estructura externa : Información lingüística: ¿Cuántos párrafos componen el texto? ¿Hay continuidad entre ambos párrafos o cada uno explica una cosa diferente? Información gráfica: Cada uno de los párrafos está ligado a una imagen gráfica. ¿Son las dos imágenes del mismo tipo? Explícalo.


Señala el significado de cada uno de dichas palabras. Contesta a las siguientes cuestiones: 2.1. De los elementos gráficos: En el texto aparecen dos elementos gráficos. ¿Son los dos el mismo tipo de gráfico? Explica que es cada uno de ellos y cual es la utilidad en el texto. 2.2. Del contenido

◦ ¿Cuándo se creó el código Morse? ¿Por qué se creó? ◦ ¿Qué es un código? ¿Qué código utiliza el sistema Morse? ◦ ¿Qué podemos representar con el código Morse? ◦ ¿Qué sonido produce un punto? ¿Y una raya?


Retomando los datos que has obtenido en los apartados anteriores haz un resumen del texto, pensando: como está estructurado, cual es el tema que desarrolla y que quiere comunicarnos el autor

El texto tiene un título que resume en tres palabras cual es el contenido. Pon tu otro título con menos de diez palabras que resuma el texto.


En las películas del Oeste el telégrafo y el ferrocarril juegan un papel muy importante, Piensa como era la comunicación antes del telégrafo y lo que supuso la invención de este.

Reflexiona sobre la importancia de traducir el lenguaje natural a códigos para hacer más rápida la comunicación.

¿Qué otros códigos que sirvan a la comunicación conoces?

Piensa si el texto te da suficiente información o te gustaría conocer algo más.

Después de reflexionar sobre todo esto haz un pequeño texto con tus conclusiones.



SISTEMAS DE NUMERACIÓN http://kassidykey9.wordpress.com/trabajos/sistemas-de-numeracion/ Todas las culturas generalmente necesitan contar. Contar personas, días, objetos, distancias, productos,

son acciones de la vida cotidiana, y por eso los números son esenciales para las sociedades. Los números no

son más que los símbolos utilizados para contar.

En el principio de la humanidad, las personas usaban los dedos para contar, o también cualquier objeto

pequeño como piedras, semillas o frutos. También se sabe que contaban haciendo pequeños nudos en

cuerdas. Estos sistemas son útiles para contar pequeñas cantidades, pero cuando las cantidades aumentan

considerablemente, estos métodos ya no son tan satisfactorios porque llevan demasiado tiempo y

esfuerzo. De aquí deriva la necesidad de utilizar símbolos con los que se pueda contar cantidades grandes

sin requerir un esfuerzo exagerado.

Obviamente, diferentes culturas han creado diferentes sistemas de numeración, y en este trabajo voy a

explicar uno de los más famosos.

SISTEMA DE NUMERACIÓN CHINO

El primer sistema de numeración chino fue uno decimal, que con base 10, utilizaba los símbolos

equivalentes a diferentes potencias de 10. Se calcula que este sistema data aproximadamente del 1.500

a.C. Estos son los símbolos que se utilizaban:

Se aplicaba el principio de

multiplicación entre los 10

primeros números y las potencias

de 10 para conseguir los

números, y el orden era muy

importante, porque de otro

podrían confundirse los números.

Los símbolos deben escribirse en el orden del número que se quiera representar; primero las decenas,

centenas, etc. y después las unidades concretas. Normalmente los números se escribían en grupos

verticales, de arriba abajo, aunque también se pueden ver escritos al estilo occidental, y según este método

no es necesario poner ceros, pues el símbolo ya indica la potencia de 10 que indica el orden decimal; sin

embargo, se han encontrado ejemplos en los que se prescindía del símbolo para la potencia de 10. Después

se desarrolló otro sistema, más moderno, posicional, casi igual al de hoy, que crearon los grandes sabios,

que ya incluyó la aparición del 0 en el siglo VIII por influencia india, y que desde entonces sigue vigente.

http://kassidykey9.wordpress.com/trabajos/sistemas-de-numeracion/

http://kassidykey9.files.wordpress.com/2011/03/image013.jpg

http://kassidykey9.files.wordpress.com/2011/03/image015.gif




Título ¿Cuál es el título?


Ubicación ¿Dónde está el texto?


Estructura externa : Información lingüística: Observarás que el texto consta de dos párrafos explica la función que hace cada uno de ellos en el texto general Información gráfica: En el extracto que te presentamos hay dos imágenes. ¿Cual es la información que te dan? ¿Sería comprensible el texto sin las imágenes?


Señala el significado de cada uno de dichas palabras. Contesta a las siguientes cuestiones: 2.1. De los elementos gráficos: Observa la primera imagen ¿Qué información nos da? La segunda imagen completa la primera, ¿Podemos con la información que nos da esta imagen escribir cualquier número? 2.2. Del contenido:

El proceso de contar empieza cuando comparamos dos conjuntos de cosas. Si yo quiero saber si tengo más, menos o igual de lápices que tú ¿necesito un número?

Pero el proceso de comparar no funciona cuando son cantidades muy grandes, por eso necesitamos un sistema de numeración. ¿Todos los pueblos a lo largo de la historia tuvieron el mismo sistema de numeración?

¿Qué sistemas de numeración conoces tú? Explícalos

¿Cómo escribirías 3847 en el sistema chino que explica el texto?

¿Qué es un sistema posicional?


Haz un resumen del texto. Para eso piensa cual es la idea fundamental, el papel que hace en el texto cada párrafo y para qué se han puesto las imágenes.

La elección de un título es algo muy personal y que se hace para resumir un texto o para llamar la atención sobre algo. Pon tu un título nuevo a este extracto.


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