INTRODUCCIÓN

En esta presentación podemos ver como la tecnología es un instrumento que nos ayuda a llegar a mas lugares,

podemos ver como el uso de la computadora y el internet se vuelven cada vez mas importante en el campo de

la educación, con la educación virtual podemos llegar cada vez mas a la población, podemos ver como en

países vecinos el uso de la tecnología es diferente.

Podemos ver también que el cambio a las nuevas tecnologías es un procesos que se va dando pero no con la

velocidad que requerida ya que todavía existen profesores que prefieren enseñar de la manera tradicional.

observamos que en la web podemos encontrar un sin numero de herramientas que nos permiten tener mayor

información al alcance sin la necesidad de trasladarnos

Por ultimo podemos ver que el e-learning apoyándonos en el modelo ADDIE podemos lograr desarrollar un

diseño instrucciones que por medio del análisis, diseño, desarrollo implementación y por ultimo la evaluación

podemos alcanzar nuestros objetivos

Utilización y funcionalidad de los recursos

tecnológicos y de las nuevas tecnologías en

la educación superior

Elección de recursos por parte del formador que debe

tomar en cuenta posibilidades para facilitar:

Contenidos de áreas curriculares

desarrollo de competencias

Adquisición de experiencia

Habilidades

Destrezas

vivencias

Las funciones educativas que se distinguen en la

integración curricular de los recursos didácticos

son:

Ilustrar

Motivar

Informar

Trasmitir información

Configurar conocimiento

Promover la discusión

Westera (2004) sostiene que la aparente innovación educativa

propiciada por las nuevas tecnologías apenas induce a los

formadores a reflexionar sobre la misma y sobre sus

consecuencias para realizar mejoras sobre la practica.

Por su parte, urge la adquisición de competencias básicas para

el uso de las TIC que permitirán a educadores y educandos

mejorar el proceso formativo (Ricoy, 2006); esto provoca una

necesidad apremiante de transformar el proceso de ensenanza-

aprendizaje que promueva innovaciones contundentes. La

incorporación de las tecnologías avanzadas debe llevar a la

modificación e incorporación de nuevas metodologías y

estrategias de trabajo en el proceso formativo

Recursos tecnológicos y nuevas tecnologías utilizadas en Portugal y

España

EspañaPortugalComputadora 95.4%

Televisor 93.8%

Proyector diapositivas

93.8%

Lector de video 93.1%

Retroproyector 91.5%

Cañón de video

89.2%

Internet 64.6%

Lector de CD 54.6%

Lector de DVD 50%

Computadora 69%

Televisor 93.1%

Proyector diapositivas

72.4%

Lector de video 86.2%

Retroproyector 100%

Cañón de video 0%

Internet 58.6%

Lector de CD 44.8%

Lector de DVD 4.4%

Radio 50%Radio 50%

Funciones y recursos

Grupo portugués

• Los recursos

tecnológicos son un

apoyo puntual

• Sirven para motivar al

alumnado

• Reafirmar aprendizaje a

través de alguna practica

concreta

Grupo de discusión español

• Se utilizan los recursos

para clasificar

explicaciones

• Promueve reflexiones

• Realiza análisis de la

información

• Guía al alumnado en su

aprendizaje

La funcionalidad educativa con la que utilizamos

los medio tecnológicos fundamentalmente es

para motivar el alumnado y apoyar el proceso de

aprendizaje

Se puede precisar que los docentes en ambos

países:

Los estudiantes universitarios revelan que la computadora junto con el

cañón de video es utilizado para impartir el temario de clase de forma

atractiva. Internet lo aprovechan para presentar algunos programas

educativos y realizar búsquedas de información en diferentes asignaturas

del currículo académico.

La computadora como herramienta de trabajo es utilizado por el

profesorado para la preparación de las clases, sus tareas de

investigación y burocráticas (elaboración de textos para facilitar el temario

al alumnado, presentación del contenido en la clase magistral, exposición

de los listados de alumnos y comunicados).

Los docentes de la enseñanza superior plasman que el ordenador es un

recurso valioso por su polivalencia de funciones, aunque la mayoría lo

utiliza para búsqueda de datos o para proyectar las diapositivas digitales

en el aula, como apoyo en la lección magistral.

sirve para lo mismo que el retroproyector de acetatos, pero a los alumnos

les gusta más porque es más moderno y vistoso. Cuando se aburran de

él o se acostumbren a verlo tampoco les motivara, es una cuestión de

modas.

Las tecnologías de la información y comunicación posibilitan la

comunicación bidireccional, sincrónica y asincrónica, pero por el

momento no se cuenta con el tiempo suficiente para establecerla con el

alumnado, aunque sin duda son de gran utilidad.

• continúan utilizando, principalmente, los recursos tecnológicos

tradicionales, aunque la incorporación de los nuevos medios tecnológicos

va en aumento.

• La utilización menos generalizada de las TIC lleva aparejada su

complejidad técnica y deficiente formación pedagógica del profesorado.

• integración solida de los recursos tecnológicos y, en particular, de las

nuevas tecnologías en el curricular académico, se debe de hacer un

esfuerzo técnico y pedagógico considerable.

• es necesario que los docentes se formen o se reciclen en la ejercitación de

estrategias metodológicas que contemplen el desarrollo de las capacidades

tecnológicas.

• la utilización de las TIC nos debe llevar a reflexionar sobre nuestras

practicas, abriendo las puertas a la renovación pedagógica.

• Whale (2006) afirma que pocos profesores son evaluados sobre su

capacidad de usar la tecnología en el aula, a pesar de la cantidad de

recursos que son dedicados a la colocación de la tecnología en la

educación.

• los docentes utilizan los medios tecnológicos para motivar a los

estudiantes, captar y mantener su atención en el proceso formativo.

• emplean los recursos tecnológicos para ilustrar, ejemplificar los contenidos

de enseñanza, informar, transmitir información, estructurar los contenidos,

promover la discusión y transferir conocimiento para facilitar el desarrollo

profesional del alumnado.

Análisis de necesidades

Análisis del público

destinatario

Análisis de temas y tareas

Objetivos de aprendizaje

Secuencia

Estrategia pedagógica

Estrategia de entrega

de contenidos

Estrategia de evaluación

Desarrollo de contenidos

Desarrollo del guión gráfico

(storyboard)

Desarrollo de recursos

didácticos

Instalación y

distribución

Gestión de las

actividades

de los alumnos

Reacciones

Aprendizaje

Conducta

Resultados

Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación

E-LEARNING

El realizar un diseño adecuado y una buena planeación es muy importante en

cualquier programa de capacitación y esto se vuelve mas importante cuando son

proyectos de e-learning. Cuando es una capacitación tradicional nos enfocamos mas

en la enseñanza, pero cuando hablamos de e-learning se de mayor énfasis en el

diseño y elaboración de materiales estructurados autónomos y listo para utilizarse

múltiples ocasiones y que no requieren de ajustes continuos.

Reutilización de los componentes

Un curso bien diseñado se puede ofrecer múltiples ocasiones y los

receptores utilizar los mismos materiales

Cada componente se puede reutiliza en diversos contextos.

Podemos encontrar una gran cantidad de modelos de diseño de

sistema pedagógico y la mayoría se basan en otros de uso

extendido como el modelo ADDIE el cual incluye cinco etapas

• Análisis

• Diseño

• Desarrollo

• Implementación

• Evaluación

Análisis:1. Análisis de necesidades y determinar

Si necesita capacitación

Si el e-learning es la solución para capacitar

Permite identificar principales objetivos

2. Análisis del publico destinatario

El diseño y el e-learning depende de las

características de los alumnos

Como conocimientos , habilidades previas, origen

geográfico, contexto de aprendizaje y acceso

tecnológico

3. Análisis para determinar el curso

Análisis de tareas identificando las tareas de los

deben de aprender o mejorar

Análisis de temas para identificar y clasificar

contenidos del curso

Desarrollo:1. Desarrollo de contenidos: recopilando conocimiento e

información

2. Desarrollo del guion geográfico: integración de métodos

pedagógicos y elementos multimedia desarrollando el guion

geográfico.

3. Desarrollo de programas pedagógicos: de componentes

multimedia e interactivos en formatos para CD-ROM y la web

Aquí es cuando se produce el e-learning y dependerá de los

recursos disponibles

Diseño:1. Formular objetivos de aprendizaje para alcanzar objetivos.

2. Definir la secuencia de los objetivos

3. Selección de estrategias pedagógicas, de recursos, de

evaluación, y entrega.

El diseño será utilizado como referencia para realizar el curso, el

cual nos deja ver la estructura del programa de estudios, los

objetivos de aprendizaje los métodos y formatos pedagógicos

asignados a cada unidad.

Implementación:1. Se imparte un curso a los alumnos

2. Los recursos pedagógicos se instalan en un

servidor.

3. Se pone a disposición de los alumnos

4. En cursos dirigidos por instructor

5. Administra y facilita las actividades de los alumnos

Director de recursos humanos/capacitación:

1. Realiza análisis de necesidades

2. Coordina actividades y roles en todas las etapas del proceso

3. Evalúa resultados

Evaluación:1. Se evalúa un proyecto de e-learning con fines

específicos:

Reacciones de los alumnos

Logro de objetivos de aprendizaje

Transferencia de conocimientos y habilidades

Diseñadores Instruccionales:

1. Responsable de la estrategia pedagógica

2. Trabajan con los directores

3. Colaboran con los expertos temáticos para definir habilidades y

conocimientos.

4. Apoya al equipo definiendo estrategias educativas y de evaluación.

5. Diseñan las actividades y materiales específicos de e-learning

Expertos temáticos:

1. Aportan conocimiento e información para un curso en particular

2. Colaboran con los DI para diseñar un curso y definir estrategias de evaluación

3. Son los encargados de escribir los textos e-learning

4. Pueden desempeñarse como instructores en línea.

5. Pueden preparar y presentar material

Desarrolladores web y editores multimedia:

1. Dirigen los cursos auto dirigidos

2. Organizan los elementos del curso

3. Crean componentes interactivos y multimedia

4. Crean el programa pedagógico

5. Adaptan la interfaz de la plataforma

Administradores de cursos, facilitadores en línea y tutores:

1. Participan en la fase de implementación

2. Manejan las suscripciones de los alumnos

3. Los tutores y facilitadores apoyan las actividades de aprendizaje

4. Motivan durante el curso

5. Generan ambiente de confianza

6. Aseguran flujo de información

7. Motivan la participación

8. Facilita la interacción de participantes

Expertos en apoyo técnico:

1. Se requiere apoyo técnico para ayudar a productores

como usuarios de cursos e-learning en cada etapa del

proceso

Los roles descritos a continuación se requieren para llevar a

cabo las actividades del modelo ADDIE:

ANALISIS DEL

PROFESOR

Conductismo

Cognitivismo

Constructivismo

Epistemológico

ANALISIS DEL CONTENIDO

Requisitos de la presentación

de la materia.

Estructuración de la materia.

Planeación de la enseñanza

aprendizaje.

Variación al interior de una

materia.ANALISIS DEL ALUMNO

Conocimientos previos

Edad, desarrollo, nivel

escolar

Acceso a la tecnología

Cultura

Nivel socio económico

Estilos de aprendizaje

ANALISIS DE

LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

Vida del mensaje

Flexibilidad en el tiempo

Control por el estudiante

Comunicación profesor estudiante

Representación de conceptos y hechos

Orden y estructura de la representación

Organización y costos

Sentido numero de participantes

ANALISIS DEL CONTEXTO

INSTITUCIONAL

Enseñanza escolarizada

Situación de los estudiantes

Recursos de la institución

Tecnología disponible

Recursos económicos

Recursos humanos

Posición sobre uso de tecnología

Se puede compartir y alojar cursos y materiales didácticos

donde el alumno es parte activa corrigiendo e incrementando

la información y ya no es el maestro quien los realiza.

Es un espacio en la red que nos permite compartir archivos

en power point y open office pudiendo descargarlas

Nos permite hacer murales virtuales, es una herramienta en

gratuita en línea para crear posters multimedia en línea y nos

permite compartir fotos y videos

Con esta herramienta podemos crear presentaciones en línea

como como power point, de una manera fácil y con acabados

profesionales

Con esta herramienta se puede acceder a algunas

herramientas gratuitas como google blogs que nos permite

generar textos, encuestas y todo en línea

Con esta herramienta podemos ponernos en contacto con

una gran cantidad de redes educativas compartiendo enlaces

y aplicaciones y con solo 240 caracteres siendo una

aplicación muy dinámica.

Esta herramienta nos permite almacenar archivos y

sincronizarlos en los diferentes dispositivos en donde estemos

Es una herramienta similar al slideshare pero que podemos

subir artículos, libros y documentos PDF y no solamente

archivos, además de permitir la descarga de archivos subidos

o leerlos en la web, además de poder incluirlos en nuestro

blog

Esta herramienta nos sirve para obtener música gratuita y con

licencias

Nos deja descargar archivos con diferentes formatos, con una

decodificación de archivos superior al de YouTube

H

e

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r

a

m

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TENDENCIAS DE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL MUNDO Y EN

AMERICA LATINA Y EL CARIBE CON RESPECTO A LAS TICS

El auge de las TIC implica que el equipamiento de una universidad es mucho más costoso. La exclusión

de ellas implica la segregación del estado del arte de la sociedad del conocimiento.

Principales tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe. Predominio de las TIC,

enseñanza a distancia (universidad virtual), tutoría remota, certificación del conocimiento y de

habilidades, reciclaje de capacidades

El promedio de la inversión en Ciencia y Tecnología de los países de la Región es del 0,72% del PIB.

La virtualización de la educación superior esta aumentando a un ritmo rápido. Aunque las TIC han abierto

grandes posibilidades para la cooperación entre las universidades en América Latina y el Caribe, y a nivel

mundial, ellas se han empleado en el ambiente académico, en gran medida, por “los nuevos

proveedores”, que ofrecen educación superior transnacional, con fines lucrativos.

El “éxodo de competencias” de muchos de los mejores estudiantes de las universidades publicas a las

privadas va en aumento. Por otra parte, la “fuga de cerebros”, es decir, la migración de personal

altamente calificado de América Latina y el Caribe a los países desarrollados se incrementa.

CONCLUSIONES

Podemos concluir que en la actualidad el uso de las TICs vaen aumento y cada vez son mas importantes en laeducación desde nivel básico hasta un nivel profesional, porlo que es importante que los profesores tengan una mayorapertura en el uso de la tecnología al igual que losestudiantes ya que podremos alcanzar mas fácil losobjetivos. Debemos tomar en cuenta que con estos avancesel profesor se desarrolla con un modelo constructivista yaque con la tecnología mas que un trasmisor deconocimientos se convierte en un guía o asesor del alumnoel cual tiene mas elementos a su alcance para desarrollar suaprendizaje

Bibliografía

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tecnologías en la educación superior. Educ. Soc. [online]. 2009, vol.30, n.109, pp. 1209-1225. ISSN 0101-

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