PREVENCIÓN DEL USO DE INHALABLES

LOS INHALABLES…

¿QUÉ SON?

Sustancias volátiles que producen vapores químicos, que se pueden inhalar y provocan alteración mental.

Los solventes son líquidos que se vaporizan a temperatura ambiente.

Comprenden una variedad de productos que suelen encontrarse en la casa o en el trabajo; contienen sustancias tóxicas: pinturas en aerosol, pegamentos, diluyentes, removedores, líquidos para lavado en seco, gasolinas, etc.

Nombres comunes:

Mona, chemo, activo, agua de coco, etc.

T IPOS

Solventes volátiles. Líquidos que se vaporizan a temperatura ambiente.

Aerosoles. Contienen propulsores y solventes.

Gases. Se encuentran en productos caseros o comerciales y también se usan como anestésicos

médicos.

Nitritos. Se utilizan principalmente para intensificar el placer sexual.

ADMINISTRACIÓN

La manera más común es empapar un pedazo de papel

absorbente, estopa o tela con un disolvente y acercarlo para

respirar sus vapores por la boca y nariz.

Lata de pegamento de contacto o cemento (“chemo”), a la que

se le han hecho perforaciones en la tapa.

Inhalar óxido nitroso directamente respirando el gas de globos

previamente cargados.

EFECTOS

Dosis bajas:

Mareo

Náusea

Irritación de las vías respiratorias

Dificultad para concentrarse

Dosis altas:

Euforia

Desinhibición

Lenguaje desarticulado

Desorientación

Mareo

Incoordinación motora

Deterioro de la memoria

Incapacidad para mantener la atención

Sueño

Aprensión

Agitación

Dosis muy altas:

Confusión intensa

Crisis convulsivas

Pérdida de la conciencia

Muerte súbita por arritmias cardiacas

Muerte por asfixia

EPIDEMIOLOGÍA EN MÉXICO

Los inhalables ocupan el 3er. sitio de prevalencia en el uso de

drogas ilegales (después de mariguana y cocaína), alguna vez en la

vida, en personas de 12 a 65 años de edad.

En la región Centro, son la 2ª. droga de preferencia, junto con la

cocaína.

Se encuentran entre las principales drogas de inicio en la

adolescencia, al ser sustancias de bajo costo, fácil acceso y elevada

disponibilidad.

CONSUMO DE INHALABLES EN MÉXICO

ENA, 2011.

Consumo por nivel educativo:

Bachillerato: Mariguana (25.9%), inhalables (11%) y cocaína (6.9%).

Secundaria: Inhalables (9.3%), mariguana (8.1%) y tranquilizantes (3.9%).

Por sexo:

Mujeres: 10.3%

Hombres: 9.7%

CONSUMO DE INHALABLES EN MÉXICO

Consumo de Alcohol, Tabaco y otras Drogas en la Ciudad de México. Medición 2012.

Coahuila 61.5

San Luis Potosí 56.9

México 56.1

Guanajuato 54.3 Distrito Federal 53.0

Querétaro 53.0

Oaxaca 50.3 Nuevo León 47.1

Jalisco 46.7

Durango 44.8

Hidalgo 44.4

Media nacional: 43

Consumo alguna vez en la vida. Pacientes de primer ingreso CIJ, 1er semestre 2012.

CONSUMO DE INHALABLES EN MÉXICO

PREVENCIÓN DEL USO DE INHALABLES

METODOLOGÍA

Población

Público en general y en situación de riesgo, así como docentes, padres y madres de familia u otros responsables de crianza.

Objetivo

Generar en la comunidad, una cultura para el manejo responsable de los productos que contienen inhalables y la prevención de su uso con fines de intoxicación, sobre todo, en poblaciones más expuestas a condiciones de alto riesgo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Informar en torno al manejo responsable de productos para el hogar y la industria que contienen sustancias tóxicas volátiles, así como sus riesgos y consecuencias.

Reforzar con niños, padres de familia y docentes, recursos de protección y medidas de emergencia en el manejo de inhalables, aplicables en el hogar, la escuela y los grupos de pares.

Habilitar a padres de familia y docentes, con herramientas para detectar y atender tempranamente señales de alerta y derivar casos de intoxicación por inhalables, a servicios acordes a las necesidades de intervención.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Fomentar con poblaciones vulnerables, el desarrollo de competencias psicosociales para rechazar el uso de inhalables con fines de intoxicación.

Promover la formación de redes recreativas, que desarrollen actividades saludables y contrarias al consumo de inhalables.

Objetivo: Generar en la comunidad, una cultura para el manejo responsable de los productos que contienen inhalables y la prevención de su uso con fines de intoxicación, sobre todo, en poblaciones más expuestas a condiciones de alto riesgo.

Un

ivers

al

Población Estrategias Tecnologías

Población general, responsables de crianza, empleados en industrias

Promoción y difusión Campaña preventiva

Carteles “La mona no es como la

pintan” “Hay olores que matan”

Banner Hay olores que seducen…

Volante ¡Hay olores que matan!

Sensibilización Conferencia informativa: “Riesgos y daños

asociados al consumo de inhalables”.

Sesión única, 60’.

Folletos - Drogas. ¡Mejor infórmate!

- Inhalables

Madres, padres y otros responsables de crianza

Desarrollo de recursos protectores Orientación Familiar Preventiva: Círculos de lectura

Tres sesiones, 90’ cada una.

Libro Inhalables: un problema reemergente de Salud

Pública

Docentes y otros profesionales del área de la educación y de la salud

Habilitación Curso de capacitación en: - Detección temprana de riesgos, signos y

síntomas de consumo. - Canalización oportuna y primeros auxilios en

caso de intoxicación por inhalables. Dos sesiones, 60’ cada una.

Manual Detección temprana y

canalización oportuna en prevención de adicciones

Se

lec

tiv

a

Poblaciones vulnerables en el contexto escolar

Entrenamiento en habilidades de afrontamiento ante riesgos específicos

Cinco sesiones, 50’ cada una.

Prevención del uso de inhalables.

Manual del facilitador: Sección de talleres

psicoeducativos

ESQUEMA

INTERVENCIÓN

Población en general, informando sobre los riesgos, daños y consecuencias del consumo de inhalables, además de reforzar los recursos protectores, considerando las diferentes poblaciones intermedias.

Universal

Grupos en condiciones de vulnerabilidad, en este caso, estudiantes de secundaria de zonas con elevada prevalencia e incidencia de consumo.

Selectiva

MODALIDAD UNIVERSAL

En función de la región y el contexto y la población, elegir un cartel para dar identidad a la campaña informativa.

La mona… ¡no es como la pintan!

Hay olores que matan

INFORMACIÓN

Sesiones informativas sobre riesgos asociados al uso de inhalables y su prevención, con apoyo del folleto “Inhalables. La mona… ¡no es como la pintan!”.

Volante “Hay olores que matan” en sitios estratégicos o posterior a la sesión informativa con jóvenes, para que los compartan.

INFORMACIÓN

Grupos de padres, madres de familia y otros responsables de crianza.

Proporcionar herramientas para la prevención del consumo de inhalables, a través del fomento de recursos protectores en la familia.

Libro “Inhalables: un problema

reemergente de salud pública”.

C ÍRCULOS DE LECTURA

CAPACITACIÓN EN DETECCIÓN TEMPRANA DE RIESGOS, SIGNOS Y SÍNTOMAS DE CONSUMO

Docentes; padres y madres de familia y otros responsables de crianza.

2 sesiones de 60 minutos c/u.

Temas:

Factores de protección.

Medidas preventivas.

Recomendaciones para padres de familia y docentes.

Intoxicación por inhalables (síntomas).

Observar, identificar, actuar.

MODALIDAD SELECTIVA

TALLERES PSICOEDUCATIVOS

Entrenamiento en habilidades de afrontamiento ante riesgos específicos. 5 sesiones:

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Inhalables en lo cotidiano

Menos riesgo en mi entorno Ver y reír sin

oler

“Qué nadie te engañe”…

¿Qué son los inhalables?

Ideas negativas y alternativas

“Decidir sobre mi

vida…, tengo ese derecho”

¿Cómo me protejo?

“Dime con quién

andas…” Convivencia

saludable

CONTENIDOS

Qué nadie te engañe • ¿Dónde se encuentran? • ¿Por qué son drogas? • ¿Por qué son peligrosos? • Precauciones básicas

Ideas negativas y alternativas • Tristezas • Fantasías • Temores • Obsesiones…

Decidir sobre mi vida…, tengo ese derecho • Decisiones autónomas y responsables • Habilidades de negociación y rechazo

¿Cómo me protejo? • Cómo enfrento situaciones difíciles

“Dime con quién andas…” Convivencia saludable • Negociación y diálogo • Redes de apoyo.

Sesión Objetivo

“Qué nadie te engañe”… ¿Qué son los inhalables?

Conocer las características, riesgos y daños asociados al manejo de inhalables en la escuela,

la casa y escenarios recreativos

Menos riesgos en mi entorno

Ideas negativas y alternativas Practicar estrategias para identificar

pensamientos negativos y buscar alternativas para modificarlos.

“Decidir sobre mi vida…, tengo ese derecho”

Revisar estrategias para rechazar situaciones de riesgo, cuando la negociación no es posible.

“¿Cómo me protejo?” Instrumentar estrategias para afrontar

adversidades y conflictos de la vida cotidiana. Ver y reír sin oler

“Dime con quién andas…” Convivencia saludable

Practicar recursos de diálogo efectivo y habilidades para la integración en redes

saludables.

OBJETIVOS

F ICHAS TÉCNICAS

¿Qué son los inhalables?

Inhalables presentes en lo cotidiano

Características de los inhalables

¿Qué son los poppers?

Efectos de los inhalables en el organismo

Efectos agudos y crónicos por el uso de inhalables

Efectos a diferentes dosis

Consecuencia del abuso de inhalables

Factores de riesgo asociados al consumo

Factores de protección ante el consumo de inhalables

Signos de consumo

Medidas preventivas

Recursos protectores

Otros aspectos a considerar sobre el consumo de inhalables

La fiesta y los inhalables

Restructuración cognitiva

Pensamiento negativo

Cambio en el pensamiento inicial y reestructurado

Toma de decisiones autónomas y responsables

Negociación y rechazo

Afrontar situaciones negativas

La negociación y diálogo

F ICHAS TÉCNICAS

TECNOLOGÍAS DE APOYO

Ca

rtel

es

Volante Folleto

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