Programa Todos a AprenderMinisterio de Educación

Nacional

Taller de Didáctica Matemática

Semana de desarrollo institucional

IEDLCG Plato, Junio 2014

RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS

Elkin Márquez Fernández

Inspirado en el trabajo “Matemáticas y recursos cotidianos” del profesor Francisco Morales Villegas. XXVII Jornadas Anuales de la Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de Matemáticas (2007/08)Recuperado el 08/10/13 desde http://www.sinewton.org/cms/index.php?option=com_content&task=view&id=178&Itemid=79&limit=1&limitstart=2

¿QUÉ SON LOS RECURSOS DIDÁCTICOS?

“Los Recursos Didácticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompañar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta. Los Recursos Didácticos abarcan una amplísima variedad de técnicas, estrategias, instrumentos, materiales, etc., que van desde la pizarra y el marcador hasta los videos y el uso de Internet.”

Recuperado el 07/10/13 desde http://webdelprofesor.ula.ve/humanidades/marygri/recursos.php

Profesora Maricarmen Grisolía, Facultad humanidades y educación, Universidad de los Andes, Venezuela

Función de los Materiales Educativos

A los materiales educativos se les atribuyen dos funciones principales: mediar en los aprendizajes de los estudiantes y apoyar las prácticas pedagógicas de los docentes. De tal manera que se pueden concebir como puentes entre el mundo de la enseñanza y el mundo del aprendizaje. Su sola presencia no garantiza los procesos que desarrollan uno u otro de estos mundos, es en la red de relaciones que los comunica donde éstos cobran sentido.

Virginia Cifuentes, proyecto de mejoramiento de la calidad de la educación de Cundinamarca, “Materiales educativos para el área de Matemáticas”, recuperado el 08/10/13 de http://www.cundinamarca.gov.co/Cundinamarca/Archivos/fileo_otrssecciones/fileo_otrssecciones2766497.pdf

El material facilita la comprensión y la comunicación porque permite refe rirse a un soporte físico, favorece la visualización, la motivación y la actitud positi va hacia la Matemática, convirtiéndose su uso en el punto de partida de la cons trucción del conocimiento.

Modesto Arrieta:Departamento de Didáctica de la MatemáticaUniversidad del País Vasco

¿Por qué usarlos?

Porque el uso de materiales y juegos permiten: - Mejorar la actitud de los alumnos ante las

matemáticas- Desarrollar la creatividad y acostumbrarlos a

enfrentarse a problemas que no tienen solución determinada antemano.

- Desarrollar estrategias para resolver problemas - Hacer unas matemáticas que se adapten a las

posibilidades individuales de cada alumno- Los materiales permiten a profesores y alumnos

“conversar” sobre algo concreto.

Francisco Morales Villegas.

¿Cuándo Usarlos?

¿Cuándo Usarlos?

Siempre que se introduzca una nueva competencia matemática, el proceso óptimo de enseñanza aprendizaje debería incluir la manipulación con distintos materiales, ya que sólo a partir de una enseñanza diversificada, rica en recursos y estrategias para abordar un mismo aprendizaje, conseguiremos que se interioricen los aprendizajes matemáticos de forma significativa.

Después de este trabajo manipulativo se puede pasar a usar progresivamente recursos más elaborados de representación matemática y el trabajo escrito con lápiz y papel.

Francisco Morales Villegas.

Existen diversos recursos que facilitan la enseñanza - aprendizaje de la matemática. Entre ellos:

RECURSOS CLÁSICOS: Docente, tablero, libro, lápiz y cuaderno

RECURSOS CONOCIDOS Y POCO UTILIZADOS: El Tangram, Regla, Transportador, Geoplanos, compás, bloques lógicos, regletas, ábacos, sudokus, rompecabezas, dominós, loterías, plastilina, etc.

RECURSOS MAS CERCANOS Y ACCESIBLES: Papel usado, envases reciclados, cuerdas, dados, palillos, barajas, almanaques, facturas, menú de restaurantes, etc.

¡CUIDADO!

Los materiales que utilizamos son sólo un medio para conseguir algo, no son un fin en si mismos, por lo que debemos darles su justo valor y tiempo de uso.

Tenemos que propiciar el aprendizaje de las matemáticas no de los materiales.

El material es un medio dirigido a producir en el que aprende resultados fructíferos. Si no los produce hay que evitar su utilización.

¡CUIDADO!

Francisco Morales Villegas.

Hay que negociar con la clase el uso de cualquier material:

Dejar claro el tiempo y tipo de uso

Cuidados que se necesiten si el material es delicado

De que manera debemos estar en el aula para evitar alborotos.

Francisco Morales Villegas.

ACTIVIDADES

Cada grupo desarrolla una actividad y hace reflexión sobre la misma.

¿Qué otras actividades puedo diseñar usando recursos disponibles en el entorno?

- ¿Cuál es el menor número - que aparece?- ¿Cuál es el mayor número - que aparece?- ¿Por qué no hay números - de tres cifras?- ¿Qué diferencia hay entre dos números

consecutivos?- ¿Qué diferencia hay entre un número y el

que tiene debajo?- ¿Cuántas semanas completas o no hay

en un mes?- ¿Qué relación hay entre los días de la

última fila de un mes y los de la primera fila del mes siguiente .

- ¿Cuántos domingos hay en un mes?- ¿Por qué hay huecos con dos

cantidades?- Si cogemos un cuadro de 2x2 o de 3x3,

¿Qué se relaciones podemos encontrar entre los 4 o los 9 números?

CON UN CALENDARIO SE PUEDE TRABAJAR:

CON UN MENÚ IMPRESO SE PUEDE TRABAJAR:

Precio del menú por persna.Precio de la comida para un grupo, compartiendo platos.Ajustar el menú a un precio determinado.Comidas sanas y equilibradas.Horarios Planos y mapas.Números de teléfono.Escritura en otros idiomas.Clasificación de los platos.

TRANSFERENCIA

Cada grupo elabora una Unidad Didáctica para la actividad experimentada, usando la breve guía entregada, y la socializa al auditorio.

EVALUACIÓN

¿Qué aspectos se resaltan como positivos de la actividad actual?

¿Qué aspectos hay que mejorar?

Hacer sugerencias de mejora.

¡GRACIAS!Mayor Información: elkinbila@gmail.com

yanethleonh@gmail.com