SYLLABUS

OFERENTE: PROGRAMA DE CONTADURIA PBLICA

ACTIVIDAD ACADMICA: PRESUPUESTOS

CICLO: TCNICO

CDIGO:

NMERO DE CRDITOS: 2

PROFESOR: EDINSON MURILLO ALBORNOZ

CORREO ELECTRNICO: emurillocontador@hotmail.con

HORARIO : LUNES 6:15 7:45

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El mundo empresarial moderno se fundamenta en clculos presupuestales que inciden en la

estructura organizacional de una empresa y le permite al gerente o a la junta directiva de una

organizacin, tomar las decisiones acertadas con el propsito de buscar incremento en la produccin y la productividad empresarial. Por tal razn el educando de la CUN, se le deben brindar las

herramientas cognitivas integrales en el rea presupuestal para que lidere los retos que demandan la economa Global en el contexto Nacional e Internacional.

En este orden de ideas, los conocimientos impartidos en el proceso de enseanza y aprendizaje al educando, se deben fundamentar mediante situaciones problemicas reales y el desarrollo de casos

simulados ajustados al contexto econmico global; lo anterior conduce a una mayor comprensin y afianzamiento de las competencias necesarias para la formacin integral del educando.

PROPSITOS DE APRENDIZAJE

Mediante el aprendizaje basado en problemas, se pretende:

Fundamento en el educando de la capacidad para solucionar y resolver situaciones

empresariales y de su entorno cotidiano.

Despertar el inters investigativo en el educando, con el propsito de empoderarlo de las

herramientas cognitivas necesarias para que lidere procesos de gestin presupuestales

complejas.

Desarrollo de la capacidad critica y autocritica de situaciones coyunturales en el plano

Nacional e Internacional, que le permitan al educando la comprensin de situaciones econmicas.

Desarrollar la capacidad para solucionar problemas empresariales cotidianos en equipos de

trabajo.

Desarrollo de la capacidad de gestin empresarial para buscar y analizar la informacin

proveniente de diversas fuentes.

PROBLEMAS QUE SE ABORDARN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACADMICA.

El contexto econmico y financiero de la regin en la actualidad, se encuentra influenciado por la

depresin econmica mundial y con mayor nfasis en el sector econmico de nuestro pas; dicha situacin, conduce a que en el procesos enseanza aprendizaje se implementen casos polmicos

ajustados a situaciones reales que conduzcan a la bsqueda de soluciones a dicha depresin.

Dentro de las situaciones problemicas que se analizaran en el proceso enseanza aprendizaje, son las

que permanentemente se presentan en el mbito empresarial del pas, con el propsito de buscar soluciones coyunturales reales.

Para tal efecto se pretenden abordar situaciones como:

Las consecuencias administrativas y financieras de una organizacin que elabora sus

presupuestos sin el anlisis de sus areas organizacionales.

La toma de decisiones financieras, sin hacer seguimiento a las ejecuciones presupuestales

peridicamente.

Deficiencias de la gestin empresarial por la falta de control y seguimiento a los planes de

accin de los proyectos administrativos o productivos.

Influencia de la economa global en los presupuestos de una organizacin.

Riesgos de la ejecucin presupuestal cuando no se cuenta con la planeacin adecuada en una

organizacin.

Polticas de la elaboracin del flujo de caja en una empresa, con problemas de liquidez.

Traumas administrativos y financieros que se presentan en una organizacin que no elabora

presupuestos por reas.

COMPETENCIAS

Mediante el proceso de enseanza aprendizaje, se har nfasis en la fundamentacin de

competencias que le permitan al educando desarrollarse integralmente en cualquier contexto

empresarial, laboral y cotidiano

A. COMPETENCIAS SISTEMTICAS:

Capacidad de aplicar conocimientos en la prctica.

Habilidad en los procesos de consultas e investigaciones.

Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.

Capacidad de creatividad.

Iniciativa y espritu emprendedor.

Capacidad de aprender y desaprender.

B. COMPETENCIAS INTERPERSONALES:

Desarrollo de la capacidad critica y autocritica.

Capacidad para el trabajo y la toma de decisiones

Trato interpersonal y el sentido solidario.

Desarrollo de la capacidad para el trabajo interdisciplinario en equipo.

Desarrollar la capacidad de comunicarse con expertos de otras reas

Desarrollo de la capacidad de hablar en pblico.

C. COMPETENCIAS INSTRUMENTALES:

Desarrollo de la capacidad de la comprensin, el anlisis y la sntesis.

Capacidad para organizar, planificar actividades empresariales y cotidianas.

Capacidad para la resolucin de problemas.

Habilidad para la toma de decisiones.

Habilidad en la gestin de informacin.

Conocimientos generales bsicos y de la profesin

ARTICULACIN DE LA ACTIVIDAD ACADMICA CON OTRAS REAS DEL CONOCIMIENTO

Durante el proceso enseanza aprendizaje de los presupuestos, se tendr en cuenta la integralidad y

la transversalidad en los temas, concatenndolos con otros saberes de las areas que se relacionan con los mismos.

Los presupuestos como herramienta administrativa y financiera bsica en el contexto organizacional,

deben articularse con otras actividades acadmicas como:

Administracin General

Gerencia del Talento Humano

Administracin de la Produccin

Planeacin estratgica

Los costos por procesos, estndares y por ordenes de produccin

METODOLOGA DE APRENDIZAJE

El escenario metodolgico que se desarrollara en los procesos de enseanza aprendizaje de los

presupuestos, se har mediante casos prcticos que consisten en aprovechar las empresas en donde

los educandos laboran, para que con el apoyo del docente, se elabore el presupuesto de la misma (caso real y simulado) A partir de las clases presnciales y actividades virtuales, recursos y foros

Cada grupo responsable de una empresa, expondr las dificultades que se presentan en estas, con el

propsito que sean analizados y solucionados. En este sentido, se harn las discusiones en plenarias de grupos con el fin de encontrar las soluciones al problema para recomendar y que se pongan en

prctica en las empresas, las soluciones diseadas para dicha organizacin.

Con las estrategias anteriores, se busca que el educando desarrolle las habilidades del anlisis para

diagnosticar, resolver, argumentar, proponer, controvertir, convencer, tomar decisiones individuales y en equipo de trabajo y hablar en pblico entre otras.

PLANEACION DE ESTRATEGIAS DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

NUCLEOS DE APRENDIZAJE

SEMANAS

PROPOSITO DE FORMACION

PREGUNTAS

PROBLEMICAS

DESCRIPCION DE LAS ACCIONES O ACTIVIDADES A DESARROLLAR

TIEMPO DE TRABAJO POR

CREDITOS,TUTORIAS,TRABAJO AUTONOMO O

TRABAJO COLABORATIVO

BIBLIOGRAFIA

SOCIALIZACION TEMATICA,ESTRATE

GIAS Y METODOLOGIA DURANTE EL

PROCESO ENSEANZA

APRENDIZAJE

1

DESPERTAR EL INTERES POR EL ESTUDIO DE LOS PRESUPUESTO Y SU IMPORTANCIA

EN EL COPNTEXTO

ORGANIZACIONAL

PRESENTACION DEL DOCENTE

ANTE LOS EDUCANDOS Y ESTOS ENTE

COMPAEROS Y DOCENTES, SUS

OBJETIVOS Y COMENTARIOS

2

LA GESTION PRESUPUESTAR

IA- ANTONIO LAVOLPE, CARMELO CAPASSO

GENERALIDADES DE LOS

PRESUPUESTOS

2

CONCEPTOS,CLASIFICACION Y SU

IMPORTANCIA EN EL CONTEXTO

ORGANIZACIONAL

CONSULTA EN LA

PLATAFORMA EL MODULO DE

RECURSO, SOBRE LA

IMPORTANCIA DE LOS

PRESUPUESTOS EN LAS

EMPRESAS

2 Moodle

3 EL CICLO

PRESUPUESTAL

SOCIALIZACION DE LA TEORIA EN

PLENARIA DE GRUPOS Y

REALIZACION DE TALLERES

2

PRESUPUESTO ENFOQUE DE

GESTION, PLANIFICACION Y CONTROL DE

RECURSOS-BURBANO RUIZ

JORGE

PRESUPUESTO DE INGRESOS (VENTA

DE BIENES Y SERVICIOS)

4

METODO PARA PROYECTAR LAS

VENTAS DE BIENES Y

SERVICIOS-FACTORES

INTERNOS Y EXTERNOS QUE AFECTAN LAS

VENTAS

QUE TRAUMAS ADMINISTRATIVOS

Y FINACIER

OS SE PUEDEN

PRESENTAR EN UNA

ORGANIZACIN QUE

NO PLANEA

SUS ACTIVIDA

DES?

INICIO DE UN TALLER

INTEGRADO EN GRUPO,PARALEL

O AL DESARROLLO TEMATICO - CONSULTA

CONCEPTUAL DE VARIOS

TEXTOS(MINIMO 3)

2

LOS PRESUPUESTO

S COMO INSTRUMENTO ESTRATEGICO GERENCIAL-FERNANDO ALBERTO

BRAVO BONILLA (CUN)

5 ETAPAS DEL PLAN CONTINUACION 2 PRESUPUESTO

DE PRODUCCION EN FUNCION DE LAS VENTAS Y

LAS POLITICAS DE INVENTARIOS

TALLER INTEGRADO EN

GRUPO,PARALELO AL

DESARROLLO TEMATICO

PLANIFICACION Y CONTROL DE UTILIDADES -

GLENN A. WELSCH

PRIMER PARCIAL

6 EVALUACION DE COMPETENCIAS

2

PRESUPUESTO DE INGRESOS (VENTA

DE BIENES Y SERVICIOS)

7

PLANIFICACION DE EQUIPOS Y

HERRAMIENTAS NECESARIAS

PARA EL PROCESO DE PRODUCCION

PRESUPUESTALMENTE QUE MEDIDAS

APLICARIAS EN TU

EMPRESA POR LA

SITUACION

ECONOMICA

ACTUAL?

2

sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/Tesis/Ingenie/zapata_dm/biblio

8

PLANIFICACION DE LA MATERIA

PRIMA REQUERIDA PARA

PRODUCCION

QUE IMPLICACIONES SE PRESENT

AN EN UNA

EMPRESA DE

PRODUCCION O

VENTA DE BIENES QUE NO TENGA

POLITICAS DE

INVENTARIOS?

ELABORACION DE TALLERES EN

CLASE

2

PRESUPUESTO DE PRODUCCION

9

PLANIFICACION DE LA MANO DE

OBRA DIRECTA E INDIRECTA

REALIZACION DE PLENARIA DE GRUPO PARA SOCIALIZAR PROBLEMAS REALES DE GRUPO Y

AVANCES DE TALLERES

2

www.fi.uba.ar/dep_doc/71/materias/7155.pdf

10

DETERMINACION DE LOS COSTOS INDIRECTOS DE PRODUCCION

REALIZA EN EL MDULO DE

REA REALIZA UN EJERCICIO

SOBRE LOS COSTOS

INDIRECTOS DE PRODUCCIN

2 Moodle

SEGUNDO PARCIAL

11 EVALUACION DE COMPETENCIAS

2

12

PREPARACION NDEL PLAN DE

GASTOS

PLENARIA DE GRUPOS PARA SOLUCIONAR

PROBLEMAS DE LAS EMPRESAS

OBJETOS DE ESTUDIO

2

13

ELABORACION DE LOS GASTOS DE

ADMINISTRACION,GENERALES Y DE

VENTAS

Qu SOLUCION

ES PUEDES

ENCONTRAR A UNA ORGANIZA

REVISION DE TALLERES Y

SEGUIMIENTO DEL PROCESO

2

ceidis.ula.ve/cursos/economia/gerenciaI/bibliografia.html

CIN QUE PRESENT

A DESVIACI

ONES PRESUPUESTALES Y NO C

ONTROLA SUS

EJECUCIONES?

PROYECCION DEL FLUJO DE CAJA

14

METODOS PARA CALCULAR

GASTOS FINACIEROS

QUE MEDIDAS SE DEBEN ADOPTAR EN UNA

EMPRESA QUE

PRESENTA

ILIQUIDEZ CON

FRECUENCIA?

2

15

PROYECCION DEL FLUJO DE

EFECTIVO Y CONTRO

PRESUPUESTAL

2

EXAMEN FINAL

16 EVALUACION DE COMPETENCIAS

A PARTIR DE LA PLATAFORMA EL MODULO FORO MANEJAR EL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA

2 Moodle

CRITERIOS DE EVALUACIN

Evaluacin diagnostica: Para establecer el nivel de comprensin que el estudiante tiene a cerca del

tema.

Evaluacin formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades

durante el proceso enseanza aprendizaje.

Evaluacin sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institucin para cualificar el nivel de

competencias y est compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5.

Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodologa, los acuerdos pedaggicos entre

docente y educando al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil.