Presentación Hernán Hochschild - Tiempo docente

Uso del tiempo no lectivo: Desafíos para políticas públicasy comunidades educativas

Junio, 2016Investigadores: V. Cabezas, C. Gómez, D. Inostroza, V. Loyola, M. Medeiros y P. Palacios

ÍNDICE

1. Contexto y Objetivos

2. Metodología

3. Principales Resultados

¿Cuál es la distribución del tiempo de

los docentes?

¿Cómo usan y gestionan los docentes

su tiempo?

¿Cómo mejorar la gestión del tiempo

de los docentes según su valoración y

priorización de actividades?

¿Cómo se relaciona el tiempo de los

docentes con su satisfacción laboral?

4. Desafíos

• Horas complementarias a la función pedagógica, que corresponden ala diferencia entre las horas de aula asignadas y la proporción dehoras lectivas (25% según la norma actual).

• Ejemplos: planificación, preparación y corrección de evaluaciones,tareas administrativas, actividades extraescolares, jefatura de curso,entre otros.

• Chile se encuentra entre los países de la OCDE con menos horas nolectivas respecto al tiempo trabajado en aula. (Talis, 2013)

Contexto: Horas no lectivas

Contexto: Horas no lectivas

75/25 70/3065/35 60/40 con 80% vulnerabilidad)

• Con Política Nacional Docente, aumentará en 10 puntos porcentualesel tiempo no lectivo.

• 40% de las horas no lectivas deberán estar destinadas a actividadesde preparación de clases y de evaluación de aprendizajes.

• Caracterizar la proporción, gestión y valoración que los docentes, deestablecimientos urbanos de la Región Metropolitana de Chile, leotorgan al tiempo no lectivo.

• 4 preguntas:

¿Cuál es la distribución del tiempo de los docentes?

¿Cómo usan y gestionan los docentes su tiempo?

¿Cómo mejorar la gestión del tiempo de los docentes según su valoración y priorización de actividades?

¿Cómo se relaciona el tiempo de los docentes con su satisfacción laboral?

Objetivos generales

Metodología

Diseño del Estudio Estudio Cuantitativo.

Universo

Profesores cuya función principal sea la docencia en aula, pertenecientes a establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados urbanos de la Región Metropolitana, que impartan enseñanza básica y/o media.

Tipo de levantamiento de datos

Encuesta presencial a docentes en establecimientos educacionales.

Periodo de terrenoEntre fines de Agosto y Diciembre del 2014. Terreno Efectuado por DESUC (Dirección de Estudios Sociales UC)

Tamaño Muestral950 docentes. 641 docentes después de ajustar por datos perdidos (pairwise deletion) y anómalos (umbral para distribución de distancias Mahalanobis)

Margen de error±3,180 a un 95% de confianza, asumiendo muestreo aleatorio simple y varianza máxima [Para la muestra sin ajustar]

PRINCIPALES RESULTADOS

La disponibilidad de horas no lectivas es el principal problema percibido para la práctica docente

GRÁFICO 1: DESDE SU PERCEPCIÓN, ¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS ES EL MÁS RELEVANTE PARA LA PRÁCTICA

DOCENTE EN SU ESCUELA? MARQUE SÓLO UNA ALTERNATIVA

N= 641

1%

1%

1%

2%

2%

2%

5%

5%

7%

19%

22%

32%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

Falta de apoyo de las direcciones y/o administración

Currículum inadecuado

No tengo suficiente autonomía para decidir qué hacer…

Falta de capacitación

Poco tiempo efectivo de clases para pasar el curriculum

Ninguno

Muchos estudiantes por clase

Falta de recursos y/o materiales

Poblemas de disciplina en el aula

Falta de apoyo de las familias

Falta de interés de parte de los estudiantes

Pocas horas disponibles para hacer trabajo no lectivo

¿Cuál es la distribución del tiempo de los docentes?

GRÁFICO 2: DISTRIBUCIÓN DOCENTES SEGÚN PROPORCIONES HORAS LECTIVAS/HORAS NO LECTIVAS

66% de los profesores declara tener una proporción menor de 75/25 de horas lectivas/no lectivas

N= 641

Los profesores con 37 horas de contrato destinan, en promedio, 47 horas a la semana para realizar su labor

TABLA 1: HORAS DE TRABAJO DECLARADO POR LOS DOCENTES (PROMEDIO)

En la práctica, los profesores actualmente organizan su tiempo en una distribución cercana al 60/40

GRÁFICO 3: DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE TRABAJO DE LOS DOCENTES

N= 641

¿Cómo usan y gestionan su tiempo los docentes?

Los docentes realizan diversas actividades lo que refleja la intensificación de su trabajoGRÁFICO 4: ¿REALIZA USTED ESTA ACTIVIDAD EN SU LABOR COMO DOCENTE? ( % QUE RESPONDEN SÍ)

N= 641

49%

54%

57%

40%

45%

68%

73%

68%

96%

84%

92%

96%

98%

99%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Otra que regularmente le demande tiempo dentro de una…

Reemplazos programados o sin previo aviso

Actividades de capacitación

Supervisión de alumnos

Actividades curriculares complementarias con alumnos

Otras actividades académicas

Actividades de orientación y/o apoyo con alumnos

Tareas logísticas

Tareas administrativas

Actividades/instancias de contacto con la comunidad escolar

Reuniones con personal del establecimiento

Planificación de las unidades de estudio y clases

Preparación del material a utilizar en las clases

Preparación y corrección de evaluaciones y trabajos o…

Otr

asO

tro

co

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nlo

s al

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no

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Act

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GRÁFICO 5: PARA QUIENES REALIZAN CADA ACTIVIDAD, ¿CON QUÉ FRECUENCIA REALIZA ESTA ACTIVIDAD?

Más del 60% de docentes declara realizar la mayoría de las actividades semanalmente, evidenciando la alta carga

N= varía según actividad.

60%

12%

20%

4%

5%

37%

10%

25%

12%

4%

63%

25%

44%

39%

24%

52%

38%

33%

15%

46%

63%

58%

36%

71%

20%

45%

47%

46%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Tiempos de supervisión de alumnos


Otra que regularmente le demande tiempo dentro de…

Enseñanza de las clases de otro profesor


Tareas logísticas

Otras actividades académicas con alumnos a parte de…


Actividades/instancias de contacto con la comunidad…


Tareas administrativas asociadas a la enseñanza

Planificación de las unidades de estudio y clases…



Al menos una vez al día

Al menos una vez a la semana

GRÁFICO 6: QUIENES REALIZAN ACTIVIDADES SEMANALMENTE, PROPORCIÓN DEL TIEMPO PROMEDIO DESTINADO POR TIPO DE

ACTIVIDAD:

EN HORAS NO LECTIVAS EN HORAS EXTRA

DENTRO DE LA JORNADA LABORAL FUERA DE LA JORNADA LABORAL

Tiempo fuera de jornada destinado principalmente para la planificación


61%

39%

0% 20% 40% 60% 80%

Otras actividades

Actividades deplanificación

22%

78%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Otras actividades

Actividades deplanificación

¿Cómo mejorar la gestión del tiempo de los docentes según su valoración y priorización de actividades?

GRÁFICO 7: ¿QUÉ TAN RELEVANTE CONSIDERA ESTA ACTIVIDAD PARA SU LABOR DOCENTE? (% RELEVANTE + MUY RELEVANTE)

La mayoría de las actividades son consideradas relevantes: dificultad al momento de priorizar

N: 641

49%

45%

90%

52%

79%

84%

88%

68%

79%

85%

84%

97%

98%

98%

0% 20% 40% 60% 80% 100%








Tareas logísticas







Otr

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co

nlo

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um

no

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nif

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ión

GRÁFICO 8: PARA QUIENES REALIZAN CADA ACTIVIDAD: ¿CÓMO CLASIFICA EL TIEMPO QUE DISPONE ( O TIENE DESTINADO) DENTRO DE SU JORNADA LABORAL A ESTA ACTIVIDAD?


Para las actividades más relevantes, disponen menos tiempo

55%

39%

58%

31%

44%

52%

53%

53%

49%

41%

33%

72%

74%

71%

0% 20% 40% 60% 80% 100%








Tareas logísticas






Preparación y corrección de evaluaciones y trabajos o tareas…

Otr

asO

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co

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co

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no

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Act

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GRÁFICO 9: DE ESTAS ACTIVIDADES, ¿CUÁLES SERÍAN LAS CUATRO A LAS QUE LE GUSTARÍA DEDICAR

MÁS Y MENOS TIEMPO DEL ACTUAL, DENTRO DE SU JORNADA LABORAL?

Los docentes priorizarían el tiempo en actividades de planificación y capacitación. Reducirían tareas logísticas, reemplazos y supervisión

N: 641

4%

1%

36%

3%

19%

22%

23%

7%

20%

6%

8%

80%

86%

70%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Otra que regularmente le demande…

REEMPLAZOS

ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN

SUPERVISIÓN DE ALUMNOS

Actividades curriculares complementarias…


Actividades de orientación y/o apoyo con…

TAREAS LOGÍSTICAS

TAREAS ADMINISTRATIVAS

Actividades/instancias de contacto con la…


PLANIFICACIÓN DE CLASES

PREPARACIÓN DEL MATERIAL

CORRECCIÓN DE EVALUACIONES

32%

57%

7%

60%

15%

16%

7%

55%

34%

25%

24%

7%

3%

6%

0% 20% 40% 60% 80%

¿Cómo se relaciona el tiempo de los docentes con su satisfacción laboral?

GRÁFICO 10: INDIQUE QUÉ TAN SATISFECHO SE ENCUENTRA EN RELACIÓN A LOS SIGUIENTES ASPECTOS

(% SATISFECHO + MUY SATISFECHO)

Los docentes están satisfechos con su desempeño y el establecimiento. La insatisfacción se asocia al tiempo no lectivo y la cantidad de trabajo fuera de su jornada

N: 641

12%

13%

24%

25%

44%

54%

54%

57%

62%

80%

82%

92%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

El tiempo que dispongo para realizar labores fuera del aula…

La cantidad de trabajo de este establecimiento que…

El salario que recibo

La extensión de la jornada laboral

El respeto por parte del establecimiento de mis tiempos no…

El trabajo colaborativo que realizo con mis pares en este…

La disponibilidad de recursos y materiales que tengo para…

El trabajo de liderazgo y orientación de los Directivos de…

La relación con los padres y apoderados

El respeto por parte del establecimiento de mis horarios de…

Trabajar en este establecimiento

Mi desempeño como profesor/a

GRÁFICO 11: SATISFACCIÓN LABORAL Y HORAS NO LECTIVAS (HNL) :PROMEDIO ÍNDICE DE SATISFACCIÓN LABORAL SEGÚN QUINTILES DE PROPORCIÓN DE HORAS NO LECTIVAS

Nota: El índice de satisfacción laboral se construyó a partir de una escala sumativa de Likert en base a las preguntas descritas en el gráfico de página anterior.

Los docentes con mayor horas no lectivas tienen significativamente mayor satisfacción laboral

N: 641

41

39

39

38

37

35 36 37 38 39 40 41 42

Q5

Q4

Q3

Q2

Q1

Q5 Q4 Q3 Q2 Q1

PRINCIPALES DESAFÍOS

Se ven desafíos principalmente en 3 niveles:

• Políticas públicas, resguardando que el tiempo no lectivo esté destinadoprincipalmente a las actividades asociadas a la enseñanza.

• Directores y comunidades educativas, resguardando que este tiempo seapriorizado en actividades de enseñanza, buscando generar comunidadesde aprendizaje.

• Profesores, invitando a innovar respecto a cómo gestionar su tiempo paraque tenga los mayores efectos en sus estrategias pedagógicas.

Principales Desafíos

Uso del tiempo no lectivo: Desafíos para políticas públicasy comunidades educativas

Junio, 2016

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